❶ 如何做好小升初語文教師教學的銜接工作
每段開始總預示著美好的未來，不管是新生還是老生，都在譜寫著屬於自己的未來。新學期開學，深圳博爾思教育祝同學們好好學習，天天向上。 每當臨近開學，廣大學子們內心總是各種糾結，有對新生活滿懷期待和憧憬的，更多的則是對新學期的忐忑、焦慮和緊張。剛上初中的學生，會發現學習科目大大增多，難度也加大，成績容易出現浮動甚至下滑。博爾思教育專家認為，初一新生抗挫折和解決問題的能力都較差，如果進入初中後成績下滑很容易沮喪、郁悶。 初一學生如果在學習、生活、成長過程中遇到挫折，在自己正確面對的同時，最好主動和老師、家長溝通、交流。「及早地找到適合自己的調整方法，避免陷入失落、焦慮、壓抑甚至厭學的不良情緒里。」 深圳博爾思教育總結了以下六大方面，可幫助家長們輔導孩子順利迎接初一新生活： 一、了解孩子的心理需求，注重心理輔導 從這個階段孩子的共性可知，初一學生已開始處在人生的多種矛盾中，步入了人生的「多事之秋」，容易發生心理問題。這個階段的孩子並不僅僅滿足家長物質上的給與，正在成長的他們需要的是和家長的真誠交流。一個學生學習的動力來源往往與家長的期望分不開。所以博爾思教育認為家長再忙也不能不管孩子，特別是現在到了中學的習慣養成階段，要把更多的精力投入到關心孩子的學習中去。同時尊重孩子的心理需求。尊重，意味著平等對待孩子的意見，給他們平等發言的機會，並認真考慮他們的意見。 其實，只要家長把孩子看作是獨立的個人，理解、尊重他們因生理變化而帶來的心理變化和需求，平等對待孩子，給孩子做好引導，這不僅有助於消除孩子由青春期帶來的逆反心理還可以培養他們自立自主的能力。 二、加強素質教育、養成良好的生活習慣 孩子要先成人，再成才，其次是成龍。每個家長都希望自己的孩子性格開朗、熱情，做事認真、勤勉、有責任感、有上進心，將來成為對家庭、對社會有擔當的復合型人才。那麼作為家長在日常學習和生活中就應該時時處處注意引導孩子們走出一片的屬於他們的小天地，待人處事做到心懷坦盪，胸襟開闊;嚴以律己，寬以待人；尊敬愛人，懂得感恩。 平時，家長們往往最關注孩子的學習成績，殊不知，當孩子成績出現大的問題時，恰恰是以上這些方面首先出現了問題，以致擾亂了孩子心靈的寧靜，導致學習成績的滑坡。所以，希望家長在著重提高孩子學習成績的同時，著眼於孩子綜合素質的提高，重視培養孩子良好的品行和習慣。只有這樣，孩子成長的天空才能天清日朗，孩子在成長路上才能輕裝前進。 三、不要過度嬌慣，培養孩子的自理能力 「溫室里的花經不起風吹雨打」、「教育者的任務不在於交給下一代一個完整的世界，而在於引導和幫助他們用智慧和力量去創造一個新的世界」孩子是 一個獨立的個體，總有一天是要離開父母，獨立的去面對社會的。生活能力和獨自處理事情的能力，是一個伴隨孩子一生的最基本的生存能力。所以父母要培養孩子獨立自主的能力，把孩子應該做的，能夠做的，以及孩子應該承擔的對家人、對朋友、對社會的責任感都還給孩子。 給孩子獨立面對社會的機會，讓其成為真正意義上的獨立的人。讓其意識到自己的事情自己做，克服孩子依賴別人和怕苦怕難的思想。溺愛孩子的家長要下狠心，不為其「送飯」、不為其「穿衣」、不代其「品味」，同時讓孩子多參加社會實踐，多接觸大自然，引導孩子在實踐中進行全面素質的訓練，培養孩子的群體意識，合作精神，動手和觀察能力。 四、積極和老師溝通，給孩子建立科學的學習計劃 進入初一，科目增多，容量變大，需要理解的成份增多；小學老師助學，面面俱到地幫助學生學習，小升初銜接的學生對老師的依賴性很大；中學老師開始逐漸放手讓學生自己學，課後學生自己完成作業、支配課余時間。這使小學一些懶惰、毅力較差的學生會產生厭學和無所適從的感覺。因此，培養學生良好的學習習慣和方法就顯得尤為重要。在這一點上，家長就要及時主動地與老師溝通，以便能更好的掌握孩子的真實情況。根據孩子的具體學習情況和老師的建議，給孩子制定科學的學習計劃。 五、給孩子營造一個良好的學習環境 好的家庭學習環境對學生的學習影響是非常大的。有人說教師的孩子往往讀書會很好，是不是因為智力比別的孩子高，做老師的家長能給孩子開小灶，其實就孩子本身而言，智力上是沒什麼差別的，關鍵是當教師的父母往往更注重孩子的家庭教育，注重給孩子創造一個良好的環境。良好的學習環境需要安靜，更需要和睦。有的家庭家長長時間看電視、上網，打麻將、頻繁的家庭朋友聚會，忽略了家有學子，從而影響孩子的學習。建議家長最好單獨給孩子提供一個安靜的學習的空間，讓孩子遠離干擾。 六、認真監督，履行好家長的職責 周一到周五的晚上和雙休日的時間屬於學生自己掌控的，但是孩子自覺性不強，作為監護人的家長要做好檢查、監督工作，確保孩子利用好這些時間。家長要認真、負責任地督促孩子的學習，認真的檢查孩子的作業完成情況，如實寫上自己的意見並署名。這才叫家長簽字!家長要認真的負責任的檢查孩子做過的學案，看看老師的批改狀況，學生的作業完成質量就一目瞭然了! 這里，深圳博爾思教育再匯總了七個具體方法，可幫助家長及學生更快的適應初中學習生活： (1)做讀書筆記和摘要 讀書時筆記和摘要主要包括以下方面的內容：①記下書名、作者;②採摘生字、新詞及佳句;③記錄主要人物和主要內容;④在書上批註;⑤列提綱;⑥寫讀後感。 開始時父母與孩子一起，共同閱讀一篇文章，找出文章的中心思想，逐漸就可以讓孩子獨立完成。 對孩子的閱讀內容，不必限制太死。讓孩子憑他的興趣自己選擇，父母可以進行推薦。只要孩子堅持下去，你會發現孩子的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達能力都會有明顯的進步，而且孩子還學會了自己學習，你就可以事半功倍地輔導孩子學習了。 (2)學會使用工具書 我國古代思想家孟子有一句很有名的話：「工欲善其事，必先利其器。」在學習中，工具書就是學生的「利器」。使用工具書的能力對於初中生來說，最主要的是學會查字典。要有運用部首、音序等查字法迅速、准確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯繫上下文語言環境選擇恰當的義項解釋詞語的能力。要具備這樣能力，就必須要求孩子勤查字典，並進而養成習慣。 (3)可以給孩子准備一個錯題本，及時糾正錯題 孩子做錯題是經常發生的事，從糾正錯誤入手也是輔導孩子的好方式。給孩子一個專用的本子。孩子每次作業或考試出現錯誤，就讓孩子在專用的本子上將題目抄下，然後按正確的方法重做一遍。之後分析錯誤原因，是不會審題，還是粗心大意;是沒有掌握這部分內容，還是不會正確分析。用紅筆將錯誤的內容標出。過一段時間，與孩子一起整理錯題，將錯誤的類型匯總，看一看哪部分錯的最多，哪種錯誤原因最為常見。這樣就對孩子的學習狀況有一個清楚的了解，就可以有的放矢地輔導孩子了。 (4)應該培養孩子預習、復習的習慣，但是在適應階段為了不耽誤孩子的學習，可以適當參加一下輔導班，幫助孩子在過渡階段能跟得上課程進度。 (5)家長可以拿出一定的時間，在輔導孩子完成作業之餘，還可以和孩子一起做一些趣味練習或者益智題，培養孩子的學習興趣，同時又可以防止無休止的家庭作業讓孩子產生反感的情緒。 (6)掌握閱讀步驟和方法，會閱讀的一般步驟 當孩子掌握一定量漢字時，可以逐步培養他們掌握閱讀的一般步驟：初讀，了解全文大意，劃出生字、新詞;運用工具書並採用聯繫上下文語言環境的方法認字、釋詞、疏通文意，用鉛筆標出自然段的數碼，了解各自然段的內容。 再讀，帶著文章「寫的什麼」和「怎樣寫的」兩個問題熟讀，讀後分段寫出段意，然後把幾段的意思聯系起來，掌握文章的主要內容。 精讀，抓住重點段落和重點詞語細讀，加深對課文內容的理解，在此基礎上，概括文章的中心思想和寫作特點。熟讀，按課後「作業與練習」的要求，進行寫和練，達到讀好一篇文章的目的。 (7)具備多種思維方法 發展思維能力是進行方法指導的一項重要內容。教給孩子思維方法除了讓他們學會將所學知識進行分類、比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應重視求異思維、發散思維、辯證思維等思維方法的培養，使孩子的思維能夠靈活運轉。
❷ 如何做好小升初語文閱讀能力的銜接論文
做好小學初中銜接的方法-----家長篇鄂州市第一中學陳郭在工作中，經常會遇到這樣的情況：學生在進入初中後，不知如何學習。上課不懂如何記筆記，自習課不知干什麼，不會有計劃的復習，考試後面對自己與小學相比差距很大的成績不知如何是好，不會處理與同學的關系，難以適應新的環境等等。這些情況實際都反映了一個問題：需要做好小學初中銜接。作為家長，如何幫助孩子做好小學初中的銜接呢？1、幫孩子擺正心態，做好心理調適。在一個班，第一名永遠只有一個，這就意味著每個學生又都回歸到同一起跑線上同場競技，人人都名列前茅是不可能的，金字塔尖只能容一人。這一階段需要做的是孩子、家長都要重新審視自己，准確定位，制定符合實際的預期目標。期望值過高，就會造成失望越大，從而導致自信心受挫。在學習、生活各個方面，肯定會遇到一些挑戰和挫折。要讓孩子對這些挫折有一個心理准備。這樣就不至於一遇到打擊就垂頭喪氣。在這個基礎上給予孩子合理的期望，更有利於孩子的適應和學習。2、幫助孩子轉變學習方式。這是每一個剛剛進入初中的學生面臨的最重要的問題。好的方法，是成功的開始。初中學科知識量大、難度大、學習進度快、綜合性強、系統性強、能力要求高、理解要求高，教師不可能像小學那麼具體地要求學生每個環節怎樣做，而是要求學生能獨立完成各個環節的任務，如預習、聽講、記筆記、課後復習、獨立作業、單元小結、考後分析等。如果不了解這些，還是用小學老一套方法遠遠不夠，學習成績自然會下降的。更為嚴重的是，如果初一時不養成好的學習習慣，那到初三時面對密度大、內容多，綜合性強的復習一點法都沒有。其中不乏在初一、初二學習不錯的學生，這些學生成績下降，一個很重要的方面就是學習習慣不好，因為在初一、初二，學習內容相對簡單，所以還可以勉強湊合，但是到了初三後就不行了。那麼如何指導孩子養成良好的學習習慣呢？家長要指導孩子變被動學為主動學，變死記為活用，孩子能舉一反三，觸類旁通，學以致用。掌握科學的學習方法：b、集中注意力。思想開小差、會分心，這一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。（3）善於總結歸納，形成知識體系。初中的學習不僅僅要求學生掌握所學的知識，更要把所學的知識融會貫通，形成知識體系。這樣才能更好的應對競爭激烈的中考。孩子在進入初中後，初一是學習習慣形成的關鍵一年。在初一如果孩子沒有形成良好的、正確的學習習慣，一方面，孩子的學習會受到影響，孩子會感覺到自己付出了很多，成績卻不如意，或者跟以前的付出一樣，成績卻比以前差多了。另一方面，隨著孩子學習內容的加深，孩子會發現他對知識的掌握越來越困難，而且越來越不會學習。慢慢地就會對學習失去信心，導致成績越來越差。3、對孩子要信任。初一是一個不穩定的過程，大多數學生會有一個相對較長的調整期——結識新的朋友、摸索新的學習方法、養成新的學習習慣、培養新的愛好、進行新的定位。在這一過程中，孩子的學習成績上下波動是很正常的，甚至有的孩子波動還非常大，這都是正常的表現。同時他們也需要家長的關注，在他們遇到困難時，家長要適時地給以鼓勵和幫助。初中學生，已經有了很強的獨立性，他們希望父母能把自己當成一個大人來看，而不是跟以前一樣，處處管著自己。因此，家長應該學會放手，給孩子一個相對寬松的環境。相信孩子會處理好學習和其他事情的關系。對於學習，我們每一個家長都應該相信孩子是願意學習好的，也是願意考好的，尤其是初一的孩子，他們希望通過考試確立自己的位置，證明自己的實力。如果沒考好，首先孩子自己就非常難過，很內疚，很沮喪了。尤其是對於那些在小學學習成績很好的學生來說，是一個不小的打擊。家長這時應該做的是幫助孩子分析問題，給孩子以安慰、鼓勵和信任。這樣孩子就會從家長那裡獲得前進的動力和信心。反之，如果家長訓斥、打擊孩子，就會挫傷孩子的自尊心和自信心，而且容易降低孩子因為沒有考好產生的愧疚心理，甚至覺得反正家長已經訓斥過了，無所謂了。這樣就難以讓孩子產生積極的動力。4、善於與老師溝通。進入初中以後，因為學習比較緊張，孩子與父母的交流明顯減少，父母對孩子的了解越來越少。因此，這就要求家長及時與班主任老師聯系，了解自己孩子的動態，與學校配合，做好孩子的教育工作。很多家長，把孩子送到學校後，就幾乎不過問了。當孩子在學校出現問題時，家長的第一反應幾乎都是問老師，「怎麼回事？怎麼會這樣？」而且家長最常說的一句話就是「我孩子在小學時不這樣的」。從這可以看出，很多家長對孩子在學校的情況幾乎一無所知，又如何教育、幫助孩子呢？了解孩子是教育孩子的基礎，家長學會正確的了解孩子是教育孩子的前提。家長應該與班主任定期交流，通過這種方式，一方面可以了解孩子在學校的表現，另一方面也可以讓老師了解孩子家裡的情況，便於學校與家長形成合力。共同做好對孩子的教育工作。5、處理好孩子的焦慮。我們每一個人在換環境的時候，都會出現不適感，會有各種各樣的反應，孩子更是如此。家長要鼓勵孩子盡快的融入到班級中去，結交新的朋友，用朋友之間的友情來沖淡這種焦慮，而且因為大家都是一樣的，還可以從朋友中獲得情感的支持。這是解決孩子焦慮的最好的方法。初中生正處於由幼稚的童年向青少年過渡的關鍵時期。在生活上學習上都還不能完全獨立和自覺，很需要父母的繼續關懷、引導，督促、幫助。愛因斯坦說過樣一句話「給我一個支點，我可以撬動整個地球」。同樣，我們的家長在初一幫助孩子做好小學初中銜接，讓孩子順利地融入到初中的學習和生活中去，就是為孩子支起了一個支點。有了這樣一個支點，就為孩子三年後的輝煌奠定了基礎。
❸ 小升初如何銜接
2017小升初如何銜接
小升初是學生學習生涯的轉折點，有的孩子會出現嚴重的滑坡，進入了學習的“困難期”，失去了學習的興趣;有的會突然變成“聽話生”，失去了原有的活潑與個性。因此，初小銜接，要做好心理、知識和方法的轉變。小升初，如何做好銜接，成功過渡?一起來看看吧!
“語文重視積累，溫故而知新”
“相較於小學，初中語文學習的容量更加大，要求也有了很大提升”。語文老師丁騄告訴記者，從內容上來講，初中語文增加了文言文、古詩詞、名著以及長篇作品的閱讀，“尤其是文言文，小學階段大家都沒有接觸過，難度比較大。”在學習要求方面提升也非常明顯：“比如減少了簡單的認識字詞能力的考查，增加了文言文的考查，提升學生們的分析、綜合和探究的能力。”
“想要做好小升初的銜接，對於語文來說，最重要的就是要溫故而知新。”丁騄說，不同於其他學科可以在短時間內突飛猛進的特點，語文必須要重視平時積累，暑假要做好承上啟下的功能。
“承上就是要復習以往學過的知識，抓基礎。比如字詞和古詩文的默寫。”丁騄說，越基礎的知識越不能忽視，讀音、字詞、錯別字以及古詩詞都在高考的范圍內，需要學生不斷回顧和復習。
“啟下指的是對初中內容的提前學習，但沒必要只局限於初中課本內容。”丁騄告訴記者，小升初學生可以在暑假期間多學習一些新的字詞和成語，看一些基礎的文言文，增加課外閱讀量。“比如可以看看《論語》，既能提前熟悉文言文的模式，也能學到不少傳統文化精華。”
“數學自主學習，勤能補拙”
數學老師李娜告訴記者，初中階段的數學在教學進度、思維方式和學習方式上與小學階段多有不同。“小學階段，學生對教師的依賴性較強。而到了初中，知識量越來越多，學生必須要學會自主學習，通過每日的預習、復習、訓練、總結等環節才能鞏固和深化所學知識點。
“初中階段的學習更加註重學生學習能力的培養，建議小升初的孩子們從暑期就開始培養自主預習的良好習慣，學會找出重點，學會從基本知識點切入並逐步解決復雜的問題。”
“小學一般是老師教什麼學生學什麼，對於其中的原理探索比較少，而到了初中，學習代數式後，學生就會很清楚地通過計算推理來理解各種變形，曾經學過的公式也立即知其所以然了。”
李娜說，要想做好暑假銜接工作，就必須要克服一個“懶”字，突出“勤”字。“多做多練，培養動手和動腦這兩大能力。”動手就是要“題不離手”，每天都要做一些練習題，多做模型多動手實踐。“動腦”就是要多思考，遇到不會的問題不要放棄或者直接找家長幫忙，而是要學會自己思考。
“英語多做閱讀，系統整理”
“小學課堂，孩子們一般都是在學中玩，在玩中學。”英語老師王穎婷告訴記者，小學英語主要以培養孩子的'興趣為主，單詞不多，語法點比較少。學生們普遍感覺簡單輕松。而到了初中，英語課堂基本上都是全英文授課，節奏快，容量大，難度明顯增加，除了以往的聽說能力，對文本的理解有了更高層次的要求，同時還加強了寫的訓練。
“建議同學們在暑假期間把小學課本中所學的單詞和片語進行一個全面的歸納和復習，把所學的語法和重點句型進行系統的整理。還有最基礎的音標，發音不準確掌握不牢靠的學生都要在暑假期間進行補習。”
王穎婷說，要進行良好的對接，還需注意在暑假期間養成良好的學習習慣。“如每天堅持聽英語磁帶，寫英文日記，學習如何預習復習、整理錯題集等。”
“其實英語和語文一樣，想要學好都是需要不斷積累的。”王穎婷建議，暑假時間還是要回歸對英語閱讀和興趣的培養。“可以多閱讀一些適合自己英語能力的原版讀物，多學唱幾首喜歡的英文歌曲，多看幾部優秀的原版電影。”
;❹ 小學高年級語文教學如何與初中語文銜接
小學語文教材內容相對簡單，知識面較窄，教師一般要求學生偏向於識記，學生的具體形象思維佔主導地位[1]。中學語文教學內容相對復雜，對學生的要求較高，在過渡階段，學生的接受能力比較差，因此會影響學生的語文學習積極性。在這種情況下，必須根據實際情況，採取有效的中小學語文教學銜接措施。
一、重視學生自主學習語文能力的銜接
小學語文教學工作的開展必須緊密結合學生的實際情況，以此制定相應的教學方案，從而有效指引小學生開展語文學習工作。提高課前預習、課中教學和課後練習的效率，如此不僅可以提高學生自主學習語文的能力，還可以為初中語文的學習奠定堅實的基礎，培養良好的語文學習習慣。例如在教學《誇父逐日》課文之前，小學語文教師應當布置相應的預習任務，提問：在小學六年中，學過哪些寓言故事？哪些語句是反映誇父寬闊的胸懷和英勇頑強的精神，哪些語句能夠表現古代勞動人民探索自然的意志？學生在預習過程中要有意識地提高藉助注釋和工具書學習課文的能力，理清課本的書寫思路等。這樣有意識地訓練小學生的自主學習能力，培養課前預習的良好習慣，為學生學習初中語文奠定堅實的基礎，逐漸提高學生的適應能力。
二、改善學生語文誦讀能力的銜接工作質量
開展小升初語文教學的時候，教學工作者要有目的地指導學生進行自主誦讀，讓學生自行感受和領悟文章內容傳達的思想感情，深入理解文章的意義。不僅如此，語文教學工作者還要依據S版教材的教學目標指導學生提高誦讀的能力和水平，綜合運用各種方法。教師要對課文中用詞准確、精妙修辭、動作描寫惟妙惟肖、語言生動、神態描寫活靈活現的句子等給學生進行精心講解[2]。例如，在指導誦讀《日月潭》的時候，應當採用不同的方法。教師提問：哪些同學偏好於清晨日月潭的景象？然後用計算機多媒體技術向學生展示之前准備好的清晨的日月潭景色圖片，選取部分學生闡述自己看到的景色。然後指導學生誦讀，此段適宜採用比較輕柔和緩慢的語調，這是因為清晨時分，人們正沉睡著，因為擔心吵醒人們，以免打破清晨日月潭靜謐的美景。教師繼續提問：大家能夠指出日月潭的景色在中午的時候有哪些不同之處？學生根據自己的閱讀回答教師的問題，教師根據學生回答情況進行點評和總結，最後展示圖片。說相應的答案，教師進行點評，然後利用多媒體展示中午的美景。教師緊接著問：文中採用了哪些形象描寫日月潭在雨中的美景？用什麼來比喻日月潭周圍的景物？什麼清晰地展現在眼前？學生作答，教師點評和指正。教師問：哪位學生比較喜愛日月潭的雨景？學生回答，然後展示圖片，指導學生誦讀，此部分的第一句音調略高，這樣才能彰顯晴天日月潭的美麗。然後在誦讀第二句的時候語調要比較舒緩，以此顯現日月潭在下雨的時候那種朦朧的美麗。
三、提高寫作和閱讀的銜接工作質量
寫作和閱讀在小學語文中的難度比較小，主要是讓學生掌握基礎性詞語的運用，理解文章的基本含義和思想感情。寫作要求語言優美、用詞精準、中心意思表達清楚，而且善於運用各種寫作手法，掌握文章基本類型的寫作等，提高閱讀理解能力，掌握基本閱讀技巧等[3]。在這種情況下，就必須引導學生復習所學習過的課文，多多聯系課後習題，積極參與各種寫作和閱讀的比較。不僅如此，學生也要在日常生活中積累相關的閱讀和寫作的知識，奠定良好的基礎。例如，摘抄相關的語句，多背誦和識記，不斷提高自己的閱讀水平和寫作水平，逐漸適應初中語文的學習方式。從生活中積累相關的表達材料，讓學生在課外積極收集相關方面的材料，利用正確的方式拓展閱讀的視野。課外學生可以多多閱讀《讀者》、《意林》、《愛的教育》、《春水》、《繁心》等，同時也能夠閱讀一些國內外的名著，提高自己的文學修養，不斷提高寫作和閱讀的基本能力。
四、結語
學生在小學升初中的時候會因為相關方面因素的影響，使得語文學習興趣下降，成績平平[4]。這就需要教師緊密聯系實際，選取有效對策提高中小學語文的銜接工作質量。
❺ 小升初銜接語文課程規劃
很多同學升上初中都要有課程規劃，那麼小升初語文要如何規劃課程才能比較好的銜接？
以小學、初中知識銜接點為基礎，以基礎、閱讀、寫作三個部分為重點，以初中語文學習方法為依託，讓學生盡快從小學語文學習模式轉入初中語文學習模式。同時強化知識的系統歸納與運用，突出課外輔導與學校教學的差異，全面提升學生的能力。
每冊初中語文教材都會有整本書閱讀的推薦書目和閱讀要求，同時有大量的課內外文章的聯讀比讀。在課外，大家可以根據自己的喜好選擇適合中學生的書籍自由閱讀。閱讀量越大，文化素養越高，寫作也就越輕松。
強化基礎，夯實細節，在閱讀與寫作的版塊中著重思維訓練，突出知識的系統性與遷移性，從知識的銜接、思維訓練、答題技巧等方面全面提升學生能力。
一、教學內容的差異：小學教材內容比較簡單，思維難度不大；中學語文教材內容加深、增多、篇幅加長。以文言文為例：小學僅僅在六年級接觸過兩篇篇幅短小、內容簡單的文言文；而七年級上冊文言文包括《童趣》、《〈論語〉十則》、《山市》、《〈世說新語〉兩則》、古代寓言兩則和十首要求課外背誦的古詩詞，且《童趣》和《山市》在二百字以上。容量增大了，學生反映學習較吃力。
三、學習要求及側重點的差異。同樣是語文教學，小學語文更注重情感領悟更關注人文信息。中學的語文課，教師更注重語文知識的積累和運用。
❻ 如何搞好小升初語文教學中的「銜接」環節
小學語文與初中語文學習方式、學習習慣以及學習要求都有了很大的改變，
小學語文與初中語文學習方式、學習習慣以及學習要求都有了很大的改變，孩子們一定要提前做好小升初銜接。明確初中的學習方式，才能在初中也輕松學習。那麼，語文學科的小升初銜接該如何做呢?以下五個方面，希望對大家有幫助。
一、給初中老師的「見面禮」：一手好字
語文學科不像數學，一是一二是二;不像英語，A是AB是B;一手好字在語文考試中的作用，套用一句網路流行語——「你懂的!」那還等什麼，遲了，定型了，再要練，就難了。
書寫時要注意字體工整，不要潦草，也不要太花俏。
書寫時還要注意版面的整潔。改掉使用塗改液(帶)的習慣(因為中考時不允許使用)。想好再落筆，盡量少塗改。寫錯的字、句，用一條斜線或橫線輕輕劃去即可，不要塗得黑黑的。回答問答題時要有全局觀念，不要左邊空一大塊，右邊卻擠得要鼓一個「包」出去。
字如其人，認識一個人從字開始。一篇作文光按字的好壞來評分，大概也能做到八九不離十。
二、初中語文能否取得好成績，關鍵看什麼?閱讀?作文?錯!居然是背誦!
這看似最基本的要求，恰恰是初中語文考試中最大的失分點。初中課內要求背誦的內容主要指：
1、生字詞的音(平翹舌、前後鼻韻、第幾聲以及多音字在哪個詞中讀什麼音均為考點)、形(能正確書寫、能分辨錯別字)、義(主要為理解成語及四字短語的意思和運用)。
2、古詩詞背誦默寫(一句中錯一處整句不得分)。
3、文言文(原文背誦默寫，要求同古詩詞;每個字的注釋，嚴格按課下註解和老師課堂講解背，有瑕疵均不得分;每一句的翻譯，要逐字逐句，有瑕疵都酌情扣分;課文內容理解)。
4、文學常識。
5、課堂筆記。
同學們現在就得養成背誦嚴謹的好習慣，盡量做到讀書題一分不丟。在初中語文考試中，閱讀、作文一扣扣個10分是很常見的事，讀書題再丟分，你就是初中老師說的「活的也不會，死的也不會」了。
背誦內容不熟練，考試時模稜兩可，既花費許多考試時間，又影響自己的考試情緒，會直接影響到後面的閱讀理解。以初中語文單元考為例，45分鍾內要完成5題以上的選擇題，10題以上的默寫題，一篇文言文閱讀，一篇現代文閱讀，外加名著閱讀、語言運用若干題。你想想，若不把該背的內容背得滾瓜爛熟，你有時間把那篇要你閱讀理解的現代文看上幾遍嗎?你匆匆忙忙看上一遍，閱讀題能答得好嗎?
讓人深思的是，雖然初中老師一再強調背誦的重要，還是有很多學生就是每次都倒在這個槍口下。
記住：似讀非讀等於沒有讀!花了時間卻只記個大概是最虧本的事，一到考試漏洞百出，這樣的結果只能是竹籃打水。
三、最有用：讀一讀、背一背、抄一抄
跟同齡的人應該都曾有過不止一本的摘抄本，喜歡的詩歌、散文、歌詞、名言警句等都一一摘錄其中，無人時輕輕誦讀，延續數年數十年，翻看時都能看出字體從稚嫩到老練的變化，有的內容至今還能脫口而出。語文學習靠積累，不僅指課內的，更重要的是課外的。青少年時期是記憶力最好的時候，你現在積累的東西，可以說就是你一輩子都能享用的東西。年紀太小，不理解，背的東西一段時間不重復就忘了;年紀大了，今天看明天忘，能留在腦子里的還是只有青少年時期積累的知識。
有專家建議：初中生要背300首古詩詞、300篇古文(含成語典故)和300篇現代千字美文。你也許背不了這么多，那麼就像你們的父母那樣，遇到你喜歡的文字，抄一抄;興致來時，讀一讀;特別喜歡的句子，背一背。
有很多家長說，我的孩子看了很多書啊，為什麼語文還是不好?有很多原因。有的看了很多書，但文學性不高，沒「營養」;有的看太快，只重情節，沒「吸收」。所以，看些什麼書，家長還得幫忙把把關，有可能的話，陪孩子一起看，看完交流些看法，給孩子一些引導。
沒有知識的積累，哪來能力的提升?
四、最無益：學而不思
「學而不思則罔」，「罔」就是迷惑，所以要養成勤於思考、善於總結的習慣。很多孩子特別怕語文考試中的現代文閱讀理解，經常覺得既看不懂文章，也看不懂題目，更不知從哪答起。一進入初中，文章篇幅更長、結構更復雜，「表達方式」「寫作手法」「敘述角度」「點評賞析」等術語滿天飛，就更束手無策了。這就需要平時多思考多總結，每種類型的文章都有自己的特點，作者寫的時候就遵循一定的規律來寫，老師設置的問答題也遵循一定的規律，我們讀的時候也按這個規律來讀，當然，答題也有一定的規律。這規律，就要靠我們去思考、去總結。比如說，閱讀中經常要你歸納事件，怎樣歸納才能既概括主要事實又不會太啰嗦?再比如說，問你「喜歡文中哪個句子，為什麼」，你思考過這種類型的題目該怎樣作
❼ 小升初銜接的方法與建議
小升初銜接的方法與建議
1、心理銜接--讓治高的心落回平地。小升初的第一關，是要幫助學生擺正心態。小升初的銜接首先是話時做好心態調整。
2、知識銜接--溫故知新、歸納總結。學生由小學到初中只升了一個年級，但在大綱要求、教材內容，知識難度，學習要求、能力要求等各個方面都有很大的變化。
3、方法銜接--從「捧著學」到「自主學」轉變。在小學，一般以被動學習為主，而中學的學生必須變被動學習為主動學習，並掌握良好的學習方法和獨立學習的能力。而良好的學習方法孕育在良好的學習習慣中。
4、如何聽課--首先，在老師上新課前，要做一下簡單的預習。預習並不是說把下一節課的內容自學一遍，而是你大約利用五分鍾的時間，把第二天老師要講的課程快速地看一遍。
❽ 如何才能做好小升初語文閱讀教學的銜接
教師教學的心態，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反映，也是教師課堂教學藝術的體現，要保持教學是最佳的心理狀態，首先，課前准備要充分。課前應認真仔細地做好准備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度，符合學生的心理規律和認知特點。