❶ 小學語文寫景作文方法
許多同學在寫作中不懂得景物 作文 的特點，有的描寫模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，出現了許多不應有的敗筆。下面是我為大家整理的關於小學語文 寫景作文 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學語文寫景作文方法
寫景作文方法
⒈寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。
⒉可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、台、樓閣等。要寫出景物的光、色、味;既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。
⒊要仔細觀察，抓住在不同季節里景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想像來寫。
⒋寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。
⒌寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。葉聖陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點嗎?
⒍適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。
寫景作文寫作要點
景物描寫在 記敘文 寫作中往往是必不可少的。可是許多同學在寫作中不懂得景物描寫的特點，有的描寫模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，出現了許多不應有的敗筆。那麼，在記敘文的寫作中應該怎樣去描寫自然景色呢?具體來說，景物描寫應注意以下三個問題：
1、寫景要有順序。人們觀賞景物都有一定的規律：或定點環顧，或邊走邊看。描寫時也應該「順其自然」。例如老舍先生的《濟南的冬天》一文，描寫濟南城周圍的環境時寫道：「小山把濟南整個兒圍個圈兒，只有北邊缺點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在一個小搖籃里。」
景物描寫與作者的定點鳥瞰相吻合，自然清晰，形象准確。又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所見，依次描寫繞村的溪流，山樑的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、曠野的幽靜、落日的霞光、宛如綢帶的河流和公路、華美如貝雕的田野和山林。移步換形，有如移舟前進，時過景遷，景觀隨之改換，給人一種身臨其境之感。
2、寫景要有選擇。寫景時應要有所取有所棄，抓住最能代表彼時彼地特徵的景物加以描寫， 其它 的景色則略寫或不寫。老舍先生的《在烈日和暴雨下》，為了突出天氣變化的過程，就著力描寫了楊柳的動態：「一點風也沒有時——枝條一動懶得動;有一點涼風時——枝條微微動了兩下;風大起來時——柳條橫著飛。」通過楊柳的動態。
顯示了風的從無到有、由小到大，而對暴風雨降臨時其它景象的變化，作者作了簡略處理。這樣，抓住特徵，既形象地表現了天氣變化的過程，又避免了描寫的呆板重復，使得文字准確而精練。
3、寫景要有情致。人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。因此，描寫時也應該將這種感情一起表達出來，做到寓情於景，情景相映。魯迅先生的《故鄉》一文，反映舊中國農村衰敗蕭條，日趨破產的悲慘景象時，筆下的景色是「蒼黃的天空下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。」
而腦海中閃現出少年閏土的美好形象時，則為「深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。」景物描寫之中滲透著作者愛憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了 文章 的主題。
2小學語文寫景作文方法
一、寫景的六個技巧
1 寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。
2 可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、台、樓閣等。要寫出景物的光、色、味;既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。
3 要仔細觀察，抓住在不同季節里景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想像來寫。
4 寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。
5 寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。葉聖陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點嗎?
6 適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。
二、六個寫景作文開篇法
1.起因開篇法
例文：
北戴河海濱晚霞
今年夏天，我們來到了北戴河海邊。這里的一切是那樣清新、明朗。我和同學們唱著夏令營歌，趟著碧藍的海水，歡樂的向四周張望。啊!你們瞧，那不是美麗的晚霞嗎?真實令人陶醉。
家鄉美麗的山河
土生土長在無錫的人大都能背出無錫的山水名勝。在他們看來惠山最奇，五里湖最美。可生長在長廣的人們卻認為龍王山才算無錫的奇山，長廣溪才算無錫最美的一條河。
在一個春光明媚的早晨,公共汽車帶我進入了長廣,首先映入眼簾的,就是那巍峨的龍王山。
起因開篇法提示：
起因是把事情產生的原因作為開篇的一種方法。使用這種方法，能使事情因果分明，脈絡清楚。
使用這種方法要注意：
1、說明的語言要簡潔，不要冗長啰嗦。
2、起因要和事情的發展、結果相一致。
3、起因要具體，具體的起因，可以起到深化主題的作用。
4、事情的起因要交待清楚，為後文展開事情情節打好基礎。
2.點題開篇法
例文：
故鄉的水
如果你有機會乘著飛機在長江三角洲上俯瞰，你會發現一座五光十色的神奇寶島，它像一顆璀璨的明珠，鑲嵌在一汪清泉中。這顆「明珠」，便是我的家鄉—— 崇明島。
在它上面，有冰肌玉骨、聞名於世的贏洲水仙;有碧綠茫茫、碩果累累的果園田野;有味美絕倫的崇明螃蟹……我愛它們，但更愛哺育它們的母親，崇明島的衛士——水。
3小學語文寫景作文方法
一、寫景作文的幾個要素
(其實這些內容都是真理似的廢話，誰都會講抓特徵，多觀察。但是怎麼抓，怎麼分層，卻需要具體問題具體分析)
第一、立足於觀察：觀察是寫好作文的基礎，尤其對於寫景作文，離開了細致准確的觀察，是絕對寫不好的。觀察必須確立好立足點。立足點可以是固定的 ( 空間方位 ) ，也可以是變換的 ( 移步換景 ) 。但無論怎樣必須層次清楚。
第二、抓住特徵：寫景物，要善於抓住在不同地區、不同季節、不同時間里的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的特徵，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。
第三、要層次分明：層次就是文章的內容順序，也即表達順序。先寫什麼後寫什麼，心裡要有數。
第四、要動靜結合：所謂動靜結合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態，而且要寫出它的動態，使景色才能活起來，使讀者的印象更深刻。
第五、要抒發感情
任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。
第六、要文辭優美：自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優美，語氣生動形象，恰當地運用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受。
二、寫景作文的開頭方法
一是開門見山法。開頭直接寫某個季節到來時你想寫的景物。譬如你想寫《春天的色彩》，你可以這樣開頭：春天的顏色真是五彩繽紛。太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總匯。
冬爺爺的腳步還沒走遠，春姑娘就帶著生命和希望，邁著輕盈的步伐來到人間。她躍過高山，飛過河流，她辛苦了!可她一刻也不休息，便迫不及待地來到我們的校園。眨眼間，我們的校園奼紫嫣紅，呈現出春日的光彩。
二是開門見問法。提出問題開頭，引發讀者興趣，吸引讀者的注意力，這種作文，要體現出與讀者對話的色彩。譬如寫《秋天的色彩》，你可以這樣開頭：在一年四季里，你最喜歡哪個季節呢?春的明媚，夏的熱情，秋的收獲，冬的冰雪，各具特色，精彩紛呈。我最喜歡的是春天，那春天的色彩，象徵著生命的活力，象徵著美好的青春。
三是開門見引法。譬如，關於四季的詞語名句、詩格言很多，我們在開頭引用，可以使文章有文采，可讀性強。
關於四季的色彩，詩句就有不少。寫春的詩句就有：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。日出江花紅勝火， 春來江水綠如藍。寫夏的：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。寫秋的：停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
寫冬的：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。譬如寫《秋天的色彩》，你可以這樣開頭：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。春天來了，我們的眼簾下出現了一片片沁人心脾的綠色。與此同時，太陽紅了起來，天空藍了起來，空氣暖了起來，花兒開了起來……難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總匯。
作文開頭的方法很多，這里僅僅說三個。應該注意的是，一是開頭不宜過長，老師提倡的是50-80字，也就是說，最好控制你的作文稿紙的三行半，最好別超過5行。一旦超過，就顯得「頭重」了。二是語言要優美，要搜集些精美的詞語，是開頭顯得文采飛揚。三是適當採用修辭方法，如擬人、比喻、排比等，使語言顯得生動活潑，通順流暢。
三、寫景作文的層次和順序
1、描寫的景物固定，時間不固定——以時間來分類。《美麗的小興安嶺》這篇課文是按春夏秋冬四季的時間順序，條理分明地描寫了小興安嶺的美麗景色。
在四季的景物里都描寫了「樹」，但「樹景」在四季里大不相同：「春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子」;「夏天，樹木長得鬱郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空」;「秋天，白樺和柞樹的葉子變黃了，楓樹的葉子火一樣紅，松柏顯得更蒼翠了」;「冬天，雪花在空中飛舞。
樹上積滿了白雪……」如果不按時間順序寫，別說其他景物，僅「樹」都描寫不清楚，你說是吧。
2、時間固定，描寫的景物不固定——以景物的內容為序來描寫景物。《春》這篇課文依照內容有順序地描寫了春草、春花、春風、春雨以及春天裡的人們，構成了一幅芳草如茵，春花爛漫，春風和煦，春雨輕柔的春天的圖畫，寫出了人們在大好的春光里虎虎生氣。
3、地點固定，時間也固定——以空間順序分類。也就是說，你是游覽者，你以什麼順序游覽某個景色，你就按著什麼順序寫什麼景色。
《記金華的雙龍洞》這篇課文以游覽的前後順序，層次分明地描寫了所見所聞所感。文章一開始先點明了作者由浙江金華出發，去游北山的「雙龍洞」;緊接著寫一路上明艷的山景，並迎著溪流來到雙龍洞口;而後進入「外洞」，又乘船鑽進了「孔隙」;出了「孔隙」，「內洞」便展現在眼前;在洞內轉了一圈，最後出了洞，至此游覽結束。
你們看，這樣描寫，不僅游覽的順序清清楚楚，就連雙龍洞內有哪些景點也一目瞭然，甚至怎樣找到洞口，怎樣從孔隙進入內洞都一一加以說明。不按空間順序寫，能收到這樣的描寫效果嗎?根本不可能。
4、時間地點都固定，這出現在作文的片段中，這里暫時忽略。
四、小學低年級寫景作文的起步竅門
第一、作文結構「總分總」，開頭引題，結尾抒情，表達你對景色的感情。
第二、適當地選擇一個角度。譬如，寫春天的作文，可以以「春姑娘」「春風」的口吻去寫。「春姑娘」代表了你，她到了哪裡，就是你到了哪裡。她到了哪裡，哪裡的景色都要有生命，要有對話。這是一種典型的童話式寫法。
第三、在寫季節的作文中，低年級學生可以簡單把景色分為 動物類 ：植物景觀(花草樹木等)、氣象景觀(水、雨、風、陽光、溫度等)、動物景觀、人類景觀。每一類內容佔一段。加上開頭引題，結尾抒情，一共寫六段就可以了。如果寫不了很長，乾脆就分為三類：能動的、不能動的、人。
4小學語文寫景作文方法
1、先寫局部，再寫整體，由近及遠
出色作文選集《奇妙的冬天》中有這樣的描述：
我高興地走出門。整個小區變成了一個銀裝素裹、奇妙的世界。天空飄滿了雪花，就像千萬片鵝毛在漫天飛舞;地上落滿了雪，像鋪著厚厚的白天鵝絨地毯。樹上也積滿了雪，呈現出各種奇妙的形狀。
高高的雪松，枝條都被雪壓彎了，好象渾身長滿龍爪的大怪物。鳳尾蘭的葉子堅硬似劍，此刻落滿了白雪，好像套上了白色的劍鞘;就連平時光禿禿的，一點都不起眼的樹枝，這時也象白珊瑚一樣美麗動人。
2、重點突出，詳略得當
好的寫景作文，往往不取決於你在文章中羅列了多少個景物，也不在於你選擇的景物是否每個都能引起讀者的興趣，而在於無論你寫到多少處景物，有一處必定是文章的重點，可以用描繪性的語言對它進行具體描寫，也可以用白描的手法勾勒出景物的特點，以給人留下深刻印象。
寫景作文最容易犯的三個錯誤：
一、是將它寫成「流水賬」，看起來寫了很多景點，卻每個景點都是一筆帶過，沒有很好地選出其中一處進行具體描寫;
二、是寫到的景物雖然也有背景介紹或細節描寫，但如同蜻蜓點水，碰了一下又繞開了;
三、是文章詳略安排不合理，開頭起因部分介紹過細過長，而文章中間部分卻沒有很好地展開。
例如 範文 《那抹微笑，讓我銘記》里寫道：
太陽已經從西邊悄然滑落，只留下幾抹黃暈在禿禿的樹枝間縈繞。半小時前喧鬧的操場現在靜了下來。只有幾聲 籃球 觸碰地面的聲音回盪在校園內，打破了寂靜。四個失魂落魄的女生走在校園里其中包括了我。……
文章寫事，利用開頭一點景物交代背景，渲染氣氛，但由於不是重點因此略寫。
3、突出景物的具體特點或特徵
寫出景物的特點與特徵也就是要寫出該事物與其他景物的不同之處來，只有這樣才可以給讀者留下深刻印象。在描寫過程中，要充分運用比喻、擬人等修辭手法，准確、恰恰當地使用修辭手法有助於把景物寫得更生動形象，讓讀者有身臨其境之感。
範文《難忘的西雙版納之旅》中有這樣的描寫：
我仔細觀察了跳舞草，她沒有含羞草的那份靦腆，沒有了牡丹的張揚，她是那麼大方得體，那麼有靈性。每當你對跳舞草 唱歌 時她會以優美的舞姿來回答你，彷彿在說：「你唱的歌真好聽!」箭毒木張著傘，用它巨大的樹冠籠罩著一切，可他英俊的外表內，卻隱藏著一個見血封喉的殺手。
這里比喻和擬人的修辭用的比較好。
4、情景交融，借景抒情
在寫景的同時，一定要融入自己的真實情感，讓讀者在文章中不但能「看」到美好的景物，還能感受到作者所想表達的情感和作者的思想。如果單一的為寫景而寫景的作文，即使再美也無法感染讀者，難以讓讀者產生情感共鳴。
範文《難忘的黃山之旅》中有這樣的描寫：
緩緩拾階而上。踩著水霧與青苔，耳畔響著時有時無的泉水聲。纜車已經把我們送到了半山腰上。是省力了嗎?當然是的。不過也省去了沿途的風景，和看風景的心情。貪婪地呼吸著這山的空氣，水的空氣，樹的空氣。
隨山勢的抬高，城市中的喧鬧和繁華逐漸隱去。有一種莫名的神聖感在心中升起。像一個洗盡鉛華的朝聖者，虔誠地獨自來到這里，來聆聽自然的聖諭。
這里的景物與心理感受結合在一起，突出登山帶給作者非凡的感受，引起了讀者的共鳴。
5、適當加入人與動物的活動
我們在描寫景物時，可以適當地選擇人和動物的活動作為襯托。如果說寫景作文中景物是「靜」的話，那麼一篇出色的寫景作文，也離不開「動」，這里的「動」包括與景物相對應的人物的活動、遊玩、嬉戲、奔跑，動物的覓食、跳躍等，當一篇寫景作文將人和動物的活動與景物的描寫相結合起來的時候，才會給人一種動靜結合的美感。
範文《難忘的巴厘島之旅》中有這樣的描寫：
漲潮了，大海湧出無數潔白的浪花，泛著細細的泡沫，這浪花好像有意和我捉迷藏一樣，一會兒悄悄地跑上來撓撓我的腳丫，一會兒又嬉笑著退下去。我也索興跳下海去，在水裡好一陣撲騰。
不知怎麼的，我忽然嗆了一口水，狼狽地爬上岸，「呸、呸」地吐著，海水的滋味可不怎麼好，看上去很清，其實又咸又澀，還有一股子腥味。
這裡面景物和動作描寫結合的很緊密，有一種動靜結合的美感。
❷ 小學語文寫景的方法有哪些
寫景 作文 ，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動地描繪出來，以此來烘托氣氛，突出 文章 的中心思想或襯託人物的心情，下面我為大家帶來了小學語文寫景的 方法 有哪些，供大家參考。
1小學語文寫景的方法有哪些
一、立足於觀察
觀察是寫好作文的基礎,尤其對於寫景作文,離開了細致准確的觀察,是絕對寫不好的。
二、抓住特徵
寫景物,要善於抓住在不同地區、不同季節、不同時間里的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的特徵,不能生搬硬套,春天就是春光明媚,秋天就是秋高氣爽.這樣,你筆下的景象就會生動起來。
三、要層次分明
層次就是文章的內容順序,也即表達順序.一般來說,寫景文章有如下幾種順序。
1 .空間方位順序.上下、左右、前後、遠近等等。
2 .時間順序.可按季節時令和一日的時間變化 ( 春夏秋冬早午晚 ) 。
3 .地點轉換順序.也稱移步換景,或參觀、游覽順序。
四、要動靜結合
所謂動靜結合,就是指描寫景色時,不僅要寫出景色的靜態,而且要寫出它的動態,使他們很和諧地呈現在讀者眼前.只有這樣、你筆下的景色才能活起來,才能使讀者的印象更深刻。
五、要抒發感情
任何景物都是客觀存在的,但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受.我們寫景要寫自己熱愛的景色,表達一定的主題思想,要表達出對自然的熱愛,這就是借景抒情。
2小學語文寫景的方法有哪些
一、抓住景物的特徵
對所寫景物認真觀察，抓住特點，是寫好這類文章的前提。而能否抓住景物的特點，關鍵在於作者細心的觀察，並將觀察所得銘記於心。正所謂"靜觀默察，爛熟於心"。因此，要求在觀察中，善於抓住不同季節、不同時間、不同地區中景物呈現出的顏色、形態、聲響、氣味等方面特有的變化，善手通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會。
這樣，才能抓住景物特徵加以描寫。為此，一要注意不同季節的特徵。一年有春、夏、秋、冬四季，季節的變化會引起景物的變化。每個季節的景物都有各自的特徵;二要注意時間變化的特徵。有的景物在不同的時間往往各有特徵。白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物塗上了不同的色彩;三要注意氣候不同的特徵。
同一景物在雨中、風中、霧中、雪中所展現的景觀是不同的，四要注意不同的地理特徵。南方、北方、城市、鄉村、高原、平地，不同的地域，有著各自不同的景物特徵。
二、要選好觀察的角度
選好觀察的角度，就要先確立好觀察點。要根據表達的需要運用固定立足點和變換立足點觀察景物的方法，或遠觀、或近覷、或仰視、或俯瞰。同時，要注意觀察的順序，是由近及遠，還是由遠而近?是由上而下，還是由下而上?這是指空間的變換。
還可以時間的變化或游覽的先後為順序。這樣，所描寫的景物才不會雜亂無章。總之，要做多角度、多側面的描寫。 三、安排好描寫的順序
景物描寫的順序一般分為空間順序和時間順序兩種 空間順序--一般是取一個固定的觀察點，按照視線移動的順序依次寫出各個位置上的景物。還有一種空間順序，不取固定的觀察點，而隨著觀察者位置的轉移來描寫景物，這叫做游覽順序。
時間順序--同一個地方在不同的時間里，其景物是有變化的，按一定的時段依次寫來，可以表現出景物的豐富多姿，使人產生美的感受。時段有長短之分，長時段如春、夏、秋、冬，短時段如晨、午、暮、夜。選用哪一種時間順序，應視描寫對象的特點而定，
四、要融情於景，表達主觀感受
國學大師王國維曾斷言：「一切景語皆情語」。景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對任何景物，總會有自己的感情。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白美麗的「軀殼」，難以達到感人的目的;同時，觀察、描摹景物的過程本身也是寫作主觀感受的過程，因此，要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情於景。
做到情景交融，物我一體。寫景貴有情，在描繪客觀景物的同時，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產生共鳴，進而給讀者帶來愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。
五、運用動靜結合的手法
只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩定。只有將靜態描寫景物形態特徵和動態描寫利於傳神的長處結合起來，所繪景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。
3小學語文寫景的方法有哪些
(一)要寫出有特色的景物
一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、迴音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。
同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數千載。或煙波浩渺、橫無涯際;或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名於世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
(二)要學會觀察
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。」由於觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了。
(三)要藉助想像和聯想
在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特徵是不夠的，還要寫出景物的內在特徵。而內在特徵有時難以描繪，折舊需要藉助於想像和聯想。即藉助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。
其中，聯想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特徵。
例如李白的《望廬山瀑布》：「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。」詩人運用大膽的誇張和豐富的想像，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特徵，給人留下難忘印象。
(四)寫景要抒情
寫景，不僅是客觀事物的再現，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內在的，正所謂「情隨物遷，辭以情發」。景是情產生的基礎，情是景的產物。因此，要求小學生不要單純寫景，而是要藉助景物，抒發一定的思想感情。當然，這種感情必須發自內心，而不是無病呻吟。
4小學語文寫景的方法有哪些
一、指導學生學會觀察
觀察就是留心和研究日常生活中周圍的人和事，這就要求教給學生學會觀察。
1.觀察，要講順序
觀察的順序一般有兩種情況，一是按事物的空間順序觀察，二是按事物發展的時間順序觀察。
(1)按空間的順序觀察景物
無論什麼景物，都有它的空間位置，觀察景物是寫好景物的第一步。觀察時，應注意景物本身的空間順序，比如從上往下看或從下往上看，從遠處往近處看或從近處往遠處看等。這樣才能將景物有層次地觀察清楚。
(2)按時間的順序觀察景物
有時，我們也可以按時間的順序來觀察景物。同一景物在不同的時間，如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，霧中、雪時、雨後，都會有不向的特徵。
2.觀察，要抓住特徵
特徵，就是指事物的形、聲、色以及味道、質地等特點。因為這些特點往往反映著事物的本質，寫出來，才不會千人一面。景物有一定的形狀、顏色、姿態等特點，在寫景時，就是要抓住它以上幾方面的特點去寫，才能寫得生動具體。
例如《桂林山水》，作者抓住了灕江的水靜、清、綠;和桂林的山奇、秀、險的特點寫出的文章，給我們留下了深刻的印象。
二、教給學生恰當描寫景物的方法
指導學生觀察時，還要引導學生運用恰當的方法對景物進行准確的描繪，把靜止的景物賦予動感，並展開豐富的、合理的想像，使文章活起來。常用的方法有以下幾種。
第一，擬人化手法。
也叫人格化的手法，就是把物當做人來寫，賦予物以人的言行和思想情感。它的好處：一是把靜的景物變成動的姿態;二是使景物形象化;三是增強可讀性。
第二，比喻手法。
就是通常說的打比方，比聲音、比動作、比形象、比事物、使描寫的景物更加生動、具體、形象。像《桂林山水》一文，作者寫桂林的水像翡翠，寫山像老人、像巨象、像駱駝——淋漓盡致地刻畫出了桂林山水的秀麗多姿，表達了作者對祖國山河的熱愛之情。
第三，引用手法。
主要是引用警句、詩詞、 典故 等，我們寫作文往往採用詩歌中的名句寫景，許多名家寫的詩歌有一句一景之妙。如「兩個黃鸝鳴翠柳，—行白鷺上青天」(杜甫)。像這些詩句，如果我們寫作文的時候，能根據內容的需要引用—兩句，就能起到畫龍點睛的作用，使文章倍加增色。
三、指導學生寫景作文要真實
在每次練習寫景時，我總是諄諄教導：「要寫真實的景物，不要編造。」因為不真實的景物描寫，會使讀者產生懷疑，甚至放下你的文章不看了，這樣就達不到寫文章的目的了。例如，有這樣一段文章是這樣寫的：「在祖國南方，有一個美麗的村莊，叫做合水江。
兩條清澈明亮的江水，在這匯到了一起。江岸上，開著五顏六色的花朵：粉紅的桃花，雪白的梨花，金色的菊花——一朵朵，一叢叢，嬌嬌艷艷地映在江心裡真是好看。」粗看文章還寫得具體、生動，但仔細一看，就覺得有些不對了。
怎麼深秋開放的菊花竟然與春天開放的桃花、梨花，同時出現了呢?文章到底寫得是什麼樣的季節呢?這可能由於粗心，時間交代不清造成的，但它給人的印象就是不真實。
四、教給學生寫景時要抓住景物的動態和靜態
寫景物時，我們不僅要注意寫出景物的靜態，還要寫出他的動態來。寫處於靜態的景物，要注意兩點：一是要寫得具體，即寫出景物的位置、形狀、大小、顏色等。二是要寫得靜中有動。有些景物長時間處於靜止狀態，缺乏動感和活力，我們可以運用擬人或比喻的手法，把它們寫得很有生氣，例如寫南京長江大橋象條巨龍飛架於長江之上。
寫景物時，往往把景物的動態作為重點來寫，就是要寫好景物活動或發展變化的狀態。像冉冉升起的紅日，四季不斷換新裝的樹木，解凍的江河，都充滿了生機和活力。我們要隨時間的變化或觀察角度的改變，寫出景物先後呈現的不同狀態，畫出一幅活生生的圖畫來。
五、教給學生要展開豐富的想像，融入自己的感情
❸ 小學語文作文怎樣寫好「寫景的記敘文」
技巧一
一般來說，景物是各有特色的。
同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。
例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；
天壇公園的祈年殿、迴音壁；
紫竹院公園的竹子；
香山公園的紅葉等。
同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。
同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數千載。或煙波浩渺、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。
這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名於世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
技巧二
要學會觀察
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。
觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。
宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。」由於觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了
技巧三
要藉助想像和聯想
在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特徵是不夠的，還要寫出景物的內在特徵。
而內在特徵有時難以描繪，則就需要藉助於想像和聯想。即藉助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。
其中，聯想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特徵。
例如李白的《望廬山瀑布》：「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。」詩人運用大膽的誇張和豐富的想像，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特徵，給人留下難忘印象。
技巧四
寫景要抒情
寫景，不僅是客觀事物的再現，更是作者主觀感情的外觀。
景是外在的，情是內在的，正所謂「情隨物遷，辭以情發」。
景是情產生的基礎，情是景的產物。
因此，不要單純寫景，而是要藉助景物，抒發一定的思想感情。當然，這種感情必須發自內心。
❹ 小學語文寫景的方法
描寫景物，表現獨特的自然景觀和地域風貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是 記敘文 的又一個重要類型。 寫景 作文 如何寫呢?下面是我為大家整理的關於小學語文寫景的 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學語文寫景的方法
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建築等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環境和身會環境。
換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建築物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在 文章 里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區別寫人記事的記敘文中，有對自然環境和人物活動的背景介紹、環境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發生的時間、地點、環境，為渲染氣氛服務的。
同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的。
其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發表達出來的。
作者可以在文章中直接抒發感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請於景;還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。
2小學語文課本寫景文 教學方法
一、創設恰當情境，感受 散文 之美
寫景類散文的語言十分優美，景物描寫也非常生動、細膩，因此，教師在教學中要運用多種方式創設恰當情境，讓學生由此感受到散文之美。創設教學情境的主要方式包括如下幾種：
(一)運用多媒體，激發學習興趣
隨著信息技術的迅猛發展，多媒體輔助教學手段被廣泛地運用於教學中。多媒體具有集圖、文、聲、畫於一體的特點，寫景類散文的教學可以充分發揮多媒體的教學優勢，為學生創設生動、形象、快樂的教學情境，由此激發學生的學習興趣。
比如，筆者在教學寫景散文《泉城》時，首先為學生播放了濟南「趵突泉」的美景視頻，那汩汩湧出的清冽的泉水引起了學生的好奇，筆者配以解說：濟南是一座美麗的古城，被譽為「泉城」，古人有詩這樣形容濟南：「家家泉水，戶戶垂楊」「齊多甘泉，冠於天下」，濟南的泉水究竟美在哪裡呢?讓我們一起走進課文《泉城》……
通過多媒體展示的情境首先使學生領略了泉城美景，充分調動了學生學習課文、感受泉城美景的高度熱情，為進一步學習課文奠定了審美基礎。
(二)營造教學氛圍，喚起情感體驗
在小學語文寫景類散文的教學中，教師結合課文內容營造恰當的教學氛圍，由此可增強學生的情感體驗，提升學生的想像能力，感受散文中所描繪的景色之美。
比如，在執教《九寨溝》這篇寫景散文時，為了展示九寨溝的美景，勾起學生學習的慾望，筆者營造了這樣的教學氛圍：首先為學生展示了一幅幅美麗的九寨溝的照片，在輕柔、曼妙的音樂伴奏下，筆者以親切、流暢、充滿詩意的語言對九寨溝的美麗風景作了解說，隨著解說，學生彷彿置身在了九寨溝的美景之中，為學生體會課文、有感情地朗讀課文渲染了氣氛。
接下來，筆者指出了文章的重點段落並組織配樂朗讀，從學生聲情並茂的朗讀中，可以感受到學生已經愛上了美麗的九寨溝，那發自內心的贊美溢於言表……
以恰當的音樂營造氣氛，充分調動了學生的形象思維能力，那些美妙的跳動著的音符，引領學生走進所展示的美麗風景圖片中，去凝視散文所描繪的美，去品賞散文字里行間所展示的動態美。在美好的情感體驗中，學生懂得了如何去欣賞散文，如何去朗讀散文，從而提升了審美能力。
二、鑒賞散文語言，感知美之所在
寫景散文的語言之美可謂字字珠璣、妙不可言，我們教材的中每一篇寫景散文都展現出了語言美的特點，其遣詞 造句 、表現方式等都有很深的功夫。在小學語文寫景散文的教學中，語言的鑒賞是一個十分重要的環節，通過對散文優美、精彩的語言進行鑒賞，活靈活現地感受到作者所描繪的景物，從而感悟到文中作者的思想情感，提升學生對語言形式的審美能力。
對寫景散文語言的鑒賞離不開對文章的熟讀、精讀，只有在熟讀的基礎上才能把握文中的語言細節、運用字詞的精妙等。
比如，《黃果樹瀑布》這篇課文中，「就像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來」「每一個細胞都灌滿了活力」以及「銀雨灑金街」「隨風飄飛」「騰空而起」等，生動地描繪了壯美如畫的黃果樹瀑布，及其對遊人性情的陶冶，令人心馳神往、浮想連篇。
再如《黃山奇松》中的「迎客松」的「遒勁」「斜伸」，「陪客松」的「綠色巨人」，「送客松」的 「蟠曲」「天然盆景」「向山下伸出」 等，通過對這些詞語的鑒賞，培養了學生的審美情趣，使學生領略了祖國河山中美好的一草一木。
三、指導學生誦讀，提升欣賞能力
寫景類的散文因其語言具有形象、情感、節奏之美，很適合朗讀。古人說：「書讀百遍，其義自見。」在熟讀和朗讀中，散文的思想內涵和作者的情感就會漸漸被學生所領悟、感受，自然而然地陶冶了學生的思想情感，提升了其審美能力。因此，在小學語文寫景散文的教學中，教師要注意指導學生誦讀課文，從而獲得散文審美能力的提升。
比如，筆者在執教《泉城》這篇寫景散文時，首先讓學生通過精讀來感悟文章的語言之美，如用課件為學生出示 句子 ：「這些泉有的白浪翻滾……，聽起來如秋雨瀟瀟」，在學生朗讀之後提問：這些句子從哪些方面表現了泉水之美呢?為什麼令人喜歡呢?你見過「白浪翻滾」的景色嗎?文中描寫「這些泉有的白浪翻滾」你感受到了怎樣的一種氣勢呢?……在這樣的引導下，學生隨著散文優美的文字領略了神奇的珍珠泉，大、清、美又活力四射的趵突泉等，形象地感受到了泉城之美，散文語言的美與神奇，使學生陶醉在了這片文字所構建的人間仙境之中。
四、結合課文內容，開展學習活動
在小學語文寫景散文的教學中，教師要在引導學生欣賞散文的同時，結合課文的內容組織開展相關的學習活動，促進學生對散文的理解，感受散文中美輪美奐的景物描寫，提升欣賞能力。
比如，《九寨溝》這篇課文以生動、優美的語言描繪了九寨溝綺麗的自然景觀和可愛的異獸珍禽，蘊含了對祖國壯美河山的一片深情。為了激發學生的學習興趣，筆者結合課文內容組織學生開展了「我是小導游――帶你游九寨溝」活動，要求學生通過觀看、查閱有關九寨溝的資料，熟讀課文等方式，更多地熟悉九寨溝，然後寫出一篇 導游詞 ，在全班范圍內開展導游競選活動，導游詞的好壞作為競選的重要條件之一。
在這次活動中，有的學生寫的導游詞本身就是一篇優美的寫景散文，從九寨溝的地理位置，到諾日朗瀑布、湖泊的介紹，以及珍禽異獸的描述，語言簡潔生動、繪聲繪色，將「遊客」引入九寨溝這一人間仙境。這一活動使學生參與到了教學過程中，並進行了拓展性的學習，提升了教學的有效性。
3小學語文寫景的方法與技巧教案
1、立足於觀察
觀察是寫好作文的基礎，尤其對於寫景作文，離開了細致准確的觀察，是絕對寫不好的。
觀察必須確立好立足點。立足點可以是固定的 ( 空間方位 ) ，也可以是變換的 ( 移步換景 ) 。但無論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了.
2、抓住特徵
寫景物，要善於抓住在不同地區、不同季節、不同時間里的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的特徵，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。
一、抓景物特點的描寫的幾種方法
不同的環境有不同的特點。因此，我們要仔細觀察景物，抓住特點寫具體，讓人有身臨其境之感。
(一)抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響這些方面進行描寫。請看以下片斷，想想作者是怎樣抓住景物特點寫的。
1. 「夏日的中午，萬里碧空上飄著朵朵白雲。這些白雲，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠山，有時在一片銀灰色的大雲層上，又飄浮著一朵朵大小不一、形狀不同的雲朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。」這個片斷作者是抓住了白雲的形狀、大小進行描寫的。
2. 「這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。」這個片斷作者是抓住了火燒雲的色彩絢麗、短時間里色彩變化多、快的特點，反映了火燒雲的美、奇。
3、「遠處，幾棵櫟樹呆立不動，一群一群的羚羊和駝鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花。」這個片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數量進行描寫的。
4、「傍晚，青蛙『呱呱』地叫起來，啄木鳥『篤篤』地啄著樹桿。甲蟲『嗡嗡』地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽著。」這個片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發出的聲響進行描寫，反映了小音樂家揚科對音樂的喜愛。
(二)抓住景物的神韻、動態變化來寫。要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響、神韻、變化等這些方面進行描寫。這樣就可抓住景物的特徵，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。當然，並不是在寫每樣景物時，都要運用以上這些描寫方法，應根據所寫景物的特徵，有所側重地選擇景物描寫方法，而且寫時要展開豐富的聯想。
(三)注意描寫景物也要按一定的順序，一層一層地寫。有的按景物的遠近寫;有的按方位寫;有的按整體與局部的關系寫，等等。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點，有重點地寫。
3、要層次分明
層次就是文章的內容順序，也即表達順序。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。
1 .空間方位順序。上下、左右、前後、遠近等等。
2 .時間順序。可按季節時令和一日的時間變化 ( 春夏秋冬早午晚 ) 。
3 .地點轉換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。
4、要動靜結合
所謂動靜結合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態，而且要寫出它的動態，使他們很和諧地呈現在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。
5、要抒發感情
任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。
6、要文辭優美
自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優美，語氣生動形象，恰當地運用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受
抓特點，抓具有代表性的景物
弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度(視覺、聽覺、味覺、動態與靜態的角度等)
4小學語文寫景的方法有哪些
一、抓住景物的特徵,全面細致地觀察.
觀察和感受景物還需要發動各種感覺器官.從不同感覺、有動有靜地寫景,讓人讀來身臨其境.如著名詩人蘇軾寫的：「橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同.」就寫出了從不同的角度看到的廬山的樣子.又如：老舍先生筆下的大興安嶺的山勢是「橫著的,順著的,高點兒的,矮點兒的,長點兒的,短點兒的……」
綿延起伏,溫柔可親.他寫林海,工於調色,在他的調色板上,綠色是那樣變化無窮：宛如一位技藝精湛的丹青妙手,在他的「深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容.」特別是「在陽光下,大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?」
這一囊括比喻、擬人、反問三重修辭格的句式,簡直給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫卷,使人感到一種說不出來的美.他寫花更具特色,你看：「青松作衫,白樺為裙,還穿著綉花鞋.」恰當的比擬,敏銳的觀察,繪聲繪色的描繪,美不勝收,妙不可言,怎不令人折服?
二、把握寫景順序,寫出層次.
我們描寫景物時,可以由高到低,由遠到近,由整體到局部,由物到人,由動到靜等.總之,把握住寫景的順序,描寫出的景物才能層次分明,清晰自然.描寫景物的順序通常有兩種：第一是時間順序,比如寫一棵樹,我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序,寫出它在各個季節是什麼樣子的;還有一種是空間順序。
例如我們描寫一座山峰,就可以寫遠處看它是什麼樣子,近處看它是什麼樣子,或者從上看是什麼樣子,從下看是什麼樣子等.
三、展開合理的想像.
在對景物進行仔細觀察的基礎上,張開想像的翅膀,根據所見所感展開合理的想像,再把景物狀態、顏色、聲音、氣味描寫出來,會給人留下深刻的印象.比如：「一隻黃鸝站在樹枝上歡快地 唱歌 .」就用擬人手法形象地寫出了黃鸝的活潑可愛;再如：《桂林山水》中,作者在觀察的基礎上展開聯想和想像,作者從桂林山的「奇」,想像出像老人、像巨象、像駱駝,奇峰羅列,形態萬千,使景物內容更加豐富,充分表達了作者的思想感情。
又如：《林海》一文中,作者從千山一碧、萬古長青的林海,聯想到廣廈、木材,直至日用傢具,「有多少省市用過這里的木材呀!」此句將大興安嶺同祖國各地緊緊聯系在一起,使人感到了它的存在,認識到它在社會主義建設中所起的舉足輕重的作用,「親切、舒服」之感頓涌心頭.
四、注意情景交融.
寫景的目的,不應為寫景而寫景,重要的是反映作者的思想感情.只有這樣,才能為文章注入活力,才能寫出生動形象的文章.比如：《林海》一文,通覽全文,字里行間處處流露出作者的一腔贊美之情.作者正是憑借這真摯的感情,謳歌了大興安嶺,謳歌了綠色寶庫——林海。
他告訴我們,大興安嶺不僅是良材產地,也是科研基地.人們利用大自然,改造大自然,「給大興安嶺添上了新的景色,添上了愉快的勞動歌聲.」這說明人與山的關系日益密切.因此,作者情不自禁地聯想到「興國安邦」的意義,其結束句,既深化了文章的中心,又餘味無窮,耐人尋味.