大語文時代孩子怎麼閱讀

㈠ 大語文時代，如何提高孩子的閱讀能力

要提高閱讀能力需要先培養孩子的閱讀興趣，選擇適合孩子閱讀的感興趣的閱讀書，像小學時期可以讀《窗邊的小豆豆》《少年與海》《魯濱遜漂流記》等，中學時期可以讀一些素材類的閱讀書，《時文選粹》《智慧背囊》裡面的文章文體廣泛，主題正向，很適合中學生閱讀。一點小建議，希望對你有幫助。

㈡ 大語文時代，怎麼教孩子學語文

「語文」無外乎語言和文字，因此學好語文重在基礎，且知識面要寬，運用要靈活。具體地講，要想學好語文這一科，就是要在平時做到多讀、多寫、多記、多練，再加上勤問。 1、認真聽課，課下認真完成作業。 2、發現未掌握的知識點，做到及時鞏固掌握。 3、復習時要理清知識點，找准重點。 4、閱讀題要認真審題，多讀多理解；作文也在於平時積累，多觀察、勤練筆，多讀優秀名篇，都有幫助。另外，作為語文學科，書寫是否規范也非常重要，一定要把字寫漂亮哦！說實話，語文沒有捷徑可走。需要的就是持之以恆。最後祝你學習進步！

㈢ 大語文時代來臨，如何提高孩子的語文能力

語文的重要性在被不斷強化。要學好語文就是要具備「大語文」的思維，才能真正提高語文水平。

想要培養孩子在這方面的能力，首先要讓他成為一個生活中的「有心人」。如果只是去讀書，效果不會太好。因為很多時候，文學、哲學書中的道理和規律，就是從最真實的生活中提煉出來，並且最終也是為了應用於生活的。

大事小事，鼓勵孩子自己去思考這些事情為什麼發生了，發生了會怎麼樣，理一理事件發展的過程，並且盡量清楚完整地表達出來。

㈣ 大語文時代下怎麼學語文

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。

㈤ 大語文時代，應該怎麼提高閱讀和作文能力

首先，閱讀必須要廣泛。看書，多看書，要雜，精讀的書又要精心挑選，勤做筆記。注意，並不是只停留在過眼雲煙的層面。你可以看的慢，但必須思考。在閱讀時，你可以帶入一個話題：比如真正的自由、美、文化等等，與你所讀的內容聯系起來想。
這是一個提高感知力的很好的方法，有助於你對「你正在讀什麼」有更清晰明確的認識，而非混混沌沌地讀過去。做題時也是一樣，逐字逐句閱讀,都要用心。

你的見識，是閱讀的感知力、理解力的基礎。
除了這種潛移默化式的提高，功力一點去培養閱讀能力，簡單來說就是：多做整理，多翻詞典，多加總結。
實際上也是耗時費心的過程。語文嘛，總沒有捷徑可以走得咯。
文言文：實詞積累千萬不要完全依靠老師打在PPT上或者發講義給你的整理！！也不要完全依靠某本資料的整理！！還當作寶典！！這些，都只能作為你的輔助工具。別人幫你整理的，你再怎麼用心去看，都不如自己整理一遍來的印象深刻（這一點一可以親自驗證）。你真正的寶典，只有詞典。
遇到不懂的隨手熒光筆標注，做完題再翻詞典逐項查看一字多義，徹底搞懂，整理下來。可以給字編號，方便復習。自己的字典不要吝惜動筆去畫。另外，這項工作你大可以語文課上邊聽講邊完成，節約時間。
現代文：我建議主要抓表達效果賞析題和情感題兩個方面。建議用活頁紙分題型歸類整理。首先你要找到自己的薄弱點：比如，作者的情感把握不準確，或者找不到合適的詞來形容。於是你就需要把做過的每篇閱讀中的情感題答案的核心部分摘錄下來，一次積累經驗，多拿出來看看。思考總結。

㈥ 大語文時代下怎麼學語文

在所有學科中，其實語文是十分重要的。先說小學，在小學的時候，特別是低年級的小朋友，他們對一些詞語句子還沒有準確的概念，這時如果他們不重視語文的學習，不去理解這些概念，先不說語文成績不可能好，就是其他科目也會受到影響。最明顯的是讀不懂題目，如果在考試時連題目的意思都不理解那麼怎麼去做題，還怎麼能夠做對？所以說語文的學習十分重要。其次就是年紀大的同學，他們日常所需要的知識概念都已經清楚，但語文還是會影響學習成績。原因是語文水平高的，理解力強，反應比較快，思維也會相較開闊，這樣在學習上會有著優勢。先不說會對其他科目的學習有著好處，就是語文本科目就佔有很大優勢。
那麼要如何來學習語文呢，這里有幾個方法我想大家應該知道的，下面我們來總結一下。
第一點， 多閱讀。語文的學習可以算是一種語言、文化的學習。要學習一種語言，閱讀是很有效的方法。讀得多了，也就知道的多了，閱讀水平也就跟著上去了，理解力們就會提高。不過選擇閱讀材料要結合學生的實際情況，比如說年齡、能力、詞彙量、閱讀水平等。並且最好選擇他們自己喜歡的書籍，這樣他們才能夠投入進去，效率會比較高。就像看電視一樣，喜歡的可以屏蔽外界的聲音，不喜歡的看完了也不知道在講什麼。
第二點， 背誦名句名篇。背誦是一個積累的過程，也是打基礎的過程。好的詞句背誦的多了，肚子里就有了東西，這樣就可以使學習者有一個好的語文基礎。將來遇到了就很容易理解了，而且在交流寫作中都能夠用得上。
第三點， 勤寫勤練，養成寫作的好習慣 。不管寫什麼文體，寫什麼內容，寫多少字，只要每天堅持寫就會有提高。寫作是創造運用的過程，思維也會在寫作中得到開闊。寫作需要想像，在想像的過程中便會有所創造，同時思維也會隨著升華。而且在寫作的時候，也是把自己所擁有的知識加以運用。特別是頭腦中記憶的名句名篇，能夠自如的運用才是背誦的目的。
第四點， 有意識的積累素材。一個人說話寫作的好壞在於他的詞彙量知識量。當然思維很重要，但是如果頭腦中根本沒有相關概念，思維在清晰也沒有用。而且詞彙材料的整理也有利於思維的發展。我們可以閱讀多元化的書籍，在閱讀的時候進行有意識的詞句摘抄積累。其次我們應該多多觀察，觀察生活。文學藝術來源於生活，名句名篇的積累背誦只是一個捷徑，真正影響語文的是生活。所以生活中我們要留心觀察，細細體悟生活中的點點滴滴。這樣不論是情感，還是現象事物，我們都會有內容可寫，也會能夠明白理解。
第五點， 培養興趣，成為日常。當語文學習成為生活的一部分，成為人生樂趣的時候，學習起來便是事半功倍。就好比一日三餐，吃飯是幸福的事情，平平常常，卻又必不可少。
其實語文就存在於我們的生活，平時的交流也好，談話也罷，藍天白雲，飛蟲鳥語，都是語文的身影。只要我們留心觀察，到處都是語文的素材。而我們對生活的感悟也將提高我們的文學素養、文學理解能力。不過優美詞句的積累還是很重要的，因為有時候你可能有所感悟卻不知道該怎麼表達，這時你積累的詞句便派上了用場。而且隨著積累和運用，你也會創造出屬於自己的語言與風格。

㈦ 大語文時代語文怎麼學

隨著時代的發展語文也在悄然的發生著變化。現在被稱為「大語文」時代，那究竟什麼是大語文呢？大語文時代下我們又該怎麼學習語文呢？

首先，語文是什麼？

語文是重要的交際工具，是人類優秀文化的積淀，工具性和人文性是語文學科的基本特徵，學好語文是我們從事任何工作學習的基礎，生活離不開語文，用心感受，語文無處不在。

什麼是大語文？

簡單來說大語文就是有別於傳統課堂的語文，旨在提升學生綜合能力和文學素養，給孩子更好更多的輸入，讓孩子更多更好的輸出。
1.大語文是大語文教育的簡稱，大語文教育是已故的特級教師張孝純先生創立的一種新型的，帶有突破性的語文教育思想。
2.這種思想主張語文教育以課堂教學為中心，向學生生活的各個領域開拓延展，全方位的與他們的學校生活，家庭生活和社會生活有機結合起來，並把教語文同教作文有機結合起來把，把傳授語文知識，同發展語文能力，發展智力因素和非智力素質有機結合起，把讀寫聽說4方面的訓練有機結合起來，使學生接受全面的整體的強有力的培養和訓練。
3.大語文同時觀認為，語文教育是以人獲得更好的身心發展為基點的，因此語文教育不僅在於讓學生更好的進行語言，同時在於幫助學生形成良好的思維方式，培養美好健康的情感與心理認知，完善和提升學生的自身人格與人文修養，將其稱作全人教育，全人作文。

二，我們為什麼要學好語文？

生活離不開語文，語文將我們與生活緊緊的聯系在了一起，
語文讓我們將物品分門別類，
語文溝通人類的愛情，友情，親情，讓人類的各種感情都有維系，
語言讓我們表達出自己的情感情緒，讓人與人之間能和諧相處，
另外語言讓我們欣賞到優美的文章，精彩的劇情使我們得到無比的精神糧食，
語文讓我們回憶過去，語文讓我們認識了解現在語文讓我們展望未來，
語文將記錄人生的點滴，語文讓我們明白一些大道理，語文讓我們了解人生活著的意義，
語文激勵我，讓我實現自己的理想生活，真的離不開語文。
當你聽到一首動人心魄的歌詞，沉浸於歌詞所描繪的悠然意境，流連忘返，這就是語文
當你看到一幅雄渾俊雅的書畫後，立即被其所吸引，於是你收藏刮肚，想進華美辭藻來贊美他，這就是語文。
當你發表演講，主持會議滔滔不絕，引經據典，口吐連珠妙語，別忘了，這也是語文。

語文是瓊瑤手中生花的妙筆，一代代天王巨星評此星圖燦爛。
語文是余秋雨的散文，帶你帶我游歷世界，做歷史的思考。
語文是魏徵的治國方略，告訴帝王該如何治理好國家。
語文是李白的詩，浪漫飄逸，想像奇特，帶你上天入地，與神仙結伴同游祖國山河。
語文是蘇軾的詞，豪邁，豁達，心鶩八極，帶你評古論今，與哲人攜手，共探人生真諦。
看孔子在天下奔波，宣傳自己的思想，看屈原在上下求索，探索救國救民之路。

它能豐富我們的人生
它可以讓諸位修身，齊家，治國，平天下——半部論語治天下。
我們可以先秦，諸子，通學

它可以讓諸位男士具有領袖風范，因為你不僅腹有詩書氣自華，而且胸懷天下，口吐蓮花。
因為它可以讓諸位女士具有明星氣質，因為你氣質高雅，談吐不俗，字字珠璣。
總之語文與生活同在，學好語文是提高生活質量的基礎。

語文你都不行，別的是學不通的。
蘇步青在擔任復旦大學校長時曾經說過，如果允許復旦大學單獨招生考試，我的意見是第一課堂就考語文，考後就批卷子不合格的，以下的功課就不用考了，語文你都不行，別的是學不通的。
重視語文學習已是大勢所趨。

三，怎麼學語文

1、夯實基礎
無論怎麼變化，對基礎知識的考核是不會變化的，因此我們還是應該在基礎知識方面下工夫，培養自己扎實的基礎知識。
我們現在經常會出現「提筆忘字」的情況。這就是跟我們練習有關系，因此在孩子的教育過程中一定要讓孩子經常練習。
俗話說的好「好記性不如爛筆頭」因此練習是必不可少的。練習的方法有很多種，比如：聽寫、默寫、抄寫等，選擇孩子適應的方式一起學習、進步吧！
2、古詩詞的積累
教育部對語文教材進行了修訂，高中古詩文推薦背誦篇目從14篇增加到72篇。但不僅僅是要求會背誦，還要求要賞析理解，這是一種素質培養的體現，針對這一變化，孩子們就應該做好積累。准備筆記本分類記載詩中意象所表達的含義、透漏什麼信息。必須要做這方面的積累。賞析句子中的詞，表達作者什麼樣的思想感情這是常考題，因此應該做好這方面的分類記載，方便復習記憶。同時我們還應該了解常考的詩人、詞人的生平，以及不同時期的作品，這樣對我們對詩人、詞人的作品進行解析的時候會很方便，這就要求我們要做大量的閱讀並進行記憶。以上是古詩詞的一些想法。
3、文言文
文言文也是常考的一塊，屬於古文化現象。這也是一種文化氣質的體現。之前這一塊多注重應試記憶，但隨著改革，這一塊的難度也在加大，因此我們應該多做積累，只有知識沉澱到一定的地步才能在解決問題的時候游刃有餘。這塊積累跟上一模塊一樣，做好分類記載積極。
4、培養閱讀習慣
改革過後的語文，更加註重閱讀的積累，因此我們應該培養良好的閱讀習慣，無論是古詩詞的積累還是文言文的積累都是一種閱讀的訓練。因此我們應該養成良好的閱讀習慣，比如遇到不懂的詞語就查閱字典做分類記載、好詞好句的摘抄等。總之語文學習閱讀是重中之重，我們要培養良好的閱讀習慣。

㈧ 家長必看，大語文時代來襲，你家孩子會閱讀嗎

小學一、二年 綜述：小學一、二年級是一個孩子記憶力的真正黃金季節，也是口頭語言與書面語言進行相互銜接轉換的最佳時機，不要把孩子的課外時間浪費在試圖讓孩子理解文意、欣賞經典上去。小學一、二年級大語文提高重點：小學一年級 記（背）：★★★★ 聽與說：★★★ 讀：★☆ 寫：☆ 小學二年級 記（背）：★★★★ 聽與說：★★ 讀：★★ 寫：★☆ 1、識字與寫字如果您想讓孩子比同齡人多識字，那麼就讓孩子在幼兒園時代去完成這個工作，如果錯過這個時機，孩子已經進了小學，我們只說孩子在這方面沒有特別優勢，但不會影響此後的語文或其它學科的學習。 2、閱讀小學低年級，閱讀能力方面有兩項基本功是必須得到解決的：一是教會孩子進行正確的朗讀，用來培養和提高孩子的語感。很多家長和教師發現孩子寫作文時存在語句不通、病句、語序顛倒等問題，誤以為是孩子語言邏輯、組詞造句方面的原因，而實質問題並不在寫作本身，而在閱讀上，問題孩子語感沒有培養起來，語感弱的原因，通過合理的朗讀訓練可得到解決。二是學會默讀，默讀將有助提升孩子的快速閱讀能力和身心感知能力。3-7歲是人的一生中求知慾和表現欲最強也是最直接的年齡，是孩子本能的「十萬個為什麼」的年齡，是被爸媽戲稱「打破沙鍋問到底」的年齡，是常被老人斥為「吃的不多管的事挺多」的年齡。因此，這個年齡段自然就是閱讀興趣和習慣培養的關鍵期，是通過閱讀培養定性和注意力的最好時機，錯過這個時期就很難彌補。如果沒有得到保護和開發，孩子的注意力、求知慾和表現欲此後逐漸衰減，而且小學作業繁重，孩子根本沒有培養閱讀興趣的心境。7歲前是注意力和閱讀興趣培養的關鍵期，而9歲前閱讀的量和質正是一個人語文能力建設的唯一路徑，是為數學奠定邏輯思維基礎的關鍵階段，同時也是一個人「三觀」建設的基礎階段。 3、記憶（背誦）背誦詩文累積不低於100篇（段），熟練誦讀傳統文化經典篇目不低於200篇，現代小說、文章閱讀不低於10萬字。這個時候會背誦熟的很多篇目，往往一生都會記得，高中學生，平均能成功背誦的詩文不到四十篇，無論從中高考的答題優勢還是孩子一生發展來看，這兩年，我們都將為孩子留下了一大筆財富。 4、聽與說小學低年級學生的思維特點決定了，傳統意義的看圖說話教育，無法更好地調動學生的學習積極性和聽、說能力，我們建議孩子在課外培訓提高時，更多地選擇富有互動性、故事接龍性質的課堂，而不是大量的「看圖說話」式課堂。社會上很多培訓機構的「看圖說話」課堂中的圖片存在說教過多，遠離學生生活等方面的情況，無法引起學生的共鳴與更大的參與熱情。只有在老師不停的引導下學生才恍然大悟，勉強「理解」。學生沒有強烈的表達、傾聽和參與願望的課堂，很難達到「聽與說」能力培養的應有效果。 5、寫作為語言運用能力基礎的學習，小學課堂上已安排了足夠量的組詞、造句、詞語運用練習。因此，單純的組詞、造句、詞語運用訓練，在學校已是得到基本保證了的，課外再安排孩子學這些內容，往往會錯過語言表達能力發展的最佳機會。這個階段，是口頭語言與書面語言進行相互銜接轉換的最佳時機，應讓孩子接受專業的說話寫話能力的銜接訓練，使得說和寫的能力協調發展，而不是把大量時間花在雷同的組詞、造句上面，錯過這個時機，更多孩子將來要付出兩倍三件的精力，也不見得能達到相同的效果。小學二年級的同學，經過說話寫話訓練，應能根據要求在四十分鍾內寫出三百字左右的文章，很多家長會覺得很難，那時因為我們讓孩子學錯了方向，低估了孩子的潛力，沒能做好說話寫話能力的銜接訓練。 綜述：小學三、四年級，根據孩子自身的年齡特徵和認知能力的發展，是孩子整個閱讀寫作能力的重要奠定期，這一時期孩子對自身寫作、閱讀能力的看法，往往會決定一個孩子對自身閱讀寫作能力的持肯定或否定態度，這一態度將直接決定，孩子將會更加親近或遠離這一學科，我們發現，凡是初中語文成績好、作文寫得好的同學，他們小學三、四年級時便覺得自己作文不錯，從而願意一直親近這一學科，影響今後整個語文科目的學習。因此，這一段階首先要解決的問題是，讓孩子不怕寫作文，覺得自己的作文寫得還不錯，甚至是喜歡寫作文，這將對他今後的語文學習產生極為重要的影響；其次，拓展學生的閱讀面，在一定原則下讓孩子讀自己喜歡的圖書，同時在四年級時適當培養孩子的概括和理解能力；最後，也是極為重要的一項，注意幫助孩子形成良好的思維方式、培養美好健康的情感與心理認知、完善和提升學生的自身人格。小學三、四年級大語文提高重點：小學三年級 寫：★★★☆ 讀：★★ 情感與人格：★☆ 記（背）：★★ 聽與說：★☆ 小學四年級 寫：★★★★ 讀：★★☆ 情感與人格：★★ 記（背）：★★ 聽與說：★ 1、閱讀在語文閱讀方面，很多家長存在一定的認知誤區，有的家長認為孩子在學校考閱讀時丟分較多，便盲目要求孩子的課外閱讀量，認為只要閱讀量上去了，考試時自然沒有問題，結果下次仍然丟分，家長不知道問題出在了哪；也有家長認為孩子考試時閱讀丟分很少，便認為孩子在語文閱讀方面表現不錯，而忽略了課外閱讀。小學中年級以後，我們說語文閱讀，包含兩個方面，一是課外閱讀量，二是閱讀應試能力，要分別對待。課外閱讀方面，孩子應保證每年不低於80萬字的課外閱讀，不建議孩子去報以「美文賞析」、「名著概述」為主的閱讀課程，如果孩子在此前已掌握了默讀和適當的快速閱讀的方法，能更好地保證他閱讀的效率（同時，不建議孩子在三、四年級時過多地學習和運用專業的速讀速記方法，那樣對他們閱讀識記、理解能力和素養的提高並無益處），閱讀積量是個長期的過程，不是應試考試，不需要急著去拔高，就像孩子正長身體時，不要讓他多吃快餐，否則看上去身材很壯，其實很弱很虛。閱讀應試能力的提高，是無法通過大量的閱讀量便可以解決的，需要參加專門的培訓，這一階段的閱讀培訓重點宜放在概括和初步理解能力方面，這時的閱讀訓練題中不應有大量的組詞、造句、拼音訓練，是對孩子的學習時間的一種重復性、無太大實效性的浪費，建議家長選擇以概括、理解能力題型為主的教材或培訓內容。從很多培訓機構的本意來說，孩子參加閱讀學習越早越好，報的班越多越好，學校也會有更好的收益，因此在社會上存在語文閱讀班越來越低齡化的特點。然而作為一名專業從語文閱讀寫作教育的資深教育工作者，建議家長在孩子四年級之前，不用報專門的語文閱讀班。報了雖然也有一的進步，但我們認為，成功的教育，是要抓住學生不同能力培養的最佳時機，並讓其取得更好的學習和發展成果。過早的參加閱讀培訓，意義不大，四年級開始，剛剛好。 2、作文小學三、四年級學生在認知習慣上最大的優勢在於對直觀的、生活的、形象的、立體的事物極其敏感，那些抽象、空洞、間接的事物無法引起他們真正的感官興趣與心理共鳴。而三、四年級整個語文的學習，重點在於提高寫作表達能力，要更好地實現這一目標，我們所給予孩子的教育，是要必須符合這一特定認知規律的。人類認識世界主要有兩種途徑，一種是直接感知，另一種是對已有經驗的理解和共鳴，傳統寫作教學側重於老師對優秀作品的賞析性分析，對寫作技巧與方法的進行理解性解說，無法產生直接的印象，往往只能跟著老師附會式的進行理解。語言表述能力的提高是需要進行直接的整體感知的，而不是去拆解研究的。四五歲的孩子不懂語法和句子排序，卻仍可以將自己要說的話表達得很生動很具體；一個小孩在中國學三年英語，表達能力的提高上不如在美國呆三個月。因此，家長在選擇老師時，要注意選擇那些可以通過直觀的、生活化的、形象的語言和事例來將寫作知識傳授給學生的教師，這將有助於從一開始便培養學生的對寫作的興趣。不建議家長選擇在教學內容上安排了大量的字詞講解、片斷訓練、文章賞析理解為主要形式和內容的課堂。這些訓練孩子是需要的，但選錯了時間和方式。如果在孩子四年級結束時，不怕寫作文，能夠根據題目輕松寫出500字左右的優秀文章，這將對孩子今後、甚至是中學語文的學習奠定了良好的根基，也是這個階段孩子在語文上完成了最重要的一項工作。 3、情感與人格三、四年級，是一個學生情感與人格的重要形成期，因此我們將這方面的發展建議也安排了進來，並將這方面教育內容安排進了教學環節，在作文課堂上，每節課設置與教學內容可有機結合的情感與人格教育內容，通過互動游戲、答題競賽、團隊互助等環節加以落實。這些情感與人格培養包括自信心、自尊心、責任心、尊重他人、分享精神、理解他人、寬容理解等等。這個階段，如果我們忽略了對孩子在情感上的引導和人格上的完善，等一種對孩子將來的成長不利的性格習慣成為成長過程中的一部分後，再要糾正時，都將走更多的彎路，付出更多的精力，因此，作為情智雙修載體的語文學科，必須將這一教育內容列入教學計劃，也建議家長在讓孩子參加寫作培訓時，選擇能在這些方給孩子提供更多幫助的機構和老師。 4、記（背）三、四年級，仍是孩子記憶力的最佳時期，趁這個時機，仍堅持讓孩子每周至少熟記一首（篇）古詩文或名家名篇，一年50篇左右便可，可適當增加對作者和寫作背景的識記。 5、聽與說在聽寫說方面，這個階段需要讓孩子在讀完一篇文章或聽完一個故事後，能夠用自己的語言復述和概括主要故事內容，能夠條理清晰地進行講述，並能較好的理解作者的表達意圖，同時可以結合自己身邊的人和事來發表自身的看法。學會用生動的語言去講述自己或他人身邊發生的故事，最好能引起他人傾聽的興趣或感染他人，可以結合這些事，發表自己的觀點與看法。上面的兩點，一方面，在寫作課上，通過課堂發言與交流來加強，另一方面，家長也可在生活中創造相應的機會，便於學生更快的提高。 綜述：這個年紀，我們在一定程度上應該不該再把他們當小孩子看，很多家長與孩子的無法進行更多的交流溝通，並不是真的存在多大代溝，如果真要說有，那就是家長還把他們當成孩子，而他們並不這樣認為，這才是問題的根源。作為家長，要轉變角色，學會和孩子分享一些生活中的問題和話題，你將發現他們會產生非常積極的響應。而這時候的寫作課上，老師也需要轉變角色，不是如同三、四年級一樣帶著孩子做互動游戲，而是在講課的時候需要與孩子共同分享話題。這是由孩子的身心認知能力所決定的，我們需要遵守這一客觀規律。小升初階段是孩子最為繁忙的時候，也是孩子整個小學階段最佳的讀書時期，建議利用各種時間增加孩子的閱讀量，以古今中外名著為主，閱讀能力方面，這個階段應重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力。除了孩子能學好寫作外，我們無法忘記小升初面試時的考題，那基本上其實是在考孩子的現場口頭作文能力，因此作文課堂訓練除了寫以為，聽和說的訓練是絕對不可以缺少的。小升初階段大語文提高重點：小學五年級 寫：★★★ 讀：★★☆ 聽與說：★★ 能力與情商：★☆ 記（背）：★☆ 小學六年級 寫：★★★ 讀：★★★ 聽與說：★☆ 能力與情商：★★ 記（背）：★☆ 1、閱讀小升初階段是孩子最為繁忙的時候，也是孩子整個小學階段最佳的讀書時期，建議利用各種時間增加孩子的閱讀量，以古今中外名著為主。自然，不要硬逼著孩子去讀那些你認為重要和應該讀的書，假如因此影響了孩子好讀書習慣的養成，是件得不償失的事，我們認為任何教育和知識的傳授，都要以不能損害孩子的學習積極性和興趣為前提，讀書也是，不要因為我們規定的必讀書目，讓孩子變成一個不愛讀書的人。這個階段的閱讀量，建議每年不低於80萬字，自然，很多家長在實際操作時，會超過這個量的。閱讀能力方面，這個階段應重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力為主，同時要兼顧對抒情性散文、說明文閱讀題的練習。不建議家長去書店給孩子去買同年級段的閱讀訓練書籍，說實話書店裡的這類書90%以上較為簡單且訓練效率偏低。不要認為上面有些題孩子不做不對，就是偏難，或是質量高的，有些小學閱讀題大學教授也不見得每道都能做正確。最突出的問題是很多小學的閱讀訓練題是參考本年級的小學大綱要求出的題，小學閱讀能力訓練是初中閱讀的預備，而出題者往往缺少對中學閱讀能力要求的有效掌握，也談不上站在整體、全面發展的角度上去訓練學生的閱讀寫作能力。因此，建議家長在選擇語文閱讀訓練的圖書和教材時，多選擇以概括能力、理解和表述能力訓練為主的圖書，不要選有過多的組詞造句、拼音考核、選詞填空為主的教材圖書，同時盡量選高出實際年級的閱讀教材，對於五六年級的閱讀能力只要不是太弱的學生，建議選擇初中一年級閱讀訓練圖書，根據我的長期教學研究經驗，進步反而會更快些。最後，建議孩子每周至少完成一篇閱讀訓練題，題型以說明文閱讀、抒情和敘事型散文為主，重點在概括能力、理解和表述能力訓練方面。 2、作文五六年級的作文學習，重在在於解決主題鮮明（最好略帶深刻）、立意新穎、重點突出、語言生動等問題，在具體寫作至於材料選擇、結構合理、描寫具體等問題，主要在三、四年級時解決。上面的幾個問題，將不止會體現的作文上，在小升初面試過程中同樣適用。在考官問到任何一個問題時，能夠迅速理解對方的意圖（相當於作文中的審題），明確自己回答時的中心（明確主題），選好回答問題的角度（文章的立意），有主有次有條理地表述出來（重點突出），已是很大的成功，這些訓練需要與口頭表達能力訓練相結合，為孩子在小升初過程中提供更多實質性的幫助。在作文學習過程中，建議孩子適當參加一些徵文比賽活動，通常有利於提高孩子的學習積極性，特別是當作文被老師表揚、網站刊出、刊物發表或競賽或獎時，最重要的不是孩子一時的快樂與興奮，而是他（她）會覺得自己作文寫得不錯，將來上了初中，他（她）也會對自己的語文抱有信心，願意更多地去寫去接觸，形成良性循環。孩子在選擇作文班時，盡量選擇能與孩子共同分享適當話題的老師，這樣更容易引起他們的學習興趣，同時選擇以講解主題、立題、重點、語言、選材為主要課堂教學內容的教材。在這個有一點要提醒家長，很多家長認為既然孩子要小升初了，閱讀和作文都重要，選各個機構開辦的「閱讀寫作」班最合適，報一個班，還可以學兩樣。應家長這樣的心理需求，各個培訓機構都在開「閱讀寫作」班，並且單方面推論閱讀寫作都學的好處。但實質上是，16次的閱讀寫作混合班的教學效果並不樂觀。具體原因我在各地教師培訓講座時講到過，這里不再展開，簡單來說，學生春季和秋季周末學作文，效果很好，每周還有在學校的消化和鞏固時間，但並不適合在春、秋季學閱讀，中間隔的時間太長了，無法達到應有的學習效果。春、秋季的閱讀寫作班學閱讀，效果基本可以忽略不計，這是很多家長難以接受的現實。那麼，什麼時候適合學閱讀？是暑期和寒假。閱讀更適合集中強化訓練，而作文恰巧相反。 3、聽與說小升初階段的聽與說訓練重在「說」，也就是口頭表達能力的提升，這一環節的實現除了家人間的溝通外，還有作文課上的發言，如果一個班30人，老師再好，孩子一節課說不上一句話，也無法真正的在這方面得到提高。因此，小升初階段孩子需要這樣的當眾表達機會，那麼給孩子報班時，盡量選一些班型小或人數不多老師又比較不錯的班。 4、能力與情商：上初中以後，自我學習能力、主動學習能力、獨立解決問題能力，開始變得非常重要，將直接決定孩子是否能在新的學校保持成績優秀。那麼這些能力、習慣以及情商的培養在這個階段顯得異常重要了起來。而這，也是孩子在參加的各類教育中最為缺少的，也有類似主題的夏令營，辦得比較不錯，但受客觀條件的限制，時間短強度高，當時轟轟烈烈，過後無影無蹤。這些行為習慣和情商的培養，是一個長期的過程，無法幾天之內完成。 5、記（背）在孩子13歲以前，記憶力一直非常占優勢，這個階段，只要時間允許，仍可教孩子適當多背多記一些古詩文和現代經典文章。但提醒一點，作文書不要多看，看一本還行，多了並無益處，不建議孩子背誦現代文優美句子（除非是名家名篇），如果真要孩子積累點什麼，那就再積累些成語吧。

㈨ 大語文時代，語文怎麼學

01

勤閱讀，讀好書，讀經典

語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀好課堂上用的教材是遠遠不夠的，還必須要大量地閱讀課外書籍，讀好書、讀經典。娛樂化的淺層次閱讀是無效的。

一位語文名師曾經說過：

學語文不閱讀，再多的刷題和應試技巧也救不了你！沒時間閱讀怎麼辦？爭分奪秒，見縫插針。歐陽修善於利用「三上」的時間讀書，即「馬上、枕上、廁上」，鄭板橋讀書則利用「舟中、馬上、被底」的零星時間讀書背誦。

從小學階段培養閱讀習慣，一旦閱讀習慣養成，閱讀對孩子來說就像呼吸一樣自然，根本不用家長督促，他們自動會抓緊一切時間閱讀！

02

勤做閱讀筆記

不但要閱讀，還要有效閱讀。做讀書筆記是有效閱讀最容易在家庭中操作的方法，我們也可以稱之為閱讀批註。

讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助於培養勤於思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助於加深對讀物的理解、記憶。

做讀書筆記有以下幾種方法：

a.摘抄、摘錄；

b.做卡片；

c.提要鉤玄；

d.寫讀後感。

03

勤查詞典資料

讀書要養成勤查詞典資料等工具書的習慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。

如《新華字典》《現代漢語詞典》《古漢語常用宇字典》《唐詩鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去。

04

勤於朗讀、背誦

朗讀背誦是最傳統也是最有效的學習語文的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑。

一定要讓孩子大量朗讀、背誦古今中外的經典作品。通過朗讀，文章的內容、情感、文句的優美、漢語音的韻律，都能被體會出來。背誦的方法也很多，可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然後連貫地背誦。背出以後還要經常復習運用，這樣就可以做到牢記於心。

05

勤於分享、探討

要學好語文，還要學會分享。現在互聯網提供了很多分享、互動和探討的平台。

如通過互聯網的提問、遠程教育學習網站的在線答疑、論壇發貼等等。語文名師郭初陽老師在《如何精讀一本書》講座中曾經有個很好的建議就是，一本書讀完以後，去豆瓣發帖，和網友探討、研究，甚至是激烈的爭辯。把自己的閱讀感想分享出來。還可以多看看其他網友的閱讀感悟，取長補短，互通有無。

互聯網是雙刃劍，人家用來打游戲、刷視頻，學霸卻可以用來讓自己的閱讀水平突飛猛進！

06

勤於練筆、寫日記

語文考試的大頭是寫作，也是今後孩子一生必備的生存技能。

寫作水平的提高，沒有捷徑，只有勤寫！

比如，堅持寫日記就是學好語文的最重要的習慣。記錄自己的所言所行、所見所聞、所思所感。日記還可以積累寫作材料、儲存知識。剛剛開始的時候，孩子可能寫得簡單，語言也不一定通暢，但堅持寫下去就會逐漸提高。

寫作和閱讀一樣，一旦形成習慣，就像呼吸一樣自然，更是孩子表達自己內心的一個出口。

㈩ 大語文時代閱讀的重要性

1. 閱讀可以開拓孩子的視野，拓寬孩子的知識面。

只有博覽群書才能博識，閱讀可以讓孩子不出門，便知天下事。通過閱讀，可幫助孩子對自然科學、社會科學以及世界各地的風土人情的認識和理解。