語文課堂是什麼樣的

㈠ 大家認為優秀語文老師的課堂應該是什麼樣子的

語文新課程標准指出：「語文教學，應以自讀自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，要充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，教師應當創造性地教，學生應創造性的學。」因此，我認為： 優秀語文教師的課堂上除體現基本的要求外，最重要的要進行創新教育。

一、營造課堂氣氛，激發創新意識。

贊可夫曾經說過：「只有學生處於歡愉中，情緒高漲時，不斷要求向上時，想把自己的獨有的想法表達出來的氣氛下，才能使兒童產生豐富多彩的思想感情。」所以，營造民主寬松和諧的課堂氛圍是優秀教師 情感 交流的必要條件，也是培養創新能力的前提和第一要素。如教學朱自清的《匆匆》一課，優秀教師可讓學生帶著自己的 情感 ，選擇自己喜歡的讀書方式去讀課文，想怎麼讀就怎麼讀。這樣學生熱情高漲，課堂上頓時充滿了體現個性的朗朗讀書聲。

二、鼓勵質疑問難，萌發創新慾望。

古人雲：「學起於思，思源於疑。」在語文課堂中，優秀的教師善於把握產生問題的源頭，在課題的空白處，在語文的重、難點處，在敘述的矛盾處，在學生容易忽視處等，鼓勵學生積極思考，大膽質疑，促進學生產生弄清楚未知的心理需求。如教學《真理誕生於一百個問號之後》時，優秀教師可讓學生對課題進行質疑，學生會提出好多具有 探索 性的問題。這樣的課堂才是優秀語文教師的課堂，才能真正成為學生自主學習和實踐創新的天地。

三、引導學生想像，放飛創新的翅膀。

愛因斯坦曾說過:「一切創造都是以想像開始的，想像力比知識更重要。」沒有想像就沒有創新。在語文課堂中，優秀的教師鼓勵孩子們大膽想像，發揮潛力，努力創新。如《草原》一課，優秀教師可著力引導孩子們通過想像描寫課文以外美麗的草原景色，學生們會入情入境地描述許多美麗的景色，這又為課堂增添了一道亮麗的風景。

四、張揚學生個性，豐富創新內容。

學生敢於發表自己的見解，是培養學生創新精神的重要前提。優秀的語文教師會有意識地設置辯論情境，讓學生參與辯論，給學生一個充分表現的機會。如《赤壁之戰》一文，可設計一個辯論題：曹操該不該輸？理由是什麼？學生會說得有理有據，課堂氛圍會異常活躍，這樣極大地調動了學生的學習熱情，點燃學生智慧的火花，創新精神得到了培養。

優秀的語文教師在課堂教學中就要喚醒，要激勵，要張揚這種有創新意識有個性的思維；要重視學生的主體地位，努力調動和發揮學生的自覺性獨立性創造性，使學生的個性得到充分的發展。

優秀的語文老師課堂應該具備

1.著眼於學生語文素質和能力的提高，採用多樣性的教學方法。

2.課堂氣氛活躍，而且活而不亂。能夠營造平等和諧的課堂氛圍。

3.教學語言生動。具有強的吸引力和感染力,對於課堂內容,孩不僅能專心地聽,而且能激起強烈共鳴。

4幽默。在課堂教學中,恰當地運用風趣的比喻,富有哲理的笑話、詼諧的寓言、膾炙人口的詩詞等,可以引起學生的興趣。

6.教學過程，不是一個知識的單向傳遞，而是重在傳授學習的方法培養學生良好的學習習慣，使學生在研讀文本、質疑問難的過程中，思維積極性被充分調動，、切磋商討、熱愛讀書、學會讀書。

一堂好的語文課須依賴於教師深厚的學術功底和教育機智，更依賴於教師豐厚的人文底蘊和深刻的思想見地，另外如經驗和善於對經驗的總結等，都是必不可少的。

我認為，優秀語文教師的課堂，應該是 民主的、科學的、高效 的課堂。

首先說課堂民主化。 語文老師讀書多、人文素養高，才能稱優秀。身為教師的人文素養，主要體現在對待學生上，更有人文關懷、包容心，他們 理解學生、寬容學生、尊重個性 ，師生關系平等、融洽。在他們的課堂上， 老師鼓勵學生大膽發表意見，善於聽取他們的意見，學生參與學習的積極性更強，敢說真話。 大家人格平等，互相尊重，其樂融融。

第二，談課堂的科學化。 優秀語文教師必定深諳教學之道， 善於設置教學目標 ，讓學生知曉學習目標。 善於抓住教學重難點 ，課堂上的教學活動中積極突破重點、難點。 善於運用科學方法 ，讓學生的學習主動性得到最大發揮。 善於深入淺出 ，再高深的知識，經優秀老師講解，都能通俗易懂。 積極引入鮮活的語言素材和新鮮文章 ，比如說帶領學生讀最新發表的時文，比如說，和學生一起討論、甚至運用最新的網路語言，課堂的學習素材積極地跟生活掛鉤。

第三，談課堂的高效化。 什麼是高效課堂？就是指 不搞無效勞動，不搞低效的題海戰術，不打「疲勞戰」。 在指導學生訓練聽、說、讀、寫等方面能力上，不搞形式主義、不搞滿堂灌、不搞「偏科」（聽、說等能力訓練，很容易被一般老師選擇性漏掉），而是 精選學習內容，堅持精講精練 ，控製作業量， 讓學生學有所得，且身心得到解放 。

優秀語文老師的課堂應該是什麼樣子的？

首先，優秀語文老師的課堂，講讀課文時，激情飛揚、柔情迂迴，抑揚頓挫，用心發聲，牽引著學生的思緒與師共鳴。

一會兒急浪出三峽，一會兒黃鸝鳴翠柳。容不得學生半刻愰忽，唯恐漏掉老師的一言一語。

學生多年後回憶這位老師：講課聲如洪鍾，餘音繞梁。

其次，優秀語文老師以故事引爆課堂。一個小典故，引起學生爭論，最後講清一個知識點，永久不忘。

第三、優秀語文老師的課堂，是知識豐富的賽場，天文、地理、名人、 歷史 ，為闡明一個道理，他能如數家常，把 歷史 翻遍，將名人列榜。

第四、優秀語文老師的課堂，是國學的大講場。先說講文言文，一個文言虛詞，一種句式，他能講出多種用法，牽涉到初高中文言課文，舉例說明，張口就來，而且正確無誤。

第五、優秀語文老師的課堂，是語文、作文緊密契合的創新講堂。

我們知道，傳統語文教學就是個講讀過程：分背景、范讀、分段、總結段意、歸納主題等幾步驟。

講究一點，列出幾條寫作特點，板書後稍講了事。

但，優秀語文把講讀和作文緊密結合起來，把課本作為作文教材兼教兼練，結合天衣無縫。

舉例說吧。教高中語文王安石的"游褒禪山記"。

從學語文角度，先讀幾遍，然而疏通字詞、串講文句，字句必須講到位，詞性、詞的義項、活用、直譯等詳略得當，輕重必分。

從作文角度講，令人感到新奇。他單挑出文中，游山半途而隨之廢不得盡游，未能賞到山之瑰麗而深深遺憾。

他引導同學們，從這段閃耀著哲理光輝的文句中，找出四個角度，煉出四個礪志題目，分別作文。四個題目，有兩個是現成的名言睿語，另外兩個可以凝練而成。

全班同學，結合課文，稍加分析會意後，立即拍案叫絕。

笫六、真正的優秀語文老師，不僅為人師表，學養豐厚，能講會寫。講課脫口秀，寫文篇篇優，不只使自已文章變鉛字，更能讓自己輔導的學生經常發表文章。

在語文教學中，以對話為主線，以體驗為主導，以生成為主軸，用生氣喚起生氣，用激 情感 動激情，用理想鼓舞理想，用生命點燃生命，構建高效、和諧、生態課堂。

一堂課，相當於讓你閱讀了幾本書，且，考本課的閱讀分析怎麼問你都會回答。

我的目標是成為一名優秀的語文老師。在工作學習中也聽過很多語文老師的課堂，大家都能把課堂的教學內容，重難點講出來，但個人覺得教學質量卻是不同的。好的課堂應該有以下幾點，

1.課堂教授內容做到生動有趣。對於個別學生來說，語文課學習是比較枯燥乏味的，所以喪失興趣，思想已到九霄雲外，或者偷看看課外書，這非常影響教學質量。因此，優秀的語文老師的課堂應該是生動有趣的，可以吸引學生的注意力，並讓學生對語文課學習產生濃厚的興趣。

2.優秀的語文老師課堂應做到，教師引導學生思考，培養學生獨立思考和小組合作的任務。很多老師常常不會去引導學生自己去思考，而是給他們答案。長此以往，學生的思考能力和小組合作能力得不到鍛煉，所以只能在老師的身邊才會做題。

3，一節好的課堂應該是民主型的，老師和學生共同去探討學科內容，讓學生記憶猶深。並且有課外作業，延伸對本節課學習內容。

總之，優秀的語文老師的課堂是充滿生機的，是讓學生感覺到充實的。因此，成為一名優秀的語文老師是需要磨練和積累的。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。希望大家可以給學生帶來他們喜歡的課堂形式。

優質課堂凝聚了一位優秀教師的心血和智慧，也體現了優質教育的內涵和本質。相信每個人從小到大都經歷過難忘的課堂，也遇到過難忘的老師。可見優質課堂對學生的成長，對教育事業的發展是舉足輕重的。對這個問題，我根據小學語文課的特點，粗淺地歸納一下優質語文課堂有哪些特點。

一、 優秀的語文課，老師是「演員」。老師要置身其中，把自己的 情感 投入進去，感同身受，用自己的真情實感引起學生共鳴，獲得真實的 情感 體驗。

二、 優秀的語文課，老師會根據學生興趣，設計教學方案，鼓勵學生積極參與課堂問答，踴躍互動，有助於突破難點，達到學習目標，真正把書本知識轉化為學生的精神營養，滲透德育教育。

三、 優秀的語文課，教學方法是靈活多樣的。優秀的語文教師會根據課文特點，精心設計每個環節，把課堂搞得活潑開放，既激發學習興趣，又能提高學習效率。

四、 優秀的語文課，還體現在多媒體技術的應用上，既可以節省教師板書的時間，又直觀形象地展示了知識點，使課堂結構更加緊湊。

五、 優秀的語文課，不是知識的簡單搬運，不是傳授與接受的關系，也不是把現成的知識傳給學生，而是教師帶著學生遨遊知識的海洋，學生可以盡情領略，老師就是「導游」，引導學生從中獲取有益的知識。

六、 優秀的語文課，不止是感染著學生的情緒。只要是聽眾，都可以從優秀的語文課堂中受到啟發和激勵。

以上是優秀語文課堂的幾個特點，總的說來，優秀語文課堂沒有固定的標准，更多更好的語文示範課來源於老師對教學工作的潛心研究，來源於各位老師的同心交流與探討。相信每個老師，只要善於研究教材，善於學習優秀教師的經驗，取長補短，優秀的語文課堂就一定會越來越多，越來越好。

我是初三語文老師，很高興回答您這個問題。

優秀語文老師的課堂應該是生動有趣的。

有人說，得語文者得天下。語文學科在諸多學科中的基礎地位毋庸置疑了。要想讓學生喜歡上語文，並且能夠在學好語文的基礎上學好其他科目，語文老師的課堂應生動有趣，吸引學生的注意力，讓學生產生濃厚的興趣。優秀語文老師的課應該輕松有趣，時刻吸引學生的注意力，詼諧幽默。

優秀語文的課堂應該引發學生的思考，鍛煉學生的思維品質，讓學生在思考中提升能力。

課堂是一個方面 ，學生好的精神品質的養成也是很重要的。課堂上讓學生的思維得到鍛煉，對學生來說，是一場愉快的精神盛宴。

優秀語文老師的課堂應該是引導學生愛上讀書。

目前的中招也好，高招也好，對於學生的語文閱讀都提出了很高的要求。老師要引導學生多讀書，讀好書，更應該引導學生讀經典的書。做學生愛上讀書的引導者。

在優秀語文的課堂上，要讓學生感受到讀書帶來的儒雅和氣質，更能讓學生自熱而然自覺的愛上讀書，作為學生一生精神食糧的來源作為儲備。

在優秀語文老師的課堂上，應該有一種人為的關懷，讓學生感受到師者情懷，人間大愛。

語文不是枯燥的做題，聯系，也不是簡單的讀讀寫寫，而是知識能力價值觀的全面提升。好的老師，一舉手一投足都是教材，一笑一顰都是學生模仿的對象。精彩的一課，應該讓學生回味一生，終身受益。

我認為應該是思想活躍的、靈感迸發的，能充分享受到文學知識帶給自己的滿足感，能有讓自己有更強的學習慾望，更願意去學習～去讀書～去創造！

㈡ 一堂好的語文課，風格是什麼樣子的

一堂好的語文課的風格應該是非常有趣的，其實小編覺得語文是非常有意思的一門學科，小編本人是很喜歡語文的。而在上語文課的時候，也會覺得非常有意思，特別是在學習文言文的時候，總是感覺到能夠體會到古人當時的一些生活以及古人的一些心境。在上語文課的時候，我們可以跟同學進行互動，比如說我們開始講一節新的語文課，我們可以選擇讓同學進行輪流答題，或者是輪流去每人讀一段後，把這篇課文讓大家都記住。

三、總結。

小編希望所有的家長和老師都能夠注意到，語文真的是一件非常重要的學科，在這個學科上面，我們一定要讓孩子格外的用心，這樣也是可以讓孩子的學習成績生不少。

㈢ 優秀語文老師的課堂應該是什麼樣子的呢

教師理想中的課堂應該是：和諧活躍的課堂氛圍，井然有序地教學流程，張弛有度的教學節奏，啟智質疑的小組討論，邏輯思辯的見解陳述，簡明扼要的歸納總結，恰如其分的拓展延伸，強能固基的適度練習，自主研學的持續跟進。

一、營造課堂氣氛，激發創新意識。

贊可夫曾經說過：“只有學生處於歡愉中，情緒高漲時，不斷要求向上時，想把自己的獨有的想法表達出來的氣氛下，才能使兒童產生豐富多彩的思想感情。”所以，營造民主寬松和諧的課堂氛圍是優秀教師情感交流的必要條件，也是培養創新能力的前提和第一要素。如教學朱自清的《匆匆》一課，優秀教師可讓學生帶著自己的情感，選擇自己喜歡的讀書方式去讀課文，想怎麼讀就怎麼讀。這樣學生熱情高漲，課堂上頓時充滿了體現個性的朗朗讀書聲。

總結：我們的課堂應努力營造適合學習的氛圍，讓學生在聽課、交流、作業中，感覺不到絲毫的枯燥、乏味，才能稱得上是閑適。相反，若是課堂上把學生弄的一個個疲憊、焦慮，懷疑自己，那就不是閑適了。所以老師不僅僅是傳授知識，更應該使學生“成人”，讓他們感受“愛”與“美”，成為有情趣的人，而不僅僅是學習的工具。

㈣ 小學語文要一個什麼樣的課堂

一、給學生一個「溫暖」的課堂1.保護學生的尊嚴教育是一種保護，保護學生固有的好奇心和求知慾，保護學生的童心和純真。教育的真諦在於寬容、理解、尊重「人性的弱點」。課堂應該是一個保護學生人格尊嚴的場所，在充滿敏感的理解中培養學生最初的自信心和責任感。有位詩人說過：哪裡有愛哪裡就是你的家；哪裡有尊嚴哪裡就有你的歸宿；哪裡有鼓勵哪裡就是你的起點。課堂留給學生們最美好的印象就是家的溫馨，歸宿的安全感，起點的期待。所以在課堂上教師要經常鼓勵學生多發表自己的不同看法、想法。當面對性格內向的學生時多說幾句鼓勵的話，比如，「你很棒。」「你有了很大的進步。」「你的想法很獨特，說出來讓大家分享。」這樣給學生一種親切的感覺讓他們感覺到家的溫暖。2.允許學生犯錯誤人是在犯錯中不斷嘗試、不斷成長的，只有尊重學生的錯誤，才能讓學生不斷地成長。教師應該認識到課堂因錯誤而美麗，課堂因錯誤而精彩。課堂中的「錯誤」有豐富的獨特價值。如在教學《我很重要》一文時，有一個學生就說：「老師，本文的作者太驕傲了，我認為人人都要虛心一點，不能把自己看的太高，而他卻說他很重要。」筆者聽後及時肯定你太愛動腦筋了，讀了課文之後我相信你就明白了。筆者順勢讓學生通讀課文，有助於理解文章。其實一節課，沒有展示出學生的思維誤區，沒有思考的失誤，沒有探索的歧路，這樣的課看起來一帆風順，然而折射出來的智慧的能量和思想的含量又有多少呢？如果把課堂中的錯誤當成一種寶貴的教學資源，會使課堂更具生機。3.用愛感化學生愛是學生成長的動力，通往學生心靈的橋梁。愛是生命之源，是教學之本。教育是一顆心感動另一顆心的事業。在平時教學中，努力去尋找每一位學生的發光點，真誠地和學生談心，用愛撫平學生受傷的心靈，淡化他們對社會產生的不滿，發動全班集體的力量，創設一個友愛的集體。在學期開始，筆者就努力了解每一位學生的生活狀況，知道班上的一位學生父母離異，在他生日之際，發動全班學生為他說生日賀詞。在大家的祝福中，他感動地哭了。在大家的關心和幫助下，他融入了班集體。二、給學生一個開放的課堂1.讓學生多展示自己課堂的自由程度決定了學生思想的創造程度，課堂是學生自由展示和探索他們多種多樣的人生目的的地方；是他們求知、創造、體驗成功的平台；是他們健康成長的地方。學生的潛力是無限的，學生的創造力有時讓我們難以想像，關鍵在於教師是否給了他們足夠大的平台。在教學《烏鴉喝水》時，接觸到兩組形近字：「鳥」和「烏」，「喝」和「渴」。這是一個難點。筆者先讓學生思考，竟得出一個這樣的答案：對於「烏」的理解：「烏」代表黑色，比「鳥」字少一點,是因為烏鴉全身都是黑的，看不見它的眼睛了。另一名學生說：「喝水要用口，而且必須張大嘴，所以用口字旁，「渴」是因為口渴了想喝水，而想喝水並不一定張大嘴巴，所以是三點水旁。」筆者驚奇地對他們的回答表示鼓勵表揚，並進一步認識到：教師只有賞識學生的異樣想法，重視學生的不同思想，才能培養學生的個性。就如顧炎武所說：如果教師不尊重學生的聲音，不讓學生出新，那麼他的教學將是十分平庸的，沒有創造力的。2.把生活知識帶到課堂上課堂要向生活開放，讓學生在生活中學習語文，會讓學生更加自信，主動地學習，能讓他們心靈的泉水自然流淌。如筆者在教學作文課《尋找春天的足跡》時，把學生帶到大自然中親自去體會那剛鑽出的小草、樹枝上的嫩芽、星星點點的小花、濕潤的泥土。這樣學生很輕松地寫作，抓住生活中的點滴，眼裡有源，心裡有教育。三、給學生一個「感悟」的課堂1.把別人的語言變成自己的語言天才在於勤奮，知識在於積累，只有把自己平時看到的好詞、好句、好段積累下來，經過加工變成自己的語言，才能在學習中很好地利用。課堂練筆是吸收、積累語言文字的重要方法，教材中的課文大多是文質兼美的優秀作品，學生可以從中獲得思想營養和情感熏陶。在閱讀教學中先讓學生談認識、談體會，進行小組合作交流、探究，最後讓學生練筆，加深對文章的理解，又讓學生把學到的知識加以利用。例如在教學《爛漫的點地梅》一文時，先讓學生講述，再運用「托物言志」的方法寫一篇短文，一位學生寫的《螞蟻》，通過螞蟻成群結隊搬運糧食的描述，揭示了人們只有團結合作才有力量的道理。2.把別人的情感變成自己的情感總之，語文教師要努力給學生一節節撞擊智慧火花的語文課堂，及時點撥學生的思維，啟迪學生的智慧，提升學生的修養，讓學生快樂學習，讓語文成為學生們成長的雞湯，在學習語文的過程與體驗中快樂成長。

㈤ 在你眼中語文是一門什麼樣的課程，你想從語文課堂收獲什麼

語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它；我想從語文課堂收獲豐富的文學知識以及為人處世的道理。

語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統一特點。《語文》也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科。

語文教學的目的有三個：

①以典範的古今書面語言作品為教學媒介。以典範的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。典型化選材，時代使然，政治傾向使然。不如此，則無法落實教育的正規性、傾向性、先進性和高效率。

②以啟迪並發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力，是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證明，並且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認：「詞語」是人腦進行思維活動的物質前提。

③以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務。語文教育，從「人口手上中下」到「知本家」，向人腦輸入並固化「詞語」，輸入「捕獲和創造詞語的概念、程序和模式」，為啟迪發展教育對象的智力作出了最早、最大、最關鍵、最可能多的貢獻。

㈥ 什麼樣的語文課才是一堂好的語文課

什麼樣的語文課是好課呢？雖然我們很少聽到純粹的好的語文課，但總結聽過的或上過的語文課，我以為能給人新知、給人啟迪、給人愉悅、給人振奮從而讓學生熱愛語文、會學語文的課，還是會有些共同的特徵。我們不可以要求別人或自己的每堂課都上成好課，但作為一種努力、一種目標、一種理想，力求把我們的每堂課上成好課，或使每堂課具有一堂好課特色的若干亮色，還是應該的。因為這樣的課，學生既投入也輕松，老師也既愉快又得意。 從教學目標的設定看，它應是明確的、單純的、實實在在左右著我們的教學的設計，自覺地和自然地控制著教學過程的每一個細節。每一個問題的提出、分析、解決與新問題的生發、討論，應該都有一個明確的指向，都在為著引導我們的學生去感受文本獨特的富有表現力的語言風格和深刻的豐富的思想情感。切忌單純追求漫無目標的轟動效應，造成虛假的勞而無功的課堂氣氛，那是一種瞎忙！ 從課堂教學的結構看，它的各個環節的設計應體現出教師精心准備過的匠心。課前的導入、問題的提出、課文的分析、歸納總結等，應具有完整的、有機的、謹嚴的時段結構，具有符合教材特點和學生認知規律的邏輯結構，能給人詳略得體、張弛有序的整體美感，也沒有什麼大的遺漏或拖泥帶水的尾巴。那些費了九牛二虎之力而學生仍被攪得雲里霧的課，常常是由於課堂結構混亂造成的悲劇。有時我們備課時在課堂結構上稍一用力或略作調整，效果可能就會大不一樣。 從教學過程看，它決不是一個知識的單向傳遞，而是在教師有序的組織和指導下，重在傳授學習的方法培養學生良好的學習習慣，使學生在研讀文本、質疑問難的過程中，培養，各種有關的信息要素被激活，在多向傳輸的過程中，，主體的思維積極性被充分調動，、切磋商討、熱愛讀書、學會讀書。教學的最終目標指向，就是讓學生成了學習的主人，學習也已就成了學生自己的生命的樂趣和生活的需要。 從教師的教學語言看，它應是准確的、簡潔的、明白曉暢且生動形象的。講解時，應是富有邏輯性和煽情性，讓學生感受到情感的力量和語言的魅力；與學生對話應是平等的溫文而雅的，讓學生感受到教學的民主和教師的親和力；提問的設計和疑難的解決應是富有啟發性的，看去也應該是自然而然的，讓學生感受到課堂教學充滿著教師的教育睿智 從板書設計看，它應該既是簡潔的也是提綱挈領的，能用較明快的文字清楚地揭示出課文的結構和思路，直觀到文章的內涵。 語文課堂是我們對學生實施人的培養的最重要的舞台，在這里可以展現我們對一個個高尚靈魂精心打造的過程，當然也可能會在我們拙劣的演技下，使學生精神疲憊、慧智喪失、靈魂扭曲，我們就會成為歷史的罪人！所以我們要十分珍惜教學過程中的教育良機。這個珍惜不是那麼容易被每個人所關注的，而一個有正值良知的教師是不得不考慮的。 一堂好的語文課須依賴於教師深厚的學術功底和教育機智，更依賴於教師豐厚的人文底蘊和深刻的思想見地，另外如經驗和善於對經驗的總結等，都是必不可少的。

㈦ 中學語文課堂應該是什麼樣

理想的語文課堂應該是這樣的：
美國心理學家羅傑斯認為：「成功的教學依賴於一種民主、和諧的課堂氣氛。」生態課堂呈現的就是一種民主、和諧的課堂氛圍。這樣的課堂氛圍必定是學生所喜愛的，這樣的課堂必定是學生所嚮往的。如何讓我們的語文課堂成為靈動的生態課堂？如何讓語文課堂呈現出它的生動性？經過了3周的一年級語文教學之後，我對生態的語文課堂有了深刻的感受：

1、讓每一個學生發現自主學習的快樂。

一年級的學生如何讓他們能夠主動地學習，這就需要教師營造一種自主學習的氛圍。教學聲母gkh。在指導書寫g的時候，我先引導學生觀察g的筆順。在學生仔細觀察了之後，師范寫g，然後學生描紅，書寫。學生寫的很認真，寫得也很規范。古人雲：「授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，使人終生受用。」在指導k的書寫的時候，我請學生小組討論：k由幾筆寫成？先寫哪一筆？寫的時候要注意什麼？學生小組討論很熱烈。討論完了，老師請小組匯報討論的結果，及時地引導，點評，然後讓學生根據自己發現的筆順和注意點描紅。此時學生的描紅熱情更高漲了，效果也很好。

在有了討論的經驗後，此時安排他們獨立觀察h的筆順及注意點。注意的是，老師此時要巡視，及時了解班級中學習困難的學生情況，及時加以引導，然後讓學生自己描紅。這樣的拼音教學，充分體現了學生學習的自主性，也讓學生們感受到了小組合作學習的樂趣。整個課堂不僅呈現的是合作、探究的氛圍，也讓學生感受到了語文學習的多樣性。這樣的課堂必定是學生所喜愛的課堂。

2、讓每一個學生體味成功的喜悅。

在漢語拼音教學中，如果只是老師一個人唱獨角戲，教師一堂課下來，不僅覺得嗓子吃不消，也根本無法及時幫助每一個需要幫助的學生。怎麼辦？我的方法是充分發揮每一個學生的能力。當遇到新的拼讀任務的時候，我先讓那些拼讀熟練的孩子一對一和那些不熟練的學生組成學習小組。你會讀的就教他，他會讀的就教你。學生在教讀的過程中，感受到了成功的喜悅。你看那些當小老師的學生小臉紅通通，而且教的那麼認真。他覺得自己是那麼的棒。在語文課堂上，他感受到了自信，體味到了成功。而那些不熟練的學生回家後認真拼讀，第二天，他也許就成了別的同學的小老師。在每一天的語文課上，學生都能因為自己的努力而體味到成功的喜悅，這樣的課堂是靈動的，活潑的。

3、讓每一個學生感受到語文課堂的生動。

只有生動的課堂才能讓孩子喜歡，只有在生動的課堂中才能呈現出生態的氛圍。一年級的漢語拼音教學是前兩個月學習的重難點。兩個月的時間面對29個字母。如何讓學生感受到語文課堂的生動？如何讓學生在語文課堂的徜徉中流連忘返？此時，教師精心設計的課堂小練習、小游戲便成了一個個讓語文課堂生動起來的活潑的音符。學習了平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh、r。為了幫助學生讀准並分清平舌音和翹舌音，老師設計了這樣一個找朋友的小游戲：老師在黑板上畫了一個平舌音的卡通小屋，在黑板的另一頭畫了一個可愛的翹舌音大蘑菇。師將7個聲母隨機發放給學生，讓他們找自己的朋友。是平舌音z、c、s的一邊走一邊大聲說：「我是平舌音z（c、s）。」是翹舌音的一邊往上走一邊說：「我是翹舌音zh（ch、sh、r）。」等小朋友們都到齊了，然後大聲地說：「我們是平舌音zcs。」「我們是翹舌音zh、ch、sh、r。」這樣的復習，不僅形式活潑，而且可以反復，學生參與的面也很廣。這樣的語文課堂小游戲不僅讓學生牢固掌握了平舌音和翹舌音，而且生動的語文教學形式讓學生們興致勃勃。

3周的時間，讓我一個有著教中高年級12年教齡的語文老師感受到了低年級語文教學的辛勞與喜悅。低年級語文教學需要老師花費更多的時間與精力，需要教師發掘自己的每一份潛能，才能使語文課堂呈現的是一種生動的氛圍，一種民主和諧的氛圍。這樣的語文課堂才是學生所喜愛的語文課堂。

「慢慢品的時候，微微醉的享受。」這原本是一句紹興黃酒的廣告語，此時，我想說的是，生態的語文課堂呈現給學生的，就是這樣一種微微中便愛上的感覺。
請參考，滿意請採納，謝謝！