如何做好小學語文閱讀理解題

⑴ 小學生如何做好語文閱讀理解題

仔細閱讀短文，然後看題目，如果不會就在讀一遍短文。答案全部都在短文里。語文來源於生活而高於生活，說白了它講的就是跟你一樣的人的生活，他的所見所聞所想。平時最好培養對語文的興趣，真正地感覺到這是有趣的，多觀察生活，培養感覺，做小學題就很輕松，至少不會沒東西可寫。考場上的話很多都是關於文中描寫或者事情的原因結果之類，理解的前提下認真找就可以了。

⑵ 小學語文閱讀理解有什麼做題方法

我結合自己的教學實踐,就語文閱讀理解的答題技巧談一些教學體會和淺見,且將閱讀理解解題思路基本步驟大致可以總結為：1、速讀原文材料;2、看清題目要求;3、細找文中原話;4、認真回答問題.

(一) 速讀原文材料——優化閱讀方法,講求閱讀實效

小學語文閱讀理解的基本能力,就是能認真地閱讀給出的文字材料,了解材料的基本大意.而對於小學中高年級學生來說,語言知識與閱讀時間都是有限的.因此,除了布置相適應的閱讀任務以外,在課堂上適度的精讀指導是相當有意義的.培養快速閱讀能力,指導正確的閱讀方法和思維理解的方法,我主要從三個方面入手：

1、嚴格要求,嚴格練習.學生在平時的閱讀活動中,有許多不良習慣,有的喜歡小聲朗讀或用手指、筆、尺子等指字認讀;有的則習慣咬文嚼字,逐詞逐句慢慢讀,以為這樣讀才能讀得透徹、理解得深刻.針對這些不良讀法,在閱讀練習時,我要求他們做到：集中注重力,閱讀時做到「心到」、「眼到」、「筆到」;自主閱讀,獨立思考;快速閱讀,快速感知文字信息.在規定閱讀的時間,一定要按時按量完成.

2、教給讀法,自主感悟.《語文課程標准》明確指出：「閱讀要注重情感體驗,發展感受和理解能力.」在讀法指導上要求做到對閱讀材料要一氣呵成讀完它,中間不能停頓或復讀;盡量使用默讀,達到在感知中認讀,在速讀中感知.

3、捕捉信息,重點突破.學生閱讀,既有「從書面文字開始而止於大腦的某種再現或解釋的過程」,也有「從已經習得的知識和技能」出發在閱讀中又選擇自己所需要的信息,成為一個「真正主動的、由內心促動並受內心支配的過程」.閱讀的同時要用筆標出不懂的字、詞或句子,以便及時解決.課文《神童的「秘訣」》中陳毅讀書的方法,學生可以借鑒.認真地閱讀文章是做好題目的前提,只有認真地通讀全篇,做題時才能胸有成竹.

(二)看清題目要求——平心靜氣審題,切忌粗心大意

學生在審視閱讀理解的問題要求時,關鍵的字、詞或句子要讓學生在文中找到用筆圈下來,作為扣題作答的要點.在進行語文閱讀理解訓練時,第二遍讀文章要求學生帶著問題細讀全文,一般要做到如下幾點：

1、基礎知識,牢牢掌握.閱讀題型多種多樣,但是一定有基礎知識的考察,比如填標點符號、填關聯詞語、填拼音、找錯別字、找出文中的近反義詞,摘抄比喻句、劃出中心句等等.這些考察的是學生的基礎知識,課堂里一定訓練過,粗心的同學卻往往會與正確答案失之交臂.例如要求圈出正確的詞語,有的同學反而把錯誤的詞語劃去了.類似的`情況,在考試時常常能見到,粗心是一部分同學在該題項中失分的一個重要原因.因此在做這些基礎知識的題目時要格外仔細,這些題目盡量不要失分.

2、生字新詞,不要著急.試題中一旦出現生詞,一般會註上中文詞義,如果沒有注出詞義,那麼學生應該這樣處理：① 利用構詞法即拆分詞素的方法來猜出這個詞的大致意思;②有些名詞要聯繫上下文意思來猜測其意思;③有的生詞是故意不給注釋的,是要在題目當中出現的.最常見的兩種情況：一是,要學生聯繫上下文理解詞語在文中的意思;二是,根據意思從文中找出相應的詞語.例如：實際的表現和所得到的稱謂或名聲是一致的.第二種情況相對於難度小一些.

3、弄清問題,巧用「原話」.對於一些題目,原文中有明顯的准確答案,要善於利用閱讀文字材料中的「原文」材料,進行回答.①有的問題是根據文中的句子設計的,可以從文中一句找到正確的答案;②有的問題是根據文中的一段話設計的,因此可以從文中的某一段找到正確的答案;③有的有的問題是根據整篇文章設計的,要求學生認真弄懂全文意思,根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理.

4、想像說話,聯系生活.學生做閱讀理解的時候,最怕碰到回答問題和想像寫話,例如：聯系你的生活實際,談談你讀文後的感受.或是：讀了這個故事,你有什麼感想?請寫幾句話.這樣的題目往往要先從課文中說起,你喜歡主人公的什麼品質,然後聯系自己的生活實際,自己是怎樣做的.在平時的訓練中,提醒學生寫答案時要答滿線格.

例如：《鄰家的星期四》「唉,本該是我們的星期四,現在整個兒成了鄰家的星期四.我不由得生出長久不易平息的聯想來.」請你聯繫上文寫寫「我」可能聯想到什麼?(一連三張紙條,一連三次提醒,這位女主人真是熱心哪!她讓我們充分感受到悉尼人高度的環保意識和強烈的社會責任感,希望這些環保意識也能紮根在我們心裡,讓我們的生活環境也能越來越美麗,以優美、整潔的環境迎接世博會.)像類似的發揮想像的問題,要聯系生活來領會文中的關鍵句段的意思,即從文中讀出自己,讀出「我」,學會轉換角色,設身處地地思考問題,這樣答案才能更加完美.

在審題的時候,要像對待數學試題中的數字一樣,認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點,要看清題目的要求,分析問題的提問要點.

(三) 細找文中原話——巧借關鍵詞句,進行答案定位

語文閱讀理解題是一種綜合性的題型,它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質.其問題設置大致分三個層次：直接源於原文,間接源於原文,超越原文.對第一層問題,需要認真感知原文,並稍作思考,如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案;對第二層問題,需要反復強化、整體感知原文,對文意做到融會貫通,並積極分析,深刻思考,高度概括即可;對第三層問題,需要高度領悟文意,並在此基礎上積極運行延伸思維、發散思維、逆向思維等思維活動,才可形成答案.就上面的三層問題的題型,我分別舉例說明.

1、直接提取信息.大多數閱讀試題會出自選文的某一處地方,其關鍵詞基本涉及到具體的字詞句,我們可以抓住問題中的關鍵詞,找准問題的出處.答案一般在問題關鍵詞前後的位置,可以在其上文和下文或是聯繫上下文進行搜索定位.有些試題它要求用文中原話來回答,我們就可以用文中的原話來作答,這時就可以「從文章中直接提取信息」來回答問題.(低年級較為常見)如果它沒有明確要求用文中的原話來作答,我們也可以「從文章中直接提取信息」來回答問題.

例如：《家是什麼》(節選)

家是什麼?1983年在盧安達的一個真實故事,也許能給家做一個貼切的註解.

盧安達內戰期間,有一個叫熱拉爾的人,37歲,他的一家有40口人,父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生.最後,絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著,輾轉數地,冒著生命危險找到了自己的親生骨肉.他悲喜交集,將女兒緊緊摟在懷里,第一句話就是：「我又有家了.」

填空：熱拉爾「悲喜交集」,「悲」的是他的一家有40口人,父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生.「喜」的是找到了自己的親生骨肉.這樣的題目多以「根據短文內容填空」的題型出現,可以直接從文中提取答案.找好答案後,做好標記,以便檢查核對,然後認真准確地抄寫下來.

2、提取信息後概括.有時候找出的語句不一定能夠直接使用,還必須根據題目要求進行加工,或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織.如若它指定必須要學生用自己的話來回答,我們也可以讓學生將文中的原話加以概括.

例如：《父親》(節選)

我小時候,不知什麼原因,非常厭惡胡蘿卜的味道,而弟弟就是不願吃青菜.面對我們的挑食,父親苦口婆心地勸過好幾回,總不見效.父親和母親商量後,做出了一個決定.那天,當我和弟弟坐上飯桌時,看到的是:我的面前是一碗胡蘿卜,而弟弟面前放著一碗青菜.我和弟弟面面相覷,誰都不肯動筷.父親鐵面無情地說:「今天,只有這個菜,不吃就吃白飯!」說得很乾脆,毫無商量的餘地.我們把求援的目光投向母親,母親似乎也無動於哀.我和弟弟埋頭吃起了白飯.可是, .直到第三天晚飯時,我們姐弟終於將筷子伸向了胡蘿卜和青菜.不久,我們就吃慣了它們.

問題：文中的「父親和母親商量後,做出了一個決定.」中的「決定」是指父母每天只燒胡蘿卜和青菜,幫我們改掉挑食的壞習慣.父母做出這個決定的原因是苦心苦婆的勸說總不見效.這個決定最終讓我和弟弟吃慣了胡蘿卜和青菜.這些答案就要認真讀這個小節,提取有效的信息,然後概括出來.這種類型的題目對一般學生來說有難度.

3、提升內涵,升華情感.有些題目則需要結合全文內容,挖掘句子的隱含信息和深層含義.如《在金色的沙灘上》一文,作者為什麼要用《在金色的沙灘上》為課題?(理解「金色不僅指的是沙灘的顏色,更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質.)這就要求學生要經過縝密的思考,寫出完美的答案了.

語文閱讀理解中,回答問題要精煉,摘取原文則是關鍵.離開了原材料恐怕誰也答不準,答不全.因此,准確解答閱讀題最重要最有效的方法是緊扣關鍵詞句,帶著問題去讀短文,可以快速地在原文中找出答案.

(四)認真回答問題——掌握答題技巧,力求言之有據

閱讀能力培養的最終目的是答題時取得最大的正確率,所以教師要正確培養和提高學生的答題能力,教學生掌握必要的答題技巧：第一遍讀文章時不要做題,第二遍閱讀時再做題.回答問題時也要力求做到以下幾點：

1、不可不答.學生只有回答閱讀材料要求所提出的問題,才能得分.我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時,就必須向學生說明這一點,不可不答,不答則無分.

2、不能亂答.學生不聯系閱讀理解問題的要求來回答,我們稱之為亂答題,亂答本質上是與學生不答題一樣,不得分.我們在閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格,但並不是讓學生胡說和亂說,寫一些沒用的東西.答題時要抓住要點,不能偏離題目要求.

3、懂得取捨.一時做不出的閱讀理解的題,要先放一放,以免影響回答別的較有把握的閱讀理解題.待全部閱讀理解題解完後,如有剩餘時間再回來做放棄的閱讀理解題.在解答閱讀題時,讓學生千萬不要慌,要靜下心來,按照由易到難,由淺入深的思維方式,先從容易的入手,逐漸地打開思路.

4、言之有據.所謂「言之有據」就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話,找依據,不能只是簡單的一個詞語和句子,顯得理由不充分,更不能憑空瞎說.如：學了課文《在金色的沙灘上》,你感覺小姑娘是個怎樣的人?可以說她做事不計報酬、拾金不昧、誠實、守信用等等,但是這些還不夠.完整的回答可以用這樣的句式回答：我感覺這個小女孩是一個 的人,因為她 .

語文閱讀理解中問答題的答案現在多是開放式的,題目得分的主動權在學生的手中,只要學生言之有據,持之有理,就可以酌情得分了.一名好的教師應該要善於用巧妙、機智的語言來點撥學生,鼓勵學生說出自己的見解.尊重學生的體驗、見解,鼓勵學生多方位、多角度的思維,這對閱讀教學思想的形成有很大益處.但是我們也要注意,在尊重學生個性化體驗的同時,不應忽視文本的構想和教學的價值取向,防止從一個極端(同一模式化的理解)走向另一個極端(混亂與文章背離的教學).

在答題時,要提醒學生注意組織規范語言答題,認真書寫.答案基本考慮成熟之後,還需要注意一下表述的語言.語言簡潔明了,語句通順,盡量不要有錯別字.在答題之後,如果時間允許,要重讀全文內容,仔細地進行復查.

總之,小學語文閱讀理解能力的提高,決非一日之功,但只要我們方法正確,持之以恆,不斷訓練,就一定能提高.作為語文教師,在閱讀理解訓練中,我們只有教給學生正確的解題方法和技巧,才能讓學生學得輕松和放鬆,才能真正做到事半而功倍,收到閱讀教學的良好效果,為以後的語文學習打下扎實的基礎.

⑶ 小學語文閱讀理解解題技巧

一、做閱讀理解的三個步驟

1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下

整篇文章，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。沒認真讀完一段，要及時概括段意。

注意在認真品讀原文，最好用筆標記重要信息。要養成良好的閱讀習慣，以速度也要質量，要求閱讀二至三遍能讀懂全文。

2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之後，同學們可瀏覽一下短文

後面的題目，然後帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。

要做到認真讀題目中的每個字，並在原文找出大體范圍，就等於答對該題的一半了。

3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭

到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求，准確，簡潔，全面。簡要概括來說：一、縱觀全文，把握主旨。二、認真審題，定向掃描。三、篩選組合，定向表述

二、閱讀理解答題技巧點撥

1、某段或某句在文中的作用體型

在首段----總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出……

2、概括某段大意---

（1）要准確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄

清楚段內各句的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的`「她從來不打罵我們」一句來概括段意。

（3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：「我」回到故鄉的所見、所聞、所感。

（4）聯合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點佳藝概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己製作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。

⑷ 如何學好小學語文閱讀理解題

小學語文閱讀題解題技巧與方法，太重要了，家長一定要為孩子收藏

紹明伊文
2018年10月20日 · 小學數學高級教師 教育領域創作者
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得閱讀者得語文，要學好語文必須閱讀要過關，如果閱讀不過關，就算你把語文書上內容都背熟了最多可以考25分，所以說得閱讀者得語文。不論小學、初中，高中和大學，閱讀都是十分重要的，最後再說一次「得閱讀者，得語文」

小學語文閱讀題解題技巧與方法：

1、仔仔細細審題，切忌粗心大意，不可畫蛇添足

在拿到閱讀題時，首先要仔細的審題，千萬不要慌，要靜下心來，按照由

易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。切忌粗心

大意，在審題的時候，要認真看清楚題目的每一個字、詞、句、甚至每一個標

點，要看清題目的要求，可以把問題的要點、重點圈起來，防止看錯題目要求。

另外，做題時不可畫蛇添足。例如要求在正確的句子後面打「」，有的同學在

正確的句子後面打「v後，又多此一舉地在錯誤的句子後打上了「x

2、先熟讀全文，整體把握，不可斷章取義。

般來說，做題目時，我們要先把文章整體讀一遍，有了初步的了解後再

開始做題。如果沒看懂，還要再讀，直到弄懂為止。當然，讀第二遍前，可以

瀏覽一下後面的問題，有針對性的去讀。因為後面的問題中有時會隱匿著文章

的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索，對我們理解文章很有幫助。因

此，要在盡可能多的信息中描度出文章大概主旨是什麼，了解作者的主要寫作

意圖，從而整體把握全文，做到對解題心中有數

只有反復閱讀、強化感知，才能深刻領悟和准確把握。做題時不要急於求

成，斷章取義。有些同學喜歡直接看題目讀文章，看到一點「內容」就直接做

題了，這樣很容易曲解作者的意圖，容易中出題者的「圈套」

3、確定題目「答案」區域，深入思考再下筆。

在文章有了整體感知後，我們可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，

哪些語句有關。確定某一答題區域後，再深入思考，仔細弄懂這一段每一句

的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形。

⑸ 如何引導小孩做好語文閱讀理解題

如何引導小孩做好語文閱讀理解題

小學語文閱讀理解能力的提高，決非一日之功，但只要我們方法正確，持之以恆，不斷訓練，就一定能提高。以下我為大家整理了引導小孩做好語文閱讀理解題的方法，希望對大家有所幫助！

一、閱讀是關鍵

我建議在作業或練習時首先讓孩子們把短文讀通（至少要讀上兩遍，課上講這類題時由於時間關系和孩子閱讀速度的關系通常是孩子自己指讀1-2遍，在聽我讀一遍），再讀一個問題解決一個問題，這里強調一點，一定要讀懂短文，一般這類短文不長，幾句話而已，讀明白大概意思是不成問題的。如果您在家中指導孩子做閱讀理解練習時，我建議，先不要讓孩子大量書寫出題目的答案，而是口頭做，這樣既快又能訓練孩子的閱讀能力和口語表達能力，對於一年級的小學生來說還不會覺得厭煩。但是，如果是作業或練習題中出現這類題一定要落實在筆頭上，一定要練習寫，因為往往他們說的好，寫起來就麻煩了。

二、循序漸進來解題

粗心和漏題是我們小學生解答閱讀理解題目時經常犯的錯誤，因為閱讀理解後面一般都有好幾個題目排列在一起，這時就需要我們耐心地去咬文嚼字，仔細審清題後，應按照試題的順序一一來做答，這樣不會漏題；還因為試題的安排，一般都是先易後難，先理解後感悟，比如，一般第一題是個簡單的填空，填標點，畫出原文句子這類在文中明顯告訴答案的題；而後面可能就要有關理解文章內容和你的看法這類較開放的題。因此，拿到試卷可以按試題的前後順序去做。但遇到難題一時答不出來，千萬不要停止不前，耗費時間，可以打個記號，等到全部完成試題後再回過頭來逐一解決。切忌空題（因為仔細閱讀短文後這些題不難，一但養成空題的習慣孩子會遇到難題就空著以後就不好改正了）

三、答題技巧

1、弄清問題，巧用原話。

對於一些題目，原文中有明顯的准確答案，要善於利用閱讀文字材料中的`原文材料，進行回答。

①有的問題是根據文中的句子設計的，可以從文中一句找到正確的答案；

②有的問題是根據文中的一段話設計的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案；

③有的有的問題是根據整篇文章設計的，要求學生認真弄懂全文意思，根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理。

2、想像說話，聯系生活。

3、在答題時，要提醒學生注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之後，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，語句通順，盡量不要有錯別字。在答題之後，如果時間允許，要重讀全文內容，仔細地進行復查。對於自己寫的答案也要心裡默默指讀一遍，以便發現錯誤的字和拼音，也可以發現哪裡多，那裡少等問題。

總之，作為老師、家長，在閱讀理解訓練中，我們只有教給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松和放鬆，才能真正做到事半而功倍，收到閱讀教學的良好效果，為以後的學習打下扎實的基礎。

⑹ 小學語文閱讀理解的技巧和方法

小學語文閱讀理解的技巧和方法如下：

1、題型：段意、主要內容的歸納

（1）記敘文回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。格式：（時間+地點）+人+事。

（2）說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點）。

（3）議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣。格式：用什麼論證方法證明了（論證了）+論點。

2、選擇或概括文章中心

有很多的問答題都是根據中心解答的，例如：談談你的收獲；告訴我們什麼道理；你有什麼啟發。

有些文章可以直接在文中找到中心句。寫人的，主要是贊美主人公的某些優秀品質。寫景主要贊美景的美麗可愛。寫物比較復雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡。

3、理解句子的含義

所謂的含義就是蘊含在文章裡面的意思，它不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，採取一找二寫的方法來完成。

句子的意思有明暗兩種：明的就是在文章結束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也好回答；暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的語言表達出來。

⑺ 小學語文閱讀理解解題技巧

導語：語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統一特點。以下是小學語文閱讀理解解題技巧，歡迎大家的參考借鑒!

小學語文閱讀理解解題技巧

注重文段中關鍵詞語的理解

閱讀理解的難點在於對文段中的一些關鍵詞語的理解。它又分為兩種情況：

1、意義明顯的詞語，可以再上下文中找到解釋

2、意義隱晦的詞語，雖然在語言環境中有具體的內容，但作者並沒有吧他用文字明確地表示出來，需要我們調動自己以往的知識和經驗，通過分析和歸納，用自己的語言表達出來。

注重文段中關鍵語句的理解

關鍵語句是指在文段中起關鍵作用的語句，在意義或結構上起斜街、照應的作用。要理解它們的含義，離不開具體的語言環境。因此我們需要注意以下兩點：

1、熟悉語法知識，依靠語法知識對句子進行分析，重點檢查句子成分是否殘缺，搭配是否恰當，次序是否合理等

2、依賴語感。

注重對文段的概括能力

是從具體到抽象、從個別到一般、從現象到本質的提煉與升華過程。在這個過程中需要我們不片面、不偏頗、簡潔不拖沓。其次，需要對文段的重要信息篩選。

把握作者的寫作意圖與目的

看文段的前面、中間、或最後句子。把握文章的關鍵信息。

小學語文閱讀理解解題技巧

一、題型：段意、主要內容的歸納

1.記敘文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事

格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

3.議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，

格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點

二、選擇或概括文章的中心(有很多的問答題都是根據中心解答的)

例如：談談你的收獲;告訴我們什麼道理;你有什麼啟發

有些文章可以直接在文中找到中心句。

寫人的，主要是贊美主人公的某些優秀品質;

寫景主要贊美景的美麗可愛。

寫物比較復雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡;

借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人;如果有說理的意思，那麼一定就是借物喻理。

三、理解句子的含義

所謂的含義就是蘊含在文章裡面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，採取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結束那些議論性的'話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。

四、某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;總起下文; 2、文中：承上啟下;總結上文;引起下文

3、文末：點明中心;深化主題;篇末點題;照應開頭

五、修辭手法的運用和作用：

1、比喻、擬人：生動形象; 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調了+對象+特性

3、設問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

4、反問：強調，加強語氣等;

六、聯繫上下問解釋詞語的意思：

方法1、顧名思義，採用擴充關鍵字的意思，然後連接成一句話

方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順

方法3、結合這個詞所描述的對象具體描述

七、選擇正確的讀音

一般出現的是多音字，根據自己的積累和文章中的詞語作出恰當的選擇。

八、選擇恰當的字詞

1、仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。

2、認真分辨兩個詞語的區別是什麼，以1為依據作出選擇。

⑻ 怎麼做閱讀理解題語文小學

小學閱讀理解的技巧和方法有：

1.認真審題，了解題目要求。

2.了解題目要求後，帶著問題認真通讀全文。

3.通讀全文後，確定問題答案在文章中所屬的區域。

4.認真仔細地閱讀問題答案所屬區域的文章內容。

5.閱讀文章內容後，根據自己的理解確定問題的答案。