怎麼弄清語文

① 學習語文有什麼好方法

說到語文，有不少的同學都覺得小學語文簡單，不用像學數學那樣，花費大量的時間去練題。

第三點、語文的閱讀理解

語文閱讀理解是同學們的難點，同學們想要在閱讀理解這道題上拿高分，就要注意解題步驟：首要要通讀全文，主要是了解文章大意，把握文章主旨，尤其是要注意文章的標題、開頭結尾和每段開頭的句子；然後就是要認真審題，帶著問題再去閱讀一遍文章；最後當同學們得出答案之後，再閱讀一遍，驗證答案。

這時，就有同學有疑問了？考試的時候，哪有時間去做好這些步驟呀？

我們教給同學們這些解題技巧，是要讓同學們考試的時候才用的嗎？如果真的是這樣，那我們可以明確的告訴你，這樣做大部分同學都來不及。這需要同學們在平時的學習過程中，要多練題，培養語感，訓練做題的感覺，掌握一些閱讀理解的答題公式：比如概括主旨：文章通過講述......的故事，贊美了......從而表達了作者......的感情，揭示了......的道理；比如說「讓同學們給文章取一個合適的標題」，同學們可以這樣做：同學們可以根據文章的主要事件、或者主要人物，再加上修飾詞命名；也可以用文章的中心詞命名。

大部分的閱讀理解題目都有一套大致的答題模板，我們之後會為同學們整理分享。

第四點、作文

作文，在語文學習中的重要性，同學們也明白。而我們想要寫好語文作文，就離不開平時的積累和運用。

怎麼積累？ 這就需要廣泛的閱讀，通過閱讀，來積累作文素材。同學們還要准備一個摘抄本，將這些作文素材摘抄到本子上，平時多去看看、記一記。

作文素材積累了，就要去運用，不然這能是一堆廢紙。那怎麼用？很多同學都有寫日記的習慣吧，那麼我們就可以把素材運用到日記中，或者是一周練習一篇作文，主要就是訓練自己的語言、文字表達能力，提升自己的寫作能力。

② 如何學好語文的方法及技巧

1、注意基礎知識的日常積累。

語文有大量零碎的基礎知識需要我們日常去記憶，比如字音、字形、成語、熟語、文言文的實詞和虛詞、文學常識、名篇名句等，這些基礎知識的數量很大，怎麼去記呢？我們建議大家可以准備一個小本子，記錄到上面，可以利用每天的零碎時間去記憶。

2、課堂緊跟老師。

所有科目的學習，都要重視課堂的學習，語文這個科目也不例外，上課要好好聽講，跟隨老師去分析文章的思路，語文的學習重要還是在課堂，比如學完魯迅的小說，你能跟老師學會簡單分析其它小說，學完一些書本上的詩歌，你也能掌握其它類似詩詞的思想感情，語文的學習關鍵還是在課堂。

3、日常多讀多寫。

每天，能認真地練幾十個字，每周能熟練地背幾首詩，仔細地讀幾篇文章；一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，每天堅持寫日記等，你的語文水平就會大有長進。

寫好作文的方法：

1.多閱讀，累積素材。要想做到動筆如有神，還是需要尋常多讀書，累積的素材充足才可以在寫作文時信手拈來。

2.優良的開始相當於的一半。作文的開始要主旨主旨，讓讀者可以了解到文章立意，清楚這篇作文要講的是啥。

3.語言簡潔不拖拉。作文盡管有字數需求，很多學員都擔憂字數不夠，不過也不要湊字數，如此會弄巧成拙，作文如同流水賬。好的作文，語言盡可能精練，句子暢通。

4.可以緊扣主旨，有感染力。一篇好的作文，離不了主旨旋律的渲染。無論是辭藻富麗還是淺顯易懂，可以讓讀的人感受到到這篇作文是有真實情感在表露的，才算是好的作文。

③ 如何學好語文

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。

希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

④ 如何理解語文課程的四個理念

●「全面提高學生的語文素養」是語文教學的根本目的。所謂「語文素養」，是指在語文知識、思想方面的水平和正確的情感態度。我們在理解這一理念時，必須把握兩點：第一，要面向全體學生。義務教育階段的語文教育是為全體學生設計的，語文教育要為學生的全面發展和終身學習奠定堅實的基礎，使他們能在德、智、體、美等方面得到和諧的發展。第二，要弄清語文素養所包含的具體內容。這些內容主要有：熱愛祖國語言文字和語言文化的思想感情，理解和運用祖國語文的正確態度，豐富的語文知識，發展語文能力，培養語感，提升思維能力，養成良好的個性，培養健全的人格。●「正確把握語文教育的特點」，是達到語文教學目的的前提。我們在理解這一理念時，必須把握三點：第一，要正確處理好文本的價值取向和學生的獨特體驗之間的辯證關系。首先，要引導學生走進文本，認真讀書，養成認真讀書的好習慣。其次，要組織學生進行多向對話，闡談自己獨特的體驗，在對話交流中，讓學生學會傾聽，學會接納，學會提升自己的認識。通過文本把學生引導到正確的價值觀、積極的人生態度和高尚的審美情趣上來。第二，讓學生在語文實踐中學習語文。過去，我們對語文課程的學習，過分強調語文知識的系統性和完整性，教與學、考與評都框定在課本與教參的范疇，結果是教師教得死，學生也學得死。實踐證明，學生的語文素養是在他們聽說讀寫的實踐活動中逐步形成的，形成的過程是一個由量變到質變的飛躍過程。學生學習語文的實踐活動，不僅包括課堂上的聽、說、讀、寫、演等活動，還包括課外豐富多彩的實踐活動。第三，要正確把握漢語言文字的特點。漢語言文字的基本特點是以形表義，音、形、義結合，感情色彩強烈。因此，我們在語文教育中，要走出「先系統講解語文知識，再安排相應練習」理性化教學設計的誤區，注重培養學生良好的語感和整體把握的能力，充分發揮語文課程情感熏陶的功能。由此看來，只有正確把握語文教育的特點，才能使學生愛●「積極倡導自主、合作、探究的學習方式」是達到語文教學目的的基本策略。培養學生的創新精神和實踐能力，是時代發展對教育提出的新的要求。要培養學生的創新精神和實踐能力，必須從轉變學生的學習方式入手。要將過去那種被動、封閉、接受性的學習方式轉變為自主、合作、探究的學習方式。首先，學生是自主學習的主體，沒有學生的自主參與，語文學習活動是不完美的。在學生自主學習的過程中，學生可以自主選擇自己喜歡的學習方式、學習進程、學習夥伴和學習問題。教師要激發學生自主學習的興趣，保護每一個學生自主學習的積極性，從而促使每一個學生做到樂學，會學。其次，現代語文學習活動是一種集體智慧的交融，是以承認個人的差異性，並視這種差異性為學習資源為前提的。在個體自主學習的基礎上再進行合作學習，不僅可以提高學習的效率，而且可以增強學生合作的意識和合作的能力。第三，學生的語文學習活動是一種探究性的活動。無論是自主學習還是合作學習，如果只是接受，缺乏探究，那麼，語文學習就談不上創新和發展。學生在語文實踐中的探究過程，是獲取知識、方法和情感體驗的過程。在探究過程中獲取的探究樂趣，比探究獲取的結果更為重要。由此看來，自主、合作、探究的學習方式是一個完整的統一體，在自主探究學習的基礎上，通過合作探究學習，達到共同提高的目的。●「努力建設開放而有活力的語文課程」是達到語文教學目的的可靠保障。我們在理解這一理念時，必須把握四點：第一，從課程目標上看，語文課程不僅僅局限於語文知識的學習，而應從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行整體設計，使之相互滲透，融為一體。第二，從課程時空上看，要走出傳統語文課程「課本是世界」的誤區，確立「世界是課本」的新的語文課程時空觀。這個世界不僅包括實存的物理世界和虛擬的網路世界，而且包括師生豐富多彩的精神世界。第三，從課程功能上看，語文課程要盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，並能夠根據社會的需要不斷自我調節，更新發展。第四，從課程類型上看，語文課程不僅包括語文學科課程，還包括語文活動課程和語文綜合性學習課程。學語文，會學語文，才能使語文教學煥發出新的生命活力。

⑤ 你是如何學習語文語文在生活的作用是

談談學習語文的重要性

語言文字是我們學習和日常生活時必不可少的工具，也是我們進行生產和社會交流不可缺少的工具。只要是生活在社會上的人，誰也離不開它。在當今信息化、網路化、數字化、知識化的現代社會里，迫切要求我們努力學習語言文字這一工具科目，迫切要求工人、農民、解放軍和各行各業的人們學習語文。不管是你參加工作也好、還是正在學習的中小學學生、大學生也好、參加生產勞動也好，都得學習語文，都得在實際生活中運用語文工具。因此。認真學習語言文字是擺在我們面前的重要任務，必須下功夫把它學到手、運用到實際生活中去。
改革開放以來，由於各級教育主管部門的重視和指令性文件的下達，語文教育取得了巨大的成績。各級相關執行部門按照文件意思執行有好有誤。學校是執行的主要部門，各個學校執行下來也是有對有錯。廣大教育工作者和受教育者不同程度的對語文學習予以重視。各種人學習語文的方法、效果、做法也有所不同。要掌握這個工具必須想辦法、動腦筋，必須知道如何學習好語文的具體途徑，把學習語文的過程弄清楚、搞明白，真正學以致用。
怎樣學習語文？如何把語文學好？我們的從古至今的學者文人已積累了豐富的經驗，我們的先輩和先進人物也曾提出過許多重要的指示，只要我們虛心學習，認真探究，理解其精神實質，就會在實際工作得到運用，但是應該接受不同的意見的，包括正面的和反面的意見。
學習語文，一是閱讀問題，一是寫作問題。這兩個問題運用得好，就一定有一定效果。檢驗學習效果的辦法不能單純用考試這一唯一方式來衡量。
一談閱讀問題。閱讀是學習語文知識的主要途徑。我們從閱讀中可以積累知識，發展思維，提高應對現代社會的技能和技巧。我們學習識字、語音、詞彙、語法、修辭、語用、寫作方法等語文知識，都得通過閱讀來培養，閱讀能力不是一天兩天的事情，是要經過很長時間的積累才能提高的。閱讀是寫作的基礎，所以從來學習語文的人沒有不從閱讀開始起步的。
閱讀的范圍一定要廣。毛澤東同志曾說過：「語言這東西不是隨便可以學好的，非下苦功不可。」毛澤東同志是我們學習語文的榜樣。第一，要向人民群眾學習語言，第二，要從外國語言中吸收我們所需要的成份，第三，我們還要學習古人語言中有生命的東西。我們讀的書要多、要廣、要雜。只要書中所表現的有時代意義、對我們生活有用，就得採用加以吸收。不管是理論書、文藝書、科學書、歷史傳記、報刊雜志，也不管是中國的、外國的、古代的、現代的、學者專家的的著作，工人農民的創作，民間的故事傳說，都可以廣泛閱讀，用心瀏覽，汲取其中對我們有作用的知識營養，為我們所用。
學習語文必須做到以下幾點：其一，應該是循序漸進，由淺入深。讀書切忌好高騖遠，嫌淺近的東西讀得沒有興趣，專喜讀高深的；往往認為已經懂得的東西不必花時間去讀，專門去讀懂得很少的東西或者完全不懂得的東西。怎樣做的結果是勞而少功，事倍功半，越讀越不感興趣。我們讀書應該，先讀淺的、懂得的，後讀深的，不懂的。這樣才能夠步步深入，引人入勝。其二，應該多讀篇幅短的，少讀篇幅長的。篇幅長的文章，一時不容易讀懂，常常因為學習和工作擠得緊，弄得半途而廢，造成閱讀沒有興趣。所以應該多讀篇幅短的，卷幅少的，易於讀懂讀完的東西，長的多留待時間允許的條件下去讀。其三，應該多用腦筋，多動筆。無論讀什麼書，都必須認真過細，文字要看懂，道理要弄通。最重要的是多用腦筋想一想；看書上的話語，那些是對的，又為什麼對；那些是錯的，又為什麼是錯的。在看懂的基礎上，還應該多動筆，在所讀書的字里行間和眉頭加圈加點、寫提綱，標出重點；重要的語句還應該用筆記本把它們摘抄下來，還可以寫出心得體會，提出自己的疑問和意見。這樣動筆，作記號，從來都是被人重視的讀書方法。我們現代人仍可以盡量採用。其四，應該備置字典、詞典。新華字典、現代漢語詞典是我們手邊的工具。遇到難字新詞，不能不把字音讀准，詞意弄懂。隨著社會的發展與進步，新詞也隨時在出現、發展、變化和更新。
在我們廣泛閱讀的基礎上，應該選一些文章作為範文進行精讀。這個功夫十分重要 。歷來會寫文章的人，大都有豐富的社會實踐經驗和讀書經驗，也有幾十篇甚至幾百篇文章精讀熟讀、終身不忘的範文。我們讀的範文不必太多， 但是必須一是做到鑽得深、懂得透，二是做到多讀熟讀，反復背誦。這樣在會 在實際生活中運用起來才會得心應手、水到渠成。讀一篇文章，就得把字音讀准，句意弄清，每一段的要旨，全篇的中心思想、寫作特點，一一料理清楚。作者
寫文章寫了什麼？怎樣寫的？為什麼要這樣寫，而不那麼寫？都要經過深思熟慮、仔細分析、認真研究，使其徹底瞭然於心，沒有疑問。這是讀文章的第一
步功夫。
第二步功夫是多讀熟讀可以採用默讀和朗讀結合的方法，用密詠恬吟和高聲朗讀相結合的方法進行反復的誦讀。這樣反復的誦讀，可以幫助我們更加深入地理解文章作品的思想內容，分析作品的寫作技巧，體會作品的風格和神味，還可以從作品的思想感情中得到啟發和感染。這對於我們的寫作是有很大好處的。提筆寫作時，一些熟讀的文章作品會涌現於腦海，起到發起筆端的積極作用，也幫助我們推陳出新創作更好的文章作品來。
「讀書破萬卷，下筆如有神」、「口不絕於六藝之文，手不停於百家之文」，這分別是杜甫、韓愈留下的讀書經驗。這充分說明了熟讀的功夫一定要下，寫作起來才不會無話可寫的。閱讀必須與自然、社會、環境、人物聯系起來。
讀文章與作品，必須注意選擇思想性和藝術性都好的文章與作品來讀。自己愛讀的文章反復讀、經常讀、仔細讀、研究讀，百讀不厭，百背不煩。
閱讀的作用是巨大的，須在學習過程中提高認識、引起重視、記住弄清。
二談寫作問題。寫作能力的培養，是我們學習過程中的基本功，必須加強訓練。我們讀書是靠文字來說理、敘事、達意、表情、抒情。要想把事記清、理說得明、意達得好、情表得妙、思放得開，非經過足夠的大量的訓練才能做得好。它就象打籃球一樣經常訓練才能掌握籃球的基本要領，運用起來才會是會得心應手。經常訓練是寫作的首要任務。
我們要使文字能夠合理的使用，為我們的生活服務，為我們的事業服務，就必須為動腦多寫，使寫作成為熟練的技能技巧。那麼多練多寫又如何達到呢？戲要經常唱，琴要經常彈，筆要經常動。熟能生巧是學習寫作的經驗，也是公認的真理。學習寫作也不例外。
在校的中小學生、大學生，應該重視學校規定的常規作文訓練，認真把每次老師布置的作文當任務來完成。同時，注意利用課外的時間，寫讀書筆記，記日記，辦牆報，寫會議記錄、新聞稿件、書信、雜文、日常生活記錄。抓住一切機會去訓練寫作技能，不要讓靈感從腦里溜走。
寫作是很有用的。中小學、大學生必須完成老師規定的作文次數，把每次作文認認真真當任務來完成，不能馬虎應付。習慣的養成是非一日之功的，把寫日記、寫讀書筆記當習慣養成，寫作能力才會逐步提高。練習太少，寫作能力是難易提高的，所以多練習的功夫是用養成習慣逐步培養的和提高的。
寫作注意的問題是多寫自己說的話。我手寫我口是學習寫作的基本方法。
訓練寫作必須老老實實。眼裡看到什麼就寫什麼，心裡有什麼話就寫什麼話。不斷寫、經常練，培養如實表達思想感情表達意見的能力。
弄虛作假是寫不好文章的。可是社會上偏偏有這么一些人不高興說自己的話，偏愛說別人已經說過的現成話；不注意寫自己耳聞目見、認識明確的事物；偏偏愛寫自己沒有懂或者半懂不懂的東西。一個問題或者一個題目到手，不是首先運用自己的思維，提出自己的觀點，而是東翻西找，尋找參考資料，抄抄摘摘，連綴成篇。結果是生搬硬套，矛盾百出，不能自圓其說，毫無邏輯性；甚至連自己看不懂的東西也抄進去。這樣做的結果往往是沒有掌握寫作的真情，步入旁門左道，走錯了路。
寫作應該從周圍事物、日常生活的實際情況的描寫記敘入手，用樸素的語言文字把自己的真情實感寫出來，反映事情本來面目。至於范圍大小、內容多少，用什麼文體、題材則是另外考慮的問題。
培養寫作能力還必須弄懂字的寫法和讀音，懂得如何遣詞造句，析清章節段落，積累豐富的詞語，運用合理的格式進行謀篇布局、定體選枝，撰寫好各種文體的文章。
文章寫得好與壞是與選詞造句的關系十分密切的。言簡意明、文從字順、話語通順是學習寫作的基本方法。有些人寫文章喜歡用偏僻字句，矯揉造作深奧的一般人看不懂的詞句；有些人又慣於外語化的長句，使用不恰當的形容詞。這樣苦心經營的結果，必然是讓人看不懂，弄不明。文章明白易懂才是我們追求的目標。所以用詞造句要淺顯簡明，段落章節要析分清楚，標點符號要使用恰當。必須使寫出來的文章，文從字順，鮮明准確，讓人讀起來一目瞭然，並且有輕松爽朗的愉快感覺才好。
文章的體裁不同，格式也就不一樣，象書信、報告的格式就不同於論文、游記的格式。要運用語言文字准確，必須注意培養社會經驗，結合實際學習語言文字，掌握語言的特點，用好文字，知曉語言是思維的工具、交際的工具，認知世界的工具，音義結合的符號系統，是靠組合和替換來進行運轉的。
培養寫作能力，還要在寫作時充分利用閱讀中得來的語文知識，不斷的結合社會實際，開創寫作的生活源泉。社會生活才是寫作取之不盡用之不竭的源泉。
寫作的進步也不是容易的事情。我們務必要把寫作與閱讀結合起來。在寫作訓練中，有意識、有目的的在閱讀過程中獲得文字知識、語音知識、語法知識、修辭知識、邏輯知識、語用知識、寫作知識，常備工具書，並在實際生活中加以運用，這樣可以掌握得更牢固，運用得更靈活，從而轉化為自己寫作的技能技巧，運用到實際生活中去。
在實際寫作的過程中，必須學習寫說理文、記敘文、說明文、抒情文、議論文，寫好各種文體的文章，做到隨時隨地在生活中汲取取之不盡用之不竭的素材，然後將素材加工成為文章。
生活圈子窄，接觸實際少，寫作的東西必然嘩然寡味，空洞無物、貧乏淺顯。多參加社會實踐活動，從我們的生活實際中、社會實踐里，不斷發現和接觸新事物、新問題；更要從新事物、新問題的分析、研究中不斷的訓練自己的思考問題的能力，豐富自己的思想感情，提高自己的思想認識，發展運用語言文字的能力，為寫作開辟廣闊的力量源泉。
我們還必須重視寫字，寫好字，少寫錯別字。寫字教學必須與寫作緊密聯系起來，在實際運用中更要注意，加以重視。字跡必須書寫工整，潦草、錯亂的字是沒有人想看的。寫字要成為平時養成的功夫，多練字才會寫得好。
語文確實重要。我們在學習語文的過程中要注意：一.閱讀不能貪多圖快。難字不懂，必須查字典；詞語不知，一定要查詞典；理論不知，要學習時事和社會知識，要把理論與實際結合起來進行學習。囫圇吞棗，必然沒有棗味；博覽群書還得把書本知識和實際結合起來。二.文章要寫得短小精悍。毛澤東說「空話連篇，言之無物的長文章，正象懶婆娘的裹腳又長又臭。」短文寫好，就有堅實的寫作基礎，知識豐富了，就必然有話可說。不要搞什麼萬字文章比賽。三.要重視應用文寫作。書信、報告、記錄、廣告、便條、通知的寫作也必須訓練。到實際生活中語文知識就會得到運用。四.要使用國家規定的常用字，不能忽視字的教學。五.加強課外語文生活知識學習。要在各種生活環境中虛心學習社會語文知識。
總之，我們只有認真學習語言文字，檢查學習中存在的問題，端正學習
態度，改進學習方法，虛心向廣大人民群眾學習、向古人學習、向前輩及外
國人的學習閱讀與寫作的經驗，樹立學習的信心與恆心，勤學苦練，腳踏實
地，實實在在的在社會、生活、課堂、課外去學習實際的語文知識。這樣做
才會在學習語文過程中培養能力，訓練思維，使我們學習的語文知識成為技
能技巧。學習語文知識的過程其實就是掌握適應現實生活的實際本領。在實
際生活中我們運用語言文字進行各項活動才會自然、流暢、明白、清楚，得
心應手，無拘無束。

⑥ 如何學好語文

經驗一：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鍾就完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放鬆神經的好辦法，那麼你盡可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鍾音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。後來我在每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙於記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課後一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。

經驗二：

學習效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經常看到這樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數不勝數，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經地義的事。但實際的情況卻並非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什麼呢？好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。
如何提高學習效率呢？我認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那麼上課時的聽課效率如何提高呢？以我的經歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心裡有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些鬆懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鍾集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放鬆一下。另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這並不等於說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但並不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。
作題的效率如何提高呢？最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然後圍繞這個知識點來選擇題目，題並不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題後就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決於作題之後的過程，對於做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之後再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。
評：夏宇同學對於聽課和做題的建議，實際上反應了提高學習效率的一個重要方法--"把勁兒使在刀刃上"，即合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題應抓住典型，這就是學習中的"事半功倍"。

經驗三：

學習效率是決定學習成績的重要因素。那麼，我們如何提高自己學習效率呢？
第一點，要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人並沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在於用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發揮自己的想像力，運用聯想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦筋聯想的作用。可見，如果能做7到集中精力，發揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。
另一個影響到學習效率的重要因素是人的情緒。我想，每個人都曾經有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。

經驗四：

很多學生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學習效率太低。同樣的時間內，只能掌握別人學到知識的一半，這樣怎麼能學好？學習要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：
一、每天保證8小時睡眠。
晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學習時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。
身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放鬆鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎麼能提高學習效率呢？
四、學習要主動。
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是鬱郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。
每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。
六、注意整理。
學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。
評：學習效率的提高，很大程度上決定於學習之外的其他因素，這是因為人的體質、心境、狀態等諸多因素與學習效率密切相關。

【總結】

學習必須講究方法，而改進學習方法的本質目的，就是為了提高學習效率。
學習效率的高低，是一個學生綜合學習能力的體現。在學生時代，學習效率的高低主要對學習成績產生影響。當一個人進入社會之後，還要在工作中不斷學習新的知識和技能，這時候，一個人學習效率的高低則會影響他（或她）的工作成績，繼而影響他的事業和前途。可見，在中學階段就養成好的學習習慣，擁有較高的學習效率，對人一生的發展都大有益處。
可以這樣認為，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生（言外之意，學習成績好未必學習效率高）。因此，對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。
提高學習效率並非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點。影響學習效率的因素，有學習之內的，但更多的因素在學習之外。首先要養成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意"專心、用心、恆心"等基本素質的培養，對於自身的優勢、缺陷等更要有深刻的認識。總之，"世上無難事，只怕有心人。"
回答者：左逍§右遙 - 魔法師 四級 3-11 10:57

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漫談學習方法
周總理生前教導我們：「活到老，學到老。」人離不開學習，生命不息，學習不止。學習是一個人終生獲得知識，取得經驗，轉化為行為的重要途徑。它可以充實生活，發展身心，促使個人得到全面的發展和提高。要學好，就得講究科學的學習方法。所謂學習方法，就是人們在學習過程中所採用的手段和途徑。它包括知識的方法，學習技能的方法，發展智力與培養能力的方法。
愛因斯坦總結自己獲得偉大成就的公式是：W=X+Y+Z。並解釋W代表成功，X代表刻苦努力，Y代表方法正確，Z代表不說空話。德國哲學家笛卡爾也曾說過：「最有價值的知識是關於方法的知識。」古今中外無數事實已經證明：科學的學習方法將使學習者的才能得到充分的發揮、越學越聰明。給學習者帶來高效率和樂趣，從而節省大量的時間。而不得法的學習方法，會阻礙才能的發揮，越學越死。給學習者帶來學習的低效率和煩惱。由此可見，方法在獲得成功中佔有十分重要的地位。那麼，究竟怎樣學才能掌握科學的學習方法呢？下面主要談五個方面的學習方法。
（一）抓好預習環節
預習，即課前的自學。指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容。初步理解內容，是上課做好接受新知識的准備過程。有些學生由於沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無所知，坐等教師講課。老師講什麼就聽什麼，老師叫干什麼就干什麼，顯得呆板被動，缺乏學習的積極性和主動性。有些學生雖能預習，但看起書來似走馬觀花，不動腦、不分析。這種預習一點也達不到效果。
1.預習的好處
（1）能發現自己知識上的薄弱環節，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽課時的「拌腳石」。這樣，就會順利理解新知識。
（2）有利於聽課時跟著老師講課的思路走。對聽課內容選擇性強。明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化；哪裡應該重點記筆記，做到心中有數。
（3）預習有利於弄清重點、難點所在，便於帶著問題聽課與質疑。注意力集中到難點上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思起來順利主動，學習效果高。
（4）預習可以提高記筆記水平。由於課前預習過，講的內容和板書，心中非常清楚。上課時可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關鍵問題。從而可以把更多的時間用在思考理解問題上。
2.預習要注意的幾個問題
（1）預習時要讀、思、問、記同步進行。對課本內容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鑽深，只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的重點。但對牽涉到已學過的知識以及估計老師講不到的小問題，自己一定要搞懂，以消滅「攔路虎。」
（2）若以前沒有預習的習慣，現在想改變方法，先預習後上課，但不能一下子全面鋪開，每門功課都搞提前預習。這樣做會感到時間不夠用。顯得非常緊張，不能達到預習效果。因此，剛開始預習時，要先選一兩門自己學起來感到吃力的學科進行預習試點，等到嘗到甜頭，取得經驗後，並在時間允許的條件下，再逐漸增加學科，直到全面鋪開。
（3）預習應在當天作業做完之後再進行。時間多，就多預習幾門，鑽得深一點；反之，就少預習幾門，鑽得淺一點。切不可以每天學習任務還未完成就忙著預習，打亂了正常的學習秩序。
（4）學習差的學生，課前不預習，上課聽不懂，課後還需花大量的時間去補缺和做作業，整天忙得暈頭轉向，擠不出一點時間去預習。其實，這種學生差的根本原因就在不預習上。學習由預習、上課、整理復習、作業四個環節組成。缺了預習這個環節就會影響下面環節的順利運轉。這些學生必須作好在短期內要多吃點苦的思想准備。在完成每天的學習任務後，要安排一點時間預習。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，同時，還可以減少花在課後整理、消化、作業上的時間。時間一長，運轉正常了，學習的被動局面也就會改變，就再也不需加班加點了。
3.預習的要求
（1）要注重講究實效，不搞形式。要根據學習計劃安排時間，不能顧此失彼。預習一般要安排在新課的前一天晚上進行。這樣，印象會較深。新課難度大，就多預習一些時間，難度小就少預習一些時間。應重點選擇那些自己學起來吃力，又輪到講授新課的科目進行預習，其他科目只需一般性的預習。某些學科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講授的課程，以減輕每天預習的負擔。
（2）預習的任務是通過初步閱讀，先理解感知新課的內容（如概念、定義、公式、論證方法等），為順利聽懂新課掃除障礙。具體任務是：①復習、鞏固和補習有關已學的舊知識，找出新課中自己不理解的問題，並把理解不透的記下來。②初步弄清新課中的基本內容是什麼？這些知識內容在原有的基礎上向前發展了什麼？並找出書中的重點、難點和自己費解的地方。③預習時要看、思、做結合進行。看：一般是把新課通讀一遍，然後用筆勾劃出書上的重要內容。需要查的就去查一查；需要想的就應該認真想一想；需要記的就應該記下來。思：指有的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。做：在看的過程中，需要動手做的准備工作以及對課本後的練習題要進行嘗試性的做一做。問答題答一答。不會做，不會答可以再預習，也可以記下來。等教師在授課時集中注意聽講或向老師提出。預習以後，還要合上書本，小結一下。這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。
（二）注重聽課環節
學生的大部分時間是在課堂中度過的。因此，聽課是學生接受教師指導，掌握知識，發展智力的中心環節。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學習的關鍵。聽課時，有的學生全神貫注，專心聽講；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像錄音機，全聽全錄；有的邊聽邊記，基本上能把教師講的內容都記下來；有的以聽為主，邊聽邊思考，有了問題記下來；有的乾脆不記，只顧聽講；有的邊聽邊劃邊思考。思考時，有的思考當堂內容，有的思考與本課相關的知識體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路比較。
那麼，怎樣才能達到聽好課的目的呢？總的要求是要抓住各學科的不同特點，帶著問題聽，聽清內容，記住要點，抓住關鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結論。具體要求：
1.要充分認識老師在上課時的重要作用。因為教師在課堂教學中起著主導的作用。他在課堂中的分析講解遠比課後輔導要詳細得多，這也是學生自已看書無法比較的。課堂教學是老師指導學生掌握知識的一條最簡捷的路。因此，每個學生都應該虛心向老師學習。在老師的啟發誘導下上好每一節課。
2.要集中注意力，全神貫注地聽老師講解，跟著老師的講課思路走，千萬不能思想開小差。如果在老師啟發下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課後再去深入思考或請教老師和同學。總之，課堂上的「分心」，是學習的大敵。
3.聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結論之前，自己試作判斷、試下結論。看看自己想的與老師講的是否一致。找出對與不對的原因。
4.要力求當堂理解。理解是掌握事物本質、內部聯系及規律的思考過程。那麼，怎樣才能做到當堂理解呢？在課堂上，你想的應與老師講的統一，你思考的問題應與老師講的問題統一。在教師的啟發下，你要始終開動腦筋，積極思考。如果在思考中出現不理解或理解不透的地方，應舉手提出問題。如果課堂上老師沒有時間解答你的問題，應繼續聽老師的講解。課後再去請教老師。
5.要跟著老師的思路跑。聽課是為了增長知識和發展智力。因此，不能把知識聽懂了就算課聽好了等同起來。高水平的聽課應該不僅注意老師傳授的具體知識，更應該注意老師講課的思路。追著老師的思路跑，目的在於把老師講課過程中運用的各種思維方式，思維過程搞清楚。學習老師是如何進行周密科學思考的，從而提高自己的思維能力和智力水平。有的學生不注意老師的講課思路，而偏重於記憶老師的推導，總結出來的公式或結論，認為這是聽課的主要目的。其實，這樣掌握的知識，是知其然而不知其所以然的死知識。這種死知識忘得快，又不能用於解決實際問題，更談不上發展智力。
6.要抓住一節課的知識內容和學科特點的關鍵。知識內容的關鍵一般指基本概念、基本原理、基本關系式以及公式、定義。當老師講解這些關鍵知識時，你一定要特別注意，抓住不放。同樣，不抓住學科特點的關鍵學習，也會影響你的學習效果。實際上，各門學科的內容體系、發展思路、訓練要求以及教的方法各有特點。學習中非抓住這些特點不可。如物理、化學、生物課要特別注意觀察和實驗，在獲得感性知識的基礎上，通過思考來掌握科學概念和規律。數學要通過大量演算，證明等練習獲得數學知識，培養出數學思維能力。語文和外語在聽課時，主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識點，並且通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力。以便更好地理解和掌握語言和文字。
（三）緊抓復習環節
復習是對前面已學過的知識進行系統再加工，並根據學習情況對學習進行適當調整，為下一階段的學習做好准備。因此，每上完一節課，每學完一篇課文，一個單元，一冊書都要及時復習。若復習適時恰當，知識遺忘就少。早在1885年，德國的心理學家艾濱浩斯，通過實驗發現剛記住的材料，一小時後只能保持44%；一天後能記住33%；兩天後留下的只有28%；六天後為25%。所有的人，學習的知識都會發生先快後慢的遺忘過程。一些記性好的學生是因為能經常從不同的角度、不同的層次上進行復習，做到「每天有復習，每周有小結，每章有總結」，從而形成了驚人的記憶力。因此，很多學生對所學知識記不住，並不是腦子笨，而是不善於復習，或復習功夫不深。
1.復習的要求
（1）課後應及時把老師講的和板書的知識像放電影一樣，在腦子里過一遍。看看能想起多少，忘了多少。然後翻開筆記，查找漏缺。
（2）看教材時，應邊看邊思，深思重點、難點。分析疑點、深化理解。
（3）看閱必要的參考書，充實課堂所學的內容。
（4）整理與充實筆記，對知識進行歸類，使知識深化、簡化、條理化，並按規律去加強記憶。
（5）加強練習。練習一般應在復習後進行，也可邊復習邊練習。在復習過程中，加強練習，能提高復習效果。
（1）及時復習。當天學的知識，要當天復習清，決不能拖拉。做到不欠「帳」。否則，內容生疏了，知識結構散了就要花費加倍時間重新學習。要明白「修復總比重建倒塌了的房子省事得多」。
（2）要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復習。思考它們是怎麼形成與推導出來的？能應用到哪些方面？它們需要什麼條件？有無其他說法或證明方法？它與哪些知識有聯系？通過追根溯源、牢固掌握知識。
（3）要反復復習。學完一課復習一次，學完一章（或一個單元），復習一次。學習一階段系統總結一遍。期末再重點復習一次。通過這種步步為營的復習，形成的知識聯系就不會消退。
（4）復習要有自己的思路。通過一課、一節、一章的復習，把自己的想法，思路寫成小結、列出圖表、或者用提綱摘要的方法，把前後知識貫穿起來，形成一個完整的知識網。
（5）復習中遇到問題，不要急於看書或問人，要先想後看（問）。這對於集中注意力、強化記憶、提高學習效率很有好處。每次復習時，要先把上次的內容回憶一下。這樣做不僅保持了學習的連貫性，而且對記憶有很好的效果。
（6）復習中要適當看點題、做點題。選的題要圍繞復習的中心來選。在解題前，要先回憶一下過去做過的有關習題的解題思路，在這基礎上再做題。做題的目的是檢查自己的復習效果，加深對知識的理解，培養解決問題的能力。做綜合題能加深知識的完整化和系統化的理解，培養綜合運用知識的能力。
（四）獨立完成作業環節
獨立完成作業是深化知識，鞏固知識，檢查學習效果的重要手段，也是復習與應用相結合的主要形式。然而，有些學生沒有真正利用好這個環節。他們一下課就搶著做作業，作業一完，萬事大吉。更有些學生課上根本沒聽懂，下課後也不問，作業抄襲後向老師交差完事。其實，做好作業有以下意義：
1.可以檢查自己的學習效果。通過做作業可以發現問題，以便及時補救。
2.通過做作業時的思考，可以加深對知識的理解，把易混淆的概念搞清楚，把公式的變換搞熟練。總之，有利於把書本上的知識轉化成自己的知識。
3.可以培養思維能力。因為作業中提出的各種問題，必然會促使自己積極思考，增強分析問題和解決問題的能力。
4.做完作業後，不能把它一扔了事，而應當定期進行分類整理，為總復習積累資料。復習時，翻閱一下記錄的作業，既方便省事，又印象深刻。
做作業的基本要求和方法：
1.審題。審題是做作業十分重要的一步。拿到一個題目，首先應判斷它屬於哪一類，難易的程度如何？分清題目的條件和要求。已知條件是什麼？從題目提供的信息中還能挖掘出什麼條件？它的要求是什麼？同時要讓自己的思路順著題目的路子思考。通過思考、准確、透徹地理解題目的意思，分清已知條件有哪些，題目要求的結論是什麼。在審題過程中，還要注意哪些地方沒有直接用語言表示出來，而隱含在題目中的其他形式條件，即注意隱含條件的挖掘。
2.尋找解題途徑。方法一般有三種：一種是「由因導果」，可以表述為：「已知→可知→可知……」，最後到達結論。第二種是「執果索因」，即結論←需知←需知←……」。這樣一層一層的追下去，直到追到已知條件全部有了為止。這樣。已知條件和要求結論之間的道路就打通了。第三種是對於一些比較復雜的題目，就需要我們用前兩種的綜合辦法，以盡量縮短條件與結論的距離。即一方面從已知條件推出一些可知的中間結果，另一方面根據題目的要求分析出一些需知的中間結果。需知與已知一旦統一，則可得到解題的途徑。
在尋找解題途徑中，要廣泛聯想與這些條件和結論有關的概念、公式、法則和方法等。聯想過去是否解過和與此相同或相近的題目。那時是怎樣解的？如果能聯想起有關的舊知識，即與此題相應的規律原理、原則、公式就會浮現在腦海中，使解題的思路更加開闊。聯想越廣，跨度越大，得到的解題效果也越佳。
有時因為題目較復雜，為了思考方便，也可以把審題的過程畫成簡圖。這實際上是一個運用學過的知識，把題目加工、改造的過程。經過加工，思路明了，解題捷徑就會出現在眼前。
3.正確解題，經過①②兩個步驟，已經尋得解題的途徑，判定了解題的方案。但在實施時還要注意解題的保質保量。要做到這點，解題的步驟必須按部就班，一步步演算。書寫規范化，格式明了，表達准確。要做到這點，必須要有扎實的基礎。除此以外，在解題中，重要的知識點應寫出來，繁題要簡寫，簡題要詳寫。
4.注意檢查。就是回過頭來再檢查一遍，看看是否題目要求的解都求出來了，有沒有漏解。是否求出的解均符合題目的要求，有沒有錯解。檢查是培養學生獨立思考能力的重要一環。檢查的方法很多。①步步檢查法。即從審題開始，一步步檢查。這種方法可以檢查出計算、表達上的錯誤。②重做法。即重做一遍，看結果是否一樣。③代入法。將計算結果代入公式或式子看看是否合理。同時，還要注意鍛煉一題多解、一題多想。比較歸類的解題習慣，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力。
（五）認真記好課堂筆記
記筆記是為了學，為了懂，為了用。記筆記的原則是以聽為主，以記為輔。簡練明白，提綱挈領，詳略得當。難點不放過，疑點有標記。不亂，不混，條理明。對聯想、發現的問題，要及時記。筆記要留有空白處，便於復習時補缺。

⑦ 如何打好語文基礎

一、學好課本知識。
課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。
二、注意課外積累。
知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網路上獲取信息，並有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
三、加強寫作訓練。
學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。