語文怎麼改提示語

1. 句子中有提示語的怎麼改

提示語在中間的句子的標點符號如下：

一、提示語在前面：

1、他頑皮的眨了眨眼，說：「哈哈！我就知道會這樣。」

2、待了一會兒，父親才回答：「不要了就燒掉。你小孩子家知道什麼？」

3、挑山工說：「我們哪裡有近道？還不是和你們一條道？」

4、我怕父親說出哥哥來，就這樣搶著說：「是的,我是最大的。」

二、提示語在中間：

1、「什麼？」她說，「你是說今天要就要出差了？為什麼我事先不知道？」

2、「「我們哪裡有近道？」挑山工說，「還不和你們是一條道？」

3、「不要了就燒掉。」待了一會兒，父親才回答，「你小孩子家知道什麼？」

生活中的提示語如下：

1、帶走滿腹知識，留下一架好書。

2、靜心吸吮知識源泉，更顯真才實學本色。

3、風流不在談鋒健，袖手無言意味長。

4、眼觀古今中外，耳須一時清靜。

5、除了記憶什麼也別帶走，除了腳印什麼也別留下。

6、除了思想什麼也別帶走，除了報刊什麼也別留下。

7、把書報留下，把真理帶走。

8、把思考留下，把垃圾帶走。

2. 句子提示語在中間的怎麼改

1. 提示語就是對人物說話時的表現進行記敘描寫，提示一下當時的樣子。比如：

   「你去哪兒了？」小明氣呼呼的問道，「我找了你半天！」

2. 提示語在中間，「說」的後面打逗號。比如：
   

   「是你嗎？」爸爸在電話那頭焦急地說，「紅紅，快回來吧，我們找你一天了。」

   「孩子，別難過。」老師撫摸著我的頭，關切地說，「以後，我就是你的媽媽。」

3. 語文 句子提示語在中間的怎麼改 舉例

病句題在高考中幾乎是年年出,但得分率年年都沒有超過40%,甚至於出現得分率低於20%的情況.令人望而生畏,不寒而慄.這不僅因為病句類型繁多、層出不窮,而且還因為病因出得非常隱蔽,稍不留意,就會造成失誤.但這並不是說病句題沒有規律可循,做為考試內容的病句把握起來其實並不是很難,下面我就這個方面談談自己在教學中總結的幾個方法,有興趣的同學在平時的訓練中,或高考時不妨一試.
一、關注句中的介詞
介詞的使用本身就是很難的,這是因為介詞大都是從動詞虛化而來的,它和動詞一樣可以帶賓語,和動詞的界限非常模糊,它常常把全句的主語納入自己的「囊中」,造成主語的缺失.這類介詞主要有：「由、由於」、「經、經過」、「通過」、「對、對於」、「當……」、「在……」、「正……」.考試時一定的關注這些詞語,這些詞在病句考題中出現的頻率非常高,出錯的頻率也非常高.例如：
1、草,對於莊稼人是厭惡的.（顛倒了主客體.）
2、改革公費醫療制度、實施醫療保障的問題,對於廣大人民群眾並不是一下子就能愉快接受的.（病因同上,應把「對於」放在句首.）
3、三年前,電腦「上網」對人們可能是陌生的.（病因同上）
4、人英國原本有可能大規模種植一種抗除草劑的油菜,但由於抗議團體的干預,使這項計劃最終泡湯.（「由於」把「使」的主語「抗議團體」納入的自己的「囊中」.去掉「由於」或「使」即可.）
5、劇組全體人員經過八十多天的苦戰,一部情節新、演員新、技術新的十六集電視連續劇《西遊記》終於與觀眾見面了.（「經過」這個介詞把它自己的主語「劇組全體人員」給漏在了自己的「勢力范圍」之外,二者應顛倒一下位置.）
6、通過百部愛國主義影片的展播及其主題演唱會,使觀眾經受了一次又一次的愛國主義精神的洗禮.（「通過」把全句的主語「展播及其主題演唱會」納入自己的「囊中」.
7、當1633年伽利略被迫在判決書上簽字以後,又莊重宣布：「地球仍然在轉動!」（「當」把全句主語「伽利略」納入的自己的「囊中」.）
8、當前全國各地的電視頻道日益趨向專業化,節目尋求新突破,一場熒屏大戰正方興未艾.（「方」即「正在」.）
二、關注程度副詞
副詞一般是用來修飾形容詞的,一般情況下也不會出錯,但在考題中出現時我們就必須留意.一定要細心分析一下後面的形容詞是不是本身就包含了這個副詞的含義,是不是語義的重復.這類副詞主要有「十分」、「非常」、「很」、」過分「等.或者這個副詞會造成歧義.最常見的短語是「不適當地……」.例如：
1、近幾年,常有報紙對明星大肆吹捧,過分的溢美之詞,助長了某些明星的驕傲情緒.（「溢美」這個詞本身的意思就是「過分地贊美」.再加上「過分」就造成了語意的重復.）
2、元月1日,14名非常酷愛冬泳的人參加了在加拿大溫哥華舉行的第四屆「北極熊」冬泳活動.（「酷」含有「非常」的意思.）
3、加強對全民環保意識的教育,是當前非常至關重要的問題.（「至關」含有「非常」的意思.）
4、這是非常奇缺的葯品,不到萬不得已,是不能動用的.另外有「十分（很）溺愛」「很過分地……」等短語搭配.
三、關注本身具有兩面性的詞語
兩面性的詞,即詞語本身表達現兩個相反的語意.如「成敗（成功和失敗）」、「得失（得到和失去）」、「好壞」、「高低」、「能不能」、「能否」、「是不是」、「是否」等等.因為它們表達的是不確定的兩個方面的意思,所以它要求語句的上下文必須有與之相照應的詞語或者語意.否則就會造成語意上的不對稱.如：
1、我市在西部大開發的戰略規劃中能否抓住機會,迅速發展,關鍵在於加速培養一批各行各業的人才.（後半句只談了一個方面的問題,應在「加速」前面也加上一個「能否」.）
2、越來越的農村幹部認識到,交通是否方便,是招商引資一一個重要條件.（「是……」這個分句只談了一個方面.）
3、選擇最可靠、最恰當的材料,對一篇文章的成敗,常常有很重要的作用.（「最可靠、最恰當」是單面的,而「成敗」是雙面的.）
4、能否將群眾的呼聲記在本子上產不十分重要,最重要的是要看他把群眾的事情記在心頭,落實在了行動上.（在第二個分句的「把」字前加上「能否」即可.）
5、對愛好文科的學生,加強文科的輔導是必要的,但是否可以忽視理科的學習呢?還要不要他們學好數學、物理、化學、生物呢?從長遠的觀點看,我們認為這樣做是不恰當的.（「是否」和「要不要」都是雙面的、不確定的,而「這樣做」是單面的、確定的,前後無法照應.）
6、為了發展國民經濟,難道我們共產黨人還有什麼個人得失不能拋棄嗎?（「得」可以拋棄,「失」則不能.應該把「得失」改為「利益」.）
四、關注並列短語
並列短作句子成分和句間的並列是一個很復雜的問題,也是一個最容易出錯的地方,往往造成顧此失彼的錯誤,當然出錯的情況也有很多種,所以,在做題時,只要見到並列短語,就應予以特別的關注.並列短語一般有以下幾種形式：
①用表示並列的連詞「和」、「與」、「跟」、「同」、「以及」、「及其」等等.
②用頓號表示的並列.這類並列最容易被忽視,因為許多同學不知道頓號是表示並列的.從眾多的試題中,我們也可以看到,頓號表示的並列關系出錯率很高,且情況最為復雜.
③用逗號表示的分句之間的並列.這類並列也是容易被忽視的.因為是句子或句子成分之間並列,它的錯誤也就更隱蔽,所以要格外留心.例如：
1、西部開發一定要以可持續發展為前提,把生態環境、自然環境、社會環境提升到一個新的高度,決不能走以犧牲環境求得發展的老路.（這是一種比較特殊的例子,三個並列短語都無法和動詞「提升」相搭配.）
2、四年的下海經歷,使她嘗盡了酸甜苦辣,也使她開闊了眼界,培養准確的觀察力和敏銳的判斷力顯得非常重要.（這個例子本身並不是並列短語做句子成分出現錯誤的,是限制不當的錯誤,但也出在並列短語中,同樣應當引起我們的注意.「准確」和「敏銳」應當互換位置.）
3、作者十分成功地、同時又有意識地借鑒了電影藝術所特有的「蒙太奇」和「畫外音」的手法,畫面組合相當成功.（這是用頓號表示的並列短語,犯的是邏輯錯誤,語序排列不當,兩個短語應該互換位置.）
4、新華書店派出的流動售書車和大批農業科技方面的書籍,受到廣大農民群眾的熱烈歡迎.（加點部分是一個名詞性並列短語,而只有「售書車」可以與「派出」相搭配.應該在「大批」前加上一個「攜帶的」或「銷售的」之類的詞語.這屬於一種「顧此失彼」的錯誤.）
5、李局長在新學期工作動員會上特別強調,思想政治課要改革,要結合實際,講求實效,應該把政治常識和培養學生良好的品德結合起來.（這個並列短語不符合並列短語並列的規則,並列短語要求並列的兩項或多項,詞性或短語結構必須一致.但這個「並列」短語前面的「政治常識」是偏正結構的短語,而後面的「培養學生良好的品德」卻是一個動賓短語.應該在第一個短語前加上「教授」或「學習」之類的動詞.）
6、文章對環境污染問題作了比較具體的分析,同時也概括地介紹了關於環境科學的基本知識,引起了人們對環境科學的重視.（這是個用「同時也」表示的分句間的並列,這樣的並列形式需要我們注意的是分句間的邏輯關系.分析一下這兩個句子的的主幹成分,我們不難發現「作……具體分析」在層次上和深度上都要比「介紹了……基本知識」要高一些和深一些,所以要把二者的位置換一下.）
7、你可以在網際網路上閱讀到以前無緣見到的珍貴文件、書籍、錄音和影像資料.（這是用頓號和連詞「和」表示的並列短語,但「錄音」和前面的「閱讀」是不能搭配的.）
8、人生價值和意義,其實並不在於別人對自己如何膜拜、崇敬、羨慕,而在於自己對社會,對歷史的進步和發展作出何種貢獻.（這種情況是相當棘手的,因為它不是一般意義上搭配問題,而是詞序問題.這三個詞有詞義上輕重之分,一般陳述句而言,它應該按由輕到重進行排列,此句正好相反,所以「膜拜」和「羨慕」必須互換位置.）
9、詩歌是一種文學體裁,從內容方面來說,一般有敘事詩、抒情詩、史詩、英雄贊歌、故事詩等,還有一種用詩體對話構成的劇本,叫做詩劇.（這一句比第8句更難識別,但我們在遇到這種並列形式的時候,一定要格外留意,一定要認真辨別.這一句屬於邏輯混亂,分類標准不一致的一種情況.其中的「敘事詩」』「抒情詩」和「故事詩」不是從內容方面來分的,而是從形式方面來分.）
10、作為一名股票投資者,必須充分了解和掌握股票投資的風險和收益情況,盡量避免投資風險,以便獲得最大的投資收益.（這句中使用了兩個並列短語,第一個為動詞性並列短語,作全句的謂語；第二個為名詞性並列短語,作前一個短語的賓語,仔細分析一下,我們不難發現,「了解」和後面的搭配沒有問題,而「掌握」卻只能和「情況」搭配,而不能和「風險」搭配.）
11、印度軍方負責人近日稱,印度已向印巴邊境地區派遣了數百輛坦克、裝甲車和軍用車輛.（坦克和裝甲車屬於軍用車輛,屬種概念的並列不當.這種情況並不少見.）
五、關注判斷句
判斷句是容易出錯的句型之一,因為判斷句最顯著的特點是主語和賓語一致且賓語不能缺失.但在實際運用中,因為句子太長或結構復雜,經常造成賓語的缺失或者主語和賓語的不一致.這類病句在試題中出現頻率較高,所以遇到判斷句一定要檢查一下賓語是否缺失.例如：
1、修建青藏鐵路是加快西部大開發的重要舉措,是民族團結的重要紐帶.（這個句子由兩個判斷句組成,第一句子沒有問題,而第二個句子趁第一個句子的主語「修建青藏鐵路」是不恰當的,因為「修建青藏鐵路」是一種行為,一種舉措,它和「紐帶」不屬於同一種事物,構不成判斷句.應該在第二分句前加上「這條鐵路」一類的詞語.）
2、縱觀20世紀世界各國的發展,可以清楚地看到,國家的強大,民族的振興,取決於多方面因素,良好的國民素質,無疑是最重要和最具潛力的.（看最後的一個判斷句,主語是「國民素質」,它是一種「因素」這個可以從「取決於多方面的因素」看出,而「是」後面的賓語是「最重要和最具潛力的」嗎?顯然不是,因為它們是形容詞性的,不能做賓語,所以句子最後缺少了名詞性的中心語「因素」.）
3、巍巍長城逶迤萬里,雄偉壯觀.她是我國勞動人民智慧的結晶,是偉大祖國的天然屏障.（「長城」是「天然屏障」搭配不當.）
六、關注帶有否定意義的詞語和否定句
在考題中,帶有否定意義的詞語和否定句也是考查的重點.出現的頻率也是相當高的,也不能不引起我們的重視.帶有否定意義的詞語主要有以下一些：「以防」、「防止」、「勸阻」、「阻止」、「避免」、「忘記」.否定句主要應該關注雙重否定句和疑問句中鉗套否定形式的句子.這些詞語和句子經常出現的錯誤是表意相反或造成三重否定.特別是第一種情況具有很強的迷惑性,很容易被考生忽視,從而造成誤判.而三重否定又常常被考生當成是正確的句子,因為它很拗口,很費周折,讓人難以判別它的正誤.下面舉例分析.
1、電門一關,就可以阻止電流不再通過.（「阻止」含有否定意義,而後面又緊跟了一個否定「不再」,使得語意費解,含義模糊.應去掉「不再」.）
2、許多有識之士認為,不安全、侵權、不誠信以及防止文化不受污染等問題,目前已經成為制約互聯網行業進一步發展的最大瓶頸.（此句濫用否定,造成表意相反.應把「防止」和「不」都去掉.）
3、正因如此,所以莊子說：當你做好事的時候,不要以追求榮譽為目的；當你做壞事的時候,千萬不要忘記觸犯法律.（把意思表達反了.）
4、我們並不完全否認這部書沒有透露出希望,而是說這希望是非常渺茫的.（濫用否定,構成三重否定,把意思表達反了.應去掉「沒有」並做適當調整.）
5、專家認為,減少煙害,特別是勸阻青少年戒煙,對預防肺癌有重要意義.（「勸阻」和「戒煙」都有否定的意義,這樣使用反而把意思表達反了.）
6、為了您的人身安全,請勿用左手啟動家電,以防萬無一失.（「以防」和「萬無一失」都具有否定意義,如此使用就把意思表達反了.）
七、關注幾種復句
復句在表意方面比單句更復雜,邏輯性更強,所以人們在使用復句時特別容易出錯.而經常出錯的復句主要有下面幾種：
（一）因果復句.因果復句按說是出錯率最低的復句,但恰恰是這一點,使考生判斷起來更困難.判錯的可能性更大.因果復句,標志不用說主要是「所以」、「因此」、「因而」等.遇到這類詞,我們首先應該考慮前後句是否構成必須的因果聯系,也就是說,後面的「果」是不是前面的「因」造成的,前面的「因」是不是一定能推出後面的「果」.如：
1、由於這些證書的獲得都需要付出艱苦的努力,因此備愛廣大幹部職工的喜歡.（這個句子毛病很明顯,一是「因此」中的「因」和前面的「由於」重復,二是前後句沒有必然的因果聯系.前面的「因」無論如何也推不出後面的「果」來.
2、我寫這本小說,並不是要講一個曲折離奇的故事,所以我選擇了第一稱的敘述手法,讓人們認識骨子裡的北京人.（強加因果）
（二）遞進復句.這種復句,一般分為兩種,一種是順遞,也就是意思由輕到重,事物由小到大,認識由淺入深等,另一種是逆遞,與順遞剛好相反.而用得最多的是順遞,逆遞只有在比較特殊的情況下才用.出現問題的主要是順遞.如：
1、對認知奧秘的新認識,不但可能帶來教育科學的革命,而且將開啟信息技術新的變革.（「帶來……革命」的語意顯然比「開啟……變革」重,所以二者應當互換位置.）
2、他不但能用馬克思主義的有關理論來指導自己的工作,而且能夠領會這些理論的精神實質.（「領會」在先且輕,「指導」在後且重.）

希望對你有幫助

4. 語文 句子提示語在中間的怎麼改 舉例

提示語在中間，「說」的後面打逗號。比如:「是你嗎?」爸爸在電話那頭焦急地說，「紅紅，快回來吧，我們找你一天了。」「孩子，別難過。」老師撫摸著我的頭，關切地說，「以後，我就是你的媽媽。」

提示語就是一一、對偶形式採用對偶句式是編擬提示語時最常用的方法，如「呼出來的是煙，損人；吸進去的是毒，害己」，「席地而坐綠草怨，信手塗抹白壁嫌」，「高高興興出門來，平安安回家去」，「帶走滿腹知識，留下一架好書」，「只帶走滿腹詩書，不留下半點遺憾」，「一支煙燃盡修養，半口痰辱沒斯文」等。

提示語的用法

1、提示語在前面，「說」的後面打冒號。比如：

媽媽好奇地問：「這是誰送的禮物呀？這么精緻。」

我傷心極了，對著小狗的屍體大聲喊：「美美，你醒醒，你醒醒！」

2、提示語在中間，「說」的後面打逗號。比如：

「是你嗎？」爸爸在電話那頭焦急地說，「紅紅，快回來吧，我們找你一天了。」

「孩子，別難過。」老師撫摸著我的頭，關切地說，「以後，我就是你的媽媽。」

5. 語文改為間接引語怎麼改

1、人稱：

（1）把「我」變成「他」和「她」。

例：小明說：「我回來了。」

改為：小明說，我回來了。

（2）把「你」還原成引號外提示語中的具體人稱。

例：老師對小明說：「我來教你畫畫。」

改為：老師對小明說，她來教小明畫畫。

2、增刪個別字

例：媽媽說：「就要下雨了，你把衣服收一下。」

改為：媽媽說，就要下雨了，要我把衣服收一下。

3、直接引語中的問句：問句改為陳述句。

例：媽媽問悅悅：「你是什麼時候把糖都吃完的？」

改為：媽媽問悅悅，悅悅是什麼時候把糖都吃完的。

4、直接引語中的感嘆號：改為陳述句，去掉感嘆詞，感嘆號改為句號。

例：他說：「我真想念我的家鄉啊！」

改為：他說，他真想念他的家鄉。

5、提示語的位置：在中間和末尾的，要移到前面。

例：「媽！給我倒杯水！」我大聲喊。

改為：我大聲喊媽媽，讓她給我倒杯水。