小學語文四維目標是什麼意思

1. 四維閱讀是什麼意思啊

四維閱讀指的是語言建構和運用、思維發展和提升、文化理解和傳承、審美鑒賞和創造四個角度。

四維閱讀是根據閱讀教學的最新研究成果進行設計的一套完整系統的中小學語文閱讀課程，是圍繞學情、文本、內容和活動四個維度構建閱讀課程的核心理念。

閱讀的四個維度

閱讀的第一個維度是語言。文學作品本來就是固化了的語言藝術，閱讀文學作品的過程，其實就是語言建構和運用潛移默化於讀者的過程。

閱讀的第二個維度是思維，通過閱讀，可以促進思維的發展和提升。這個不用做過多的解釋，因為閱讀的過程其實就是思維的過程。

閱讀的第三個維度是提高審美鑒賞能力與創造力。魯迅先生說一部《紅樓夢》，經學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事！俗話說少不讀水滸，老不看三國。這些都說明文學作品對人的審美觀和價值觀的判斷和影響是很大的。

第四個維度是文化，如果說前三個維度是主要關乎個人素養的提高，那麼第四個維度主要是社會性的，因為閱讀能使傳統文化得到傳承。

2. 小學語文五年級上冊四維目標是什麼

1、語言建構與運用，在具體的語言情境中正確有效地運用祖國語言文字進行交流溝通的能力。
2、思維發展與提升，通過語言運用，提升思維品質。
3、審美鑒賞與創造。
4、文化傳承與理解。

3. 教學四維目標,分別是什麼

現在的四維目標是：知識與技能、數學思考、問題解決、情感與態度。

應該說：立德樹人為先，創新能力培養為次，知識過程和方法則是基礎。一個人的境界決定了他的發展，一個人的能力決定了他的業績。

簡介

一個人的知識決定他的應變能力。有胸懷、有知識、有能力才是社會需要的人，相信你一定能成為國家的棟梁。

目標教學法是指將一次課的教學過程分解為課堂導入、展示教學目標、遵循教學目標講解相關知識、目標測評等幾個環節，並根據這些環節組織實施教學。運用目標教學法能使教師的教和學生的學有一個統一明確的要求。

使學生學有目標，聽有方向，在教師的引導下真正成為學習的主人，充分發揮他們的主體作用，使他們在學習討論中獲取知識。與其他教學法相比，目標教學法更注重教學過程以及教學效果。由此可見，目標教學法是一種以教師為主導、以學生為主體、以教學目標為主線的教學方法。

4. 四維教學目標是哪四維

現在的四維目標是：知識與技能、數學思考、問題解決、情感與態度。

應該說：立德樹人為先，創新能力培養為次，知識過程和方法則是基礎。一個人的境界決定了他的發展，一個人的能力決定了他的業績。

其他相關信息介紹：

1、政治認同。是人們在社會政治生活中產生的一種感情和意識上的歸屬感。它與人們的心理活動有密切的關系。

2、國家意識。定義指生活在同一國家的居民在長期共同的生活、生產、斗爭中形成的對整個國家認知、認同等情感與心理的總和。

3、文化自信。是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，並對其文化的生命力持有的堅定信心。

四維課程目標：

1、獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。

2、初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。

3、體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心。

5. 小學語文核心素養的四個維度

小學語文核心素養的四個維度：語言、思維、審美和文化。

1、從語言維度上來講，要求學生實現語言知識積累和建構，從而順利進行語言運用。

2、從思維培養角度來看，要求學生在語言活動中得到思維能力和品質提升，形成初步反思意識。

3、從審美維度來看，要求教師指導學生完成文學鑒賞，從中豐富審美情感，體會文學美感。

4、從文化維度來講，還要使學生感受到民族文化的博大精深，形成文化自覺和自信的態度。

(5)小學語文四維目標是什麼意思擴展閱讀：

為實現語文素養培養目標，必須重視和加強語文教學環境的建設與優化工作，讓學生的語文素養能在各種環境和多種力量的共同作用下得以真正的提高。語文學習不能局限於教材。

大語文教學的語文學習材料應是廣泛、多樣、大量的，教材只是這些學習材料中的一部分。語文學習不能局限於課堂。知識來源於生活、社會、自然，如僅限於課堂學習，只是井底之蛙，所識有限。而大語文教學的學習不僅是課堂上的學習，還應該與學校、社會、家庭、自然這個大環境結合起來。

6. 小學語文核心素養的四個維度是什麼

小學語文核心素養的四個維度是：語言、思維、審美和文化。

1、從語言維度上來講，要求學生實現語言知識積累和建構，從而順利進行語言運用。

2、從思維培養角度來看，要求學生在語言活動中得到思維能力和品質提升，形成初步反思意識。

3、從審美維度來看，要求教師指導學生完成文學鑒賞，從中豐富審美情感，體會文學美感。

4、從文化維度來講，還要使學生感受到民族文化的博大精深，形成文化自覺和自信的態度。

語文課的文學教育，包括詩歌教學，在強調「審美與鑒賞」的時候，應當扣住多方面的「思維發展」，特別是容易被輕視的「直覺思維」和「形象思維」的發展，重視想像力的培養。不要忌諱「訓練」這個詞，想像力及其所依存的「直覺思維」和「形象思維」，都是可以訓練的。

這類「思維訓練」對於素質教育非常重要，也是創新型人才培養的必需功課。無論學生日後從事什麼職業，即使是做科技類的工作，也必須經歷這類「思維訓練」。

總之，語文課中的文學教育是審美教育，同時也是思維訓練，是通過文學教育，使學生獲得「直覺思維」和「形象思維」的訓練，能使學生獲得正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品味。

7. 小學語文教學三維目標是什麼

課程標准提出的三維是「知識和能力」、「過程和方法」、「情感態度和價值觀」。

1、知識與能力目標。「總目標」的6－10條是對課程中知識與能力的具體規定，是「知識和能力」教學的基本依據。我們要深入鑽研新課標，了解新課標中的知識能力要求與舊大綱比較有什麼變化，從而正確把握新課程「知識與能力」的要求。如，閱讀教學，舊大綱要求「能理解主要內容，領會中心思想，有一定的速度，養成良好的閱讀習慣」；新課標則要求「具有獨立閱讀能力，有較豐富的積累，形成良好的語感」，此外，還有閱讀量閱讀速度方面的要求，以及強調積累與語感的培養，這是舊大綱所沒有的。

2、過程與方法目標。這是新課標所特有的。「總目標」第五條是有關過程與方法的要求，倡導「探究性學習」，強調在實踐過程中學習。「過程」，重在「親歷」。「識字」「閱讀」「口語交際」「習作」「綜合性學習」等，都要讓學生親歷過程，在過程中學習，使學習過程成為學生生活世界的一部分。「方法」，應是具體的，而不是抽象的，應伴隨著知識的學習，技能的訓練，情感的體驗，審美的陶冶，如影隨形，而不能游離其外。中外教學史說明，獨立於具體的知識技能學習的「方法」是很難產生遷移的。

3、情感態度價值觀目標。「情感態度價值觀」目標體現的是語文的人文性，強調的是給學生廣博的文化浸染，內涵比起舊大綱「思想性」目標要豐富得多，深刻得多。「總目標」1－4條是對「情感態度價值觀」的具體要求，涵蓋傳統的思想教育的精華，以及生命意識、現代意識、多元文化、國際理解和語文學習興趣、信心、習慣的培養。

8. 2012小學語文的教學目標的四維目標是什麼

1）語文的課堂教學；（2）語文興趣小組活動和興趣課；（3）語文的社會實踐應用；（4）環境語文，包括學校環境、社會環境、家庭環境。

9. 新課標的四維目標是什麼意思

一.新課標中將數學課程的總體目標與分學段目標按四個維度表述，也就是所說的四維目標，即知識技能、數學思考、問題解決和情感態度；
二.新課標四維目標的內容：
1、知識與技能：掌握數與代數的基礎知識，經歷圖形的抽象、分類和性質探討，掌握圖形與幾何的基礎知識，在實際問題中收集和處理數據，並掌握統計與概率的基礎知識，參與綜合實踐活動，積累活動經驗；
2、數學思考：體會代數表示運算和幾何直觀等方面的作用，初步建立數感、符號意識和空間觀念，發展形象思維和抽象思維，了解數據和隨機現象，體會統計方法的意義，在數學活動中發展合情和演繹推理能力，清晰表達想法，學會獨立思考；
3、問題解決：學會提出問題，獲得分析和解決問題的基本方法，學會合作交流，初步形成評價與反思的意識；
4、情感態度：積極參與數學活動，鍛煉克服困難的意志，建立自信心，了解數學的價值，勇於質疑，實事求是。

10. 新課標的「四維目標」是什麼意思

四維目標 一、知識與技能 1、經歷數與代數的抽象運算與建模等過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能。 2、經歷圖形的抽象、分類、性質探討、運動、位置確定等過程，掌握圖形與幾何的基礎知識和基本技能。 3、經歷在實際問題中收集和處理數據、利用數據分析問題、獲得信息的過程，掌握統計與概率的基礎知識和基本技能。 4、參與綜合實踐活動，積累綜合運用數學知識、技能和方法解決簡單實際問題的數學活動經驗。 二、數學思考 1、體會代數表示運算和幾何直觀等方面的作用，初步建立數感、符號意識和空間觀念，發展形象思維和抽象思維。 2、了解數據和隨機現象，體會統計方法的意義，發展數據分析和隨機觀念。 3、在參與觀察、實驗、猜想、證明、綜合實踐等數學活動中，發展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達自己的想法。 4、學會獨立思考，體會數學的基本思想和思維方式。（新增加） ●經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立初步的數感和符號感，發展抽象思維。 ●豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。 ●經歷運用數據描述信息、作出推斷的過程，發展統計觀念。 ●經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。） 三、問題解決 1、初步學會從數學的角度發現問題和提出問題，綜合運用數學知識和其他知識解決簡單的數學問題，發展應用意識和實踐能力。 2、獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發展創新意識。 3、學會與他人合作、交流。 4、初步形成評價與反思的意識。 四、情感態度 1、積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知慾。 2、體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立學好數學的自信心。 3、了解數學的價值。（試驗稿：初步認識數學與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用，體驗數學活動充滿著探索與創造，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性.） 4、養成勇於質疑的習慣，形成實事求是的態度。