㈠ 語文中的「線索」「明線」「暗線"分別具體指什麽
線索就是貫穿整篇課文中的一樣東西,一個人或者一件事,經常被提到的 明線就是放在明處的,課文中就可以看出來或者提到的 暗線就是你要思考作者的深層含義才可能找出來的
㈡ 語文中的線索怎麼理解，請舉例講解
是指一篇文章中的核心，比如說朱自清的《背影》一文，線索是父親在送孩子，孩子看到父親的背影，由此展開全文的描寫，以此感受父親對孩子無私的愛，那寬大的父愛。意思就是從這個文章的線索可以感受到作者的寫作中心，文章後面的思想感情
作者寫文章的思路，是根據時間的變化還是空間的變化.........
1. 在許多寫人記事及游記類散文中，常有一些表示時空轉換的詞語，閱讀時如果把這些詞語連線起來看，就能領悟把文章的線索。2. 因物取線。3. 反復出線。 閱讀時學生可以通過文章中反復出現的抒情議論的語句或富有意味的事物去認識、把握線索。這類線索，抒情、敘事類散文都常用。4. 以情導線。 感情線索常常隱伏於記敘的內容之中，這就需要閱讀時細心分析材料這間的內在聯絡，理清感情發展變化的軌跡，以此匯出文章的線索。5. 定神看線。 散文的最大特點是形散神不散，不管多麼復雜的文章，只要我們把握住它的神，那麼無論有無外部標志或內部標志，都能准確地把握它的線索。 方法當然不止以上幾種。總之，我們在閱讀散文的時候，只要注意運用適當的方法去把握它的線索，就會對我們理解、分析散文的內容、結構、中心思想及寫作特點有很大的幫助。
主要寫「我」的一次奇妙的購物經歷。*著一塊簡單的告示牌指路來到果園，帶路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃以後交錢時，發現躺在錢箱旁的是一隻大花貓。啊，一切都憑自覺。一撥與一撥的顧客就這樣來了又去，去了又來，在這件趣事背後，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
集合是由很多單個元素組成，因為元素很多，我們不可能一個一個說明，所以用一個集合符號來代替所有的元素。舉一個例子：高一（19）班有55個學生，那麼高一（19）班就是一個集合，55個學生就是集合中的元素。我們不可能每一次要表達「高一(19)班」這個概念的時候都把55個學生名字一個一個說出來吧，直接用「高一（19）班」就代替了班上的55個同學。這就是集合。記住，數學本身就是工具，所有一切的定義都是為了方便。
線索可以是物品、人物、時間、事件、地點的轉換、人物的感情變化等等，找到文章中反復出現的詞語或者同類詞語（表示時間的雖不是相同的詞語卻是同一類詞），仔細分析，如果它能將文章零散的材料貫穿成一個統一而緊密的整體，那麼它基本就是了。這要看具體情況，不可死板，要「見機行事」，有時文章會有兩條線索：明線和暗線。如果是作題又沒有具體要求「一定要寫出所有線索」，我想寫出一條就行了！
記敘文的線索主要是以"實物"為線索。有些文章往往是以一個具體的實物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來展開故事情節。如《棗核》一文，用「棗核」作為貫穿全文的線索，內容可分為「索棗核」、「見棗核」、「議棗核」等幾部分，「棗核」是一條敘事線索，也是一條凝聚著鄉情的感情線索。如果你是學生，一般不考線索，一般你需要知道的絕對是一個實物。
還有：人，事件等。記住：「貫穿全文，促進情節發展。」
這個首先要從for語句的三個句子的作用說起。第一個語句是初使化數值，比如說另i=0啊什麼的
第二個語句是判定條件，比如說i<20
第三個語句是自加或者自減來控制迴圈的，比如上面的例子，i從0開始，想到小於二十結束，第三個語句就為i++，不然的話，它就永遠滿足條件，一直執行下去。
for語句的使用步驟是第一個語句，判定第二個語句真假，（真執行語句，假跳出迴圈）執行第三個語句，完了之後，又轉到第二個語句，判定條件。
說完了for語句，我們現在來看for(;;),一二三語句都沒有，沒有數值的初使化，第二個語句沒有，就不判斷條件，認為第二個語句一直為真（如果問為什麼，我只能說是這樣規定的）。第三個語句也沒有，迴圈變數不增值。無終止地執行迴圈體。相當於while(1).
看漲期權是指期權的購買者擁有在期權合約有效期內按執行價格買進一定數量標的物的權利。看漲期權是這樣一種合約：它給合約持有者(即買方)按照約定的價格從對手手中購買特定數量之特定交易標的物的權利。
比如說，甲將一份看漲期權賣給乙，期權標的物為股票，三個月到期，執行價格為100元，三個月後市價上漲到120元，那麼甲也要以100元賣一股股票給乙。
再例如甲出售一份看漲期權給乙，該看漲期權價格為2元，1年後到期，執行價格為10元，甲之所以會出售是因為它預期未來標的股票的價格不會上漲，這樣它就可以獲得期權的出售價格。但是如果1年後到期日股票價格漲了，變成每股市場價格15元，此時乙作為持有人有權利要求行權，由於甲承擔履行期權的義務，所以他只好支付給乙5元的差額，乙的期權凈收入為5年，而甲的期權凈收入則為-5元。
㈢ 語文中的「線索」「明線」「暗線"分別具體指什麽
線索就是貫穿整篇課文中的一樣東西，一個人或者一件事，經常被提到的 明線就是放在明處的，課文中就可以看出來或者提到的 暗線就是你要思考作者的深層含義才可能找出來的
㈣ 語文閱讀考點5--線索在文中的作用
線索是貫穿文章始終的脈絡，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子等。作者通過線索將表現中心的材料組織起來,使文章的各個層次貫通連接,形成一個嚴密的整體。只有把握好文章的線索,才會疏理文章,把握文章的主要內容，解讀文章的含義,了解文章的主旨。
文章有時會有雙線索,即兩條線索相輔相成,既處處相關聯,又看似毫無關系,是文章線索的難點。線索可以貫穿全文，使文章渾然一體,使結構完整嚴謹，這是明線；如果有暗線,是與明線共同貫穿全文,也為抒發的感情找到了一個很巧妙的切點。
1、考題形式
「本文記敘的線索是什麼?有什麼作用?」
2、判斷方法
可以看本質(貫串全文、串聯材料)、看題目、看反復(文中反復出現的人、事、物等)，總結一下，看參照如下思路：
①分析標題。
②注意文中反復出現的詞句。
③如果文章線索是感情線索,則要注意文中表達感情變化的詞語。
3、作用
線索是貫串全文的脈絡,把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚，層次清晰。作用表現在以下幾方面：
①在情節上：推動情節發展；
②在主題：表現文章的主題；
③在塑造人物上：突出人物形象；
④在結構上：貫穿文章始終，使文章層次清晰，嚴謹完整。
4、答題方法：
①以時間為線索：如《雨的四季》按照春、夏、秋、冬的時間順序,分別寫了雨在不同季節的不同特徵；又如《偉大的悲劇》一文以時間的推移為線索,記敘了斯科特和他的隊員悲壯的失敗以及覆滅。
②以地點的轉移為線索： 如《從百草園到三味書屋》一文,從題目「從……到……」就可看出,該文以地點為線索,由一個地點（百草園）轉換到另一個地點（三味書屋）,人物活動空間很大。
③以人物的行蹤（見聞）為線索：如《故鄉》一文中」我」的活動是「回放鄉一在放鄉一離故鄉」全文是以人物行蹤為線索的。
④以事件為線索：如《皇帝的新裝》一文情節發展的線索是:皇帝「愛新裝→做新裝→看新裝→穿新裝→展新裝」，全文以事件為線索。又如《散步》是以「散步」這件事為線索來記敘的。
⑤以事物為線索：如《貓》以作者養的貓為線索敘寫了三個故事,情節三起三落:得貓→養貓→亡失→再得貓→再養貓→再亡失→復得貓→復養貓→復亡失→永不養貓。
⑥以作者的思想感情變化為線索：如《阿長與〈山海經〉》以「我」對長媽媽的感情變化為線索,由不大佩服→不耐煩→空前敬意→敬意淡薄至消失→新的敬意→深切的懷念。
⑦復線:一般是有兩條線即明線和暗線,其中暗線多為作者的情感變化。如《藤野先生》本文以作者和藤野先生的交往為敘事線索(明線),以作者的情感變化為線索(暗線)。