二年級語文怎麼分自然段

⑴ 自然段怎麼分

你好，很高興為你解答：
1、自然段也就是我們平時說的「小節」，一般每一自然段的前面空兩格，不過如果前面一部分的最後是冒號的話，這小節就跟前一小節合在一起。自然段有長也有短，短的也許只有一個字如「是！」
2、這種大多出現在直接對話的文章里。 自然段是相對於邏輯段而言的,指的是「換行而又能表示一個完整意思的語言單位」,是文章最基本的結構單位。
3、一個自然段就是指一段話,以開頭空兩格為標志,大段就是指這篇文章的結構劃分,一個大段可包含一個或多個自然段,這種大段不是作者自己分的段,是老師為了能幫助你們理解,根據文章結構劃分的。
望採納！(≧∇≦)

⑵ 語文自然段怎麼劃分

語文自然段的劃分還是比較簡單的，重點的就是看每個兩每空兩格的，一般就是代表一個段落，所以說只要你看到空兩格，然後後面有一段話，那麼這就是自然段，當然有些自然段可能是一句話就是一個自然段，這種情況也是有可能的，所以說只要看到空兩格的開始的段落，那麼都可以劃分為一個自然段，根據這種情況，你直接在前方標個1234的序號就能清楚的標明這篇文章的自然段了

⑶ 關於語文分段怎麼分，一大自然段不是標1 2 3

1、總分總 是一種文章結構，也可以作為劃大段的依據，其他還有總分、分總等文章結構形式。
2、自然段，就是標點段，就是說作者自己的劃分的段，就是在排版上前面空兩格的那種就是自然段，只要前面排版空了兩個，這就是一個自然段，哪怕他只是一句話。
3、大段，有兩種形式，一種是作者自己劃分的，一般在排版上會以「（一）（二）」這樣的形式表示，或者是空兩行，就是上下端之間你覺得排版很開那種；另一種就是老師講課時的劃分，目的是為了讓大家更清晰的把握文章脈絡，把意思相近、講同一件事情的歸類在一起，一個大段是有很多自然段組成的，一篇文章可以劃分為好幾個大段。比如說，一篇文章講我今天很高興，開頭是「我今天很高興」，內容講我為什麼高興：1、去公園玩了；2、撿到錢了，結尾講我今天真高興。那麼，這篇文章的結構就是 總—分—總，一般可以劃分為三個大段，就是開頭-內容-結尾，也可以把內容再次劃分為兩個大段，因為它講了兩件事情。
老師的分段只是為了讓大家更好的把握文章脈絡，不要太過於糾結這件事情~你可以看看我的另外一個回答~http://..com/question/148616072.html

⑷ 二年級語文怎樣分自然段課文巜一封信》怎樣分自然段

第一段（第1自然段）：露西想給爸爸寫信。

第二段（2—14自然段）：露西給爸爸寫信的經過。

本文記敘了露西想念在國外的爸爸，給爸爸寫信的故事，表現了露西對爸爸深深的思念。

課文全解

第二自然段：

爸爸不在家，露西幫媽媽幹了一些力所能及的家務活，說明她懂事乖巧。

第三自然段：

爸爸不在家，沒人陪伴露西玩，沒人能及時修理家裡的電器，家裡也變得冷清了。因此，她心裡很不開心。如果信件里都是這樣寫，會讓看到信後的爸爸擔心家裡。

第八自然段：

媽媽循循善誘，引導露西回憶生活中的美好。此時，露西調整了情緒，樂觀看待生活，並且將自己發現的美好分享給爸爸。

第九自然段：

有了媽媽的引導，露西想起了閃閃發光的太陽和可愛的小狗，寫的內容就歡樂多了。

第十一自然段：

同一件事，換另外一種表達方式，信的內容就變得積極樂觀了。

第十二自然段：

露西在信件的結尾處，畫上了美麗的鮮花，寄託了對爸爸深深的愛意。

⑸ 小學語文課本里的標自然段是什麼意思應該怎麼標

1、小學語文課本里的標自然段意思是對文章內容進行劃分。

2、標自然段是分析課文的第一步，每一個自然段前都空兩格，所以自第一段起，只要首字元空了兩格就是一個自然段。段落的劃分一般要考慮時間、地點、人物、事件甚至感情的變換。具體怎樣劃分要看文章，不能一概而定。

⑹ 課文自然段怎麼分

小學課文的自然段分段方法如下：

1、歸並法

先概括出每一自然段的主要內，然後認清容各自然段之間的關系，再把說明同一內容的多個自然段歸並成一個個結構段。

2、三段變通法

每篇課文均有開頭、中間、結尾，在此基礎上再進行變通。

3、重點突破法

先用一句話概括全文重點內容，然後找出這一重點事件或重點問題的起訖點，把重點段確定下來，最後看重點段落前面後面各講什麼，考慮全文如何分段。

4、標志識別法

在縱式結構的文章中，表示時間推移、地點變換和人物出沒的詞句常常是分段的標志，在橫式結構的文章中，這種標志常常表現為某些段落開頭的總起句或結尾的小結句。抓住這些標志就能順利分段。

(6)二年級語文怎麼分自然段擴展閱讀

有些文章中人物的對話採用分行空格的形式寫，如《諾言》、《心願》等。按理說應把對話劃在相應的自然段中，但這對小學生來說太困難，同時，不把對話劃到相應的自然段中對文章的理解也無影響，因此現在教學中普遍把這樣的對話每起一行也算一個自然段，這樣使教學簡化，效果也好。

書信體文章的自然段標序號，我覺得是從問候語開始，稱呼與落款、日期不標序號，因為這是相對固定的書信體特有的格式；而問候語和祝頌語因人而異，可能有不同的表述方式，有時不一定只有一個自然段，還可能有兩三個自然段甚至更長。

⑺ 小學語文自然段怎麼劃分

每一段的段後用雙斜線（//）劃分。

1、詩歌是分行寫的，所以不能把它每行的換行空格視為一節（自然段），詩歌一般以空行，即隔一行為分節的標志，如《帳篷》、《漁夫和金魚的故事》等。

2、有些自然段把引入的話或詩歌等「換行空格」寫，這樣的自然段就不能看成兩個自然段。

3、有些文章中人物的對話採用分行空格的形式寫，如《諾言》、《心願》等。按理說應把對話劃在相應的自然段中，但這對小學生來說太困難了。

同時，不把對話劃到相應的自然段中對文章的理解也無影響，因此現在教學中普遍把這樣的對話每起一行也算一個自然段，這樣使教學簡化，效果也好。

4、書信體文章的自然段標序號，我覺得是從問候語開始，稱呼與落款、日期不標序號，因為這是相對固定的書信體特有的格式；而問候語和祝頌語因人而異，可能有不同的表述方式，有時不一定只有一個自然段，還可能有兩三個自然段甚至更長。

(7)二年級語文怎麼分自然段擴展閱讀：

1、句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號一般佔一個字的位置，居左偏下，不出現在一行之首。

2、引號、括弧、書名號的前一半不出現在一行之末，後一半不出現在一行之首。

3、破折號和省略號都占兩個字的位置，中間不能斷開。連接號和間隔號一般佔一個字的位置。這四種符號上下居中。

4、著重號、專名號和浪線式書名號標在字的下邊，可以隨字移行。

⑻ 寫作文分自然段怎麼分

在小學語文的課堂中，老師往往引導我們要會給文章劃分自然段，劃分自然段是為了讓同學們能夠弄到能夠怎樣把話一句一句地連起來,表示一個主要意思，同時也訓練了同學們的思維，提高了同學們的概括能力。這也是我們在做語文閱讀題的必知技巧，那麼如何劃分自然段呢？教給同學們以下的5個小訣竅：
步驟/方法
1、總分式
先總述後分述或先概括敘述後具體敘述,也包括先總述再分述最後總結以及先分述再總結
2、轉折式
全段分兩部分,前後兩部分意思轉折,常用"但是、可是、而"等轉折詞分開.例如《灰椋鳥》第一自然段
3、順承式
即按事情或動作的先後順序表達
4、並列式
在一段話中,分別寫幾種事物的幾個方面,它們層與層之間的關系是並列存在的.
5、因果式
按照事物的原因、結果的關系表達意思的自然段,叫因果式小段.包括先因後果和先果後因兩種情況.

⑼ 語文段落怎麼劃分

語文老師常常會讓我們劃分段落，寫段落大意，有的同學就問了語文段落怎麼劃分如何劃分?下面是我給大家整理的語文段落怎麼劃分的解答，供大家閱讀!

語文段落怎麼劃分

找關鍵句關鍵詞

1.俗話說：“書讀百遍，其意自現”，這是真理啊! 所謂的閱讀技巧就是要多讀多讀，就是先通讀下文章的大概脈絡和意思,段落大意就一句話描述這個段落的內容就可以了

2.一般段落之間都會有總起和分述的，分述中會有一些關鍵的句子，摘抄下來再進行語言上的組合就可以了(有現成可以抄的就更好了)。另外，段落和段落之間有時候會有過度句，這是分段的關鍵。

看完一篇閱讀在答題前，先思考三樣東西：1，寫什麼? 2，作者是怎麼寫的; 3，作者為什麼要寫(也就是中心思想，想表達或抒發什麼樣的感情)

概括段意須注意

一是概括的內容要具體。有的同學常用“經過”“結果”之類的詞代替內容，太空洞，這不行。應該寫出經過是什麼，結果怎樣。

二是概括的要點要全面。一篇文章的內容往往有幾個要點，要抓全，不能丟要點。

三是語言要簡明，不羅嗦。就是要把文章的"水分"去掉，使內容表達得簡單明了。

總之，概括主要內容的方法還很多，不管用哪種方法，都首先要認真閱讀、分析。

如何概括文章主要內容

1、題目拓展法。

有的文章的題目能高度概括了文章的內容，歸納這類文章的主要內容，可以從審題入手，弄懂題目的含義，然後對它稍加擴展充實，就得到了文章的主要內容。如《桂林山水》一課，就可以從課文中找出桂林山水的特點加以概括，就知道了課文的主要內容:本篇課文主要寫了桂林水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險，從而表達了作者對桂林山水的熱愛之情。

2、要素歸納法。記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素。找出文中的四要素，並合理組織它們，這就是主要內容。這個和寫事文章差不多，如《燕子專列》，按照這個方法來進行，效果很好。

3、段意歸並法。

把每段的段意連來，就是文章的主要內容。先把全文讀一遍，對課文有個大致的了解;再一段一段認真的讀，讀懂每個段，弄懂每個自然段的段落大意，只要把每個段落大意合理地連接起來，就抓住了課文的主要內容。如《和時間賽跑》一課運用這個方法就很好。

4、抓重點詞句(中心句、中心段或過渡段)。

有些文章結構上的總起句、過渡句、總結句或內容上的中心句就是文章的主要內容。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內容。要內容。

5、取主舍次法即重點歸納法。

有時一篇文章，其重點部分十分突出，而全文的主要內容就在其中。因此，只要抓住這個重點部分的段落大意，再加上一些必要的補充交代，全文的主要內容就歸納出來了。對寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然後根據主要的來概括它的主要內容。

6、問題回答法。有些問題，只要回答出來也就是概括出了主要內容。如《草船借箭》提出下面問題：①課文寫的是諸葛亮在什麼情況下借箭的?②他們是怎麼借的?③結果怎樣?把這些問題的回答歸納起來，就是主要內容。

我們的學生在閱讀課文時思維時常跳躍，總是不能很好的把握文章內容，因此對課文的理解也總是一半一半，很是不完整，要是面對長篇大論的文章，那可真是難為死它們了，不要說是10來歲的小孩，就是成人也會感覺有些吃力。但是，每一種知識的獲得必有其一定的學習方法。對於寫事文章我總結如下： 概括文章首先要知道主人公是誰，發生了哪幾件事情，結果怎樣了?這一思路展開，同時語言也要圍繞主人公進行表述，詳寫的事情一定要表達具體，略寫的部分用一個短語或是簡單的話簡明概括就行了。大致知道了這樣的概括的方法，在以後的學習中，老師再稍加對此法進行補充鞏固，不斷的完善孩子們的這一學習能力，經過潛移默化的影響，相信孩子們能較好的把這一方法運用到自己的學習中去，從而有效提升概括課文主要內容的能力，使自己能更准確地理解和把握課文內容。