有什麼活動可以讓學生愛上語文

A. 有創意的語文活動形式有哪些

有創意的語文活動形式有出字謎游戲，續編故事等。讓小學生多識漢字，應採用寓教於樂的方式，出字謎是一個比較好的活動，通過猜字謎的形式，學生不僅能加深對字的印象，而且能提高識字的積極性。

創意的語文活動形式特點

老師先說出一個字，然後讓學生根據字的特點出字謎，例如果字編為太陽掛在樹頂上，肯字編為正月沒有初一，續編故事有兩種形式，第一種形式是老師先編一個有頭無尾的故事，然後讓學生續編故事的結局。

通過趣味語文活動的開展，讓學生從中感受到學習語文的樂趣，在活動中培養團隊合作精神，並積累有用的知識，語文是一門基礎學科，又是一門極富情感，極具個性極易激發想像和創造性思維的學科，增強創新意識培育創新能力，健全創新性人格。

B. 如何讓學生喜歡語文，愛上語文

你好，親眼所見的景象遠比書本中的詞句更為生動，一次大雪中的嬉戲，不但讓背負學習壓力的孩子得以喘氣，還教會了他們在書里感受不到的東西，也會成為學生繼續學習的動力。老師暫停早自習讓學生看朝霞、老師暫停晚自習讓學生看紅色月亮，類似新聞的出現，說明一些老師正在打破死板教條的規定。教育不該局限於書本。尊重學生、理解學生才是有溫度、懂情懷的教育。在某些特殊時刻，學校不妨在沉重的學習里，給學生們開一扇自由的窗。多少孩子在心智還未成熟時，會因為一個態度，一個關心，一個小小的自信愛屋及烏，潛移默化的決定自己未來的發展方向，激發孩子的興趣，無比重要。多少孩子，會因為語文老師讀到李白那句「五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁」時帶入的情感而愛上品味語文、品鑒文學；多少孩子，會因為數學老師說起那句「幾何幾何，想破腦殼」那句從學生角度出發的溫馨玩笑而不再害怕數學；多少孩子，會因為英語外教老師的那麼一句關心和溫暖的笑容，克服對未知的恐懼，敢於「慢慢開口說英語」；在如此大的課業壓力下，孩子的興趣像珍珠一樣寶貴，因為「喜歡一個老師」而「愛上一個學科」，這是孩子們最美好的地方。美育教育並不難，身邊就可以做起。在這個世界上，很多美好都是這樣，如曇花一現稍縱即逝；很多的美景也都只能偶遇不會重現，但如果擁有一雙善於發現美的眼睛，美就無處不在，人生才會在你的「眼裡」真的變得更加美好。
祝你玩雪快樂！

C. 讓孩子愛上語文的辦法

1、親其師，信其道

要提高孩子學習語文的興趣，首先得讓孩子喜歡語文老師。

在小學里，語文老師一般都是班主任，對孩子的接觸比較多。小學的學習重要的是習慣的培養，老師也特別喜歡習慣好的孩子。家長也要努力培養孩子的好習慣，讓孩子多得到老師的肯定。

家長要努力維護孩子與老師之間的關系。在老師面前多提提孩子在家的一些的優點，在孩子面前，也多誇誇老師，不要當著孩子的面說老師的缺點。

平時要多跟老師溝通，及時了解孩子在校的情況。與老師溝通的時候也盡量迴避孩子，以免談到孩子的一些缺點時，傷到孩子的自尊心。

當孩子尊重、信任、佩服老師的時候，就會很認真地聽這位老師的課了。

2、榜樣是最好的老師

語文的學習是需要榜樣的，這個榜樣可以是孩子的同伴，也可以是家長。

如果家長每天晚上都是看電視的，那麼孩子也會跟著家長看電視。如果家長每天晚上都是看書的，那麼孩子也會愛上讀書。

家長和孩子之間親密相處的時間，差不多到小學六年級為止，孩子到了初中，獨立意識加強，而且初中基本都要住校了。希望家長們為了孩子，把家布置成書香家庭的樣子。電視機都藏起來，換成書櫃。每天晚上不要追劇了，不要刷手機了，捧一本書吧！

小學的六年，是家長給孩子做榜樣最好的時間，好好利用這六年，跟孩子一起成長。

3、不要吝嗇你的贊美

贊美，猶如冬日裡的陽光，能溫暖心靈；贊美，猶如夏日裡的涼風，讓人神清氣爽。一個充滿正能量的家長，肯定對孩子是贊不離口的。家長對孩子要始終有一種欣賞和期待，哪怕孩子學得並不好，你也要相信他總有一天會變優秀。

語文的贊美，不應局限在語文考試的成績上。孩子平時說話中冒出的成語，說的一句恰如其分的話，都應該得到家長的贊美。

孩子每次的語文作業，你都要努力發現閃光點。孩子的回家作業，如果是家長批改，也盡量不要打叉，給孩子改正的機會。

讓孩子愛上語文，可以從六個方面入手
4、親子共讀一本書

親子共讀的好處是非常多的，不僅可以增加孩子與家長之間的感情，還能給家庭營造一種積極向上的氛圍。

我們家寶寶現在快二周歲了，我一直沒有給他看電視，也不讓他碰手機，他最喜歡的玩具就是書。因為每天晚上我會跟他一起看書，我指著畫面，一邊說，一邊做著動作，孩子也會跟我一樣手舞足蹈。

等孩子讀一年級後，我還是會跟他一起讀書的，那時候，我會跟孩子一起探討書中的故事。

在親子共讀的過程中，引導孩子發現故事的美，讓孩子喜歡上讀書。

5、感受漢語的美

漢語的美，要從國學中找。我現在每天晚上都會給孩子聽半小時的《聲律啟蒙》，孩子雖然聽不懂什麼意思，但是語言中的韻味他是可以感受到的。古詩和詞的韻律很美，可以多讓孩子聽一聽，背一背。

漢語中值得把玩的還有字謎，一些有趣的字謎會讓孩子對文字產生興趣。還有成語故事、寓言故事、神話故事，都可以講給孩子聽。

還可以帶孩子去參觀書法展，感受漢字的形體美。

D. 有創意的語文活動形式有哪些

1、語文故事表演，將童話故事改編成課本劇讓學生表演，將約定俗成的成語讓學生演繹成情節生動的故事，或讓學生自編自演小品；

2、成語燈謎活動，能增強語文學習興趣，提高效率，語文教育不單是學校課堂上的語文教學，經常開展的燈謎活動，能為學生學語文、用語文擴大視野，增多機會，創設提高語文實踐能力的平台；

3、語文情境式活動，創設活動情境，設計一個特定的氛圍，使學生浸於角色的體驗之中。例如，設計《周總理我們懷念您》的活動課時，黑板上張貼周總理的肖像，

蒼松翠柏環繞著，學生凝望相片，動情地誦讀課文《一張珍貴的照片》中描寫周總理外貌的句子。讓學生憑借詩歌《周總理您在哪裡》，聲情並茂地追憶周總理的足跡。

4、歇後語、急轉彎——考考你

游戲規則：全班同學分成四個小組，小組抽簽決定答題的先後以及選題，題號分別有A、B、C、D，不可以重復選題。在規定的時間內，由本小組的一位成員回答，每答對一題加5分，答錯不扣分，直到時間用完或題目答完為止。

5、巧置標點——我們能行

游戲規則：為一段話加上標點，每段話根據標點的變化，能夠理通順，並有兩種理解。每個小組拿到相應的題目後，成員之間進行討論並得出答案後，由一位或者兩位同學把答案標出來。完全正確的組加上相應的分數，錯了不扣分。

6、詩句接龍——誰與爭鋒

游戲規則：先由老師出一句詩，任何一個同學搶答，搶答正確者有權利出下一句詩，並自由指定由哪一組來回答，如果對方答錯，那麼出題的小組加分，否則，繼續循環。

E. 讓學生愛上語文課的策略分析

一、親密合作，共創和諧課堂

師生關系是學校人際關系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的師生關系，才能有正常的教學秩序，才能不斷地提高教育教學質量。那麼怎樣建立師生間親密合作呢？①教師要把整個心靈獻給學生，熱愛所有的學生。②教師要尊重個體，真誠交流，共建民主課堂，走合作道路。如我在上《裝在套子里的人》這一課時，我問學生我們生活中有哪些套子？學生興趣來了，各抒己見。他們舉了好多套子的例子如虛榮、名望、金錢、考試、升學率

我一一作了較客觀的點評（表揚較多），同時我也參與其中，提出自己對金錢套子的看法（金錢是需要的，但金錢不是萬能的）。接著，我便做了簡短的小結：套子無處不在，我們要正確對待套子。我們雖然需要約束的規矩（如法律規章制度），但我們不能作繭自縛；雖然要進入生活圈子，但我們不能落入怪圈。伴著鈴聲敲響，我們一起走過一節和諧的課堂，我們身心舒暢地走進知識的殿堂，並感悟生活。誠然，一堂課不能一味地泛濫開去，教師必須及時點撥、調控、歸納，要做到張弛有度，收放自如。③教師要善於控制自己的感情，冷靜地對待課堂出現的偶發事件（如學生睡覺、說話等等），做到既嚴肅又活潑，既莊重又親切；④教師要多表揚和鼓勵學生。鼓勵學生勇於提出問題，敢於發表自己的見解。同時要對每個學生都寄予期待。我經常對學生說：請來試一下回答這個問題，只要說出自己思考過的.見解，說錯了沒關系。誰來挑戰一下自己，朗讀這一段話。

他（她）講得很有道理，望繼續加油！《語文課程標准》：教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的活動過程。說得很好，融洽的師生關系是啟發學生學習興趣和積極性的重要前提。所以，師生親密合作，營造和諧的課堂氣氛是每一個教師最起碼應該做到的。它可有效地形成強大的合力，對學生起潛移默化的導向和促進作用。教師要巧妙利用課堂上隨機出現的情境變化，注重學生的情感交流，以參與者、合作者的身份用平等的態度對待學生，相信學生，適時調整活動內容與教學策略。這樣，學生就能在愉快的氛圍中接受教育，願意學習，喜歡學習。

二、激發興趣，增強學生求知慾望

孔子說：知之者，不如好之者。朱熹說：教人未見意趣，必不樂學。葉聖陶在《語文教學十二韻》中強調教亦多術矣，運用在乎人。

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。古今中外教育家都強調興趣的重要性，以便使學生樂學。學習興趣是一種巨大的學習內驅力，是學好語文的誘因。怎樣激發學生的學習興趣呢？引發興趣的手段是多方面的。①可以通過教師優美的語言進行描繪、敘述。語文課教學語言藝術的要求：准確性、精煉性、優美性。其中優美性最能體現語文課教學語言藝術的關鍵因素，也是能給學生美的感受、激發學生興趣的重要因素之一。優美的語言，不在乎形容詞的堆砌，不注重修辭格的多寡，而是要語言的抑揚頓挫、流暢悅耳、生動形象，給學生以詩情畫意的享受。因此，教師要有相聲般的幽默、小說般的具體形象、詩歌朗誦般的激情，才能通過優美的語言感染學生，激發學生學習語文的興趣。②可以通過多媒體教學，讓學生欣賞優美畫面。比如我上賈祖璋《南州六月荔枝丹》這一課時，就用多媒體教學，給同學們展現各種各樣的荔枝，不僅讓學生懂得荔枝的多種形態、顏色、結構，而且讓學生拓寬了知識面。還有上曹沖《神奇的極光》這一課時，給同學們展現各種極光的優美畫面。這些優美畫面的直接刺激，很快就激起學生學習的興趣。③採用有趣的活動形式。有趣的活動能讓學生感受語文與生活的聯系，激發學生學習語文的興趣。如我在高一上學期舉辦辯論賽《早戀的利與弊》、對聯比賽，本學期舉辦朗誦比賽、書法比賽、話本劇《荊軻刺秦王》，平時舉辦課前三分鍾、分角色朗讀等等。學生都積極參與，好奇心極強，興趣也很高，真正體會學好語文的重要性。因此，興趣能推動著學生努力地去聽課、去學習、去探究。

三、新穎的導入語，創設愉悅的教學情境

俗話說：良好的開端，是成功的一半。的確，

好的導語能迅速將學生引向授課主題，帶入教學情境之中，或能動人心扉，或能發人深思。如我在上魯迅《拿來主義》的這一課，便先給大家朗讀一則導入語：

夏天，氣溫高，蚊子多，晚上很難睡著。有人打開窗子，好不好？（不好）那麼將窗子關得嚴嚴的，行不行？（不行）但是，天下之大，什麼人都有。有的人怕熱而打開窗子，更有人怕蚊子關死窗子。為此，魯迅先生寫下了《拿來主義》。

還有一則導入語如下：出示壹圓的硬幣，問是何物？（錢，圓，金屬）

最後得到結論：從不同的角度看，同樣的事物有不同的美，不同的體驗。今天讓我們來學習《米洛斯的維納斯》，從不同角度感受維納斯的美。所以好的導語能使學生快速進入上課的角色，並懷著濃厚的興趣、專心地聽課，從而取得事半功倍的教學效果。

總之，筆者認為在語文教學中，作為一名教師要堅持把學生為主體，教師為主導做為自己的教學理念，在課堂上要留給學生學習的空間，給學生自由支配、自由發揮的空間，並尊重學生、相信學生，充分發揮學生的學習潛力，讓學生主動地獲取知識，參與學習的全過程。教師還要採用靈活多樣的教學手段去激發學生的學習興趣，積極調動學生學習的積極性，共創和諧的語文課堂，以便學生不僅學好語文，而且喜歡學，學得開心。

主要參考文獻：

①2005年《中學語文教學參考書》

②張念宏主編《教師必讀》

③溫新階主編《教育教學論文集粹》

F. 如何讓小學生愛上語文

如何讓小學生愛上語文
語文是座花園，盛開著無數的奇葩。
語文是根魔棒，閃爍著迷人的光彩。

語文是方寶藏，埋藏著取之不盡用之不竭的資源，等待著老師、孩子，我們每一個人，用心去發掘。

教師，作為孩子語文學習路上的領路人之一，應該怎樣引領學生在語文的世界裡盡情徜徉呢？

有位教育專家說的話，記得不甚清楚，大致意思是，教師的真正目的不是帶給孩子多少知識，而是激起孩子探求知識的慾望。小學階段，我想這大概就體現在激發孩子的學習興趣吧。

激發孩子的語文學習興趣，我想簡單從以下三方面來談一談。

一、課堂：競爭獎勵機制

從接手一年級以來，我就根據學力將班級學生調整位置，分為七個小隊，開展競爭。一開始，哪個小隊成員上課聽得認真，獎勵一分；哪個小隊成員拿書迅速，獎勵一分；哪個小隊聽寫滿分的最多，獎勵一分。而若哪個小隊有隊員作業書寫不認真，則要為小隊扣分；上課聽講不認真被老師點名的，也要為小隊扣分。這樣，大家上課眼睛都瞪起來啦！哪個小隊加了一分，會特別高興坐得更好聽得更認真！而若誰給小隊扣了一分，小隊其他成員則會很不滿地看他一眼，沒做好的孩子自己心裡也感到很愧疚，他人的監督比老師的點名更加長效。

其實，每個孩子不論是學習好的還是學習差的，都是不願意落在別人後面的。正所謂不甘人後，奮勇爭先，初生牛犢不怕虎。利用孩子的這種心理開展有效競爭，能使語文課堂更加緊湊、高效。

二、課下：精心准備每一堂課

想要真正調動學生的學習積極性，單憑比賽是不行的，一味表面的比賽只會助長孩子的虛榮和攀比心理，不利於孩子的學習。因此，教師應該以精彩的課堂吸引學生，激發興趣。

1、創設有趣的情境，引起學生共鳴。

2、不同方式朗讀，在讀中品，在讀中展示自我、表達感情。

3、生字講解一定要多准備多查資料，枯燥的生字活起來。

4、適當獎勵休息，獎品為拓展內容。一個小故事、一點趣味小資料，都可以。

5、作業設置更加靈活，突出學生的動手動腦操作能力，在自主動手的成功感中建立興趣。

三、以生為本。

這點很重要，體現在整個課堂的始終以及師生交流的方方面面。以生為本和高高在上是兩種截然不同的概念，尊重學生，從學生角度出發，提要求，制定措施，會讓學生更容易接手，也更有利於調動他們的積極性。

以上三個方面只是個人在教學過程中的一點體會，提出來，希望與大家交流分享，也希望聽到更多的批評指正之聲。

一定博採眾長，學習到更多的好的方法，讓語文學習不僅成為一門技術，更成為一門藝術，讓學生喜歡語文，愛上語文。

G. 怎樣讓一年級的孩子喜歡語文

「興趣是最好的老師」
.我非常信奉這一句話.在實際工作中,我也是從培養學生的興趣著手,來進行最初的語文教學的.基本做法如下：
一．鼓勵孩子多看、多聽、多讀課外書,是孩子喜歡語文的前提.1．開學第一天,我就在《給家長的第一封信》中,給了家長一個任務,在孩子的新書包里放上一、兩本圖文並茂並含有拼音的兒童讀物,使孩子一開始就接觸到書,讓他知道書將是自己的終生夥伴.接著,我就鼓勵學生課間時看自己帶來的書,看完了就與別人交換著看.這樣,不僅給學生創造了一個互相認識的良好機會,而且,還可以盡早的在班上形成了一種良好的愛讀書氛圍.2．中午讓學生看圖書角的書,並且要求他們要大聲的說或者讀書中的內容,讓學生感覺到只有在語文課上多學到讀書的本領,才會讀書.3．因為書中的語言是優美的,對提高學生今後的寫作能力,激發學生的讀書興趣是有幫助的,所以每逢星期一、三、五的中午,我就親自給學生讀世界著名童話故事,而且要求自己一定要繪聲繪色、吐字清楚、全文照讀.讓學生感受到故事好聽,但經過老師這么一讀就變得更好聽了.潛移默化中,學生也漸漸喜歡上讀書了.4．每次第二課堂,能力好的學生都被挑去活動了,我呢就讓剩下來的學生自己上台來講故事.不管他們講得好與壞,我都會表揚,而且問：「你們是怎麼知道這個故事的呀?」他們有的說是聽媽媽說的,有的說是媽媽從故事書上讀給他聽的,有的說是自己從故事書上看來的,有的說是自己編的……雖然答案不一,但大都離不開書,在潛意識里,學生明白了,只有多看書,知道的故事才多.5．學生在學校呆的時間畢竟有限,所以期中家長會時,我在《給家長的第二封信》中,我又給了家長一個任務,每天給孩子讀一個簡短的經典故事（這是從陸校長教子一事中受到的啟發）,讓孩子在家中也能享受到書中優美的語言.
二．欣賞語文課本,讓學生喜歡語文書.
當我剛把嶄新的《誦讀》和《閱讀》書發到孩子們手中的時候,就開始了愛讀書的第一次教育.我帶著孩子們輕輕地把書一頁一頁的打開,那有趣的插圖以及陌生的漢字立刻引起了同學們的新奇和興趣,我就因勢利導,告訴孩子們：「書里有許多好聽的故事,有趣的童話,優美的兒歌,韻味十足的古詩.這就是我們今後要學的內容,只要我們好好學,書里的故事,童話,兒歌,古詩就會變成自己的東西」
三．講究教學藝術,給學生以美的享受,讓學生愛上語文課.1．老師的課堂語言是學生愛不愛上語文課的一個重要因素.美的語言往往能吸引學生,所以我要求自己上課一定要用規范的語言,既要簡練優美,又要有催化劑的作用.比如在教學《望廬山瀑布》時,我就先用美的語言介紹了廬山瀑布,讓學生在學課文之前就通過老師生動的描繪先感受到了廬山瀑布的氣勢磅礴,產生了學課文的強烈慾望,自然讀詩,背詩就一氣哈成了.2．留堂、作業多是學生產生厭學情緒的主要原因之一（我曾經就有過這樣的教訓）.所以,我一直告戒自己不能留學生的堂,作業量不能超標.所有該做的都在四十分鍾里完成.本學期我只留學生一次堂,這唯一的一次也只是為了整頓紀律.3．課堂教學形式多樣化,不同類型的課文所採用的教學形式也不一樣.分角色、小表演、個人、小組、男女……
四．人都喜歡聽好話,孩子表現的尤為突出.所以在課堂上我從不吝嗇我的表揚,能表揚的一定給表揚,可表揚可不表揚的轉個彎給表揚,不能表揚的想方設法的讓他得到表揚,批評在我的課堂上其實就是一種變相的表揚.這樣做就是為了讓學生覺得學語文輕松、快樂,喜歡上語文課.我班的申嘉欣,是個膽小的女孩子,她不敢發言,就是讓她發言,那聲音也只有她自己聽得見.有一次,我請她起來讀一首學過了的詩,她照例小聲的結結巴巴地應付了一首.按要求是不能表揚的,嚴格來說應該批評她一頓,她呢更是不好意思的低著頭,等待著老師的說法.我呢卻走到她面前問她（實際上我是說給全班學生聽的）：「欣欣,這是一個非常難得的機會,你看有多少同學都舉著手,想站起來讀呀,可是老師就是相信你,覺得你一定能讀好,你難道想放棄這個機會嗎?」她不甘心的邊搖頭邊說：「不想,」我馬上抓住她的心理,對她說：「那你能不能抓住這個機會,重新大聲的讀一次,證明你能行呢?」欣欣不敢相信的望著我,然後點點頭響亮地說：「能!」這次她讀得既大聲,又流暢,而且還很有感情,更是博得了同學們的熱烈掌聲,我即刻獎給她一個大「蘋果」
,她心裡甜滋滋的,自豪極了.現在申嘉欣站起來讀書再也不會扭扭捏捏的了.
經過近半個學期的教學實踐,感覺學生確實愛上語文課了.

H. 有什麼好辦法讓孩子愛上語文嗎

閱讀。閱讀是孩子的老師，孩子可以通過閱讀了解外面的世界，可是現在的孩子，往往你叫他看書，他的逆反心理偏要與你做對，因此，你可以選擇一些有意思的課外書，假裝無意間放在客廳，孩子在隨手翻看的過程中可能就被吸引住了。

2
寫字。現在孩子普遍有動筆難的傾向，家長或者老師可以設置一個獎勵制度，比如闖關，闖過一關就得到一個獎品，讓孩子在玩中學。

3
認字。讓孩子們記住生字，就跟我們記住英語單詞一樣頭疼。這時候，你可以幫助孩子，根據生字的偏旁部首來個聯想記憶法，比如「蝶」：一隻小飛蟲飛遍了全世界，最後停在一棵樹木上變成了蝴蝶。讓孩子覺得好記又好玩。

4
寫作。讓孩子寫作文可以說是每個家長都頭疼的事了。寫作時可以先讓孩子寫一些自己感興趣的文體，比如童話，把故事情節編爆滿了，對敘事作文也就有一點基礎了。

5
背誦。現在孩子寧願抱著手機玩也不願意看書，何況是背誦。家長可以把讓孩子背誦的材料變成一首兒歌，經常在孩子身邊唱，孩子自然會跟著哼唱，再進行背誦就事半功倍了。

6
練習。通過前面的訓練，想要知道孩子的學習效果，可以根據孩子的學習程度出一些比較容易的練習，比如組詞，造句等給孩子漲點自信。

7
比賽。經常把鄰居或者同班同學邀請到家裡，給她們進行一次簡單的比賽，比如詞語接龍等，培養他們說競爭意識，比賽上再設置獎品，讓他們認為學有所值。

8
遷移。盡量留意在生活中遇到的事，比如看到商店店名不會讀，孩子們就會想到去查字典，搞清楚它們的意思，努力把它弄懂，激發孩子的學習興趣，讓孩子覺得學習在生活中還是有一定的作用。

I. 如何讓學生愛上你的語文課

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。 一、活用文本，激發學生的閱讀興趣激發學生學習興趣，讓課堂充滿魅力的方法很多，我認為最為持久的是教師必須善於發掘語文教材本身的魅力。語文教材與其它課教材相比，有其特殊的魅力，語文課本中每篇課文都是經過精選的，而每一篇好文章，總是以它的美好而真摯的情感來打動讀者，從而激發讀者心靈深處閃光的東西，使讀者的感情受到共鳴而得以升華，變得更加純潔、高尚。如果教師在教學時既能講清文章的理、又能講出文章的情，即挖掘出文章的魅力所在，充分把握教材中的這些情感因素，用美好的情感來教育學生，就能激發起學生的學習興趣。 二、採用現代化教學 ，多層次調動學生的興趣1、讓學生自己錄音朗讀課文 讓每個學生備一盤磁帶作為語文預習之用，每上新課則布置預習，要求是將所規定課文段落製成朗讀錄音交教師，每節課用幾分鍾在全班同學面前抽查一、二個學生的錄音，當堂播放，評論、打分，學生聽到的是一個活生生的我的聲音，其樂趣無窮。此時學生又儼然成一個欣賞者，自己去體會作者語言的感情色彩及分寸，去鑒別自己的朗讀與作品原意符合不符合，去評判自己的勞動成果，而老師給的成績是與付出的勞動成正比，且是學生本人早已可估的，學生勞動收獲的歡愉可想而知了。 2、引導學生看電視、聽廣播 模仿心目中的最佳播音員的朗讀，讓每個學生留心播音員的講話、姿態、聲調等，讓其模仿，然後課余讓學生各自表演一位心目中播音員形象，這樣學生在看電視時自然而然地就會去注意播音員的朗讀，揣摩他們是如何把握住文章內容，恰如其分地表情達意的，學生就會情不自禁地模仿起來，以提高自己的朗讀水平，當然聽廣播同樣也能收到其效果。 3、利用多媒體播放音樂和電影 如《水調歌頭》等古代詩詞被編成了歌曲，可以把這些歌曲播放給學生聽，並讓他們跟著學唱，這樣既提高了學生的學習積極性，又使學生在學唱的同時背誦了課文，並體會了詩詞的內涵，真是一舉三得啊！因此，就需要教師不斷地學習和使用新的教學設備，使語文教學與科技發展同步。 首先，教師的語言要講求精。這個課堂用語的精，包括語言上精煉，講授上的精當，知識上的精要。語言上的精煉，就是在課堂上不說空話，不講套話和閑話，用經過精心設計、反復提煉的課堂語言，變深奧為淺易，用准確簡約的話語，講述有較大容量的知識，這就要求教師要反復修改教案，越精煉越好，在課堂表達時要注意恰如其分，這就是講授上要精當，在設計教學語言時，要能抓住精華，突出重點。 其次，教師的語言要有變化。高明的教師能從文章的具體特點出發，尋求恰當的教學形式和採用恰當的教學語言，力求做到因文而異，靈活多樣。對不同教材用不同的語言表達，避開千篇一律的模式，而採用多樣化的語言風格，如講郭沫若的詩文可用氣勢磅礴的語言，講茅盾的小說用細致入微的語言，講巴金的散文則用猶如耳邊絮語的語言，而同樣是小說，有的可以突出講述心理描寫，有的可以重點講述景物描寫。總之教學語言是隨課文的變化而變的，教記敘文則運用敘述和描寫的語言為主；教抒情散文和詩歌，則以運用描寫和抒情的語言為主；教說明文，則運用說明性語言；而教議論文，則運用邏輯嚴密的論證性語言。同時再隨著語言基調的不同變化，急與緩、輕與重、長與短、快與慢等，力求使變化的語言去真實、清晰、明白、親切地表達好課文的思想內容。 最後，教師的語言要注重啟發。想方設法用語言把人們的心靈點亮，如可以設計課文的導入語，用激疑問難的啟發性問題，由淺入深，循序漸進地加以引導，打開學生的思維門戶。 總之，要想讓語文課吸引學生，教師就必須結合自己的個人風格，採用多種方法，讓語文課堂更生動形象，真正做到讓語文課堂洋溢著人文色彩。