1. 大學語文總結範文3篇
大學語文課程是普通高校中面向除漢語言文學專業以外的所有專業開設的一門公共必修的素質 教育 課程，本文是我為大家整理的大學語文 總結 範文 ，僅供參考。
大學語文總結範文篇一：
這個學期我和吳滿珍老師學習了大學語文，感受頗深。首先是吳滿珍老師每天始終保持著昂揚的精神狀態，每天都保持著甜美的微笑，每一節課都在引導我們學習博大精深的語文。在大學學習語文沒有了中學時期的厭煩，沒有了考試沒有讓我失去方向，相反，以一個更輕松的狀態學習語文。在吳滿珍老師的課堂里，你可以用自己的思維去想問題，沒有人再來評論你的對錯，因為那些呆板的標準是為了應試而制定的。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，充分發揮你的思維。 下面我將我在大學語文學到的知識做一個簡單的總結。
首先，我更深刻的體會到生活中處處有語文這一觀點。 還記得吳滿珍老師放的 廣告 ，其實生活中還有許多這樣的例子。你瞧，大街上有著各樣商店，有了一個好店名吸引顧客，就可以多贏利。比如說那個服裝店，叫“衣拉客”，這個店名用意巧妙，使人一見就有一種好奇的心裡，顧客也就不由自主地走進這個店了。生活中還有語文身影。草坪上的告示牌：“別踩我，我怕疼”;水龍頭旁的“別讓我留下傷心的淚水”;電視里的多彩廣告：“今年過年不送禮，收禮只收腦白金”;教室里的 名言 警句：“天才等於百分之一點靈感加百分之九十九的汗水”;人們情感交流的快樂使者：“你好”，“打擾了”，“請”，“謝謝你”。 由此可見， 生活離不開語文，因為語文是包裝內涵的藝術。語文就像金子，不論現實多麼貧窮，只要你擁有語文，並能熟練地掌握，那麼在語文的世界裡，你便是富有的。所以我們該讓生活充滿語文，讓語文導航著文明的船駛向前方，迎接黎明的曙光。
還有學會了賞析 散文 ，詩歌，小說的 方法 。
毋庸置疑，學習這些方法不僅可以讓我們更好的閱讀名人名家的作品，更有利於我們之後的學習生活。吳滿珍老師更注重在賞析作品上，讓我從作品出發，做出自己的評價，要做到超越作品，這一點是難得可貴的。下面賞析春江花月夜來闡述我對賞析詩歌的理解。吳滿珍老師曾說過，學習詩歌一定要大聲的朗讀，才可以更好地理解起其中的意境。
全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體。“月”是詩中情景兼融之物，它跳動著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經歷了升起——高懸——西斜——落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白沙、扁舟、高樓、鏡台、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的遊子，組成了完整的詩歌形象，展現出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。這幅畫卷在色調上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實相生中顯出絢爛多彩的藝術效果，宛如一幅淡雅的中國水墨畫，體現出春江花月夜清幽的意境美。
除此之外，吳老師還給了我們鍛煉表達能力的機會，讓我們面對眾多人說話，不在怯場。吳老師還要求我們自己做課件，下面我將我做課件的體會闡述出來。
首先在課件的製作上要簡潔大方構圖合理，所用顏色要與內容和諧;要設計製作必要的按鈕和提示文字，這樣不僅自己使用流暢,也為他人使用帶來方便;課件結構要完整，有片頭有片尾正文要突出。 我還體會到製作計算機課件的過程，就是一個很好的學習過程.做課件不但能學習到許多有關計算機的知識，還能加深我們對文本的理解，讓我從一個不同的角度來審視語文，這在以前是沒有的體驗，另外在搜集音樂和圖片資料時，還可以欣賞到一些優美的作品,在某種意義上講這也是一種享受。
在製作課件過程中要充滿信心不怕困難。在製作課件時可能遇到一些難辦的問題，如搜集不到理想的圖片，因為對軟體使用還不夠熟練作不出理想的動態效果等，有時困難會使人很懊喪,甚至會想到半途而廢，只要有信心克服困難，那麼一時找不到理想的圖片等素材，就會去請朋友擴大范圍找，或者想辦法製作;一時作不出理想的動態效果，就會不辭辛勞地反復練習，如果用一種軟體達不到目的時，還可以想法移植其他平台作的效果來用。總之，當花了時間克服了困難作好了課件時，就會感到無比的欣慰，滿足和幸福。
除此之外，我還利用課余時間閱讀了《陳煥生上城》，了解到處於社會變革時期的農民，雖然背負著歷史因襲的重負而步履維艱，卻終於邁出了走向新生活的第一步，從而形象地概括了農村現實生活發生的可喜變化，農村經濟政策的調整給廣大農民帶來的實實在在的好處。我還閱讀了《第四十一》，了解到在那個杳無人跡的小島上，兩個階級不同、信仰不同、 文化 修養不同、追求不同的青年男女的愛情悲劇。盡管沒有大場面，我們還是從那寂靜的小島上的一聲槍響中，感覺到那個時代，兩個階級搏鬥的劇烈。通過看《亂世佳人》，《奧賽羅》，更是讓我開了眼界。
以上幾點就是我的大學總結。雖然 語文學習 的時間不如英語，但是只要你肯努力，就會進步。更何況生活中處處有語文，不好好學習語文怎樣更好的生活呢?語文的學習沒有終結，才剛剛開始。
大學語文總結範文篇二：
1.《詩經》的藝術特徵
①《詩經》的句式，以四言為主，四句獨立成章，其間雜有二言至八言不等。 二節拍的四言句帶有很強的節奏感，是構成《詩經》整齊韻律的基本單位。如《伯兮》。
②《詩經》中的重章，許多都是整篇中同一詩章重疊，只變換少數幾個詞，來 表現動作的進程或情感的變化。如《周南·芣苡》，《王風•黍離》。《王風•黍離》全詩共三章，每章十句。三章間結構相同，取同一物象不同時間的表現形式完成時間流逝、情景轉換、心緒壓抑三個方面的發展，在迂迴往復之間表現出主人公不勝憂郁之狀，“三章只換六字，而一往情深，低回無限”(方玉潤《詩經原始》)。
③賦比興
賦就是鋪陳直敘，即是人把思想感情及其有關的事物平鋪直敘地表達出來。比者：彼物比此物也。《黍離》作者抒發沉痛之情時，依次是“中心搖搖”、“中心如醉”、“中心如噎”，變得越來越強烈，也更加痛苦。 興，先言他物以引起所詠之詞。
④ 現實主義的抒情短詩
《衛風·伯兮》 這首詩是以女子口吻寫的。她既為自己的丈夫感到驕傲，因為他是“邦之桀(傑)”，能“為王前驅”，又因丈夫的遠出、家庭生活的破壞而痛苦不堪。詩人所抒發的情感，既是克制的，又是真實的。
2.《詩經》六義
風雅頌賦比興。賦就是鋪陳直敘，即是人把思想感情及其有關的事物平鋪直敘地表達出來。比者：彼物比此物也。興，先言他物以引起所詠之詞。
3. 作文
作文不是賞析，不是 讀後感 。有的作文是 議論文 ，有的是改寫。比如《西洲曲》，照抄課文賞析是錯誤的，應該根據題目要求寫成小說類的 文章 (可以用描寫)。
4.翻譯
大學的宗旨，在於使人本來具有的美好德性顯現出來，在於使民眾自我革新，在於使人處於最美好的境界。
知道應該處在美好的境界，然後才能有堅定的目標;有了堅定的目標，然後才能心緒安定;心緒安定然後才能神志專一;神志專一才能深思熟慮;深思熟慮才能獲得最佳結果。萬物都有本末輕重，萬事都有首尾始終。知道事情誰先誰後，就接近把握大學的宗旨了。
5.建安文學：建安是漢獻帝的年 號(196～220)，建安文學實際上包括了建安年間和魏朝前期(189~232)的文學。他們的創作反映社會動亂、人民流離失所及其他社會問題，表現了作家建功立業和國家統一的願望。情調慷慨悲涼，語言剛健有力，詩歌形式以五言為主。代表作家三曹七子一蔡(蔡琰)。
6.建安風骨，是建安文學的特點。他們的創作反映社會動亂、人民流離失所及其他社會問題，表現了作家建功立業和國家統一的願望。情調慷慨悲涼，語言剛健有力，詩歌形式以五言為主。代表作家三曹七子一蔡(蔡琰)。
7.建安七子，孔融、應瑒、劉楨
8.古詩十九首。60頁第一段。
9.李杜。李白和杜甫。李白詩歌風格放飄逸，杜甫詩歌風格沉鬱頓挫。
10.小李杜，李商隱和杜牧。杜牧詩歌風格俊爽清麗。李商隱詩歌善用比興，色彩瑰麗，形成了深情纏綿、綺麗精密、旨趣深微的藝術風格。
11.《長恨歌》的主題隨著敘事的進程和感情的變化而呈流動性。詩的前半以寫實為主，對唐玄宗晚年的貪歡誤國給予尖銳的諷刺;後半多採用民間 傳說 ，對唐玄宗和楊貴妃的愛情悲劇表示深切的同情。
詩歌開卷第一句：“漢皇重色思傾國”，看來很尋常，好象 故事 原就應該從這里寫起，不需要作者花什麼心思似的，事實上這七個字含量極大，是全篇綱領，它既揭示了故事的悲劇因素，又喚起和統領著全詩。緊接著，詩人用極其省儉的語言，敘述了安史之亂前，唐玄宗如何重色、求色，終於得到了“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”的楊貴妃。描寫了楊貴妃的美貌、嬌媚，進宮後因有色而得寵，不但自己“新承恩澤”，而且“姊妹弟兄皆列土”。反復渲染唐玄宗得貴妃以後在宮中如何縱欲，如何行樂，如何終日沉湎於歌舞酒色之中。所有這些，就釀成了安史之亂：“漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲”。這一部分寫出了“長恨”的內因，是悲劇故事的基礎。
楊貴妃的死，在整個故事中，是一個關鍵性的情節，在這之後，他們的愛情才成為一場悲劇，接著，從“黃埃散漫風蕭索”起至“魂魄不曾來入夢”，詩人形容和描述了楊貴妃死後唐玄宗在蜀中的寂寞悲傷，還都路上的追懷憶舊，回宮以後睹物思人，觸景生情，一年四季物是人非事事休的種種感觸。纏綿悱惻的相思之情，使人覺得回腸盪氣。
12.樂府，本是西漢初年的音樂機構.，後代把樂府機關所演奏的歌詩和所採集的民間歌詩為樂府。
13.比較題。比較相同之處、不同之處。
14.溫李。晚唐詩人溫庭筠和李商隱的並稱。他們的詩歌風格都承受六朝余習，色彩絢麗，筆調柔婉，故有此並稱。
15.易安體
李清照是宋詞婉約派大家。她的詞於蘇豪、柳俗、周律之外別樹一幟，故名噪一時，號為“易安體”。以尋常語度入音律是易安體最突出的特點，.“易安體”融入了家國興亡的深悲巨痛，同時又不失婉約詞的本色，具有凄婉悲愴的格調。
12江西詩派
詩派成員多數學杜甫，宋末方回又把杜甫和黃庭堅、陳師道、陳與義稱為江西詩派的一祖三宗。江西詩派的詩歌理論強調“奪胎換骨”、“點鐵成金”，即或師承前人之辭，或師承前人之意;崇尚瘦硬奇拗的詩風;追求字字有出處。在創作實踐中，詩派“以故為新”，重要作家的詩作風格迥異，自成一體。黃庭堅詩歌風格生新廉悍。
13臨川四夢又叫玉茗堂四夢，是《紫釵記》、《牡丹亭》、《南柯記》、《邯鄲記》四劇的合稱。《牡丹亭》描寫了杜麗娘因夢生情，傷情而死，人鬼相戀，起死回生，終於與柳夢梅永結同心的痴情。《邯鄲記》則表現了盧生夢中娶妻，中狀元，建功勛於朝廷，後遭陷害被放逐，再度返朝做宰相，享盡榮華富貴，死後醒來，方知是一場黃粱夢，因此而悟道的警醒。 14湯顯祖以浪漫主義筆法描繪了一幅幅萬花燦爛，鶯歌燕舞、煙水畫船，雨絲風片濃重不一的彩墨畫面。既刻畫了杜麗娘美麗嫻雅的人物形象，又描寫了她有理想有個性晶瑩純碧的內心世界，更細致地表現了一個少女心靈上的彷徨苦悶。在情景交融以及嬌羞、驚喜、感嘆、幽怨等感情的起伏變化中產生一種強烈的藝術效果。
[商調引子][繞池游]夢回鶯囀，亂煞年光遍。人立小亭深院。[貼]炷zhù(量詞，指燃著的線香：一～香。)盡沉煙，拋殘綉線，恁nèn今春關情似去年。
這支曲子描寫了三春季節，春色撩人，杜麗娘因春感懷。春光明媚，蟄居深閨的杜麗娘，悶睡醒來，忽慕春情，她無意於那焚香拈線的生活了，百無聊賴，心緒無著，春情難遣，傷春情懷又似去年一般。杜麗娘生活的主要內容：除了長睡，就是針黹(黹zhǐ：縫紉， 刺綉 ，形似字鑿)女工，突出表現了深閨生活的單調乏味。
15. 孫老者武藝高強，銳意進取，一心學藝，是一個積極的形象。他那深藏不露的性格和沙子龍頗為接近。但他和沙子龍大為不同，他樂觀、堅韌，為學習傳統的武林絕技而風塵僕僕地奔走江湖。在老舍的藝術構思中，孫老者也許只是作為沙子龍的一個陪襯或推動小說情節發展的一個因素，但孫老者的出現，卻在《斷魂槍》悲傷的氛圍里增添了悲壯的情緒，使沙子龍的形象得到補充，受到詰問。
16. 斷魂槍，見468頁匯評。沙子龍把現實失落的痛苦幻化為光榮勝利的快感，以取得心理補償„„英雄末路的孤寂與苦澀。
17. “朦朧詩派”是我國20世紀80年代的一個詩歌流派，主張反叛現實主義傳統，張揚現代主義，細節形象鮮明，整體意蘊朦朧，以舒婷、北島、顧城、梁小斌為代表。
18. 雨巷詩人：戴望舒。他將西方象徵主義的理論與中國詩歌的古典傳統有機地集合起來，使中國現代新詩的發展提升到一個新的高度。
19. 《一隻特立獨行的豬》的主題。
大學語文總結範文篇三：
葉聖陶先生二三事
第一部分：談寫作的緣由和選材
第二部分：總寫葉聖陶先生的品德有過人之處
第三部分：從“凡是同葉聖陶先生有些交往的”至“努力爭取不愧於屋漏”詳寫葉聖陶先生為人寬厚的一面
第四部分：從“以上說待人厚”至“於是“做”和“作”就有了明確的分工” 從語文方面詳寫另一面：律己嚴
第五部分：談學習和效仿葉的思考
葉先生品行
待人厚：體現葉既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦的過人之處 律己嚴：通過葉有關自己無法當面指摘他人短處的一次發言，表現其“使人自重”的德的力量
葉的語文主張：“寫話”嚴格要求自己，一旦所寫的不像“話”，就堅決改
寫話的風格：平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念著順口，聽著悅耳，說像話還不夠，其實就是“話”。此外，還特別重視“簡潔”
張中行回答葉語文主張應重視的原因
從歷史看，白話代替文言，言文一致是大勢所趨，是從理論到實踐都
已有了答案的，所以說是“不成問題”。
從現實看，葉“寫話”主張，是切中時症的，時症是：脫離口語甚至
有意遠離口語的文風，正在製造“新文言”。所以葉寫話主張本質是
堅決反對這種文風的
主張的核心：“寫話”和“簡潔”是我們每一個學習和使用語文的人
都應高度重視的問題，具有很強的理論意義和現實指導性
作者並非空泛的敘議，具體事例再現人物 鮮明的形象性和動人的情
感。寫作的特點：1.感情表達方面2.人物刻畫方面3.文風
清華大學王觀堂先生紀念碑銘
這篇碑文對王國維之死進行了意味豐富的文化闡釋。
扣住“桎梏”與“真理”，標舉“思想”為學者安身立命的所在;這和傳統文人守“心性”為安身立命的認識有所不同了。
“學術”包含兩方面的內容：一是先生之學說，一是先生之精神。
作者要紀念的是王國維的獨立學術精神，而不是他的學說。
這篇碑文簡潔清晰，主詞鮮明，寥寥數語，就把王國維的死和王國維的一生總結為一種“文化現象”。
陳寅恪大膽拋開對王國維學說和著述的紀念，賦予了王國維之死以現代學術的意義。從而使得這篇碑文成為後來學者的獨立人格的精神象徵。
這也就無形中凸現了以陳寅恪為代表的這一代知識分子的理想與願望：獨立的學術人格與自由的道德文章連為一體。在中國現代學術的確立過程中，復雜的政治形勢和各種各樣的社會勢力、生活慾望等等，對損害學術的獨立自主;反過來講，陳寅恪等人標舉的“獨立之精神、自由之思想”，也就成了維護現代學術內在文化品格的關鍵所在。陳一生孤高自傲，不以為官為念、維求學術之真，與他所寫的文章倒是有所呼應。
銘文體的特性:1.主詞突出;2.講究修辭;3.敘、論、辯結合。
贈與今年的大學 畢業 生
感人之處：1不說空洞教條。2平易關切，不含私慾，其情也真。3設身處地從大學生所想出發，其言也信。
平易、親切是胡適一貫的風格“胡說”
大學畢業後危機: 拋棄求知慾望、拋棄理想人生的追求
如何防止“墮落”?要尋問題。要培養業余興趣。要有信心。
台灣畢業生演講：更加開放、更加使人難忘的“問題丹”、“興趣散”、“信心湯”。
“問題丹”：1.總得時時尋一兩個值得研究的問題2腦子里沒有問題之日就是你的智識生活壽終正寢之時
“興趣散”：1“總得多發展一點非職業的興趣。”2“我們要想生活不苦痛或不墮落，只有多方發展業余的興趣，使我們的精神有所寄託”
“信心湯”：“我們要深信：今日的失敗，都由於過去的不努力。”“今日的努力，必定有將來的大收成。”
胡適優秀演講詞的特徵：
感情真摯，富有感染力;
語言生動，警語迭出;
出神入化、似行雲流水，又跌宕起伏有致、張弛有度;
結末的幾句，往往鏗鏘有力，擲地作金石之聲。
西湖七月半
盛況 風俗畫 偏寫看月之人 宣化與冷寂、庸俗與清雅對比手法 《西湖七月半》這篇山水游記主要記述明末杭州人七月半游西湖的盛況，重現了西湖昔日的繁華與風情。但文章描寫的重點不在西湖湖光山色的美麗，而在賞景之人——遊人，正如作者開篇所言“西湖七月半，一無可看，止可看看七月半之人”。文章生動逼真地刻畫了“名為看月而實不見月”的達官顯貴、“身在月下而實不看月”的名娃閨秀、“亦在月下，亦看月，而欲人看其看月”的名妓閑僧、“月亦看，看月者亦看，不看月者亦看，而實無一看”的市井之徒和“看月而人不見其看月之態，亦不作意看月”的文人雅士五類人不同的看月情態，並展現了杭人游湖“人聲鼓吹”、熱鬧而俗與“吾輩(文人雅士)”游湖清凈而雅的不同情景和場面。通過這些情態和場面的描繪，生動地再現了當時的世俗民風。文章既是一幅 風景畫 ，又是一幅風俗畫。這和古典的山水游記以及單純的景物描寫是大為不同的。作者在山水的內容與題材上作出了新的嘗試和拓展，將世風民習納入到山水的范圍，作為觀察體悟的重要對象，作者不僅僅從自然山水本身來獲取詩情，而且頗有興致地觀察各類“俗人”的“俗態”，在市民的游覽熱潮中獲取新鮮的審美感受。與魏晉山水之隱逸、唐宋山水之禪意相比，張岱筆下的山水明顯流露出一種近俗傾向，盡管有著對世俗的嘲諷與對文人雅士清高脫俗的標榜，但畢竟體現出對人情世態的某種關注，意味著山水文學某種程度的生活化走向。這也使得張岱的山水小品文多了一份撲面而來的生活氣息，更富於個性化，滲透著晚明文人特有的生活情調。
《西湖七月半》寫景筆墨甚少，但所寫月、山、湖、荷花都是有活力、有性情的，蘊含作者對自然山水獨有的感受。與一般人不一樣，在張岱看來，西湖之美恰在喧嚷紛擾之後一切歸於寧靜之時，之前遊人所作種種不過是故作姿態、附庸風雅、趕湊熱鬧的“俗”舉。當遊人散盡，西湖重現光潔秀美，“吾輩始艤舟近岸”，“韻友來、名妓至、杯箸安、竹肉發”，品茶賞月，適意隨性，才是文人雅士的真情趣、真高雅。
張岱的山水小品文在廣泛師承、博採眾長的基礎上，自成風格。《西湖七月半》全文不到七百字，卻以三言兩語勾勒出月影湖光中的世態眾生、各色各等的看月之人，文體靈活，篇無定格，往往觸筆成趣、到手成文，語言靈動起伏、清新簡潔、饒有情趣，刻畫細致入微、寫人生動傳神。如“左顧右盼”、“呼群三五，躋入人叢”、“裝假醉，唱無腔曲”等片語都惟妙惟肖地描繪出遊人的看月情態。另一方面，文章也極富調侃意味，以輕松、詼諧筆調嘲諷了那些俗不可耐而又附庸風雅、趕湊熱鬧的遊人，如寫杭人游湖的“避月如仇”、“人聲鼓吹，如沸如撼，如魘如囈，如聾如啞”、“蒿擊蒿，舟觸舟，肩摩肩，面看面”等。全篇風格既有公安派之清新流暢，又雜有竟陵派之冷峭、王思任之詼諧善謔，雅俗結合，頗見功底。文章還善於營造不同的氛圍，寫杭人游湖時著重渲染喧囂熱鬧的場景，寫吾輩游湖之時，則由驟動入驟靜，在一派如鏡明月、清秀山水、幽香荷花的優雅清凈之中三五好友對酒賞月，營造了一個寧靜、空靈、幽遠的意境，不同場景，情趣各異，兩相對比，褒貶不言自明，將文人雅士的清高雅趣表現得淋漓盡致。張岱山水小品文無論寫人繪景，皆有聲有色、逼真如畫，以點染窮形盡狀，使人如臨其境，達到極高的藝術境界，不愧為晚明小品文壇之巨擘。
古詩十九首·西北有高樓
虛擬、象喻的詩 虛擬：情景並非現實 象喻：以特定的情境象徵人生的某種境遇 兩慾望：人類普遍具有理想的追求，也普遍渴望有人能真正的了解自己
假想的歌者與假想的聽者 知音、知己的渴盼
人類共有的一種情感基礎，所以特別打動人心
臨江仙·夜歸臨皋
蘇軾特點：其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用誇張比喻，在藝術表現方面獨具風格。少數詩篇也能反映民間疾苦，指責統治者的奢侈驕縱。其詞於風格、體制上皆有創變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對後代很有影響。
雖豪放詞人，但最為普遍的還是起深沉的歷史感和人生感悟，是一種超曠與瀟灑的情懷 該詞充滿理趣而又放縱不羈。這種理趣，不在於理的高深，而在於趣的點化。以超脫而幽默的眼光關照人生，關照自我。詞中正面說理只有“長恨此身非我有，何時忘卻營營”，但此前此後都是圍繞這展開，極賦趣味。特別是“小舟從此逝”以想像中的行為的放縱曠達，表現心靈的自由解放，詩人面對苦難的那一份灑脫和幽默躍然筆端
蝶戀花王國維
2. 《大學語文》作文怎麼寫
《大學語文》作文讓友誼之花盛開
人生路上難免有風風雨雨，朋友之間難免有磕磕碰碰。但這一切的坎坷和挫折都是人生路上不可缺少的驛站，是平平常常自自然然的。所以，朋友，別太在意，不要因為彼此的誤解和一點小小的矛盾而枯萎了你我之間正在開放的友誼之花。
人生固然短暫，人海固然茫茫，但在短暫的生命和茫茫的人海中，你我能相聚，並成為知己，那是緣分。「有緣千里來相會，無緣對面不相識。」 既然有緣，又何必太在意生活湖面中錯投的石子盪起的層層漣漪，更何況在今後的日子裡，你會驀然發現：那石子盪起的層層漣漪，將成為增進你我之間友誼之樹長綠的催化劑。朋友，別太在意，退一步海闊天空，忍一時風平浪靜。朋友，彼此忍讓一些，讓生活的帆船載我們駛進青春季節中最亮麗的湖面。
生活的道路固然不是平平坦坦，每天的日子固然是平平凡凡，但是，既然選擇要摘取天山的雪蓮，既然下決心要翻過荒無人煙的高山，既然下決心要和你建立永久的友誼，那麼，通向我們友誼歷程的艱難，就像站在泰山山頂看山腳下那裊裊的青煙。在這個時候，你可不要為生活的坎坷和朋友之間的瑣事而悵惘，因為那些坎坷和瑣事本是人生海邊七彩的小貝殼。你應該想法去克服我們友誼路上的障礙，開辟未來的路。假如你沒有搬走我們友誼路上的絆腳石，趕走那隻攔路虎，你仍不要太在意，灑脫一些過得好。因為天無絕人之路，沒有大路還有小路，沒有太陽還有月亮，車到山前必有路，船到橋頭自然停。
人生的財富是無窮無盡的，但真正的財富是什麼呢？是金錢？是權勢？不是，是友誼。不知哪個哲人說過：「財富不是真正的朋友，朋友才是永久的財富。」
3. 對大學語文的看法，標題。寫篇文章，500字左右，速度
語文，覆蓋面最為廣泛，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰芸芸眾生，包羅世間萬象。 深味人間真情，在語文的樂章上譜寫愛與美的贊歌；體悟人生真諦，在語文的妙筆下閃耀理性的熠光；歷經社會百態，在語文的書卷上嬉笑怒罵；徜徉自然之樂，在語文的天堂里展現鍾靈毓秀的奇絕。走進語文，感受名著文化的熏陶魅力，有語文溫馨的人文關懷等著； 走進語文，觸摸每位作者的歡樂與哀傷，有語文獨特的視角期待著；走進語文，有絲絲書卷氣與深切關懷心撞擊你的思想與胸臆，有語文濃縮千年文化積淀陶醉著。在經歷了多年的語文學習，大學語文的學習依然感覺新鮮無比。
很多很多的知識，在大學語文的課堂上得以收獲，很多很多的經歷,在大學語文的課堂上得以體驗,很多很多的人生哲理，在大學語文的課堂上得以體會。 一篇散文，在纏綿緋惻中體會肝腸寸斷的凄苦；一出戲劇，在曲折迂迴中迭出動人心魄的震撼；一首詩歌，在含蓄凝練中讀出超脫凡世的清遠；一部小說，在潮起潮落中成就驚世駭俗的嚮往。大學語文，是厚碩的雙翅，讓我搏擊長空；大學語文，是心靈的回響，讓我走向高貴的殿堂；大學語文，是幾許清風細雨，讓我享受雲開月朗的爽潔。
4. 成人高考大學語文作文要怎麼寫，平時如何練
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在專升本考試中，部分專業需要考大學語文，大學語文的作文如何拿到一個不錯的分數一直困擾很多考生，一起來看看如何提高作文分數吧！
1、要注意讀寫積累考生在平時一定要積累寫作知識，如果一個學生平時很少寫作，那麼在缺乏讀寫積累的同時，也會影響到你的聯想力、想像力的培養，後果就是導致作文內容的貧乏、語匯不豐富，文字缺乏生動，文思枯竭，或者有時候你心裡知道怎麼寫，但是就是寫不到試卷上，導致作文寫作失敗。
2、要提高綜合表達能力有的考生不會根據內容去選擇相應的表達方式，更不會用使用敘、依、描寫、抒情來表達文章的寓意，導致文章沒有通順感，語言沒有表現力，沒有吸引人的感覺，那麼這篇文章就不可能入得閱卷老師的法眼。
3、要鍛煉自己理解分析能力考試時給了一個話題，很多時候考生都不會發散自己的思維和理解能力，總是死板硬套，用曾經學過或者練過的文章，根據自己的記憶，把上面的內容給大致的寫下來，這樣的作文都有一定的痕跡。要想拿高分，就一定要有很強的理解分析能力和概括能力。當你看到一個標題或者題材時，首先要從不同的方面考慮和命題這篇文章，然後從中篩選一個比較新穎的來作為你寫作的內容，這樣的文章才不會千篇一律。
4、要加強語言基本功閱卷老師在閱卷時發現，很多考生的作文中出現病句，錯別字，標點符號不規范，還有的人在標題中加上書名號，常用詞語用錯，文字潦草等等原因，這些都是不大的問題，但是卻能給你帶來致命的問題，很可能一篇很優美的文章，因為這些小問題導致你的作文分數大幅度下降，所以說，這方面一定要注意，要細心，細心，更細心。
5、平時要關注社會生活很多專升本考試作文題材都是摘取於本年度發生的重大事件。有的考生對社會、周圍環境事務缺乏關注，不了解本年度發生的大事情，頭腦空空，導致作文內容不豐富，材料不夠鮮活動人，立意不新穎，主題不明確。要讓作文變得不是作文，而是要讓作文變成一個意境，一個情景，要讓閱卷老師不自覺的就能想像到你所寫文章一個畫面，這樣的寫作才是真正的寫作。
作文的提分是一個需要長期堅持的事情，如果堅持幾天就放棄是很難有成效的。
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5. 大學語文結課論文的範文
語文必然具有工具性，應該用人文性引領帶動工具性，工具性服務於人文性。下面是我為大家整理的大學語文論文，供大家參考。
大學語文論文 範文 篇一：《大學語文課堂中的現當代文學》
一、大學現當代文學 教育 的必要性
文學經典能給人們提供強大的精神力量、穩定的人文情懷、高尚的道德信仰、寶貴的人生 經驗 和非凡的審美趣味,經典文學作品的力量無窮無盡，能夠撐起人們的精神世界。現當代文學教育，最重要的就是先理解閱讀作品。學習者對於那些貼近生活，與自身經歷有著直接聯系的文學作品感受和理解會尤為深入。現當代的許多作家的作品都描述了當代中國人所熟悉的生活環境和社會環境，這樣一來，大學生讀起來就有一種親切感，進而願意去接受和感知作品精神思想和 文化 內涵。在大學語文教學中，教育工作者如果引領大學生們體味貼近其生活，靠近其精神樂趣的作品，大學生必定樂於接受，繼而能使大學生開始對現當代文學的學習感興趣。在優秀文學作品中大學生們可以從作品發現自己和社會以及自然的影子，進而將影子變為形象，開始進入作品理解、認識和欣賞的程度，文學作品所承載的審美價值和文化價值,將會逐漸擴充學生的精神世界，開拓學生文化視野。這樣一來，學生也會逐漸從中國文學作品的殿堂進一步邁向世界優秀文學作品殿堂，開始將視野放大到對於人類歷史的感受、欣賞和理解上。教育工作者應善於發掘出現當代作品的獨特精髓，運用自己的經驗知識,在課堂上引導學生接觸和理解這樣的作品,並與學生交流閱讀理解後的心得，不但利於學生更好的理解文學作品，更能對教育工作者自身的內涵提升起到積極作用。
二、加強現當代文學教育的 措施
(一)注重啟發教學
現當代文學的思想與當今的大學生的思想已經漸行漸遠，現當代文學教學的改革迫在眉睫，學者及相關教育者們對現當代文學也進行了諸多改變。比如對現當代文學課程名稱進行更改、增加現當代文學相關的實踐教學活動等。無論教學怎樣改革，教育工作者都不能忘記文學教育的首要任務是對學生的文學鑒賞能力進行加強，培養學生人文關懷精神提升思想境界。雖然現今教學環境惡劣，但是現當代文學教學的根本任務並沒有改變。現當代文學不是技能，是文化思想和精神力量，文學教育應該與時代情況相結合，但不應過多從技能處尋找突破口，教師應使現當代文學與學生的現實生活或當今時代思想文化緊密相連，而不是沿著作家介紹，主題思想和藝術特色的傳統教學套路講授枯燥乏味的課程。對現當代文學進行作品分析時，教師在指導學生將文學作品的精神世界中結合現今時代思想的同時，還應該加強學生對文學作品的理解，進而引起學生對於歷史的追問，發散學生思維，借文學作品和相關文學歷史來引導學生對當下這個時代進行思考。教學過程中注重文學和時代精神結合，教師應帶動學生從文學作品中展開對生命的思考，加強與當今踐踏生命、無視生命價值的現象聯系起來，讓學生對生命產生敬畏，學會對自己和他人生命的珍惜[3]。在有限的課堂時間內，教師不要用過多時間講解作家個人的人生經歷，不要在作品的藝術風格上花費太多的時間，這容易讓學生產生反感。而應該將文學作品與時代精神結合，加強文學與歷史的契合，使學生在作品中尋找自己的人生，激起大學生對於現當代文學學習的樂趣，在現當代文學中充實自己的精神世界，提升情趣，最終實現文學教育對學生人格的培養。
(二)高等師范院校教育應與中學語文教育接軌
師范院校承擔培養未來初高中教師的任務，師范生的教育好壞直接影響到未來的初高中教育。但是直到今天，還沒有能作為師范院校標準的現當代文學教材出現。這種教材建設的缺失導致現當代文學教育與師范培養的特性不能很好的結合， 畢業 的師范生很難將所學知識在當前中學語文的教學環境中進行施展，甚至直接會與當前中學語文教學脫節的情況。因此，應該及早出版具有師范特性的現當代文學教材，這對於師范院校現當文學教育的師資培養具有重要價值。高等師范院校在現當代文學教學的教學內容上不能與中學語文教學緊密結合，這當中教材佔了很大原因，師范院校選用的教材與當今中學語文教育脫節，直接導致兩者在教學內容上的脫節，這種脫節不僅會給學生造成學習困惑，而且會加速教學內容上的巨大差異。在培養師范生的教學過程中，教師應結合中學語文的教學對現當代語文教學進行多方面闡釋，讓學生把握兩種截然不同的教學體系，理解兩種教學的差異性。師范院校教師不能輕視中學語文的教學難度，對中學語文的解讀不能簡單地理解成是對文本的淺閱讀。高等師范院校應在現當代文學 教學 方法 上與中學語文教學接軌，如今，為了加強現當代文學教育，教育工作者們不斷轉變教學理念、革新教學方法、調整教學目標取得了良好的進展，但是針對高等師范院校關於現當代文學教育的改革和創新卻不多，高等師范院校對中學語文和大學現當代文學的銜接上有著重要的作用，必須引起相關專家學者的重視。筆者認為，想讓中學語文與大學現當代文學教育緊密相連，必須改變當今中學語文課堂對知識死記硬背的傳統教學模式，中學教育者應學習和運用科學先進教學理念，對中學生實現性化教學，增加其創造性。在電子時代中，應注重中學生寫作表達能力的培養加強文本分析能力。
三、結論
作為一個合格的大學現當代文學教育者,應該引導當代大學生回歸文學、注重個體、學會審美並提升自身的文學性,在抽象的文字中，去體味鮮活的人物形象和作品中所蘊含的精神思想和審美境界。中國現當代文學大師們個人的精神品質和人格魅力是值得當代大學生去學習的,大師們的精神烙刻在他們充滿個性魅力的文字當中,需要大學生自己品讀，對提升大學生的人文素養塑造健全人格具有重要意義。從根本上說，現當代文學教育是為了培養出充滿思想的當代文明青年，大學教育工作者切忌將現當代文學課程當作是對學生的教化和強制的學習任務，否則必定引起學生的抵觸情緒，難以更好的實現教學任務。
大學語文論文範文篇二：《試談大學語文教學與民族預科素質教育》
一、大學語文的現狀與加強民族預科素質教育的必要性
大學語文雖然是民族預科教育階段的必修課之一，但受重視程度遠遠不夠。學生把更多時間用在外語學習和等級考試中，個人素質教育沒有受到應有的重視。現實情況是有些學生的考分很高，但不具備高尚的情操及高雅的審美情趣，缺乏責任感，有些人逐漸喪失人文精神和對理想的追求，甚至失去做人的基本道德和人格尊嚴。其原因主要是受應試教育影響，忽視素質教育的問題。對於大學語文課程的學習，一些學生只是在臨近考試時才開始突擊，考試結束後，沒有多少學生向學習外語或其他課程一樣勤奮苦讀，想當然地認為母語學習不用花費更多時間精力最終也能有個理想成績。在考核評價方面也主要以期末閉卷考核為主，評價的重心側重於筆答試卷，忽視大學語文教學中一項很重要的要求，即擔負素質教育的重任。民族預科階段的培養目標是為高等學校本科專業培養和輸送文化基礎扎實、知識面寬、綜合素質較好的，具有一定的實踐能力和創新精神，以及較高人文素質的一年級大學生。如果不重視素質教育和人文精神的傳承並加以考核評價，勢必會影響民族預科教育的質量。鑒於此，大學語文教學亟待加強素質教育問題。
民族預科教育是我國整個教育事業的重要組成部分，是高等教育的特殊教育階段。正確把握民族教育自身的特有規律，把遵循普通高等教育一般規律與遵循民族高等教育特殊規律有機結合起來，才能走出一條科學穩健的發展之路。有人說“世界貧富的差距，實際上是知識的差距”，“在導致民族地區落後的原因中，教育落後、人才缺乏是最主要的原因。因此，必須把民族教育的地位和作用提高到民族振興、邊疆鞏固、祖國統一和團結進步的高度上來認識，要把民族教育從單純的應試轉變到以當地經濟發展和社會進步為主的素質教育軌道上來。”大學語文課就是通過古今中外經典文學作品的閱讀鑒賞，全面提高民族預科學生的語文能力，激發學生潛在的審美情趣，從而提高整體素質提高。德國存在主義哲學家雅斯貝爾斯在他的教育名著《什麼是教育》中提到：“每一種社會改善的先決條件要求每個人都要受教育，以便能自我教育。教師要喚醒人的潛在本質，逐漸自我認識知識，探索道德。”可見，教育對人類社會的進步與發展具有決定性的作用。應根據未來社會對人才的要求，結合大學語文的教學，從實際出發，發揮學科優勢，注重挖掘學生的人文內涵，從而促進民族預科素質教育的全面提高。
二、在大學語文教學中拓展民族預科素質教育的思路
大學生的素質教育是高校教育的一個重要問題，作為高等教育中特殊教育階段的少數民族預科，同樣不可忽視素質教育。但如何利用綜合手段，採用多種形式和方法加以解決，已成為民族預科教育階段的新課題。而大學語文課是民族預科教育階段開設的必修課之一，旨在通過大學語文教學提高學生的綜合能力和個人素養。對此，應從以下四個方面進行探索。
(一)精心選取教學內容
在教學中依據現有教材讀本《大學語文》(普通高等學校少數民族預科教材〈修訂本〉)打破常規教學模式，合理取捨教學內容，分主題進行教學研究討論，如“理想”“愛國”“學習”“修身”等主題，可以結合孔子的《論語》、陶淵明《歸園田居》、岑參的《走馬川行奉送封大夫出師西征》等教材內容選取可對學生進行修身、做人、學習等方面教育的內容。並結合學生實際情況從《讀者》《青年文摘》等學生喜愛的課外讀物中選取適合的 文章 進行研讀、討論，實現教育資源多樣化，對學生進行人生觀、價值觀的教育。
(二)改變傳統教學方式
大學語文教學中，需要改變傳統的教學模式，以全新的思維理念創建開放式的課堂教學，從“小課堂”走向“大課堂”。語文教學改革嘗試在語文教學中延伸課內外教育，學生利用假期在家鄉和喜歡的城市進行課外的精神的陶冶，親近自然，深入生活，讓學生到生活中、到群眾中去學習語文，使學生受到心靈的洗禮。另外，在課上編成 語文學習 小組(五人為一個小組)，主要進行討論與課後實踐。如學習小組到“七三一”部隊遺址觀看之後進行“落後就要挨打”，“振興中華民族，不辱使命”，“中國夢，振興大中華”等話題討論。以學生討論為中心，營造積極思考、自主探索的課題氛圍，形成預習、閱讀、實踐、討論等環節的教學模式，老師起到一個引領的作用，改變傳統的“教師一言堂、教師滿堂灌”的教學模式，實現由“讓我學”到“我想學”的轉變。
(三)優化考核評價辦法
大學語文的成績考核是大學語文教育的風向標，對教育目標會產生直接影響。以往的考試主要以期末閉卷的形式為主，考試內容也局限於傳統試題模式，難以考察學生的實際水平和創新能力，重視期末一張試卷，缺少對學生平時的考核環節。為了全面提高民族預科素質教育，應加強學生平時學習考核，注重學生個性發揮，避免出現整齊劃一的具有標准答案式的考試類型，多激發學生的 創新思維 。成績評價問題實行課上和課下、課內與課外相結合的考評方式，並且創建獨特的大學語文考核模式，教學方式多元化，教學手段多樣化，注重素質教育和創新能力的考核，只有這樣，才會從根本上實現民族預科素質全面提高。
(四)營造民族文化環境
大學語文教育承擔著弘揚民族文化的重任，應該注重民族文化的宣傳，陶冶審美情趣，立足教育長遠規劃。大學語文不只是要單純地傳授知識，更重要的是作為一種文化載體，全面提高民族素質教育。教學中應充分發揮課程的主導功能和作用，發揮大學語文學科優勢，建立素質教育考核目標，增強學生的審美情趣，加強學生的文化素養，助推學生的語言表達能力與寫作水平的提高。民族預科素質教育是一項系統工程，需要全社會的共同努力。作為大學語文教師，探索並實踐這一目標需要不懈的努力。民族預科素質教育關繫到民族地區的文明與進步，關繫到國家進步與發展。通過大學語文教育教學引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養他們的知識、能力、觀念、情感、意志等方面的內在品質，從而增強個人素養，不斷挖掘他們的潛力。作為一個教育工作者，不僅要教會學生 學習方法 ，更重要的是教會他們樹立遠大人生目標，培養學生的人文精神，增強個人的尊嚴和使命感。對於促進民族預科素質教育來說，大學語文教育責無旁貸，通過獨特的大學語文教學，科學完善的評價體系，以及得體的教學方法，有效推進民族預科素質教育的提高。
大學語文論文範文篇三：《試談新媒體視野下高校大學語文微信教學》
大學語文作為高校文化建設的前沿陣地，是對大學生進行文化建設的主 渠道 ，因此如何提高教學質量、增強教學效果和實現教學實效性就成為貫穿大學語文始終的重點問題之一。由於大學語文的教學內容具有經典性與文學性，提高大學語文教學質量、增強教學效果和實現教學實效性的著眼點應放在教學方式方法的改革與創新上，而新媒體的興起為教學方式方法的改革與創新提供了重要途徑與手段。
一、微信教學的必要性分析
隨著互聯網技術的發展，微信成為大學生主要的交流平台。大學語文作為一門非常重要的基礎課程，也要適應這一發展，不斷改進和優化教學模式，提高教學效率和教學質量。因此，將微信這種學生喜聞樂見的新媒體形式引進大學語文教學具有重大的實踐意義。
第一，微信教學是互聯網的發展與教學改革相結合的產物。用微信教學主要是指利用微信這個網路平台進行教學的一種方式。這種傳媒形式比較時尚、便捷、迅速，隨著大學生對智能手機利用率的上升，微信已廣泛使用，成為大學生群體中非常普遍的現象。而現在教學過程中，學生私下玩手機現象與日俱增，如果進行教學改革，正確引導學生並將其用於教學中則至為重要。
第二，微信教學是傳統教學模式的有力補充。毋庸置疑，課堂教學在教育教學中發揮著舉足輕重的地位。但同時這種傳統的教學模式有著一定的局限性：由於受時空的限制，師生之間、學生之間互動研討的時間有限，課堂教學的結束就意味著研討的結束，對知識的運用微乎其微，即使是實踐性很強的課程也很難在每一個學生中實現，學生參與的積極性與主動性就大打折扣。而學生藉助微信平台，每一個學生都有機會參與其中，真正實現全員參與。此外，傳統教學中由於資源有限，課堂中遇到新的未知無法即時解決，教學資源也無法實現即時分享。在微信教學中，不但能夠輕松分享教學資源，還能進行關注、討論、評價，對教學內容進行及時補充與豐富。
第三，微信教學是提高教學質量的有效手段。傳統的教學模式往以教師講授為主，學生參與為輔，這種教學方式雖然能在有限的時間內涵蓋大量的信息，但是學生是否能接受，“消化”得如何則因人而異。採用微信這種現代教學元素，將其整合並運用到大學語文教學之中，既能使 傳統文化 在當今高校大學語文課教學中“復興”，更能以此為契機，創新高校大學語文課的教學方式方法;激發學生學習的積極性、興趣性;充分發揮高校大學語文文化傳承主渠道與主陣地的作用。因此，微信教學不但有利於大學語文教學方法方法的改革，而且對於提高教學質量、實現大學語文課教育目標、提升大學語文課教學實效性等都具有非常重要的意義。
二、微信教學的特徵與應用
(一)微信教學的特徵
其一，變一元教學方式變為多元互動教學方式。傳統的單一的教學模式師生互動有限，即使採用研討式、座談式等方式也很難實現全方位的互動。而通過微信這種大學生喜聞樂見的傳媒形式搭建對話的平台，學生通過發微信形式參與其中，不但能實現師生互動、學生互動，而且能實現外界與師(生)的互動。
其二，變限制性教學特點為無限性的教學方式。課堂的結束意味著教學的結束，課程的終結意味著教學的終結。有了微信教學方式的加入，學生還可以通過課程的微信平台繼續進行師與生、生與生的交流，還可以繼續學習、相互研討，進而達到長期學習，實現教學的無限性。
其三，變不可復原的教學方式為可復原的教學方式。現在的教學方式，教師授課結束，聲音停止傳播，授課的內容無法不可復原(錄音、視頻等特殊情況除外)。微信教學的介入，教師的教學思想還可以繼續傳播，可以復制、轉發、存儲等，可以長期保存，即使錯過還可以回覽，真正做到“想看就看”“想學就學”“想學就有”的可復原的教學方式和方法。
(二)微信在大學語文教學中的應用
1.利用微信平台推介教學資源
傳統的學習資源推介主要有兩種方式，郵箱和專業的教學平台。然而在日常的教學過程中，前者存在學生查閱滯後的弊端，而後者則存在成本高、許可權有限等諸多問題，不利於資源的共享。微信公眾平台是一個一點對多點的信息推送與後台管理應用平台，能為學生提供了一個參與移動學習的入口，學生在此可以下載文字、語音、圖片、視頻、圖文消息等五種消息類型。如果學生有新的需要，教師可以在伺服器的後台查到學生的郵箱或者賬號，可以即時推送資料。由於教師面對的學生大多是90後甚至是95後，他們喜歡體驗新鮮事物、移動網路使用多、喜歡在平台交流。微信平台的介入，使教學資源實現即時推送，學生即時關注，方便快捷，實現了教學資源與學生的共享，使大學生喜歡上大學語文，為自主探究與互動學習奠定基礎，極大地提高了學生參與的積極性。
2.利用微信平台進行互動式教學
運用微信手段進行教學最主要的優勢就是可以在微信平台上進行互動，進行互動式教學。不同於QQ、微信等平台，微信公眾號可以與其關注者建立起一種緊密的聯系，教師通過管理公眾平台實現強化師生聯系的目的。同一個教學班級或者課程還可以建立一個微信群，可以將微信教學貫穿全過程。
在教學前，教師將教授的題目或者討論的題目發在微信公眾平台中，方便學生課前查找相關的資料對所講的內容有一個大致的了解。如在講授《莊子?逍遙游》的時候，教師可以提前留思考題讓學生事前預熱，讓學生查找有關莊子其人和《莊子》一書的相關內容。在課堂上，教師可以通過課前提問或者微信群中互動的形式將學生查找整理的資料進行肯定、補充與完善，然後再課堂上形成完整的教學內容。在講授過程中，對重點問題進行討論，特別是大班額教學中能夠讓更多的學生參與到討論中，教師可以對某個人的觀點進行反饋與評價，學生還可以對老師的反饋進行發問與質疑，進行思想與觀點的深度交流與碰撞，最終達到課堂教學所不能及的教學效果。在課程教授完畢後，針對課堂中未盡事宜和課程其他相關問題進行再度討論。課程雖然結束，但是討論還在繼續，繼續進行著交流，大大延長了教學時間，提高了教學效果。 此外，微信教學能實時把握學生動態，針對交流中與課程相關的學生感興趣的話題，教師能給予適時關注並進行深入研討。教師對自己不熟悉或模稜兩可的內容能給予及時關注，及時查找資料豐富所學，同時對教學策略與方法進行適時調整，真正實現教學相長。
3.構建大學語文自主學習的平台
大學語文教學內容非常廣泛，在有限的課堂教學將所有的內容教授完畢是不可能的、極不現實的。而微信平台的運用能很好地解決這個問題。教授在這個微信平台中，安排學習內容、共享教學資源、進行師生溝通、網路課程學習等板塊，學生可以通過師生對話、生生對話來進行自主學習，同時對學生的學習進度、學習效果能進行監控，督促完成自主學習課程。
4.利用微信平台進行考核
傳統大學語文教學模式的最終考核主要是考試和考查兩種。考試的弊端是容易導致學生通過臨陣磨槍死記硬背的方式來矇混過關。考查更有失規范性，往往採用提交小文章的形式，更容易導致學生通過上網拼湊、剽竊等方式應付了事，對學生的學習效果不能很好地檢測，很難達到預期的教學效果。
然而，利用微信平台進行考核則結果就會大不相同。在微信平台上，師生進行平等交流，教師可以實時掌握學生的動態，並定期對學生的學習情況進行考核，評價學習效果，將討論作為最終考核的一項指標。每一節課評選出最佳貢獻者與最佳參與者進行量化，作為平時成績的一部分。將不參與和不積極主動的學生適時進行一對一的對話，督促學習，提高主動性。
三、當前微信教學面臨的困境
第一，碎片化傳播是微信教學最大的瓶頸。雖然微信在補充傳統教學模式上有很大的作用，但承載的信息量畢竟有限，導致碎片化的傳播效果。在微信群討論過程中，特別是人數眾多，如果不及時關注，由於信息滾動過快而忽視重要信息。正因為如此，微信教學只是一個輔助手段，不可能成為主要的教學模式。
第二，微信教學容易導致語言不夠規范。由於微信的使用人群都是年輕人，微信教學容易導致學生信口開河或者隨意發表言論，教師在教學過程中不但要關注學生討論的內容，適時進行反饋，還要留意學生的言論，對隨意語言進行規范並及時制止。
第三，微信教學受學校網路環境的影響。如果學生單純使用自己的手機流量進行互動未免成本太大，特別是一些視頻進行共享的時候，還要考慮網路環境。有的學校已經 無線網路 全覆蓋，這樣對於這種教學就極為便利。如果沒有則只能選擇有無線網路的環境才能進行微信教學。
第四，微信教學容易導致學生私人聊天。微信群的人多，容易導致學生對同班同學或者陌生的人(其他班級不認識的同學)進行私聊，而這種情況是無法避免的。
總之，大學語文是一門理論性和鑒賞性很強的學科，網路時代的大學生具備很好的網路操作能力，雖然在實際教學中存在這樣那樣的弊端，但只要適當引導，讓學生在教學過程中領會大學語文的精髓，豐富教學的內容與鑒賞的空間，調動學生學習與參與的積極性，提高學生的閱讀能力、鑒賞能力、寫作能力、口語交際能力等素養，就能發揮作用。因此，微信教學在大學語文或者其他課程的教學中還是可行的。
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"人生就像餃子，歲月是皮，經歷是餡。酸甜苦辣皆為滋味，毅力和信心正是餃子皮上的褶皺，人生中難免被狠狠擠一下，被開水煮一下，被人咬一下，倘若沒有經歷，硬裝成熟，總會有露餡的時候。"這一段話，不是我的原創，是崔永元評論人生的一段話。以我現在的經歷還不配和大家談人生，我要談的是對於在座的每個人的一生都至關重要的四年大學生活。
對於今天讓我站在這里給大家講如何度過關鍵的四年大學生活，其實有點趕鴨子上架。就在我准備簡歷的時候，才發現，竟然沒有任何可以讓我吹噓一番的證書，獎章之類的任何被稱為榮譽的東西，除了自認為滿滿的四年的生活感悟。其實回過頭想一想，如果上天給我一個再來一次的機會，我想，我的這四年生活應該也還是這樣，因為對於大學生活該經歷的活動，該掌握的知識，我都盡了自己的努力。
有人說：大學一年級往往"不知道自己不知道"，大學二年級就進了一步"知道自己不知道"，大學三年級時"不知道自己知道"，大學四年級"知道自己知道"。
其實，至今我也沒能吃透其中蘊含的意味，但是模模糊糊能體會到一點，就是從天上落到地上，從憧憬理想回到現實。很多人之所以不適應大學的生活，很大程度上是受到了網上或者雜志上的一些關於大學生活小說的誤導。很多作者描寫大學生活都是以調侃的語氣，向讀者描繪一個他心中理想的大學。受到這種誤導，在每個人踏進大學之前會對自己的大學生活有一個理想的描繪。懷著這份美好，進入大學後，很多人都會迷糊一陣子，充分享受突如其來的自由和新奇感。但是在一天天上課，自習後，這種 *** 慢慢的消退，就開始進入迷茫階段，懷念高中同學，懷念高中生活。
在座的大都處在"不知道自己不知道"和"知道自己不知道"階段，尤其是後者，往往是造成迷茫，困惑和郁悶的根源。而這也是慢慢長大踏實地的過渡到"知道自己知道"必經階段。如果你現在覺得沒有方向，也沒必要著急，其實這很正常。
很多人在沒進大學前，就在腦子形成這樣一種觀念，認為高中的同學之間的感情才是最純真的，到了大學彼此就不能坦誠相待了。我就有過類似的想法。事實上，隨著和宿舍的同學相處，其實這種觀念是不對的，至少對於和你一起朝夕相處的同班，同宿舍的同學是不適合的。在這種年紀，有的大多是是性格上的稜角。等你有一天畢業了，回頭想想自己的大學同學，你就會發現，其實現在的磕磕碰碰根本不值一提。
現在大體聊聊我的大學生活，希望作為一個個例，能給你們帶來一點思考和啟發。
我的大一和很多人一樣，是茫然沒有方向的。
就是天天背著書包去上課，晚上去自習，周六周日有時候也就是跑到自習教室里。因為除了自習，當時根本就不知道還有什麼其他事可以做。後來也經常去圖書館，因為圖書館有太多的資源了，總覺得那麼多書放在那裡，不利用起來，過於浪費了。所以對圖書館我算是比較熟悉的。也有人四年都沒去過圖書館，不知道裡面什麼樣，我現在宿舍就有這樣一個同學。雖然每天都有事可做，事實上心裡卻很迷茫，因為畢竟是大學，即使我把它當作高四來過，畢竟終究不是高中。高中有一個高考，始終是努力的目標，現在卻沒有方向了。也覺得大學生活應該是五彩繽紛的，豐富多彩的，不應該只是為了學習，為了考個好成績而就這么度過四年。於是給自己稍微理清了頭緒。顯然，作為學生，學習是首要的，但是不是唯一的。於是開始去參加學生會，天氣好的時候會騎車出去逛。很清楚的記得，一次10.1假期，一直在自習教室里，到了最後兩天，實在坐不住了，就推上車，找了一份武漢地圖，帶上幾本雜志，坐在湖邊，看看書。心情也不是那麼郁悶了。學校周圍，到東湖的路我幾乎都去過，每次就是一個人，一邊對著地圖照路，一邊走，直到沿著東湖的湖間道轉一圈。如果覺得生活很枯燥，這不是大學的錯，大學給了你充分的自由，你要做的是利用好這種自由，充分發掘自己的生活。
o(∩_∩)o 希望能幫助到你!
這里有幾篇，希望你喜歡：
生活有多廣闊，語文就有多廣闊。我們不僅在課堂上學語文，在生活中，我們也在學語文，接觸語文。打小時候起，我就喜歡語文，我喜歡拿著拼音卡片牙牙學語。上了小學以後，我認識了很多字，便開始接觸各種書籍。我品味著方方正正、勻稱娟秀的中文字，忽然鄒德這是世界上最美的圖案。於是，我開始接觸越來越多的書籍，叢書中，我「幽蘭」了雄偉壯觀的萬里長城，體會到了抗日戰爭的困苦，知道了童第周發奮學習的故事……長大後，我開始賞析魯迅、冰心、朱自清的作品，它們給我的生活抹上了五顏六色。書的滋潤使我情不自禁地拿起筆來，用清淡似水的筆劃出一道道心靈的軌跡。於是，讀讀寫寫成了我生活的一部分。我愛拿起筆，獨自一人在書桌前寫我的感受，我的理想……那白色的紙張頓時充滿了活力。久而久之，我的寫作水平提高得很快，我至今還清楚地記得第一次拿到高飛的情景，興奮、激動、喜悅充滿了我的心。
蘇步青說過，語文是學習的工具，是基礎，就像蓋樓房需要打基礎一樣。數學是自然科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎。如果學不好語文，怎麼能理解數學題，解答數學題呢？如果不學好語文以後工作了也會遇到困難。
我愛語文，因為她使我的生活更加充實，使我懂得更多的道理，掌握更多的指示。語文，我和你像親密的朋友，不是嗎？
在失意的時候，撫慰心靈的傷痛。
在茫然的時候，指引正確的方向。
語文，如一泓清泉，緩緩而入，呢喃起愛的漣漪，盪漾起詩的韻律，此際，心清如許。
——題記
如果語文是一泓清泉，那麼我對語文的愛就如皎皎月輝，照亮人生的道路。
語文，是無處不在的。
「試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。」你聽，那可不是語文在把北宋婉約詞中的幽幽愁思緩緩吹起？「蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。」你看，那可不是語文把盞而吟，傾吐著泛苔的城牆中，華夏五千年文化的超然大氣？
「記綉榻閑時，並吹戲雨；雕闌曲處，共倚斜陽。」槳聲船影里，可不是語文皓腕凝霜雪，凝眸對殘暉，為江南煙雨平添溫柔幾許？「大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。」琵琶女愁苦的面容中，可不是語文倚天揚帆，冥冥之中帶來無窮的魅力？
語文，是動人心魄的。
在流光溢彩的上海灘，語文帶你訪問一個繁華而空洞的世界，那裡有一個貧窮的黃包車夫，在大街小巷中飛快地穿梭；那裡有一個寂寞的女子，訴說著那個年代不凡的情愫。
在柔情萬種的江南，語文漫步在煙雨的土地，輕霧彌漫的西湖讓我們看到了語文的長度，經典純美的周庄呼嘯著語文的滄桑。
語文，是催人奮進的。
「而今啊，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。」詩人愛國的情懷，在語文中得以彰顯。
「在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。」我相信朱自清先生的話語，語文讓他的思想凝成閃爍的文字，催人奮進。
語文是一幅山水畫，點提勾勒之間傾現著寧靜；語文是一首五言詩，平平仄仄之間吐納著情懷；語文是一輪明月，籠罩這一泓心靈的清泉。
浮泛在詩與愛的清泉上，我傾聽著這語文悅耳的聲音，汩汩，汩汩……
語文，是我最早結識的朋友，它陪伴我走過了10個春秋，和我密不可分。
聽媽媽說幼時的我十個月便開始呀呀學語，十四個月就開始整句整句地說話，兩歲時迷上了認字。別的孩子認字用字卡，而我卻對大街上的大小招牌著了魔，整天纏著媽媽上街認字，他們就是我的字卡。它們領著我踏入語文的大門，讓我領略到了語言的神奇。
大一點後，我知道了「書」是怎麼一回事，便天天晚上鬧著要媽媽讀書講故事。《格林童話》我聽了一遍又一遍，覺得百聽不厭；《安徒生童話》我也聽了好幾遍，總覺得那麼神奇！六歲的時候，我能獨立看書了，當我碰到第一本書，打開第一頁，便一頭鑽進書的海洋，一發不可收拾。看書入了迷，甚至忘了吃飯睡覺……一本本中外名著、科普讀物就這樣走進了我的生活。書籍為我的語文路鋪下了基礎。
上學以後，我終於正式接觸語文了。因為書看得多，作文總是不怎麼發愁，可考試成績一直讓我憂。記得三年級時無論我怎樣努力，我的語文成績始終徘徊在班級第二。可是有一次，我竟然很意外地考了97的高分，比第二名多了1分。我那時的心情簡直爽極了！可仔細一看，分數合錯了，應該是95，又是第二！「是告訴老師呢，還是不告訴？」我沮喪地想著，猶豫不決。回家後，我對媽媽說了這事，媽媽只說了一句話：「這成績不是你的。」於是，第二天上學後我報告了老師。沒想到老師竟然笑著說：「這分數是我送給你的。」我聽後疑惑不已：分數也能當禮物送嗎？可說來也怪，從那次以後，我幾乎每次都拿第一。我這才明白老師是用這種方法來激勵我奮發向上。因為我的老師，我更加熱愛語文。
如今，不管我的成績是好還是壞，語文都是我最親密的朋友。它從幼年陪我到現在，讓我學會了閱讀，明白了做人之道，給我的生活平添了幾分樂趣，讓我的生活多姿多彩…….它永遠是我的好夥伴！
這篇文章很好，求採納！！！
社會這本書
社會是一本書，這本書讓我們永遠也讀不完。他有新鮮光彩的扉頁，也有灰暗陳舊的篇章，我們永遠被他吸引，為他著迷。
我想：社會是有狹義和廣義之分的。
小時候，我們幾乎接觸的只有父母親人帶給我們的社會，這是狹義的。在這個狹義的社會里，我們懂得了親情的難能可貴，懂得了尊老愛幼，懂得了澆灌我們的友誼。
單純的我們用無邪的眼光看著這個世界，我們相信一切都是美好的，沒有罪惡，沒有救贖。那時的我們用自己攢下的為數不多的零花錢去捐助那些需要幫助的人們。那時的我們喜歡與不喜歡分的很明確，那時的我們無憂無慮的笑著。
可是我們慢慢的長大了，接觸越來越多的人，但都不熟悉了。就這樣，邁向了廣義的社會。
我們有好的對待每個人，努力的幫助別人，但身邊卻傳來嘲笑與諷刺，我們驚慌了。但依舊友好的對待他們，直到有一天，那些人傷害了自己，不管是社會中的利益交換，還是感情中的玩弄，都讓我們心碎。我們開始回憶兒時的夢。但、回憶終究是回憶，我們從回憶中得到什麼。於是我們開始變了，笑容變得假惺惺，心變得很冷。那時的我們開始微笑著假惺惺的誇獎那些我們十分厭惡的人。
我們懂得了社會中的爾虞我詐，懂得了只有強者才能生存下去。我們拚命的掙扎，努力的爬向生活的頂峰。可是生活安穩了，我們卻累了、倦了，這時身邊已沒有朋友、親人，這些成功該與誰分享，我們開始疑惑……
我們開始正視自己多年來生活的種種。我們會猛然發現。社會生活中的很多事，其實都是因果循環的。不要沒有希望。不要去抱怨和咆哮。這一切都是需要我們自己去經歷和參透的。
就像青年時的我們，看山是山，看水是水。而中年時的我們，看山不是山，看水不是水。到了老年時的我們，看山依舊是山，看水依舊是水。這一切都是社會教給我們的。
有時社會就像一位老者，為迷途的我們娓娓道來那些幸福的故事；有時社會又像一位少女，穿著流蘇裙，奔於煙波之上，讓我們永遠沉醉夜她溫婉的長袖之中。社會是一壇好酒，只有足夠的沉澱，才能品出更香醇的味道。
社會這本書，是一本沒有寫完的書，也是一本永遠都寫不完的書。我們只有不斷的去經歷和領悟，才能得到自己想要的明天。
額，我大二，只在大一學語文，以後都不用了，期末考試要考作文，字數600左右，其實只要你按照高中的水平是有過之而不及，題目不難的，我考的是議論文，對「莫以惡小而為之，莫以善小而不為」寫一篇文章。
《大學語文》作文讓友誼之花盛開
人生路上難免有風風雨雨，朋友之間難免有磕磕碰碰。但這一切的坎坷和挫折都是人生路上不可缺少的驛站，是平平常常自自然然的。所以，朋友，別太在意，不要因為彼此的誤解和一點小小的矛盾而枯萎了你我之間正在開放的友誼之花。
人生固然短暫，人海固然茫茫，但在短暫的生命和茫茫的人海中，你我能相聚，並成為知己，那是緣分。「有緣千里來相會，無緣對面不相識。」 既然有緣，又何必太在意生活湖面中錯投的石子盪起的層層漣漪，更何況在今後的日子裡，你會驀然發現：那石子盪起的層層漣漪，將成為增進你我之間友誼之樹長綠的催化劑。朋友，別太在意，退一步海闊天空，忍一時風平浪靜。朋友，彼此忍讓一些，讓生活的帆船載我們駛進青春季節中最亮麗的湖面。
生活的道路固然不是平平坦坦，每天的日子固然是平平凡凡，但是，既然選擇要摘取天山的雪蓮，既然下決心要翻過荒無人煙的高山，既然下決心要和你建立永久的友誼，那麼，通向我們友誼歷程的艱難，就像站在泰山山頂看山腳下那裊裊的青煙。在這個時候，你可不要為生活的坎坷和朋友之間的瑣事而悵惘，因為那些坎坷和瑣事本是人生海邊七彩的小貝殼。你應該想法去克服我們友誼路上的障礙，開辟未來的路。假如你沒有搬走我們友誼路上的絆腳石，趕走那隻攔路虎，你仍不要太在意，灑脫一些過得好。因為天無絕人之路，沒有大路還有小路，沒有太陽還有月亮，車到山前必有路，船到橋頭自然停。
人生的財富是無窮無盡的，但真正的財富是什麼呢？是金錢？是權勢？不是，是友誼。不知哪個哲人說過：「財富不是真正的朋友，朋友才是永久的財富。」
首先很敬佩你的學習態度，你應該是大一的吧，我們只有大一才開設大學語文，大學的課程尤其是文科公共課，是沒有人認真學習的，備考時草草了事，想必你的大學語文老師也不會難為你，所以考試你完全不必擔心，正常答就可以了，一定會過的。
但是每一門學科的開設都不是任意的，它都要有它開設的道理，大學四年時間其實很短，其意義也一定是很重要的，學與不學，結果對於你自身素質的提高是非常關鍵的，而且也許只有你自己知道學好的益處和學不好時日後受憋的窘境了。
下面正式回答問題：
1.剛才不知不覺已經回答了呵呵，不難，不必特意買什麼書迎合這門功課。
2.語文四大基功聽說讀寫，其中誦讀必不可少，建議你有時間的情況下把初高中要求背誦的篇目背熟，這個過程中你既可以日後人前言之有物，又可以沉澱文言感，再有時間和精力的話可以借中文系同學的國代文學作品選背誦唐詩宋詞（先秦的就先不用背了，背了也很難懂，反倒傷腦筋，專門研究的人也頭疼呢）。
但是只有讀還不夠，日常多看書，多寫是極有必要的，形成習慣了你就不覺得讀寫很頭疼了，建議你選准一本你喜歡的雜志，每天看一點，做摘記，寫心得，這樣趣味性強免得你讀名名著枯燥，雖然誰都知道讀名著是最好的。每天記日記必不可少，任何條件都不限，只要你堅持寫，漸漸的筆順了，就會找到文字感，和屬於自己的文風和思想。
不知不覺寫了這么多，根本沒考慮懸賞分數的問題，看來我是真的大愛語文啊，順說俺的理科可是不敢恭維！
祝你成功吧！
懷著崇敬的心情踏入桂子山，欣喜的看到我們的大學還有語文課。這對我們理科生很有意義，語文課讓我們在困頓的推理計算中解放出來，在一遍一遍的化學實驗中解放出來。感受語言魅力，擁抱文字溫暖。語文書是我從書架上取下來最多的一本書，特別是其中的小說，每一篇我都從頭到尾看了不下五遍.還有詩詞曲賦，他們融繪畫美、音樂美於一身。清晨踏著第一抹陽光，到電影場朗讀詩詞是一種不可言傳的精神享受。
從第一節課，吳老師您就要求我們認真做筆記，我認真的做了筆記，雖然一開始是為了你說期末要收筆記才寫的。記著記著我慢慢發現我是真的學到了很多東西。請允許我在這溫習從筆記中想起的你講的知識。同時也是對您的一次知識匯報！第一課您給我們講了大學的語文學習不僅在課內還要在課外。對一個民族而言，要提高整體素質，提高民族整體的凝聚力就要學習好我們的共同語言。您還給我們講了兩則廣告引起我們的討論。第一個廣告：笨母雞鄭重承諾，產蛋保證無棱無角有蛋黃蛋清。雖然當時我有感想但還是沒有勇氣站起來。個人感想：諷刺社會不良風氣，將本分之事拿出來炫耀，社會風氣之敗壞可見一斑！那一節課你也給我們布置了語文課整個學期的作業：考試在平時，課上要積極發言，要做一個課件。第二課你為我們講解了《陳奐生上城》，討論了陳奐生這樣一個典型的農民形象：淳樸、善良、老師、同時愚昧、落後的形象。作者的意圖是強調在改善農民物質條件的同時改變他們的精神面貌的重要性。我們感悟到：體會一篇文章中作者的意圖的重要性，讀者應該學會做作者的「知音」。這一課我們還學了怎樣閱讀欣賞文學作品：文學作品由內容和形式兩個元素構成。我們要把作品放在一定的時代背景下進行考察。後來我們又學習了怎樣評論文學作品：1、理解作品的主題要把握主題的含義、掌握分析主題的途徑。2、要注意對藝術形象分析：藝術形象的描寫分為直接描寫、間接描寫。直接描寫有外貌、語言、行動、心理、細節。間接描寫有：環境烘托和人物烘托。3、注意對情節和結構的分析：情節是表現在作品中的由人物之間的相互關系和矛盾沖突所組成的一組生活事件的演變過程。情節的分析方法：情節和主題的關系、情節與人物的關系、情節的生動性和豐富性。讓我們明確了結構的內涵：它是作家根據創作意圖的需要構建的。結構要做到形式嚴謹完整和諧統一，結構要有民族特色，符合民族的欣賞習慣。4、文學語言的欣賞：語言要求a、形象性b、個性化c、感染力d、韻律美。您還介紹幾本書：《毀滅》、《第四十一》、《錢，瘋狂的困獸》。掌握了您教給我們的系統的欣賞、評論、分析的方法。我們真正的「會」看文學作品了。不再是感覺一篇文章就覺得他好，具體好在哪說不出來。就會說就是好。不再是聽高中老師講解分析將老師的話語復制到考卷上了！曾經記得考語文，他問的問題我很有那種感覺，知道自己已經理解並且也是有答案但就是不能欣賞的文字寫出來。真是欲哭無淚啊！
後來您又為我們講解了一種優美的文體：詩歌。詩歌是原始人類在勞動生產的過程中創造出來的。它具有反映生活高度集中、感情強烈、想像豐富、節奏鮮明、韻律和諧等特點。經常採用比興誇張的手法。中國詩歌發展概況：1原始歌謠（如《彈歌》、《易經》）2、先秦詩歌（如《詩經》、《楚辭》）3、兩漢魏晉南北朝，期中包括漢樂府詩歌、南北朝民歌、封建士大夫之作。4、唐詩5、宋詞6、元曲7、明清民歌等。詩歌的分類：1、從內容：敘事、抒情。2、從形式：格律、自由。白居易有言：詩者，根情、苗言、華聲、實義。
後來您為了讓我們更深入了解詩歌：結合《長恨歌》、《採薇》、《春江花月夜》、《定風波》、《短歌行》的實例從實際角度讓我們感受各時代的代表作。由於我對《長恨歌》非常感興趣，同時在課外剛好讀到納蘭容若的《人生若只如初見》，對他對唐明皇和楊玉環的看法深有共鳴。於是更深入的學習《長恨歌》，在網上找到一些相關的文章。我嘗試著做成了平生第一個完整的課件。同時非常感謝吳老師能給我機會讓我演示課件，讓我將自己提煉得到的思想與同學們共享，那是多麼令人高興的事啊！當然在其他同學的課件展示中我也學習到了很多東西，包括文學知識、風土人情等等。
一學期的時間過的太快了，剛開始的語文課就要和我們說再見了。吳老師生動的課堂將成為我們以後回憶中最有魅力的片段。雖然在您眼中，我不一定是好學生，但在我眼中您是一位和藹、知識淵博的老師。雖然你不一定認識我，但我會銘記您一輩子！離開課堂但我們並沒有離開語文，我以後會偶爾溜到您的課堂偷聽幾節課，希望老師不要反對哦
我去年剛中考完，中考作文一半是材料作文，或者是話題作文！至於文體，要看你擅長什麼了！我覺得記敘文好寫！但如果你的知識面廣，寫個出彩的議論文也相當霸氣的！
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7. 《我與大學語文》寫一篇600字作文
我思故我在
最早接觸，大學語文是在高二。一位同學不知從哪弄來一本大學語文，在那求
知若渴的歲月里，我當然是馬上搶到手細細讀來。邊讀邊憧憬等我考上大學後，一
定要好好品味每一本《大學語文》，誰讓語文是我的最愛呢？！
如願考上大學後，失望就隨之而來。我讀的是外語系，他不開設語文。（我雖然
喜歡語文，但怕寫作，而讀的是師范，自己不會寫作，還怎麼批學生的作文呀？所以
就舍語文而就英語了！）沒有語文，那就自己多到圖書館看看書吧！
大二的時候開設翻譯課，是我們的系主任授課。在教到英譯漢時，我們薄弱的語
文基礎，不止一次的讓他說起，英語專業也應該設語文，這樣才能更好地把英語中的
精華翻譯成准確的漢語，洋為中用，要不，翻譯的都會詞不達意或出現表達錯誤，那
可怎麼辦？！
漢語是我們的母語，但由於電腦的普及，現代很多人都習慣了打字，而忘了怎
么手寫，這應該是中國人的悲哀吧！所以，我也非常贊同大學開設語文課，願
莘莘學子們能從中獲益。
8. 大學語文作文怎麼寫啊
有人說，大學不過是高中的延伸，在這里還得繼續高中的那種拚命苦學；又有人說，跨進大學校門，前途和事業便有了保障，可以痛痛快快玩四年了。我認為，大學是一幅空白畫卷，等著你用智慧和雙手描繪屬於自己的七彩青春。2004年的那個夏天，帶著那句「對人真誠，對己嚴厲」的誓言，我跨進了大學校門。
記得高中時，心中充滿著對大學生活的無限憧憬：輕松灑脫的生活，半天上課，半天休息，這些都是我高三緊張煩悶學習的最好調味品。然而當我第一眼看到安排得密密麻麻的大學課程時，我那些美麗的幻想禁不住全都破碎了。上午四節，下午四節，有時晚上還有兩節，比高中的課還要多。那一刻，我真有種才出龍潭，又入虎穴的感覺。可當我把這樣的想法跟一位正在上大學的網友訴說時，她跟我說了一句奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》說過的話：當你回首往事的時候，能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。是啊，大學四年或者三年是人生最寶貴的黃金時代；青春，更是任何人只能擁有一回，如此美妙的年齡怎能荒廢？
但是，我的大學生活卻沒有一點光彩。我不愛學習,是自己不學，自己的主觀意識都已經成這樣,我想沒人能改變自己,只有自己能改變自己。當大家還輾轉於精彩紛呈的派對、豐富多彩的社團活動、各種各樣的講座時,盡管每一項都充滿著誘惑力，我卻選擇了一條寂寞的路。是因為自己單純？還是因為自己經不起風浪？學習在我面前顯得無足輕重。開學時，雖然我每天都往返於宿舍、食堂、教室，過著三點一線生活，但卻沒有認真的學習過。大一上學期結束時，我考了班上最後一名，這是我預料之中的。
可當我靜下心來仔細想想，如果一直這樣下去，三年後我還有什麼呢？顯然，這樣的生活是既不緊張也不充實的。一次在網上看到的一句話給了我極大的啟發：人是立體的，並不僅由某個點或面組成，我們不該給自己定死一個方向，應該各方面都嘗試、體會，就像是無論偏重哪種顏色，單一得永遠不能組成彩虹一樣。頓時，我明白大學的生活應該不單要學習，還應該有更豐富多彩的內容。可我卻什麼都沒有，我正想努力的使自己在每個方面都能有所表現。但是，生活中的有些事不是你不想去理就不理的。在這個時候有件事使我不得不重新作考慮，我不知道自己以後將在何方？又將有什麼樣的生活？但我已新作了自己的決定。可能有很多人並不能理解，但這可能已不重要。他們畢竟不是我，畢竟和我的生活不一樣，生活中的許許多多都是不一樣的，因為每個人有每個人的生活。
事實上，在學習上甘於寂寞的我在學習之餘也有一顆不甘寂寞的心。自大一以來，我雖沒有認真的學習過，也沒有做過自己力所能及的社會工作，但我那一顆很想踴躍參加的心卻是不能否認的。這其中有被理解的滿足也有被人誤解的苦惱，但我始終都保持著一份平常心。做每一件事都是循著自己的意思去做，也是充滿自信的。無論大家怎樣看我，雖然很多沒有用在學習上，但我覺得我還是對得起自己，我最看重的就是一種嘗試，一份熱情，一段無悔的付出，它們使我明白了責任，懂得了理解，學會了堅強。可現實生活中的事真的說不清的，不是我想怎麼樣就能怎麼樣的，雖然我覺得我很堅強，但現在卻還是被生活所打敗，我只能是無語。我知道以後的時間里會有什麼事情發生，那就是我所作的決定，至於是什麼決定，就不必說了。那隻是自己的事情，我覺得是沒有必要對別人說出口的。不過，無論我作了什麼決定，我頭腦還是清醒的，我知道我年輕、也有熱情、我不怕失敗。就憑著這份初生牛犢不怕虎的沖勁兒，我也要去拼搏一次，但這其中也有一點去賭一次的味道。無論是什麼，我都會堅持的，不會有什麼抱怨。也許這就是生活吧！這種曲折的經歷本身就是一種財富。我會盡力的去爭取，我相信：有熱情，有沖勁，還有什麼完不成呢？這也是我在這次考慮的過程中體會最深的一點：時刻保持熱情，保持鬥志，就能克服困難。
我知道，以後的生活將會困難重重，但我想我是不會怕的，魯迅先生有一句話：「時間就像海綿里的水，只要擠，總是有的。」所以，我也會到這個競爭激烈的社會中去擠出屬於自己的一片天地，不說大的天地，能擠出一片小的天地我就滿足了，在滿足的基礎上再去繼續去爭取。或許是爭取用最短的時間完成最多的工作任務。當然，為了掌握更多、更精的知識，我免不了要犧牲一些休息和娛樂的時間，付出比別人更多的精力，但我覺得很值得。也只有這樣才能有自己一片天地的希望。
我的大學生活就這樣快要結束了，比別人早結束了兩年。很幸運自己也有一段大學生活，只是更多的還是遺憾。遺憾自己不能繼續與大學同學一起去努力。
大學是純真的代名詞，是青春的激揚，是個性的飛揚，是提升自我的訓練營，是造夢的工廠……雖然我只有一年的大學生活，但在這里我學會了獨立，學會了堅強，學會了做人，懂得了如何正確接受成功和失敗，看待現實與未來。在不久的一天，我將會跨出大學校門，走向新的起點。「告別迷惘的昨天，微笑面對明天，漫漫遠方路，將成為我不懈的追求。」願自己一路順風！在此，也希望我的大學同學們永遠快樂！上進！
9. 求一篇關於 使我印象深刻的大學語文課 的作文。 ~！！ 急 、 拜託 T.T
走進大學第一天印象永遠是最深刻的！大學是走不到盡頭的校園，整齊的建築格式透露著庄嚴。我心潮澎湃，充滿激情，這將是展示自我的平台，今天的我又是一個不一樣的我！同時，我接觸到了各行各業的學哥學姐，他們的能力竟讓我驚詫非常，瞠目結舌！漂亮的普通話，高效率的辦事能力，令人羨慕不已，這就是大學的魔力之處吧!我這樣想，辦完入學手續，領完軍訓服，入住四人寢室，一切自然而新鮮！
可是自卑從晚上就開始就開始慢慢滋生。學生會幹部要來慰問新生。自信威嚴又親切的話語令我們無限崇拜！姐妹們都曾經是班級的佼佼著，而我並未當過學生幹部。當問到是否有體育特長的時候，每個人都報了項，而我只是曾經的幕後拉拉隊。當問到是否有唱歌跳舞的文藝類特長時，她們都學過音樂或是街舞，甚至臨場就能表演一番。而我僅僅會哼幾句歌，連一曲完整的歌都唱不下來。枯燥單調的高三生活，興致已經被封存了一年！一個漂亮的姐姐一直關注著我，而我的眼神一直很躲避，「可愛的小姑娘，跳跳舞，唱唱歌應該可以吧？」我使勁的搖頭，羞澀的說不出話來！
這天晚上我失眠了，曾經的自信變得無影無蹤。我感覺面前是無助的迷茫和未來的無望。我好想把一切都拋到腦後，可是明天我還是要面對一切。令人憧憬的大學，第一天卻是如此的過去。我是一個不甘低沉，不甘平淡，不甘平凡的人。我要展示自己，我想成為一名佼佼者，但是我現在真的不敢想了，也不知到今後的日子該怎樣拼搏！
很難得的是，第二天早上醒來，風和日麗，陽光明媚。我第一個睜開眼睛。我的頭腦十分清醒，四肢如同又有了生機，我的自信馬上就回來了，新的一天新的起點！
我們的出生不同，成長的環境不同，可我們共同走進了化院，站在同一條起跑線上。雖然她們的優秀刺了我的眼，但是沒有影響到我的優勢。每個人都有自己的潛能，而且大多數能力也可以通過鍛煉擁有。有不適合我的，但總有適合我的。大學的活動豐富多彩，只要自信，只要堅持，只要上進，就有機會成功！
所以，我收獲了以後自信滿滿的日子，而生活觀念，價值觀念就真的不同了。有時候盡管不受到他人的認可，可我做了力所能及的，沒有後悔，這就是做的最成功的。該做的我都做了，該試的我也試了，結果可能不盡人意，可奇跡會發生在你意想不到的瞬間。我是這所學校普普通通的一名學生，我的生活很平淡，但是我的思想並不平庸！
於是我開始了忙忙碌碌，開始洞察他人，學習他人，分析身邊的每一個人，吸取他們的優點，正視他們的缺點，別人可以做到的，我也可以做到；別人做不到的，我甚至可以做到，這是一種超越，而我的潛能也逐漸得到發揮！
青春需要激情，需要盡情的舞動，發揮自己的潛能，享受人生最美好的時候。趁著年輕多做一些積極有意義的事，不要到後來的後來，發現只能望著閃過的青春，縱然有百般的後悔，已成定局。人生僅僅持有的是一張有去無回的單程車票，所以，盡管無法選擇自己的環境，但完全可以選擇自己的人生態度！
有時我們也會感慨世間的不公，為何別人那麼有才，那麼優秀，而我們這樣的普通；為何別人的機遇那麼好，我卻如此的倒霉。世上其實永遠不會有絕對的公平，你可以選擇抱怨，自甘墮落，也可以選擇重新振作，轉過身頂風奮然前行。其實，要感謝所有令我們傷心，絕望的人和事，正是他們，讓我們研磨心靈，培養出心靈的韌度，讓我們從混亂中醒來，站起身，做最真最棒的自己！
希望採納，打字打了一個多鍾頭