小孩語文如何背誦課文

Ⅰ 怎麼樣才能更快地背誦小學語文的課文

快速記憶的方法 快速記憶是每個同學夢寐以求的,因為這樣既可省時間,也可學習好,在語文的學習中,背課文選段是也不可少的,怎樣才能快速並長時間記憶呢?首先,要把課文誦讀三、四遍,讀熟後了解文章內容大意,然後再朗讀要背誦的段落,這樣你就清楚要背誦的段落在全文的位置及作用了,心裡明白了,就容易記住了.在語文學習中,解詞也需要背,但不要死記,一字不落,要靈活,要會隨機應變,根據一句話的`前後來解釋.例如：娓娓而談應當怎樣解釋?如果單獨出一道這樣的題,也許難解釋.但是,要是說：「小紅娓娓而談地講著自己的故事.」你很快就會解釋說道：「有聲有色地講.」這不是很簡單嗎?所以聯繫上下文解詞,是很重要的.

Ⅱ 用什麼方法能讓孩子快速背誦課文

用什麼方法能讓孩子快速背誦課文

用什麼方法能讓孩子快速背誦課文，背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果，事半功倍。以下分享用什麼方法能讓孩子快速背誦課文方法

用什麼方法能讓孩子快速背誦課文1

一、勾畫關鍵詞

不管你要背誦什麼內容，首先拿一支筆在手上，一邊讀一邊勾畫出每一句裡面的重點詞、關鍵詞，有助於加深印象。

這是我自己一直使用的好方法，和理解記憶相搭配，效果翻倍。

二、理解記憶

把整個句子連起來先理解它的意思，意思理解了背起來更容易，切忌死記硬背。

死記硬背不僅背起來困難，而且因為不懂得內在聯系，很容易遺忘。

理解記憶不僅背誦快速，而且記憶牢固。

我自己不用教材考下七本證書，主要就是運用這個方法。

而且我考證的時候基本上都不用背誦，只是把內容理解透徹就行。

三、大聲朗讀

最好的方法是雙手捧書，人站立，大聲朗讀。

不知道大家有沒有看過一段小視頻，衡水中學一男孩晨讀的時候，站著大聲朗讀，汗水都讀出來了。

老師說他原本在班級倒數幾名，堅持大聲朗讀一段時間後，成為了班級的前三名。

站立大聲朗讀為什麼會有這么好的效果？

1、人不容易瞌睡；

2、注意力會特別集中；

3、在大聲朗讀的過程中自己讀了一遍，耳朵又聽了一遍，至少能達到雙倍的效果；

4、大聲朗讀有助於增加自己的氣勢，建立自信心。

四、多次重復

最好是按照艾賓浩斯的遺忘曲線七次重復。

以早上7點背誦一篇課文為例。

早上7:00背誦第一遍；

5分鍾以後，即7:05復習第二遍；

30分鍾以後，即7:30復習第三遍；

12個小時以後，也就是當天晚上7點背誦第四遍；

第二天晚上7點背誦第五遍。

第四天晚上7點背誦第六遍。

第八天早上7點背誦第七遍（注意這里是早上）。

艾賓浩斯的遺忘曲線，大家也可以在網上搜索運用。

如果這個辦法比較麻煩，或者條件不允許，也可以採取每天早上或每天晚上朗讀的方式。

每天讀一遍，久了自然會背誦了。

我帶的學生每天放學必須讀語文書兩個單元，讀數學書25頁，讀英語書一個單元。時間久了，整本書該背的內容全都背下來了。

五、錄音回放

還有一個非常省時省力的方法，就是把要背的內容用手機錄下來，然後洗臉、刷牙、吃飯、休息，以及睡覺前都可以放出來反復聽。

我女兒的習慣是早上聽語文的古文、古詩詞、詞語解釋等，每天循環播放。

晚上睡覺前就聽英語書配套的磁帶，既練習了聽力，也練習了口語，同時熟悉了課文，背誦起來特別快。

這個方法是不是特別好呢？如果你也認可的話，先為我點個贊再接著看吧。

六、聯想記憶

針對一些條目很多的問答題，可以在每個答案裡面選一個關鍵字，然後想辦法把每一句的關鍵字利用諧音的方式，組成一句話或者編成一個故事，就特別容易記住了。

例如秦始皇滅六國的順序:韓國、趙國、魏國、楚國、燕國、齊國。

可以編成順口溜:喊趙薇去演戲(韓趙魏楚燕齊)

上面的6個方法都是我自己在實踐中一邊摸索，一邊運用後，總結出來的高效背誦的方法。

其實不管是背誦、學習，還是生活中的.任何事情，只要我們善於思考，善於總結，都可以有更多高效的方法去完成。

比如寫作就是一個很好的總結、思考，梳理脈絡的方法，我正在堅持日更，力爭為大家輸出更多學習的好方法。

用什麼方法能讓孩子快速背誦課文2

抄誦法

俗話說： 「眼過千遍，不如手過一遍。」

背誦詩詞或短文時，可以先看一句抄一句；再看幾句抄幾句；最後看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

這樣下來， 不僅會背也可以順利完成古詩文的默寫要求一舉兩得。

情節法

記住要背內容中表示時間、方位順序的詞語。掌握事情的發展過程、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。

比如背誦《觀潮》三四段結合觀潮時間變化、潮水位置變化、人群反應變化順序的詞：午後一點左右，遠處.....人聲.....；過了一會.....響聲...人群....；再近些，白浪....；浪潮越來越近........，大家.......

按照這樣列出關鍵詞，對應填空就更容易背誦了。

人物法

記住文章中依次（或分類）出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助於理解與背誦。

情境法

創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。

如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

對比法

把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。

如背誦《大自然的聲音》第二段，抓住風的特點（大自然的音樂家），當他翻動樹葉時，樹葉像歌手........；當微風拂過時，像呢喃細語.......；當狂風颳起時，像雄偉的樂曲.......

這樣， 從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

問題法

提出幾個具有連貫性、系統性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。

如《走遍天下書為侶》第七段：

①首先「我」會思考什麼？

（思考故事中的人為什麼這樣做；作家為什麼這樣寫？）

②然後「我」會怎樣做？

（續寫--回頭品味--讀其他部分內容找到別忽略的東西--列單子。）

③最後「我」還要做什麼？

（關於作者的想像：怎樣的人？怎樣的生活經歷....）

利用這三個問題，同學們就能正確而快捷地背誦出這一段了。

列表法

記憶時先將需要背誦的內容進行列表歸納，使繁雜的內容簡單化、特徵化、條理化，一目瞭然，便於舉一反三，加深印象。

如背誦《圓明園的毀滅》第三段，大量列舉了園內各異景觀，可以將其從類型上進行分類，提煉出景觀名稱，加上對應的景觀修飾詞，進行感官串聯，即可迅速完成背誦。

用什麼方法能讓孩子快速背誦課文3

1、抓住重點詞語。每篇課文的段落都有重要詞語，用這些詞語作為記憶的憑借，背起來就會容易很多了。

例如趙州橋一課中，第二自然段寫橋的雄偉，第三自然段寫橋的美觀，在第二自然段中肯定有許多描述橋雄偉的詞彙，例如橋長，大橋洞，宏偉等詞。

2、記每句話開頭的詞語，這叫文字頭記憶法。例如南京長江大橋第一自然段共有7句話，只要記住每句話開頭的詞彙，清晨，今天，大橋，波浪，正橋，大橋分兩層等，這一自然段就很容易背了。

3、抓住課文中的人物活動，抓住人物的對話或者是心理活動可以增強記憶，例如參加人民大會堂，要求背誦的第五六自然段中主要寫人民大會堂的雄偉壯麗，只要抓住主人公和王叔叔，把主人公看到的和王叔叔介紹什麼聯系起來，思路就很順了。

4、抓住景物特點，景物好似一幅圖像，串聯起整個文章，圖像清晰印入大腦就會加深記憶。比如背誦古詩小池的時候只要引導孩子記住泉眼樹蔭小荷蜻蜓這四個景物圖像，背誦起來就很簡單了。

5、找出規律引起興趣，加強記憶。很多課文都是有它內在的規律的，例如相同的句型或者是相同相似的詞彙或者是某種寫作手法，找出規律來背誦就會容易許多了。

6、很長的課文的話建議大家使用分段法，根據課文的內容將長課文分成容易背誦的若干段，然後根據內容背誦這樣更容易掌握課文，而且背誦起來也會輕松很多。

7、課文長的可以分段朗讀記憶，一段一段地背，都背熟了再連起來，這叫化整為零，也可以通過相反的方法，零存整取，在大腦內將整個段落大體記憶，然後再通過細節的背誦來加深記憶。

Ⅲ 背誦小學語文課文有什麼訣竅

抄誦法

俗話說：「眼過千遍，不如手過一遍。」

背誦詩詞或短文時，可以先看一句抄一句；再看幾句抄幾句；最後看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

這樣下來，不僅會背也可以順利完成古詩文的默寫要求一舉兩得。

情節法

記住要背內容中表示時間、方位順序的詞語。掌握事情的發展過程、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。

比如背誦《觀潮》三四段結合觀潮時間變化、潮水位置變化、人群反應變化順序的詞：午後一點左右，遠處.....人聲.....；過了一會.....響聲...人群....；再近些，白浪....；浪潮越來越近........，大家.......

按照這樣列出關鍵詞，對應填空就更容易背誦了。

人物法

記住文章中依次（或分類）出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助於理解與背誦。

情境法

創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。

如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

對比法

把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。

如背誦《大自然的聲音》第二段，抓住風的特點（大自然的音樂家），當他翻動樹葉時，樹葉像歌手........；當微風拂過時，像呢喃細語.......；當狂風颳起時，像雄偉的樂曲.......

這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

問題法

提出幾個具有連貫性、系統性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。

如《走遍天下書為侶》第七段：

①首先「我」會思考什麼？

（思考故事中的人為什麼這樣做；作家為什麼這樣寫？）

②然後「我」會怎樣做？

（續寫--回頭品味--讀其他部分內容找到別忽略的東西--列單子。）

③最後「我」還要做什麼？

（關於作者的想像：怎樣的人？怎樣的生活經歷....）

利用這三個問題，同學們就能正確而快捷地背誦出這一段了。更多知識點可關注下北京新東方小學全科教育的小學語文系列課程。

Ⅳ 語文課文都是死記硬背的嗎有沒有簡單背誦的小竅門呢

1、圈出課文中的名詞

我們學生背誦課文的時候，家長在旁邊輔導，俗稱盯著背，家長也要明確，你在關注什麼？盯著孩子大聲讀課文，還是專心背？

孩子背誦的時候，弄清楚我們家長應該如何指導，這是提高背誦效率的第一步。對於背誦能力差的學生，父母應該放下焦慮，和孩子一起尋找方法，鼓勵孩子們先自己背誦。

我們可以按照這樣的順序背誦，像做筆記一樣，在空間上的變化，例如，從遠、近、高到低先梳理，或者將這個順序中的重點句子精煉成題卡，按照句子內容的順序背誦。

我們加深對課文的理解，熟悉課文的結構。即使在復試中遇到相關課文的閱讀問題，也可以考同學，具備這樣的能力，學生們害怕考試嗎？這也是背誦課文的意思，通俗地說就是熟練巧妙。

Ⅳ 怎樣指導小學語文背誦

背誦精美的課文是小學語文教學中重要的手段之一，也是語文學習中必不可少的傳統方法，要學好語文，必須背誦一定量的優美課文。從我們語文教學的實踐來看，熟讀，背誦，對於詞彙的積累，語言的形成，甚至對於口頭表達能力和寫作能力的提高，都有著不可低估的作用。 「書讀百遍，其義自現」正說明了熟讀背誦的重要性。
既然背誦在語文學習中佔有如此高的地位，我們應該大力地提倡背誦，但現今小學的教育中卻存在著這樣的一派景象：一群依偎在書包旁的孩子們，蹲坐在各教室門口，手裡捧著一本語文書，含糊不清地朗讀著優美的詩歌、文章。這群被所謂的關晚學的孩子是他們不願背書嗎？不是。他們知道沒有把該背誦的課文背誦完成將受到老師的批評，他們也不願意晚上留下來繼續受折磨。但為何卻有那麼多學生遭受如此待遇呢？原因在於學生沒有掌握一些必要的背誦方法，老師沒有教給學生這些必要的方法。經過幾年的探索，積累，總結了以下幾點背誦的方法：
一、熟讀成誦法
熟讀為了記憶，為了加深對課文的理解，對於小學生而言，熟讀便是通向背誦最直接的方法。有的學生成績不是很理想，但通過一段時間的熟讀課文，就會有所進步，所以，熟讀課文是至關重要的。熟讀課文，要做到邊讀邊思考，這能加深對課文的理解，一些一開始難以領會的詞句在讀的過程中將慢慢理解消化。在讀的過程中，特別是一些語言優美、描寫入微、含義深刻的課文，更應該通過多讀多思的方式，將課文理解透，在此基礎上，就算是一篇篇幅比較長的文章要你背誦，你也會出口成章。熟讀成誦法，對於平時帶有點口吃的小學生來說，簡直就是福音。記得我們班級當中有一位帶有口吃的學生，與其他同學交往自信心不足，因為他的缺陷。我要求他每天必須熟讀一篇優美的課文，直至能流利背誦為止，不到一個學期，那位學生竟然會在課堂上大膽地舉手要求來朗讀課文，並且我發現他的口吃已不復存在，替代那的是一口標准流利地有感情朗讀。
二、摘抄式背誦法
「摘抄式背誦法」不是讓你把課文拚命地抄下來然後再背誦，而是要求把重點的，難寫難記的關鍵詞，摘抄下來，可以抄每段的開頭幾個詞語，也可以抄錄重點句中的重點詞，邊背邊想，為背誦提供了很多方便。
如在讓學生背誦《草原》這一課的第一自然段時，我要求學生摘錄每句的開頭幾個字，以便於背誦。如「那裡的天」、「在天底下」、「四面」、「羊群」、「那些小丘」、「這種境界」等等一些提示性的詞語，都要求學生寫下來，背的時候就看著這些提示性詞語，學生能輕松自如地把第一自然段背誦完。
三、提綱式背誦法
顧名思義，要求在有課文提綱的前提下，進行記憶背誦。這個文章的提綱，可以老師給學生提供，有的課文結構非常清晰，環環相扣。如游記型課文《記金華雙龍洞》，在上課過程中，教師可以設計一個板書：
金華――羅店――路上（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流）――洞口（突兀森郁）――外洞――孔隙（泉水的來路，孔隙的大小，進出洞的辦法）――內洞（光線，雙龍，石鍾乳，泉是上源）――出洞
這樣的一個提綱，很容易讓學生在背誦過程中找到路，為提高背誦的質量創造了一定質量的條件。如果沒有了提綱，學生的背誦便無從下手，給教學效果帶來一定的影響。
四、區段整篇法
對於學習基礎比較差，難以面對大篇幅的文章而整篇背誦的話，「區段整篇」背誦法將是最好的選擇。看到一篇優美的文章而需要背誦時，我們不妨先選擇自己喜歡的句子或段落來背誦，等把你喜歡的背誦完了，再時把那些分開的段落再聯合在一起來背，這樣可以節省很多背誦的時間，一個段落一個段落分成若干個層次去背，然後連接成段；而篇幅較長的文章可分成一段一段加以背誦，最後連綴成篇。這樣的背誦，提高了學習效率。
班級中總有學習基礎較差的學生，不妨讓他們先背幾句試試，等能流利地背誦這幾句時再連起來試試，這樣地層層遞進背誦既減輕了學困生的背誦負擔，又消除了他們面對大篇文章背誦的心理恐懼。
五、逐句延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一、二句，背第三句時再把第一、二句帶上，知道會背出一整段，進而延伸到會背出整篇課文。
六、歌曲吟唱法
這個方法運用在古詩詞背誦，我在教學古詩的過程中，不僅要求學生有感情地讀，通過讀感受作者的思想情感，還要求學生會唱詩。「古詩吟唱」即以唐詩宋詞為內容，將古代詩詞以優美的歌聲展示出來的一種新型文化表現形式。教學中，學生興趣盎然，對於唱詩存在著十足的新鮮感，學生樂意學，也樂意唱，收到很好的教學效果。當然，在學唱中，學生早已將古詩熟記在心了。就算「背」不出，照樣能「唱」出來。
這種歌曲吟唱法在學生的演繹中變的鮮活起來，傳統的文化慢慢地熏陶著他們幼小的心靈，並且營造一個極具特色的校園文化氛圍。

Ⅵ 孩子剛上小學，背課文總是很費勁，有什麼好的方法嗎

1、重復耳聽法

這個方法就是要多聽，選擇要背誦的課文，先通讀幾遍，然後開始試著背幾遍，如果是簡單的，孩子很輕易就背誦了，如果比較難的話，可以把自己朗誦的語音錄制下來，臨睡前聽上幾遍，早晨起床後再聽幾遍，多聽幾遍自然就會背誦了。

2、逐句背誦

背誦的前提就是通讀全文，找出不會讀的字、詞，逐句背誦就是一句一句地背誦，背完一句，再背下一句，背完每句以後，再跟前面一句連起來背誦。

3、先理解再背誦

一些古詩和文言文內容比較拗口，但是古詩往往是一個情景的描寫，所以，可以先理解意思再背誦。理解文段中的通假字、重點詞語，倒裝句式等等。

4、睡前和起床後背誦

知識的識記要注意前攝抑制和後攝抑制，他們的意思就是排在學習順序中間的內容比排在最前面和最後面的內容記憶的效果差，因此，在睡前背誦可以避免後攝抑制，在起床後背誦可以避免的。

5、養成背誦的習慣

背誦是一種能力除了天生就有超強記憶力的之外，還要不斷鍛煉才能提高。在學習課文的時候，可以強迫自己把課文背完。

Ⅶ 怎樣提高小孩背課文的能力

歡迎來到「老穆說語文」問答領地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答回饋您！

老穆解析

老穆在 背書 這塊，可以說是個 行家裡手 ！時隔 二十年 ， 小學、初中 時 背誦的課文或知識點 （部分） 仍記憶猶新！

古人 讀書 ，講究「 三上 」，即 枕上、馬上、廁上 。

朱熹讀書 ，講究「 三到 」，即 眼到、口到、心到 。

而老穆 背書 ，遠 多於「三上」 ，真可謂 「無所不用其極」！如:

【1】利用課間背誦

【2】利用班長喊「起立」時背誦，老師喊坐下來時就背完！

如初一時背的「依法治國」，現在仍記憶猶新！

【3】利用掃地時背誦

穆老師那時用的是大掃帚，掃一下，背一下，背不出來時，就看一下手中的小紙條……

【4】利用吃飯時背誦

【5】利用睡前那一會背誦

【6】利用早上時間背誦

【7】利用走路時背誦

【8】利用玩的時間背誦

【9】利用上廁所時間背誦

【10】利用休息日、節假日背誦

還有很多，穆老師就不再為大家一一列舉。

接下來，穆老師就簡單介紹一下自己背書的方法，有需要的家長或同學，可以借鑒一下。

首字拓展記憶法 + 分段攻克法 + 刻苦背誦

這是穆老師用了幾十年的背誦方法，屢試不爽！

背誦課文時，我們在熟讀文章後，記住每一段的開頭一個字。

篇幅較長時，可記住每一段的開頭、中間一個字。

我們在初背課文時，就可以確保文章能夠背出來，不至於因為卡殼而停止背誦。

我們在初步背誦文章框架後，然後再進行分段攻克！

我們要讀准每一個字！確保背誦時不出現漏字現象！

當然，前提是你一定要理解每一段的內容大意！

我們在掌握了這些方法後，還需要刻苦背誦，利用早上時間發奮背誦！

好啦！就介紹到這里！祝大家勞動節快樂！

親愛的家長朋友們，你們明白了嗎？加油！

提高孩子背誦課文的能力，讓孩子多讀課文，讀的遍數多了，有語言的感覺了，能領悟課文的內涵了，很快就能背誦了。

經常背、背誦很多課文，記憶力慢慢地提高了，背誦課文的能力也會提高。

多讀些名家名篇，熟悉一些作家的寫作套路、語言風格，作家的寫作背景，背誦課文的能力也會提高。

小孩子背課文的能力其實已經非常高了，不需要怎麼提高法。

為什麼這么說呢？

這主要是因為從孩子的大腦神經細胞等生物基礎來考慮的。小孩子的腦細胞是非常活躍的，能夠快速的產生學習的鏈接。同樣是學鋼琴，成年人和小孩子一起學習，成年人可能一個月之後還在學基礎的，小孩子都可能學到新的內容了。成人學習容易聽懂，但因為腦細胞形成專門的學習通道髓鞘化會比較困難一點。孩子的學習生理基礎是不比成年人差的。

為什麼有些小孩子背課文會覺得比較困難呢？

【生理原因】

孩子年齡小，身體還處於生長發育時期。這個就像是我們的手機一樣，孩子需要像手機一樣充電，那一開始孩子們充電可能就是屬於剛剛開始充電階段，沒充電幾分鍾就去使用手機，電池電量一會就消耗完了。 電量一耗完，孩子就會感覺背課文比較累，容易放棄當前要背的內容。 而且大腦是人體耗電最強的地方，這也是很多腦力勞動者感覺比體力勞動者還辛苦的一個原因。

【心理原因】

當孩子背課文背到一定程度的時候，就會覺得比較累，再加上沒怎麼背過，心裡產生消極的情緒。情緒是什麼東西啊，情緒會大量消耗身體的能量的，也是一個耗電大戶來著。比如，當我們哈哈大笑一分鍾，完了之後就會看覺自己上氣不接下氣，而且身體還有點疲憊。不僅笑是這樣，厭煩、退縮、恐懼、害怕等諸多情緒也是這樣的，會大量的消耗我們的身體能量。

當能量不足的時候，大腦就很難接收到足夠的能量，背課文就會覺得困難了。

小孩子如何才能更好地背到課文呢？

【針對生理基礎尋找方法】

背課文是大腦的任務，就要根據大腦的生理特徵來尋找針對性的方法。

1、加強孩子的閱讀，大量的刺激孩子大腦細胞神經元之間的聯結。

閱讀尤其是要閱讀文字的書籍，這樣孩子在閱讀的過程中，大腦神經元就會主動地產生相互聯結，增強彼此之間信息的傳輸。通過大量的閱讀，可以讓這些神經之間的聯結更加穩固。人的任何能力，都是通過反復強化才能形成穩固的聯結的，針對大腦的訓練也是如此。

在此，特別說明一下，上面的步驟是信息的廣度刺激，加強大量的信息聯結。但有些時候還需要訓練孩子大腦對同一信息的反應速度。這就是背課文的重要意義所在了。目的就是提高大腦的反應速度。

針對孩子的反應能力訓練可以用到快速地、大聲地讀，通過這種反復地信息刺激，人的大腦吸收速度會更快，當然也更容易累下來。所以很多孩子心理上會有些害怕背課文。

大量閱讀和經典課文的背誦，兩個刺激大腦的方法一定要配合起來使用，這樣對孩子才是長遠的幫助。

2、學習一些記憶的方法，讓大腦更靈活。

幾乎所有的記憶方法都是用熟悉的東西來記憶陌生的內容。所以記憶就是讓一個東西與另一個東西產生聯系。聯系就是記憶的核心所在，圖像記憶法，世界記憶大師的記憶方法都是這樣的。讓兩個物品之間產生聯系。

3、學會梳理聯系的方法，讓大腦更有序。

世間萬物的聯系有千萬種，數不清楚。就兩個人之間都可能有師生關系，朋友關系，性別關系，長幼關系，地域關系，國家關系，親屬關系……如果關系混亂，就像進入了一個亂糟糟的房間里，不好放腳。如果把關系梳理的清楚了，就可以看到結構清晰，房間整理的有條不紊的，要找什麼東西也會方便快捷。

梳理聯系可以藉助思維導圖的工具，通過金字塔圖、類比圖、同心圖、太陽圖等諸多思維導圖的幫助，讓思維更有結構，也是能提升背課文的效果的。

【針對心理情緒尋找辦法】

孩子在背課文過程中，心情容易產生煩躁感，每個人都會感覺到比較累的感覺在裡面。對此，就要學會調節情緒的辦法。這個辦法主要靠家長和老師的引導來完成，孩子年齡小不容易體會到這些東西。他們更多的是來脾氣了就哭，就鬧，方法粗暴無效。

家長和老師在引導的時候，盡量的鼓勵孩子們「哇，真棒哦，都背了這么多啦，不錯不錯。如果再把這兩句話背出來就完美了，加油哦！……」

就是對孩子們的認可，對他們做出正向的評價，鼓勵的評價。通過這些評價，讓孩子感覺身心愉悅，孩子就會馬上活蹦亂跳了，就相當於給孩子充上了電量一樣。這也是為什麼盡量給孩子說一些積極的話語，積極的話語也相當於是在給孩子們充電賦能。

所以，平常我們的教育教學過程中一定要多注意使用積極的語言，盡量避免消極語言的使用。

溫馨提示

要提高小孩背誦課本的能力。首先要端正小孩子對背誦課文的態度，正確的態度才能帶來正確的做法。沒有正確的態度，即使背了可能也是沒有用的。

很多家長把背誦背誦的作用定位為能夠在考試中默寫出來，能夠拿到考試的背誦的分數。順便說一句，這個分數一般在總分的10%左右，就是為了這個分數也必須要背。

所以，為了眼前暫時的利益，他們會只背誦那些名句。這樣也可能能夠拿到考試的分數，但是背誦的效果就大打了折扣。

背誦真正的作用在哪裡呢？

一是培養寫文章的思路。 葉聖陶認為寫好文章最重要的一點是要多讀，多背。 他認為文章皆有路，遵路識斯真。意思是說每篇文章都有他自己的思路，我們讀別人的文章，要讀到這個文章，好像是從我嘴裡筆下寫出來的一樣。 這就要求我們必須要對文章很熟。而背誦肯定是最好的辦法。

二是幫助孩子形成語感。 閱讀寫作最重要的呢就是對語言的感覺。語言的感覺從哪裡來？最好就是通過背誦，在背誦中形成。所以古代也好，現在也好。很多大作家文學家他們都背了很多這東西。他們在廣泛背誦前人語言的基礎上，慢慢地形成了自己的獨到的語言風格。

語言也是一種肌肉訓練，只有背的多了。肌肉形成了記憶，背誦才會持久而深刻。

背誦的重要性講完之後，下面我們再來說說如何背誦。

一，既然要形成肌肉記憶，所以背誦最基礎最重要的方法其實就是多讀。 讀的多了，肌肉慢慢的就形成了自己的記憶，說出來的話很自然就符合了語言的規律。

現在孩子，我很清楚。一開始讀一兩遍，她就開始要背了。這樣很不利於形成肌肉的記憶。即使能夠背出來了，也是丟字漏字減字現象比比皆是，形不成正確的良好的語感。

所以最正確的方法不是背誦求快，而是慢下來。讀得多了，讓他自自然然記住，這是最妙的方法。有些孩子背的很快，但忘得也快。那最主要的原因就是讀的遍數不夠多。

二，既然要通過背誦形成文章的思路，那麼在我們背誦之初，也要對文章的思路有一個很好的理解。 背誦的時候呢，就按照思路去背誦。比如背《桃花源記》，這是一篇很長的文章。如果硬背當然也能夠背下來，也會有效。但就不如按照思路來背，文章思路是:發現桃源，進入桃源，感受桃源，尋找桃源。按照思路來背，既背的快，下一次我們寫游記的時候，也可以按照這樣的思路來寫。

關於背誦我就講這兩點:一是要理解背誦的意義，二是按照我們訓練的目的來背誦。

背誦課文內容要講究方法，不能死記硬背，如何背誦才能達到又快又熟呢？

一、激發孩子的背書興趣

小學課文常常有背誦的內容要求，這可累壞了孩子，對不感興趣的內容有的學生背誦花好長時間就是背不下來，背前一句，忘了後一句，磕磕絆絆；對感興趣的內容，只要讀幾遍就背下來了，所以「興趣是記憶的源泉」。因此，背書的時候，如果我們能幫助孩子對所要背誦的內容產生興趣，就能取得事半功倍的效果。

二、尋找合適的記憶方式

記憶的方式有多種：視覺型記憶的人，他的眼睛敏銳只需要用視覺咸知幾次，便可達到記憶；聽覺型記憶的人，他的耳朵特別靈，對記憶內容聽一遍比看一遍效果要好得多；運動型記憶的人，他需要邊讀、邊寫、邊看協同活動才能取得記憶，而小學生天性好動、好玩，利用多種感官參與協同記憶會取得較好的效果。只要父母平時細心觀察孩子記憶特點，尋找孩子合適的記憶的方式，就能提高孩子的背誦能力。

三、使用巧妙的背誦方法

要使背誦取得好效果，還可以採用一些巧辦法幫助記憶。抓住課文的結構、句子的特點、關鍵詞理解背誦、理解內容背誦，可以起到事半功倍的效果。如總分關系的段落，記住先總寫什麼，分寫什麼？對於較長的內容可分段記憶，各個擊破，打殲滅戰。

四、定期認真的復習鞏固

心理學家艾賓浩斯研究得出的遺忘曲線告訴我們，遺忘的進程是先快後慢。所以要想使記憶持久，可以每天在睡前進行回憶背誦，還可以每隔一段時間進行認真的定期復習，加深對內容的理解記憶。如果對記下的內容，能加以實際運用，那就會使記憶根深蒂固。

提高一個孩子背課文的能力，其實最關鍵的就是提高孩子的記憶能力。要提高孩子的記憶能力，說白了就是要有一種高效的記憶方法。

對於我們普通人，怎樣去提高我們的記憶能力呢？其實方法很簡單，只需要每天重復重復的做一件事情，那就是朗讀，不斷的朗讀，然後在朗讀的基礎上加以回想記憶。

我的小孩子就是這樣，一開始也是很難把課文背誦出來，背個一兩天兩三天都還是東落西落的，完全對課文背誦就是很盲目。後來我發現，然後對他進行了一些方法調整。

經過一段時間的訓練之後，她的背誦能力越來越強，以前經常要監督他，現在都不用我了，完全他一個人很快就能夠把它背誦完。我兒子他用的是什麼方法呢？我現在給大家介紹一下。

總之在學習下一篇課文之前，一定要對這篇課文預習，把不懂的地方標注起來。首先對這篇課文把它理解的很透了之後，對於後面的背誦就會如虎添翼。

那麼光是熟悉了這篇課文的含義還是不行，還要怎麼樣的方法才能最快的記住它呢？就是讓孩子不停的朗讀，在朗讀的過程當中對這篇課文邊理解邊想像。把課文想像一個畫面出來。

因為我們人的正常記憶是靠左腦，左腦主要記憶文字信息類的，而我們的右腦記憶圖片等等。我們的記憶往往對圖片記憶是更加的穩固，所以要把我們孩子的右腦開發出來。

這樣的背誦課文，記憶能力方面才能更快更穩固。這樣的方法加以練習，加上時間的磨練，你的孩子記憶能力必定增長不少。背誦課文，那就是輕輕鬆鬆就能完成了。

背課文是學生的必備技能。除了多讀多背以外，還有幾點技巧分享給您。

1.背誦新課文可以使用的幾個小妙招

孩子的記憶力雖然不同，但從個體的整體來看，都比成年會好一些，並且記東西快一些。 要想盡快把一篇課文背過，還是有一些技巧值得掌握的。

首先，就是理解課文的意思，在理解的基礎上記憶，而不是死記硬背 。

一篇文章能選入課本，它的文章脈絡一定是非常好的。起承轉合的段落大架構要先搞清楚。 如果是文言文，還需要先弄明白文章的白話意思。這裡面可以藉助於思維導圖法，把這個脈絡梳理出來，用關鍵詞提示記憶點。

就內容而言，比較推薦形象記憶法。一些好的文章，古詩，在朗讀的時候，就很容易形成畫面感，一邊朗讀一邊就像自己跟著作者的視角身臨其境。內容推進也是自然而然地在腦海中跟著發生一般，比較容易掌握。

喜歡畫畫的孩子，還可以把要背的內容畫下來，整幅畫恨容易印刻在腦海里，對應地記憶相關的文字也比較簡單了。

這樣就會把課文背個大概，可能還不夠熟練。

2.新課文背過後加深記憶和准確記憶

通常來說，我是比較建議我家的孩子在晚上背課文，尤其是臨睡前這段時間。 不一定背的流利，但是要准確。

在睡眠過程中，臨睡前大腦記憶的內容仍然保留在大腦中，第二天醒來，在起床前可以把背誦的課文在腦中過一遍，哪怕還不夠順暢，起床後大聲朗讀一兩遍，就會發現，已經很清楚地記住了。

除此之外，我也會建議孩子把自己背的內容錄下來，自己對照課本聽聽錯誤，及時糾正。 當然，如果有家長看著課本幫孩子背誦，及時告知錯漏，就更好了。

那麼接下來就是要防止記住的東西忘掉。

3.利用好艾賓浩斯遺忘曲線，掌握記憶的規律

不光語文課文，所有知識點的記憶都可以遵循這個艾賓浩斯遺忘定律。

這條規律是由德國著名心理學家艾賓浩斯通過實驗發現的，曲線告訴我們，在學習中的遺忘是有規律可循的。遺忘的進程是先快後慢，學得的知識在一天後，如不抓緊復習,就只剩下原來的25%。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。

有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習後不復習，一天後記憶率36%，一周後只剩13%。乙組按艾賓浩斯記憶規律復習，一天後保持記憶率98%，一周後保持86%，乙組的記憶率明顯高於甲組。

善用這條規律，抱持背課文後抓緊復背記憶，並且在開始的幾天重復記憶，就基本上能記牢了。

這幾點結合起來，還要幫助孩子養成「 預習-認真學習-及時復習」 的學習習慣。

4.運用皮格馬利翁效應，多鼓勵，少批評，幫孩子建立自信

家長給孩子背書時，孩子錯誤是難免的，不少家長就會不耐煩，數落孩子「怎麼記不住」「這是背了些啥」「不用功」 雲雲。 這樣對孩子來說，都是打擊，既降低了孩子對學習的積極性，也讓孩子認為自己沒有善於記憶的好腦子。這種負面評價恨容易被孩子「標貼化」而形成錯誤的自我認知，久而久之，變得不自信，也不愛學習了。

多鼓勵孩子，告訴孩子，「這文章真好，寫得真美，真值得背一背」，「你背的真快啊，比我強多了」 。 如果孩子年級比較小，從引導孩子學習興趣出發，有時間的家長還可以跟孩子一起背課文，比比看，誰先記住。把背課文 游戲 化，那孩子就會很喜歡背了。 要知道，興趣是孩子最好的老師，也是最好的原動力。

背課文，是現今很多孩子的難點！其實我們可以先去思考為什麼孩子會背不到？真的是記憶差嗎？如果孩子不是先天性的記憶性問題，那他們的背課文能力就不會差。

背不到課文可能有以下幾個原因：

第一，存在畏難情緒 ：現今，大多家庭都比較困難，壓力比較重，所以很少有時間陪著孩子去背誦。再加上現在又抖音， 游戲 的誘惑，很多孩子都希望盡快完成作業，爭取有更多的時間去玩兒。背課文比較費時間，孩子就會認為太困難，太麻煩，所以不愛背。

第二，缺乏語感： 很多孩子讀課文和念經一樣，一個字一個字的讀。很多字不熟悉，當然背誦起來會很困難！另外讀課文的時間也少，缺乏家長的正確引導，意識不到自己讀課文中存在的問題。

第三，死記硬背： 大多孩子不知道如何巧妙記憶，總是死記硬背，所以背起來很困難！

大腦可以創造奇跡的，而且也是在不斷成長的！孩子們的記憶也是需要不斷訓練才能逐步增強！這也是為什麼在教育上，背誦的內容是逐步加深難度。 那應該怎麼提升孩子的背誦能力呢？

首先，我們要提高孩子的自信心： 背誦對孩子而言是比較困難的，他們對自己不自信，總認為自己背不下來，所以一提到背誦，就開始愁眉苦臉！我接觸過一個孩子，每次背誦都大哭大鬧，我的方法很簡單，陪著孩子一起背誦，孩子每背誦一點，我都會贊頌她很棒，孩子聽到表揚後，積極性就提高了，慢慢的，背誦也被她一一克服！

其次：教會孩子如何讀課文： 我們要幫助孩子梳理讀課文的方法，不要一字一字讀，而是一句一句讀，到了標點符號一定要記得停頓，換氣，不然很容易讓句子的意思發生改變，孩子更難理解！我接觸過的另一個孩子，讀書就是一字一字讀，始終不得要領，後來我用手機計時，先由我來讀一遍（我的速度是比較快的），記錄好時間，再由孩子讀，當孩子讀課文的時間在我時間的一倍之內就算過關！

接著：幫助孩子學會聯想記憶： 孩子背課文老是死記硬背，背誦起來非常困難，尤其是剛開始接觸背誦課文的時候，這個時候我們要幫助孩子梳理課文內容，幫助孩子去想像文章所描繪得場景！如果孩子的大腦能構造這樣一幅課文圖，他們背誦起來就會輕松很多。

最後，我想表達的是，對待孩子，我們要盡量的給予其信心！隨時要留意孩子的進步之處，並及時給予鼓勵！家長最真誠的鼓勵，將是孩子學習最大的動力！

很榮幸能回答此問題，但願對你有所啟發！

這個問題需要明確問題中「小孩」的年齡段，根據小孩的年齡段，我們可以給出不同的建議。

1.0一3歲的小孩，還是提倡「無為之為」，以熏聽為主，以無意識的耳聞輔入為主，讓孩子在不知不覺中滲入、記憶。以有韻律的節奏感、唯美的嗓音、符合幼兒特色的音質感帶入，讓孩子慢慢地感知到語言魅力，內化到記憶深處。

2.4一6歲的孩子，除熏聽、感知外，這個年齡段可以強化記憶，孩子有了一定的理解力和對畫面的欣賞力，可以採用圖文並用的方法，讓孩子對課本的理解力略深入點，結合一定的輔助圖畫，可以加快孩子們的記憶力。並且這一階段，孩子自己也有一定的識字能力，音、圖、講解結合，可以加快孩子的記憶速度和理解能力。

培養他的興趣，先理解意思就好背了

Ⅷ 小學語文背課文的秘訣

背誦課文對於很多小學生來說，簡直就是酷刑，其實背誦課文是有技巧的，這篇指南介紹幾種最有效的技巧給大家，一起來看看吧。

• 01

  抄寫
  不是一下子把一篇課文全部抄寫下來，那樣子會引發小學生的厭惡心理，更別提背課文的，而是背誦一段，抄寫一段，這樣能夠很好的加深記憶力。

• 02

  想像
  每次我都會和小朋友說，背誦課文的時候，把課文的那一段的畫面想像成一幅畫面，這樣大概的內容你就會記住，背誦起來也就非常簡單了。

• 03

  提綱
  將這篇課文的每一個段落，都找出一個大概的提綱，這樣你就能記住每一個段落的最基本意思，背誦起來就會簡單很多。

• 04

  最後這一個技巧和自己的父母有關，一般小學生背誦課文都要在放學回家的時間完成，那麼父母不要和看管犯人那般盯著孩子背課文，二十盒孩子一起背誦，看誰背誦的又快又准又好，這對小學生來說真的是一種新奇的挑戰，好奇心、好勝心一旦被勾起，自然背誦的勁頭就大了。

Ⅸ 怎樣才能提高孩子的背誦能力

背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。

1 ．線索法

是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網路。

如 《醉翁亭記》 第三段的線索為：滁人游 ― 太守宴 ― 眾賓歡 ― 太守醉。

《狼》的線索為：遇狼一懼狼－御狼 ― 殺狼 ― 評論。

利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

2 ．串連法

(1）層次串連法：對於篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最後依次把各部分串連起來。

如背誦 《 春 》 這篇課文：可先背熟春草圖，再背熟春花圖，接看把春風圖背熟；再背熟春雨圖，最後背熟迎春圖。然後再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。

背 《 生於憂患，死於安樂 》 第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀；次說艱難能造就人的原因，最後作結。然後再把三個層次串連成誦。

(2）詞語串連法：如背《回憶我的母親 》 後面兩段，我們可以找出關聯詞語：母親現在……我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……願……。根據關聯詞語，串連成誦。

3.支點法

即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。

如背《岳陽樓記 》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助於快速記誦。本文的警句是「先天下」二句，有此抱負才能「不以物喜，不以己悲」。

背《 陋室銘 》：把第三句「斯是陋室，惟吾德馨」作為全文支點，再從三個層次理解記誦：

( 1）開頭以類比方式點題——「陋室德馨」；

( 2）隱居生活： A環境：苔痕……草色……；B .交往：談笑……往來……； c ．生活情趣：……調……閱……，無……無……；( 3 ）類比作結：何陋之有？可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。

4．欣賞法

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文後在字里行間尋覓優美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。

如《愛蓮說》、《春 》 、《 聽潮 》 等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

5．圖畫法

就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。

有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。如 《 望天門山 》 《 江南春 》 《 錢塘湖春行 》 等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

6 ．比較法

即比較句式的特點進行記憶背誦。

如背誦 《 白楊禮贊 》 第七段，抓住先抑後揚，先否定，再肯定，最後是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……（否定句），如果……那麼……（假設）；揚：但是……更……它是……（先轉折，又遞進，然後肯定）。當你……難道……難道……難道……難道……（第一句是肯定反問，後三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群）。

Ⅹ 小學語文課文背不會怎麼辦

背課文要提高效率，可試用以下方法：
1、注意力高度集中；
2、預定目標，設定一個比較合適的時間限定，適當留有餘地，逐步提高要求；
3、首先要把課文內容理解；
4、分段背誦；
一，串背法。即在草紙上寫下每一句的第一個字或者第一個詞，
二、做動作。把內容變成你喜愛的動作，一邊背一邊做。
三、繪畫法，把內容繪成一幅圖畫。然後看著圖畫背課文。
四、讀文章，想畫面。