語文老師普通話很差怎麼辦

⑴ 老師不講普通話的解決方法

普通話是我國的國語，被中國作為漢語的官方語言，它是現代漢民族共同語言的通俗叫法，是現代漢民族共同用來交際的語言。推廣普通話，不但能促進人與人之間的交流，而且能推動中華民族文化的發展。 如果語文教師上課，不講普通話，或者講的普通話不標准，會給學生的學習和普通話的推廣帶來很大影響。
使用方言授課會給普通話的推廣造成直接的障礙。老師的發音是否標准與學生能不能學好普通話起著至關重要的作用。假如一位老師的發音很准，那他（她）的學生發音也差不到哪兒去。如果老師發音不準，那他（她）的學生在學習普通話的過程中就會受到直接影響，說出的普通話也不會標准。特別是小學低年級的老師，在推廣普通話的過程中起著關鍵作用，這一階段的兒童，猶如一張白紙，即使老師的發音不標准，他們也會認為老師是對的。老師怎麼說，他們就怎麼學。要是有人說他們的發音不準，那他們一定會說：「我們沒有說錯，我們老師就是這么說的。」
使用方言授課影響學生的學習效果。幾年前有位湖南籍老師，已退休了。原來在當地教書時常用方言教學，後來調來我校教數學與我合班，她用「半方言」授課，有的學生聽不習慣，很不適應。有時老師說的話都變了音。聲母n、L不分，方言很重，有的時候，她講課說話的速度稍快一些，學生就皺起了眉頭。學生說：「我確實聽不完全懂，一節課下來，總是專注辨別老師的語言,感覺特別累。」不少學生抱怨說。一個學期下來，他們就是在這種「半方言授課」中度過的，可想而知，學習效果是不容樂觀的。我班有個優等生名叫宋戈,由於老師的語言影響她的聽課效果，她父母想轉到別的班，可是學校沒有先例調整不了，後來數學成績退步了，漸漸的她對老師和數學課都不感興趣了，直到初中、高中都有影響。家長就埋怨老師的普通話不好造成的。前幾年，有位老師普通話不標准，期末她監考我班，第一道題是聽寫詞語，把「壁虎」讀成「壁火」多數學生都寫成「壁火」。評講時我問學生為什麼「壁虎」寫「壁火」，學生說老師是這么念的。還有這學期有個學生插到我班，叫李自博。剛來那幾天，很積極回答問題，喜歡大聲讀書，但是同學們聽不懂，鬧笑話，造成他不敢回答，不敢大聲讀書。
總之，使用方言授課達不到預期的教育目標，所以，老師們應該嚴格要求自己。知道自己發音不準，就必須努力學習普通話，學好普通話，這樣才能做好本職工作的，才能成國家規定的推廣普通話的教育目標。

⑵ 語文老師不會說普通話而且神經不太對應該怎麼辦

這個問題你們需要向班主任反應，如果事實是這樣，學校會對你們負責的，會給你們換老師的，不過在沒有定論之前，你們還是要尊重自己的老師，認真聽他的課程

⑶ 孩子一年級遇到普通話都說不好的語文老師怎麼辦

可以讓孩子多收聽《新聞聯播》，那裡普通話比較准確。

⑷ 作為一個語文老師,我要怎麼改進自己的語音面貌

你應該是普通話說得不標准，有很濃重的方言吧。

了解自己的發音與普通話的差別，針對性的學習。要想快速的練好普通話必須知道自己的發音與普通話的差別。漢語的詞彙量是很大，要是想重新學習無異是天方夜譚，而其中很多詞彙都是已經掌握的。有針對性是快速學習的最有效方法。要想了解自己發音與普通話的差別，就要找好參照物，最好是要經常聽收音機、錄音帶，看電視，聽語音純正的人說話。發現問題後要針對性的練習，尤其在日常說話的時候要注意避免區分。通過聽新聞聯播以及日常交流中，我發現我的問題主要出在平翹舌以及前後鼻音上，發現之後在日常交流過程中，說到這些詞的時候就會留心一下，慢慢的也就會糾正過來了！

2勤動口。光發現問題還是遠遠不夠的，最關鍵的是讓問題得以解決。每天晚上睡覺前讀一些演講稿或者是一些讀物，不需要太多的時間，但是要力求每個字都能正確發音。尤其是在平時學習、工作、生活堅持使用普通話交流，尤其是遇到自己的發音問題的時候，要多留心，慢慢的改正，有時寧可讓自己的語速慢下來，也不要錯誤的發音，久而久之，也就能糾正了！

3利用好工具。
1、詞典。遇到有發音不準的時候一定要准確掌握，不能一跳而過，多查字典，會加深影響。
2、錄音器材。尤其自己說話也不知到底說的如何，可以用錄音筆把聲音錄下來，反復地聽聽，出現錯誤的地方，多加註意，努力改正。

⑸ 老師普通話不好，我們上課聽不懂，應該怎樣委婉的處理

這個不用委婉處理直接繞過老師找校長就好了，這不是一天兩天的事情，做老師的，說好普通話時基本功，而且普通話也是在考教師資格證之前必須考的一門課程。所以本身這個錯誤的老師和學校，我們做學生的無需為他們的失策而背鍋，我們來這里是學知識的，而不是老師學方言的，所以直截了當的去找上級反映情況就行了。

除了在「說」上營造必要的換位氛圍，「聽」「讀」的普通話環境也必不可少。老師們要堅持看報讀報和常見的刊物等，要多聽標准普通話的發音，諸如新聞聯播、國家廣播電台節目等。語言學習見效並非一日之功，要堅持自覺自主地學習和改進，長期堅持才能起到更為根本的作用。