語文為什麼要閱讀課外書

㈠ 課外閱讀的好處和重要性是什麼

一 促進智力開發，增強學習能力

課外閱讀可以拓寬視野、豐富知識，使學生具備較廣闊的知識背景和認知能力。學生的知識面開闊了，思維也會更加靈活，這就為學生提供了豐富的智力來源。

而6-12歲，是一個人閱讀能力長足發展的黃金時期，這6年如果有海量閱讀做基礎，就能大大促進閱讀能力的發展，激發聰明才智。所以，一定要從小學，甚至更早開始，高度重視課外閱讀，培養孩子良好的閱讀習慣。

隨著教育的改革，語文為王時代已經真正到來。學生所有科目的學習，都建立在語文的基礎之上，而閱讀如果不夠，語文是不可能學好的，由此也會影響到政治、歷史、地理，甚至數學等理科知識的學習。

閱讀能力不僅是學習各科的基礎，它還與學生的理解能力、溝通能力、思考能力、表達能力、寫作能力等有密切的聯系，這一切都是學習力的基礎，所以，閱讀可以提升孩子的學習力。

學習力是學生能保持持續、自主學習的主要能力，學習力的培養需要 用多方面的良好習慣支撐，而閱讀就是其中的重要習慣之一。有的學生本身很認真、努力，在小學階段成績尚可，但升入初中後成績下降，越學越不會學，越補越落後。

這種現象是因為學生階段是一個人求知慾最旺盛、也最適合學習的階段，除了課本上的內容外，還需要大量的課外閱讀做輔助。僅靠投入全部時間、精力去學習並不足以培養起強大且持續深入的學習力，只有博覽群書、見多識廣的學生，才有超強的上升空間，往往能後發制人、潛力無窮。

二、支撐閱讀寫作，提高語文水平

課外閱讀是提高閱讀能力和寫作水平的重要支撐，而此兩樣正是語文學習的核心內容。圍繞課本弄懂的課堂教學，在時間上、內容上，所能傳授的知識都是有限的，課堂教學的任務，一方面是給學生打下知識的基礎，另一方面是教會學習的方法，起到示範和引導作用，而知識的獲得，能力的提高，很大程度上需要大量的、有效的課外閱讀來補足。

比如，語文閱讀能力，僅僅依賴老師的語法知識講解和閱讀技巧指導，是達不到理想效果的。只有通過課外閱讀的訓練，讓學生逐步形成獨立的閱讀能力，提升自主搜集、選擇、整理信息的能力，語文的閱讀理解學習才能真正收到良好的效果。

閱讀對寫作的重要作用更不必說，有的學生寫作文時或無話可寫，或內容空洞，原因無非有二：一是學生的生活閱歷和社會經驗比較欠缺，知識儲備量少，寫作內容自然不夠豐富；二是沒有通過廣泛閱讀課外書籍來彌補生活經驗的不足，從而失去了另一個獲取生動、豐富的寫作素材的途徑。

名家經典中精彩、生動的語句對學生的語言表達、語感的培養也是大有裨益的。學生的閱讀量多了，積累豐富了，寫作時就可以把從作品中汲取的間接生活素材，巧妙地移到作文中，慢慢模仿，就能逐漸形成屬於自己的寫作風格，寫作水平的提升也是自然而然的事情。

三、培養優秀品行，創造幸福人生

有人說：愛讀書的人不會墮落。因為，閱讀不僅能開闊人的視野，豐富知識儲備，而且能提高一個人的文學素養和文明程度。書中那些美好的東西，如正面的人物形象，優秀的品質，不凡的經歷，正確的道理，都感染著、影響著學生的心靈，使他們從書中懂得如何為人處與，形成正確的價值觀，樹立起遠大的理想。

所以，海量的課外閱讀，可以使學生培養起高尚的品行，健康的個性，使心理品質健全地成長。生活中有些只注重分數、不愛讀書的學生，個性會顯得比較憂郁、孤僻，不善與人交流。

不管是老師還是家長，要注意不斷擴大孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個性，讓孩子能學會從書中學習和武裝自己，更好地適應未來環境和社會發展的需要。

另外，如果一個人養成了閱讀的習慣，就是培養起了終生學習的良好習慣，一生都不會感到寂寞，而且會是一個不斷提升自己，不斷尋求成長的人。這樣的人生充滿精彩，有無限可能，更有價值。

㈡ 語文課外閱讀的重要性

1、課外閱讀非常重要：A提升人生境界，強化人文精神，真善美廣植人心。課外閱讀在潛移默化中強化了人文精神。在學生評價課外閱讀的好處和價值時，學生認為「有書相伴，人生不寂寞」、「在閱讀品味人生，提升了人生境界」，這也是課外閱讀的一種必然收獲和最大收獲。2、B有利於語文課程構成開放性的學習領域。課外閱讀是開放的，使學生的思維向課外延伸，潛力和視野向課外發展，拓展學生理解和運用文學語言的機會和實踐領域。透過閱讀，提高學生的禮貌素養，已成為當今世界全球教育的一個基本共識。

3、C讓學生做學習的主人，變「苦學」為「樂學」，變「要我學」為「我要學」，有利於養成學生的研究素質.，以學生自己「最喜歡」和「最欣賞」為標准，充分體現學生的個性。老師在學生面前敞開道路，讓書籍學生的摯友。自主性不但使學生有了做學生主人的強烈優越感，也為語文學習帶來了極大的空間。

4、D課外閱讀對於學習漢字來說，是十分重要的，學生在閱讀中鞏固了課堂中所掌握的生字，又會碰到一些不認識的字。我向學生提出了要求，碰到不認識的字要透過查字典來掌握這個字的讀音，了解這個字的意思。平時要求學生小組間互相說說學會了哪些字，同學間透過相互交流，從而拓寬了學生識字的渠道。

㈢ 課外閱讀方面的好處

閱讀意味著你能夠與遙隔千載的先人們進行超越時空的精神對話，意味著你的心靈之翼可以自由自在地另一個想像的世界裡翱翔，以下是我為您整理的課外閱讀方面的好處相關資料，歡迎閱讀！

課外閱讀方面的好處1

1、閱讀是一種樂趣，可以純享受

2、豐富和補充知識

3、了解時事，增廣見聞；「足不出戶，而知天下事」

4、學習做人道理

5、陶冶性情（詩詞古文）

6、閱讀同時可以刺激大腦神經的發展，使你的大腦不會退化，增強思考能力

7、知識就是力量。－培根

8、提升考試成績

9、「書籍是人類進步的階梯」-高爾基

10、邏輯推理

11、「書中自有黃金屋」

12、作文能力的加強–學生的寫作能力的高低，與他讀書的多少成正比

13、閱讀是一種認識自己，認識世界的過程。

14、研究發現義大利文盲和讀過五年書的老人，在老人失智症上的比例是十四比一，也就是說，沒有閱讀的老年人得老人失智症的機會比有閱讀的人多了14倍。

15、加強和幫助人際溝通的學習

16、增加自己受挫折的能力，減少心理上因無知而造成的恐懼感。

17、閱讀最大的好處是可以豐富別人偷不走，搶不掉的知識。

18、培養優秀的人材

課外閱讀方面的好處2

閱讀，一直都是一件讓人感到快樂的事情。它有時候，可以讓人明白許許多多的事情。在人們不開心的時候，書往往會讓人們變得豁達開朗起來。可以讓一個人的氣質、修養提升許多。課外閱讀對語文學習是非常有作用的。

既然說了是課外閱讀，也就是說能夠學習到課內很多所沒有學過的知識。「書中自有黃金屋。」就學習一本語文書是沒有用的。因為一本語文書裡面，很多課文都需要查找課外的相關的資料。這樣才能夠徹底地懂得課文究竟在講些什麼，作者寫這篇文章的意義是什麼。學多一點知識，讀多一些書，慢慢的累積下來，懂的道理也就多了，也就會變得成熟、穩重和懂事一些。

另外，課外閱讀對寫作方面也是非常有用處的。課外閱讀上的一些好詞好句，在寫作文時，可以用上去，會令自己所寫的文章變得更生動、形象、具體。或者在課外閱讀時所看到別人用過的寫作方法和修辭手法，也是可以記下來，以便在寫作文時用上去的。

所謂「學海無涯」。知識是永遠學不完的。課外閱讀不但可以學到更多的課外知識，可以提高自己的寫作水平，對學習課文有幫助之外；還可以遨遊童話世界，尋找快樂，尋找樂趣。可以知道名人的傳記故事，知道歷史……所以說，課外閱讀對語文學習是非常有幫助的。

課外閱讀方面的好處3

1、讀課外書，識更多字。

課外閱讀對於學習漢字來說，是非常重要的，學生在閱讀中鞏固了課堂中所掌握的生字，又會碰到一些不認識的字。我向學生提出了要求，碰到不認識的字要通過查字典來掌握這個字的讀音，了解這個字的意思。平時要求學生小組間互相說說學會了哪些字，同學間通過相互交流，從而拓寬了學生識字的渠道。

2、讀課外書，積累語言。

許多文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經歷時，總少不了青少年時期博覽群書。班級上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊情有獨鍾。許多同學在寫作時總有「書到用時方恨少」的感覺。如果讓學生多讀課外書，多積累些，天長日久，寫作時就會呼之即出，信手拈來。所謂「熟讀唐書三百首，不會作詩也會吟」說的就是這個道理。

3、讀課外書，開拓視野。

課外閱讀可以讓學生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識。閱讀是一種鞏固學習成果，豐富知識的有效手段。學生閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識的過程。通過閱讀，學生認識了更多有名的人物；對大自然產生了濃厚的興趣，激發了他們探索自然的慾望；同學們被各種童話故事深深地吸引住了，有的同學還編起了新的童話故事。通過閱讀，既激發了學生興趣，開闊了學生的視野，同時又吸引了班中其他同學去閱讀課外書。

4、課外閱讀陶冶了學生情操。

巴金說：「我們有一個非常豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的傑作，他們教育我們，鼓勵我們……文學的目的就是要人變得更好。」多讀優秀的文學作品，將提高學生的人文素養。<<鋼鐵是怎樣煉成的>>，保爾的形象影響了一代又一代的年輕人，從保爾身上人們看到了當代社會中不多見的人格魅力，保爾的理想主義、愛國主義和革命英雄主義精神使學生的靈魂得到凈化。<<西遊記>>中唐僧師徒四人不畏艱險，歷經磨難，對理想的執著追求，顯示出其文學魅力，給學生美的享受。廣泛的閱讀不僅能增加學生的學識，更重要的是提高學生的修養，陶冶學生的情操。

課外閱讀方面的好處4

說起讀書，很多人都很興奮，讀書不僅能帶給他們知識，而且也能帶給他們娛樂。通過讀書，我們能得到很多信息，了解我們的歷史。但是對於一部分人來說，閱讀並不是他們的首選。他們會選擇看電影來找樂子。但是，我認為，讀書能讓我們獲益。

第一，讀書能讓我們知道歷史。歷史都被記錄在數中，如果我們讀書的話，我們不僅能了解歷史，而且我們也能更加了解時代偉人。

第二，讀書能讓我們豐富我們的知識。通過讀書，我們能了解很多事物，了解到事件是怎麼發生的，怎麼避免不利事件的發生。書本記錄著社會的方方面面。通過讀書，我們能了解生活的方方面面的知識。

第三，我們能通過讀書來學習一些技能。很多書都是寫關於怎麼學會一門語言，怎麼找到一份好工作，怎麼讓自己在圈子中更受歡迎以及怎麼烹飪等之類的東西。通過這些書，我們能在做事的時候更加熟練。

總之，我們能夠通過讀書收獲很多。

課外閱讀方面的好處5

閑暇之餘，讀幾本好書，不僅可以修心養性、陶冶情操，更可以開闊視野學到豐富的知識。所謂足不出戶，便知天下事、讀書百遍，其義自見，說的也正是這個道理。讀書的諸多好處，讓我深有體會。從兒時愛上讀書，從最初的小兒圖畫到網路全書、天文地理、唐詩宋詞，無一不成為了我的喜愛。後來，書讀得多了，也從中悟出了很多做人的哲學，更深的了解讀書的重要性，於是更加發奮苦讀。也因此豐富了自己的人生，不僅在文學領域上獲得一些成就、在以後的事業里書中所學也給予了我很大的幫助。

閑暇之餘，當你去欣賞一篇美妙的散文。它可以隨時帶你走進風景秀麗的田園風光、或是感受異域風情、或是欣賞春花秋月，無論遠古還是未來，都彷彿是身臨其境。若能讀到勵志之作，從中吸取足夠的堅強與毅力，也可以把自己培養成一位生活中的強者，適應瞬息萬變的世界。若是有幸讀到幾首好詩，品幾闋宋詞，更能讓人心曠神怡了。此是讀書之樂也，正如孟德斯鳩所說，喜愛讀書，就等於把生活中寂寞無聊的時光換成巨大享受的時刻。

現正值經濟高速發展，社會競爭日益加劇，生活節奏變快、人才的需求也更為突出。所以，無論是從學習知識，獲得技能、還是修心養性，陶冶情操，讀書都是極其重要的啊！

課外閱讀方面的好處6

人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有「書中自有顏如玉」之說。杜甫所提倡的「讀書破萬卷， 下筆如有神」等，無不強調了多讀書廣集益的好處。因此，在閱讀教學重要引導學生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗。「閱讀是學生的個性化行為」，要允許學生各抒己見 ，尊重學生獨特體驗。我們應當充分發揮組織者和引導者的作用，組織學生研讀課文，思考比較，討論爭辯，引導他們准確把握課文的主旨，讓他們在這一過程中，充分咀嚼語言，吸取精華，受到審美熏染，得到情感的升華。我們不能不深思：應該如何及早引導學生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，就如何指導學生進行課外閱讀談談淺見：

一、激發興趣，促成閱讀。

現代心理學的研究表明：語文是學生學習語文的載體和憑借，有關知識的、情感的、文化的等等內容都立體地蘊含在課文中。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，要領會課文的內容，就要讓學生充分閱讀。

1、巧用故事懸念誘發閱讀興趣。每個人都愛聽故事，一聽到老師說要講故事，每個同學昂著頭挺著胸，豎起雙耳，喜悅之情溢於言表，迫不及待地想知道故事的內容。跟著老師娓娓動聽的聲音孩子們早就身臨其境了。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師聲音嘎然而止地告訴孩子：欲知後事如何，請自讀課文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。出示《安徒生童話》一書告訴他們，想知道結果就借讀這本書裡面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2、談自己的讀書感受激發興趣。教師讀書中要整體感知在讀書中有所領悟，在讀書中受到情感的熏陶。同時有計劃有目的地搜集一些關於讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

二、教給方法，指導閱讀。

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就馬馬虎虎地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是不可取的的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的'閱讀方法：

1、選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關系，有目的地閱讀《人與自然》一書。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2、精讀法。所謂精讀法，就是對於某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及裡的閱讀方法，古人說「相接連作去，明理演文，一舉兩得」這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，逐漸養成認真讀書的好習慣。

3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。如果我們的學生只會字斟句酌地讀書，很難適應社會的飛速發展的需求。因此教會學生根據自己的閱讀需要，而採用速讀法。

4、摘錄批註法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：「不動筆墨不讀書。」文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的「詞庫」中，為以後的作文准備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，並及時記下自己讀書的感受和疑點。總之讀書要做到「手腦並用」閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

三、鼓勵先進，堅持閱讀。

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經驗交流會，或是展覽優秀的讀書筆記、經驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功後，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的範例，這樣班裡就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。

學生的閱讀范圍廣泛了，語文的素養就會從整體上提高了，因此，我們要讓學生通過自己的誦讀品味，進入課文所描繪的境界去，課外閱讀的生活領域里，帶領學生去開辟課外閱讀的廣 闊天地。

㈣ 課外閱讀的重要性是什麼為什麼要提倡課外閱讀呢

上學時老師經常強調課外閱讀，其實目的非常明確就是為了擴充學生知識面，對學校課程進行一個額外補充。因為有些考試內容其實課堂並不會專門去講，比如關於各種世界名著的小常識，這時就需要學生自己花時間去閱讀研究。其次課外閱讀還能豐富個人思想，讓口頭表達能力和寫作能力得到進一步提升，想做到這些沒有閱讀量是不行的，而教材的內容有限根本撐不起學生的閱讀需求，這時就只能自己額外找書看了。這里從側面可以看出當前學校教育的模式顯然存在不小漏洞。

第三，學生缺乏深度思考能力

課堂是老師帶著孩子一起學習，他要是講得不細致那大家學習起來就很慢，上課效率會變低，他要是講得過於細致這又剝奪了學生自主思考的能力，讓他們成為另類的“拿來主義”者，所以怎麼做似乎都存在不妥之處。不過課外閱讀的出現緩解了這種尷尬處境，孩子可以通過閱讀教材外的書籍來鍛煉深度思考能力，這就跟課堂教育形成了配套的提升體系。

㈤ 讀課外書對語文學習的好處

素質教育給了學生更大的學習空間。其中，進行廣泛的課外閱讀成了學生的必修課。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對於提高學生的認讀水平和作文能力，有助於形成良好的道德品格，乃至於整個學科學習都起著極大的推動作用。
一、課外閱讀有助於學生形成良好的道德品格和健全的人格。
語文教學內容因其所含的豐富的人文精神，更具培養一代新人的優勢。"大語文觀"就是要以"人的發展"為語文教學的根本目的，培養具有良好的道德品格，真誠、善良、美好的心靈，尊重真理,富有責任心的健全的人格。學生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本等，內心世界很容易產生震盪。一部英國兒童小說《哈利.波特》，竟然征服了全世界，連成人都不禁為小主人公的人格魅力所折服。多讀中國文學、優秀中華人物事跡更有必要：從屈原"伏清白以死直"的忠誠，李白"安能摧眉彎腰事權貴"的傲骨，范仲淹"先天下之憂而憂，後天下之樂而樂"的胸懷，文天祥"留取心照汗青"的豪情到魯迅"我以我血薦軒轅"的赤子之心……幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學生在自己閱讀課外書時，讀懂其生動有趣的情節，心中再現栩栩如生的形象，體味關於愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恆的人類精神，從而開啟自己的內心世界，激盪起品味人生，升華人格的內在慾望，達到"此時無聲勝有聲"的效果，促進小學生獨立、自然地成長，其效果遠勝於教師口乾舌燥的說教。
二、課外閱讀有助於在讀中積累語言。
所謂「書到用時方恨少」，這「少」字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。 所以說話、作文時便沒詞兒了。如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話 作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。「熟讀唐詩三百首，不會作詩 也會吟」說的就是這個道理。可現今學生課外閱讀大多已徒有其名了，他們整天被練習壓得抬不起頭來，很少有學生光顧閱覽室，報廊、報架也形同虛設。這樣的現實，極大地限制了學生的語言積累。許多文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經歷時，總少不了青少年時期博覽群書，即便是班級上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊情有獨鍾。因為，只有「博覽」，才能給大腦皮層形成多側面的語言刺激，而且，在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業已形成的聯系系統更為完整、嚴密。這就要求語文教師精心指導，比如介紹課外讀物，指導課外閱讀筆記的記法，組織課外閱讀交流比賽等等。
三、課外閱讀有助於理解和運用祖國語文。
不少家長甚至部分老師都存在著一個認識上的誤區，總覺得學生看課外書是看"閑書"。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣，才能提高學生的語文學習水平。這種想法，其實還是應試教育衍生出的怪胎。試想，學生每天用半小時時間抄3遍字詞，以確保聽寫不錯一個字和讓他們每天用10分鍾有的放矢地練習難字，還是用20分鍾讀課外書，哪個更好呢？
課外閱讀對於語文水平的提高有著極其重要的意義。且看古今部分文學大師和語文教育專家們的看法：
讀書破萬卷，下筆如有神。--杜甫
退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神。--蘇軾
……（讀書）必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。--魯迅
多讀，可以改進你的寫作技能。--老舍
到寒假暑假期間，各就自己的需要與興趣去多閱讀，那一定比不經略讀的訓練多得吸收的實效。--葉聖陶
問語文學得好的人，無一不得力於課外閱讀。--呂淑湘
這些大師的話，足以證明課外閱讀在提高人的語文實際能力中所發揮的不可替代的作用。葉聖陶先生認為閱讀語言文學材料可以實現六個"獲得":
1、 獲得間接經驗作為寫作材料；
2、 獲得作者的思想、道理形成觀點可供思索和立意；
3、 獲得作者的感情以陶冶情操；
4、 獲得認識事物的方法，以便自己會觀察、會思考；
5、 獲得表達方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；
6、 獲得語匯有了語言積累。
有了六個"獲得"，語文能力何以不會提高？