語文教案怎麼補

㈠ 小學四年級升五年級語文補習教案怎麼寫

小學語文四年級到五年級的銜接，沒有什麼特別的。雖然從中段到高段語文學習綜合性有所提高，但知識是一脈相承的。您可以讓孩子做好以下事情： 1.打好語文基礎：字詞句的學習一定要牢固； 2.加強課內閱讀，多歸納總結閱讀知識，做到學以致用； 3. 多閱讀有益的課外書籍，提升自己的綜合素養。 4. 提高表達能力。

㈡ 小學語文教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要准備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教案呢？下面是我精心整理的小學語文教案3篇，歡迎大家分享。

小學語文教案 篇1

一、我的發現

這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，後一個為新字，前一個字是後一個字的組成部分，並且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，並學會應用。我會認用來進行鞏固生字，並適當進行拓展；我會讀進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

過程建議：

我會認。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什麼識字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

我會讀。

1、讀讀加點的字，看看你有什麼發現？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什麼有關？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

二、日積月累

這一部分包括三項內容：讀讀比比、讀讀記記、學習。讀讀比比安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在於引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學習是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然後學生嘗試加以練習。過程中要採取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。

過程建議：

讀讀比比。

1、

分小組比賽讀，要求讀准字音。

2、

指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

姓氏歌。

1、學生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復讀。

學習。

1、復習音序的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示範部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首

找部首頁碼

數剩下筆畫

查找生字）

6、比賽進行書中練習。評出小能手。

三、口語交際

本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談我的想法。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

交際准備：

多媒體課件。

組織過程：

1、創設情境，激發興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什麼看法？（學生自由談）

王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設定崗位，組織競選。

（1）如果班裡改選幹部，你會不會選自己?

（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

（3）小組內選定崗位，進行練習。

3、競選展示。

小組內進行交流，選出優秀代表，上台演說，台下同學進行評議。

四、展示台

這次的展示台是露一手。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的'良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，並且要為展示做好准備，展示時讓每人都能露一手，這項活動可不受時間所限，以後也可以不定期的進行。

小學語文教案 篇2

教材分析：

《地球爺爺的手》是小學語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了「地心引力」這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學 ，學科學。

學生分析：

班內男生占學生總數的一半，大多數學生活潑、大膽且獨立，他們對科普烊的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什麼》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經過一個多學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設計理念：

讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解「地心引力」，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

教學目標：

1、認識「倆、摘」等7個生字，能讀准字音，認清字形。會寫「球、玩」等6個字。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、能讀懂課文的內容，對「地心引力」現象發生濃厚的興趣，並大致了解這一科學常識;從而地身邊的一些科學現明探求的慾望更強。

教學重點：識字、朗讀課文

教學時時：2課時

教學媒體：生字卡片、錄音機、教學媒體

第 一 課 時

教學目標：

1、初讀課文，了解課文內容

2、認識「倆、摘」等7個生字

3、了解「地心引力」這一科學常識

一、 導 入

同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什麼?(學生各抒已見，預測學生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……)好，現在你們想玩一次嗎?我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。(學生放飛自己的紙飛機)。

不管我們的紙飛機能飛多高，多遠，最後它們總是全掉下來。想知道這是為什麼嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書課題)，你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現象，正與課文的核心內容密切相連。因而從此為切入點，讓生活走進語文學習，激發他們的求知慾]。

二、 初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利

1學生自由讀課文，藉助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡視。

小學語文教案 篇3

課題：

識字二

教學理念：

本課借鑒傳統「三字經」的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，並賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來琅琅上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們老師忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，我努力創設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢於發表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。

教學目標：

1、知識目標：、認識14個生字，學會寫6個生字。

2、能力目標正確、流利地朗讀課文。

3、情感目標

培養良好的家庭美德，爭當人人誇的好孩子。

重點難點：

認識14個生字，會寫6個生字。

藉助生活經驗，理解短文的意思。

教具准備：

生字卡片、教學課件

自主預習：

引導學生發現並學慣用「加一加」和「減一減」兩種方法識記漢字，培養獨立識字的能力。

提練主線：

理解課文的內容，感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。

教學過程：

個案部分

一、素養訓練

在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢於發表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力

二、合作探究

全班交流認讀：教師出示生字卡片，採用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調「認、事」是翹舌音，「錯、掃」是平舌音，「懂」是後鼻音，「教、錯、筷、誇」是三拼音)

三、拓展延伸

為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。

第一課時

一、導入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家裡的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人誇的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀准字音；讀課文時你發現了什麼？如（三字經）。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識字

1、出示「生字列車」，指導學生認字。

懂禮貌 父母教 認真聽 做錯事 即改正 願 洗碗筷 掃庭院 人人誇

2、小組合作學習生字。

（1）自由認讀。

（2）小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。

（1）出示三字經，鞏固生字。

（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什麼？你又是怎麼做的？

四、小結

第二課時

教學過程：

一、復習

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、課文教學

（一）學習第一句話。

1、出示一幅畫 想一想：圖上講了一件什麼事情？這是一位怎麼樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

（二）學習二、三、四句：同上教學。

（三）學習最後一句。

1、長輩們為什麼對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最後一句。

2、你怎麼做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫字教學

1、出示田字格中的生字：「洗、掃、認、真、父、母」，學生認讀生字。

2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

4、學生練習書寫，教師巡視指導。

5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

四、小結

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家裡快樂地生活長大。

四、課後反思

課堂上，讓學生多問，往往會有意想不到的效果。本課教學中，教師的提問精而少，如片段二中只有兩處重點提問──「你從這篇韻文里讀懂了些什麼？」和「那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？」而重要的是引導學生質疑，讓他們學會提問。例如在初讀課文時，我讓學生提出「你覺得哪些字、句子比較難讀」，從而有針對性地進行教學。雖然一年級兒童年齡小，但是他們的好奇心卻是最大的，也最愛問「為什麼」。在大致理解課文內容後，我又提供給學生質疑的空間，讓他們說說：你還有不懂的地方嗎？學生提的問題雖然涉及到詞語的理解比較多些，但這也反映了他們的真實學習情況。而葉健斌小朋友提的問題著實讓我出乎意料，卻又在情理之中。他是個很好問的孩子，平時上課總喜歡給大家提些意見和建議。對於他的好問，我一直鼓勵和支持。我想，在上述案例中，他能提出「給韻文加題目」的建議，這也得益於平時我經常鼓勵學生質疑。學生敢於質疑，說明他們的思維真正活躍起來了。有時即使是離題或「冒犯」老師的問題，也應在寬松和諧的氣氛中有問有答。

㈢ 語文補課怎麼補

樓主你好，，以下為個人建議與觀點，請酌情採納。

語文這門科目是一項只要從小積累就能學好的一門課，就像我以前的老師說過的那樣「你不碰語文，語文也不會睬你」如果從小基礎不好，就要趕緊跟上節奏，因為如果要說語文知識點真的比數學英語什麼的少多了，更多的是課文、文言文、古詩之類，樓主如果真的想學好，最好去買一些輔導書多看看，多背背，不要買那種總結書上的教材全解，買那種年級全冊的知識點匯總，那種更有幫助。

上學校的語文課的時候要認真聽，所以不要用那些輔導書之類，因為會有答案，自學的效果會不好。

以上是自學，下面闡述一些補課之類的問題。

補課有利有弊，並不是說只要補課了一定成績能提升，不是的。我父親從小就不支持我補課，因為除了平時的上課如果還加上了補課的一項，就會更有壓力，就沒有時間去干一些別的事情，在課堂上學不好就是學不好了，在補課班還能學好嗎？當然我也只是把丑話放在前面了，補課也有好處的。補課會進一步加強你在學校的記憶，至於深不深就看老師趕課的進度了，不過這一切還得靠自己。

樓主提問應該怎麼補，我也不懂具體的意思，補課的話要補好的，如果補差的話還不如不補，我鼓勵樓主最好不要補，浪費了自學的時間還有一星期下來只有周末的休息時間。我也不知樓主具體是什麼年紀，不同年級有不同年級的解決方法，如果是小學~初二階段可以最好不補，如果到初三了，成績跟不上的話要適當的補一補，自學的進度也要跟上，畢竟是高年級的學生。

以上為個人意見，樓主如果覺得沒有幫助，那麼抱歉，我的回答可以忽略，如果有點幫助，我很榮幸。

㈣ 語文教案

作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？以下是我為大家整理的語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

一、學習目標。

1、回顧本單元所學內容，交流感悟。

2、積累諺語。

3、推薦課外讀物。

二、課前准備。

1、至少各摘抄一個有關環境描寫、人物心理活動描寫的片斷。

2、收集與「誠信」有關的名言警句，可活用在「辯論」運用過的。

3、根據「課外書屋」的推薦書目，布置學生提前了解相關書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。

三、教學過程。

（一）對話導入。

1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進「回顧？拓展三」，進行一場知識大比拼！

怎麼比拼呢？請瀏覽一下課本中的「交流平台」「日積月累」「課外書屋」三部分內容。

2、師生討論比拼方式與方法。

3、總結討論結果：積累警句多的為「收藏家」，朗誦用情的為「朗誦家」，理由說得充分的為「演說家」。

比拼一：分享精彩片斷。

4、討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。

分享精彩片斷一：環境描寫。

（1）指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由。其他同學評價、補充。

（2）學生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由。其他同學再評價、補充。

（3）再推薦一名學生讀自己習作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。

教師小結：同學們不僅能用心用情地讀，能充分地表達自己的分享理由，還能理解環境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預祝本次大比拼，人人有所得！

同桌分享自己收集的環境描寫的精彩片斷。

分享精彩片斷二：心理活動描寫。

（1）組內分享，注意傾聽與評判。

（2）小組推薦一名學生進行班級分享，教師積極參與各小組，搜索「最佳分享者」。

（3）幾名學生向全班交流，其他學生評價、補充。

（4）教師適時點撥、歸納，關注學生的傾聽習慣、評價措辭、補充的方法。

民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，並用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。

比拼二：讀悟警句。

1、把「日積月累」中的名言警句朗讀成誦。

（1）學生自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學都舉手錶示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。

（2）教師適當啟發、引導，根據學生實際，難理解的名句進行趣味性操練：同桌互說。

（3）至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。

2、朗讀課外收集的有關誠信的名言警句。

（1）小組長負責：比比本小組誰收集的名言警句最多，並記錄姓名、條數報學習委員，由班長宣布本輪的收藏家，宣布前請老師鑒定。

（2）同桌互談自己收集的名言警句，向小組長推薦優秀者。

（3）小組長負責：競選本組最佳名言警句朗誦家。

（4）各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家，朗誦前由小組長說明推薦理由。

（5）全班參與評選。

3、民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。

比拼三：推薦優秀書籍

1、自由朗讀「課外書屋」中對《綠山牆的安妮》一書的介紹。

2、通過談話提問，了解學生通過前一段時間的准備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

3、知識大比拼──課外書屋中，你認為哪本書最值得推薦？我們來發表演說，說出你的理由。看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！

（1）發表演說要有稱呼，有開場白，有結束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態度自然大方。老師傳授秘訣：設置懸念；用自己的話講而不是讀。

（2）自練。

（3）自薦，上台推薦書籍。

（4）學生舉手上台挑戰擂主。

（5）評價兩位選手，確定新擂主。

（6）鼓勵學生挑戰新擂主，再作分析與評價。

（7）根據小組交流，推薦新的挑戰者，產生新擂主。

（8）推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。

（9）對當選者表示祝賀。

比拼四：合創精美小報。

1、教師小結過渡：

通過一次一次緊張而快樂的比拼，同學們的收獲更多了，體會更深了，對同學的了解更全面了，對嗎？我想如果把這一塊一塊分散的比拼內容進行信息處理，知識整合，製作成一張一張精美的小報，不僅我們的同學可以學到知識，還可以讓更多的老師、同學了解我們，認識我們，讓他們也獲得知識。讓我們趕快行動吧！

2、尋找合作夥伴，要求：

（1）至少2人，最多3人。

（2）強強合作或強弱合作，杜絕弱弱合作。

3、比拼時間為一星期，要求書寫整潔，內容豐富，富有創意。

4、一周後評比，評選出一等獎、二等獎、優秀獎各若干名。

語文教案 篇2

教學目標

1、認識本課的生字，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。

教學重點

讀懂課文內容，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。

課時安排：1課時。

教學過程

一、從課題導入，引起學生對課文的興趣

二、自學課文，合作質疑。

1、把課題讀正確、讀通順。

2、邊讀邊思考「閱讀提示」中提出的問題，尋找問題的答案。

3、同桌互相交流自己讀懂了什麼問題，還有什麼問題沒有讀懂。

4、全班匯報交流，學生互相，互相幫助解決疑難問題。

（1）教師作適當的指導和點撥，在學生說不清楚時適當引導學生回到相應的段落讀一讀，議一議，把問題弄清楚。

（2）重點引導學生弄明白以下問題：

什麼叫年輪？樹木是怎樣依靠年輪來記錄、指示方向和記錄氣候的？

三、分角色朗讀課文，體會不同人物說話的語氣和語調。還可以讓學生互相合作，把課文表演出來。

四、選擇自己喜歡的一組對話讀一讀，再抄下來，學生抄寫後，可互相交流。

語文教案 篇3

教學目標

1、知識與能力：掌握《詩經》的基本知識，積累字詞，理解詩歌的含義並能熟練背誦這首詩歌。

2、過程與方法：理解文中主人公的感情變化，分析把握詩歌中的人物形象；掌握《靜女》的表現手法。

3、情感態度與價值觀：樹立正確的愛情觀，培養熱愛祖國優秀文化的感情，吸收有益的成份。

教學重點

理清詩歌的敘事情節，分析把握詩歌當中的人物形象。

教學難點

學會比較分析，學習《靜女》的表現手法。

教學方法

朗讀法、點撥法、討論法

教學准備

教師查閱資料，製作課件，布置任務單；學生課前預習，搜集資料，完成預習任務。

教學過程：

教學環節

教學內容

學生活動

教師活動

設計意圖

創設情境

詩意導入

由荷爾德林的詩「世界充滿勞績，而人卻詩意地棲居在大地上」為導入，引出我國第一部詩歌總集《詩經》。

學生感受詩歌魅力，走進《詩經》。

詩意導入，渲染詩歌魅力。

引發學生情感共鳴，激發學習慾望。

活動一：

溫故知新走進《詩經》

1、《詩經》，我國最早的詩歌總集，現存詩305篇。

2、按表現內容，《詩經》分為「風」「雅」「頌」三大類。

3、《詩經》的表現手法有：賦、比、興。

學生回顧《詩經》常識。

普及《詩經》知識點。

讓學生了解《詩經》的基本知識。

活動二：

誦讀涵詠

感知詩意

1聽范讀、學生自由朗讀

2、字音、字義、通假字講解

3、全詩梳理

理解字詞，疏通詩歌大意。

教師明確知識要點

讓學生了解《靜女》的基本內容。

活動三：

品讀鑒賞

探尋詩情

1、《靜女》描繪了幾個鏡頭？

明確：相約、相贈、相悅

2、《靜女》刻畫了男、女主人公怎樣的形象？

明確：女子：嫻靜美麗、活潑可愛……

男子：憨厚淳樸、痴情有愛……

3、《靜女》運用了什麼表現手法？

明確：（1）賦比興的表現手法；

（2）細節和心理描寫；

（3）重章疊句的表現手法。

4、歸納主旨

學生以小組合作的'形式，深入探討理解《靜女》，探尋詩情。

教師點撥引導，讓學生深入理解《靜女》

讓學生走進《靜女》，真正感受詩歌。

活動四：

拓展延伸

比較鑒賞

《詩經》中的愛情戀歌

1、《詩經·周南·關雎》

2、《詩經·秦風·蒹葭》

3、《詩經·鄭風·子衿》

全詩總結

學生賞析詩經中關於愛情的經典詩歌。

教師點撥指導

讓學生感受愛情的美好，樹立正確的愛情觀。

課後作業

用最精彩的語言改編《靜女》，形式、文體不限。

學生獨立完成作業。

教師課後點評

深化學生對詩歌的理解

板書

情人相約圖

靜女情人相贈圖

情人相悅圖

教後反思

語文教案 篇4

【教學目標】

1、通過反復朗讀理清文章思路，掌握對比論證方法。

2、背誦全文

3、培養學生尊敬師長、虛心求教的美德。

【教學設想】

1、安排一課時教學。

2、早自習預習文章，疏通字義。

3、在教學過程中，注重朗讀環節，指導學生在理解文意的基礎上，理清思路。

4、利用搶答競賽的形式，讓學生體會作者的思路，逐段背誦，直至背下全文。

【 教學方法 】

誦讀法、問答法、點撥法。

【教具准備】

課件、記分牌。

【教學步驟】

一、導入

(課前播放《長大後我就成了你》音樂全屏展示。)

同學們，上課前給你們播放的歌曲好聽嗎?宋祖英深情的唱道：長大後我就成了你，成為一名光榮的人民教師。

你們知道我國的教師節是哪一天嗎?

為什麼我國要設立這個節日，這又說明了什麼呢?

大家說的很對。當今社會尊師重教已經巍然成風，但在魏晉以後門閥制度仍有沿襲的唐代卻不是這樣的，當時的情況如何呢?現在就讓我們共同來學習唐代散文家韓愈的千古佳作《師說》，從中去找尋答案吧。

二、解題、出示教學目標

1、解題：

「說」，古代散文中的一種，屬議論文范圍，「說」古義為陳述和解說，通常這類文體我們可以理解為「解說關於的道理」，「師說」意思是「解說關於從師的道理。」

2、教學目標：

反復朗讀、理清思路、背誦全文。

三、朗讀欣賞與指導

1、讓學生在配樂朗讀中初步感知全文。

2、提出要求：聽清字音、節奏。

四、研讀課文，把握文章思路

1、把全班分為三個大組，以搶答的形式進行競賽，宣布比賽規則，每組派一位同學負責記分。

2、理清第一段思路：

(請一位同學朗讀第一段。)

提問：找出本段中哪些句子交代了：人為什麼要從師?擇師的標準是什麼?

明確：

老師的作用：傳道受業解惑;

一段從師的必要：孰能無惑;

擇師的標准：道之所存師之所存;

小結：這一段從正面論述了從師之道，首先指出「古之學者必有師」，然後依次說明了老師的作用、從師的必要性和擇師的標准。

(全班同學齊讀第一段。)

(請同學按照思路背誦第一段。)

3、理清第二段思路：

提問：第二段主要運用了三組對比，抨擊了當時「恥學於師」的人，請同學們找出相關句子。

明確：

故之聖人──今之眾人

二段 愛其子──與其身

百工之人──士大夫族

找三位同學，師生合作共同朗讀第二段，進一步明確三組對比的內容。(根據學生朗讀情況稍加點評。)

分組背誦三組對比。

4、理清第三段思路：

(全班男生齊讀第三段。)

提問：在「從師」這一問題上，孔子怎麼做的，又是怎麼說的?作出了什麼論斷?

明確：

孔子的行為

三段──結論

孔子的言論

(請同學按照思路背誦第三段。)

5、理清第四段思路：

(全班女生齊讀第四段。)

提問：這一段交代了什麼?作者提到了哪些原因?

明確：

四段──交代緣起：好古文不拘於時

五、小結

這篇課文四段都圍繞「從師」這個問題展開。第一段正面論述從師之道，說明老師的作用、從師的必要和擇師的標准。第二段運用了三組對比，批判了當時恥學於師的不良風氣。第三段運用孔子的言行，進一步從正面闡明從師的必要性。第四段交代了寫作緣起。

六、齊背全文

1、請同學根據板書背誦全文。

2、播放畫面，配上音樂，師生共同背誦全文。

七、總結

1、統計各組最後得分，宣布比賽結果。

2、布置課外練習。

㈤ 一年級語文教案批註與補充怎麼寫

二次備注補充。
根據查閱網路資料，教案批註那麼早給教案寫批註我們可以這樣來寫，上完一節課後我們結合本節課的實際情況，在具體的教案對應的環節寫上批註，完成的效果怎麼樣，學生的反應怎麼樣，還應該在哪些地方進行改進，改正補充。
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標准，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟。

㈥ 語文如何補

    如何高效提升語文成績

    1.初中生語文考試中主要有：閱讀、作文、古詩文、基礎知識四大塊。四大塊中，閱讀佔分極高，大部分同學閱讀理解丟分嚴重，大多是不知道閱卷規則，答題方法造成的。

    建議同學們從閱讀理解開始補，閱讀理解技巧多，掌握方法就能提分，短期內可突破。閱讀答題時牢記不是寫你想寫的，而是要寫出卷老師想要的。只有調整思維方式，才可能拿高分。

2.閱讀理解提升後，孩子分高了，學語文就有了信心。之後可以集中力量解決作文問題。很多初中生課余時間少，又沒有時間練習。可以採用提前備考的方式。孩子們考場作文分起伏不定。大多是因為沒有提前備考的緣故。初中生作文為什麼可以提前備考，因為大部分地區初中作文還是以記敘文為主。既然考查記敘文，考查范圍還是有限的。無非是以孩子們活動空間來考查。可按空間類備考三篇作文：寫家庭生活一篇，寫校園生活一篇，寫社會見聞類一篇。如果認真准備了這三篇作文，可以輕松寫好70%的考場作文。作文寫了不少，卻拿不出一篇像樣的作文，是很多初中生的通病。一定要用心寫出一篇一類文，這樣你才能真正掌握作文的方法。最後提醒大家：只知道怎麼寫，不下筆，永遠寫不好作文。

3.在攻克閱讀和作文時，可以同時攻克古詩文。古詩文屬於積累型考點。不要指望了聽了幾節課就能解決古詩文問題。

    建議做好持久戰准備。只記住課內古詩文是不夠的，因為考試除了考課內古詩文，還考課外古詩文。課外古詩文的考查范圍我們無法得知，但我們可在平日做好積累工作。如每個周末背誦兩篇課外文言文。每周兩篇，一個月能儲備八篇課外文言文。一個學期就能儲備40篇課外文言文。有了40篇課文言文沉澱的語感，考試定會輕松很多。

4.基礎知識可適當練題，題目完成後，一定要做總結，搞清楚字詞的含義及涉及的知識點。如修改病句的八個方法，成語辨析的三個方法。通過寫題，發現問題，總結同一類題的答題方法，才能避免犯同樣的錯誤。基礎不好的深層原因和孩子課外閱讀儲備有關。如有精力，每個周末都應留出時間精讀幾十頁名著，並做好批註或完成讀後感。當課外閱讀能力不斷提升的時候，語感積累越來越好的時候，基礎知識的問題也會迎刃而解。

㈦ 語文教案

在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是我精心整理的語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過課文的學習，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發學生愛自然、愛生命的情感。

教學重點：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

通過課文的學習，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發學生愛自然、愛生命的情感。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目的：

1、習本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文

教學過程：

一、從生活經驗入手，談話導入新課

1、師生交流：同學們每天早晨在上學路上都看到些什麼？趕快向大家介紹一下。（學生爭先恐後地介紹自己在上學路上的見聞，一下子就進入了上學的情景。）

2、有一個小朋友在上學的路上看見了好多「綠娃娃」。（板書課題，讀題。）

3、這是怎麼回事呢？讓我們趕快去看一看。

二、檢查預習，了解大意

1、師范讀課文。

師：同學們，請你們先聽老師讀一讀這篇課文，我們一起去感受一下小池塘的美景。

2、生藉助拼音自由讀課文。

師：同學們剛才都聽得很仔細，現在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準的地方多讀幾遍。

3、以小組比賽的形式，用生字卡片檢查學生的識字情況。

師：文中的生字寶寶你們都認識了嗎？現在我們四個小組比賽，比一比哪個小組的生字讀得既准又大聲。

師小結比賽結果，為表現得好的小組打上紅旗。

4、游戲鞏固生字

瞧，這里有好多綠娃娃，你們願意送他們回家嗎？

出示小草、秋苗、樹葉形狀的生字詞卡片，學生認讀正確就請他貼在黑板上，游戲完成後黑板上呈現出一幅完整的「綠娃娃」的詩意圖。

三、精讀課文，突破重點

1、生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想像畫面。

師：請同學們選擇你最喜歡的那部分景象，美美地讀一讀，讀完後還要說一說你最喜歡的這個部分展現的是一幅什麼樣的畫面？

2、四人小組交流學習情況。

師：下面老師想四人小組一起交流學習，如何進行呢？由小組長負責，每位組員輪流先為其他同學讀一讀你最喜歡的那部分的課文，再說一說這是一幅怎樣的景象，其他的同學可以進行補充。

3、全班交流反饋，指導朗讀。

四、學習生字，指導書寫

1、學生自己識記生字「樹」。

2、指名生分析「樹」字的字形結構。

3、仔細觀察「樹」字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？

4、師作示範指導，學生自己練寫生字，再與範字作比較。

5、師選出寫得較好的字全班展示。

五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。

第二課時

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讓學生感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發學生愛自然、愛生命的情感。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

通過課文的學習，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發學生愛自然、愛生命的情感。

教學過程：

一、復習導入

多種形式認讀生字。

二、情景交融，互動對話，快樂朗讀

1、聽，誰在鼓掌？（風吹樹葉聲。學生意趣盎然地傾聽，爭著回答。）哦，原來是樹葉寶寶！你聽到他們在說什麼？你還看到了什麼？（鼓勵學生想像，在腦海中浮現畫面，與文本對話。）

2、樹葉娃娃多幸福，在大樹媽媽懷里長大；樹葉娃娃多快樂，風兒一吹愛鼓掌，嘩啦嘩啦嘩啦嘩啦。誰願意來讀一讀？

3、自由練讀，選擇自己喜歡的方式讀書，並上台展示。

三、背誦課文

四、指導書寫

五、復習鞏固

1、朗讀全文，背誦全文。

2、成課後第二題，第三題。

板書設計：

12、綠娃娃

樹葉是綠娃娃

秋苗是綠娃娃

小草是綠娃娃

課後反思：

語文教案 篇2

教學目標：

1.通過誦讀，整體感知，體會文章的精妙之處。

2.體會文中對比手法的運用，學會恰當運用對比描寫的方法。

3.抓住關鍵，品味語言，體會作者對馬的人格化的描寫，培養學生個性化的閱讀能力和感悟能力。

4.了解作者布封，體會作者的思想感情。

教學重點、難點：

1.通過多種方式的閱讀,培養學生理清思路,理解主要內容的能力。

2.揣摩體會，對比描寫，了解作用，學會恰當運用對比描寫的方法。

3.品味文章對馬的人格化描寫語言，體會作者情感。

課時安排：一課時

教學方法：朗讀法、講授法、問答法

學習方法：讀寫結合法、朗讀法、討論法、合作探究法

教學流程：

一、導入：

1.用激情昂揚的語言贊馬，強烈感染學生，引入文本學習。

2.作者簡介：布封，法國博物學家、作家。貴族家庭出身，從小受教會教育，愛好自然科學。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經營皇家花園，並用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。像課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰士，又像馴服誠實的奴僕，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。

二、初讀課文，整體感知

1.重點字詞音形義；綴詞成句（以挑戰對手的形式進行）

2.概括文章寫作內容：

明確：本文寫了人工馴養的馬和天然野生馬的兩種不同生存狀態。

三、精讀課文，理清行文思路

1.教師配樂有感情地朗讀第一自然段。提出問題：你從老師的朗讀當中聽出了什麼？

明確：就所聽到的內容而言，我聽出了家馬的勇毅、馴良的特點。

2.自由朗讀第二自然段，勾畫出描寫馬的形貌的語句。

明確：被奴役的標志：披著鞍轡嘴巴變形腹側留疤蹄子洞穿；被玩弄的標志：帶黃金鏈條編項鬣細辮蓋絲綢錦氈。

3.學生默讀第三四自然段，找出最能表現野馬特點的詞語？

明確：天性：自由自在精力充沛精神高貴品德：豪邁獷野樂於群居和平生活

4.快速閱讀最後一個自然段，找出作者是從哪些方面對野馬的形貌進行描寫的？（以搶答的形式進行）

明確：身材勻稱優美頭部比例整齊眼睛閃閃有光耳朵不大不小鬣毛襯托裝飾尾巴下垂茂盛皮膚堅實敏感

四、聯系自己實際，體會作者情感

1.假如你是一匹馬，你願意做哪一種馬呢？你會怎樣想呢？

明確：是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那麼我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那麼就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。（梁曉聲《如果我為馬》中的片段）

2.怎樣看待人類對馬「高貴的征服」？

明確：馬是人類的朋友，人類卻不是馬的朋友。人類對「它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終」；人類還用「銜鐵」「馬刺」「鐵釘」殘忍地禁錮它。更悲慘的是，許多人為了滿足自己的「虛榮」，把馬變成了自己的玩物。

3.你體會到文中作者的感情傾向了嗎？

明確：對家馬深深地同情，對野馬由衷地贊美

五、品詞析句，發現亮點

1.通過朗讀感受文章語言美（修辭美韻律美畫面美）

2.品味文章對比手法的運用

明確：被人工改進的家馬與美麗天然的野馬進行對比野馬的形貌與其它動物的形貌進行對比，作者對家馬的深深同情與對野馬的由衷贊美進行對比。

3.找出你認為有疑難或者蘊含深意的語句，進行解讀賞析。

如：「它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終」?

討論明確：首先，「教育」是擬人化用法，指人類對馬的馴養。其次，「以喪失自由而開始」指馬一出生就受到人的照顧，被人喂養，而不是自由自在地自己去尋找食物；「以接受束縛而告終」，包含兩層含義：(1)指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；(2)指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性。這句話概括了人類對馬所做的一切，表達了作者對馬的深切同情，寄託了作者的政治理想。

六、拓展延伸，總結存儲

1.拓展延伸：用傾訴性的語言寫一段話，表達你對馬的情感，學生當堂深情朗讀，師生共同分享。

2.總結存儲：課文是一篇介紹馬的科學小品文，也是一篇禮贊自由的優美散文。作者用文學的筆調，不僅給我們展示了兩種馬的特質，而且，字里行間流露著作者對「在無垠的草原上」「自由自在地生活著的馬匹」的由衷贊美，對「被人養育」「經過訓練」「供人驅使」的被奴役之馬的深切同情。

七、作業布置

1.收集有關馬的成語、典故

2.運用對比的手法描寫你喜歡的一種動物

附：板書設計

馬

(法)布封

家馬(人工改進) ←───對比───→野馬(美麗的天然)

性情:呈訓良 天然:美(自由)

形體:被奴役 品德:美(和平)

精神:被玩弄 形貌:美(勻稱)

深深同情←─────對比─────→由衷贊美

編輯短評：這則教案最可取的地方是重視對學生進行語文基本訓練，但並不顯得死板。多種教學方法的使用保證了這節課的趣味性和生動性。（溫立三）

語文教案 篇3

一、導入

上節課我們已經疏通了文章大意，這節課我們就一些重點語句、段落進行討論。

二、討論學習

1.為什麼文章開頭起筆先寫梅的產地?

明確：產梅之地多，喻天下人才多，「皆」字隱示產梅之盛。

2.將梅的「曲和直」，「疏和密」，「欹和正」對照著寫有什麼作用?

明確：這幾句話道出了病態社會的病態的評梅標准，實則是統治階級選擇人才的標准。為了維護封建專制統治，當局者忌恨和扼殺那些正直的，有骨氣的，生氣勃勃的人才，而要人們變為委曲，邪侫，毫無生氣的庸才和奴才。

3.「文人畫士」「心知其意」卻不敢明詔大號以繩天下之梅的原因是什麼?

明確：他們心中雖默許這一標准，卻不敢出開用這一標准雲衡量「天下之梅」，實際是不敢把自己的政治目的直接暴露出來。

4.那些封建統治者的幫凶的具體做了什麼?

(用原文回答)

「斫其正，養其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣」。

5.目睹梅的病態，作者發出了「誓療」的決心，具體是怎樣療梅的呢?

明確：「縱之順之，毀其盆，悉埋於地，解其棕縛;以五年為期，必復之全之。」

這里的「必」與上文的「誓」呼應，表達了作者療梅必見成效才罷休的決心。在當時的歷史條件下，這種精神是難能可貴的，無不表現作者追求個性解放，要「不拘一格降人才」的迫切心情，這也正是他民主主義思想的集中體現。

6.文章結尾用一長句有力結束全文，表達了作者怎樣的感情?

明確：在黑暗現實中，面對強大的反動勢力，作者有「療梅」的決心卻自責能力渺小，以感嘆領起，抒發了自己的有餘而力不足的感慨。作者意變革現實，提倡個性解放，主張愛惜人才、培養人才，這幾點是有積極意義的，龔自珍在《已亥雜詩》中寫道：「落紅不是無情物，化作春泥更護花」正是這種抱負的寫照，表達了作者堅持戰斗，為改造社會奮斗不息的決心。

三、總結歸納

1.關於「托物言志」

①什麼是「托物言志」?

「托物言志」指用常見的、具體的、淺顯的`事物來講抽象的、深刻的道理，「志」在「物」中，寫的是「物」實則讀「志」。

②為什麼用「托物言志」?

結合當時的時代背景分析，在當時「文字獄」恐怖氣氛籠罩之下，作者不能直接批判清朝統治者壓抑人才、摧殘人才的社會主題，只能用這種的托物言志的曲筆來揭露時弊，大聲吶喊，托梅議政，拯救人才。

四、背誦全文

五、布置作業

1.背誦全文。

2.體會作者「托物言志」的寫作手法，採用「托物言志」的手法寫一篇小文，講清一個道理。

語文教案 篇4

教學目標

1.與同學交流如何用反語表達喜愛之情。

2.學會用換偏旁的方法識記生字。

3.認識並與同學交流一組比喻人的習慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達效果。

4.練習寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。

5.背誦古詩《蜂》。

教學重難點

與同學交流如何用反語表達喜愛之情；學會用換偏旁的方法識記生字。

教學准備

多媒體課件。

教學課時 2課時

第1課時

課時目標

1.與同學交流如何運用反語表達喜愛之情。

2.學慣用換偏旁的方法識記生字。

教學過程

一、交流平台

1.導入新課。

師引導：學完了第四單元的課文，我們感受到了作家筆下動物的可愛，體會到了作家是如何表達對動物的喜愛之情的。今天，我們一起走進「語文園地」，繼續觀察、發現、思考。（板書：語文園地）

2.課件出示從課文中摘錄的語句，師指名讀後引導生體會作者是怎樣表達自己的喜愛之情的。

課件出示：

r貓的性格實在有些古怪。

r鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！

r如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。

3.師過渡：同學們，表達自己的真情實感是寫好文章的制勝法寶之一，可是如何表達自己的真情實感呢？仁者見仁，智者見智，讀一讀這幾個句子，你有什麼發現？

4.生交流討論。

示例1：第一句中「古怪」是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異，或稀奇罕見，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實褒，表現出作者對貓的喜愛之情。

示例2：第二句中「架子十足」也是含有貶義的詞語，說的是鵝的缺點，但從中我們感受到的卻是作者對鵝滿滿的喜愛之情。

5.課件出示幾組情境，師引導生運用學到的表達方法寫一寫。

課件出示：

r家裡的貓打翻了我的墨水瓶。

r媽媽說我誠實。

r妹妹膽小。

6.生仿寫句子，師指名讀句子。（出示課件）

課件出示：

r家裡的貓真是調皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業本上踩印了幾朵小梅花呢。

r媽媽常常對別人說：「我們家那個傻孩子，連撒個謊都不會，太實在了。」

r妹妹的膽子可真大，一隻貓偶爾經過，她也會嚇得趕快跑到媽媽的身後躲起來。

7.師適時點撥，並 小結：同學們，「萬般佳作唯情真」，表達真情實感是 寫作文的制勝法寶之一，在 作文中表達自己的真情實感是要講究方法的。在今天的「交流平台」欄目中，我們學習了運用反語表達喜愛之情的方法，希望同學們能在平時的說話和 作文中學以致用，提高自己的 寫作水平。

二、識字加油站

1.課件出示生字。

2.師引導：現在我們來到了「識字加油站」，今天在這個欄目里我們學習一個識記生字的新方法，一起去看看吧。

3.師引導生觀察：看看這些字，你發現了什麼？

4.師根據生交流情況相機出示課件。

課件出示：

r每組的三個生字右邊的部件都是相同的。

r偏旁都有表意的特點，生字的偏旁不同，意思也不相同。

r生字的讀音大多與右半部分相同或相似。

5.讀准字音，觀察偏旁。

（1）生自由認讀生字詞。

（2）師指名認讀生字詞，相機正音。

（3）師：偏旁不同時，這些字的意思發生了什麼變化？

（4）課件出示詞語。

6.歸類識記生字。

（1）了解偏旁表意的特點。

①師：讀完詞語，你發現換偏旁識記生字的秘訣了嗎？和小組同學說一說。（重點指導「桿—肝—稈」）

師點撥：這三個字都有一個相同的部件，就是「干」。當偏旁發生變化時，意思也發生了變化，也就構成了新字。

②生 總結換偏旁識記生字的方法：「桿」和木頭有關，所以是木字旁；「肝臟」是人身體的一部分，所以是月字旁；「麥稈」跟農作物有關，所以用禾字旁。

（2）師引導歸類識記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識記，這樣是不是更容易呢？我們一起讀讀吧！

（3） 總結拓展。

①師引導：的確如此，單人旁的字大多跟人有關，如俏麗的「俏」字；山字旁的字大多與山有關，如陡峭的「峭」字。三點水的字呢？與江河有關，如黃浦江的「浦」字。口字旁的字呢？大多與嘴巴有關，如哺育的「哺」字。我們還能將「桿、消、捕」換成哪些偏旁組成新字？（出示課件）

課件出示：

竿趕哨悄輔鋪

②生讀一讀並自由練習組詞。

7.師 小結：今天我們認識了12個生字，學會了換偏旁識記生字的方法，收獲真大！那麼新學的生字大家都記住了嗎？下面我們就來試一試吧！

8.去拼音認讀生字大挑戰。（開火車游戲鞏固練習）

第2課時

課時目標

1.認識並與同學交流一組比喻人的習慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達效果。

2.練習寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。

3.背誦古詩《蜂》。

教學過程

一、詞句段運用

1.課件出示「詞句段運用」第一題中的詞語。

（1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。

（2）小組交流。這些詞語有什麼特點？（預設：都是比喻人的習慣用語）

（3）師引導：你知道這些詞語的意思嗎？四人一組交流交流吧！

（4）師指名交流。（課件出示詞語意思）

（5）師指導生在四人小組內交流說話，然後全班交流。

①師引導：現在大家已經知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語說一句話？

②生交流。

示例1：每一位革命戰士都具有「老黃牛」的實干 精神。

示例2：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的「百靈鳥」。

（6）拓展延伸。師：你還知道哪些比喻人的習慣用語？

預設：糊塗蟲、井底蛙、替罪羊……

2.課件出示第二題中的句子。

（1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。

（2）說一說。小組交流：你認為冒號在文中有什麼作用？

（3）師指名交流， 小結：這三句話中的冒號都用在總說性句子後面，用來提示下文。（課件出示：冒號提示下文）

（4）師：你能從這三個短語中挑選一個，仿照例句寫一段話嗎？生練習寫話。（課件出示：愛臭美的小狗粗心的小傑熱心腸的老奶奶）

（5）師指名交流。（課件出示例句）

3.課件出示第三題中的句子，指名讀句子，體會加點的詞語。

（1）生讀後交流體會，師 小結：加點的詞語都是語氣詞，可以很好地表達出說話人的喜愛之情。再讀時注意表達出情感。（課件出示：語氣詞表達情感)

（2）師：去掉加點的詞語，對比朗讀，表達效果有什麼不同？（出示課件）

（3）男女生對比讀，感受不同。

（4）師 小結：去掉加點的詞語後，說話的語氣變得很生硬，不能表達說話人的感情。我們在平時的說話和 寫作中也要學會運用這些語氣詞來傳達自己的感情。

（5）小組練習說一說，注意用上語氣詞表達自己的感情。（出示課件）

課件出示：

r聽吧，它由前院嘎嘎到後院，由後院再嘎嘎到前院，沒完沒了，並且沒有什麼理由，討厭！

r到小徑中去走走吧！看看那些花呀，草呀，樹呀，頓時神清氣爽。

二、書寫提示

1.課件出示「書寫提示」中的內容。

（1）師指名朗讀。

（2）生自由讀「書寫提示」右邊的文字。

2.師課件出示在橫格中書寫時的注意事項，鼓勵生補充。

（1）生練習書寫，師巡視，適時指導，強調書寫姿勢及注意事項。

（2）展示優秀作品，及時點評。

三、日積月累

1.積累古詩《蜂》。

（1）課件出示古詩，同時播放朗讀音頻。

（2）師引導生朗讀古詩，指名讀；生齊讀。

（3）簡要介紹詩人及創作背景。（出示課件）

（4）讀懂詩句意思。

①師引導：你讀懂了什麼？

②師指名交流。

（5）師 小結：這是一首詠物詩，贊美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會創造財富的人，又諷刺了那些不勞而獲的人。

2.練習背誦。

3.延伸拓展。師：你還知道哪些詠物的古詩？（出示課件）

㈧ 怎樣彌補小學語文教學環節中的缺憾

學習的快樂主要來自於學習動機的激發，即當學生需要學習時，學習才是快樂的。也就是說，只有願意學，才能學得好。而課堂學習只有在滿足學生的歸屬感和影響力的需求時，才會產生強烈的學習動機，甚至會使學生對學習達到樂此不疲、忘我和以苦為樂的境界。學生的成就動機是課堂教學心理環境的前提條件，激發學生的成就動機是培養良好課堂教學心理環境的關鍵。

首先，教師要不斷的對學生加以鼓勵、表揚、引導學生在語文課堂學習中取得成功。積極有效的表揚要遵循兩個原則：一是讓學生知道自己完成學習內容的正確性；二是通過表揚來增加學生的成就動機。在課堂教學中，學生要經常回答教師的問題。而在聽取學生回答的過程中，教師應用各種身體語言、表揚性的言辭、委婉的提問等方法來調整和帶動學生的情緒，從而促進良好的教學效果的產生。當學生回答正確時，點頭微笑，或說：你真棒非常好當學生回答有誤時，教師可以重復該問題，提供信線索或改問其他問題等進行耐心啟發、引導學生獲得正確答案；當學生對問題回答不上時，教師要投以鼓勵的目光，寬慰學生說，你再想一想，很簡單的讓他坐下，聽別人回答，然後請他再重復一遍。學生在教師的不斷表揚鼓勵下，能漸漸消除因困難而產生的緊張感，不斷地獲得成功，從而嘗到學習的樂趣，增強進一步學習的信心。

提升學生的語文學習自信：

㈨ 初中語文怎麼補課才能提高

從小學開始，語文、數學、英語就是一直都在學習的，那語文要怎麼補課呢？

語文要怎麼補課

課前預習

不必太細節，只要把握課程大致內容就好；上課認真聽講，隨著老師的講解思考，不要為了抄筆記而放棄思考過程；課後做好作業，作業是檢驗你學到了多少東西的第一道防線，同時也給你第一次復習和重新記憶的機會，至關重要。

基礎知識

首先要做個學習計劃，把本學期課本要學習的生字生詞、古詩詞等分到每天，一天背一點，第二天復習頭一天背的內容，第三天復習第二天背的內容和第一天背的內容，以此類推，5天後把這5天背的內容總復習一遍。另外，更重要的是除了背，還有找些試卷，做做上面的基礎題部分。然後把經常性出錯的生字生詞記在錯題本上，平時再多看看。基礎知識更多的是不斷重復，再重復。這部分很好得分。

閱讀一定要強化

最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。

怎麼選擇補課機構

要注意機構的大小，盡量不要去選擇小作坊之類的機構；

要注意怎樣的學習方式適合自己的孩子，一般會有小班制，跟一對一兩種；

需要留意機構的口碑，以及師資力量。

以上就是我整理的語文要怎麼補課，感謝閱讀。

㈩ 語文教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們准確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是我收集整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

教學目標

1、使學生能用正確的執筆方式和寫字規則寫好「左右結構」的字。

2、讓學生經歷看、聽、練等活動方式形成寫字技能

3、教育學生養成良好的寫字習慣，把字寫好。

重點難點：

重點掌握筆畫和占格。

難點起筆、運筆、頓筆和收筆。

教具媒體課件。

教學過程

一、創設情景，目標導入。

1、導語：「傾盡三江水，習得一字書」。那位小朋友理解這兩句詩是什麼意思？（學生自由說一說詩句的意思）從這兩句詩可以看出寫字的重要性，其實寫好字不僅是讀書人的門面，而且正確學習漢語的基礎。這節課老師就帶領大家來到寫字樂園學習一些字的寫法。

2、板書課題，確定學習目標。

二、欣賞交流，目標學習。

1、課件出示書法作品，學生共同欣賞，領會書法

藝術的獨特。

教學過程

2、課件出示本節課要學寫的生字，學生觀察生字的特點，說說寫字時要注意哪些問題。

棵柏村楊松桔

3、小組中交流寫字應注意的問題，之後全班匯報。

4、教師利用課件指導學生寫上面每一個字，邊演示邊講解寫法，指導學生起筆、運筆、頓筆和收筆。

例如：「村」字在書寫時要做到避讓，捺變點。

5、學生跟隨教師和課件仿寫書空。

6、小結「左右結構」的字的寫法。

三、實踐操作，目標練習。

1、下發帶有本節課生字的字帖，學生按照書寫要求進行臨摹。

2、學生獨立練習寫字，教師巡視指導。

3、小組中進行比賽練寫，選出優秀作品，利用展台進行展示，引導學生評議，共同學習，彌補不足。

四、學以致用，當堂展示。

每名學生講本節課學習的生字寫3遍上交。

五、全課總結，布置作業。

1、全課總結。

寫帶有「左右結構」的生字要注意什麼？（要做到避讓.）

2、布置作業。

完成本次寫字任務，寫一篇小字。

板書設計寫字樂園

棵柏村楊松桔

語文教案 篇2

【教學設計】

《荷花》是一篇寫景的記敘文，作者用第一人稱描繪了公園里滿池荷花的美麗景色。

本文的教學重點應放在引導學生理解和欣賞滿池荷花的靜態美方面，難點是對描寫荷花動態美的有關語句的理解。為此，運用電教媒體形成優化的教學過程，在解決教學重點的同時，既可培養學生的觀察力，又可在突破教學難點時強化對學生想像能力的訓練。電教媒體所創設的美景給學生以多層次的欣賞，讓學生得以美的享受，美的熏陶。從而在輕松愉悅的學習氛圍中，培養學生聽、說、讀的技能，提高他們觀察、想像以及賞析詞句的能力。

【教學目標】

1、引導學生感受荷花的美，並啟發學生展開想像，發展學生觀察、想像能力。

2、引導學生理解文章的結構層次，訓練學生有條理的表達能力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學方法說明】

1、圍繞訓練目標，創設情境、引導情趣：

為使學生對滿池荷花有真情實感，特設計寬銀幕投影，以增強空間效果。用輕柔的音樂和描述性的語言使學生置身於美麗動人、風姿嫵媚的荷花池旁。初步的觀賞，激起學生的求知慾，繼而圖文對照，幫助學生理清第三段的脈絡：荷花已經開了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿態。並按這一順序顯示相應的情境，指導學生讀文賞析。

2、藉助情境，理解詞句：

憑借電教畫面，讓學生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會作者遣詞造句的精確。課文里有一句：「白荷花在這些大圓盤之間冒出來。」這個 「冒」字，學生難以正確理解，難於用語言表達清楚。若設計卡通式的動景，讓學生觀看荷花從荷葉叢中漸漸往上生長的過程，從而領會到「冒」是往上升，是在荷葉的縫隙間長出來，體會其長勢。進而再與「鑽」比較，進一步體會作者用詞的精妙。通過電教媒體的輔助，不僅使學生正確理解詞句，從靜態中體會荷花強大的生命力，而且活躍思維，增強美感，理解詞語在語言環境中的作用。

3、神化意境，陶冶心情，朗讀升華：

課文第四節，作者想像了荷花的動態美，是全文的難點。其中「我彷彿是一朵白荷花，穿著雪白的衣裳在翩翩起舞」一句，更難領會。採用一幅神化的意境：滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動景，讓學生觀賞，使學生理解作者看荷花的心情和神情，再通過一個口頭句式訓練：「我（ ）地看著滿池荷花……」讓學生自己感受表述。並再次面對荷花的特寫鏡頭，誦讀課文，在神化般的意境中，增強美感，陶冶學生的身心。本課建議安排兩教時。

【教學過程】

一、出示課題，創設情境，學習第一段

1、揭示課題：《荷花》

2、創設情境，讓學生置身荷花池旁。

（教師同時打開三架投影機，使寬銀幕上的滿池荷花剎那間展現在學生面前，激發學生學習興趣 ）

3、學習第一段：

⑴ 讀第一段，思考：為什麼我一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢？

⑵ 指導朗讀，要求學生把作者聞到荷香後，對荷花的喜愛，希望看到荷花的一種迫切心情讀出來。

二、觀美景，入意境，品詞句，學習第二段（重點）

1、師：我們應該按照什麼順序來欣賞呢？

（聽錄音，指導看投影）

2、圖文對照，理解詞句：

⑴ 荷葉是什麼樣的呢？輕聲讀課文，劃出描寫荷葉的句子。讓學生觀察畫面，理解「挨挨擠擠」，抓住詞語體會荷葉的數量多，形狀大，顏色美。

⑵ 觀看荷花從荷葉叢中「冒」出來的錄像並找出課文中相應的句子。通過卡通式的動景使學生理解「冒」的意思，與「鑽」進行比較，知道「冒」顯示出荷花生機勃勃，具有強大的生命力。

⑶ 在誦讀、觀察的基礎上對一池亭亭玉立的荷花進行賞析。

（運用電教畫面，讓學生在欣賞中對「只有展開兩三片花瓣，全展開的，含苞待放的荷花」表示自己的感受，從而進一步領會滿池荷花給人們帶來的美的享受）

⑷ 寫荷花為什麼還要寫荷葉呢？將畫面上荷葉覆蓋住，出現在眼前的是一朵朵荷花，讓學生理解荷葉可以襯托荷花的美。

3、欣賞滿池荷花的組合美：

⑴ 師：為什麼「我」看看這一朵很美，看看那一朵也很美呢？

⑵ 觀賞姿態各異的荷花，結合朗讀指導。通過觀看錄像，讓學生展開想像的翅膀，充分表達自己對荷花的喜愛，使學生愛美的情感得到升華。

4、為什麼說這是一幅活的畫？

結合上下文理解。

語文教案 篇3

【內容簡析】

課文記述的是德國氣象學家、地球物理學家阿爾弗雷德·魏格納首創「大陸漂移說」的`故事，表現了科學家勇於探索大自然奧秘的執著精神。

【設計理念】

以學生為主體，給學生充分的自主學習的機會，讓學生在自讀中提出問題，在充分讀書後，小組合作交流個人閱讀時的理解，大家一起分享學習的快樂。

【教學目標】

1.認識「魏、廓」等生字，會寫「吻、鋸、拼」等字以及由會寫字組成的詞語；能藉助字典和聯繫上下文理解詞語的意思。

2.默讀課文，大體了解課文內容和文章的敘述順序，體會科學家勇於探索大自然奧秘的執著精神，並能把讀後的感受和同學交流。

【重點難點】

引導學生了解魏格納發現大陸漂移的過程，理解有關的地理知識。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、談話導入

師：李四光勤於思考、善於動腦、執著求索，成了著名的地質學家。今天我們要學習的課文中的主人公魏格納又在地圖上發現了什麼？請響亮地讀課題。

二、初讀課文

1.自由讀課文，邊讀邊查閱工具書，把字音讀准。

2.同桌互相認讀生字詞，糾正對方的錯音。

3.指名讀、「開火車」讀、齊讀生字詞。

4.識記生字，交流記字的好方法。

5.指名分段讀課文、正音。

6.自由讀課文，把課文讀通順。

7.默讀課文，想一想：課文寫了誰的什麼事？是按怎樣的順序寫的？

三、細讀課文

1.學習第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、第二自然段，想一想：魏格納是怎樣提出「大陸漂移說」的？

（2）匯報：用「__」畫出魏格納在地圖上的發現，用「~~~」畫出「大陸漂移說」的內容。

（3）指導學生觀察世界地圖，找到南美洲和非洲的位置，看看南美洲東海岸的輪廓跟非洲西海岸線的形狀，是不是像書上說的那樣很吻合。

（4）指導讀好畫出來的句子，說說你的感受。

2.學習第三至第八自然段。

（1）默讀第三至第八自然段，邊讀邊想：科學家是怎樣證明「大陸漂移說」這一假說的？

（2）四人小組內交流。

（3）檢查匯報。

（科學工作者進行了長期艱苦的考察，在南極洲找到了顯示植物生長痕跡的煤塊，找到了大量的動植物化石，還發現了有冰川移動時留下的擦痕的冰磧岩。這些新的發現，使「大陸漂移說」獲得了新生。）

（4）師生合作讀書。（老師讀第三自然段，女同學讀第四至第六自然段，男同學讀第七、第八自然段，理解作者是如何進行推理、證明「大陸漂移說」的。）

四、總結課文

第二課時

一、復習引入

課文是按什麼順序寫的？寫了一件什麼事？

二、再讀感悟

1.默讀課文，想一想：魏格納的重大發現靠的是什麼？

2.討論交流、仔細觀察、認真思考、反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

3.把課文中你感受最深的句子或段落多讀幾次。

三、質疑問難

你還有哪些問題要提出來讓大家討論？

四、指導書寫

1.認讀生字，組詞說句。

2.觀察各個要求會寫的字在田字格中的位置，說說你的發現。

3.指導書寫。

要點：「適、存」是半包圍結構，「適」的筆順是先內後外，「存」的筆順是先外後內；「吻、鋸、拼、煤」是左右結構，左窄右寬，「吻」字的右邊「勿」不要寫成「匆」；「置、懸、崖」是上下結構，其中「置、崖」上小下大，「懸」上大下小，「置」字下面的「直」中間是三橫，「崖」字下面是兩個「土」，不要寫成四橫一豎，書寫上下結構的字，上下要對齊。

4.學生在寫字本上獨立書寫。

5.評價，互相欣賞與指正。

五、總結

1.學了這篇課文，你有什麼收獲？

2.課後查閱有關「大陸漂移說」的其他資料，和同學交流交流。

習題精選

一、組詞。

鋸（ ） 置（ ） 痕（ ）

據（ ） 值（ ） 恨（ ）

適 存 參

二、改病句。

1.我們把教室打掃得乾乾凈凈，整整齊齊。

_________________________________________________________________

2.永遠不會忘記魏格納的觀察和發現。

_________________________________________________________________

3.科學工作者進行了長期困苦的考察行動。

_________________________________________________________________

三、造句。

逐漸____________________________________________________

考察____________________________________________________

四、閱讀課文第七、八自然段，回答問題。

這些發現都證明：現在地球上的幾大洲，在三億年前是連在一起的，那時大部分地區都被冰雪覆蓋著。後來，古老的大陸向北漂移，漂向赤道，天氣也漸漸轉暖，生長出茂密的森林，還出現了恐龍等動物。兩億年前，這塊大陸分裂了，碎塊逐漸漂移到現在的位置上，成了南極洲、亞洲、美洲、大洋洲……

這些新的發現，使得大陸漂移說獲得新生，並被視為板塊構造學發展的基礎。人們永遠不會忘記魏格納的觀察和發現。

1.在課文中找出下列詞語的近義詞或反義詞。

近義詞：證實（ ） 發覺（ ） 漂動（ ）

反義詞：聚合（ ） 炎熱（ ）

2.這段話主要寫了什麼？

____________________________________________________________

3.成語接龍。

參差不齊→（ ）→（ ）→（ ）

語文教案 篇4

教學目標：

1、認識「坡」等12個生字。會寫「嗎」等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解「燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家」與下雨的關系。

教學重點：

1、掌握本課的生字詞。

2、知道燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現象

教學難點：掌握「低、游」的字形結構。

教學准備：學生按照預習卡的要求預習，教師做好課件。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

認識「坡」等12個生字。

能正確、流利地朗讀課文。

激趣導入，揭示課題

1、今天老師一上課就給同學們帶來了你們最喜歡的動畫片。（播放動畫片）

2、動畫片看完了，說說你看到了什麼。

3、有一個作家把這個有趣的故事寫下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來讀一讀。

一、板書：要下雨了

4、誒，這題目「要下雨了」與「下雨了」意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經下來了。）

二、初讀課文，感知大意

1、請同學們打開書，藉助拼音，要求讀准字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。

2、再讀一次課文，在自然段前標上序號。

3、同桌交流：選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。

4、檢查讀書情況。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢？（在聽的過程中教師予以評價。

5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。

三、趣味識字，寓教於樂

1、看到大家讀書這么認真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！

出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕

蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）

2、請同學們來當當小老師，說一說你覺得讀哪個字的時候需要注意什麼？

3、生字寶寶想知道小朋友是怎麼認識他們的？

本課合體字居多，可利用形聲字的規律識字，同時可用熟字帶出生字。

4、通過多種形式認讀（指名讀，齊讀，開火車讀。）

5、通過「幫字寶寶找媽媽」的識字游戲鞏固生字。

將生字貼在黑板上，師扮演媽媽：山坡山坡坡坡坡，你在哪？

學生從黑板上找到相應的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽，我在這。

四、指導書寫「嗎，吧」

由於嗎和吧的口字旁我們已經練寫過，這兩個字只需提醒正確的筆順，並主意左窄右寬，老師范寫，就可讓學生自己描紅，書寫。

語文教案 篇5

[教學目標]

1.認識本文的8個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文並背誦課文，參照「我的詞語庫」自主積累好詞好句。2.通過識字、讀書活動，引導學生採取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想像，感悟、積累語言；宜採用自主、合作、探究的學習方式。3.引導學生感受語言美，想像文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養熱愛大自然的思想感情。

[教學重點]

識字與寫字，朗讀背誦。

[教學難點]

寫字；想像文中描繪的情景。

[教學准備]

教師准備：有關蟈蟈的知識；推薦學生閱讀普里什文（前蘇聯）的作品《金色的草地》。學生准備：自己預習課文，了解蟈蟈及其他小動物的歌聲。

[教學時數]

2課時

[教學步驟]

第一課時

一、創設情境，激趣引入：

二、初讀感知，自主識字：

三、朗讀評比：

四、學寫生字：

五、課堂小結：請同學們說說本節課你有什麼收獲？

六、作業設計：1.把課文讀給

教案《語文A版三年級語文下冊《綠色的歌》教案》，來自網！

爸爸媽媽聽。2.想想你還聽過哪些小動物的歌聲？3.積累形容詞。（ ）的晚霞 （ ）的月亮 （ ）的秋天 （ ）的心情

板書設計：老師把要寫的字范寫在黑板上。

第二課時

一、復習生字導入：

二、精讀課文：

三、指導朗讀：

四、語文實踐活動：

五、課堂小結：這篇課文是按總——分——總的順序來寫的，寫得非常優美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。

六、作業設計：1.背誦課文。2.推薦學生閱讀普里什文（蘇聯）的作品《金色的草地》。

語文教案 篇6

〖要點闡釋〗

「壓縮語段」就是將內容豐富的長語段，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語段，壓縮語段教案。主要考查考生對信息的提煉、概括、壓縮能力及表述能力。恰當的壓縮語段，大致需要兩種能力：篩選和概括能力。壓縮語段題目在高考中曾多次考到，如1992年，1993年、1996年和20xx年的高考題中就有這類題型。壓縮語段的題目，特別體現思維的外化，也就是說，准確把握語段整體結構與內容語段是不可迴避、不容輕視的基礎。

〖命題范圍〗

1．篩選中心句——篩選文中能夠表明中心的語句。

2．擬寫一句話新聞、新聞標題、導語或電報稿等。

擬一句話新聞，要把握文段語意，從中篩選出關鍵信息，然後用簡明的語言把它表達出來。所謂關鍵信息，主要指讀者最關心、最有新聞價值的內容。提煉時，要根據是否是讀者最需要知道的內容，是否是目前最需要宣傳的標准來考慮。

新聞標題和導語在新聞中有著至關重要的地位，起著提挈全篇、濃縮文意的作用。因此必須簡潔、確切、醒目，即要用簡明的語言概括出所報道的主要內容，點明其意義並要求富有吸引力。

擬寫新聞標題，不但要突出主題，內容上也要扣住文段中心，而且還要使標題醒目，引人注意。因此，好的新聞標題，往往用詞別具一格、結構工整，善於使用修辭方法等。

新聞導語，是要把消息中最基本、最核心的內容用最簡明的話在開頭一段中加以表述，它是為了讓讀者一目瞭然地了解整個消息的情況與結局，這是新聞的特殊格式，高中三年級語文教案《壓縮語段教案》。

電報稿是簡潔的信，也是電報內容的高度濃縮，其特點是言簡意明，要言不煩。

3．對所給材料進行高度壓縮概括。

這有些和現代文閱讀中「辨明和篩選重要信息」相似，它需要我們准確理解文章或材料內涵，在准確理解語段的基礎上，提煉出中心。

要注意概括和提煉語段的主要內容，適當注意語段首句、過渡句、尾句等，並要統觀全段，進行壓縮和概括。

4．根據材料給某一概念下定義。

下定義也屬於壓縮語段范圍，它要求必須在整體理解基礎之上加以概括。

〖遵循原則〗

1. 要點齊全。既然是壓縮，必然會舍棄原語段中的一些內容，但是，必須把若干「要點」保留下來。這里的所謂「要點」，是根據題乾的指令確定下來的語段中的部分信息。這些信息的有無以及是否齊全，將成為評分的重要依據。

2. 字數達「標」。既然是壓縮，必然會限定字數，超過這個限定是要扣分的。當然也不是字數越少越好，重要的是要在有限的字數內將題干要求的全部要點「裝」進去。試題所限定的字數通常是參照最佳答案的字數設定的，有時甚至是字數不足就不能包容所有的要點。