語文水平好會說話怎麼形容

㈠ 學好語文為什麼很重要

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

㈡ 怎麼形容語文很好寫作文

綜述：可以這樣寫：

1、語文是清涼可口的泉水,讓人清甜解渴。

2、語文是芳香濃郁的咖啡,讓人溫馨浪漫。

3、語文是新鮮味美的果汁,讓人滋心潤肺。

4、語文是香氣撲鼻的綠茶,讓人神清氣爽。

5、語文是神態悠閑的白雲,讓人浮想聯翩。

6、語文是浪花飛濺的大河,讓人心潮澎湃。

㈢ 要說一個人語文水平高,怎麼寫形容詩

腹有詩書氣自華
出自蘇軾《和董傳留別》
全文：
粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。

厭伴老儒烹瓠葉，強隨舉子踏槐花。

囊空不辦尋春馬，眼亂行看擇婿車。

得意猶堪誇世俗，詔黃新濕字如鴉。

這首詩的特點是巧於用典，蘊藉含蓄。其中「腹有詩書氣自華」，是至今讓人傳誦於口的名句。「詩書」在這里泛指書籍；「氣」是指氣質風度；「華」指有光彩，與眾不同。脫開詩中贊揚董傳的語境，單獨來看，「腹有詩書氣自華」的意思就是：那些勤於讀書的人身上總會一種儒雅之氣自然地流露出來，使他們看起來與眾不同。正因為它概括出了讀書人當中普遍存在的一種現象，所以才成為了有關讀書學習方面的詩詞名句，被廣泛引用。

㈣ 語文好的請進！想考驗自己語文水平的請進！

表示動作的成語：（ 手舞足蹈）（ 躡手躡腳）
形容說話的成語：（ 花言巧語）（ 語重心長）
表示心情的成語：（興高采烈 ）（ 憂心重重）
描寫外貌的成語：（ 濃眉大眼）（ 眉清目秀）
描寫天氣的成語：（ 風和日麗）（睛空萬里 ）
描寫人物品質的成語：（ 助人為樂）（舍己為人 ）
炫耀的近義詞（誇耀\自誇 ）

㈤ 怎麼才能知道一個人的語文水平怎樣從哪裡能看出

什麼是語文水平呢？從專業角度來看，首先語文水平不等於文化水平，語文水平能夠體現文化水平，語文水平也不是一個人吸收的語文知識的多少。
語文包括語言知識、語言規則，同時也包括言語運用，就是我們通常所說的如何用語言知識。
語文水平就是這兩點相結合的水平，我認為語文水平就是自覺運用語言知識、語言規則的水平。
在語文教學中，通常表現為一個人聽說讀寫的能力，四者的綜合能力。
具體而言，聽的能力水平，包括表層的聽和深層的聽，一是別人的話，你是否聽清楚，二是別人的話你是否聽明白，理解人家的意思，就是很好地接受信息。
說的能力，也包括兩層，一是說得別人聽得到，普通話怎樣，吐字是否清楚；二是要表達的內容能否表達清楚，意思說明白，清晰迅速的傳遞信息。
讀的能力，能夠按照相應的語法把內容讀清楚，語言表達清晰，包涵自己的真情實感。
寫的能力，一是文字寫的怎樣，或打字的速度怎樣；二是用書面語言表達怎麼樣，能否表達清楚自己的意思。
從這四者，你去看一個人的語文水平就很清楚了。
經驗之言，僅供參考！

㈥ 形容人語文水平好。歇後語

劉備三顧茅廬——盡找明白人,打破砂鍋問到底穆桂英下山——尋寶,強盜的慾望——填不滿,瞎子騎毛驢——往哪裡走,瞎子背跛子——由明人指點,吹鼓手背號筒——專門找事,吹喇叭下鄉——沒事找事,雞蛋里的蛆——沒縫也想鑽,麻雀生個天鵝蛋——稀罕的出奇,獵狗攆兔子——緊追不放,長毒瘡的癩皮狗——走哪嗅哪,老虎窩里的貓咪——哪是家裡人（只要搜「刨根問底的歇後語」就會出來）

㈦ 對於中國學生來說，學習語文有什麼重要性

我要說的是，一定要認真學好語文，學好語文的重要性遠在其他學科之上。為什麼這樣說？因為，其他學科的學習成果，最後都要通過語文來表達與展示，而且語文學科有訓練語言與思維的功能。學習語文決不只是讀文學作品那樣簡單。語文的綜合性非常強。既是學習與思維的工具，又是一個人人文素養的綜合表現。無論你有什麼樣的學習成績，無論你有什麼獨到的發現與創造，最終都是要通過語文來表達。
聽、說、讀、寫、思，反映了一個人的語文水平。其實，語文好並不是說一個人口才好，文筆好，會寫作文，而是他作為一個人的整體面貌出現。
首先是會聽。一個人會聽，能夠從聽途徑獲得知識信息，達到良好的溝通，會聽，也是一個人語文水平的表現。語文水平高的人，特別會聽。甚至能夠過耳不忘。為什麼？因為他有良好的組織語言的能力。一句話入耳，能夠判斷這句話的准確意思，能夠知道這句話包含的知識信息，能夠知道這句話的涵義是否深刻。還能夠從別人的講話中概括出核心意義。所以，語文好的人一定是善於傾聽的人。一堂課，一場報告下來，有的人能夠將課與報告的核心意思都精準地寫出來。這除了在聽的過程中抓捕有效信息能力之外，還要有較長的穩定的注意力。會聽，這是一個人綜合素質的表現，也是一個人能夠有效溝通的前提條件。
其次會說。會說，口頭表達的重要性隨著社會的日益開放，人際交往的日益頻繁，也顯得越來越重要。從前的人，見面可以欣欣然提筆，寫一手好字就可以達到良好的溝通與交流目的，字的好壞就是一個人的門面。現在，人人敲鍵盤，不見得有這個機會了。但是，人與人見面，開口說話是難免的。所以，口頭表達，即興說話的能力，是一個人立足於社會的一個重要能力。有良好口頭表達能力的人，不一定就是那種見面滔滔不絕，口若懸河的人，而是能夠准確、生動、風趣、有效地表達出自己的思想的人。有時候，片言只語即能夠點出要害，達到良好溝通交流的效果。這也是一種語文功底。由於口頭表達的即興性，所談話語常常與語境、談話對象與溝通交流的任務要求密切聯系。這既是對一個人語言組織能力的要求，也是對一個人活的知識儲備的考驗。談話難免要有知識，要有見識，還要看對象與環境，這種情境性、目的性與流動變化性決定了一個人的講話能力是一種重要能力。許多工作要做得有效果，就必須通過有效的講話去達成。語文好，口頭即興說話的能力，即興演講能力，這是我們以後走向社會，常常會用到的一種能力。古代對人的口才要求不多。因為，中國儒家文化對於人的口才不僅不作要求，而且甚至是限制的。比如「剛毅木訥近仁」、「巧言令色鮮矣仁」，把口才好完全歸為缺德的范圍，嚴重地阻礙了我們的教育對學生進行良好口頭表達能力的培養。會說話，這是一個重要能力，也是一個人重要的綜合素質。
閱讀是一個人持續發展的核心能力。剛才詩風說了，一個人初三之前一定要學會閱讀，養成良好的閱讀習慣。一個人如果養成了良好的閱讀習慣，那就意味著他實現了「教是為了不教」的目的。一個人養成了良好的閱讀習慣，就再沒有什麼力量能夠阻擋一個人成長的腳步。閱讀，就是與人類的思想、知識遺產為伍。自己會讀，許多不懂的東西，都可以通過閱讀弄懂。離開了學校，離開了老師，離開了考試，仍然會通過閱讀獲得自己所需要的知識信息。
但是，怎樣閱讀才會有效？這是很有學問的。閱讀的方式與方法沒有萬能的。要根據自己的情況與自己的閱讀要求去決定。有些書必須精讀，有些書可以泛泛瀏覽，有些書必須從前讀到尾，反復玩味，有些書可以從中間讀起，也有的可以從結尾讀起。關鍵是要與思考結合起來。帶著問題去閱讀，這個閱讀才會有效。有疑問，有問題要解決，這個時候的閱讀，就有如飢餓的人去找食物一樣，會有動力，也會有滋味。為閱讀而閱讀，這就像一個根本不飢餓的人為吃而吃一樣。
年輕時閱讀的面不妨寬廣一些。不要局限於某一類，某一國，某一個時代。無論什麼，都要學會拿來隨手翻翻，讀目錄，讀個大概，捕捉有效信息，在極短的時間里判斷這本書是什麼性質類的書，有沒有閱讀價值，是值得精讀，反復玩味，還是只是泛泛而覽即可。
讀書最忌諱只讀不思，只讀不結合自己的經驗常識去作體驗與想像。
有些書雖然是名著，但是，並不一定就適合你。因為每個人有每個人的興趣，也有每個人的風格。如果一本書，你讀不進去，雖然是名著經典，也不必勉強。這里可能有多種原因。有可能你的知識面不夠，理解力也沒有達到閱讀這本書的要求。還有可能你對書裡面提到的東西根本不感興趣。因此，不必勉強。如果是能力還不夠，不要緊，將來隨著知識面的擴大，生活經驗的豐富，思考能力的提高，還可能會再次遇到。比如羊羊剛才說魯迅的《朝花夕拾》這本書就讀不進去。這本書無疑是經典名著。讀不進去不要緊，因為你還小，還沒有朝花可拾，甚至現在朝花還沒有開，自然沒有那種感覺。等到童年逝去，再來回頭看看會有點意思的。一個人只有讀到自己感興趣的書籍，才會興致勃勃地讀下去。但是，要使自己有思想深度，也不可能全憑興趣去閱讀。人類思想史上，有一些東西，讀起來非常難，但是，一旦在思想上豁然開朗，茅塞頓開，自己不僅能夠體驗到閱讀的興趣，而且能夠真正提高自己的思想水平。所以，有時也要像吃菜一樣，甜酸苦辣咸等等各種滋味都要嘗一嘗。品嘗百種滋味，才能夠作出精準的選擇。有時讀了一本壞書，遠比交了一個壞朋友還要糟糕。所以，也不是都是開卷有益的，這需要我們自己有一種分辨能力。閱讀，不一定都要讀文學作品，也可以讀歷史、讀科學、甚至讀數學、物理、化學及其他科學常識科普類的讀物。比如《全球通史》之類的讀物也可以讀讀。
最後說一下寫作。寫作能力是前面提到的三種能力的最後的集中表現。一般來說，一個人如果沒有文字障礙的話，能說就能寫。但是，在現實中有許多人說是沒有問題的，但是，一進入寫作階段就麻煩了。還有一些人閱讀很多，但是，就是進入不了寫的狀態。用一句話來形容就是：光吃草，不擠奶。讀得越多，越是眼高手低。閱讀，特別是閱讀一流的作品，有利於提高我們的眼界，這是毫無疑問的，但是，如果我們在閱讀的時候不去配合寫作，不去立即將閱讀的東西通過寫作消化，那麼，越是閱讀，越是眼高手低。到後面越動不了筆。這種情況也發生在許多人那裡。
所以，我倡導閱讀、思考與寫作一定要結合起來。真正做到不動筆墨不閱讀。以寫帶讀，而不是讀了再寫，而是邊寫邊讀。唯有寫才能夠檢驗一個人的閱讀質量。你的閱讀有沒有什麼心得體會？有時讀了似乎覺得懂了，而且有許多心得體會。但是，真正動筆寫的時候，才知道原來自己讀的許多東西只是一知半解，半懂不通。寫的過程很容易發現這個。而且即使真正懂了，寫的過程，伴隨著思考與相像，可能又會有新的體會，有新的視角。寫是最能夠將人的心思重新梳理一次。所以要養成經常動筆寫的習慣。你會寫了，就不怕將來沒有成果。寫是最能夠調動你的思想能量的一種工作。經常寫的人，口才也會慢慢跟著變好。思維也會跟著越來越縝密。寫著寫著，漸漸你會覺得詞彙不夠用了，知識不夠了，見識膚淺了。這個時候，你會把一切知識信息都納入自己的眼界，供自己篩選與甄別。
語文的聽與讀，是知識信息攝入，說與寫是思想見識的輸出。這四種活動是綜合在一起的，互相支撐，互相促進，互相融合。無論你學什麼學科的知識，最終都要通過語文能力才能夠得以展現。上個世紀80年代復旦大學著名數學家蘇步青教授要求復旦新生入學，第一門課就考語文，考完即判試卷，不及格者，其他學科無論怎樣優秀都不予錄取。他的理由是，你語文都不行，其他的學科也不會優秀到哪裡去，即使優秀了，也無法實現其最終價值。今天看來仍然是十分有道理的。我小時候，曾經各門功科都不好，但是，我很小就喜歡閱讀，就喜歡寫作，記日記。這些習慣雖然沒有給我帶來高分，即使寫作也只是比別人多幾分作文而已，但是，這個習慣卻給我在學習、工作與生活中帶來了極大的方便。
語文是最好的思維工具。學好語文能夠有效地將不同的思想資源與信息資料都納入自己的思維過程中。學習與創造都離不開這個工具。另外，做一個有情趣的人，也離不開語文帶來的文學素養與人文底蘊。

㈧ 我們的語文老師口才好，講起話來總是誇誇其談，修改病句

誇誇其談：形容說話不切實際而又滔滔不絕
所以把誇誇其談改成娓娓而談。
娓娓而談：形容說話談論不倦或動聽
我們的語文老師口才好，講起話來總是娓娓而談。

㈨ 語文成績很好的人情商會低么這里的情商指的是說話啥的啊

語文成績很好的人，可能說明他的語言能力比較強，對文字運用比較比較強，但是情商的話跟這個並沒有太大的聯系。

㈩ 形容「講課講得好」的成語有哪些

有以下成語：妙語連珠、深入淺出、字字珠璣、聲情並茂、妙趣橫生、出口成章

1、妙語連珠

【拼音】miào yǔ lián zhū

【釋義】巧妙風趣的話一個接一個。

【用法】主謂式；作謂語、賓語、分句；含褒義；指人說話風趣。

【示例】如果說演講是一門藝術，那麼歷史上那些著名的演講可以算作藝術品不管是難忘的致辭、富有穿透力的原聲片段，還是辯論時的妙語連珠。

2、深入淺出

【拼音】shēn rù qiǎn chū

【釋義】指講話或文章的內容深刻，語言文字或內容或道理很深刻,但表達得淺顯通俗。

【示例】這篇文章寫得深入淺出，使人愛看、易懂。

3、字字珠璣

【拼音】zì zì zhū jī

【釋義】珠：圓的珠子。璣：不圓的珠子。每個字都像珍珠一樣。比喻說話、文章的詞句十分優美。

【用法】主謂式；作謂語、賓語；含褒義；指說話或文章。

【示例】這篇批評北京市交通的文章，字字珠璣，正是切中要害。

4、聲情並茂

【拼音】shēng qíng bìng mào

【釋義】並：都；茂：草木豐盛的樣子，多；（演唱、朗誦等）聲音優美，感情豐富。指演唱、朗誦等的音色、唱腔和表達的感情都很動人。

【用法】主謂式；作謂語、定語；含褒義。

【示例】劉老師講課精彩生動，聲情並茂，讓人不自覺的陶醉其中。現在想來，還令人回味無窮。

5、妙趣橫生

【拼音】miào qù héng shēng

【釋義】釋義：形容（語言，文章，美術品等）洋溢著美妙的意趣。

【用法】主謂式；作謂語、定語、補語；含褒義 ；指說話及文章。

【示例】這一老一少合說的相聲妙趣橫生，令人捧腹大笑。

6、出口成章

【拼音】chū kǒu chéng zhāng

【釋義】說出話來就成文章。形容文思敏捷，口才好。

【用法】作謂語、狀語、定語。

【示例】你只知他出口成章；卻不知他十年寒窗；勤學苦練的過程。