語文作文發展等級什麼意思

Ⅰ 高考作文怎麼分等級

高考作文一道題60分，占高考總分的百分之八，對高考成績的影響是不言而喻的。考生要想使高考作文獲取高分，必須了解高考作文等級評分標准，領會等級評分標準的含義，按照等級評分標準的要求圍繞題意完成構思、布局和成文。
高考作文等級評分標准包括基礎等級和發展等級兩大部分。基礎等級又分為內容等級和表達等級，各佔20分。內容第一等級評分標准為「符合題意、中心突出、內容充實、思想健康、感情真摯」，閱卷老師將視考生各點達到的水平給16—20分；內容第二等級評分標准為「符合題意、中心明確、內容較充實、思想健康、感情真實」，閱卷老師將視考生各點達到的水平給11—15分；內容第三等級評分標准為「基本符合題意、中心基本明確、內容單薄、思想基本健康、感情基本真實」，閱卷老師將視考生各點達到的水平給6—10分；內容第四等級評分標准為「偏離題意、中心不明確、內容不當、思想不健康、感情虛假」，閱卷老師將視考生各點達到的程度給0—5分。從上述基礎等級內容部分四個等級25個采分點中可以看出，符合題意非常重要，一旦偏離題意，中心就無法突出，即使內容充實也是徒勞的。
基礎等級表達第一等級評分標准為「符合文體要求、結構嚴謹、語言流暢、字跡工整」，閱卷老師將視考生各點達到的水平給16—20分；表達第二等級評分標准為「符合文體要求、結構完整、語言通順、字跡清楚」，閱卷老師將視考生各點達到的水平給11—15分；表達第三等級評分標准為「基本符合文體要求、結構基本完整、語言基本通順、字跡基本清楚」，閱卷老師將視考生各點達到的水平給6—10分；表達第四等級評分標准為「不符合文體要求、結構混亂、語言不通順語病多、字跡潦草難辨」，閱卷老師將視考生各點達到的水平給0—5分。從以上基礎等級表達部分四個等級20個采分點中可以看出文體的選擇很重要。高考作文只有選擇恰當的文體才能充分表達題意和命題要求，闡述文章所要表達的中心思想，使內容符合題意。其餘如「結構」「語言」「字跡」則是測試考生寫作的基本功。嚴謹的結構、通順的語言、工整的字跡不是短時間能練出來的，而是來自於考生十年寒窗點點滴滴對知識的積累。因此，考生要在平時寫作時就要注意文章的結構要完整，文字要流暢，字跡要工整。特別需要強調的是，高考閱卷時間緊任務重，閱卷老師要在特定的時間內完成一定量的閱卷任務，所以考生千萬不要給閱卷老師增添麻煩。
高考作文的發展等級第一等級評分標准為「深刻、豐富、有文采、有創意」，閱卷老師將視考生每個特徵表現給16—20分；第二等級評分標准為「較深刻、較豐富、較有文采、較有創意」，閱卷老師將視其每個特徵表現給11—15分；第三等級評分標准為「略深刻、略顯豐富、略有文采、略有創意」，閱卷老師將視其每個特徵表現給6—10分；第四等級評分標准為「個別語句有深意、個別例子較好、個別語句較精彩、個別地方有新意」，閱卷老師將視其每個特徵表現給0—5分。評卷時，發展等級評分不求全面，不拘泥於表現形式，而是根據四個項目中16個采分點中若干突出點按等級評分的：「深刻」主要看文章能否透過現象深入本質，文章是否揭示了事物內在的因果關系，文章觀點是否具有啟發作用；「豐富」主要看文章內容是否豐富，文章的論據是否充分，文章中的形象塑造是否豐滿，文章的意境是否深遠；「有文采」主要看文章用詞是否貼切，文章的句式是否靈活，文章中是否善於運用修辭手法，文章的句子有無表現力與感染力；「有創意」主要指文章見解是否新穎，文章所用材料是否新鮮，文章的構思是否新巧，文章的推理想像是否有獨到之處。發展等級四項16個采分點給考生的啟示是：考生要在平時寫作中注意練習駕馭語言的能力、塑造形象的能力、靈活應用材料的能力、圍繞中心思想寫作的能力、揭示事物內在聯系和透過現象看本質的能力……
以發展等級中「有創意」的五個采分點為例，「見解新穎」不僅要求文章的中心思想要符合高考作文所給材料內容及含義涉及的范圍，而且還要求見解新穎——能從獨特的角度看問題，從而產生符合客觀實際的認識；「材料新鮮」不僅要求考生引用的材料要具有鮮明的時代特色，而且不能濫用低級趣味的材料及與時代潮流格格不入的材料——考生要做到這一點必須適當關注社會熱點問題，關注國計民生問題，並收集有關材料；「構思新巧」則要求考生能在800字的文章中採用出人意料但又在情理之中的新巧構思給閱卷老師耳目一新的感覺；「推理想像有獨到之處」要求考生能在議論或描寫中表達獨到的見解並揭示事物之間的內在聯系；「有個性特徵」則要求考生能在文章中表現出獨特的個性。從高考作文發展等級「有創意」的五個采分點可以看出高考作文最忌諱範文。

Ⅱ 小學生寫作文的要求評分

1. 【小學作文評分標准】

[小學作文評分標准]小學作文評分標准小學作文評分標准：一類文（27—30）:1、字跡工整、美觀；2、寫作文題目，格式正確（在作文格中寫題目不允許加書名號）；3、語句通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能用上學過的成語、諺語、名句等，會用恰當的修辭方法；4、精心選材，內容具體，能緊緊圍繞一個中心把意思表達清楚，能進行生動而細致的描述；5、段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內涵；6、正確使用標點符號；7、達到規定字數，小學作文評分標准.二類文（24—26）:1、字跡比較工整、美觀；2、寫作文題目（在作文格中寫題目不允許加書名號）；3、語句較通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能偶爾用上學過的成語、諺語、名句等，會用常用的修辭方法；4、內容比較具體，能圍繞一個中心把意思表達得較清楚，描述較生動；5、能合理地分段寫作；6、能正確使用常用的標點符號；7、達到規定字數，作文指導《小學作文評分標准》.三類文（18—23）:1、字跡欠工整.2、寫作文題目（在作文格中寫題目不允許加書名號）；3、語句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達出自己的意思，缺乏常用的修辭方法；4、內容欠具體，中心基本明確，缺乏生動的描寫；5、層次不夠清楚；6、標點使用大體正確，錯別字多；7、達到規定字數.四類文（12—17）:1、書寫不夠認真；2、語句的完整性和通順程度不夠，句子的表達不完整，有語病，錯別字較多；3、內容比較簡單，中心不明確，文章的意思表達不清楚；4、層次不夠清楚；5、標點符號使用不當；6、字數略少.五類文（0—11）:1、字跡潦草辨識困難；2、語句不通順、不完整，病句多，錯別字多；3、內容很簡單，沒有中心，記流水帳，重復啰嗦，不知所雲；4、標點符號錯誤明顯；5、跑題；6、字數很少、只寫一個作文題目，或者乾脆空白 〔小學作文評分標准〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗.】。

2. 小學語文考試作文評分標准

小學語文考試作文評分四大標准：作文評分標准（一） A等（27—30）：切題，思想健康，中心明確，內容具體，層次清楚，語句通順，標點使用比較正確，錯別字少，卷面清潔。

B等（24—27）：切題，思想健康，中心明確，內容比較具體，層次較清楚，語句通順，標點使用比較正確，錯別字少，卷面整潔。C等（18—24）：基本切題，思想健康，中心基本明確，內容欠具體，層次不夠清楚，語句基本通順，標點使用大體正確，錯別字多。

D等（18分以下）：不合題意，中心不明確，內容很不具體，層次不清，語句不通，標點錯誤和錯別字多。其中：錯別字每個扣0.5分，扣足5分為止；標點錯誤每個扣0.5分，扣足3分為止；卷面太亂，字跡潦草酌扣1—2分。

作文評分標准（二） 為了改變考試作文評分的隨意性，規范作文評改，達到激勵學生，客觀公正評價老師教學效果的目的，特擬定如下作文評分標准。小學生作文應注重 *** 實的內容，抒真摯的情感，語句通順，條理清楚，標點正確，不寫錯別字，鼓勵創新，寫出個性，盡量減少模仿。

作文評價應以激勵為主，不吝嗇分數。作文內容分數值比例：思想健康，中心明確（30%）（附標題可佔5%） 內容與題目相符，敘述具體（20%） 條理清楚，段落分明（20%） 語句通順（20%） 會用標點，錯別字少（10%） 評分參考：（以總分30分為例） 一類文（27—30）：切題，思想健康，中心明確，內容具體，層次清楚，語句通順，標點使用比較正確，錯別字少，卷面清潔。

二類文（20—27）：切題，思想健康，中心明確，內容比較具體，層次較清楚，語句通順，標點使用比較正確，錯別字少，卷面整潔。三類文（12—20）：基本切題，思想健康，中心基本明確，內容欠具體，層次不夠清楚，語句基本通順，標點使用大體正確，錯別字多。

四類文（0—12）：不合題意，中心不明確，內容很不具體，語句表達很差，層次不清，語句不通，標點錯誤和錯別字多。評分時還可規定，錯別字每個扣0.5分，扣足5分為止；標點錯誤每個扣0.5分，扣足3分為止；卷面太亂，字跡潦草酌扣1—2分。

作文評分標准（三） 三 —六年級作文評分標准1、內容 結構 語言 卷面 一 類 文：（100~90分） 內容：主題明確、內容具體、感情真實、符合作文要求 結構：結構嚴謹、條理清晰、分段表述 語言：語言流暢、用語准確、形象生動、不寫錯別字 卷面：卷面整潔、書寫工整 二 類 文（80—89分） 內容：題較明確、內容具體、感情真實、符合作文要求 結構：結構完整、層次較分明、分段表述 語言：語言較通順、用語較准確、形象較生動、不寫錯別字 卷面：卷面整潔、書寫規范 三 類 文 （70—79分） 內容：主題基本明確、內容比較具體、有感情表達、偏離作文要求 結構：結構較合理、層次欠清楚、分段表述 語言：語言較通順、用語較准確、有形象刻畫、少許錯別字 卷面：卷面較整潔、書寫較規范 四 類 文（60—69分） 內容：主題基本明確、內容不夠具體、離題 結構：層次較清楚、結構較亂 語言：語言基本通順，有少量語病 卷面：卷面較整潔、書寫較規范 五 類 文（60分以下） 內容：中心不明確、內容不具體、偏離題意 結構：條理不清、結構混亂 語言：語句不通順 卷面：卷面雜亂、字跡不清 註：1）沒有標題扣5分。（2）滿分100，酌情按分值打分。

（3）出現多篇作文雷同的，只判其中一篇實分，其它降兩等計。（4）分每本試卷在拆卷前相關負責人要進行抽查，必要時可重評。

（5）特色加分（3分）。達到下列三項之一者可加1—3分。

① 感情真摯，有自己的深切感悟。② 構思或選材新穎，見解獨特，有個性。

③ 語言生動，有文采。作文評分標准（四） 為了改變考試作文評分的隨意性，規范作文評改，達到激勵學生，客觀公正評價老師教學效果的目的，特擬定如下作文評分標准。

小學生作文應注重 *** 實的內容，抒真摯的情感，語句通順，條理清楚，標點正確，不寫錯別字，鼓勵創新，寫出個性，盡量減少模仿。一、作文內容分數值比例：1、作文題目恰當（5% 1.5分）2、思想健康，中心明確（25% 7.5分）3、內容與題目相符，描寫具體、生動（30% 9分）4、條理清楚，段落分明（10% 3分）5、語句通順（20% 6分）6、會用標點，錯別字少（10% 3分）錯別字每個扣0.5分，標點錯誤每個扣0.5分，扣足3分為止。

附：書寫工整、美觀（卷面分 3分） 卷面太亂，字跡潦草酌扣1—3分。二、評分參考：（以總分30分為例） 一類文（27—30）:1、字跡工整、美觀；2、寫作文題目；3、語句通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能用上學過的成語、諺語、名句等，會用恰當的修辭方法；4、精心選材，內容具體，能緊緊圍繞一個中心把意思表達清楚，能進行生動而細致的描述；5、段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內涵；6、正確使用標點符號；7、達到規定字數。

（扣0—3分） 二類文（24—26）:1、字跡比較工整、美觀；2、寫作文題目；3、語句較通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能偶爾用上學過的成語、諺語、名句等，會用常用的修辭方法；4、內容比較具體，能圍繞一個中心把意思表達得較清楚，描述較生動；5、能。

3. 小學作文評分標准

[小學作文評分標准]小學作文評分標准小學作文評分標准：

一類文（27—30）:

1、字跡工整、美觀；

2、寫作文題目，格式正確（在作文格中寫題目不允許加書名號）；

3、語句通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能用上學過的成語、諺語、名句等，會用恰當的修辭方法；

4、精心選材，內容具體，能緊緊圍繞一個中心把意思表達清楚，能進行生動而細致的描述；

5、段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內涵；

6、正確使用標點符號；

7、達到規定字數，小學作文評分標准。

二類文（24—26）:

1、字跡比較工整、美觀；

2、寫作文題目（在作文格中寫題目不允許加書名號）；

3、語句較通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能偶爾用上學過的成語、諺語、名句等，會用常用的修辭方法；

4、內容比較具體，能圍繞一個中心把意思表達得較清楚，描述較生動；

5、能合理地分段寫作；

6、能正確使用常用的標點符號；

7、達到規定字數，作文指導《小學作文評分標准》。

三類文（18—23）:

1、字跡欠工整。

2、寫作文題目（在作文格中寫題目不允許加書名號）；

3、語句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達出自己的意思，缺乏常用的修辭方法；

4、內容欠具體，中心基本明確，缺乏生動的描寫；

5、層次不夠清楚；

6、標點使用大體正確，錯別字多；

7、達到規定字數。

四類文（12—17）:

1、書寫不夠認真；

2、語句的完整性和通順程度不夠，句子的表達不完整，有語病，錯別字較多；3、內容比較簡單，中心不明確，文章的意思表達不清楚；

4、層次不夠清楚；

5、標點符號使用不當；

6、字數略少。

五類文（0—11）:

1、字跡潦草辨識困難；

2、語句不通順、不完整，病句多，錯別字多；

3、內容很簡單，沒有中心，記流水帳，重復啰嗦，不知所雲；

4、標點符號錯誤明顯；

5、跑題；

6、字數很少、只寫一個作文題目，或者乾脆空白 〔小學作文評分標准〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】

4. 學生作文評價標準是什麼

一般的高中生的作文都是按高考的評分細則來給分的。

高考作文評分細則（一）評分的基本原則 1.評判一篇作文的等級，尤其是基礎等級分的類別，要以題意、內容、結構、語言、文體為重點，全面衡量；綜合考慮，不能只抓一點而不及其餘。 2.每篇作文的「基礎等級分」與「發展等級分」之間，基礎等級中的「內容分」與「表達分」之間，通常具有一致性。

但也不可簡單地、機械地對等硬靠。凡「內容分」和「表達分」不在同一等級內，兩者的級差不要超過兩個等級（如內容為一等，表達不應低於第三等；反之，亦然）。

3.實行「雙評制」，一篇作文須由二人獨立評分；對同一篇作文的評分，兩人差距過大而又難以統一的，交由閱卷組組長或質檢組評定。 （二）關於對「題意」的理解 1.凡是在話題「感情的親疏和對事物的認知」范圍內，或談情感與認知的關系（認識事物受感情親疏遠近的影響），或談情感與行為的關系（處理問題受感情親疏遠近的影響），其中的關系，可正可反，甚至與所供寓言的寓意不一致，只要立意正確，言之成理，均可視為切合題意或符合題意。

「切合」與「符合」的區別，在於論述的深度和廣度。對「感情」的理解，不必局限於寓言中的那種「親情」。

2.文章只要與「感情」或「認知」兩者中的某一方面有一定聯系，而未論及兩者的關系，可視為「基本符合題意」。 3.與所供寓言、所定話題、所設問題絲毫沒有關系，另立話題，視為「偏離題意」。

4.題意不是判定基礎等級分的惟一標准。切合題意的作文，不一定就是內容上的一類文，還應考慮中心是否突出、感情是否真摯等因素。

（三）關於表達的把握 1.文體可不限，但對考生自選的文體，應根據文體特點，評判的側重點有所不同，對採用特殊文體（如詩歌、劇本等）所寫的作文，判分應慎重。 2.表達若有可取之處，即使偏離題意的作文，也不宜輕率判為四等。

（四）關於「發展分」的評定 1.12個評分點，不求面面俱到，要求作文有「亮點」，有「精彩」之處，根據「亮點」的大小、精彩的程度，如確能反映有扎實的寫作基本功，即可給高分直至滿分。 2.凡屬抄襲、宿構之作（須經確認），基礎等級判為四等，不給發展分。

3.凡內容和表達均判為四等，寫作基本功確實很差的，不給發展分。 （五）關於「扣分」的注意事項 1.缺少題目，扣2分。

2.3個錯別字扣1分，重復的不計。 3.字數不足800字的，每少50個字扣1分，扣滿5分為止；字數不足400字，結構嚴重殘缺，已判為四等卷的，字數可不另扣分。

（六）關於幾個技術性問題 1.文後打分包括「內容分」、「表達分」、「發展分」、「扣分」（視情況而定）和「總分」等幾項，如「20（內容）+20（表達）+8（發展）—2（標題）—1（錯字）=45」。 2.先由第一評卷人在文後打分，第二評卷人在其下方根據自己的判斷再打分，並由第二評卷人把平均後的得分分別填到「評分表」和卷首相應的得分欄內。

3.評分表下的「扣分欄」中填寫所扣總分，扣分之前不打「—」號。 4.在每一本第一份試卷的「評分表」中兩人簽全名，余者簽姓即可，簽名不可太潦草。

基礎等級：（1）符合題意；（2）符合文體要求；（3）感情真摯、思想健康；（4）內容充實、中心明確；（5）語言通順、結構完整；（6）書寫規范、標點正確。發展等級：（1）深刻；（2）豐富；（3）有文采；（4）有創新。

在具體的操作中，各省、直轄市的作文評分均是依據教育部考試中心提供的評分細則，執行「兩個等級，三大板塊，四類文章」的統一標准，具體如下：三大板塊：內容——賦分20分；表達——賦分20分；特徵——賦分20分。四類文章：一等文章，三大板塊各賦分20~17分，要求切合題意，中心突出，內容充實，感情真摯；符合文體要求，結構嚴謹，語言流暢，字體工整；見解深刻，內容豐富，有文采，有創意。

二等文章，三大板塊各賦分16~12分，要求符合題意，中心明確，內容較充實，感情真實；基本符合文體要求，結構完整，語言通順，字體較工整；見解較深刻，內容較豐富，較有文采，較有創意。三等文章，三大板塊各賦分11~7分，要求基本符合題意，中心基本明確，內容單薄，感情基本真實；大體符合文體要求，結構基本完整，語言基本通順，字跡清楚；見解略顯深刻，內容略顯豐富，略顯文采，略顯創意。

四等文章，三大板塊各賦分6~0分，偏離題意，中心不明或立意不當，沒有什麼內容，感情虛假；不符合文體要求，結構混亂，語言不通順，語病多，字跡潦草難辨；個別語句有點深刻，個別語句例子較好，個別語句精彩，略顯個性。綜合賦分，四類文章的分值區間依次為：一類卷：60分~50分；二類卷：49分~36分；三類卷：35分~20分；四類卷：19分~0分。

每一類中又分為上、中、下三檔。 而初中生的作文是按中考的標准給分的（中考標准和高考差不多，就是字數和題材上簡單點） 小學生的作文一般只要和題意，通順就行了。

5. 小學三年級作文該怎樣評分

小學三年級統考作文評分標准 一類文（27—30）: 1、字跡工整。

2、寫作文題目。3、語句通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思。

4、內容具體，能緊緊圍繞寫作要求把意思表達清楚，能進行生動而細致的描述。5、能合理地分段寫作。

6、300字以上。 二類文（24—26）: 1、字跡比較工整。

2、寫作文題目。3、語句較通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思。

4、內容比較具體，能圍繞寫作要求把意思表達得較清楚，描述較生動。5、能合理地分段寫作。

6、250字以上。 三類文（18—23）: 1、字跡欠工整。

2、寫作文題目。3、語句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達出自己的意思。

4、內容欠具體，中心基本明確，缺乏生動的描寫；5、層次不夠清楚；6、200字以上。 四類文（14—17）: 1、書寫不夠認真。

2、語句的完整性和通順程度不夠，句子的表達不完整，錯別字較多。3、內容比較簡單，中心不明確，文章的意思表達不清楚。

4、層次不夠清楚。5、150字以上。

五類文（13分以下）： 1、字跡潦草辨識困難；2、語句不通順、不完整，病句多，錯別字多；3、內容很簡單，沒有中心，記流水帳，重復啰嗦，不知所雲；4、跑題；字數少。5、如只寫作文題目，得兩分。

三年級作文寫作技巧： 1、審題（1）找准關鍵詞即題眼，是寫作的重點（2）掌握寫作范圍（3）確定寫作體裁 2、確定中心——即文章的主題（1）要正確（2）要集中（3）要鮮明 3、選材（1）要圍繞中心去選（2）要真實（3）要新穎、典型，不落俗套 4、結構 （1）按事情發展的順序安排材料——可按順敘、倒敘、插敘的方法來寫 （2）按時間順序來寫 （3）按空間順序來寫 （4）按實物的幾個方面安排材料說明文，多採用此方法 5、列提綱 （1）題目（2）中心思想（3）內容要點及寫作順序（段落、條理） （4）祥寫、略寫的提示.列提綱可以使中心明確，條理清楚，重點突出. 6、開頭——要引人入勝 （1）開門見山，直入正題； （2）提出問題，引人注意； （3）說明情況，交代背景； （4）描寫環境，渲染氣氛； （5）巧講故事，引人入勝； （6）先說結果，倒敘開頭. 7、結尾——要耐人尋味. （1）自然式結尾（2）總結式結尾（3）含蓄式結尾（4）點題式結尾 8、過渡——力求自然，承上啟下 9、照應——即結尾照應開頭，後文照應前文，文章與題目照應. 10、作文修改——是作文必不可少的環節，對提高寫作大有好處. （1）內容修改 （A）語句是否通順，流暢.（B）內容是否符合題意.（C）材料是否恰當地表現中心. （E）中心是否明確、集中.（F）觀點是否正確、鮮明. （2）格式修改 （A）層次是否清楚.（B）詳略是否得當.（C）漢字占格、標點占格使用是否正確. （D）應用文格式是否完整、正確. （3）修改方法，可採用增、刪、調、換等方法，考場作文還要使用相應的修改符號，以保證卷面的干凈、整齊.。

6. 六年級作文批改評分標准有哪些

六年級作文可以分為五個等級，具體評分標准如下： 1、一類文（27—30分）：字跡工整、美觀；寫作文題目，格式正確；語句通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能用上學過的成語、諺語、名句等，會用恰當的修辭方法；精心選材，內容具體，能緊緊圍繞一個中心把意思表達清楚，能進行生動而細致的描述；段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內涵；正確使用標點符號；達到規定字數。

2、二類文（24—26分）：字跡比較工整、美觀；寫作文題目（在作文格中寫題目不允許加書名號）；語句較通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能偶爾用上學過的成語、諺語、名句等，會用常用的修辭方法；內容比較具體，能圍繞一個中心把意思表達得較清楚，描述較生動；能合理地分段寫作；能正確使用常用的標點符號；達到規定字數。 3、三類文（18—23分）：字跡欠工整.寫作文題目（在作文格中寫題目不允許加書名號）；語句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達出自己的意思，缺乏常用的修辭方法；內容欠具體，中心基本明確，缺乏生動的描寫；層次不夠清楚；標點使用大體正確，錯別字多；達到規定字數。

4、四類文（12—17分）：書寫不夠認真；語句的完整性和通順程度不夠，句子的表達不完整，有語病，錯別字較多；3、內容比較簡單，中心不明確，文章的意思表達不清楚；層次不夠清楚；標點符號使用不當；字數略少。 5、五類文（0—11分）：字跡潦草辨識困難；語句不通順、不完整，病句多，錯別字多；內容很簡單，沒有中心，記流水帳，重復啰嗦，不知所雲；標點符號錯誤明顯；跑題；字數很少、只寫一個作文題目，或者乾脆空白。

Ⅲ 高考語文作文的評分標準是什麼

作文對於我造成的壓力很小，但是對於參加過高考的我來說，高考的時候，作文考驗的是你的心態，體力和思想，這三者缺一不可！三者的關系是互相彌補的。

下圖的這種主觀現象，是有的，但是肯定不會發生的，因為高考的閱卷會有一定的辨別，一份作文由2位閱卷老師去批改的。

下面來具體說說我們高考作文的評分標准吧。它分為2個等級，各個等級佔比分數有一定的比例：

在基礎等級：

所以，根據俗話，寫文章要「鳳頭、豬肚、豹尾」，就是要求開頭精彩，內容充實，結尾有力，好的開頭是成功的一半。

最後祝你高考順利，筆下出神龍！！相信未來的大學生活很美好，值得你去為他奮筆疾書！加油吧，少年們！

Ⅳ 高中作文評分標準是什麼

高考作文總共60分，其實評分的時候60分是平均分配的，它被平均分為三等分，分別為內容20分、表達20分、特徵20分。

內容跟表達總共40分，是作文評分的基礎等級，而特徵是作文評分的發展等級。作為一名合格的高中畢業生，基礎等級一般都可以達到，因為它的要求比較簡單，就是看你作文寫了什麼以及怎麼寫。而發展等級就稍稍有點難度了，主要看你的文章是否有文采、有創意、寓意是否深刻等。

寫好高中作文方法

高中主打的文體是議論文，至於其他的散文、記敘文、詩歌等題材。如果沒有創新之處，建議不要輕易嘗試，所以想要得到中等偏上分數的同學們，議論文是首選。而且寫好議論文也比較容易。

選擇議論文的同學們，最最最重要的是讀題准確，論點切合題意。如果是命題作文還好說，要是材料作文一定讀題不準確，跑題了，作文寫得再好，也是無用之功。

議論文立意准確之後關鍵就是論據了，例子是否新穎是否有說服力，這個就要看平時積累了。所以平時看見一些好的例子建議是背過，不背過到考試的時候一般是想不出來的。

Ⅳ 初中語文作文評分標准

初中語文作文評分標准如下：

1、基礎等級。從內容、結構、表達三方面評定作文類別。

2、發展等級只要具備下列四點之一，即可賦發展分：有深度、有個性、有文采、有創新。

3、錯別字每三個扣1分，重現的不計，最多扣2分。標點符號錯誤較嚴重者扣1分。字數每少50字扣l分，最多扣2分。

4、作文總分不得超過50分。

5、關於審題偏離題意的，如果能判斷是完全離題的作文，給15分以下。

6、如文章前後有適當點題的文字，在25分上下酌情給分，但不能超過30分。

7、達到了基本要求，基本符合題意，語言也過得去，比較平一些的文章，就可以打35分。

8、打分採取"綜合判斷，分等參照"的原則，首先應該從總體上綜合打分，看它屬於哪一檔的文章。一篇作文在基礎等級分上分為以下幾檔：50～45分、44～40分、39～30分、29～15分、4分以下。

Ⅵ 高考語文作文評分標準是什麼

【高考作文評分細則】

一、內容項

(一)一等

符合題意：凡是在材料內容及含義范圍內行文的

中心突出：凡是緊緊圍繞主題構思行文的

內容充實：凡是材料豐富，表現主題的

思想健康：凡是思想傾向積極健康的

感情真摯：凡是行文合情入理的

(二)二等

符合題意：凡是在材料內容及含義范圍內行文的

中心明確：凡是能圍繞主題構思行文的

內容較充實：材料能基本表現主題

思想健康：凡是思想傾向積極健康的

感情真實：凡是行文朴實，不造作

(三)三等

基本符合題意：尚能把握材料含義，但行文中有所游離

中心基本明確：尚有中心，但部分材料游離中心之外

內容單薄：雖有材料，但不足以表現主題

思想基本健康：凡思想傾向基本符合道德規范的

感情基本真實：行文有造作痕跡

(四)四等

偏離題意：僅抓材料中枝節意義行文

中心不明確：沒有一個明確的主題

內容不當：所選材料不能表現主題

思想不健康：凡思想觀點有悖於現行法律和道德規范的

感情虛假：行文矯揉造作

註：1、內容評分以題意、中心、內容為重點，參照思想、感情在等內浮動

2、四等卷中，凡各項均符合該等要求，字數800字以上，在3—5內給分，不是空白卷不給零分。

二、表達項

(一)一等

符合文體要求：文體特徵明顯

結構嚴謹：首尾呼應，文脈暢通，段落劃分恰當，銜接緊湊，過渡自然的

語言流暢：能使用規范的現代漢語寫作，用詞准確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當

字跡工整：字跡工整，書寫規范

(二)二等

符合文體要求：文體特徵明顯

結構完整：有頭有尾，分段合理

語言流暢：文從字順，有一到兩處語病，但不影響語意表達

字跡清楚：字跡較規范，易辨認

(三)三等

基本符合文體要求：有問題雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類型

結構基本完整：有頭有尾，段落劃分不夠合理

語言基本通順：有三到四處語病，對語意表達並無很大影響

字跡基本清楚：字跡不夠規范，尚能辨認

(四)四等

不符合文體要求：不能辨認文體類型

結構混亂：段落劃分有嚴重缺陷，雜亂無章

語言不通順：語病多：語病達5處以上，影響了語意表達

字跡潦草難辨：字跡潦草，難辨認，影響作文評卷

註：1、表達項以文體、語言為重點，全面衡量，參照結構字體，在等內上下浮動

2、四等卷中，凡各項指標均符合該等要求，字數滿800，在3-5分內給分，不是空白不給0分

3、注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2/3;記敘類文章，記敘的文字必須超過2/3。否則，視為文體不明，給分適當下浮。

三、發展項

(一)一等

深刻：思想上的深刻，體現在：

透過現象深入本質;揭示事物內在關系;觀點具有啟發作用

豐富：內容豐富，體現在：

材料豐富;論據充足;形象豐滿;意境深遠

有文采：語言文采，體現在：

用詞貼切;句式靈活;善於運用修辭手法;文句有表現力

有創意：見解新穎;材料新鮮;構思新巧;推理想像有獨到之處;有個性特徵

(二)二等

較有文采：詞語恰當;句式有變化;能適當運用修辭

較有創意：見解正確;材料選擇得當;想像合理;較有個性

(三)三等

略顯文采：詞語較恰當;能運用一些修辭

略有創意：有一定的.想像力;有一定個性

(四)四等

個別語句有深意，個別例子較好，個別語句較精彩，個別地方有新意。

註：1、發展等級為四項16個評分點，不求全面，可根據若干突出點按等級評分

2、發展等級應按要求評分，再參照基礎等級的分數適當量分

3、基礎等級內容、表達兩項都在四等的作文，發展等級只能在四等給分

【「扣分」的注意事項】

1、缺少題目，扣2分。只寫題目給2分

2、3個錯別字扣1分，重復的不計，最多扣3分

3、字數不足800字的，每少50個字扣1分，扣滿5分為止;字數不足400字，結構嚴重殘缺，已判為四等卷的，字數可不另扣分。

4、詩歌按行計算

5、標點：錯3-5處扣1分，6處以上扣2分，最多扣2分

6、未完作文：

(1)主體已寫出，無結尾，仍按基礎等級評分，不影響發展等級評分

(2)主體未寫出，或300字以內作文在10分以下給分，包括10分，直接記在內容欄里，其它為0分

7、文不對題的作文：凡是與材料的內容、含意無任何聯系的作文，在10分以下給分，包括10分，

8、套作、抄襲的作文

(1)套作：無自己的構思立意，僅對原材料進行簡單擴寫，或對已有文章進行簡單改寫的

凡套作作文基礎等級在三等以下給分，包括三等，發展等級不給分。

(2)抄襲：須提供抄襲的文章或提供線索，經確認後，此類作文基礎等級在四等給分，發展等級不給分。

9、關於有嚴重問題的作文

(1)內容上有嚴重政治傾向性錯誤; (2)答卷雷同;

(3)前後筆跡不一致; (4)有特殊標記：寫名字、畫圖形等。

Ⅶ 作文降兩個檔次什麼意思

2個等級、4個檔次
最新高考作文評分細則將考生的作文分為了兩個等級：基礎等級、發展等級
基礎等級：基礎等級的評分，以題意、內容、語言、文體為重點。具體分為內容項和表達項兩個部分
內容項(20分)的重點是題意、內容；分一、二、三、四檔
一檔（20-16分），符合題意、中心突出、內容充實、思想健康、感情真摯；
二檔（15-11分），符合題意、主題明確、內容較充實、思想健康、感情真實；
三檔（10-6分），基本符合題意、中心基本明確、內容單薄、思想基本健康、感情基本真實；
四檔（5-0分），偏離題意、中心不明確、內容不當、思想不健康、感情虛假；
如果是編造，或者有明顯錯誤，或者不能佐證文章觀點的，要適當扣分。

Ⅷ 作文分，一等文,二等文,三等文,是按什麼分的℡

二等文【高考作文評分標准：基礎等級50分】一等(50—41) 二等(40—31) 三等(30—21) 四等(20—0)切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不明或立意不當內容充實 內容較充實 內容單薄 沒什麼內容感情真切 感情真實 感情基本真實 感情虛假結構嚴謹 結構完整 結構基本完整 結構混亂語言流暢 語言通順 語言基本通順 語病多字體工整 字跡清楚 字跡潦草 字跡難辨符合文體要求 大體符合文體要求 大體符合文體要求 不符合文體要求【高考作文評分標准：發展等級 20分】深刻 豐富 有文采 有創新1、透過現象深入本質 4、材料豐富 7、語言生動,句式靈活 10、見解新穎,材料新鮮、構思精巧2、揭示問題產生問題 5、形象豐滿 8、善於運用修辭手法 11、推理想像有獨到之處3、觀點具有啟發作用 6、意境深遠 9、文句有意蘊 12、有個性特徵[說明] 1. 基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點,全面衡量.符合文體要求,指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求. 2. 發展等級評分,依據12個評分點,不求全面,以一點突出者按等評分,直至滿分. 3. 缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分,重復不計,扣滿5分為止；不足字數（篇幅在2/3以上）,每少50個字扣1分.4．文章在基本切題的前提下,達到「三基本」（中心基本明確,結構基本完整,語言基本通順）要求的,切入分為52.在此基礎上,只要發現有亮點,就應該將分數上浮.【高考作文評分細則：關於議論類文章】 1．在切合題意的前提下,凡說理表達基本過關、觀點基本突出、材料基本充實的議論類文章,可以按48—52分檔次賦分. 2．凡在「三基本」的某一方面達到較好級別的,賦分可以提高一個檔次,依次類推. 3．對於藉助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達思想闡發主張的議論類文章,要反復審讀,謹慎賦分.凡那些能夠做到思想深刻、議論風生、縱橫捭闔的特別優秀的文章,要敢於打高分,直至滿分：凡那些只會藉助隨筆或雜文寫作形式,而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章,不能誤判高分,而只能按一般議論類的文章標准去如實賦分. 4．考慮到議論類文章的立意,多為解釋「提示語」(材料)的文章,因此,凡能採取比較新穎的角度切入「材料」,解說「提示語」的內涵與精神,便可視為有亮點,提高兩個檔次向上給分. 5．由於多數議論類文章偏於簡單舉例且用例較多,因此,凡有如下情景即可視為有亮點,可以在62分向上判：選取比較新穎、生動、有個性的材料作論據,而不是盡人皆知的「通常事例」；所用事例材料能夠有論證層次,並不平面展開,不機械重復,每一例都能顯示一個小論點或層層遞進的.【高考作文評分細則：關於記敘類文章 】1．在切合題意的前提下,凡敘述表達基本過關、主題基本突出、情節基本完整的記敘類文章,可以按48—52分檔次賦分. 2．凡在表達或主題或故事情節等某一個方面達到較好級別的,賦分可以提高一個檔次,依次類推.凡在某個方面達到優秀級別的,或者構思精巧,或者形象豐滿,或者意境深遠,或者很有個性,或者語言很見功力,可以按63分向上賦分,最優秀的可以達到70分. 3．凡在「三基本」水準向下的文章,也應該依據其表達、主題、情節某一個或幾個方面屬於較差的級別的,依次向下浮動.凡在某一個方面屬於很差級別的,則應該在42分向下浮動.凡語言表達、記敘能力在低幼層次的文章,最高賦分也不能超過35分. 4．通篇記敘人事或編述故事,視為不著邊際的跑題文章處理,賦分在24分以下,如果無法判定,可提交組長或專家組處理. 5．考慮到多數記敘文章故事情節簡單、缺少內涵,應將考察重點放在如下方面：有機智的構思,有生動的人物,有引人注目的「故事」,有比較濃郁的生活氣息,有令人思考的「餘味」.這樣的優秀文章,可以從63分向上給分. 【高考作文評分細則：注意事項】 1．整體上,採用分項評價整體給分的評分方法.也就是說,在閱卷賦分時要從立意、內容、語言、文體或基礎等級和發展等級分項全面考慮,但最後提交的是一個總體分值. 2．注意文體意識.議論類文章,議論的文字必須超過2／3；記敘類文章,記敘的文字必須超過2／3.否則,視為文體不明,給分適當下浮. 3．凡寫成其它文體的,只要不是詩歌,正常評分.違背命題要求,寫成詩歌的,上限不得超過5分. 4．完篇而字數不足,正常打分之後,再扣字數分.每少50字扣1分,扣滿3分為止.明顯未完篇的文章,最高不超過35分.未完篇的文章,不再扣字數不足分. 5．每3個錯別字扣1分,重復不計,扣滿5分為止. 6．賦分中提及的檔次,通常情況下為3分. 7．確認抄襲,經核查2／3以上文字與已發表作品雷同,最高不超過5分.8．低幼化的語言、過於寒磣的語言、缺少品位的語言應該在切入分以下.語言形象生動,富有韻味,很有文化底蘊的文章賦分應當上浮.高考作文評分標准高考作文評分標准把「符合題意要求」劃分為四個梯度：①切合題意；②符合題意；③基本符合題意；④偏離題意.四個梯度的界定主要看考生習作與試題的規定性及開放性的貼近程度.如「切合題意」是指習作能准確理解作文試題的規定性與開放性,而「符合題意」是指大體上理解試題的規定性與開放性(略有偏差,局部有問題).平時的應考訓練,應該在「解題」上多加註意,力求寫出「切合題意」的佳作.「規定性」包括如下內容：1.明示性規定,如內容、文體、字數等方面的要求；2.隱性規定,如寫作話題(或題目)內涵的理解與外延的限定,試題所提供材料寓意的解讀等.開放性則指對作文試題中的關鍵詞語、行為主體與受體、寫作的指向等方面所允許做的多元化解讀.一、評分細則(一)評分的基本原則 1．評判一篇作文的等級,尤其是基礎等級分的類別,要以題意、內容、結構、語言、文體為重點,全面衡量；綜合考慮,不能只抓一點而不及其餘. 2．每篇作文的「基礎等級分」與「發展等級分」之間,基礎等級中的「內容分」與「表達分」之間,通常具有一致性.但也不可簡單地、機械地對等硬靠.凡「內容分」和「表達分」不在同一等級內,兩者的級差不要超過兩個等級(如內容為一等,表達不應低於第三等；反之,亦然). 3．實行「雙評制」,一篇作文須由二人獨立評分；對同一篇作文的評分,兩人差距過大而又難以統一的,交由閱卷組組長或質檢組評定.(二)關於對「題意」的理解 1．凡是在話題「感情的親疏和對事物的認知」范圍內,或談情感與認知的關系(認識事物受感情親疏遠近的影響),或談情感與行為的關系(處理問題受感情親疏遠近的影響),其中的關系,可正可反,甚至與所供寓言的寓意不一致,只要立意正確,言之成理,均可視為切合題意或符合題意.「切合」與「符合」的區別,在於論述的深度和廣度.對「感情」的理解,不必局限於寓言中的那種「親情」. 2．文章只要與「感情」或「認知」兩者中的某一方面有一定聯系,而未論及兩者的關系,可視為「基本符合題意」. 3．與所供寓言、所定話題、所設問題絲毫沒有關系,另立話題,視為「偏離題意」. 4．題意不是判定基礎等級分的惟一標准.切合題意的作文,不一定就是內容上的一類文,還應考慮中心是否突出、感情是否真摯等因素.(三)關於表達的把握 1．文體可不限,但對考生自選的文體,應根據文體特點,評判的側重點有所不同,對採用特殊文體(如詩歌、劇本等)所寫的作文,判分應慎重. 2．表達若有可取之處,即使偏離題意的作文,也不宜輕率判為四等.(四)關於「發展分」的評定 1．12個評分點,不求面面俱到,要求作文有「亮點」,有「精彩」之處,根據「亮點」的大小、精彩的程度,如確能反映有扎實的寫作基本功,即可給高分直至滿分. 2．凡屬抄襲、宿構之作(須經確認),基礎等級判為四等,不給發展分. 3．凡內容和表達均判為四等,寫作基本功確實很差的,不給發展分.(五)關於「扣分」的注意事項 1．缺少題目,扣2分. 2．3個錯別字扣1分,重復的不計. 3．字數不足800字的,每少50個字扣1分,扣滿5分為止；字數不足400字,結構嚴重殘缺,已判為四等卷的,字數可不另扣分.(六)關於幾個技術性問題 1．文後打分包括「內容分」、「表達分」、「發展分」、「扣分」(視情況而定)和「總分」等幾項,如「20(內容)＋20(表達)＋8(發展)—2(標題)—1(錯字)＝45」. 2．先由第一評卷人在文後打分,第二評卷人在其下方根據自己的判斷再打分,並由第二評卷人把平均後的得分分別填到「評分表」和卷首相應的得分欄內. 3．評分表下的「扣分欄」中填寫所扣總分,扣分之前不打「—」號. 4．在每一本第一份試卷的「評分表」中兩人簽全名,余者簽姓即可,簽名不可太潦草. 二、賦分詮釋（一）基礎等級40分甲、內容項（20分）1、詮釋一等（20-----16分）：A凡在材料內容及含義范圍內均視為「符合題意」；B緊緊圍繞中心主題構思作文視為「中心突出」；C材料豐富,充分表現主題,視為「內容充實」；D凡是思想積極向上,可視為「思想健康」；E行文合情入理,視為「感情真摯」.二等（15-----11分）：A符合題意同一等；B能夠圍繞主題構思行文視為「中心明確」；C所選材料基本能夠表達主題,視為「內容較充實」；D凡是思想積極向上,可視為「思想健康」；E思想健康同一等；朴實、自然、不造作,視為「感情真實」.三等（10------6分）：A尚能把握材料,行文有所游離,視為「基本符合題意」；B尚有中心,但個別游離中心,視為「中心基本明確」；C雖有材料,但不足以表現主題,視為「內容單薄」；D基本符合道德規范,視為「思想基本健康」；E有造作痕跡,總體尚自然,視為「感情基本真實」.四等（5--------0分）：A僅僅抓住材料中枝節來立意行文,視為「偏離題意」；B無明確主題,或脫離材料含義作文的,視為「中心不明確」；C所選材料不能表現主題,視為「內容不當」；D觀點有背與現行法律和道德規范,視為「思想不健康」；E行文矯揉造作,視為「感情虛假」.2、操作①內容部分評分以A（題意）、B（中心）、C（內容）為重點,全面衡量,綜合入等量分.在此基礎上,參照D（思想）、E（感情）兩項在等內浮動.②四等卷中,凡各項（ABCDE）均符合該等要求,字數滿800字者,在3-5分內給分.不是空白卷,不給0分.乙、表達項（20分）1、詮釋①一等（20-16）A、文體特徵明鮮,可視為「符合文體要求」.B、首尾呼應,文脈暢通,段落劃分恰當,銜接緊湊,過渡自然,可視為「結構嚴謹」.C、用詞准確,句與句之間銜接自然,句式選擇得當,可視為「語言流暢」.D、字體書寫工整、規范、方正,卷面干凈,可視為「字跡工整」.②二等（15-11）A、文體特徵明顯,可視為「符合文體要求」.B、有頭有尾,分段合理,可視為「結構完整」.C、文從字順,有1-2處語病,但不影響語意表達,可視為「語言通順」.D、字體比較規范,可視為「字體工整」.③三等（10-6）A、有文體雜糅痕跡,但尚能分辨出文體類型,可視為「基本符合文體要求」.B、有頭有尾,段落劃分不夠合理,可視為「結構基本完整」.C、有3-4處語病,對語意表達並無很大的影響,可視為「語言基本通順」.D、字跡不夠規范,但尚能辨認,可視為「字跡基本清楚」.④四等（5-0）A、不能辨別文體類型者,可視為「不符合文體要求」.B、段落劃分有嚴重欠缺,雜亂無章,可視為「結構混亂」.C、語病達5處以上,影響了語意表達,可視為「語言不通順、語病多」.D、字跡潦草,難以辨認,影響作文評閱,可視為「字跡潦草難辨」.2、操作①表達部分評分以A（文體）、C（語言）為重點,全面衡量,綜合入等量分,在此基礎上,參照B（結構）、D（字體）兩項,在等內上下浮動.②四等卷中,凡各項（ABCD）均符合該等要求,字數滿800字者,在3-5分內給分.不是空白卷,不給0分.（二）發展等級20分1、詮釋①一等（20-16）內容上「深刻」,體現在三個方面：A透過現象深入本質；B揭示事物內在的因果關系；C觀點具有啟發作用.表現上「豐富」,體現在四個方面：A材料豐富；B論據充足；C形象豐滿；D意境深遠.語言上「有文采」,體現在四個方面：A用詞貼切；B句式靈活；C善於運用修辭手法；D文句有表現力.寫作思維上「有創意」,體現在五個方面：A見解新穎；B材料新鮮；C構思新巧；D推理想像有獨到之處；E有個性特徵.②二等（15-11）較有文采：A詞語恰當；B句式有變化；C能夠恰當運用修辭手法.較有創意：A見解正確；B材料選擇得當；C想像合理；D較有個性.③三等（10-6）略顯文采：A詞語較恰當；B能夠運用一定修辭手法.略有創意：A有一定想像力；B有一定個性.④四等（5-0）個別語句有深意,個別例子較好,個別語句較精彩,個別地方有新意.2、操作①發展等級評分,分解為四項16個評分點,不求全面,可根據其中的若干突出點按等級評分.②發展等級應根據相應的「評分標准」和「說明」要求評分,再參照「基礎等級」上下浮動評分.③基礎等級的「內容」和「表達」兩項得分都在四等的,「發展等級」分只能在四等給分.四、其他1、關於題目：試題要求「自主確定標題」,缺標題者扣2分.2、關於字數：試題要求「不少於800字」.不足字數,每少50字扣1分.詩歌按行計算.3、關於錯別字：每3個錯別字扣1分,重復的不計,但上不封頂.4、標點錯誤多,酌情扣1—2分.5、關於沒有寫完的作文①主體已寫出,只是沒有結尾的作文,仍按基礎等級標准評分,也不影響發展等級的評分.②主體未寫出,或300字以內的(不包括300字)作文,在10分(包括10分)以下給分,直接記在「內容」欄中,其他3個給分欄記0.6、關於套作和抄襲的作文①無自己構思及立意,僅對原材料進行復述或模仿置換等均視為套作.凡屬於套作的作文,基礎等級和發展等級均在三等（包括三等）以下適當評分.②懷疑為抄襲的作文,須提供被抄襲的文章或准確的線索.經確認後,此類作文基礎等級在四等內給分,發展等級不給分.③凡是與題中材料沒有任何聯系的作文可視為「文不對題」.此類作文在10分（包括10分）以下給分.直接記在「內容」欄中,其他三個給分欄記0.7、關於有嚴重問題的作文①內容上有嚴重政治傾向錯誤； ②答卷雷同；③前後筆跡不一致； ④有特殊標記：寫名字、畫圖形等.此類答卷由題組長提交閱卷學科領導組審核處理.50分及以上作文特徵：議論文：文體特徵明顯,對於災難價值的思考有深化,依據材料及提示有自己很深刻的理解闡述,觀點有深度、有自己的思考,行文舉例不拘泥於所給材料事例,能結合材料進行相似聯想,材料豐富,多角度闡述論證.結構呼應,文脈貫通,過渡自然,思維清晰,用詞准確,各段長短適中,有歸結文字,字跡清楚,.如《多難興邦》.其他文體：切入口要小,敘述要巧,構思非常巧妙.比如可以藉助各種顏色展現災難來臨時社會各界面對災難的積極表現,來展現人間大愛（或關愛生命或尊重生命）的主題.絕不面面俱到、空無一物、泛泛而談.如《愛的顏色》就寫得很巧.該文事例雖然還是地震後人們的表現,但事件敘述並不浮光掠影、擴寫材料,而是從顏色入手,圍繞愛心展開,用不同的顏色代指不同的人群,體現災難之後愛心奉獻、一方有難,八方支援的主題.結構上,發問三次,貫穿下來,文脈清楚；內容上也有引申和升華,將地震後的愛詩性的闡發.這樣,用顏色對應愛心,將抽象的化為具體.行文時,未脫離題意,使用材料事例（或三個中僅有一個和材料提示相同,另外兩個不來自材料）,但敘述角度有些變化,有標示結構層次的語句出現在段首,事件敘述避免了平鋪直敘,有些精彩的引申文字,文脈清楚,感情真摯,字跡美觀,一般43----46；未脫離題意,列舉事例只停留在災後各界表現,沒有進行深層次的挖掘,但敘述語言簡潔明了,注意了時間順序,字跡清楚,結構尚可,有幾句精彩語言,一般37----42分；未脫離題意,使用材料中的事例超過60％,泛泛而談,字跡稍亂,一般30---36分；脫離題意,各方面寫得再好也不會超過30分.