① 如何在初中語文教學中培養學生的學習興趣
《基礎教育課程改革和發展綱要》指出：「改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力」。具體就是如何構建自主、合作、探究等為特徵的現代學習方式，初中語文教學如何實現這個要求，我認為首要問題是培養學生學習語文的興趣。
托爾斯泰說：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」興趣是最好的老師，當學生自身對學習產生了濃厚的興趣時，學生就會積極主動地去學習，去感知事物。這時他們對事物的觀察就變得比較敏銳，邏輯記憶增強，想像力豐富，克服困難的意志力增強。興趣可使學生的學習過程在一個較長的時間內比較順利地進行，並富有成效。學習興趣的培養是學生學好知識和發展能力的前提，是促進學生全面發展，實施素質教育的重要保證。教學過程是在教師的指導下，由學生和老師構成的雙邊活動，而農村學生受到地域、觀念等條件的限制，到了初中，學生的興趣和志向正處在一個最佳的培養方面，而他們對新事物的接受特別強，情感易受他人感染。而所謂的學習困難生，其實除了一小部分是智力問題外，大多數是由於對學習缺乏興趣造成的。因此在農村初中語文教學中要想提高學生的語文學習能力，最大限度地提高教學質量，首要的問題就是如何培養他們的學習語文興趣，這不僅會對語文學科的學習產生深遠的影響，還為其他學科奠定了良好的基礎。
一、建立良好的師生關系，是培養學生學習興趣的基礎
在農村初中，孩子們是比較單純的，尤其是近年來，農村留守兒童進入了農村初中，他們是一個特殊的群體。再加上農村的家庭教育幾乎為零，這樣或那樣的問題使得他們在成長中出現了許多缺陷，農村初中教師必須與孩子們建立良好的師生關系。而融洽的師生關系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。在語文課堂教學的過程中師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。良好的師生關系能使學生積極配合你的教學，在良好的教學氣氛中完成教學任務，達到預定的目的，收到預期效果。反之，如果師生關系緊張，甚至對立的情況下要培養學生學習興趣，提高教學質量，幾乎是不可想像的。因此良好的師生關系是培養學生學習興趣的關鍵。
建立良好的師生關系，教師首先要樹立良好的自身形象。要使學生尊重你，信服你，欽佩你，就必須用高尚的道德行為影響學生；用淵博的知識征服學生；用自己的愛心感動學生；用生動風趣的教學語言和靈活多樣的教學方法吸引學生。其次在平時教學工作中既要嚴格要求學生，又要尊重學生、信任學生、親近學生、關心學生，民主平等，做學生的良師益友。切忌認為自己是老師，高人一等，凌駕於學生之上，動不動就無端訓斥，漫罵，甚至橫眉怒對，冷眼相加，冷嘲熱諷。其中最容易受到傷害的是學習困難生。對待學習困難生，尤其應當倍加關懷、真誠幫助。再次是把情感教育帶進課堂，教師用豐富的情感吸引學生，感染學生。事實上，如果教師在課堂教學中情趣盎然，發放適當，必能使學生情緒高昂，思維活躍，學得輕松愉快，產生微妙而豐富的情感感受；如果課堂教學中教師不苟言笑，不會表情達意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，只會冷冰冰地進行知識傳授，這樣的教師即使知識淵博，也不會受學生的歡迎。
二、創設良好的教學情境，是培養學生學習興趣的關鍵
創設情境，引導質疑，激發和培養學生學習興趣。學習慾望是一種發現和探索新知識的心理需求。心理學研究表明，人的學習能力，不僅也其知識儲備和智慧有關，而且與其積極情緒，特別是學習的求知慾密切相關。學生的求知慾是對新異事物進行積極探究的一種心理傾向，是學生主動觀察事物，反復思索問題的強大內驅力。然而，學習興趣和求知慾望不是憑空產生的，激發學生學習興趣和求知慾望的最有效策略，就是通過創設情境來激疑，提出問題。那麼，如何創設情境，依託情境，讓學生在情景發生發展的過程中積極、主動、創新地學習呢？
首先，必須創設良好的提問氛圍，讓學生大膽提問。教師要充分愛護和尊重學生，要創設一種平等、民主、寬松、愉悅的學習環境，激發他們的學習慾望。教師在課堂教學中要走進學生，作為學生的「知心朋友」參與課堂學習活動，真誠、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，事事處處在學生的角度思考問題，與學生平等對話，給學生創設一種暢所欲言、勇於思考、敢於創新的教學情境。教師在教學中多用大拇指，少用食指，多用鼓勵的語言，以寬容心對待學生，給學生創設一種和諧、合作的氛圍，使學生敢於質疑，有自己的見解，敢於與老師、同學教學探討，從而激發和培養學生的學習興趣。當學生提出問題時，教師要用信任的目光注視他：當學生提出的問題有偏差時，教師要先給予積極的肯定，贊揚敢提問的勇氣，而後再給予啟發，樹立其自信心，這樣，學生就沒有心理負擔，上課自然會積極舉手，踴躍發言。
其次，要精心創設問題情境。當老師重視對學生問題意識的存在，感到自己需要問個「為什麼」「是什麼」「怎麼辦」時，思維已被啟動，意識越強烈，思維越活躍，越深刻。在引入新知時，設置問題情境，讓學生爭相提問，並讓其積極思考自己提出的問題，這樣思維處於最佳狀態，學起來就特別有興趣，也特別親切。在知識的探究中教師要引導學生不斷發現問題，提出問題，研究問題和解決問題。問題意識越強烈，學生的學習情緒越高漲，有利於學生思維的發展，有利於培養學生的探究能力和創造能力。
為此，農村初中語文教師必須轉變角色，要由知識的傳授者變成學生學習的引導者、合作者。由課堂的主宰者變成學生心靈溝通的知心朋友，多和學生交流，談談學習，談談生活，談談未來。增強師生間的了解，縮短師生間的心理距離，溝通師生間的感情，消除師生間的代溝。從而在以教師為主導，學生為主體的雙邊活動中，觸及學生的情感領域，在知識內容與學生求知心理之間，巧妙組織有吸引力的教學情境導向，使學生因情感的驅動而生趣，從而進入積極參與狀態，變被動學習為主動學習，為優化課堂教學創造良好的契機。使學生對語文學習充滿濃厚的興趣。
三、優化教學方法，是激發和培養學生學習興趣的重要途徑
優化和改進教學方法是培養和激發學生學習語文興趣的一個重要途徑。教師是教學活動的設計者和組織者，參與教學活動的全過程，充分發揮教師「導」的作用是促進學生「學」的關鍵，為此「教」必須致力於「導」，服務於「學」。
1、以教材為本，厚古重今變教法
現在農村初中新人教版教材，無論時文或經典，都是精挑細選。用好他們，發掘其中激趣的有利因素。是保持和進一步激發學生學習語文興趣的堅實基礎。
學生學語文，最首要的是知道這些知識的重要作用，知道這是他一生所必需的知識。對此，葉聖陶先生曾形象地指出：「孩子看見人步行，非常艷羨，於是本著他的足的本能，努力學步，後來竟自己能走了。」新人教版的教材，在課本的扉頁上都有「寫在前面」的話。它是對語文內涵最權威的闡述，用好它，就成為我們激發學生學習語文興趣的敲門磚。
學生學語文，對不同的教與學方式的反應也有著截然不同的態度。在使用教材的過程中，一定要注意教、學方式的與時俱進。葉聖陶先生早就主張在學生自學基礎上，課上提出問題開展討論，教師相機誘導。「教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。」新課程的實踐也證明，這種「自主、合作、探究」的學習方式很受學生的歡迎。取得了很好的效果。
用好教材，要特別重視上好綜合實踐課。這是人教版教材最大的亮點。「教師的知識終究是教師的，與學生沒有關系……學生總要在他們的實際生活中有所需求，自己去研究解決的辦法，還要自己證實過，經驗過，才會得到真的知識。」這是多年前葉老就對我們的忠告。在實踐活動的過程中，學生會強烈地感覺到語文知識的重要作用，更加激發他們學習語文的興趣。他是興趣持久性的最好加力。
用好教材，要充分利用現代技術手段，革新閱讀的方式、方法。現在的孩子，少有對文字直接感興趣的。要充分利用寒暑假的時間，布置好學生看電視、電影的作業，比如：堅持收看《三國演義》《西遊記》等等。先讓他們被名著中的離奇情節精彩場面吸引住，再引導他們閱讀文本。在校期間，充分利用好「模式三」的遠程教育資源，選看課文中節選的部分，增強他們閱讀課文文本的興味。只是在「他們忽略了什麼的時候，給他們提醒一下，他們弄錯了什麼的時候，給他們糾正一下，他們遺漏了什麼的時候，給他們補充一下，不過如此而已。」這是葉聖陶先生早也闡明的閱讀教學的精要。
用好教材，要「不薄今人厚古人」，大力拓展學生的閱讀空間。作為「新新人類」的學生，只有走進他們的閱讀世界，才可能引領他們的閱讀方向。因此要求語文教師要有開放的心胸，開闊的視野。教材中課外古詩文的閱讀，僅僅是文學大觀園里的一枝出牆的紅杏。以此為招手，要引導他們沐浴詩風詞韻。更多的教材中隻字未提的當紅作家的作品，當「奇文共欣賞，疑義相與析」，有選擇性地推薦，尊重他們的閱讀激情，引導他們作一種揚棄的欣賞。這樣古今中外、時文經典皆有涉獵，能更好地滿足孩子們興趣的廣泛性。
2、著眼於誘導，培養和激發學習興趣。
農村初中語文課堂教學同樣受到「應試教育」的影響而扭曲變形，「滿堂灌」和「題海戰術」已經嚴重挫傷了學生對語文的學習興趣，也使語文變了味。因此，語文教學中教師要通過誘導培養學生強烈的求知慾和正確的學習動機，激發學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，使探求新知的認識活動變成學習的心理需求的過程，從而引導學生變「要我學」為「我要學」，變「苦學」為「樂學」。
3、著力於引導，提高學生的學習能力。
引導是指教師根據教材的知識特點和學生的具體實際恰當地把語文知識由淺入深地分層教學，引導學生一層一層地主動去探究、發現、思考、總結規律，讓學生自己主動參與，自己動手動腦獲取知識，變被動接受為主動獲取。在教學中可有機運用「引導——發現法」，「合作——探究法」，「師生互動法」，「知識競賽法」等加與引導。
4、著重於點撥，變「難學」為「易學」。
《語文課程標准》指出，「學生是學習和發展的主體。語文課程必須充分激發學生的主動意識和進取精神」。目前，農村初中學生自主學習的意識比較差，語文教學仍然是教師起「主導」作用，「講課」仍然是老師講。
我們不妨用「畫龍點睛」這個成語吧。我們把學生的自主性學習、通過自學解決問題的過程叫著「畫龍」，把老師的精要點撥，深入發掘叫著「點睛」。「畫龍」要做大量工作，龍身的繪制可以多姿多彩，萬千變化，但是無睛，它是不是真龍，是不是活龍還很難說。所以離不開老師「點睛」之語。於漪老師曾說：「『睛』乃關鍵之筆，傳神之筆，『點』與不『點』，迥然不同。點睛之龍，破壁而去，乘雲上天；不點睛者仍留於壁，其中顯然有真假之分，死活之別。這一『點』，點出了要旨，賦予了生命，起了質的變化；這一『點』，筆力千鈞，工夫深厚。畫龍須這關鍵的一筆，教學又何嘗不是如此呢？教師既要善於『畫龍』，通過一篇篇範文的教學，傳授語文基礎知識，培養學生聽、說、讀、寫能力，更要學會『點睛』，學會准確地掌握文章精要，言簡意賅地開啟學生思維門扉，以收豁然貫通、印象深刻之效。」我對於漪的話深有感悟，在語文教學中，應盡可能讓學生去發現問題、分析問題和解決問題，教師只在關鍵地方加以點撥，以觸發學生思維的火花，達到「教是為了不教」的目的。新課程改革下的農村語文教師，不再是知識的傳播者，而是指導學生學習的引路人。師生一道在「畫龍」上下工夫，在「點睛」上花大力。
四、加強學法指導、是激發和培養學生學習興趣的重要環節
在新課程改革的背景下，農村初中語文教學應改變傳統的過於注重「教」，以教師、教材、教室為中心的教育觀念，應樹立教師的「教」是為學生的「學」服務的，要使學生的思維得到發展，個性得到張揚，培養他們的創新意識和創新能力。因此，必須加強學法指導，學法指導要強調個性化，要通過思維訓練，教會學生科學的思維方法，因課而異，因人而異，充分張揚學生個性，發展他們的創新思維、創新能力和創新精神。
1、 讓學生學會討論
教學是一門藝術，而且是一門「活」的藝術，尤其是語文教學。 從教與學的關系來看，教是外因，學是內因，外因通過內因而起作用。葉聖陶先生指出：「教師要讓課堂教學活起來。」怎樣才能讓課堂「活」起來呢？在就需要學生「活」
起來，教師必須引導他們大膽參與討論，培養學生多角度分析問題，提高學生解決問題的能力，鼓勵學生探求獨特的見解和認識。如在教學朱自清的經典散文《背影》一課時，有學生提出文中父親身體肥胖、行動不便，而「我」是一個棒小夥子，買橘子一事應讓年輕力壯的「我」去，而不應讓年老多病的「父親」去。這一獨特而新穎的見解，誘發了討論的最佳時機，學生探究情緒高漲，經過他們的激烈討論，深切地感悟到父愛的偉大。教學中一定有很多這樣的機會組織學生教學討論，通過由表及裡、由此及彼的討論，培養學生的學習興趣和創新思維，促進學生的發展。
2、讓學生學會自主
蘇霍姆林斯基說：「課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數場合下都在於教師忘記了：上課，這是兒童和教師的共同勞動，首先是由師生間的相互關系來決定的。」如果學習僅是學生通過教科書這個載體、教師的講解這個媒介來進行的話，那麼學習起來被動枯燥，又哪來興趣可言？採取一種新方式，讓學生參與備課，參與教學，熟悉每一個故事的背景，走進那個特定的時代，了解每一篇文章的寫作意圖，把握每一個作者的思想感情，引導他們主動學習，不失為一種行之有效的方法。「文章合為時而著，詩歌合為事而作」。每一篇都蘊含著一個轟轟烈烈的時代，每一段文字都折射出作者愛恨情愁的思想感情。如果課下安排學生藉助網路、書籍，走出特定的時代，走進作者的生活，把握每一個滄海橫流得歲月的脈搏，還原課文到原始的生活中，讓人物動起來，無疑，每一篇課文都會充滿靈性。反之，如果教師只是自己課下去做這些工作，就會剝奪學生課外自學的權力，同時也奪去了學生學語文的興趣。因此，我們在教學實踐中，要讓學生學會自主學習，激發學生的學習興趣，把課內與課外有機結合，有意識的把課內的每一篇文章當作一個例子和媒介，由它去引出課外那浩淼無邊的文學海洋，讓學生通過主觀的努力去感受文學之美，去盡情的遨遊。學生興趣的培養也就來自課外這個「源頭」吧？學生可以汲取無窮的營養，來滿足他們對語文學習的渴求和慾望。讓學生不再把語文列為最不感興趣的科目。
3、調動學生的情感
古人雲：感人心者，莫先乎情。如果教師上課時注意感情不投入，精神萎靡不振，表情木然若雞，語言枯燥乏味，……試想，這樣的課堂，學生哪裡有學習興趣，哪裡有激情！怎能體會到學習是一種樂趣，是一種享受呢？教師的教學過程，是傳授知識的過程，更是師生感情交流的過程。 在今天的語文教學中，教師引引導學生進入情境去體驗某種情感，而是照本宣科機械地傳授知識，讓學生絕產生愉悅的情感，教師要用自己豐富的神情和生動的語言去點燃學生求知的慾火。讓學生在課堂上感受到的是老師真摯的感情、熱情洋溢的語言，得到的是美的享受；從而激發他們的學習熱情，培養他們學習的興趣。
興趣是最好的老師。子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」古往今來，無數先哲仁人都踐行者這一顛撲不破的育人真理。重視語文教學中學生學習興趣的培養，於今天方興未艾的語文新課程改革而言，有著不言而喻的重要意義
② 如何在初中語文課堂激發學生的學習興趣
學習興趣不是天生的，它是在學習過程中逐步形成的。
1、在學習中獲得成就、滿足感。掌握一個科學高效的學習方法是關鍵，在學習的過程中，如果方法不得當，學習嚴重受挫，就會越來越沒興趣，甚至產生討厭的情緒。
學習掌握速讀記憶的能力，通過訓練，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的提高。同時極大的縮短了學習的時間，平時需要幾個小時完成的學習任務現在幾十分鍾甚至十幾分鍾就可以完成了，效率提高了很多倍，成就感、自豪感油然而生，學習的興趣自然會提高很多。具體練習見《精英特全腦速讀記憶軟體》，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提閱讀、學習效率和興趣。
2、學習要主動，在學習的過程中要多與老師、同學交流討論，培養自學興趣 。知識要互補，思想要共振，學習討論也是很重要的，它既可以活躍學習氣氛、集中注意力，又可使學生信息得到交流，思維得到調整
3、認識到學習的重要性，給自己制定一個合適的目標，並進行不斷的調整、完善。採用激勵、獎勵等各種方法，實施和完成計劃，養成學習習慣。
培養學習興趣的過程也是自學的過程，主動地學習，從學習中找到快樂，這樣學習興趣就會慢慢地養成。
③ 如何培養初中生語文學習興趣
柏拉圖說過：「強迫學習的東西是不會保存在心裡的。」足見，興趣是推動人們積極認識事物、探索真理的重要動機，是學生學習中最活躍的因素。我國古代教育家孔子就非常重視學習興趣，並指出：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」美國進步教育學派的代表人杜威則提出了「興趣中心論」。 因此，語文教學要保證教學質量，提高教學效益，必須首先激發和培養學生學習語文的興趣。那麼，如何激發和培養學生學習語文的興趣呢？我談幾點粗淺的認識。
一、 以樂激趣，讓學生在快樂中學習。
洛克說：「把身體上與精神上的訓練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上最大秘訣之一。」對此，教師可以在語文課內外都開展不同形式的語文游戲活動，激起學生學習語文的興趣。如在一次語文活動中，我組織學生進行了成語接龍游戲，又出了一個以「春」為中心綴詞句的活動，學生從「春風」「春雨」一直到「二月春風似剪刀」「春江水暖鴨先知」「一江春水向東流」，思維空前活躍，在沒有任何精神負擔的娛樂活動中產生了學習語文的興趣。
二、 鼓勵質疑，激發興趣。
興趣與問題是相輔相成的，興趣引導發現問題，問題可以激發興趣。在學習的過程中，教師應鼓勵學生有所發現，進行質疑，當學生感到自己能提出疑問並得到教師首肯，就會提高對語文學習的興趣。課前，教師一定要精心設計問題，在課上，用問題來激發興趣。但在設計問題時要注意深淺得當、難易適中，防止問題太難太深，使學生無從考慮，望而生畏，反而減低了興趣，但也不能太易太淺，不用思考就唾手可得，沒有了成功的刺激性，也會喪失興趣。
三、 用成功的喜悅培養興趣。
創設成功機遇，用成功的喜悅培養興趣，要求我們教師在教育教學中，用賞識教育思想時時、事事、處處的針對每一個不同學生的實際水平，進行因材施教，為每一個學生創設成功的機會 ，使他們每人都能夠得到成功的喜悅，從而激發學習興趣，調動學習積極性。教師要多誇獎學生一篇精彩的作文，一手出色的書寫，一口漂亮的普通話，一個奇妙的構思，甚至是一句出色的語言。教學中，因人而異，因材施教。例如，課堂教學中，注意對不同水平的學生提不同的問題，使他們能在發現探索新問題的過程中，都有獲得成功的機會，從而產生愉快心情。課後作業最好也能體現出不同層次，使學生都能順利完成，師再盡量給予鼓勵性評價，促使學生產生成就感，這種成功的喜悅心情又激發了他們學習語文的興趣。
四、 以活激趣，從教法的「活」去激發學生學習的興趣。
（一）導入「活」。俗話說「良好的開端是成功的一半。」因此教師要精心設計導入課，讓學生一上課就充滿興趣。教師的導入，不僅要有風趣的語言，而且要有飽滿的激情，要善於調控自己的感情，時刻保持愉悅的心境，一走進教室，就要進入角色，情緒飽滿地投入到教學中去，使學生如沐春風，如飲甘露，進入最佳的學習狀態。
（二）教法「活」。即課堂教學的形式要靈活多樣。靈活多樣的教學方法不僅能激發學生的學習興趣，而且能充分調動學生學習的積極性，提高學生的各種能力。教師應經常變換教學模式，如討論課，探究課，活動課等多種形式的交叉採用，可以讓學生保持較高的學習興趣。課堂上，不拘泥於教材或教參設定的內容，排定的次序，要根據實際情況變更教學內容，或獨具匠心重新安排部分次序。
（三）手段「活」。課堂教學過程，是一個信息傳遞的過程。為了使信息傳遞的更有效，教師一般採用講課、討論、實驗、演示等多種教學手段。隨著科技的不斷發展，在教學中，教師可以適度使用幻燈、投影、電視、計算機多媒體等現代化教學設備，通過錄像、網路把學生帶入一個特定的情境，從視覺、聽覺等方面刺激學生，使之受到感染和陶冶，能夠較大的保持學生學習的興趣。
五、 以人格魅力激趣。
「沒有愛就沒有教育。」首先，教師要愛學生，尊重學生。因為只有愛學生，尊重學生，才能贏得學生的信任。只能學生對教師信任了，教師所上的課，學生才會喜歡聽，才能在教與學的結合中產生共鳴，達到最佳的效果。
其次，教師要給學生樹立好的榜樣。教師要嚴於律己，言行一致，要時刻充滿活力和自信，讓學生從教師的身上，看到一種向上的力量，用這種力量去感染學生、鼓舞學生。
最後，教師應具有豐富的知識和較強的應變能力。教師只有具備了有豐富的知識和較強的應變能力，才能在教學中融會貫通，才能夠應對各種突發事件，適時引導，妥善解決。只有這樣才能讓學生覺得教師可親可信，才能對教師所教科目興趣不減。
總之，興趣是最好的老師，是學生積極主動學習的內在的持久動力，是學生學習的興奮劑和催化劑。在語文教學過程中，教師要不失時機地激發和培養學生的學習興趣，使學生在學習中產生很大的積極性。力爭把學生被動、消極的「要我學」變成熱情、主動的「我要學」，促進「教」與「學」雙邊關系的互動。這樣，就會大面積提高課堂教學效益，提高整體教學質量。
④ 如何提高學生對初中語文的興趣
興趣是一個人對一個事物熱情追求的心態，興趣也是最好的老師。如果一個人對一件事情沒有興趣，他無論如何都不能夠在這方面取得好的成就。一旦一個人對自己所從事的事情產生了興趣，他的動力就會十足，同時也必然會取得好的成就。對於初中語文而言，讓學生對其產生興趣，同時把語文學習當成一件有興趣的事物來完成，這是最好的教學方式，也是提高學生語文水平和綜合實力的方法。什麼教學模式是最好的，我們的評價方式就是提高學生的成績和綜合實力，所以興趣教學才能夠得到普及。初中語文興趣教學是我們一直探索的教學方式，希望這種模式會為學生的進步做出貢獻。
一、良好的師生關系是培養學生學習興趣的關鍵
一名好的語文教師不僅要有扎實的專業知識與過硬的教學藝術，而且還要和學生建立良好的關系，成為與學生平等的學習體，融入到學生中去，成為他們的一員，成為學生的良師益友。這正所謂的「親其師，信其道」。教師與學生只有建立了良好的師生關系，達到了心靈相通的地步，學生才能由對教師的尊重與信任轉移到對他所任教的學科上，才能對語文學科產生濃厚的學習興趣。因此，要激發學生的學習興趣，就需要轉變傳統的控制與被控制的師生關系，建立平等、民主的新型師生關系，拉近師生的距離，讓教師真正走進學生的世界。
1.平等。學生與教師在人格上是平等的，在學習中的地位也是平等的，教學是由教師的教與學生的學組成的，是雙方的共同活動，學生與教師一樣都是平等的教學主體，教師是平等中的首席。因此，教師要把學生當做平等的主體來對待，與學生一起組成學習共同體，一起參與到學習中來。
2.公平。學生間存在一定的差異，這是不爭的事實。在一個班級中，好中差三個層次的學生都客觀存在。愛優生容易，但也要愛差生，因此教師要正視學生間的差異，對待學生要一視同仁、公平對待，把愛心傾注給全體學生，不讓一個學生掉隊。教師不要因優生優而放縱他們，喜愛他們，因差生差而對他們施以冷漠。對待學生的進步教師要及時表揚，對待學生的錯誤要適當批評，做到公平公正，否則教師在學生心中的威信會大打折扣，而不利於良好師生關系的建立。
二、注重情感滲透
當學生的興趣被調動後，他們就會積極思維，提出許多問題。由於受年齡和閱歷的局限，幼稚和無知的發問，常常會在課堂上出現，引得全班鬨堂大笑，甚至會把老師推到很尷尬的地位上。遇此情形，學生總急於觀察老師的臉色，甚至懷有一定的緊張的情緒。為了消除學生的顧慮，不給學生造成思想壓力，作為老師不應批評、責備學生，而是給予肯定和鼓勵，並積極善誘。這種和顏悅色的誘導過程，往往滲透著情感教學。其實語文教學的本身，就是認知和情感交織在一起的。設想：一個語文教師板著臉，兇巴巴地往講台上一站，說「同學們今天我們上魏巍的作品《我的老師》。當講到蔡芸芝老師如何教學生跳舞、觀察、讀詩時，站在講台上的那位老師又將作何感想？同學們把書上寫的老師與現實中的老師進行對比，還會喜歡你嗎？還會認真聽你的課嗎？因此在上課前，一定要先認真備好課，發掘出課文中更深一層的內涵，盡量讓自己象演員一樣，全身心地投入角色，縮小師和生心理差距，融治師生關系。事實說明，輕松、融治的氣氛，能使學生在不知不覺中愉快地接受教學內容，並打上深刻的烙印；而過於嚴肅、刻板中的強迫接受的知識，一晃就煙消雲散。課堂不應是硝煙彌漫的戰場，而應是笑聲疊起劇場。笑聲能填平師生之間的差異，溝通師生之間的情感，只要師生之間心心相通，就能共同步人有趣的語言領地。
三、新穎的導入語，創設愉悅的教學情境
俗話說：「良好的開端，是成功的一半。」的確，好的導語能迅速將學生引向授課主題，帶入教學情境之中，或能動人心扉，或能發人深思。
如我在上魯迅《拿來主義》的這一課，便先給大家朗讀一則導入語：夏天，氣溫高，蚊子多，晚上很難睡著。有人打開窗子，好不好？（不好）那麼將窗子關得嚴嚴的，行不行？（不行）但是，天下之大，什麼人都有。有的人怕熱而打開窗子，更有人怕蚊子關死窗子。為此，魯迅先生寫下了《拿來主義》。還有一則導入語如下：出示壹圓的硬幣，問是何物？（錢，圓，金屬……）
最後得到結論：從不同的角度看，同樣的事物有不同的美，不同的體驗。今天讓我們來學習《米洛斯的維納斯》，從不同角度感受維納斯的美。所以好的導語能使學生快速進入上課的角色，並懷著濃厚的興趣、專心地聽課，從而取得事半功倍的教學效果。
綜上所述，在初中語文教學中進行興趣教學，既要提高課堂教學的趣味性，又要注重培養學生的學習興趣，只有這樣，才能真正提高課堂教學質量。在課堂上進行興趣教學，涉及到很多方面，如何通過提高課堂教學的趣味性來激發學生的學習興趣，是實施趣味教學的關鍵點。教師要努力提升自身的綜合素質，更好的在課堂教學中開展趣味教學，並在教學中不斷地積累經驗，是提高教學質量的根本所在。在初中語文課堂教學中進行趣味教學，促進學生的全面發展。
⑤ 如何在初中語文教學中激發學生的興趣
培養學生的語文學習興趣的建議
1.角色扮演法的運用
在現代初中語文教學的過程中，為了更好的激發學生的學習興趣，教師可以積極的利用角色扮演法來進行教學，通過合適的教學方法來促進學生的學習興趣的提升。在實際教學的過程中，教師可以針對教學內容中比較有意思的部分組織學生一起來做游戲，通過做游戲的方法來讓學生進一步體會初中語文學習的魅力，讓學生了解到語文學習的積極作用。因此，在現代初中語文教學的過程中，教師要嘗試將語文教學和角色扮演有機的結合在一起。只有這樣才能夠發揮出角色扮演法的最大的價值。比如說在教學《晏子使楚》這篇課文的時候，學生都覺得其學習的難度比較大。這是因為這篇文章的內容和學生的實際生活的距離是比較大的，學生對當時的實際情況比較陌生。在這樣的情況下，學生的學習可能會出現一些比較大的問題，因此，為了讓學生對這部分內容的學習產生興趣，教師在教學的時候可以有意識的將角色扮演引入到課程教學中。在教學的時候，教師可以制定幾位同學來扮演文章中的人物，在基本內容學習完以後，教師可以給學生留出足夠的時間進行准備，或者教師可以讓學生在下節課的時候進行表演。這樣一來學生就能夠通過角色扮演來對歷史內容產生更加深刻的認識，此外，教師還可以讓學生來對表演進行打分，進一步提升課堂教學的趣味性。但是需要注意的是，在運用角色扮演法進行教學的過程中，教師要注意控制課堂教學紀律，確保學生在學習的過程中不會出現課堂秩序混亂的情況，否則角色扮演法不僅不會促進教學質量的提升，還可能會對學生的學習產生消極的影響。
2.音樂教學法的運用
在現代初中語文教學的過程中，為了更好的提升學生的音樂學習興趣，教師還可以利用音樂進行教學。這是因為音樂可以讓學生在學習的過程中更加快速的放鬆下來，這樣一來學生在學習的過程中就可以以更加良好的狀態進行學習。比如說在教學《蔚藍的天空》這篇課文的時候，教師可以先給學生放一些描述大海的景象的音樂，這些音樂可以讓學生在腦海中想像蔚藍的大海、細細的沙子、海鷗在蔚藍的天空飛翔等景象，這樣一來學生就會對這部分內容的學習產生巨大的學習興趣。這個時候教師再進行教學往往能夠取得事半功倍的效果。因此，在現代初中語文教學的過程中，教師可以嘗試利用音樂教學來有效的激發學生的學習興趣，讓學生的語文學習興趣得到真正的提升。這不僅能夠讓學生在課堂學習的過程中保持良好的學習狀態，同時還能夠保證學生在學習的過程中養成良好的學習習慣。
⑥ 淺談初中語文如何激發學生的學習興趣
興趣是推動學生學習的內在動力，當學生擁有了濃厚的學習興趣，便能夠主動積極地投入到學習中來，產生源源不斷的學習動力，創造更好的學習效果。也就是說激發學生的學習興趣是眾多教學策略中最有效、最針對性的。並且孔子有言：「知之者不如樂之者，樂之者不如好之者」也就說明了學習興趣能夠讓學生感受到學習的快樂，這是在當下初中語文教學中需要注意的。那麼我將針對初中語文教學，淺談激發學生學習興趣的策略。
一、精心設計課堂導入
俗話說：「良好的開端是成功的一半」一堂新課有一個良好的開端，可以讓學生更快的進入到學習狀態，伴隨著濃厚的學習興趣開啟新的學習。在過去的教學中，教師總是開門見山單刀直入，學生會感覺這樣的方式是比較枯燥無味的。對此，要激發學生的學習興趣，就一定要對課堂導入進行精心設計。就以《變色龍》的教學為例，這篇小說將文章中警長善變的嘴臉表現得淋漓盡致，而在教學過程中如果教師直接地對文章角色進行形象剖析，學生很難進入到學習狀態，理解這樣的學習內容，也會壓抑到學生的學習興趣。於是，教師可以先向學生展示一些變色龍的圖片，並且向學生提問：「同學們，你們知道這是什麼嗎？它又有著怎樣的特點？」學生紛紛說出自己的答案，課堂氣氛瞬間活躍起來，也很快對變色龍產生了較大的興趣，這時教師則能夠順勢引導學生進入小說的學習。通過這樣的方式，對課堂導入環節進行精心設計，能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生更快的進入到學習狀態，提升學習效果。
二、構建和諧的課堂氛圍
課堂氛圍對於學生的學習有著較大的影響，在過去的教學過程中，教師佔有著課堂的主導地位，對學生進行理論知識的灌輸，形成了緊張的課堂氛圍。在這樣的情況下，學生只會感覺語文學習是枯燥緊張的，很難產生學習的興趣。對此需要教師有意識地構建和諧的課堂氛圍。就以《皇帝的新裝》的教學為例，這篇童話讓學生讀懂了自欺欺人的道理。因此在教學過程中，教師不需要將理論知識的傳授作為教學的重點，而應該適當地教教學重心轉移到文章的理解與演繹中來。教師可以選擇幾名表達能力較好的學生，上講台進行對話，將童話故事進行簡單的演繹，一方面將童話的情節進行精簡的概括，另一方面也為學生提供了一個表現的平台，讓課堂充滿了快樂的因子，讓學生在快樂的課堂氛圍之下學習。通過這樣的方式，構建了和諧的課堂氛圍，讓學生感受學習語文的樂趣，從而進一步產生學習語文的興趣。
三、積極進行課堂互動
在教學過程中進行互動有著重要的作用，既可以幫助教師獲得有效的反饋信息，實現後期的針對性教學，還可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。於是，在初中語文教學中激發學生的學習興趣，教師要進行有效的互動。就以《岳陽樓記》的教學為例，這篇古文不僅向學生展示了岳陽樓美麗的風景，也表達出了作者心憂天下的精神。教師可以先向學生提出：「同學們通過閱讀這篇文章，你們是否感受到岳陽樓記的美景？」於是學生通過學習能夠從字里行間中感受到岳陽樓美麗的景色，接著教師再提出：「同學們，作者通過對景色的描寫運用了借景抒懷的手法，那麼你們知道，作者表達了怎樣的情感嗎？」這時學生能夠進行下一步深刻的學習，進行深入探討，了解文章的情感與內涵，從而獲取更好的學習效果。通過這樣的方式，教師與學生形成良好的互動，對於激發學生的學習興趣有著促進的作用。
四、構建實踐的平台
實踐是檢驗真理的唯一標准，也是激發學生學習興趣的源泉，讓學生實際動手動腦相比機械的學習模式，顯得更加具有活力，能夠讓學生更真切地感受到學習語文的樂趣，並且在其中獲得深刻的感受與啟發。就以《范進中舉》的教學為例，這篇文章用諷刺的手法，表現出了封建科舉制度對於知識分子的荼毒，那麼為了深化學生的理解，教師可以安排學生進行課本劇的練習。在這樣的過程中，學生必須要深化對文章的理解，既要對文章的情節有較好的把握，也要深刻理解文章的情感，以及剖析人物形象，能夠全面地學好文章，理解其中的內容。
結語
總而言之，在初中語文教學中激發學生的學習興趣有著重要的意義，能夠引導學生主動積極地投入到語文學習中來，更好地提升語文素養與綜合能力，促進全面的發展。那麼在今後的教學中，初中語文教師要意識到激發學生學習興趣的重要性，運用教學智慧和創新教學模式，充分展示語文學科的魅力，激發學生的探究興趣。然而激發學生的學習興趣是一門教學的藝術，更不是一天兩天就會領悟和熟練使用的，需要在長期的教學過程中，大膽創新、不斷實踐。
⑦ 怎樣提高初中生對語文學習的興趣
在現代越來越先進的教學電子設備中，學生學習也更加依賴電子設備，從而在課堂上學生的學習集中力下降，在現代教學中，有許多教學模式都致力於如何提高學生的學習興趣，可以使學生在課堂上更加集中注意力。筆者作為一名初中語文教師，在實際中運用大量有趣的實例結合上課教程來提高學生學習興趣。而本文就提高學生學習興趣，展開以下論述。
一、語文在人生中的意義
（一）語文在個人學習中的意義
就學習而言，語文是一門基礎學科，也是一門工具學科，所有的學科都以語文學習能力為基礎。語文學習能力的不同，也將大部分決定學生的其他學科學習水平。
作為一名初中教師，我深刻地明白學習語文的重要性，初中是整個人生學習階段的開始，是學習能力最開始時的展現。學習好語文，會使學生終生受益。語文閱讀能力是語文學習中的重要組成部分，語文學習素質也會讓學生整個人與眾不同。語文學習起來趣味非常多，要靠自己去發掘其中樂趣所在，正如古人所說的，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。這就是讀書的樂趣所在。語文的閱讀能力的積累會提高學生的語文寫作水平，這就是見得越多，學生就越能把自己心中所想，就越夠用越精妙的詞語表達出來。語文就簡單來講，就是閱讀和寫作，而這兩樣又是息息相關的，不可能說一個毫無語文閱讀素養的人，會寫出文筆斐苒的文章，也不可能有一份令人滿意的答卷。
（二）語文在個人人生中的意義
在長遠來講，學習語文不可能只運用到學生現有的學習生涯中，而是會陪伴學生的一生，在書中學習到的知識，學生會運用在生活中，更加明白人生意義所在。無論學生將來在什麼職位，什麼地方工作，學生都會在曾經的語文學習中領悟中學到做人、處事的道理。
二、培養學習語文興趣
（一）增加課上學習興趣
1.創設渲染感人氛圍情境。首先，大家知道，語文文章更多的是由故事構成，如果一堂課要做到學生融入到學習情景中去，是不難的，在上課開始時，我們可以通過一則故事或學生間的演講來創設一個感人的氛圍，由學生之間產生出一種感人的氛圍，然後，再由老師引導學生學習。或者是可以組織學生通過一些表演來營造感人氛圍，這樣更加生動、形象。
2.創設問題情境。老師也可以在課堂上提出問題，由學生分組去討論，然後，由學生代表起來回答老師的問題。在討論中，作為老師要注意學生的解出問題的能力、探討問題的思路以及語言的表達能力。由此，創設出問題情境，讓學生們在課堂上更加專心、更加集中自己的注意力。
3.創設想像情境。在學習中教師要激發學生的想像力，我們可以利用本篇課文，讓學生來分飾角色，來演繹，但這不是照本宣科，而是在原有的課文基礎上，讓學生發揮想像力，來自由增添情節，使故事結構更加完整。也可以在課堂上提出問題，讓學生積極運用想像力來解決問題。
（二）教師的授課語言
我們教師可以在教授課程的時候，要注意語言技巧，初中生不太喜歡生澀難懂的語言，他們更加喜歡詼諧幽默有趣的說話方式。換句話說，初中生更加喜歡生動有趣的上課方式，老師幽默有趣，不僅會增加師生情感，而且也會使學生更能記住老師的授課內容。大家可以想一想，教師的語言有趣、幽默是否可以增加學生學習語文的學習興趣？答案是肯定的。因為聲音是傳播、交流的一種方式。教師的語言幽默有趣、悅耳動聽，在他集中感情去朗讀一篇文章或一首詩的時候，學生會自主地集中注意力，去聽教師的講課。語言聲音是學生集中學生注意力的一種方式。另外，語言技巧不僅包括音色，也還包括詞語、句子，這些方面的結合，才會使一堂課更加生動有趣。簡單一點來說，就是教師說的話，要生動有趣，要符合初中生的特徵。
（三）建立獎懲機制
建立獎懲機制可以使課堂的學習氛圍更加活潑。建立獎懲機制是可以使那些害羞、內向的學生有個可以表達的機會，這樣可以鍛煉他們的膽量。這是鼓勵學生在課堂上與老師來進行交流，鼓勵學生去學習，培養學習興趣。
（四）加強與學生課下學習交流
在課堂上學生學習到的知識僅僅是學習中的小部分，更加多的知識是要靠學生自己去學習、積累的。但在這其中老師可以去引導學生去進行課下知識的學習，學生也可以豐富自己的知識庫，而且課下學習可以培養學生良好的學習習慣。學生遇到難以解決的問題，可以在課下與老師進行交流，也避免了學生走錯路、走彎路的可能。無論是在課上還是課下，學生學習都要靠自主能力的培養，所以，學習興趣是引導學生逐漸培養學習能力的前提。所以培養學習興趣對學生來說是重要的一關。
三、培養學生閱讀能力
（一）多讀書
一定的閱讀能力不是憑空出來的，這是要有一定的素材積累和想像力。而素材積累從哪裡來，就是要學生去讀書，也不一定是名著，也可以是優美的散文、詩歌，也可以是報刊雜志等等，這些都能使學生積累一定量的詞彙、語句。在其中學生可以去讀自己尤為感興趣的健康勵志書籍，這也是培養學生學習語文興趣的一種。
（二）讀好書
在有一定的閱讀能力之後，學生可以閱讀一定名家的文章，看看他們是如何遣詞造句，如何寫出一篇優秀的文章。再把其中優秀的語句摘抄到筆記本上，要養成讀一本書，就會有所收獲的習慣。積少成多，學生自己就會發現自己的遣詞造句能力有所提升。然後，每讀一本書，就要寫下學生自己的觀後感。除此之外，學生還要養成關心時事的習慣，把它用自己的語言寫出來，長此以往，學生的寫作能力一定會得到提升。
（三）讀萬卷書不如行萬里路
無論書上的景色寫的如何如何的美，這只是作者個人看到的感受，而不是學生自己的，所以，我們鼓勵學生家長，在假期帶學生去領悟大自然的魅力，因為這也是培養學習語文興趣的一方面，因為這是學生在不斷地積累自己的見聞。而這些見聞也會影響學生在學習語文中的能力。
本文就圍繞如何提高初中生學習語文的學習興趣，展開了敘述。學習語文不僅僅是在課上，也在課下，更在生活中。學習語文不僅僅是需要教師的教學技巧，而且也需要學生集中全部的注意力。學生是學習的主體，只有學生自主地去學習，才會取得好的成果。
⑧ 如何提高初中語文興趣
首先，初中語文教師是學生學習的直接榜樣。因為語文教師每天要組織引導學生學習語文，教師個體良好的語文素養、興趣、愛好、品性等常常潛移默化地影響著學生，其表現為：教師教學中甜美自然的嗓音、精緻美觀的板書、生動形象的語言、聲情並茂的朗讀、激情洋溢的表達、邏輯嚴密的闡述等深深地吸引著學生。
打動著學生、影響著學生，促使他們從心底里產生羨慕、效仿之情，從而誘導學生喜歡上語文，甚至感到學習語文是快樂的事。其次，「偶像」是學生模仿學習的對象。中學生喜歡崇拜明星、能人，並把他們當作「偶像」，教師要善於抓住學生崇拜心裡，引導學生以他們為學習的榜樣。
「語言大家」是學生學習的楷模。中學語文課本中有許多名人名家的經典作品，教師要善於有意識地指導學生閱讀、品析、鑒賞，吸收其精華。賞識尊重，激發興趣。人的潛意識都盼望得到賞識和尊重，尤其是中學生正處在心理和生理發展變化的特殊時期，更渴望得到老師、同學及家長的賞識、尊重和信任。
因此，在語文教學活動中，教師要善於實施賞識教育，充分尊重和信任學生，才能激發學生學習語文的濃厚興趣。 找准閃光點，給予鼓勵。每個學生都有自己的特點和長處，在語文學習活動中，教師要善於用放大鏡去觀察學生的每個層面(包括書寫、朗讀、理解、寫作、表達等)，努力發現其令人驚喜的閃光點，並及時真誠地給予肯定、贊揚和鼓勵。
2小學 生語文學習興趣的激發策略
興趣是一種無形的力量,它能推動學生探求新知,使學生產生強烈的求知慾,從而養成敏銳的思維力、豐富的想像力和堅韌的意志力。可見興趣對學生的學習所起的作用非同小可。陶行知說:「學生有了興趣,就會用全部的精力去做事。」
中國近代教育家蔡元培先生說:「我們教書,最重要的是引起學生的興趣。」所以,讓學生在輕松愉快的環境中接受知識,用愉快的心情融人到學習中,是每一個教師的責任。可是,目前樂於學習、熱愛學習的學生並不多,大多都是在老師、家長的逼迫下才學習,甚至為了躲避學習,有學生裝病、離家出走等。
面對這些問題,我們如何在教學實踐中尋找辦法呢?們要充分利用課堂時間,就必須有個好的開始,語文課關鍵就在於如何在最初的幾分種內緊扣課文內容創造一個良好的教與學的氛圍,使學生產生濃厚的學習興趣。俗話說:「良好的開端是成功的一半。」如果能在一堂課的開始就把學生帶人你的課堂意境中,你的課堂教學一定是成功的。
⑨ 如何提高初中生學習語文的興趣
從小學開始,語文數學英語就是一直都在學習的,我們真的能學好嗎,很多同學在學習的時候都很迷茫,怎麼才可以把初中語文學習的更好呢?學習對於孩子們來說真的這么困難,讓孩子們都望而卻步嗎?
一、基礎默寫,不能除出錯
語文考試中雖然默寫佔比不大,但是往往1分就會在考試中失利,老師說1分1操場,這句話絕不是開玩笑,我們要重視這些默寫,看起來可能微不足道,但是很大程度上是會幫助我們在考試時靠細節取勝.
二、作文題百變,找到新思路
語文考試最重要的就是作文,也是考試中最重要,佔分最高的部分,學生們都會比較重視.可能現在市面上有很多的作文大全,但是很多時候我們都不可能完全猜對老師要考的題目,這個時候需要我們去在不同中找相同.往往很多時候都是可以從中獲取靈感,從而寫出漂亮的文章.