A. 為了成為一名老師應該怎麼做呢小學作文
教師被譽為人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、無私奉獻的紅燭。面對這些贊美和敬仰，作為一名教師的我無疑是自豪的，然而，面對洶涌而來的新世紀大潮，我又是困惑的。因為，時代在變，對教師的要求也在變，我不禁也在問自己：今天，該怎樣做教師？「以人為鏡」，方能揚長避短。我不僅要做一名有「積極感、目標感、學歷感、約束感和專業感」的教師，我們還要用「教育的智慧，讓真愛綻放出燦爛的花朵」。通過學習，我認為作為教師要時刻提醒自己是一名教師，擔負著教書育人的職責，若要給孩子一杯水，我首先不是要有一桶水，而是要有長流水，這就要求我們需要一生不懈地追求。
首先，要有崇高的師德，要樹立良好的形象。一個人如果沒有崇高的師德，哪怕再高的學歷和知識那是遠遠不夠的，教師應該成為學生的良師益友，應該當好學生健康成長的指導者和引路人，應該用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立良好的榜樣。這就要求我們教師，做到在政治上要有清醒和堅定的立場，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。教師與學生朝夕相處，教師的思想、言行、著裝就像一本立體教材，無時無刻不在影響著學生。如果教師能使自己的修養真正達到為人師表的地步，那學生就會「不令而行」。比如，我上課從不遲到、從不提前下課、從不把手機等聯系工具帶進課堂。老師在學校裡面為了戀愛自己自殺這樣能為人師表嗎？我覺得，只有嚴格要求自己，才能去要求學生。這些看似淺顯的道理、不起眼的小事，卻能夠直接、深刻、持久地影響學生。
其次，要有深厚的業務知識和一套良好的教學方法。所謂「學高為師，身正為范」，作為一名黨員教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實的專業知識。「給人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須是活水源頭」。我意識到，在知識更新異常迅速的今天，如果只滿足於目前的知識，那就如逆水行舟，早晚要被社會所淘汰。只有樹立終生學習的思想，不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學生心目中樹立起較高的威信。另外，一套好的教學方法也是非常重要的。我是一個年輕的教師，我每周去聽其他有經驗的老師的課，向他們學習教學方法、吸取新的知識。我現在比剛進學校的時候講課就好許多了，剛進學校的時候我講的課很亂，講完了我自己覺的講了些什麼都說不上，更不要說什麼難點重點突出了，所以要向有經驗的老師學習，自己不斷的研究，加強對教材的駕御能力才能提高自己的教學方法。
第三，要對學生充滿愛心，建立良好的師生關系。如果師生關系不好，感情不深，學生就容易產生逆反心理，用挑剔的眼光來看教師。這樣，教師的學問再深、再博學，也難以激起學生的學習興趣。我教的是五年級的數學，在我的班裡面有個學差生，作業從開學到現在基本沒做完過，由於我的年輕氣高把他狠狠的批評了幾次，到後來他是越來越不如以前了，經過我和他好幾次的談心和平時對他的關心他竟然在期終考試的時候從班裡的倒數學生成了順數第六名，做為一個老師有這樣的學生就很滿足了。因此，愛學生，經常和學生溝通是非常重要的。記得還有一次，一名同學的思想認識偏頗。課後，我找她談了話，指出了她考慮問題的局限性與極端的誤區，當時，我覺得自己只是盡了一名教師的責任，而沒有想到，在學生心裡，卻留下了如此深刻的印象。從那以後，我更加盡心地愛他們。通過這件事，我深深地感到，這種師生之間情感的互動在是多麼的重要。
第四：是要做一個有事業心、有責任感的教師。 當一名合格教師是非常辛苦的事，當一名優秀教師會更辛苦。作為一名剛剛從事教育事業不久的自己來說，面臨著正確定位的問題，把教育的事當做學校的事來做，是得過且過；把學校的事當作自己的事來做，是任勞任怨；把自己的事當作教育的事來做，是人生價值的實現、生活的快樂、教育的幸福、人生的真諦。在經濟大潮席捲而來的今天，我們應清醒的認識到：一個人，不是有多少錢就有多少成就，身邊有人中獎500萬元，你會羨慕，但內心不會產生敬重。人生的成就，重在「有為」而非「有錢」，
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B. 想成為一名小學語文老師需要具備哪些
1.首先,要能控制課堂氣氛,不能太死氣沉沉,也不能太吵.
2.自身首先基本功扎實,不能誤導學生.
3.一般來說,當小學語文老師的就是要當班主任的,所以綜合素質要高.
4.作文水平要好,小學正是打基礎的時候,要鍛煉學生的寫作水平,自己也常常給他們寫些範文,.
5.本身不學語文教育也可以教語文,不過要看你適不適合.
6.還有很重要的一點,就是犯了錯誤要及時糾正,及時向學生道歉.學生有了一點進步,要及時給予表揚.
以上這些都是我自己總結的.我自己只不過是一個中學生,這些都是我總結了我小學和初中老師的優缺點向您提出的意見,可能會有些不全,請見量.
C. 如何成為一個優秀的小學語文老師
想做好一名正真優秀的語文老師不容易，你能有這樣的想法非常不錯的。我簡單地談談我個人的一些想法，希望對你起到一定的幫助。首先你要去做班主任，因為班主任和孩子接觸的最多，走得最近，得到的都是第一手資料，便於你加深對孩子的了解，積累有效的現實素材。其次，你要尊重學生，尊重每一名學生。尊重學生、愛學生不是口頭上的，更不是輕易可以做到的，好多老師都喜歡聰明的，或是長得平漂亮的學生，而對於那些基礎差的、相貌醜陋的學生等（可以舉例：有些外地打工的女孩子破衣爛衫、鼻涕黃黃粘臉上）你能做到不討厭她們，然後發自內心地喜歡她們嗎？這些學生比其他學生更需要幫助、理解和關懷。第三，多讀書、多請教、多學習、多總結。多讀書，不斷更新和提升自己的專業素養、教育教學思想，我知道的好老師在平常都是手不釋卷，甚至放棄一些個人興趣愛好、犧牲更多的休息時間，去爭分奪秒的讀書。我在我的微博里就這樣寫到：「我感覺自己就像一個逃學已久的孩子，如今又一次挎上書包，重返校園。」多請教，必須找一個好一點的老師，向他學習請教，提高自己的教學水平，以便參加一些課堂教學比賽。多學習，和領導處好關系，有外出學習的機會就要爭取。多總結，學而不思則罔，思考以後把所得所悟所想要及時記錄下來，比如：每節課的反思，聽課的想法，讀書的想法，日常的事例和做法的剖析等，這些都要及時記載。要知道，有成就的老師必須通過「寫」練出來。
D. 怎樣成為一名合格的小學語文老師
怎樣成為一名合格的小學語文老師？要想成為一名語文的老師，首先應該是嗯，在教語文的時候應該首先掌握一些詞彙雨和。閱讀的能力，而且也要學會能寫作的能力，所以在語文老師是不簡單的，因為語文知識多對於學生才有更大的幫助，嗯，引導學生學好語文首先要做到自我，我要多學習，多學習課外的書籍和多寫作，這樣才能當好一名小學語文老師。
E. 以《我是小學語文老師》為題的作文
各位老師：
今天我只想用朴實的語言，表達一個平凡的小學語文教師的心聲。
清楚地記得那是一次朋友聚會時的情景。席間，朋友的朋友談起教育孩子的話題，自然，我也加入進來。他見我說的有道理，便和我聊起來了。朋友告訴他，我是宿豫中學教師。他更熱乎了，馬上舉杯和我頻頻交盞。他說，宿豫中學這幾年發展很快，在老百姓心中的地位越來越高。我聽著聽著，不禁沾沾自喜，為自己是這個他家庭而驕傲。他又說自己孩子今年才去上高一，希望我能多多照顧。當我告訴他我是教小學的。他立即換上了一張臉，只是輕描淡寫地說了一聲「哦」，就與別人侃起來了，把我冷落一邊。我能從他那冷淡的態度、失望鄙視的神情中讀懂：一個男老師，教小學語文，不可思議。我不管他怎麼看，我總覺得：我幸福，我是小學語文教師！
回首剛畢業到學校報到時，我跟校領導說明情況，在所有科目中，我最不喜歡語文，除了語文，您隨便安排什麼學科，不論安排多少節，我都毫無怨言。校長說，學校就缺語文老師，將就帶一年吧，明年一定調整。就這一將就、一等待，就是十五個年頭。現在想想，慶幸當初缺語文老師，幸虧教小學語文。否則，我怎能感到幸福呢？為什麼這么說？咱們不是很清貧嗎？不是沒有機會旅遊嗎？我們可以在書中遊玩啊！你看，西沙群島多麼富饒，東方之珠多麼美麗，五彩池多麼神奇，黃果樹的瀑布多麼壯觀，鼎湖山的泉聲多麼美妙……這都是讀小學語文課本看到的。特別是課本中給人很多啟迪：當你遇到困難、挫折時，《爺爺的蘆笛》告訴你「海邊的孩子，不沾點海水就長不結實」；當你徘徊不前時，《最大的麥穗》中提醒你「人的一生彷彿也在麥地里行走，把眼前的一穗拿在手裡，那才是實實在在的」；當你一蹶不振時，談遷的精神鼓舞你，「只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之雲」；當你缺乏意志時，滴水穿石就會啟示你，「只要我們目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢，就一定能實現美好的理想」……所有的一切，都是小學語文給的。所以，我幸福，我是小學語文教師。
因為我是小學語文教師，我必須與書作友。為了激發學生興趣，我必須讀更多的作文。於是，我的思想不斷得到更新，思維不斷敏銳，視野不斷開闊，追求不斷清新，語言不斷充實，口才不斷提高。我為此感到幸福。我現在真的很難想像，當初如果不是學習語文，不是教語文，我會說話嗎？我能寫出一篇象樣的作文嗎？
我們的幸福和其他人的幸福不一般。教師的幸福不是穿名牌服裝，不是住豪華住宅，不是坐高級轎車，而在於學生的成績與進步。每當孩子們那一聲聲甜美的「老師好」聲音響起，我幸福；每當教師節收到孩子們送上的一張張賀卡，我幸福；每當教過的學生還能記得在教師節或其他節日來看望時，我幸福。聽著稚嫩的童音，感受著一顆顆童心，我在心底默默地發誓，我這一生啊，不為別的，就為這些天真無邪的孩子，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實，不求湧泉相報，但求今生無悔！
感謝教書，感謝教語文。我幸福，因為我是小學語文教師！
F. 假如我是一名語文老師600字作文怎麼寫
假如我是一名語文老師
金色的童年，純真的幻想，好似一幅流光溢彩的畫卷，也恰似一闋跳躍著歡快樂符的音樂之章……
童年之美，有著自己最夢寐以求的渴望；心中的渴望如一場涓涓流暢的雨露甘泉澆灌心靈的「萌芽」。我用手中那把神奇的「金鑰匙」，打開我心中那渴求的渴望---明天！明天我要當一名語文老師。
假如我是一名語文老師，伴隨陽光，伴隨笑容，我邁著輕盈的步伐，手持新學期的課本，走向我嚮往已久的講台。我向學生們做了自我介紹，並讓學生們也自己上講台介紹自己，在第一時間里，我認識了許多個「小朋友」！
假如我是一名語文老師，我首先做的第一件事情，就是改革語文教學工作。我深知：學生學知識不能像灌水一樣，硬逼給他們學習，那將不進則退，所謂「強扭的瓜---不甜」。在學習一篇課文時，我先會讓他們分組討論，四人一組，然後我會讓他們分別扮演文章中的人物，最後討論完畢，我會請幾組同學上來表演，表演完後，我會和同學們一起給他們送去掌聲。我要讓他們明白：學習好比玩游戲，只有自己親身體驗和經歷過，那麼你才會有成功
、有收獲。
假如我是一名語文老師，下課了，我會卸下老師這身「武裝」，和同學們一起玩耍。我們一起唱歌一起跳舞，一起跳繩。並從游戲中去了解他們不同的性格，採用孔子的教育方法---「有教無類，因材施教」。
假如我是一名語文老師，我會讓我的學生闖出一片天地。如今的社會是一個競爭的社會，我要讓我的學生在學習上形成你追我趕的學習風氣，為他們樹立遠大的理想和雄偉的抱負去拼搏。
假如我是一名語文老師，放學後，我會盡量少布置一點作業，讓他們有一小時閱讀課外書的時間。我還會每天讓他們堅持寫一篇日記，見過長期的日積月累，一篇篇淺顯的文章，將會變成一頁頁優美的詩扉……
假如我是一名語文老師……
假如我是一名語文老師，那真是太好了！可如今我還是一名小學生，但我不怕，我要用行動來證明我的決心。從現在起，我要積累自己的文化知識，我要用我的勇敢和拼搏劃去題目中的「假如」二字，做一個真正態度端正、對學生負責、名副其實的語文老師！
G. 如何成為一位有自身魅力的小學語文教師
能說會道是語文的工具性和藝術性的完美統一。由此可見語文是充滿魅力的，正因為有了語文，我們的智慧的火花才會閃現，我們創作的熱情才會激昂，我們的生活才會多姿多彩。語文教學的魅力到底是什麼？語文在現代，已成了每個人生活中必須有不可缺的一部分，可見語文之魅力，語文之精彩。語文教學的最高境界是無教、無學、無法、有悟。教師是教學活動的設計者、組織者、引導者，語文教學是否有魅力，關鍵在於教師是否有魅力。語文教師的魅力來自於他的語言魅力，人格魅力，學識魅力，情感魅力。 一、魅力語言感染學生 教師是吃開口飯的，一個語文老師就是語文。教師的語言魅力主要在於有激情，言為心聲，教師在課堂上將自己對教育事業的投入，對學生的熱愛，對專業的精通溶入語言，他的聲音必然充滿熱情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然具有號召力，必然能穿越時空，情感，文化等阻隔，讓學生享受課堂，享受語文。 教師的語言技巧是他的魅力所在。教師的教學語言要有個性。語文教師的語言應有自己的個性特點，要麼自然親切，啟人思維；要麼詞藻豐富，富於感情；要麼自然流暢，幽默生動；要麼妙語連珠，意蘊深刻，耐人尋味。藉助特有的個性語言去吸引、打動、感染學生，使學生在美的享受中，提高自己的語言表達能力。 二把自主性還給學生 教學質量是學校的生命。今天的學校教育，既要求提高教學質量，又要求減輕學生的學習負擔，這是當今社會普遍關心的問題。 會學知識比學會知識更重要。埃德加富爾曾精闢地指出：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。老教育家葉聖陶也曾說過：嘗為教師教各種學科，其最終目的在於達到不復教，而學生能自求探索，自求解決，故教師之謂教，不在全盤授予，而在相機誘導。相機誘導就是強調學生學習的主動發現精神，激發其在學習過程中自覺完成學習任務的高漲熱情。因為小學生有一個共同的心理特點：希望老師和同學尊重自己，希望獲得榮譽和鼓勵，同時他們對一切都感到新奇和充滿興趣，有著強烈的探索慾望。因此，教師因勢利導，重視利用這一心理特點，給學生提供一個表現機會、逐步培養學生的主動學習品質。 三 做一名領袖型的語文老師。 古人講親其師則信其道。 就是說，學生首先是喜歡上了他們的老師，然後才喜歡上了他們所教的課程。精神領袖型的語文老師能勾起學生對他們的崇拜心理。在師生之間架起一道心靈溝通、情感融匯的橋梁。小學教材《菩薩賓兵》中的朱德就是一個很好映襯的例子。她將自己的隊伍呈現在藏同胞的面前，他慈愛、公平、偉大、細心、無私。他既是將率又是益友，不僅在戰斗同時長征時，在生活中對士兵產生有益的影響。藏胞煩惱時能得到她的援助。善良的士兵那怕是在復員的日子裡、在夢中，也回想到他們的老將。這是一種多麼殷切強烈的思念之情呀。蘇霍姆林斯基曾說過：教育好比一架精緻的樂器，它奏出一種人的和諧的旋律，使之影響到每一個受教育者的心靈，但要奏出和諧旋律，必須把樂器音調准，而這樂器是靠教師、教育者的人格來調音的。由此可見，教育者的人格魅力在整個教育過程中的重要作用。新《課程標准》指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。而能不能夠營造出這種平等對話所必須具備的輕松、活躍、和諧的課堂氣氛，也是衡量一個語文教師有沒有人格魅力的具體體現。可見，語文老師的人格魅力表現在課堂、課下，課內、課外，教學中、生活中。 語文學科以其豐富的人文內涵和恢弘的知識空間區別於其它任何一門學科。其深遠的影響延伸到學生精神世界的各個領域，影響到他們終身的生活質量。 四 做一名新型教師 教師不是先知先覺者，也不是知識的源泉，教師是教學活動的組織者和促進者。教師也要不斷提高自身素質，不僅是專業知識，也包括教學藝術和手段。傳道、授業、解惑的傳統界定和一桶水的比喻已不符合今天的現實。基礎教育課程改革的具體目標：改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程 教師的教育觀念要有個性，常常想著創新。要敢於否定，敢於挑戰書本、挑戰共識、挑戰權威，提出自己的見解。教師的教學方式和方法要有個性。教學如同寫作，方式、方法沒有不變的，要別具一格，豐富多彩。一味跟潮流、隨大流的作法是不足取的。只知道生搬硬套、亦步亦趨的教學是沒有活力，缺乏頑強生命力的。語文教師的教學應在靈活學習別人經驗的基礎上形成自己獨特的風格，開辟一片屬於自己的新天地。長於誦讀的，可以聲情並茂地朗讀課文內容，以情動人；善於表演的，可以形神兼備地演示課文內容，以情節感人；善於丹青的，可以繪制課文內容，以圖形喻人；有一副好歌喉的，盡可以放歌一曲，讓婉轉悠揚或慷慨激昂的歌聲打動學生的心。教學的組織、實施要有個性。其與演戲有相似之處，每個演員都根據自己的理解來演繹劇中的人物，只要遵循教學規律即行。 教師不是課堂的主宰，教師是學生學習動機的激發者和課堂氣氛的營造者，教師是課堂行為和學習效果的評價者，是平等中的首席。 五 拓展教材，讓語文課堂充滿魅力 培養學生學習語文的興趣是語文教學成功的關鍵。飯菜就那幾種，但胃口，花樣都是新的。如果語文課篇篇有新意,節節有新招,學生會不由自主地迷戀上語文. 我喜歡用下面幾種方法激發學生上語文課的興趣；小學生課中難免注意力不集中，顯然要上好課，先得組織教學調動學生的積極性。課前三分鍾，我喜歡分別用這幾種方法組織教學： 1．集體唱一支歌：要求唱歌的時候身體坐直，目視前方的黑板，將黑板看成彩電，唱哪首歌，就意想彩電里正放映那首歌曲的錄像帶，然後再感覺自己全身心溶進了歌詞所描繪的境界。這樣入靜入境地全身心唱歌，課堂氣氛立即就輕松，活躍了，同學們個個精神抖擻 2．集體朗誦：有時我問學生：大家願意朗誦嗎？最喜歡朗誦哪篇文章？朗誦詩也行！朗誦李白的《峨眉山月歌》。可以。朗誦《老師，您好！》吧！也行。於是我說，請全班同學起立，身子站直、頭要正，請各自再調整一下表情，就像演員演出一樣，好，預備，起！全體同學鏗鏘有力地朗誦，顯然容易振作士氣。 3．口頭作文：正式講課前，我喜歡請學生口頭作文。我隨意出一個題目，如《我的自畫像》、《老師我想對您說》、《走進秋天》、《語文的學法》。聽完題目，學生們稍加思索，便爭相舉起小手 努力建設開放而有活力的語文課程作為語文課程標準的四大理念之一，這是適應時代發展，進行語文教學改革的需要，是語文教學的歷史的必然回歸。 在語文教學實踐中，以教材為載體，從課文邁向祖國燦爛的文化，學生沐浴在語文的海洋里，深感其無窮的魅力吸引著學生們自主去探究，從而與語文課結下了不解之緣。 學生生活在知識信息時代，對於任何一篇課文的學習，學生都不應是零的起點。作者描述的事物，表達的感情，總能喚起他們在生活中似曾相識之感。教師應該立足課本，放眼課外，引導學生自主的在課前廣泛涉獵相關的語文資料，分析處理信息，激發學生對課文的學習興趣，且要從多方面讓學生學會搜集。如學習《天安門廣場》，為了解我國的這一象徵，學生可以搜集關於天按門信息的材料、及在什麼情況下修築的任務等各方面的文章。學生到書店、圖書館、閱覽室去查閱，還可以在網上、或在影視選擇閱覽等。以了解更多資迅。 六塑造教師形象 一位著名教育家說過，教師個人的範例，對於少年兒童的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。教師在課堂上和課堂以外的生活中所自然流露和表現出來的健康、高雅的審美情趣和審美示範作用（如學識淵博、氣質優雅、聰慧、自信、幽默、真誠，服飾、舉止得體等），以及教師的某些愛好、特長和其道德水準和他生命賦予他人格的魅力等，都會對學生產生潛移默化的影響，這是一種十分重要的教育資源，也是教師有效實施教育的一種手段，我們要善於挖掘這一因素。因此我尤其注意自己的言行示範作用。力求通過自己的完善，為學生良好行為習慣的養成奠定基礎。 綜上所述，語文教師若能協調好以上各方面的關系，教學工作將會更加得心應手和卓有成效。作為直接受益人的學生，得到的則不僅僅是學業上的進步，還有許多良好心理品質的養成，新時代的教師，應具有創新精神，具有靈活多樣的教育技巧，才能應付各種各樣的學生。沒有愛就沒有教育。作為教師，更應關心他們的身心健康和生活狀態，這會讓學生產生愉快的情感體驗。讓學生覺得可敬可親，進而親其師，信其道，並轉化為積極的內在動力。這又讓我想起蘇霍姆林斯基的說過的一句話：教育是一種最為精細的精神活動,我要把教育者對受教育者的影響比作音樂的影響,只要我們用心尋找和體會，教育處處都是美的樂章。 據說，從全國中小學生問卷調查得出，最受歡迎的教師的突出品質是：尊重學生的人格，理解信任學生。關注每個學生的健康成長，注重對學生個體生命的理解，尊重和關愛。 培養適應社會進步的具有主體人格的人，這是素質教育的核心，也是新的課程體系的目標取向。作為教師，只有當我們的教師首先具備了這些素質，人類才能擁有更加美好的未來。 做個有魅力的小學語文教師，感覺是那麼貼切入耳，又那麼振奮人心。它如一波漣漪，盪滌著我混沌的心靈；又像一聲響鼓，催動我猶豫乃至一度停歇的腳步；使我更清醒地認識了自我，明確了自己努力的方向。這話語無時不在激勵我：這個時候能振奮起來的教師將成為教育的骨乾和精英，將把教育人生的旅程書寫成輝煌。