語文閱讀與表達怎麼練

㈠ 語文閱讀和寫作不好，怎麼提高

閱讀理解材料內容廣泛、題材各異，試題主要考察的是學生的閱讀速度、理解和記憶能力。因此，同學們要學會有針對性地研讀優秀作品，在體會文章的語言含義、寫作方法和作者情感的同時，也要學會發散思維、聯想記憶。提高閱讀能力是一個從量變到質變的過程，有量的積累才會有質的飛躍。很多文章雖內容不同，但中心思想卻是一致的，同學們在做題時要注意增強知識儲備，依靠閱讀經驗來提高解題能力。
同學們在做閱讀題時，應該學會用筆圈出題目中的關鍵字、詞或句子作為作答的要點和扣題的得分點。在練習過程中，大家可以參考下述「三步閱讀法」：
一是通讀全文，掌握大意。解題時，同學們首先要快速瀏覽整篇文章，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），理清文章脈絡、了解基本梗概，每讀完一段都要及時概括段意，不要把大量時間花在生詞、難句上。
二是瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章大意後，同學們一定要認真分析問題及選項的含義，然後帶著問題重讀文章，並在原文中劃分出每個問題所涉及的段落范圍，這樣解題才能事半功倍。
三是復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應該對照答案將整篇文章從頭到尾再讀一遍，以確保答案的完整、准確和全面性。
另外在語文學習中，同學們既要重視課本上的課文，也要做好課外拓展。課本中的每一篇文章都是經過專家挑選的美文佳作，行文結構嚴謹規范，語言表達簡明連貫。只有利用好課本教材，認真研讀基本篇目的重點段落，將在課內文章的閱讀分析中學到的方法延伸到課外選文閱讀中，強化練習、積累技巧，才能真正提高自身的閱讀理解能力。

㈡ 提高語文語言表達能力的方法

提高語文語言表達能力的方法

一篇好的文章，那麼肯定是離不開精美的語言的，而精美的語言是要靠自己的語言表達能力才能夠寫的出來的，那麼怎樣才能增強自己的語言表達能力呢?下面就和我一起來看看吧。

一、積累

“工欲善其事，必先利其器”，這里的器在作文中就語言。

作文其實就是利用語言來表達自己的思想。

能否掌握和運用經典的語言准確地表達自己的思想是作文成敗的一個關鍵。

而要做到這一點，就必須學會積累語言。

我們應從雜志和各類書籍中收集一些精美的語言摘抄下來，然後每天熟練的背誦一遍，以培養自己的語言感覺能力。古人雲“拳不多手，曲不離口”，只有每天堅持，才能逐步提高語言表達能力。之所以要強調背誦，是因為這是形成語感的唯一途徑。“天上從來不會掉下餡兒餅”、“成功從來只屬有心人”。積累精美語言這一項工作雖然苦，但苦得值得，一方面，它為我們語言表達能力的提高打下堅定的基礎;另一個方面，它也可以增廣我們的見聞，因為我們要收集精美的語言，就必須閱讀大量的書籍，這就間接擴大了我們的閱讀量。“讀書破萬卷，下筆如有神”。我們的閱讀量上去了，還愁作文能力不能提高嗎?

二、仿寫

積累精美的語言可以培養我們的語言感覺能力，但是只有積累，沒有仿寫，我們就不能將這些積累的語言靈巧的運用到平日的作文中去。

所謂仿寫就是在原文的語言結構和字數保持基本不變的情況下，改動或增添一些詞語和句子，使之表達不同的意思。

例如沙寶亮的《暗香》：當花瓣離開花朵，暗香殘留。香消在風起雨後，無人來嗅。如果愛告訴我走下去，我會拼到愛盡頭。心若在燦爛中死去，愛會在灰燼里重生，難忘纏綿細語時，用你笑容為我祭奠。讓心在燦爛中死去，讓愛在灰燼里重生。烈火燒過青草痕，看看又是一年春風。當花瓣離開花朵，暗香殘留。

稍作改動就可以變為：當燈光照亮書本，思緒翻動。筆就在風起雨後，書寫人生。如果愛告訴我走下去，我會拼到愛盡頭。心若在燦爛中死去，愛讓它在灰燼里重生。難忘父母眼神里，用你笑容為我壯行。讓心在燦爛中前行，讓愛在灰燼里重生。烈火燒過青草痕，看看又是一年春風。當燈光照亮書本，思緒翻動。仿寫應與積累保持同步，每天堅持一次積累、一次仿寫，時間長了，自然就知道運用語言的技巧了。

三、創造

仿寫還僅僅停留於模仿的基礎之上，如果要真正形成有自己語言風格的文章，就必須學會創造。

在語言積累和仿寫達到一個月之後，我們就應開始著手於自己的創造了。

所謂創造，就是用自己的精典的語言來進行表述。要學會創造，除了要具備一定的語感外，還必須掌握一定語言表達技巧，

一般來講經典的語言應具備三個要素：

1.語言的節奏

2.修辭手法的運用

3.典雅詞語的運用

語言如同音樂、舞蹈，是有節奏的。所謂節奏就是由一對相反的因素按照一定的順序排列形成的。如音樂的節奏是由聲音的高低、續停等形成的;舞蹈的節奏是由動作的剛柔、快慢等形成的;而語言的`節奏則是由語言的舒緩與激越形成。整齊的句子激越、散句子舒緩;短句子激越、長句子舒緩。

因而要形成語言的節奏，就是必須長短結合，整散結合。

其次，作文的表達追求形象生動，作文的語言力求典雅。因此，在作文時，我們還應恰當地用一些典雅的詞語和運用比喻，擬人等修飾手法。有創意地進行語言表達是語言表達的最高境界，但也是最難達到的一個境界。

原因有二：

1.懶

許多學生認為，我已經背了很多精美的語言了，為什麼不拿過來使用，既方便又省事。

2.剛開始寫的時候，總覺得很多地方寫不好，於是就放棄創造，選擇仿寫

其實，“陽光總在風雨後”，你在這個時候堅持下來了，成功就在眼前向你微笑;你放棄了，成功就會絕塵而去。黎明前的黑暗是最黑暗的時候，但也是離陽光最近的時候。在這個時期，最好是一周寫一篇作文，在作文中盡量使用自己的語言來表達，當然是有文採的語言了。同時不能放棄積累和仿寫，因為只有“厚積才能薄發”，積累得越多，對自己的語言表達以至於思想積淀就越有益處。

㈢ 初中語文閱讀理解能力應該怎麼提高

初中語文閱讀理解能力應該怎麼提高

在語文考試中，閱讀理解是拿分大項之一，但是很多同學卻屢屢在此失分，其實只要掌握做閱讀理解的技巧，這一個模塊的分是很容易拿到的，那麼做閱讀理解的技巧到底是什麼呢？以下我為大家整理了初中語文閱讀理解能力提高的方法詳細內容，希望對大家有所幫助！

1、加強學生讀的訓練

讀也是一種學習方法，學生要想提高自身的語文能力。就要積累更多的語文知識，多讀可以提高學生的語文能力。文學作品可以反映出社會生活的某個方面，這也是文本的主題。每個議論文都有一個中心論題，作者闡述自己的觀念，並且論證自己的觀點，而科普文章通常就是表明一個課題，利用實例或者實驗進行解釋分析，引起讀者的關注。因此閱讀文章最重要的就是把握文章中心。學生在快速閱讀過程中可能會產生很多疑點，他們可能無法透徹的理解某些詞語，也不夠明確人物關系的關系和作者的觀點等。因此在閱讀過程中，需要改善學生的閱讀心態，首先要迅速地閱讀全文，確定關鍵語句，這樣就在整體上了解了材料，確定了文章的中心和感情基調。其次需要通過整體的感知分析文章局部，確定在文章當中具體詞語句子發揮的意義。最後聯系各個局部，可以產生新的'認識。這種方法就是先從整體，再到局部，最後再到整體，這種方法符合閱讀題的解題規律，利用這種整體意識就可以准確的答題

2、培養學生的思考能力

通過博覽群書才可以提高學生的思考能力，因此初中語文教師要加大學生的閱讀量，讓學生在多讀過程中學會正確的思考方法。學生在精讀過程中，通過文章的答題脈絡可以掌握內在的思維方法，他們讀得越多，思維就會變得越發達，問題解決過程也會變得更加容易。在閱讀過程中，學生可能會產生各種疑點，例如沒有準確的理解某些詞句、沒有理順人物事件的關系等，這個時候可以通過試題破解學生的疑點，通過各種試題可以讓學生在多個方面重新思考問題，從而產生不同的見解。此外也可以引導學生比較用語的異同點。這樣也可以幫助他們破除疑點。

3、全面的掌握文章大意

學生只有全面的掌握文章的基本意思，確定題目的要求之後，才可以快速地篩選正確有用的信息，再利用規范的語言表達出來。很多初中生的語言表達能力欠佳，存在很多語病，結構上也缺乏照應性，導致他們答題不夠規范，錯誤運用各種標點符號，無法將自己想要表達的內容准確地表達出來。語文教學要關注學生的語言表達能力的培養，語言表達要做到精確簡明，在平時的教學過程中就要幫助學生扎實語言基礎，培養他們檢查語病的習慣，不斷修改自己的閱讀答案，通過檢查可以消除大部分的語言毛病。語言表達同屬於思維能力問題和表達能力問題，在口常學習過程中，教師要對學生實施思維訓練，讓他們多閱讀，並且多動筆寫，這樣就會自然而言的形成語感，提高閱讀答題的效率和准確性。

4、提高學生的分析能力

要想使學生的分析能力得到提高，不僅要讓學生感知閱讀材料，還要注重培養學生的文章分析能力。教師要善於發揮自己的講解作用，不能占據學生過多的時間，注重講解一篇文章的深奧之處，幫助學生領會文字背後的含義，這樣可以逐漸提高學生看書和寫書的能力。例如在分析高爾基的《海燕》的時候，教師就要交代文章的時代背景，否則學生是無法真正地理解文章內涵的。

教師在分析文章的過程中，要引導學生主動去閱讀，搜索和分析大量的語言信息，增強學生的思考能力和創造力，讓學生逐漸形成個人的觀念體系，幫助學生掌握方法技巧，這樣才可以保證實踐活動具備創造性。

5、傳授學生解題技巧

學生要通過全文閱讀掌握關鍵內容，這樣可以幫助學生更加體會文章的核心內容，教師要教導學生學會抓住關鍵詞，這樣就可以迅速地明確文章中心。在論述類文章當中，關鍵詞通常都處於總起句和總結句以及過渡句當中，在記敘類文章當中，關鍵語句處於議論打情的部位，這些關鍵詞主要都是表達性質，並且充滿感情色彩。此外學生的理解能力可以幫助他們讀懂題干要求，學生在閱讀題乾的過程中，首先需要分解題乾的要點，掌握有效的信息，確定是簡答還是分析，如果要求簡答，那麼只是闡述觀點即可，如果要求分析，那麼就要利用舉例推論等方式進行分析。學生在答題的過程中要始終把握原文，保證答案條例清晰。如果在閱讀過程中遇到很難的題目，要告誡學生不能一個人鑽牛角尖。否則就會耽誤太多的時間。影響到後續作文的書寫時間。

㈣ 如何提高語文方面的能力尤其是表達能力和閱讀能力

這是很容易解決的問題~~

你不會說話，是因為你對自己沒有信心，怕說錯話，既然如此，我們就應該學會什麼時候該說話，什麼時候不該說話，什麼時候說什麼話這樣才能事半功倍。

會說話的人是能夠抓住別人心裡的，所以在培養你良好口才的時候應該豐富你的思想，除了一些關於交際的成教書，你可以適當的拓展一些自己的視野、認知，通過看書、看電影、上網……這樣才可以拓寬你的談資~

市面上有許多關於交際口才方面的書，對你都很有幫助的~
卡納基的《人性的弱點》是必看的，這樣才能教你怎樣不說錯話，如果出口就範那還不如不說話，說以一定要先學會不說錯話~~~這也是一本叫你如何為人處事，察言觀色的書~~

最重要的是從實踐中獲得經驗，任何人的交往是很微妙的
，這要自己慢慢體會~~~從真槍實彈中吸取教訓和經驗~~就而久之你自然就會妙語連珠，口若懸河了~~

如果可以的話，希望你多看一點增加自己文採的書，閱讀一些詩詞鑒賞的書籍，並且適當的背誦，是快速加強語言藝術的捷徑~~使你的話語錦上添花，舌燦蓮花~~

等你的口才可以登堂入室了，如果你有幽默感，不妨多說一些詼諧話語，但千往不要冷場~~這樣多說無益，當然你說的好的話例外~~

總之說話一定要有智慧，你可以沒有華麗的字眼，脫口成章的本事，但一定要能准確的表達自己的思想觀點，並且無傷大雅~~這才是最重要的~~~

㈤ 如何提高高考語文閱讀和詩歌鑒賞中的分析與表達能力

你做了總結了嗎？例如詩歌中，楊柳、長亭、江水……它們的意象你清楚了嗎？押韻呢？我的建議是，可以做這些功課，短時間內專門提高應試技巧的，當然，對你的語文鑒賞水平也會有很大提升。
1、對詩歌的意象進行總結.「通過……的意象，表達了作者……的感情」
2、對詩歌的主旨進行總結，也就是詩歌大體有詠景、抒情兩種。就高考而言，抒情比較多出現。多數詩歌里含有作者獨到的感情。你總結出來，詠景可以有「用……的寫法，描寫了……景……的景象，（生動、擬人、栩栩如生），表達作者（熱愛大自然、追求……）的感情」。抒情也大致有回答的套路。
3、對押韻、互文、比喻（明喻、暗喻）等修辭和寫法的作用了解，例如押韻——朗朗上口，比喻——生動形象，等等。
4、閱讀要有針對，要清楚題目問的意思，不要停留在表面，要往深層次想，琢磨作者的用意。
5、從何做起？拿出你的高考試題，研究標准答案，總結出回答的模式，這些都有套路。以後你回答每個問題都會有比較規范的答題思路。

不要懶，總結得靠自己。基本做一遍這個總結的功課，語文在閱讀與詩歌鑒賞這一塊，你都不用再頭疼了

㈥ 語文閱讀理解怎麼提升 。 閱讀能力，理解能力，表達能力都怎麼提高。請你們一定要幫助我謝謝

你好，我通過練習「快速閱讀」來激發右腦潛能，提高閱讀、理解等能力。

快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練原理就在於激活我們「腦、眼」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的飛躍。

具體練習可以參考：精英特速讀記憶訓練網，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。

目前我們學校很多班級開展的假期速讀速記訓練班，用的就是精英特快速閱讀記憶訓練系統，希望對你有幫助。

㈦ 小學生在語文閱讀題上的表達能力如何提高

同學哈，你好，我建議你多看一些雜志，比如意林讀者什麼的，因為考試的閱讀題好多次在哪裡出，最重要的是，每天堅持看一小時，同時買本新黑馬或漁夫閱讀，這兩本我認為是不錯的，沒問題的，我就是這么走過來的。。。語文閱讀題沒什麼，真的...

㈧ 如何提高語文的閱讀的語言表達能力

多強迫自己上台演講。當你有個敢在眾多外人面前說話的能力，你才能繼續鍛煉說話的思路。講真，語文和語言不一樣。語言是需要多和別人交流鍛煉出來的。語文是需要多看書多積累。做題分析題目和答題技巧積累的。

㈨ 怎麼提高閱讀能力和語言表達能力

學生語言表達能力的高低，是決定學好語文學科和作文教學成敗的關鍵，而且也為今後學好大、中專的各門功課和步入社會後與社會的交往成功與否，工作質量、工作效率的高低，業績的優劣等的關鍵。因此，加強學生口語交際的訓練、提高學生的語言表達能力，歷來是語文教學的一項最基本和最重要的內容之一，這不僅要引起廣大教師、尤其是語文科任教師的高度重視，而且也應該引起廣大家長和全社會的共同關心與重視。為此，就在小學語文閱讀中如何提高學生語言表達能力的教學問題，作一些粗略地看法。
1、以閱讀為奠基，以表達促能力。
在五六年級的語文教材中，安排了幾次課外書屋，向學生推薦了一些必讀的好書。每次我都結合教材，鼓勵學生多讀，多說，即讓學生利用課余時間讀書，在獲得了大量內容的基礎上，利用早晨和中午的時間，在班級開展交流會，可以講講書中的故事，也可以交流讀書感受，方式是自我推薦。發言的同學大大方方地站在大家面前講一講，說一說，聽的同學有疑問的還可以提出來，大家探討。這樣一來，既鍛煉了學生的表達能力，又激發了他們的讀書熱情。在交流中，每位學生都獲得了大量的信息，他們的積累也日漸豐厚。這學期的語文競賽主要以課外閱讀為主，自己說一個課外故事。我們班學生積極性較高，都把課外閱讀的故事大膽的演講出來了，真讓我幸福至極。我知道，這就是閱讀帶給學生的益處，學生在閱讀中羽翼變得豐滿。
2、以活動為契機，挖掘學生的表現力，提高表達能力
針對本學期我校開展的晨讀午讀活動，結合我班的朗讀狀況——學生已有了較好的語感，我為學生設計了聲情並茂的朗讀。首先我節選一些優秀的課文片段指導學生有感情地朗讀，當學生的情感達到飽滿的時候，我請學生加上動作，配上神情表達自己對文本的理解。學生的熱情被調動起來了，靈感噴涌而出，設計得恰到好處。在朗讀的過中，他們的口動起來了，手動起來了，眼也動起來了，多種器官協調一致，情、意、志得以更好的表達。在這一項活動中，學生的表達能力再一次得到了提高，對文章的理解也更深了。
可見，閱讀與表達有機地結合起來才能提高學生的語文素養。閱讀是對信息的捕捉，知識的攝取。當學生在閱讀中獲得的大量知識在心中積淀後，就需要通過表達促進交流，提高認識。這樣，他們的理解力，感悟力才會越來越好，語文素養才會越來越高，綜合能力才會越來越強。

㈩ 如何培養學生的閱讀能力和語言表達能力

在小學教學中，當談到到如何提高學生閱讀能力時，人們自然想到的答案是：多讀。這當然沒錯，熟能生巧是世人皆知的道理。但，讀也要講求質量。盲目無緒地亂讀未必就能提高閱讀理解能力。不少學生感到委屈，自己也讀了不少文章，學了不少「密技」，可閱讀理解能力老是提不高。 另一方面，教師也對如何上好閱讀課感到很茫然，不知道在閱讀課上應當講些什麼，怎樣才能提高學生的閱讀理解能力。面對這樣的情況，經過平時的實踐，下面就談談我校如何提高小學生的閱讀理解能力。
1、培養學生閱讀的興趣
「興趣是最好的老師」。興趣是指對事物喜好或關切的情緒。心理學上認為它是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向，表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。它能推動學生去尋求知識，開闊眼界。對學習感興趣的學生，學習會更加主動，積極，產生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態，從而提高自己學習活動的效率和效果。因此，我校要求教師在教學過程中，採用以疑激趣的辦法來激發學生自學的興趣。 學生在學習過程中遇到疑問時，教師因勢利導，激起他們自學的慾望和興趣，所以，在指導學生閱讀課文時，強調學生要一邊讀一邊想，特別要在「想」字下工夫，學會設疑，釋疑。如先抓住主要的問題來設問，然後讓學生帶著問題讀課文，學生學習情緒極佳，很快便弄清課文的大概意思，並把握整篇文章的脈絡。
2、引導學生形成良好的閱讀習慣
葉聖陶先生曾經說過：「如果閱讀粗略，養成了不良的閱讀習慣，將成為『終身之果』。可見，如果良好的閱讀習慣養成了，將會終身受益。所謂良好的閱讀習慣，包括三個意思：一是要養成每天閱讀和習慣，持之以恆，日積月累地吸取知識，發展智力，培養能力，陶冶性情；二是閱讀時，引導學生採取認真的閱讀態度和正確的閱讀方法，如認真檢索、勤查字典的習慣；做讀書筆記的習慣；能圈、點、勾、劃，做到不動筆墨不讀書的習慣；發表議論、思考問題、背誦摘錄的習慣。只有養成了良好的閱讀習慣，才能專心致志地讀，開動腦筋地讀，才能學有所得。
3、打破傳統閱讀教學模式，強化個性化閱讀
傳統的閱讀教學，就是教師把一大堆從教科書看到的對註解、分析滔滔不絕地灌輸給學生，教師的講解代替了學生的自學活動，學生處於一種被動接受的狀態，從而限制了學生的思維，影響了閱讀能力的提升。而個性化閱讀就不一樣了，它尊重學生個體差異，引導學生理解、鑒賞，讓學生對文本有或多或少、或深或淺的感悟，最大限度地發揮閱讀主動性，從而使學生在富於個性的閱讀活動中發展閱讀能力，提高閱讀理解能力。在整堂教學活動中，我只當配角，不當主角，只當導演，不當演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識，引導學生個性化閱讀。
一是快速瀏覽全文。為了提高學生閱讀速度，教師對每一篇要閱讀的文章，都限定一定的時間，要求學生在規定的時間內讀完全文，然後回答問題。學生在閱讀過程中，難免會遇到生詞、難句，但由於時間的限制，不容許他們查字典，他們只能根據上下文的關聯來猜測生詞、難句的含義和意思。通過這樣的培養，學生不僅閱讀速度加快了，而且根據上下文猜詞斷句的能力也大大的提高了。二是快速回答問題。在學生快速掃讀完閱讀材料後教師會給出一些「是」或「不是」問題，要求學生快速回答，以加深對所讀文章的印象和理解。這些問題的設置都要淺顯易答。因此，教書常把這些問題留給基礎差的同學，以樹立他們的自信心，提高他們閱讀的興趣。三是堅持復述文章內容。復述文章內容就是學生在閱讀之後，按照文章的順序，用自己的話來講述文章內容的一種閱讀理解能力訓練。在學生快速閱讀完之後，教師會要求學生在規定時間內復述文章大意，鼓勵他們開口。具體來說有以下方式：①詳細復述。即要求學生按照文章的原意全面細致地講述；②扼要復述。即要求學生用概括而簡潔的語言講述文章的主要內容。這些任務要給那些學習成績較好的學生，以此鍛煉學生的記憶能力和語言表達能力。四是強化精讀訓練。閱讀能力的提高非一日之功。許多學生反應，經過大量快速閱讀練習，自己的閱讀速度是上去了，但理解能力清寒是原地打轉，這是為什麼呢？其實，單靠快速閱讀是很難提高閱讀理解能力的。語言知識是閱讀的物質基礎，反復朗讀理解是閱讀的必經之路。我校全體教師一致認為，對讀過的課文應選擇其代表性的文章，讓學生進行精讀，不但要求他們弄懂每個句子中詞與詞、分句與分句之間的修飾關系，而且要把難句解說清楚，反復推敲，深悟其意，深入到文章內部的語言點和語篇結構。此外，精讀完之後還要找出文章的主題句，並講出文章的構思層次、上下文的邏輯關系及作者的觀點，以此來培養學生的綜合分析、歸納和推理的能力。在教學中，我校語文教師們保證學生每周有1個小時的精讀時間，做到邊讀邊理解。同時要求他們把精讀課文中的名句、好段抄在小本上，利用空閑時間進行背記。五是老師講課節奏稍慢。小學習畢竟理解能力較差，對於疑難點、易混淆的知識點教師應向學生交待清楚，直到學生弄懂為止，不要急於求成。文章中出現的新知識要教會給學生，不要一帶而過。六是重視引導學生的重復朗讀。朗讀需要重復，重復朗讀的目的就是為了快速提高流利程度，這是培養學生的語感，讓學生更好地理解文章的意義的必然之路。只有重復朗讀，才能使學生覺得閱讀的課文熟悉而簡單，既有助於學生深刻地理解字詞，又能使學生讀得更加流利。
4、堅持課外閱讀
學生的閱讀理解能力的提高，光靠一本教材和課堂上的時間是遠遠不夠的，需要學生加大課外閱讀量，理解能力就增強了。我們老師要鼓勵學生課外廣泛閱讀。閱讀的內容應該切合學生的實際水平、興趣愛好，是課堂所學的延伸。在現今這個多元、開放的信息環境里，學生獲取閱讀資源的渠道有很多，教師要盡量多的向學生推薦一些中外優美的文學名著，讓學生在自我閱讀中，感受到文章所創設的情境的美及語言的魅力，讓學生覺得閱讀是一種美的享受。
提高小學生的閱讀理解能力是我們一線教師的重要任務之一。只要我們明確閱讀教學目標要求，培養學生的閱讀興趣，引導形成良好的閱讀習慣，積極開發一切可利用的教學資源，注重培養個性化閱讀模式，持之以恆，爭取使學生的閱讀理解能力得到最大限度的提高。