語文備課怎麼做二次修改病句

A. 語文修改病句的方法和技巧

修改病句
小學修改病句的方法，簡單概括就是：增、刪、換、簡、調。
增 (殘缺的成分要增補 )
刪 (重復多餘的詞語要刪除 )
換 (搭配不當的詞語要更換 )
簡 (修改應簡要 )
調 (語序不當的要調整 )
下面就病句的類型 、 辨析病句時的注意事項 、 修改病句的基本原
則、修改病句的四個步驟、常用的修改符號展開。

四、 修改病句的基本原則
把握句意，修改得要少，改動得要巧 ， 盡可能保住原句的意思 。
務求全句改得妥帖 ， 避免以錯改錯。
(1) 病因要查清 。 簡單地說 ， 就是什麼地方有毛病 ， 就改什麼地方 ;
是什麼樣的毛病 ， 就用相應方法來改 。 所以對各種病句的類型一定要
心中有數 ， 針對造成語病的原因進行修改。
(2) 修改盡量少 ， 保留好原意 。 改正病句時 ， 應盡量分析並把握它
所要表達的原意 ;在盡量保持原意的前提下 ， 將錯誤的地方加以適當
的修改 、 調整 。 切忌違背原意 ， 另起爐灶 ， 按自己個人的意志另選一
個句子去代替原句 ， 或者添枝加葉來雕飾句子。
(3) 運用多種方法進行修改 。 一個病句 ， 可以有多種不同的修改方
法。至於用哪 -種方法來修改更加合適 ， 這就要看病句本身的語病類
型 ， 看錶達的需要 ， 看具體的語境。
(4) 改動最少。能夠用調整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞
語 ，改 一 處可以解決問題就絕不改兩處 ，修改病句要注意句意的簡潔 ，
盡量保持句式或陳述者對象一致。
五、 修改病句的四個步驟
(1) 讀懂原句 ， 弄清本意。
首先要仔細讀病句 ， 弄明白它要表達的主要意思。
(2) 查找病因 ， 確定病症。
圍繞句子的主要意思找出病因所在 ， 弄懂其屬於哪種類型的病
句。

(3) 對症下葯，修改病句。
弄清病因後 ， 要針對句子存在的問題 ， 想好刪去什麼 、 添上什麼 、
更換什麼 ， 然後動手改病句 。 修改時要保留原意 ， 力求改得少 、 改得
巧。
(4) 仔細檢查 ， 完成練習 。 讀修改後的句子 ， 看是否正確 ， 是否保
留了句子的原意。

B. 語文修改病句的方法和技巧

所謂病句，是指在語法和邏輯上有錯誤的句子。修改病句首先要認真地一字不漏地把原句讀幾遍，看清上下文的關系，弄清句子的內容，看看是否順口；接著根據病句類型的特點，找出病因，然後改正；修改後看看是否保留原句的基本意思，標點符號運用是否正確。

二、修改病句口訣：

診斷句子的毛病,七個方面查清楚。

一看成分缺不缺,缺的成分要補全。

二看搭配當不當,不當之處改流暢。

三看指代明不明,不明

C. 初二語文修改病句詳解,方法和技巧

不同的語序可能表達不同的意義。語序如果不當將會使表意不明等。接下來我整理了初二語文學習相關內容，希望能幫助到您。

初二語文修改病句詳解

(一)語序不當

不同的語序可能表達不同的意義。語序如果不當將會使表意不明等。語序不當主要有以下種情況：句子成份順序不當、定語狀語詞序不當、主客體顛倒、分句位置不當。

1.定語、中心語位置顛倒

例：這個國家石油的生產，長期不能自給。(「石油的生產」應為「生產的石油」)

2.把定語錯放在狀語的位置上

例：如何進行人事制度改革的問題在全校教工中熱烈地引起了討論。(「熱烈地」應放在「討論」之前。)

3.把狀語錯放在定語的位置上

例：教師應該激發學生學習的充分的主觀能動性。(將「充分」調至「激發」前，並刪掉一個「的」)。

4.多層定語語序不當

例：北京故宮博物院最近展出的這件金縷玉衣是兩千多年前新出土的文物。(將「新出土的」移至「展出了」之後，並在「文物」前加「的」。)

5.多層狀語語序不當

例：在休息室里許多代表昨天都與他熱情的交談。(應改為「熱情的與他交談」)

6.關聯詞語位置不當

例：他不能嚴格要求自己，能力即使再強，也不能委以重任。(「即使」應移到「能力」的前面)

7.主客顛倒

例：羅貫中的《三國演義》對於許多日本企業家是不陌生的。(應改為：「許多日本企業家對羅貫中的《三國演義》是不陌生的」。)

8.分句位置不當

例：為支援災區人民，村裡的人寧願獻出大米，也要自己吃玉米面。(正確的說法應該是「……寧願自己吃玉米面，也要獻出大米。」 )

(二)搭配不當

搭配不當一般包括主語和謂語搭配不當、動詞和賓語搭配不當、附加成分與中心語搭配不當、主語和賓語意義上搭配不當以及前後照應錯誤。

1.主語和謂語搭配不當

例：我覺得這個答復，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態度。(「答復」和「調查處理」並不是態度，這屬於主謂搭配不當，可把「是」改做「表現出」。)

2.動詞和賓語搭配不當

例：《三國演義》這部小說出色地塑造了漢末劉備、關羽、張飛等人的英雄事跡。動詞「塑造"」與賓語中心語「事跡」不能構成動賓關系,可將「事跡」改為「形象」。)

3.修飾語與中心語搭配不當

例：我們班幹部嚴肅地研究了同學們對班委工作的建議，又虛心地徵求了老師們的意見。(「嚴肅」作狀語,不能修飾限制「研究」,可改為「認真」、「慎重」等。)

4.主語和賓語意義上搭配不當

例：所謂「膜如紫綃」，是指殼內緊貼殼的內壁的白色薄膜。(這是典型的主賓搭配不當。)

5.前後照應錯誤

例：學習態度的正確與否是成績優良的先決條件之一。(「正確與否」是兩方面，而「優良」只是一方面，前後搭配錯誤。)

(三)成分殘缺或贅余

所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應該有的修飾成分、關聯詞語等遺漏或者出現重復多餘，使語意表述不清楚或者羅嗦。常見的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況：

1.殘缺

缺主、謂、賓語;缺必要的修飾成分、附加成分。

2.贅余

主、謂、賓語多餘;修飾成分，附加成分多餘。

例1 經過志主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最後臉上勉強露出一絲笑容。(主語殘缺。多用了一個介詞「經過」，使得原句主語變成了狀語，造成主語殘缺。)

例2 為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。(賓語殘缺，句中「推廣」的賓語應該是「經驗」，而不應是「喂豬」;在「喂豬」後面加上「的經驗」句子就通了。)

例3 南堡人民經過苦戰，一道大壩巍然屹立在天目溪邊。(該句缺謂語，句中主語「南堡人民」和狀語「經過」，而沒有謂語，若把「經過」一詞前置句首，「經過南堡人民」便成為狀語，「一道大壩」便成為主語，「屹立」成為謂語，這樣的句子成分就不殘缺。)

例4 全運會結束後，運動健兒們凱旋而歸。(謂語重復。「旋」就是「歸」的意思，可改為「勝利歸來」。)

例5 經過廣泛的討論，反復的修改，新的獎酬金制度終於付諸於實施了。(介詞多餘。「諸」在這里本來就有「之於」的意思，再加上介詞「於」，就重復了。)

例6 我這次考不好的原因是因為我沒有按老師的要求仔細審題。(「原因」與後「因為」重復，應去掉「的原因」或「因為」。)

(四)結構混亂

所謂結構混亂，指將兩個意思或兩種句式纏繞在一起說，造成語句不通順。常見的結構混亂類型主要是句式雜糅。

例1 這部學術著作的作者是由北京大學的兩位年輕教授寫成的。(典型的句式雜糅。這是將「著作的作者是兩位年輕教授」和「著作是由兩位年輕教授寫成的」兩句雜糅而成，可刪去「的作者」或「寫成的」。)

例2 不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正的判決，其根本原因是黨風不正在作怪。(句式雜糅，可去掉「在作怪」。)

例3 作為一個共產黨員、黨的領導幹部，辦事、想問題都要從黨和人民的根本利益為出發點。(後半截是「從……出發」和「以……為出發點」兩句式的雜糅。可去掉「從」改為「以」。)

(五)表意不明

表意不明的類型主要有語意不明、指代不明、歧義等。

例1 會上，對如何疏通產品銷售渠道的問題，大家談了各自的看法，但是，建議很不成熟。(「看法」和「建議」沒有必然的聯系，造成語意不明。)

例2 地對於人類、特別是農業生產的重要性是不容忽視的，而黃土對於原始社會極其落後的初級農業尤為重要。(「黃土」究竟是什麼，句子並未說清，語意不明。)

例3 學習寫作是否一定要多讀多寫呢?從前人的寫作經驗來看，這是一條必由之路。(「這」指代的內容未說明。)

例4我認為，應該盡可能使用簡化字，不要濫用繁體字，這樣會給漢字規范和青少年學習增加困難。(「這樣」指代不明。)

例5 大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。(歧義。大家「氣憤」的是什麼?是護林員揭發問題這件事還是護林員揭發出來的問題?如果在「揭發」後面加上一個「的」字，歧義就消除了。)

(六)不合邏輯

所謂不合邏輯，指的是由於概念使用、分類、判斷失誤造成的語病。常見的不合邏輯的語病有不符合客觀事實、前後矛盾、分類列舉不當、否定失當等。

例1 為了防止今後不再發生類似的事件，有關部門進一步完善了安全生產措施。(與常理不符。「防止」和「不再」不合邏輯。)

例2 兩三百人，上千隻眼睛，盯著落水者，居然沒人下河救人!(兩三百人怎麼會有上千隻眼睛呢?不合事理。)

例3 當你佇立岸邊，放眼無邊的大海,眼前會涌現出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫。(既然「放眼大海」 ,後面所呈現的圖畫應是大海上的情景,此句表述所看到的是土地上的情景,前後矛盾。可將「大海」改為「遼闊的大地」等。)

例4 今天下午，我們班的任務是掃地、拔草、墊道和搞校園衛生。(分類列舉不當。掃地、拔草、墊道都是「搞校園衛生」的具體內容，不能用表並列關系的「和」來連接。)

例5 有人說他的落選與個人恩怨有關，但他反駁時非常肯定地否認不是與人人恩怨有關。(雙重否定失當，句意正好相反。可刪去「不是」。)

辨析病句的幾種方法

1.語感覺察法

審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習慣的說法會覺出別扭。以上搭配不當，語序不當，語義重復的地方，都可以用此法辨析。

2.提取主幹法

運用語法分析的方法，將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主幹，檢查主幹是否有毛病;如果主幹沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內部是否有毛病。以上搭配不當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析。

3.邏輯分析法

有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。以上語義重復，不合情理的病句，都可以用此法辨析。

總之，改病句不能滿足於知道答案，要多揣摩，多實踐，在語言的實際運用中不斷提高辨識能力。

初中語文的學習方法與技巧

運用想像和聯想：

想像和聯想伴隨著語文學習的始終，聽說讀寫都離不開想像和聯想。比如：再看課文《背影》的過程中可以聯想到現實生活中自已親人的背影，再現課文的內容和情景。在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內容與自己的生活經歷和感悟結合起來。這樣的鍛煉會大大提高學生的閱讀能力、和理解能力。如果把它運用到寫作中，會有效地提高學生的寫作水平。達到語文學習的最終目的。

積極主動的參與課堂活動：

在課堂上老師對課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識積累和生活經驗，而同學們也許會有自己的理解，是站在一個未成年人的角度來理解課文的，也許學生的理解會更好，所以學生要敢於在課堂上發表自己的見解。這些課堂活動可以激發學生的思維，鍛煉他們各種能力。所以，同學們應該多思考，把課堂變成學習和消化知識的第一步。

養成良好的良好學習習慣：

語文學習尤其要養成良好的學習習慣是很重要的，字要規規矩矩的寫，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成。用心聽講、作業書寫規范、獨立完成作業、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。這些都會幫助我們在不知不覺中提高語文水平。因為語文的知識太廣泛，沒有一個好的學習習慣，是不可能學好語文學科的。

學會快速閱讀：

在實際學習中，許多同學不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，在語文學習上是很不利的。這里我所講的閱讀技能並不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次，學會 閱讀中抓住文章的主線。學會總結中心思想。

重視教材：

很多人認為翻來覆去的研習課本，沒有多大用處，又有人聽說高考語文以課外內容為主，以知識的牽移和運用為重點，課本學不學不重要，其實這是個錯誤的觀點，殊不知，教科書體現了一定的教學目標，對中考起到了引導向作用，它雖不等於出題內容，但卻是個總剛，一切題型必須以它為依據。

正確的學習方法：

D. 高中語文修改病句怎麼做啊

病句題在高考中幾乎是年年出，但得分率年年都沒有超過40%，甚至於出現得分率低於20%的情況。令人望而生畏，不寒而慄。這不僅因為病句類型繁多、層出不窮，而且還因為病因出得非常隱蔽，稍不留意，就會造成失誤。但這並不是說病句題沒有規律可循，做為考試內容的病句把握起來其實並不是很難，下面我就這個方面談談自己在教學中總結的幾個方法，有興趣的同學在平時的訓練中，或高考時不妨一試。
一、關注句中的介詞
介詞的使用本身就是很難的，這是因為介詞大都是從動詞虛化而來的，它和動詞一樣可以帶賓語，和動詞的界限非常模糊，它常常把全句的主語納入自己的「囊中」，造成主語的缺失。這類介詞主要有：「由、由於」、「經、經過」、「通過」、「對、對於」、「當……」、「在……」、「正……」。考試時一定的關注這些詞語，這些詞在病句考題中出現的頻率非常高，出錯的頻率也非常高。例如：
1、草，對於莊稼人是厭惡的。（顛倒了主客體。）
2、改革公費醫療制度、實施醫療保障的問題，對於廣大人民群眾並不是一下子就能愉快接受的。（病因同上，應把「對於」放在句首。）
3、三年前，電腦「上網」對人們可能是陌生的。（病因同上）
4、人英國原本有可能大規模種植一種抗除草劑的油菜，但由於抗議團體的干預，使這項計劃最終泡湯。（「由於」把「使」的主語「抗議團體」納入的自己的「囊中」。去掉「由於」或「使」即可。）
5、劇組全體人員經過八十多天的苦戰，一部情節新、演員新、技術新的十六集電視連續劇《西遊記》終於與觀眾見面了。（「經過」這個介詞把它自己的主語「劇組全體人員」給漏在了自己的「勢力范圍」之外，二者應顛倒一下位置。）
6、通過百部愛國主義影片的展播及其主題演唱會，使觀眾經受了一次又一次的愛國主義精神的洗禮。（「通過」把全句的主語「展播及其主題演唱會」納入自己的「囊中」。
7、當1633年伽利略被迫在判決書上簽字以後，又莊重宣布：「地球仍然在轉動！」（「當」把全句主語「伽利略」納入的自己的「囊中」。）
8、當前全國各地的電視頻道日益趨向專業化，節目尋求新突破，一場熒屏大戰正方興未艾。（「方」即「正在」。）
二、關注程度副詞
副詞一般是用來修飾形容詞的，一般情況下也不會出錯，但在考題中出現時我們就必須留意。一定要細心分析一下後面的形容詞是不是本身就包含了這個副詞的含義，是不是語義的重復。這類副詞主要有「十分」、「非常」、「很」、」過分「等。或者這個副詞會造成歧義。最常見的短語是「不適當地……」。例如：
1、近幾年，常有報紙對明星大肆吹捧，過分的溢美之詞，助長了某些明星的驕傲情緒。（「溢美」這個詞本身的意思就是「過分地贊美」。再加上「過分」就造成了語意的重復。）
2、元月1日，14名非常酷愛冬泳的人參加了在加拿大溫哥華舉行的第四屆「北極熊」冬泳活動。（「酷」含有「非常」的意思。）
3、加強對全民環保意識的教育，是當前非常至關重要的問題。（「至關」含有「非常」的意思。）
4、這是非常奇缺的葯品，不到萬不得已，是不能動用的。另外有「十分（很）溺愛」「很過分地……」等短語搭配。
三、關注本身具有兩面性的詞語
兩面性的詞，即詞語本身表達現兩個相反的語意。如「成敗（成功和失敗）」、「得失（得到和失去）」、「好壞」、「高低」、「能不能」、「能否」、「是不是」、「是否」等等。因為它們表達的是不確定的兩個方面的意思，所以它要求語句的上下文必須有與之相照應的詞語或者語意。否則就會造成語意上的不對稱。如：
1、我市在西部大開發的戰略規劃中能否抓住機會，迅速發展，關鍵在於加速培養一批各行各業的人才。（後半句只談了一個方面的問題，應在「加速」前面也加上一個「能否」。）
2、越來越的農村幹部認識到，交通是否方便，是招商引資一一個重要條件。（「是……」這個分句只談了一個方面。）
3、選擇最可靠、最恰當的材料，對一篇文章的成敗，常常有很重要的作用。（「最可靠、最恰當」是單面的，而「成敗」是雙面的。）
4、能否將群眾的呼聲記在本子上產不十分重要，最重要的是要看他把群眾的事情記在心頭，落實在了行動上。（在第二個分句的「把」字前加上「能否」即可。）
5、對愛好文科的學生，加強文科的輔導是必要的，但是否可以忽視理科的學習呢？還要不要他們學好數學、物理、化學、生物呢？從長遠的觀點看，我們認為這樣做是不恰當的。（「是否」和「要不要」都是雙面的、不確定的，而「這樣做」是單面的、確定的，前後無法照應。）
6、為了發展國民經濟，難道我們共產黨人還有什麼個人得失不能拋棄嗎？（「得」可以拋棄，「失」則不能。應該把「得失」改為「利益」。）
四、關注並列短語
並列短作句子成分和句間的並列是一個很復雜的問題，也是一個最容易出錯的地方，往往造成顧此失彼的錯誤，當然出錯的情況也有很多種，所以，在做題時，只要見到並列短語，就應予以特別的關注。並列短語一般有以下幾種形式：
①用表示並列的連詞「和」、「與」、「跟」、「同」、「以及」、「及其」等等。
②用頓號表示的並列。這類並列最容易被忽視，因為許多同學不知道頓號是表示並列的。從眾多的試題中，我們也可以看到，頓號表示的並列關系出錯率很高，且情況最為復雜。
③用逗號表示的分句之間的並列。這類並列也是容易被忽視的。因為是句子或句子成分之間並列，它的錯誤也就更隱蔽，所以要格外留心。例如：
1、西部開發一定要以可持續發展為前提，把生態環境、自然環境、社會環境提升到一個新的高度，決不能走以犧牲環境求得發展的老路。（這是一種比較特殊的例子，三個並列短語都無法和動詞「提升」相搭配。）
2、四年的下海經歷，使她嘗盡了酸甜苦辣，也使她開闊了眼界，培養准確的觀察力和敏銳的判斷力顯得非常重要。（這個例子本身並不是並列短語做句子成分出現錯誤的，是限制不當的錯誤，但也出在並列短語中，同樣應當引起我們的注意。「准確」和「敏銳」應當互換位置。）
3、作者十分成功地、同時又有意識地借鑒了電影藝術所特有的「蒙太奇」和「畫外音」的手法，畫面組合相當成功。（這是用頓號表示的並列短語，犯的是邏輯錯誤，語序排列不當，兩個短語應該互換位置。）
4、新華書店派出的流動售書車和大批農業科技方面的書籍，受到廣大農民群眾的熱烈歡迎。（加點部分是一個名詞性並列短語，而只有「售書車」可以與「派出」相搭配。應該在「大批」前加上一個「攜帶的」或「銷售的」之類的詞語。這屬於一種「顧此失彼」的錯誤。）
5、李局長在新學期工作動員會上特別強調，思想政治課要改革，要結合實際，講求實效，應該把政治常識和培養學生良好的品德結合起來。（這個並列短語不符合並列短語並列的規則，並列短語要求並列的兩項或多項，詞性或短語結構必須一致。但這個「並列」短語前面的「政治常識」是偏正結構的短語，而後面的「培養學生良好的品德」卻是一個動賓短語。應該在第一個短語前加上「教授」或「學習」之類的動詞。）
6、文章對環境污染問題作了比較具體的分析，同時也概括地介紹了關於環境科學的基本知識，引起了人們對環境科學的重視。（這是個用「同時也」表示的分句間的並列，這樣的並列形式需要我們注意的是分句間的邏輯關系。分析一下這兩個句子的的主幹成分，我們不難發現「作……具體分析」在層次上和深度上都要比「介紹了……基本知識」要高一些和深一些，所以要把二者的位置換一下。）
7、你可以在網際網路上閱讀到以前無緣見到的珍貴文件、書籍、錄音和影像資料。（這是用頓號和連詞「和」表示的並列短語，但「錄音」和前面的「閱讀」是不能搭配的。）
8、人生價值和意義，其實並不在於別人對自己如何膜拜、崇敬、羨慕，而在於自己對社會，對歷史的進步和發展作出何種貢獻。（這種情況是相當棘手的，因為它不是一般意義上搭配問題，而是詞序問題。這三個詞有詞義上輕重之分，一般陳述句而言，它應該按由輕到重進行排列，此句正好相反，所以「膜拜」和「羨慕」必須互換位置。）
9、詩歌是一種文學體裁，從內容方面來說，一般有敘事詩、抒情詩、史詩、英雄贊歌、故事詩等，還有一種用詩體對話構成的劇本，叫做詩劇。（這一句比第8句更難識別，但我們在遇到這種並列形式的時候，一定要格外留意，一定要認真辨別。這一句屬於邏輯混亂，分類標准不一致的一種情況。其中的「敘事詩」』「抒情詩」和「故事詩」不是從內容方面來分的，而是從形式方面來分。）
10、作為一名股票投資者，必須充分了解和掌握股票投資的風險和收益情況，盡量避免投資風險，以便獲得最大的投資收益。（這句中使用了兩個並列短語，第一個為動詞性並列短語，作全句的謂語；第二個為名詞性並列短語，作前一個短語的賓語，仔細分析一下，我們不難發現，「了解」和後面的搭配沒有問題，而「掌握」卻只能和「情況」搭配，而不能和「風險」搭配。）
11、印度軍方負責人近日稱，印度已向印巴邊境地區派遣了數百輛坦克、裝甲車和軍用車輛。（坦克和裝甲車屬於軍用車輛，屬種概念的並列不當。這種情況並不少見。）
五、關注判斷句
判斷句是容易出錯的句型之一，因為判斷句最顯著的特點是主語和賓語一致且賓語不能缺失。但在實際運用中，因為句子太長或結構復雜，經常造成賓語的缺失或者主語和賓語的不一致。這類病句在試題中出現頻率較高，所以遇到判斷句一定要檢查一下賓語是否缺失。例如：
1、修建青藏鐵路是加快西部大開發的重要舉措，是民族團結的重要紐帶。（這個句子由兩個判斷句組成，第一句子沒有問題，而第二個句子趁第一個句子的主語「修建青藏鐵路」是不恰當的，因為「修建青藏鐵路」是一種行為，一種舉措，它和「紐帶」不屬於同一種事物，構不成判斷句。應該在第二分句前加上「這條鐵路」一類的詞語。）
2、縱觀20世紀世界各國的發展，可以清楚地看到，國家的強大，民族的振興，取決於多方面因素，良好的國民素質，無疑是最重要和最具潛力的。（看最後的一個判斷句，主語是「國民素質」，它是一種「因素」這個可以從「取決於多方面的因素」看出，而「是」後面的賓語是「最重要和最具潛力的」嗎？顯然不是，因為它們是形容詞性的，不能做賓語，所以句子最後缺少了名詞性的中心語「因素」。）
3、巍巍長城逶迤萬里，雄偉壯觀。她是我國勞動人民智慧的結晶，是偉大祖國的天然屏障。（「長城」是「天然屏障」搭配不當。）
六、關注帶有否定意義的詞語和否定句
在考題中，帶有否定意義的詞語和否定句也是考查的重點。出現的頻率也是相當高的，也不能不引起我們的重視。帶有否定意義的詞語主要有以下一些：「以防」、「防止」、「勸阻」、「阻止」、「避免」、「忘記」。否定句主要應該關注雙重否定句和疑問句中鉗套否定形式的句子。這些詞語和句子經常出現的錯誤是表意相反或造成三重否定。特別是第一種情況具有很強的迷惑性，很容易被考生忽視，從而造成誤判。而三重否定又常常被考生當成是正確的句子，因為它很拗口，很費周折，讓人難以判別它的正誤。下面舉例分析。
1、電門一關，就可以阻止電流不再通過。（「阻止」含有否定意義，而後面又緊跟了一個否定「不再」，使得語意費解，含義模糊。應去掉「不再」。）
2、許多有識之士認為，不安全、侵權、不誠信以及防止文化不受污染等問題，目前已經成為制約互聯網行業進一步發展的最大瓶頸。（此句濫用否定，造成表意相反。應把「防止」和「不」都去掉。）
3、正因如此，所以莊子說：當你做好事的時候，不要以追求榮譽為目的；當你做壞事的時候，千萬不要忘記觸犯法律。（把意思表達反了。）
4、我們並不完全否認這部書沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。（濫用否定，構成三重否定，把意思表達反了。應去掉「沒有」並做適當調整。）
5、專家認為，減少煙害，特別是勸阻青少年戒煙，對預防肺癌有重要意義。（「勸阻」和「戒煙」都有否定的意義，這樣使用反而把意思表達反了。）
6、為了您的人身安全，請勿用左手啟動家電，以防萬無一失。（「以防」和「萬無一失」都具有否定意義，如此使用就把意思表達反了。）
七、關注幾種復句
復句在表意方面比單句更復雜，邏輯性更強，所以人們在使用復句時特別容易出錯。而經常出錯的復句主要有下面幾種：
（一）因果復句。因果復句按說是出錯率最低的復句，但恰恰是這一點，使考生判斷起來更困難。判錯的可能性更大。因果復句，標志不用說主要是「所以」、「因此」、「因而」等。遇到這類詞，我們首先應該考慮前後句是否構成必須的因果聯系，也就是說，後面的「果」是不是前面的「因」造成的，前面的「因」是不是一定能推出後面的「果」。如：
1、由於這些證書的獲得都需要付出艱苦的努力，因此備愛廣大幹部職工的喜歡。（這個句子毛病很明顯，一是「因此」中的「因」和前面的「由於」重復，二是前後句沒有必然的因果聯系。前面的「因」無論如何也推不出後面的「果」來。
2、我寫這本小說，並不是要講一個曲折離奇的故事，所以我選擇了第一稱的敘述手法，讓人們認識骨子裡的北京人。（強加因果）
（二）遞進復句。這種復句，一般分為兩種，一種是順遞，也就是意思由輕到重，事物由小到大，認識由淺入深等，另一種是逆遞，與順遞剛好相反。而用得最多的是順遞，逆遞只有在比較特殊的情況下才用。出現問題的主要是順遞。如：
1、對認知奧秘的新認識，不但可能帶來教育科學的革命，而且將開啟信息技術新的變革。（「帶來……革命」的語意顯然比「開啟……變革」重，所以二者應當互換位置。）
2、他不但能用馬克思主義的有關理論來指導自己的工作，而且能夠領會這些理論的精神實質。（「領會」在先且輕，「指導」在後且重。）
（三）「盡管」與「不管」的區別
這兩個詞雖然只有一字之差，但它們所用於表達的關系卻是有著天壤之別的，「盡管」略等於「雖然」，表達的是轉折關系，後面用「但」或「但是」來照應；「不管」略等於「無論」，表達的條件關系，後面一般用「都」一類的表示全范圍的詞語來照應。如果句中出現了這兩個詞中的任意一個，我們都要注意後面與之照應的詞語是不是所需要的。另外，這兩個詞還一個很特別的地方，就是：「盡管」後面跟的副詞經常是「如此」、「那樣（么）」、「這樣（么）」等表示比較確定的詞語，而「不管」後面跟的卻是具有不確定性的「多麼」、「何其」、「怎麼（樣）」、「如何」等。這些詞語都是我們判斷句子有沒有問題的重要依據，不可掉以輕心。例如：
1、「9?11」事件後，美國、印度、巴基斯坦三國關系進入微妙階段，盡管美、印、巴關系何其曖昧，但美國與印度走向軍事合作的態勢已相當明朗。（應當把「何其」改為具有確定性的詞語，如「這么」等）
2、魚的鱗片中的色素細胞分出不同的顏色。但盡管現代金魚顏色多變，仍不外是黑色、橙色及淡藍色三種色素細胞的排列組合。（「但」就放在「仍」的前面而與「盡管」照應。）
3、在經貿方面，不管中美關系將因中國入世而變得更加密切，但同時也應看到，中美之間的貿易摩擦和糾紛不但不會減少，很可能還會增多。（這種現象在考題中是比較普遍的，成套使用的關聯詞，必須是搭配的，不能隨意更換。這個句子中的「不管」應換成「盡管」以和後面的「但」搭配。
八、關注代詞
代詞是文章表達中的一種省簡方式，使用它的目的是使行文簡潔。但如果使用不當，則會使文意變得模糊，讓讀者無法理解或引起讀者的誤解。而在病句題中，考查代詞的使用也是一種常見的題型。所以，我們在做題時，對時人具有相當的敏感性，只要句中出現了代詞，都要認真分析，弄清它所指代的對象是否明確，或者說是否是唯一的。否則，我們就應當很快地判斷它所在的句子是病句。例如：
1、忠王李秀成臨刑前是不是很英勇呢？從一些記載上看，不是這樣的。（前文說的是兩個意思：很英勇或不英勇。「這樣」這個代詞倒底指代哪一個意思，句子表述相當模糊。所以，應當改成：不是很英勇或確實很英勇。）
2、王健和哥哥去外地看望姑媽，卻在這時丟失了心愛的鋼筆。（「這時」到底是什麼時候？是「正要去的時候」，還是「見到了姑媽的時候」？）
3、中國原書法協會主席啟功先生看過她的作品後，稱贊其「深得神韻，獨有所長」。（這句話中的「其」在此既可以解釋為「她」，也可以解釋為「她的作品」。所以「其」在這里指代是不明確的。）
4、張主任和技術員小李正在談話，他告訴他說：「攻下這道關，就可以試制了。」（誰告訴誰？這里的表述很模糊，把兩個「他」中的任意一個具體為某一個人，意思就明確了。）
5、搜集史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學家，主要的功力用在這方面。（前面有兩個「不容易」，「這」到底指哪一個呢？不明確。）
6、今天下午，張董事長、王總經理和其他公司領導一起參加了市裡舉辦的開發區招商引資項目洽談會。（這是一種特殊情況，即代詞在使用時，由於限制不明，而造成歧義。「其他」在這里可以限制「公司」，也可以限制「領導」，應改為「公司其他領導」。）
九、關注數量短語
數量短語分為兩大類：名量短語（修飾名詞或名詞性短語）和動量短語（修飾動詞或動詞性短語）。一般說來，動量短語的使用，出現問題較少，大部分都是在使用名量短語時出現的。而且一般是產生了歧義。其主要特點是名量短語後出現了兩個或兩個以上的名詞，並且這些名詞都可以受這個名量短語的限制。當然，還有像名量短語和動量短語不分，確數數量短語限制集合概念（如一匹布匹，三十輛車輛，五十朵花朵，三十多名幹警們等）。如：
1、這次曲壇盛會，全國共有20多個省市的代表隊表演了1000多個節目。（這個句子中「20多個」這個數量短語既可以限制「省市」，也可以限制「代表隊」，因而造成了歧義。）
2、局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。（「幾個」可以限制「學校」，也可以限制「領導」，從而造成了歧義。可改為「學校的幾位領導」。這類情況出現的頻率最高，需要特別注意。）
3、大千世界豐富多彩的景象反映到他們的頭腦中去，一個又一個地形成富有吸引力的問號。（「一個又一個」是個名量短語，卻被當成動量短語來限制動詞「形成」。這是典型的名量和動量的不分。這里應該把這個名量短語放在「形成」的後面，讓它充當「問號」的定語。）
十、關注一些特殊的短語
有些短語在我們平時的口語經常用到，而且使用的頻率相當高，人們已經習已為常了，覺得也沒有什麼錯，因為在大多數情況下也沒有造成費解或誤解，但是書面語是要求用語的絕對准確的，不可能允許出現模稜兩可的理解。特別是在一些公文中，更是不允許出現那些不規范的用法。我們也不可能用不規范的口語來要求或限制規范化的書面語。這正如我們不能用人們的日常行為來規范法律一樣，我們只能用法律來規范人們的行為。所以。遇到這種情況，我們一定要剔除「我們平時就是這樣說的」的想法，而有意識地用規范的漢語語法來檢查那些不規范的用法。在病句題中常出現的一些不規范的用法，我把它簡單地總結如下，希望引起大家的注意。
1、「目的是為了」。這個短語中「目的」和「為了」都表示「目的」，從而造成用語的重復，必須刪掉其中的任意一個。如：
美國進行軍事打擊的目的，是為了摧毀伊拉克生產大規模殺傷性武器的基地，還希望通過軍事打擊除掉薩達姆。
2、「大多以……為主」。「以……為主」中隱含了「大多的」意思，也是用語上的重復。也應當刪除其中的任意一個。如：
這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以大學里的青年師生為主的，企業里的設計者也有。
3、「減少了……倍」。漢語里「倍」是「多於……」的意思，所以「減少」是不能用「倍」的。「減少」只能用分數（百分數或「成」），但我們平時的電視里、報紙上、廣播中經常可以看到或聽到這種說法，但這是不科學的。應該予以糾正的。如：
該站平時的日客運量都在兩三萬人，但今年由於受「非典」等因素的影響，日客運量只有六七千人，比往年減少了三倍。（應改為「減少了70%」或「減少了七成」）
4、「約……左右」、「近……左右」；「×余……左右」
這三種形式，前兩個中「約」和「近」都是「接近」的意思，「接近」就是「不足……」的意思，也就是不超過某個數量，而「左右」則有「接近或超出」兩個意思，因而造成語意的矛盾。「×余」是「多出」某個數量的意思，和「左右」表達的意思也是矛盾的。所以這類情況都是不規范的用法，都應當予以糾正。例如：
1、據一項最新調查，我國約近65%左右的青年認為「誠實守信」、「助人國樂」是優秀的傳統美德，是做人的基本准繩。
2、該縣工商部門一年內查處銷售假冒偽劣商品價值在十萬元以上的大案十餘起左右。
5、「達……多（以上）」、「達……以下」、「超過……以上」
在這兩個短語中「達」是指向上或向數量多的到達某點，其本身含有「多於……」之意，所以第一個短語中的「多（以上）」是多餘的，而第二短語中的「以下」則是和「達」矛盾的。第三個短語所犯的「重復多餘」和毛病。不能這樣使用。例如：
①、河埠大橋始建於上世紀六十年代，載重量達10噸以下……
②、據北京市體檢中心的統計，去年北京市參加高招體檢的考生共84362人，專業受限的佔18%，多達6900多人以上。
當然了，掌握了以上的這些要點並不能從根本上解決病句的判識問題，因為這些東西只能概括出病句成因當中的一部分，甚至是很少的一部分，所以同學們不要把當成金科玉律，不能僅限於此，只能把它當成一個參考。但是我認為，這些語病在重要考試或平時的訓練中出現的頻率比較高，所以就把它做了簡要的歸納分析，希望能幫助我們的考生提高一下病句判識的准確率，增強我們應對病句題的信心。吝批評指正。

E. 語文的修改病句該怎麼做

朋友你好，希望修改病句專項練習能夠幫助你
一、辨析病句的幾種方法：
1．語感覺察法：
審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習慣的說法會覺出別扭。以上搭配不當，語序不當，語義重復的地方，都可以用此法辨析、修改。
2．提取主幹法：
運用語法分析的方法，光將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主幹，檢查主幹是否有毛病；如果主幹沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內部是否有毛病。以上搭配不當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。
3．邏輯分析法
有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。以上語義重復，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
學好任何知識都需要多思，改病句也是如此。不能滿足於知道答案，要多揣摩，多實踐，在語言運用的實際活動中不斷提高能力。
二、改正病句的方法：
1． 另外寫上一個正確的句子。
例如：華老師經過細致的了解，武斷地做出決定。
改正：華老師經過細致地了解，果斷地做出決定。
2． 在原句上改，用不同於原來字體顏色的筆寫上修改規定的符號。［提示：增補號 刪除號 調位號 換用號碼 ］
例如：我們的課程基本全部結束了，目前進入到復習階段。
3． 用文字說明如何改正。常用格式有：
A. 把「××」改為「××」； B.把「××」刪去；
C.「××」和「××」對調。 D.把「××」調到「××」之前（之後）
例如：氣象小組的同學每天都在仔細地檢查天氣的變化。（把「檢查」改為「觀察」。）
三、常見的句子錯誤（病因）：
1、用詞不當、2、成分殘缺、 3、搭配不當、 4、語序顛倒、5、結構混亂 （句式雜糅）、6、指代不明、 7、表意不明 8、重復累贅 、 9、分類不當（概念不清）、10、前後矛盾、11、不合事理、12、不合邏輯、13、語言不得體等。
四、病句修改的原則
對症下葯，有針對性。什麼地方有毛病，就改什麼地方，是什麼樣的毛病，就用相應方法來改。
要盡量保持句子的原意。在盡量保持原意的前提下，將錯誤的地方加以適當的修改、調整。切忌違背原意，另起爐灶。
要善於運用多種方法進行修改。至於用哪一種方法來修改更加合適，這就要看病句本身的語病類型，看錶達的需要，看具體的語境。
能夠用調整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語；改一處可以解決問題就決不改兩處；修改病句要注意句意的簡潔，盡量保持句式或陳述者對象一致。
總之，要記住修改病句的五字訣：增（成分殘缺的）刪（多餘的）換（用詞不妥當）簡（修改應簡要）調（不搭配，不照應的）
如果是文段的綜合改錯，難度明顯增大。先要認真分辨正確的句子和錯誤的句子，然後按照提示進行修改。
如果是應用文的改錯，則先考慮改正其內容和格式上的錯誤，再改正病句，如果有錯別字，也要改正。

F. 二次備課旁批怎麼寫

二次備課旁批可以寫教學的目標、教學的重難點、對於教學設計的一些理解、練習設計等。

二次備課指的是教師在已有教案（網上下載）的基礎上，研讀教材文本，並針對所教班級學生的實際情況，結合自己的教學風格，認真修改，批判吸收，合理取捨，關注個性化的教學設計，使之更貼近自己的教學實際而進行的自己的教學設計的一種科學的備課方式。

備課是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。備課分個人備課和集體備課兩種。備課的內容有課程標准，教材，學生，教法，學法。

旁批就是在文章的旁邊作批語。長篇旁批和讀後感或讀書筆記差不多。最簡單的一種做讀書筆記的方法是「摘抄法」。二次備課的意義

二次備課基於學習目的導出最佳問題，設置問題解決的路線圖。這樣的課堂就不是「胸中有書、目中無人」，而是高效率的好課堂。

當然，二次備課「幫助老師，成就學生」是一個過程，會出現各種各樣的實際問題，但是好的課堂從來不是追求完美的，中國好課堂的價值取向是追求缺陷的美。

以上內容參考：旁批 - 網路

G. 小學語文修改病句的方法有哪些

修改病句的幾種類型及例句 修改病句一――――用詞不當 例句： ①同學們熱心歡迎老師. ②小明十分愛護時間. ③正確的意見,我們應該堅定. ①張林同學提的建議很正確,大家都附和他. ②他很頑強,不肯虛心地接受同學們的意見. ③在班會上,同學們實事求是地揭發了他的優點和缺點. 練習： 把下列句子中用得不恰當的詞語用「＿」劃出來,改正在後面的括弧里. （1)我們祝頌李林評上了「三好」學生.（ ） (2)小玲辦事很武斷,從不猶猶豫豫.（ ） (3)他熱烈地和我打招呼,並握了握我的手.（ ） (4）奇奇做錯了事,心情很繁重.（ ） (5）學校的操場又擴張了不少.（ ） (6)我只是把養花作為生活的一種情趣.（ ） (7）經過努力,我終於取得了很好的學習成就.（ ） (8)要想寫好作文,就必須有不怕困難的精神.（ ） (9)戰士們在前沿陣地上隱藏起來.（ ） (10）抗日戰爭時期,我國出現了不少抗日小英雄.( ） 修改病句二-----句子不完整 一個完整的句子,一般應包括主、謂兩個部分,把「誰、干什麼」或「什麼、怎麼樣」說清楚. 有時,缺少主語.如： ①會唱《世上只有媽媽好》了. ②在老師的教育下,明白了學習的意義. ③看了這篇文章以後,對我教育很大. 有時,缺少謂語.如： ①我們要遠大的革命理想. ②公共汽車將在我家門前的會路上. ③我們要為把我國建設得更加繁榮富強. 有時,缺少賓語.如： ①我送給小麗同學. ②我最尊敬的人是. 練習：讀下面的句子,把不完整的補充完整. 1．爸爸在燈光下. 2．透過玻璃照在桌子上,屋裡顯得暖烘烘的. 3．你仔細看爬山虎細小的腳,就會想起圖畫. 4．我們要講究衛生. 5．茅屋裡傳出的鋼琴聲. 6．要對青少年進行熱愛祖國的教育. 7．小舟迅速地離開碼頭,像離弦的箭駛向湖心. 8．解放軍叔叔打開了. 9．孔繁森救助了好多藏族孤兒. 10．美麗的玄武湖公園. 11．敬愛的老師無微不至地關懷. 12．從這件普通的小事中,說明了一個深刻的道理. 13．我們學校開展了「手拉手」活動. 修改病句三-----詞序不當 例句： ①李勇被同學一定評為「三好」學生. ②這是晴朝的一個夜晚. ①五月的北京是美麗的季節. ②說實在的．他並不唱得好. ③我把勝利的消息已經告訴了大家. ④我們討論並且聽了校長的報告. ⑤今年的麥子豐收在望,長勢喜人. ⑥這兩個新舊社會,真是鮮明的對比啊! 練習：把下列句子中詞序排列不當的地方找出來,並加以改正. 1．語文對我特別有興趣. 2．賓士著路上的小轎車. 3．我國人口是世界上最多的國家. 4．他握住了老工人緊緊的手. 5．我國地下埋藏著豐富的各種礦物. 6．主席台上坐著頭發花白的一位老工人. 7．距離考試已經時間不多了,我們要趕緊復習. 8．通過這個階段的復習,同學們普遍的成績提高了. 9．我們討論了並且聽了老紅軍的報告. 10．老師表揚了助人為樂李小明的精神. 修改病句四-----重復羅嗦 例句： ①老師多次反復教育我們要好好學習. ②漫山遍野到處都是果樹. ③我們全校師生和校長都參加了國慶聯歡活動. 練習： 改正下面句子中重復羅嗦的地方. 1．老奶奶想起了許多過去的往事. 2．我們目不轉睛地眼睛一眨也不眨地聽老師講課. 3．學校是一座漂亮的風景優美的大公園. 4．公園里的花很美麗極了. 5．我們要節約用水,不要浪費水. 6．小紅對老師提出的問題,回答得對答如流. 7．今天下午天氣晴朗,沒想到午後下起了大雨,真出乎我的預料. 8．小麥成熟了,田野里顏色一片金黃. 9．我有一條很紅的鮮艷的紅領巾. 10．看了小品《如此包裝》,大家不約而同異口同聲地笑了起來. 修改病句五-----前後矛盾 例句： ①全班同學都到了,只有王剛同學沒有來. ②昨天傍晚下了一夜大雨. ①我已經將要小學畢業了. ②我斷定他大概是陸麗的哥哥. ③同學們整齊地排隊擠進了電影院. 練習：把下面句子中前後矛盾的地方找出來,並加以改正. 1．一陣雷雨下了一天一夜. 2．早晨,太陽的余輝灑滿了校園. 3．我正寫著作業,孫林來找我玩. 4．我各門功課都好,就是音樂不好. 5．這次考試全班幾乎沒有不及格的. 6．下課鈴聲一響,校園立即漸漸地沸騰起來了. 7．看那熟練的動作,他大概一定是個專業運動員. 8．我勇敢地沖下了山坡,心裡不免有點兒害怕. 9．天空布滿了烏雲,陽光照得人睜不開眼. 10．你的辦法我完全贊成,只有一點我是不同意的. 修改病句六-----概念混亂 例句： ①動物園的爬行館里展出各種蛇和許多鳥. ②公園里的松柏、桃花等樹木枝繁葉茂. ③我愛吃蘋果、香蕉、黃瓜等水果. ④圖書角有《兒童文學》、《少年文藝》和《中國少年報》等課外書. 練習： 把下面句子中概念混亂不清的地方改過來. 1．《中國少年報》和《兒童時代》等報刊我都愛看. 2．今天,媽媽買了許多蔬菜：青菜、蘿卜、魚…… 3．上海東方明珠塔、萬里長城、南京長江大橋都是我國著名的古跡. 4．李明的爸爸會說三四國外語,尤其漢語說得特別好. 5．造紙是我國的四大發明. 6．他的家鄉是江蘇南京人. 7．西湖的春天是個游覽的好地方. 8．黨中央派飛機給災區人民送去了糧食、葯品、大米和衣服. 9．學校的操場上有各種各樣的體育運動器械,什麼單杠、雙杠、爬桿、沙坑和籃球場等. 10．在動物園里,我們看到了猴子、大象、老虎、獅子、東北虎和北極熊等許多有趣的動物. 修改病句七-----搭配不當 一是主謂搭配不當.如： ①老師叫我做的作業,已經在星期六實行了. ②大家都注意學校衛生,全校同學的健康和疾病就有了保障. ③人民群眾的生活不斷地提高和改善. 二是動賓搭配不當.如： ①在老師的幫助下,我很快克服了錯誤. ②在歡送會上,同學們表演了歌曲,表演了舞蹈. ③我每天晚上收聽廣播和電視. ④同學們逐步端正了態度和目的. 三是關聯詞語搭配不當.如： ①劉老師雖然年過六旬,而且身體很健壯. ②為了提高大家的文學欣賞能力,所以舉辦了這個詩歌朗誦會 練習：把下面句子中詞語搭配不當的地方找出來,並加以改正. 1．爸爸的口令,准時帶回了家. 2．兩山之間的小路緩緩地流淌著. 3．媽媽沖了一杯茶,真好吃啊! 4．經過老師的教育,我提高了學習的興趣. 5．他非常喜歡踢足球和乒乓球. 6．在考試時,我一絲不苟地答卷和交卷. 7．今天掃地後,我們把桌椅排得乾乾凈凈. 8．我們漫步在郊外的航道上. 9．因為他進步很大,卻老師表揚了他. 10．只要你虛心接受別人的意見,才能改正自己的缺點. 綜合練習 修改下面的病句,注意用好修改符號,並要想一想是屬於哪－類錯誤. (1)大街兩旁擺滿了人. (2)李老師真好,見到我們總是嘻嘻哈哈的. (3)西湖的風景優美,景色秀麗. (4)張雁和李紋約好一起在自己家裡溫習功課. (5)運動員以堅定的毅力,跑完了全程. (6)閱讀課外書籍,我們可以增長知識和寫作水平. (7)我們只要獨立思考,才能提高學習成績. （8）李剛不關懷集體的事情. (9)我喜歡畫畫,尤其是人像. (10）在老師的教育下,我端正了學習態度和目的. (11）我們不但經常鍛煉身體,而且增強了體質. (12）小麗在上學的路上,一個人向學校走去. （13）我的媽媽非常關心. (14）老工人在馬路上協助民警保持秩序. (15）秋天的田野里,到處能看到果實成熟的景象和芳香.

H. 高中語文病句技巧

修改病句一定要尊重原句的意思，切忌大刪大改，原句有的意思不要刪，原句沒有的意思不要添。下面是我為大家整理的關於高中語文病句技巧教案，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1高中語文病句技巧教案

什麼是病句

顧名思義，「病句」就是有病的 句子 。句子是我們在日常生活中交流思想、表達情感的基本語言單位。想叫句子充分發揮交際作用，起碼的要求是「字從文順」，合乎語法規范。如果一個句子文不從，字不順，不合乎語法規范，那它就有語病。通俗地說就是，凡是讀起來不通順，感覺別扭、含混不清的句子都是病句。

怎樣辨析病句

(1)感讀——憑語感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的，就可能有語病。

如：她有一個女兒，同許多年輕的媽媽一樣，願意把孩子打扮的漂亮一些。

[辨析]誰「同許多年輕的媽媽一樣」呢?讀到這里，就含混不清。在「同」前加一個「她」字，語意就清晰了。

(2)梳理——由主幹到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡後，留下句子的主幹(即所要表達的中心意思)，然後檢查句子的主幹，再檢查附加成分是否有語病。此法能迅速地確診句子的搭配不當、成分殘缺、語序不當等病因，實踐中最常用。

如：同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長的 報告 。

[辨析]此句要表達的主要意思是「同學們……注視著和傾聽著……報告」，「注視著」同「報告」搭配不當。應改為「同學們以敬佩的目光注視著班長，傾聽著他的報告。

(3)類比——用 同義詞 替換，關聯詞替換、仿照原句 造句 等比較法來檢查語病。

如：我們交流了意見，心情舒暢了許多。

[辨析]用同義詞「交換」替換「交流」加以比較，「交換」比「交流」通暢，合乎習慣。

(4)分析——從事理上進行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。

如：清晨，雄雞報曉三更時，我起床了。

[辨析]「清晨」與「三更」不是同一時間，前後矛盾。

[過渡]辨析病句的 方法 已經教給在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。躍躍欲試了。好，下面的時間就交給大家實際操練一下。

先找語句主幹，看主謂賓是否搭配妥當

從漢語語法角度來說，一個完整的句子，都由主語、謂語、賓語這幾個最重要的成分組成。要判斷一個句子是否有語病，首先要檢查主謂賓是否完整，或者是否搭配妥當。

例如：這個 文化 站已經成為 教育 和幫助後進青年，挽救和培養失足青年的搖籃。其中，主謂賓是，文化站成為工具，當提取出主謂賓，會發現文化站和搖籃明顯的不搭配，因此該句明顯有語病。

2高中語文病句技巧的教案

一、修改病句的方法

修改病句的方法多種多樣，歸納起來有下四種：

1.增補。對成分殘缺的病句用增補法，缺什麼成分就補什麼成分。

2.刪除。對成分「贅余」的病句用刪除法刪去多餘的，對自相矛盾的邏輯病句，依據實際情況刪除矛盾的一方。

3.調換。對搭配不當的病句，用此法調換詞語;對語序不當的病句，用此法調換詞語的位置;對前後失卻照應的病句，用此法作調整，以使前後照應。

4.精簡。對句式雜糅、結構混亂的病句，用此法作精簡，以使語句表達方式具有單一性，能用多種方法改的，選 用最簡便的一種。

二、修改的原則

1.真實性原則

要盡量保持句子的原意，千萬不要違背原意，另起爐灶。如「後來沒有辦法，他只好打電話給她留的那個地址，但是沒有人接，那可真急壞了他」這一句中，「他只好打電話給她留的那個地址」搭配不當，「打電話給地址」說不通。根據全句的意思，參照「她留的那個地址」，有語病的這一部分應該修改為這樣：他只好按照她留的地址打電話。這樣的修改保持了原句要表達的意思。這是用的「調換」法。如果改為「他只好給她打電話」，就沒有保持原句的意思，從考試來說，這樣的修改很難得分，因為高考修改病句的試題都規「不得改變原意」。又如「日本政府拒絕投降的聲明，為美國政府使用原子彈找到了借口」，這是一個有歧義的句子。介詞「為」，可以表示目的，可以表示被動。如果是前者，則說不通，似乎日本主動「為美國使用原子彈」提供借口;如果是後者，基本可通，為了避免歧義，可以修改為：日本政府拒絕投降的聲明，讓美國政府為使用原子彈找到了借口。這樣修改，符合原句要表達的意思。

2.針對性原則

要針對病句的實際情況作修改。也就是說，哪兒有毛病，就改哪兒;是什麼毛病，就用什麼方法。如「昨天是轉會截止日期的最後一天，中國足協又接到25名球員遞交的轉會申請」一句中，「截止日期」就是「最後一天」，屬於成分贅余，應該就在這里刪除其中的一個，而不要節外生枝。又如「你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動嗎?據科學家統計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要採集50萬朵的花粉」一句中，「採集」「花粉」是搭配恰當的，而「50萬朵的花粉」是搭配不當——定語與它的中 心語 搭配不當，可以就在「朵」的後面一個「花」，修改為「50朵花的花粉」。

3高中語文病句技巧教案介紹

修改病句應首先檢查毛病在哪裡，然後再加以修改。就跟治病一般，要查出病症所在，而後對症下葯。由此看來，修改病句的第一步是檢查毛病的所在。怎樣辨析病句呢?其方法是多種多樣的，下面介紹常用的幾種：

語法分析法：幾乎所有的句子，都是按語法規則組成的。不按語法規則組成的句子就是病句。因此，劃分句子成分，並分析它們之間的關系，就能檢查出這一類的病句，如成分殘缺、成分位置不當、結構混亂等。如：過去幾萬名地質隊員經過數十年才能做到的事情，資源衛星幾天內即可完成。這個句子不容易看出毛病在哪裡。進行語法分析就能檢查出毛病來。主語「資源衛星」的謂語動詞是「完成」，「完成」的賓語從邏輯上看是「事情」。這樣一檢查，可知「完成事情」不能搭配，應把「完成」改為「做完」。

審讀法 ：就是通過審慎地閱讀，去發現句子的毛病。一般說來，凡是讀起來別扭，聽起來含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病處，就要仔細分析判斷，查清別扭的原因，然後加以修改。例如：後來，弗萊明對泥土中進行了分析和提煉，找到了消滅葡萄球菌的青黴素。讀一下上面的句子，就不難發現，讀到「對泥土中」這兒時，一定會覺得別扭，毛病正在這里。因為只有「從……中」或「在……中」這樣的格式，沒有「對……中」這樣的格式。找到了別扭的原因，就可以修改了。把「中」去掉，讀起來不別扭了，那就證明修改好了。

類比法：當對是不是病句拿不準時，通過類比的方法，往往可以幫助我們做出判斷。如：①任何困難也擋不住英雄的紅軍。「英雄的紅軍」對不對呢?因為「英雄的工人」，「英雄的農民」，「英雄的偵察員」，都不妥，所以「英雄的紅軍」也不妥，應把「英雄」改為「英勇」。②他有濃厚的虛榮心，不願埋頭苦幹，不願做事務性、技術性的工作。「濃厚的虛榮心」，對不對呢?由於「濃厚的上進心」、「濃厚的愛國心」都不行，可見「濃厚的虛榮心」也不行。「虛榮心」只能說「有沒有」、「強不強」，不能說「濃厚不濃厚」，應把「濃厚」改為「很強」。

4高中語文病句技巧教案淺談

修改病句一定要尊重原句的意思，切忌大刪大改，一定要做到：原句有的意思不要刪，原句沒有的意思不要添。在學習語法的過程中應有意識地加強發現和糾正錯誤的訓練，了解造句時常見的錯誤，更好地培養理解語言、運用語言的能力。下面就各種不同病句的語病該如何修改做詳細分析。

(一)成分殘缺：這種語病常見的有缺主語、謂語、賓語和必要的修飾限制語。例如：①經過開展機動車使用乙醇汽油的活動，使百色城的空氣更加清新。缺主語，多用了介詞或介詞結構，使原來的主語變為狀語。刪去「經過」或「使」。②每當站在中國地圖前，使我產生無盡的聯想。缺謂語，刪去「使」。③空降兵部隊具有機動能力強、突擊速度快，可以越過地理障礙迅速向目的地投送兵力。缺賓語，在「突擊速度快」後加上「的特點」。④江蘇還將鼓勵各地區把地方戲種引入教學。這有利於學生學習民族文化的意識。缺必要的限制語，在「有利於」後加「培養」或「增強」等，也可去掉「的意識」。

(二)重復多餘：句子結構完整，句意清楚，仍使用了不必要的詞語作句子的成分，也叫贅余。常見的情況有：語法成分重復、語意堆砌。例如：①這次會議規定每位發言者的發言時間最多不超過30分鍾。語意堆砌，刪掉「最多」或「不超過」。②「美爾雅」牌西服，無論在款式、質量上，還是在包裝上，都可堪稱全國一流。句中「堪」的意思就是「可、能」，所以「可」字重復多餘，必須刪去。

(三)搭配不當：句子成分搭配不當包括：主謂搭配不當，動賓搭配不當，定語、狀語、補語和中心語搭配不當及關聯詞搭配不當。例如：①一不小心.手臂被小毛刺扎了一下，疼得我差點叫出聲來。這是主謂搭配不當，在「一不小心」前面加上「我」，或把句中的「我」移到「疼得」的前面。②宜萬鐵路和滬蓉西高速公路建成以後，將為我州經濟建設和社會發展奠定良好的開端。這是動賓搭配不當。把「開端」改為「基礎」。③在省級文明城市創建活動中，全市人民參與程度的高低和創建力度的大小是成功的關鍵。修飾語與中心語搭配不當。刪去「的高低」「的大小」或在「成功」後加上「與否」.或將「成功」改為「成敗」。④它們原本是以星星定向的，城市的照明光卻常常被它們迷失方向。關聯詞語搭配不當，句中「被」，應該為「使」「讓」等。

在學習修改病句的過程中，學生無論是檢查語病還是修改病句，都時刻滲透著對現代漢語語法的學習。學生不僅要掌握修改病句的解題思路，即首先要讀懂原句，弄清句子所要表達的主要意思;其次要圍繞句子的主要意思，找出句子在表達上的毛病，弄清是屬於哪種類型的病句;再次，要針對病因，對病句進行修改。除此之外，還要對所涉及到的語法知識加以掌握，畢竟修改病句在中高考中的出題目的不只是解題得分，還是希望學生能掌握好現代漢語語法知識，並將其投入到閱讀、寫作等運用中去，只有明確這一點，學生才能真正掌握修改病句的真諦，才能真正學好語文的「語」字。

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I. 小學生語文怎樣修改病句2

修改病句的幾種類型及例句
修改病句一――――用詞不當
例句：
①同學們熱心歡迎老師.
②小明十分愛護時間.
③正確的意見,我們應該堅定.
①張林同學提的建議很正確,大家都附和他.
②他很頑強,不肯虛心地接受同學們的意見.
③在班會上,同學們實事求是地揭發了他的優點和缺點.
練習：
把下列句子中用得不恰當的詞語用「＿」劃出來,改正在後面的括弧里.
（1)我們祝頌李林評上了「三好」學生.（ ）
(2)小玲辦事很武斷,從不猶猶豫豫.（ ）
(3)他熱烈地和我打招呼,並握了握我的手.（ ）
(4）奇奇做錯了事,心情很繁重.（ ）
(5）學校的操場又擴張了不少.（ ）
(6)我只是把養花作為生活的一種情趣.（ ）
(7）經過努力,我終於取得了很好的學習成就.（ ）
(8)要想寫好作文,就必須有不怕困難的精神.（ ）
(9)戰士們在前沿陣地上隱藏起來.（ ）
(10）抗日戰爭時期,我國出現了不少抗日小英雄.( ）
修改病句二-----句子不完整
一個完整的句子,一般應包括主、謂兩個部分,把「誰、干什麼」或「什麼、怎麼樣」說清楚.
有時,缺少主語.如：
①會唱《世上只有媽媽好》了.
②在老師的教育下,明白了學習的意義.
③看了這篇文章以後,對我教育很大.
有時,缺少謂語.如：
①我們要遠大的革命理想.
②公共汽車將在我家門前的會路上.
③我們要為把我國建設得更加繁榮富強.
有時,缺少賓語.如：
①我送給小麗同學.
②我最尊敬的人是.
練習：讀下面的句子,把不完整的補充完整.
1．爸爸在燈光下.
2．透過玻璃照在桌子上,屋裡顯得暖烘烘的.
3．你仔細看爬山虎細小的腳,就會想起圖畫.
4．我們要講究衛生.
5．茅屋裡傳出的鋼琴聲.
6．要對青少年進行熱愛祖國的教育.
7．小舟迅速地離開碼頭,像離弦的箭駛向湖心.
8．解放軍叔叔打開了.
9．孔繁森救助了好多藏族孤兒.
10．美麗的玄武湖公園.
11．敬愛的老師無微不至地關懷.
12．從這件普通的小事中,說明了一個深刻的道理.
13．我們學校開展了「手拉手」活動.
修改病句三-----詞序不當
例句：
①李勇被同學一定評為「三好」學生.
②這是晴朝的一個夜晚.
①五月的北京是美麗的季節.
②說實在的．他並不唱得好.
③我把勝利的消息已經告訴了大家.
④我們討論並且聽了校長的報告.
⑤今年的麥子豐收在望,長勢喜人.
⑥這兩個新舊社會,真是鮮明的對比啊!
練習：把下列句子中詞序排列不當的地方找出來,並加以改正.
1．語文對我特別有興趣.
2．賓士著路上的小轎車.
3．我國人口是世界上最多的國家.
4．他握住了老工人緊緊的手.
5．我國地下埋藏著豐富的各種礦物.
6．主席台上坐著頭發花白的一位老工人.
7．距離考試已經時間不多了,我們要趕緊復習.
8．通過這個階段的復習,同學們普遍的成績提高了.
9．我們討論了並且聽了老紅軍的報告.
10．老師表揚了助人為樂李小明的精神.
修改病句四-----重復羅嗦
例句：
①老師多次反復教育我們要好好學習.
②漫山遍野到處都是果樹.
③我們全校師生和校長都參加了國慶聯歡活動.
練習：
改正下面句子中重復羅嗦的地方.
1．老奶奶想起了許多過去的往事.
2．我們目不轉睛地眼睛一眨也不眨地聽老師講課.
3．學校是一座漂亮的風景優美的大公園.
4．公園里的花很美麗極了.
5．我們要節約用水,不要浪費水.
6．小紅對老師提出的問題,回答得對答如流.
7．今天下午天氣晴朗,沒想到午後下起了大雨,真出乎我的預料.
8．小麥成熟了,田野里顏色一片金黃.
9．我有一條很紅的鮮艷的紅領巾.
10．看了小品《如此包裝》,大家不約而同異口同聲地笑了起來.
修改病句五-----前後矛盾
例句：
①全班同學都到了,只有王剛同學沒有來.
②昨天傍晚下了一夜大雨.
①我已經將要小學畢業了.
②我斷定他大概是陸麗的哥哥.
③同學們整齊地排隊擠進了電影院.
練習：把下面句子中前後矛盾的地方找出來,並加以改正.
1．一陣雷雨下了一天一夜.
2．早晨,太陽的余輝灑滿了校園.
3．我正寫著作業,孫林來找我玩.
4．我各門功課都好,就是音樂不好.
5．這次考試全班幾乎沒有不及格的.
6．下課鈴聲一響,校園立即漸漸地沸騰起來了.
7．看那熟練的動作,他大概一定是個專業運動員.
8．我勇敢地沖下了山坡,心裡不免有點兒害怕.
9．天空布滿了烏雲,陽光照得人睜不開眼.
10．你的辦法我完全贊成,只有一點我是不同意的.
修改病句六-----概念混亂
例句：
①動物園的爬行館里展出各種蛇和許多鳥.
②公園里的松柏、桃花等樹木枝繁葉茂.
③我愛吃蘋果、香蕉、黃瓜等水果.
④圖書角有《兒童文學》、《少年文藝》和《中國少年報》等課外書.
練習：
把下面句子中概念混亂不清的地方改過來.
1．《中國少年報》和《兒童時代》等報刊我都愛看.
2．今天,媽媽買了許多蔬菜：青菜、蘿卜、魚……
3．上海東方明珠塔、萬里長城、南京長江大橋都是我國著名的古跡.
4．李明的爸爸會說三四國外語,尤其漢語說得特別好.
5．造紙是我國的四大發明.
6．他的家鄉是江蘇南京人.
7．西湖的春天是個游覽的好地方.
8．黨中央派飛機給災區人民送去了糧食、葯品、大米和衣服.
9．學校的操場上有各種各樣的體育運動器械,什麼單杠、雙杠、爬桿、沙坑和籃球場等.
10．在動物園里,我們看到了猴子、大象、老虎、獅子、東北虎和北極熊等許多有趣的動物.
修改病句七-----搭配不當
一是主謂搭配不當.如：
①老師叫我做的作業,已經在星期六實行了.
②大家都注意學校衛生,全校同學的健康和疾病就有了保障.
③人民群眾的生活不斷地提高和改善.
二是動賓搭配不當.如：
①在老師的幫助下,我很快克服了錯誤.
②在歡送會上,同學們表演了歌曲,表演了舞蹈.
③我每天晚上收聽廣播和電視.
④同學們逐步端正了態度和目的.
三是關聯詞語搭配不當.如：
①劉老師雖然年過六旬,而且身體很健壯.
②為了提高大家的文學欣賞能力,所以舉辦了這個詩歌朗誦會
練習：把下面句子中詞語搭配不當的地方找出來,並加以改正.
1．爸爸的口令,准時帶回了家.
2．兩山之間的小路緩緩地流淌著.
3．媽媽沖了一杯茶,真好吃啊!
4．經過老師的教育,我提高了學習的興趣.
5．他非常喜歡踢足球和乒乓球.
6．在考試時,我一絲不苟地答卷和交卷.
7．今天掃地後,我們把桌椅排得乾乾凈凈.
8．我們漫步在郊外的航道上.
9．因為他進步很大,卻老師表揚了他.
10．只要你虛心接受別人的意見,才能改正自己的缺點.
綜合練習
修改下面的病句,注意用好修改符號,並要想一想是屬於哪－類錯誤.
(1)大街兩旁擺滿了人.
(2)李老師真好,見到我們總是嘻嘻哈哈的.
(3)西湖的風景優美,景色秀麗.
(4)張雁和李紋約好一起在自己家裡溫習功課.
(5)運動員以堅定的毅力,跑完了全程.
(6)閱讀課外書籍,我們可以增長知識和寫作水平.
(7)我們只要獨立思考,才能提高學習成績.
（8）李剛不關懷集體的事情.
(9)我喜歡畫畫,尤其是人像.
(10）在老師的教育下,我端正了學習態度和目的.
(11）我們不但經常鍛煉身體,而且增強了體質.
(12）小麗在上學的路上,一個人向學校走去.
（13）我的媽媽非常關心.
(14）老工人在馬路上協助民警保持秩序.
(15）秋天的田野里,到處能看到果實成熟的景象和芳香.