鄂教版四下語文我不作文怎麼寫

1. 四年級下冊語文作文

作文是生活中的經歷，如果我們沒有經歷過就無法寫好一篇好文章。下面是我為你帶來的四年級下冊語文作文範文 ，歡迎閱讀。

【篇一：人教版四年級 下冊第七單元作文 ：我最敬佩的朋友】

聽到這個題目，你一定會問道：「你這個朋友是誰？」別著急，我現在就告訴你，他叫葛瀚陽，他長著一副濃眉大眼，鼻子微微翹起，嘴唇非常紅，而且臉色白皙，他可不光外表長得俊俏，而且學習也出類拔萃，不過別以為我的成績是敗在他之下的，而是不相上下。為什麼說我敬佩他呢，那是因為他不懈努力勤奮學習的精神是我不及的，實在令我佩服。

有一次，老師在黑板上寫了題讓我們做，還沒等同學們做完的時候，已經下課了，有不少同學在偷笑，想：真是天助我也，這就下課了，這時同學們紛紛擠出教室放學，我想和葛瀚陽一起走，所以去叫他，誰知，他還在寫，我就說道：「還不走哇，別人都走了，你怎麼還不走。」心裡暗想：真是個傻瓜，天堂有路你不走，地獄無門你自來投。誰知他卻說：「你先走吧，等我寫完就走。」跟我預料的完全不同，我吃驚了，我沒有想到他會這樣回答，從那時起，我決心向他學習，於是受到了他的影響我也留下來寫完了才走。

還有一次上課時，老師布置了課堂作業，一到下課，非常多同學都想回家寫算了。可是當我去找葛瀚陽玩的時候，他卻在認認真真地做作業，他說：「我寫完再去吧。」我只好自己去玩了，過了一會兒，我又來找他，可他卻正在復習語文，我就走過去說了一大堆話，什麼下課不緩解一下疲勞啦什麼的，這才答應和我出去玩。我的這個朋友真是愛學習，可能有些同學會認為他是個書獃子，可是我認為，他是一個值得我學習和敬佩的人。

【篇二：人教版四年級下冊第七單元作文：我最敬佩數學家】

我最敬佩的奧運健兒是中國女排的那些大姐姐們。北京時間8月29日凌晨，在奧運會女排決賽中，中國女排在先失兩局的情況下上演大逆轉，最終以3：2戰勝俄羅斯勇朵冠軍。

她們不怕苦不怕累，不管嚴寒酷暑，每天都堅持訓練10幾個小時，摔倒了爬起來，爬起來摔倒，腿上摔得青一塊，紫一塊，不是磕破了，就是受傷了，有的甚至摔成了骨折，她們多麼刻苦啊！

我懷著無比興奮的心情觀看了比賽的實況轉播，第一局28：30，第二局25：27，由於中國隊的失誤，在關鍵的時候沒有抓住機會，輸了前兩局。但是，她們沒有灰心，懷著反敗為勝的信念，爭取每一分，第三局25：20，第四局25：23，把比分扳成了2：2平，第五局的更是精彩了，特別是最後一個球，來回4個回合，七號選手最後一個大力扣殺，以15：12拿下了決勝。這也是自1984年後中國女排時隔20年再次站在了世界最高領獎台上，登上奧運之巔，為中國代表團拿下第31枚金牌。

當雄壯的國歌在賽場奏響，鮮艷的五星紅旗冉冉升起時，我非常激動，為自己是一個中國人而驕傲、自豪！此時此刻，我暗暗地下決心：一定要好好學習，掌握更多的知識，長大了為祖國做貢獻，為祖國爭光！

【篇三：人教版四年級下冊第六單元作文：美麗的農村】

一天傍晚，爸爸和媽媽帶我去郊外遊玩。

出了市區，我感到馬 路上的汽車少了許多，但是來來往往的汽車都跑得飛快。夕陽像一個大紅桔子掛在天邊，空氣變得更加清新，周圍也安靜了許多。

到了一片農田，我們停了下來。啊，真是一眼望不到邊呀，遠遠望去，一些農民伯伯好象正在給菜田澆水。我先跑到近處的麥地看了看，麥子有的黃有的綠，爸爸說麥子快要熟了。我摘了一個黃色的麥穗，用手剝開，放到嘴裡嘗了嘗，一開始吃不出味兒，後來覺得非常筋道，還有點甜香味兒呢。麥田旁邊種的是玉米苗和蔬菜。有搭在架子上生長的黃瓜、爬豆、西紅柿，還有矮矮低低的土豆、茄子、花生等等。我發現花生地里插著許多和我差不多高的木棍，棍子上還綁著五顏六色的飄帶。我覺得非常奇怪，就問了身邊的農民阿姨，阿姨告訴我這是嚇唬來吃花生的小鳥的。

今天去郊外讓我學到了許多知識，農村真好啊。

【篇四：人教版四年級下冊第六單元作文：農家小院】

我的家鄉在農村，且不提農村那古樸的小橋流水，也不提那引人入勝的青松蒼柏，單是這農家小院，就極富詩情畫意。

夏天到了，那株挨著牆角的桃樹，已掩飾不住內心的喜悅，將它豐碩的果實展現在人們面前。好大好大呵，白里透紅。你甚至會感到那果實甜甜的汁液要往外溢。摘一個嘗嘗吧，管讓你口「福」心服。

秋天來了，無論是盆栽的還是地上的作物，均是一派可喜的景象。大白菜、大包菜都捲起了葉子，像縮著頭的羅漢，蹲在那裡，只等你去收獲。還有牆角種的絲瓜、扁豆都爬著牆、牽著藤兒，和牆外的樹枝纏繞在一起。由下向上望，便是一個個絲瓜吊著，一串串扁豆懸著。特別是下雨的時候你會看到一片水滴滴的綠色世界，景色更迷人。

冬天，我家那小小的庭院卻在冷落中見生機。逢著下大雪時這里又是一塊粉裝玉砌的小天地。

這就是我喜愛且魂系夢牽的農家小院，我愛這農家小院。

【篇五：人教版四年級下冊第五單元作文：關愛生命】

太陽就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什麼。「起床啦，小懶蟲，跟我到菜地去，把雜草除了。」媽媽在叫我起床，「快點哦，不然花蝴蝶 飛走嘍。」「快點快點，我馬上就起來。」我用驚慌的行動，童聲童氣地回答道。

不一會兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時而高起，時而落下；不時的抬起頭來看看我，就像害怕我跑進菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。

「呀呼，我抓到了，我抓到了。」我緊緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：「媽媽，我抓到了，我抓到了。」媽媽說：「快把手鬆開，讓我看看你抓到了什麼。」我輕輕松開小手，裡面躺著的卻是一隻折斷翅膀的、已經奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎麼會這樣，眼淚禁不住落了下來。媽媽急忙說：「別哭別哭，以後你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？」我點了點頭。

我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一隻只蝴蝶，想著那隻被我捏死的蝴蝶，我覺得生命似乎是那麼的短暫，那麼的脆弱，那麼的渺小。可是，要是我能夠珍惜它的生命，關愛它以及像它一樣的其它動物的生命，那麼，我們的生活將會更加美好。

【篇六：人教版四年級下冊第五單元作文：生命因愛更精彩】

生命是晴天里的一輪太陽，五光十色，分外耀眼，而愛則是架在藍色天空下的那一抹彩虹，光彩奪目。太陽由於彩虹的映襯，更顯生機，而生命則因愛而更加精彩。

華益慰，一位感動了全中國的平凡醫生，以清廉為民，全心全意為人民服務的.精神為做人准則的普通醫生。他是一位永遠活在人們心中的人，經常為百姓謀福，直到生命的最後一刻還能堅持自己的人格操守。她，華益慰的妻子平淡得這樣評價道：他只不過盡到了一個醫生的義務罷了。他為什麼要這樣做呢？只因為愛，因為對社會的愛，對人民的愛，對祖國的愛，更由於他對自己本職工作的熱愛。愛的內涵被華益慰用他的一生書寫得淋漓盡致，墨香飄撒在每一個他服務過的人的身邊。愛如甘泉注入華益慰生命的長河之中，他的生命因愛而更有價值，更有意義。他的行為告訴現在也啟迪未來：生命因愛更精彩。

人類的愛是偉大的，而植物、動物的愛也不遜色，大自然也是愛的天空。當陽光爛漫之時，太陽把自己的愛灑遍大地，植物便享受到了來自太陽，如母愛般無私溫暖的愛。出於愛，他們把體內的氧放出，讓他們自由飛翔，也將二氧化碳小心的保護，把愛的渴望傳遞給他們，同時凈化他們的心靈。大自然多麼奇妙呀！太陽有愛，服務於大家，他的生命因此而無可替代，植物感受被愛的幸福而生機勃勃，氧在空中跳著優美的舞蹈，美妙的舞步下優雅地寫了一個大字：愛。而二氧化碳接受了心靈的洗禮，純潔的愛遍布全身。贈人玫瑰，手留余香，在散布愛的同時，自己身上也香味濃濃，兩者的生命彷彿立即充滿了色彩，總之，生命因愛而更加精彩。

如果說生命是一幅沒有上色的畫，那麼愛就是手中的調色盤，可以讓這幅畫不再平凡，讓生命因愛而更精彩。

【篇七：人教版四年級下冊第一單元作文：迷人的校園】

學校的春天，那真是太美了！青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕急似的聚攏起來，形成了光彩奪目的春天。

我們全班同學和老師一起去尋找那美麗迷人的春天。

剛從樓上下來，回頭望望，最醒目的是二樓那排火紅火紅的三角梅，三角梅由三片花瓣和三條花蕊組成的，有淺紅色的和深紅色二種，真是美麗極了！

我們沿著小路一直走到中學部後，遠遠看去，路邊的草坪上有非常多小小的花，看起來像滿天的「星星」眨著眼，真美啊！走近一看，那種花的名字叫「滿天星」，為什麼這花叫「滿天星」呢？噢！可能是「滿天星」像滿天的星星的緣故吧！走近一看，它比粉筆大一點點，由六片花瓣組成的，有紫色的和紅色呢！

我還在欣賞那「滿天的星」，不知不覺，同學們早已跑到中學部中間去，圍成一團，不知在看什麼好東西？我拚命跑過去，啊，那杜鵑花真美啊！白的像雪，紫的向霞！這時的杜鵑花開得正燦爛，還有小蜜蜂在嗡嗡地采密呢！

一陣幽香隨著春風飄到我的鼻子里，真香啊！原來香味是由道路旁邊「熒火蟲」似的小花發出的。那小花是金黃色的，有的只有米粒般大小，有的甚至僅僅只有芝麻般大小，原來那是桂花 樹，星星點點的，看起來非常像熒火蟲，桂花一般由幾朵至十幾朵組成的，香味沁入心脾……

在我們的校園里，有那蝴蝶似的紫羅蘭；那一盞盞小燈籠似的美蕊花；那一朵朵喇叭似的喇叭花……

我們的校園真美啊！我愛我的校園！

【篇八：人教版四年級下冊第一單元作文：校園的石子路】

在我們校園的東側有一條狹長的石子路。它沿著校園的紅牆，從教學樓的門前延伸到辦公樓的門口。

這條石子路長不過一百米，寬只有一米多，一律用淡青色的小石子拼湊而成。七棱八角的小石子彼此相互擠壓，被填縫的水泥牢牢地粘在一起。石磙壓過，路面平整而結實。路邊用紅色磚頭砌成了鋸齒形的道牙，像給石子路鑲上了一道精美的花邊。石子路東側的小紅牆前，種了一排挺拔的小白楊。每當燦爛的陽光透過茂密的葉子，撒在小路上，路上的石子也染上了金色，熠熠閃亮。

這是一條普普通通的石子路，它沒有柏油馬路那樣寬闊，更沒有青磚甬道那樣光滑。它在校園里也許引不起人們的注意，然而它仍一年一年地默默地堅守在自己的崗位上。

早晨，我的老師迎著朝霞，從這條石子路走來，給我們上課；傍晚，我的老師踏著夕陽，從這條石子路走去，到辦公室給我們批改作業……我愛校園的石子路，愛它的奉獻精神，更愛那在石子路上日復一日，年復一年往返無數次的人——我的老師！

我的老師就像那石子路一樣，無論刮風下雨，酷暑嚴寒，都默默堅守在教學崗位，把我們從蒙昧的彼岸渡到了文明的彼岸，架起了通向理想之巔的階梯。我忘不掉校園中的這條石子路，更不會忘記哺育我們成長的親愛老師……

2. 怎樣講解小學語文新鄂教版看圖作文寫作方法

析圖是第二步。看圖作文不論是單幅圖還是多幅圖，都要仔細觀察每幅圖中的內容，全面了解畫面中的情節。 如，2006年小考看圖作文《送傘》，畫中有兩個少年給一個殘疾少年送傘，一個傘撐開了，正打在殘疾少年的頭上；另一個手上拿著還沒有撐開的傘，遠遠的站在雨中。根據這幅圖畫我們能提煉出很多含意：可以寫送傘的不同用意，可以寫「我」送傘晚了，可以寫同學爭著送傘……這樣的角度打開了，自然就能寫出不一樣的作文來。

再比如，2006年有一道小考看圖作文，設計了4幅畫面：①一個小村莊坐落在萬綠包圍的叢林里；②一個小夥子用斧頭在叢林里砍伐樹木；③小村莊的樹林變成了一排排光禿禿的低矮樹樁；④小河沖毀了小村莊。這4幅畫面構成了一個完整的故事情節，分析圖畫，我們能找出以下思路：或從砍伐者角度來寫，或從管理者角度來寫，或從森林的吶喊角度來寫……考生有了這樣的思考，能寫不出精彩的作文來嗎？

在看圖作文中，析圖是關鍵的一環，就像「析材」是材料作文的關鍵性環節一樣，我們要學會正確「析圖」，把握圖中含意。

二、巧手作文，寫活圖中情節

小考看圖作文，在看懂畫面之後，便是構思、寫作了。怎樣構思、寫作呢？就是依照要求，挑選自己最擅長的文體和自己最善於表達的方式來進行寫作。如，2006年小考看圖作文有個考生以《送傘》為文題寫了一篇作文。該考生沒有按照正常人的思維去記錄同學幫助同學的故事，而是藉助聯想，設置了一個「陷阱」：小麗為了得到老師的表揚而假意幫助同學，在雨中想「丟棄」同學，結果小敏跑來了。由此使得故事一下子具有了可讀性，人性也在此得到了有效的升華。同時，該考生在本文中還採取了環境村託人物的品質，把人物置身於特定的環境中，使人物的語言、內心活動變得生動形象起來。

看圖作文中的圖畫是一種平面，它包含不了事物的時間和空間的內容。這就必須依靠豐富的想像進行合理的聯想，考生要根據圖畫上的內容，把自已所經歷、所了解的生活中有關的人或事，補充到畫面中去，填補畫面中因時間和空間局限而未表現出來的內容。這些內容不是憑空而來的，而是緊扣畫面分析來的。所以，進行聯想的依據就是畫面本身。此外，考生在發揮聯想時要善於由此及彼，化靜為動，由形繪聲，由表及裡，前後引伸。合理聯想是看圖作文的一個重要方面，但是決不是海闊天空的遐想，既要緊扣畫面，又要合情合理，既不脫離畫面，又不離奇古怪。這是考生獲得試卷老師好感的重要途徑，也是取得高分的關鍵所在。

3. 鄂教版五年級下冊第四單元看圖作文怎麼寫

一、審題

這是寫作文首先要做好的事，否則，就會直接導致「文不對題」，「下筆千言，離題萬里」。怎樣才能審好題呢？根據通常的作文題目的形式來看，一般可分為命題作文和材料作文兩大類。對命題作文的審題，就是要審查給定的文章題目確定的具體要求，審清文題意圖，明晰題外要求，確定「題眼」。通過審題，明確作文的內容範圍、時間范圍、數量范圍、人稱范圍、處所范圍等。不能超出給定的范圍。對材料作文的審題，主要要從兩個方面去把握：一是與材料的思想內容要「形影不離」，二是與作文形式的要求「絲絲入扣」。

1．命題作文

我們先重點談一下關於命題作文的審題，要注意做好哪些事情。

確定內容範圍

有的題目，對寫作內容做出規定。所以，審題時，要確定題目規定的內容範圍：記人的，要記什麼人；敘事的，要敘什麼事；寫景的，要寫什麼景；狀物的，要狀什麼物，等等。

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童年趣事

童年，是一方沒有莠草、污穢的凈土，是一片無遮無攔明朗的天空。這里流淌的純真與甜美，總會使人產生難以忘懷的回憶。

記得我4歲那年，迷信的奶奶告訴我：「要是剪掉了胳膊上的毛，會變成瘋子。」幼稚而好奇的我聽了以後，半信半疑，手癢癢的，老是想試試看，但又怕家人和親戚為我擔心。可是沒試，就老是惦記著，越惦記，就越是想試。

於是，我准備馬上試。我拿出那可怕的剪刀，用顫抖的右手慢慢地靠近左手胳膊上的一根毫毛。剛要剪，我又停了下來。心想：「我要是真的變成一個瘋子，會不會像老鼠過街一樣人人喊打？爸爸、媽媽和奶奶會不會不再疼愛這個傻孩子了？」我越想越害怕。我猶豫了許久，才把胳膊上的毛剪掉了。一剪完，我什麼都不顧地鑽進被窩里，不知不覺就睡著了。醒來時，我發現，我還是原來的我，一個正常的小女孩。於是，我不顧一切，高興地蹦到奶奶身邊，撒嬌地說：「奶奶呀，奶奶！我今天剪了胳膊上的一根毫毛，可沒變成瘋子啊！」奶奶聽了以後，笑了笑，摸著我的小腦袋，沒說什麼。

這件童年趣事已留在我記憶的閘門里。但隨著年齡的增長，我懂得了：凡事要相信科學，不能相信迷信。

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①小作者通過回憶的方式，記述了剪胳膊毛的故事。這件事既是童年發生的，又十分有趣，符合文題要求。

②事情的過程交代得很清楚，人物心理描寫生動、逼真。

③結尾點明從中懂得的道理，深化了文章主題。

確定時間范圍

有的題目，從時間上規定了寫作范圍。因此，作文必須是反映規定時間范圍內的事。

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當老師不在的時候

「丁零——」，早讀課的鈴聲響起來了，但老師卻遲遲沒來上課。作為值日班長的我，焦急地朝老師來的方向望著。

忽然，走廊上傳來「咯咯咯」急促的腳步聲，接著是一聲響亮的「報告！」我回頭一看，原來是語文老師的鄰居張清同學。只見她臉漲得通紅，上氣不接下氣地說：「糟了，語文老師她——病了——不能來上課了。」我聽了，心裡像亂麻似的。這可怎麼辦呢？同學們也你一言我一語地議論起來，班裡「沸騰」了。

我的大腦飛快地運轉著：「現在老師不在，該怎麼辦才好？今天我是值日班長，應該管好班級。現在……對，就這樣！」於是，我清清嗓子，快步走上講台，大聲說，「現在請同學們安靜！」大家立刻停止了講話，全班55雙眼睛齊刷刷地望著我。我像小老師一樣站在講台上指揮著大家。「小芬，你來領讀！」「第幾課？」「17課。」於是，同學們便大聲地開始了早讀，頓時，教室里書聲朗朗。

雖然班上暫時安定下來了，但我仍然萬分焦急。因為早讀課後，就是早操課了，沒有老師帶隊，我怕同學們會亂。時間馬上要到了，我急得直跺腳。老師怎麼還不來呀！鈴聲響了，我只好硬著頭皮對大家說：「同學們，今天老師沒來，早操課由我帶隊，希望大家有秩序地上好這堂課。」「是！」同學們異口同聲地回答。盡管如此，我仍放心不下，生怕出什麼亂子。但我的擔心是多餘的——同學們遵守紀律，隊伍整齊，動作一致，比老師在時還要好呢！我心裡的一塊石頭終於落了地。

當我把隊伍帶回教室時，發現老師已經在等我們了。老師的臉上露出欣慰的笑容，我也從心底里感到高興。

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①扣題准確，時間范圍是「當老師不在的時候」。

②條理清晰，清楚地敘述了老師不在時「我」大膽、妥當地處理了兩件事——早讀和上早操。

③敘述得當，人物心理活動和事情經過真實、自然。

確定數量范圍

有的作文題目，對選材的數量做出規定。審題時必須注意，不能超范圍選題。選材多了，不但沒功，反而有錯。

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發生在考試後的一件事

期中考試結束了，孟老師讓我和中隊長李海霞在辦公室里批數學卷子。翻出自己的卷子，對著標准答案一道道批下去，最後總分一加，98分。我心裡甜滋滋的。可是一想，自己做的卷子自己批改，別人知道了一定會說這說那。於是，我請李海霞給我復查一下。李海霞看了一遍說：「沒錯，是98分。看來你是全班第一了，真不簡單！」我說：「還沒批完，也許還有比我答得更好的呢！」可心裡卻暗自高興了。哼，要不是第一名，我這數學課代表可怎麼當呢？

我一邊哼著歌一邊繼續批改，忽然發現有一張卷子得了99分。一看名字，是語文課代表李世華！我真有點不相信自己的眼睛——李世華語文比我好，可數學每次都比不上我，這次怎麼爬到我頭上了？我瞪大眼睛，對著標准答案，重新逐道題進行檢查，連一個小數點也不放過。可是實在找不到能再扣分的地方。我心裡暗暗想著：一個數學課代表，平時成績總是全班第一，這次竟考不過語文課代表，太丟丑了。今後老師和同學們又會怎樣看待我呢？想到這里，我心一橫，在一條答案上扣了2分，將李世華的總分改為97分。我心想，就是不讓你超過我！

這件事做完後，不知怎的，我心裡總是忐忑不安，臉上發燒，頭上直冒冷汗，握筆的手也顫抖起來。李海霞仍在專心致志地批改著。我探過頭去，只見她在一個潦草的數字上打了一個鮮紅的「×」。我說：「你批得太嚴了，這個數字是對的，就是沒有寫清楚。」說著，我翻開卷子一看，原來是李海霞的。

這時，我感到自己的臉燒得更厲害了，兩眼不敢正視李海霞，怕她發現我的狼狽相。我趕快把李世華的卷子翻出來，把97分改成99分。然後我舒暢地鬆了一口氣，心上的石頭終於落地了……

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①這篇作文的題目規定了要寫考試後的「一件事」，因此，作者只選擇了一件事來寫。

②事情經過寫得繪聲繪色，足以反映作者由「虛榮」到改變「虛榮」的心理過程，語言表達真實、生動。

確定人稱范圍

有的作文題目對寫作的人稱做了規定，審題時要依照要求確定人稱范圍，明確是寫自己的還是寫別人的，該用第一人稱的，就絕對不能用第二人稱或第三人稱。

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我的同桌

「倒霉，真倒霉！」新學期剛開始，班主任老師就把一個學習很差的男生調到我旁邊，與我同桌。當時我真生氣，因為他什麼也不會，所以我很討厭他，時刻都想離他遠遠的。

他的名字叫毛宏偉，長得圓頭圓腦，看上去傻乎乎的。每天早上我來到學校，這個「討厭鬼』就已經在座位上了。他看見我來了，就笑眯眯地說：「吳瑤，你來了！」可是，我卻不領情，總是狠狠地瞪他一眼。很多次，我都把擦完墨水的廢紙扔到他的桌子里，他從不說什麼，只是憨厚地沖我一笑，把廢紙扔到垃圾箱里。於是，我假裝看不見老師寫在黑板上的字，就站起來，故意使勁朝他那邊擠，經常把他擠到地上，摔個「屁股開花」。但他還是不在意地微微一笑，然後從地上爬起來。

上周三，第三節課下課時，有個同學叫我給他講解一道題。當我講完題向座位走去時，老師已經在發家庭作業本了。我們的桌子上放著一好一壞兩個本子，毛宏偉正坐在座位上。我本想跑過去搶那個好本子但又怕同學嘲笑我，所以只好自認倒霉，心想：像他這樣討厭鬼，一定會把好本子搶去的。可是情形卻恰恰相反，毛宏偉的舉動令我大吃一驚，只見他毫不猶豫地把那個被撕了個大口子的「爛」本子拿了過去寫好自己的名字，又把那個完好無損的本子放在我的桌上。多麼令人吃驚的一個舉動啊！他的行為令我慚愧，使我的心怦怦直跳。要知道，這不是一個簡單的動作，它包含著一種真摯的感情，體現著一種高尚的品質。

我的同桌啊，他真的令我刮目相看！和他相比，我顯得那麼渺小。雖然他在考試卷上不能獲得理想的成績，在作文選里不能發表優秀的文章，但是，我從他的行為中看到他有閃光的心靈。

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①文中「我是我，他是他」，人稱用法准確，合乎文題要求。

②用「我」和「他」的對比，突出表現「我」的私心和「他」的可貴之處。很有感染力和說服力。

確定處所范圍

有的題目規定了處所范圍。這就要求我們在審題時必須依照文題要求，把握住事情發生的地點，不能把應在操場上發生的事搞到野外去。

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廚房裡的歌舞晚會

一天晚上，我在床上睡覺。突然，廚房裡「丁東丁東」的聲音把我吵醒了。我穿好衣服，悄悄來到廚房門口，把門開了一條小縫。透過門縫，我看見鍋子、筷子、勺子、碗兒在開一個盛大的歌舞晚會。想不到導演竟是鍋子先生，更想不到的是桌子競成了這個盛大晚會的舞台。

「現在，晚會正式開始」，主持人勺子小姐說，「首先，由筷子小姐和碗兒先生表演舞蹈——探戈舞。」那一對兒真是跳得好極了。他們抬頭挺胸，精神百倍，跳得真像樣兒，得到了觀眾一陣又一陣的掌聲。

勺子小姐來到台前，做了個漂亮的亮相，又說：「下面，請杯子先生給大家講故事。」杯子先生講得活靈活現，不愧為「故事大王」。

「接下來，是鍋子先生和鏟子小妹的廚藝表演！」主持人說。鍋子和鏟子是最好的廚藝兄妹，他們做了紅燒肉、綠青菜等給觀眾品嘗。品嘗完美味的菜餚之後，主持人說：「讓我們在歌聲中散會吧！」

這時，夜已深了，我也該回去睡覺了。真沒想到，廚房裡的小精靈們這么多才多藝。

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①這是一篇擬人童話，有很強的趣味性。可見「夢」也能變成作文的！

②作者通過童話情趣來啟發想像，愉悅心靈，好！

③「處所」集中又合理。「廚房」就是劇場，「鍋、碗、勺」等就是演員；這些「演員」在「廚房」里演戲才是最適合的。

確定「題眼」

「題眼」就是作文題目中的關鍵詞，它是作文標題意思的核心，是作文要反映的具體內容的重點所在。

學習、做事都要抓住關鍵，這個道理用在作文上，就是要抓住「題眼」這個關鍵。

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一件趣事

每年春節，爸爸都得咬牙到理發廳去「慷慨」一把。今年春節又快到了，媽媽賭氣買回了全套理發用具，准備「自力更生」了。

爸爸回來了，我和媽媽一唱一和，對他「軟硬兼施」：從外面理發價格的昂貴，說到每節約一分錢對家庭經濟騰飛的重要性。我們憑著三寸不爛之舌，終於戰勝了爸爸。我和媽媽把他按到椅子上，爸爸抬起頭嘆了口氣：「好吧，豁出去了!」頗有些英勇赴難的氣概。

在媽媽剪刀的「咔咔」聲中，爸爸的頭發眼看著被一圈一圈地剪下來。這時，媽媽說：「你這是背頭，太不時興了，改『偏分』吧！」「行啊！」爸爸表示同意。一會兒，媽媽又自語：「再不然改『板寸』？」爸爸一臉的無奈，苦笑著說：「無所謂，不就是一個禿瓢嘛！」

「剪完了！」媽媽一聲吆喝。我一看爸爸的頭型，噗！剛喝進嘴裡的水一下噴了出來，我蹲在地上笑得喘不過氣來。爸爸的頭上就像扣了一塊西瓜皮，還扣歪了。爸爸邊照鏡子，邊無比珍惜地撫摩那已經少得可憐的頭發，戲謔地說：「這一來，讓我領導發型新潮流了。」媽媽在一旁嘟囔：「是剪子不太好用，再說和剪羊毛也不是一個勁兒。」我忍住笑，趕忙圓場：「好了好了，開業大吉，第一位顧客免費……」

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①習作寫的是一件很平常的事——媽媽給爸爸理發，但表現了和睦家庭的歡樂氣氛。

②「趣」表現在：爸爸「英勇赴難」的氣概、對禿瓢頭型的無奈以及朴實詼諧的語言。這些，都源自小作者對日常生活的仔細觀察。

③通過本文可以領悟到：只要仔細觀察、用心體會，從日常生活許多普普通通的事情中，都能提煉出有「趣」的事來。

確定比喻意義

比喻，就是打比方，是一種常用的修辭方法。這種修辭方法有助於形象地說明問題。我們平時見到的作文題中，有很多運用了這種修辭方法。因此，弄清文題的喻意，就顯得非常重要。例如，文題「難忘的一幕」，其中的「一幕」本該是指舞台上的演出。但它具有比喻意義，可以用來說明生活中的一瞥、一個鏡頭、一個場面等。因此，在作文前，必須先確定好它的比喻意義，以增加文章的內涵。

精彩習作

難忘的一幕

那是去年的事了。一個星期天的中午，奶奶帶我上街去玩，回家的時候，我們在人民南路公共汽車站等車。

「啪」的一聲，一位叔叔吐了口痰。濃濃的痰絲掛在路邊的花壇上，大家看了都覺得很不順眼。這時，走來一位值勤的老奶奶，她說：「小夥子，你違反了城市衛生管理規定，請把你吐的痰擦乾凈，還要罰款5元。」那個叔叔脖子一歪，說：「誰吐痰了？你看見我吐痰了？」老奶奶耐心地說：「大家都看見了!」那位叔叔卻怎麼也不承認，還和老奶奶吵了起來。忽然，吵聲停住了，我順著大家的目光望去，只見一位小男孩正用一張紙仔細地擦著痰跡。他大約四五歲，臉蛋紅撲撲的，穿著草綠色的軍裝，腰上還別了一支玩具小手槍。人們都愣住了。小男孩擦完後，穿過慢車道，把紙丟進果皮箱里。然後，他走到老奶奶面前，一字一頓地說：「老奶奶，我沒有錢，我把這支槍給你行嗎？」老奶奶撫摩著他的頭說：「乖孩子，你又沒有吐痰，為什麼要你的玩具槍呢？」小男孩說：「是我爸爸吐了痰，我替他交錢。」

那個叔叔的臉「刷」地一下紅了，急忙從西服口袋裡掏出五元錢，塞到老奶奶手裡，轉身拉著小男孩匆匆離去，消失在人群中……

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①小作者在作文中反映的這「一幕」，是現實生活中的一個真實的鏡頭，是在一個特定的場合發生的一件使人可氣、又令人深思的事，把握住了文題的喻意，很好。

②在這「一幕」里，反映了一個「父子交鋒」的場面——粗俗的爸爸在童心如水的孩子面前無地自容，緊湊、生動，揭示了問題，使這「一幕」，顯得有內容、有價值。

2．材料作文

以上我們談的是關於命題作文的審題，希望小朋友們能夠很好地把握。在此，我們再簡要談一下關於材料作文的審題。對材料作文的審題，主要把握兩方面。我把它們總結為兩種方法。

1）「形影形不離」法

這種方法，要求習作的中心與材料的思想內容做到「形影不離」。例如，對一篇記敘文的改寫、擴寫、縮寫、補寫、續寫、仿寫等，都要弄清時間、地點、人物、事件、原因、結果這六要素，以及材料的中心思想。只有如此，才能寫好一篇合乎要求的文章。

精彩習作

擴寫《囫圇吞棗》

原文：

有個年輕人買了一堆水果，有梨也有棗，坐在路邊吃。有個老頭看見了，說：「小夥子，梨可不能多吃，這東西對牙齒雖然有好處，可是吃多了會傷脾。」

年輕人問：「那麼棗呢？」

老頭說：「棗倒是補脾的，可惜傷牙齒，也不能多吃。」

年輕人想了想說：「那好辦，我吃梨光用牙齒嚼，不咽到肚子里；那棗嗎，我就整個吞下去，不用牙齒嚼它。」

擴寫：

這是一個水果豐收的季節。熙熙攘攘的集市上，有紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，紫里透紅的葡萄，燈籠似的柿子……商販們在大聲吆喝。叫賣著，熱鬧極了。

有個年輕人從集市口進來，他穿著一身青色長袍，頭上挽著一個發髻，一張瓜子臉上鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，鼻樑高高的，在鼻子下有張不大的嘴。這年輕人手中提著一個布袋子，走路時一搖一擺的。他左挑右選，在一個梨攤上買了二斤梨；看看另一個攤上的棗也不錯，又買了幾斤棗。買完後，他便坐在路邊的樹底下津津有味地吃了起來。

不一會兒，他就吃掉了一斤梨和一半兒棗。這時，從遠處走過來一位年過六旬的老人，古銅色的臉上爬滿了皺紋，眼睛深深陷進眼眶裡。他捋了捋白鬍子，問年輕人：「小夥子，吃什麼呢？」年輕人抬起頭望瞭望他，笑眯眯地說：「老人家，我在吃梨和棗。味道真不錯，您也來嘗嘗？」「噢，小夥子，我不吃。不過我可要提醒你，梨可不能多吃呀，這東西雖然對牙齒有好處，但吃多了會傷脾的!」老人誠懇地勸道。

年輕人迷惑不解，又問：「梨傷脾，那麼棗呢？」

老頭沉思了一會兒，對他說：「棗雖不傷脾，但也不能多吃，它傷牙齒呢!」

年輕人想了想說：「老人家，那好辦。我吃梨可以用牙齒嚼，不用咽下去，這樣就不會傷脾；棗嗎，我可以整個吞下去，不用牙齒去嚼它。這樣，既不會傷脾也不會傷牙齒。」

老人連連擺手說：「使不得，使不得，水果可不是這么個吃法。萬事總有個規律，如果照你說的做，弄不好會吃出毛病來的。」

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①原文不到200字，這篇擴寫文500多字，約是原文的三倍。

②作者根據原文的內容，想像了當時的環境和兩個人的外貌、語言、神態，描述生動、具體。

③習作在突出原文中心的同時，做到了前後一致，可謂「形影不離」。

4. 四年級下語文園地四作文怎麼寫

第一課時 作文指導課

【教學內容】

人教版小學語文實驗教材四年級下冊「語文園地四·習作」——看圖作文。

【教學目標】

1．引導學生運用已有的看圖能力，細心觀察，從中提取此次作文的核心信息。

2．當堂完成情景描寫練習。

3．結合本單元的學習重點，利用文本提供的資源，激起學生對和平的關注和嚮往。

【教學過程】

一、激情導入

師：同學們還記得這些人物嗎？（演示課件）

有戰爭年代時蘇聯的小夜鶯、中國的小雨來、朝鮮戰場中的黃繼光，還有一位中國的小朋友，他以自己的親身感受給聯合國秘書長寫了一封語重心長的信。他們生活的年代不同，經歷也不同，但在他們身上有一個很重要的相同點，同學們在學習時發現了嗎？

生：他們都和打仗有關。

生：他們為了戰斗的勝利流血犧牲，都是英雄。

師：在他們的言行中，都讓我們感受到了對和平生活的嚮往。

二、看圖悟情

1．回顧中國的歷史，侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞。世人震驚的南京大屠殺，使得多少中國百姓骨肉分離，流離失所。一位外國記者用相機記錄下了一幕幕令人心酸的情景。（出示圖片，從各個角度演示圖片）

師給學生留出1分鍾的觀察時間。

2．看到這張照片，第一眼看到了什麼？帶給你怎樣的感受？

根據學生發言順序，引導深入理解。

（1）小男孩的衣著

生：我最先注意到的是孩子的衣著，他肯定是沒有親人的關心了，衣服都破了，光著兩條腿，太可憐了。

師：就是這樣的衣著。（板書：衣著）不僅如此，這個孩子剛剛經歷了一場災難，炸彈就在他的身邊爆炸，此時已經分不清身上哪裡是泥哪裡是血。

（2）小男孩的動作

生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，這么大的一個地方只有他一個人，他的兩只手因為害怕都緊緊地攥在一起了。

師：多麼無助的孩子，這位同學關注到了孩子的動作。（板書：動作）

（3）小男孩的神情

生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛裡流露出的是恐懼，我想剛才發生的事情太可怕了，他張著嘴正在拚命地哭喊著。

師：說得多好呀！（板書：神情）想想這可憐的孩子大聲哭喊著，他會哭喊些什麼呢？

生：他會哭喊著：「媽媽，您在哪兒？怎麼不來抱我，我害怕極了！」

生：他會大聲喊：「媽媽，我要回家，我不要在這里待著！」

生：他會大聲喊：「媽媽，我疼，我想回家，你到底在哪兒呀？」

師：他的媽媽在哪兒？他的家又在哪兒呢？有同學對這張照片有了解嗎？

師出示：

1937年「八一三」事件之後，8月28日正午，日軍轟炸上海火車南站，炸死了正在車站等車的市民200多人，傷者不計其數。一個渾身是血的小孩，坐在被轟炸過的鐵軌上號啕大哭。一位供職於美國報系的中國攝影記者趕到現場，在已經成為廢墟的站台上拍攝下了這個幼小的倖存者。

看來這張照片中的唯一人物牽動了我們每個人的心。

（4）周圍的環境

生：我還關注到了周圍的情況，結合剛才的資料我了解到，這里原來是上海火車站，應該是非常熱鬧的地方，可現在到處是殘垣斷壁，到處是瓦礫，我想遠處肯定還有爆炸聲，小孩的父母可能就在這場爆炸中死了，而且他可能就親眼看到了這一切，眼看著親人死去，是多麼痛苦呀。

師：就像這位同學所說的，幾分鍾前有可能還是相依為命的一家人，幾分鍾後卻失去了親人，這是何等的痛苦，是這場殘酷的戰爭讓無數天真的孩子成了可憐的孤兒。

三、寫話傳情

1．師過渡：有人也稱照片為凝固的歷史，讓我們根據大家剛才的交流，把我們從這張照片中看到的、想到的記錄下來，讓所有有同情心的人都記住這個孩子撕心裂肺的哭喊吧。

2．生獨立完成片段，師巡視。

3．同桌交換閱讀，互相提出意見。

4．推薦匯報。

生：一看到這張照片，那個小男孩就深深地吸引住了我。他是那麼無助，一個人坐在冰冷的鐵軌上，身上的衣服已經破成一條條的了，早已看不出原來的樣子了，臉上、身上青一塊紅一塊，已經分不清哪裡是泥哪裡是血，他就這樣坐在這里，五分鍾，十分鍾，一個小時，兩個小時……他大聲呼喊著：「媽媽，媽媽，我怕，我疼，你怎麼還不來接我呀！哥哥，姐姐，你們怎麼那麼狠心，把我一個人扔在這里呀……」

師：這位同學推薦得好，你讀得也好。其他同學聽後有什麼想法嗎？

生：他觀察得非常仔細，孩子臉上、身上都是青一塊紅一塊的，說得特別好，我的作文中就沒寫到這一點。

師：那請你根據他的提示把你的作文補充一下吧。

生：我覺得他的話挺感動我的，我覺得這個小孩真可憐。

師：看起來感動我們的不僅是語言更是敘述中濃濃的深情。

師：每個同學都出聲讀一讀自己寫的內容，看看你的這份深情表達出來了嗎？有不滿意的地方請馬上修改。

四、情感升華

1．師過渡：這張名為《中國娃娃》的照片，一經發表就引起了社會上的巨大反響，它使人們第一次看到了戰爭中的平民的處境，也使隔岸觀火的美國民眾了解了日本侵華戰爭的罪惡本質，從而促使許多美國人開始同情並聲援中國人民的抗日戰爭。

2．師：看到這張照片，除了對兒童的同情之外，你們還有什麼想法？

生：我覺得戰爭太殘忍了，讓許多人死去，沒有了家。

生：有什麼事非要打仗，只有像希特勒那樣的瘋子才會喜歡打仗。

師：只有遠離戰爭，人們才能過上快樂的生活。

3．還記得這段話嗎？

51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰爭的勝利。但是51年後的今天，和平之神並沒有永駐人間。

今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的「和平之花」。

為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀為戰爭敲響喪鍾，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

讓一名學生讀讀這段話。

4．師：這是一個中國孩子的心聲，我們呢？

生：我們要維護世界的和平，讓戰爭遠離我們。

生：我們可以多進行體育比賽，通過另外的方式來進行競爭。

……

師：同學們的願望是多麼美好，讓我們用心澆灌「和平之花」，讓愛滿人間。（出示一組圖片課件：孩子們在海洋中、沙灘上、樹林中歡樂游戲的情景）

五、教師小結，布置習作

1．布置習作。

和平是我們所嚮往的，和平也是人們獲得幸福、快樂的根本。今天我們由一張照片說起，談了很多，說了很多，就請你利用下節課的時間把我們剛才聊的也記錄下來，完成一篇習作。

2．理清結構。

師：想想這篇作文應有幾部分內容？

生：兩大部分，一是照片中的內容，還有是由此自己想到的要和平。

3．確定題目。

師：那為這篇作文命個題吧。《夜鶯的歌聲》全文緊緊圍繞夜鶯的歌聲來寫，那我們這篇作文呢？

生：可以從小男孩的哭聲來寫。

師：想得真好。其他同學也應該根據自己作文的特點，像這位同學一樣，擬個合適的文題。就讓我們把對和平的嚮往之情寄予這真切的語言之中吧。

【課後自評】

一、以文為本，以圖為據

人教版小語教材每組作文的設計都有很強的目的性，強調讀與寫的結合，學與練的結合。讀後有感而發，學後運用知識。作文不僅是要學生抒發自己的真情實感，更重要的是要學生積累語言，進行語言實踐活動，把學到的知識進行再加工、再創作，從而在作文教學中落實工具性與人文性的統一。本組課文分別是《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，還有選讀課文《黃繼光》，不難看出本組課文都是讓學生去了解戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽他們對和平的呼喚。

本次作文，學生很容易將學習課文時的感受進行遷移，使情感在作文中得以釋放。因此我在教學中緊扣文本，圍繞一張《中國娃娃》的照片展開，讓學生把看到的與感受到的相融合，展開聯想。

二、以情貫穿，說寫互補

小學生的情感和情緒是他們習作的內驅力。因此教師要創造條件，從激發情感和情緒入手進行作文訓練。我在此次教學設計中以情貫穿，導入時的激情，學生觀察匯報時的悟情，習作時對情感的再次體驗，最後使得學生將對小男孩的同情轉為對和平的渴望，學生的情感體驗由淺入深。

根據本次作文的特點——看圖作文，在動筆寫之前讓學生充分交流是必要的。交流中學生對照片的觀察由點到面，在教師的引導下學生將看到的、感受到的相融合，達到看圖、敘事、表情的目的。課中拿出近20分鍾的時間讓學生寫一個片段，這樣將學生的交流落在實處。交流為習作做鋪墊，習作又是對前面交流的提升。說與寫相結合，體現出作文課的特點。

三、以學定教，大膽取捨

這是四年級下冊的第四組作文練習，根據學生的認知水平，既要考慮中年級的特點，又要兼顧向高年級過渡的需要。此次看圖作文，教學重在指導學生看圖敘事，但與以前的要求不同，除了在觀察中要有序、細致之外，還要將自己的感受融進敘述中——一邊敘邊議，在教師層層深入的指導下，學生對這種寫法有一個初步的認識，為高年級夾敘夾議作文訓練做好准備。學生在發表自己對戰爭的看法、對和平的嚮往時，教師提供素材、提供方法：讀讀學過課文中的語句，這是一個中國孩子的呼聲，那我們呢？展示一組孩子們自由自在生活的照片，使得課文中的情景真的出現在孩子們的眼前，文中的語言也一定會出現在他們的頭腦中，通過這樣的設計學生可從受害兒童、快樂兒童多角度來看待和平，在語言表達上以《一個中國孩子的呼聲》談心說理的方式或以《和我們一樣享受春天》詩歌抒情的方式都可以，在表達內容上、形式上給了學生較大的自由，引導學生自己去發揮。

5. 小學語文四年級下冊作文

在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是我為大家整理的人教版小學語文四年級下冊作文範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版小學語文四年級下冊作文範文1

我去過很多地方，比如：美麗的震雷山，熱鬧的世紀公園，但我最喜歡的還是景色宜人的百花園。

剛走進百花園，我就看到一個小花壇，裡面有嬌艷的玫瑰花，有國色天香的牡丹花，還有其他五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕的花。我最喜歡鬱金香，它沒完全開放時，它的形狀就像一個小酒杯一樣，它開放之後形狀就像一個還沒完全開放的蓮花一樣。玫瑰花就像是一個高貴的夫人一樣在那裡坐著，玫瑰花的花瓣比較大，玫瑰花葉子的顏色是深綠色的。百花園的花都在爭先恐後地開放。

星期天，我和黃昊宸去百花園玩，我們看到有的人在放風箏;有的人在畫畫;有的人在拔河;有的人在玩兩人三足賽;有的人在興高采烈地滑冰;有的人帶著小狗、小貓來散步。我和黃昊宸看著心裡直癢癢，於是我們去玩兩人三足賽。比賽開始了，我和黃昊宸先是走得跌跌撞撞，但到最後我們同心協力贏得了比賽。我看到時間也不早了，我們就依依不捨地回家了。

百花園真美啊!

人教版小學語文四年級下冊作文範文2

一九三七年八月二十八日，上海火車南站風和日麗，許多人聚集在火車站里。一個穿著藍色上衣的女人十分引人注目。她的懷里躺著一個兩三歲的小男孩。男孩的媽媽裝著鬼臉，男孩兒咯咯地笑著。

正在這時，刺耳的防空警報聲響起來了。人群紛紛逃進了火車車廂，想讓火車飛速前進。男孩兒的母親抱著他，飛一般得朝車廂里跑去。可是人太多了，母親沒抱緊男孩兒，孩子就順著母親的手臂滑了下來，落在了火車站里。當母親上車的時候，發現男孩不見了。突然，一枚枚炸彈如同飛蝗、細雨一般落了下來。日本數架轟炸機的陰影籠罩在大地上。頓時，火車軌道被炸成了廢墟。炸彈又朝火車車廂投擲下來。頃刻之間，車廂燃起了熊熊大火。幸運的是，男孩兒爬進了一個安全的地方。日本轟炸機以為人都沒有了，於是都飛走了。正是幸運女神為男孩撐起一片天空，他才在這個黑暗的世界裡存活了下來。

半個小時以後，小男孩慢慢睜開了雙眼。可是他並沒有躺在媽媽溫暖的懷里，而是坐在冰冷的地板上。他環顧四周，發現火車車廂已經成為了一片廢墟。天橋、軌道以及民房，早已成為炸彈們的「傑作」。男孩站起來，飛速朝軌道上跑。他看到軌道一片片翹了起來。可是他並沒有看見他的媽媽。男孩受不了這樣的場面，腿一松，便坐在了軌道上。他覺得心裡一酸，眼睛裡一下子充滿了晶瑩的淚水，頓時嚎啕大哭起來，哭得十分凄慘，連不會哭的人也會流出眼淚。男孩想著以前幸福的時光，可是就在幾秒鍾里，他卻失去了自己最親的親人。

現在雖然是和平年代，可是不少地區仍還彌漫著戰爭的硝煙。在這里，我向整個國際社會呼籲：救救孩子們，要和平，不要戰爭！

人教版小學語文四年級下冊作文範文3

三天假期由於要搬家，我天天在花園的一個綠化帶游盪，這一游盪，可使我領悟到了不少東西。

在一個不起眼的牆角長著一株小花小果子的不知名野生植物。一開始見到它，讓我眼前一亮，這植物雖然長得小花小果，卻不失美麗。我的腦子里立刻產生了把它帶回家養起來的念頭。本想把它連根拔起，結果我只把根以上的部位拔掉了，根沒法弄出來，好一個結實的根啊。

第二天，我又來到那牆角，驚奇地發現那野生植物竟然長得和昨天一樣，好像什麼也沒有發生一樣。這不可能！我又把它的根以上的部位拔掉，決定再試一試。

第三天，我走在去那牆角的路上，心想：「這次的野草一定活不了。」可是，野草又一次給了我驚訝：它雖然長得沒有昨天好，但是和昨天一樣高。

野草一夜之間不會長得這么高的！但是這株野草做到了，為了生存，它可以超越竹子的生長速度，強烈的求生本能已經超越了它的傷痛。使它一夜之間躥了將近十一厘米！根裡麵包含的是一種讓人無法想像的生命力，它不可能被用完。

這是發生在一個平凡角落的真實故事，也許人們認為小草弱小，但你只要仔細觀察它，就會發現它決不像你想像中的那樣，它的生命力是很頑強的。

我敬佩野草，它沒有鮮花的絢爛和芬芳，卻有綠色的清香。只要有土地就有它的存在，我崇拜野草，它有極強的生命力。我們做人也應該像野草一樣，在困難面前頑強不屈的精神，是我們人類學習的好榜樣。

評點

小作者通過細致的觀察和深刻的思考，把野草的頑強生命力展現了出來。小作者更側重於描寫野草的精神層面。使本文的主題也提升了高度。是一篇不錯的佳作。

人教版小學語文四年級下冊作文範文4

在1937年8月28日，日本侵略上海，在轟炸上海火車南站時，發生了一件悲慘的.事。

那天，有一對父母帶領著一個二、三歲的孩子去玩。在火車站的時候，有幾架飛機在天空中盤旋，不時還扔出炸彈，把天橋炸毀了。

天橋就變成了廢墟。裡面有鐵板、木條、磚頭……很多逃難的人的生命被埋在了地下，有的人身子一半被埋一半露在外面，拚命的呼喊著救命。

這時，一個地方發出了「嗚，嗚！」的哭聲。原來是那個小孩。他正坐在被炸毀的站台上，衣服破爛破爛的，身上有很多傷口。鮮血染紅了他的衣服。

這時，有一對夫婦走來看到他很可憐就把她收養了。取名叫小兵。

小兵從小就聰明能幹，幫養父養母幹了很多活，還很孝敬養父養母，一直快樂的生活著！

人教版小學語文四年級下冊作文範文5

在一個快樂開心的暑假裡，我與媽媽來到了家鄉的百花園里。聽說，這里有一個神奇之處，那就是一年四季都會有花含苞欲放。春天，一枝枝百合盛開了，被春風一吹，一枝枝百合開始不停地搖動，彷彿在向人們說：「春天來了;我盛開了!

」一旁的柳樹聽見了說：「你看你現在才開，你看我，一年四季都在呢!」「他」倆的吵鬧讓梅花聽見了說：「別吵了，大家是好朋友嗎!」夏天，鳥語花香，沒有風，但百花園里依舊人山人海。秋天，一群群花就像接力賽的盛開，有些地方百花齊放，真好看!

冬天，那才花兒們最愛的季節，因為，冬姑娘來了，冬姑娘會用她隱形的手，給大地，花兒織了一件雪白的衣服。你也去看看吧!

人教版小學語文四年級下冊作文範文6

只要是作文課，學生頭痛，老師也頭痛。學生頭痛不知道怎樣寫，我頭痛不知道怎樣教。向同年級的潘老師請教，她也說作文教學真頭痛，所以我一直有點畏懼上作文課。

第四單元的教學結束了，又該是寫作文了。這次的習作內容是看圖寫作。提供了一個背景：1937年8月28日，抗日戰爭爆發。圖中只有一個小孩子，旁邊是一片廢墟。本來我想照老方法，讓他們先看要求，再讀兩篇範文，讓他們動手寫就是了。可是當我在黑板上寫下「上海火車南站」時，頭腦中突然有個想法，於是便開始了我的作文教學。我沒讓他們看圖，只在黑板上寫下了「上海火車南站」幾個字，問道「你能說說傷害火車南站平日的樣子嗎？」同學們馬上舉起了手，「人山人海、出門旅行、回家鄉」等各種情況都有。我又寫下了「抗日戰爭爆發」幾個字，問：一旦戰爭爆發，你能想像火車站的情景嗎「四散逃命、東奔西跑、跳火車、擠火車、炸彈、子彈、血流成河、一片廢墟」等等會發生的現象都說出來了。於是我便請他們看課本的那幅插圖，看這個小孩，想想在他身上發生了什麼故事。

課後我反思了這次的作文教學：有別於以往的是，我集中了集體的力量，充分發揮了大家的想像，讓敢想的有機會大膽表達，讓不敢想的有機會傾聽，這樣，學生的資源被利用好了，我的教學就容易多了。另外，教學設計也很重要。盡管我這只是靈光一現，但至少證明了我們老師的努力還是能提高學生的水平的，問題在於：我們願不願意去做，去備課，肯不肯為學生去花心思做。

人教版小學語文四年級下冊作文範文7

弟弟，我一直有許多話想對你說，有的是關於你做的不足的地方，口頭上不好說你，我只好用這種方式來讓你認識自己的不足。

弟弟，我多麼想對你說：「請不要上課開小差。據我所知，你有時在課堂上開小差。雖然你的學習成績不錯，但是上課開小差既是對老師的不尊重，還影響了同學。」

弟弟，我多麼想對你說：「請你不要隨便給別人起外號。自從你有一個長著卷頭發的新同學轉來你的班級，你常常叫他『捲毛羊』，弄得別人多不好意思啊!還有一次，我正在津津有味地看書。不料你有一道題不會做，你就大叫：『蚊子，快來快來，我有一題不會!』我聽了之後，我頓時火冒三丈，連看書的心情都沒有了。」

弟弟，我多麼想對你說：「弟弟，雖然你的小毛病多得像星星一樣數也數不清。但是你的優點也不少。例如：你學習起來很認真，而且不懂就會問;你寫的字既漂亮有工整;你是班上的跑步冠軍。

其實你的優點也很多。但是我希望你能全面、正確地看待、評價自己。你要自信地面對一切，不要自卑也不要自負。我希望你能把優點保持，並且改正你的缺點，把缺點轉變成優點，做一個合格、優秀的學生。

人教版小學語文四年級下冊作文範文8

這鄉村裡的一切，哪個不是我的朋友？

我熱切地跟他們打招呼：你好，汩汩的溪流，你吟誦著一首首小詩，是在歌頌著我們美麗的家園嗎？你好，高大的樹木，你那堅硬的身軀，為多少人遮擋了炎熱，送去了清涼。你好，清清的山泉，你捧出一面明鏡，是要映照出這山中的美景嗎？你好，金黃的稻田，你讓多少人感受到了收獲的喜悅。你好，飛流的瀑布，你那天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢，你可是這鄉間的一道絢麗的風景線。

你好，火紅的落葉，你就像一位美麗的姑娘，在這山間舞蹈。你好，悠悠的白雲，你那潔白的身影讓天空充滿寧靜，使我們心情舒暢。

人教版小學語文四年級下冊作文範文9

在秋遊前的幾天，陳老師壓根就沒有告訴我們這個星期五要去秋遊的事。但是，還是被我們給揭穿了。

我們盼啊盼，就像等了幾個世紀一樣，終於等到了星期五。我一大早歡天喜地的來到教室里，才發現教室裡面還沒幾個人呢。我等啊等，大約等了有半個小時，所有的人才到齊。我們上了大巴，車大約開了一個小時，我們到達了漣水百花園。

我們去參觀了植物園，哇，真是一片花山花海!熱情的紅花、純潔的白花、溫和的黃花、妖艷的紫花、儒雅的藍花、嬌嫩的粉花、靚麗的綠花……百花爭艷，美不勝收!花香四溢，沁人心脾，有好多同學拍照留念。

參觀過了植物園，我們就要去野餐了。我們走著走著，走到了一個游樂場，全班同學都嚷了起來：「老師，讓我們玩一會吧!」經不住同學們的軟磨硬泡，陳老師只好無可奈何的讓我們去玩一會。我們選了個地方開始野餐，大家一邊分享著自己帶來的零食，一邊玩起游樂場的各種設施，一片歡聲笑語!

吃也吃過了，玩也玩過了，該回學校了。在回去的路上，我還意猶未盡地想著今天玩得有多開心。

人教版小學語文四年級下冊作文範文10

白色晶瑩的雪花兒在空中快樂地跳舞，送來了純潔的冬天。

農村裡的冬天可是別有一番情趣的。房頂上蓋滿了雪，白皚皚的，像一層棉被;雞、鴨都躲在窩里不敢出來;小河和水庫都結了冰，凍結著，不再「叮咚叮咚」地唱歌了;那一畝畝田地都蓋上了厚厚的雪花兒，它們為麥苗織了一床暖暖的被子;農村的孩子們快樂地跑著、跳著、留下一串串可愛的腳印兒，他們有的在打雪仗，有的握著糖葫蘆堆雪人兒。

雪地上立著幾個白白的、胖胖嘟嘟的雪人兒，讓人心情變得愉快。在冬季里，農村依然顯得那麼美麗與獨特。

哦，冬天的農村，我愛你！

6. 鄂教版 四年級下學期的作文 假如我是......

假如我是一隻鳥，我就可以在大自然中自由的飛翔，給大樹奶奶治病是我的專長。這啄啄，那啄啄，把可惡的蟲子吃掉是我最美好的願望。啄、啄、啄 啊！小蟲子出來了！我要讓你無路可逃，大自然是我美麗的天堂。
假如我是一隻鳥，我就可以在大自然中自由地歌唱。我靜靜地站在樹木的枝幹上——一場美妙的交響樂就要開始，我努力唱著這動聽的旋律，小溪的樂器是風鈴——叮、叮、叮 大樹的樂器是架子鼓，輕輕的發出磅礴的節奏。這場音樂是大自然的美妙，她的音樂優於人間的一切音樂，這是只有大自然才能演奏出來的。大自然是我動聽的家鄉。
假如我是一隻鳥，我就可以在大自然自由的翱翔。我在花間忙來忙去。感受這鮮花怒放的秀麗，千萬朵花發出迷人的味道。這香甜，這芬芳。這采一采，那采一采，把可愛的小生命發到別的地方，等待這些小生命的到來，下一個春天將又是一片怒放的花世界。大自然是我甜蜜的家鄉。

7. 小學四年級下冊語文第四單元作文怎麼寫

哭泣的孩子

這一天，上海火車南站人頭攢動，人們提著籃子，扛著包袱，身體強壯者攙著老人，牽著小孩，人們都焦急地盼著火車快點到站，把他們帶到遠離戰爭的地方。

突然，警報聲凄厲地響起，刺耳的聲音在車站上空盤旋。緊接著，人們聽見了飛機巨大的轟鳴聲：呀！不好啦！鬼子的飛機正向火車站的方向撲來！

「鬼子的飛機來了，大家快躲呀！」

「快，快，快躲起來！」

人們驚慌失措地奔跑著，可是誰也不知道該往哪裡躲。炸彈掉落的呼嘯聲伴隨著驚天動地的爆炸聲響起。驚慌的人們如驚弓之鳥一般四處逃散。

一枚又一枚的炮彈如雨點般傾瀉而下，人們的慘叫聲、呼喊聲、呻吟聲與炮彈的呼嘯、爆炸聲混合在一起，往日喧鬧的火車站，如今成了人間地獄。

一對夫妻死死地抓住自己兒子的手，他們東奔西跑，無處藏身。隨著一聲震耳欲聾的爆炸，孩子的媽媽倒下了，她松開了孩子的手，用最後的聲音喊道：「帶好孩子。」

父親扔下手中所有的家什，抱起孩子，在濃煙和塵埃中拚命地跑，要找一個讓孩子安全藏身的地方。

終於他們跑到了鐵道旁月台下，他一把把孩子塞進了月台下的空隙處。一聲巨響，站台塌了，孩子的父親不見了。

不知過了多久，爆炸聲停息了，偶爾有建築物倒塌的聲音。月台下的孩子從空隙中爬了出來。他一邊哭，一邊喊著：「爸爸——媽媽——」他的哭聲是多麼無助，那麼悲慘。周圍沒有人應答，死一般的沉寂，世界彷彿停止了呼吸。他跌跌撞撞地爬過一堆堆的坍塌物，爬到了鐵道邊。沒有爸爸，也沒有媽媽，周圍沒有一個人。他的手上、身上、臉上全是血，彷彿在屠宰場里摔了跤。

不知道哪是傷口流的血，哪是死亡者的血。他不明白世界為什麼會變成這樣，為什麼有人要將他們從自己的家裡趕出去，為什麼他的爸爸媽媽就這樣不見了，為什麼，為什麼？

照片背後的故事

「轟——轟——」日本鬼子的飛機投下了一顆又一顆炸彈。防空警報拉長了聲音，「嗚——嗚」地響了起來。頓時，房屋倒塌下來，高高的鋼架也被炸得斷了半截，地上一片凌亂，到處是磚頭、泥塊、木塊……車站里的幾百個人一下子被驚呆了，人人臉上都流露出驚恐的神色。有的人還沒有來得及反應，就被落在身邊的炸彈炸飛了。哭喊聲、求救聲、腳步聲響做一團，越來越多的人倒下了，到處是血肉模糊的人，還有被扔下的行李、跑丟了的鞋……

這是1937年8月28日，上海火車南站的一幕。

山娃子不知道什麼時候被擠到了鐵軌邊，他渾身是血，覺得很疼，但不知道到底傷在哪裡了。他擦了擦眼睛，想看到自己的爸爸、媽媽，他們一家人本來今天是要坐火車去無錫鄉下爺爺家躲幾天的，沒想到……

過了好久，周圍安靜了下來，只剩下他一個人。他坐了下來，眼淚刷刷地流，哭聲撕心裂肺……

時光不斷流逝，轟炸後人們從悲痛中走出來，逃難的人漸漸匯成人流，都想遠離這戰火，這災難……

這時，一個好心人走過來，發現了這無助的孤兒，他帶走了山娃子，一起走向後方。山娃子從此開始了新的生活，他永遠忘不了這一天。

8. 四年級語文書第四單元的作文怎麼寫

四年級下冊語文園地四習作：沉痛的教訓

一個偶然的機會，我看到了一張舊照片。它印證著1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車站時的真實情景。照片上，只見一片本來繁華的景象在一陣狂轟濫炸後化為廢墟。只留下斷裂的天橋、扭曲的鐵路、殘破的房屋、滿地的碎瓦碎片啊······
還有一個孤獨的小男孩。這個僅有兩三歲大的小男孩為什麼獨自坐在廢墟里號啕大哭呢？他的爸爸媽媽呢？一個個問題在我的腦海里浮現。也許，他的爸爸媽媽正要帶她乘火車外出逃難，去尋找一個安全地帶。沒想到，還沒登上火車，日本侵略者的戰機就投下了罪惡的炸彈。幼小的他從此失去了親愛的爸爸媽媽，只能坐在地上無助的、撕心裂肺的痛哭······
我想，那個記者一定會在拍完照後幫助他的。他一定會在好心人的幫助下成長為一個對社會有用的人，為新中國的建設作出貢獻。受惠於社會的他長大後，也一定會對需要幫助的孩子們伸出溫暖的援助之手。可是，我又想到，在那個年代，日本侵略者對我們中國的踐踏遠遠不止一個火車站。一定還有很多可憐的孩子，他們在日本帝國主義無情的炮火中失去了親人，又得不到幫助。那些孩子有可能還沒長大就已經餓死了。有些孩子也許能活下來，但是如果沒人幫助他們，他們很有可能變成小偷，因為沒人給他們生活必需品，他們生存不下去，更沒人告訴他們什麼該做，什麼不該做。想到這些，我真是十分痛恨日本侵略者。
他們毀了多少個幸福的家庭。他們讓多少孩子沒有了父母，沒有了關愛，只能在街頭流浪。我很同情那些經歷戰火的孩子，我想這個世界上要是沒有戰爭，那該多好哇!那些孩子就可以像我們一樣幸福的生活了。