語文一套好的試卷有什麼標准

A. 語文試卷的質量分析

對於學生,考試是對其學習質量的評價尺度,同時也是學生自我評價的基本指標。以下是我為大家整理的語文試卷質量分析，希望對你有幫助。

一、基本情況分析

1. 參加考試學生基本情況簡述

年部人數：93人

參加考試人數93人

本學年學生的語文成績，提高的幅度不大。究其原因，可從以下兩個方面分析：一方面是因為學生不注重對基礎知識的積累，對基礎知識的學習觀念淡薄，導致了學生基礎知識掌握不夠扎實，如：改正錯別字「即」和「既」不分、語法的相關知識掌握不好。、課外名著閱讀不細等；二方面是因為學生平時學習時讀死書，舉一反三能力極差，所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，。因此學生的總體成績提高的不快。雖然有如此諸多漏洞，但是：學生學習也有其另人欣慰的一面，有些學生的學習成績有一定的提高。閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大。而且出現了若干同學跨入優秀行列的現象。可見有些學生學習語文的悟性還是相當高的，而且能做到學以致用。

2. 抽樣樣本考試學生成績基本情況簡述

本次試卷分析共抽取樣本50份。

題號 人數

（樣本 平均分 得分率 滿分 及格 0分

人數 % 人數 % 人數 %

一 50 22.8 77.1 2 4 43 86 0 0

二 50 26.2 65.4 0 0 32 64 0 0

三 50 24.1 80.3 0 0 48 96 0 0

二、逐題分析

（1） 基礎知識部分

本題共10道小題，共30分。本題主要考查學生對字詞音形的正確書寫及正確理解運用。還有仿句的修辭手法，修改病句，對文學名著的相關知識的積累及對文言文、古代詩詞的理解默寫，而且增加了「節日贈言」這一小練筆。

（2） 閱讀

本題有三道大題，其中包含一篇課內文言文閱讀、課內現代文閱讀及一篇課外說明文的閱讀。

1、文言文閱讀

考查學生對文言文的實詞理解、重點句翻譯、對選文大意的概括及對作者描寫「巴陵勝壯」思想情感的分析。

2、課內現代文閱讀

課內閱讀語段出自《藤野先生》。主要是考查學生對回憶性敘事散文的學習理解。考查分以下幾方面：指出文中重點句子的表達方式及在語段中的作用。，原句與改句的比較，對「我的意見卻變化了」指的是什麼？及「促使變化的原因」，「懷念先生的事例」等。

3.課外現代文閱讀

本題主要是考察學生閱讀分析說明文的能力，針對說明文的幾個知識點說明對象、特徵，說明方法，「標題解析」及概括選文大意等進行語段的閱讀分析

4.習作部分

本題要求學生能夠結合所給作文提示，從提示中受到啟發，圍繞著「我的選擇」話題，寫一篇話題作文，本題主要是考查學生綜合運用語言的能力，要求能寫一篇任意文體的文章。

三、成績統計表（抽取樣本50份）

四、取得的成績和存在的問題

（一）取得成績：

本次檢測可以從以下幾點來分析取得的成績，學生的基礎知識提高幅度比上年較大，閱讀分析能力也有所提高，古詩詞的背誦准確率比較高。學生能靈活運用語言來抒寫真情實感，而且所寫贈言和文章條理清晰，中心突出。文學常識及文言詩文的'默寫也有一定進步。

（二）存在的問題：

1別字辨析能力差。

2.對病句的修改不準確。

3.對課內閱讀平時聽課情況不好，識記不準確。

4.個別學生習作不認真，對話題作文中話題理解不透徹。

5.對課外閱讀理解不透徹，對說明對象特徵用短語或詞語概括不準。

6.對課外的知識涉獵太少，知識面窄。

7學生的書寫習慣不好。

五、綜合分析

（1）取得成績的原因：

本次檢測學生的成績主要體現在基礎知識方面及寫作都有很大的提高，其根本原因是：本學期在教學中大力培養了學生的寫作能力，並且注重了每天的課前五分鍾的口語訓練及自習課10分鍾的「優秀作文大家評」的活動。這不僅鍛煉了學生的口語表達能力，而且拓寬了學生的視野，豐富了學生寫作的素材，使學生在寫作時能做到有話可說。而且作文課除了利用每周一節課進行習作外，每周都要布置一篇大作文，而且作文講評時讓學生互批，互改作文，對自己所批作文中所欣賞的作文進行刪改並重新完成一篇仿文。因此學生的寫作能力有了較快的提高，而且在平時能注重對學生文言詩文的誦讀，默寫。故檢測時學生基礎知識成績也十分樂觀。

（2）存在問題的原因

1.分析本次檢測問題大致有以下幾點原因：平時教學對學生學法的指導力度不夠，還應再加大學生的課外閱讀量，讓學生廣泛地去涉獵，文學作品及優秀作文，課外資料，知識多積累，擴大其視野。

2.培養學生學習語文的興趣，全面提高學生的語文素養。

3部分學生的厭學情緒比較濃，這是導致總體總體成績下降的主要原因之一。

4也有一不分學生重理輕文思想嚴重，認為語文無需下功夫也能學會。

（3）教學工作的思考及改進教學的措施與教議。

通過以上分析，對今後的語文教學工作應著力轉變教學的理念，徹底轉變角色，教學中竭力體現新課標的教育理念，注重文本對話，讓學生明白「生活處處皆語文」，加強各種語文能力訓練，設計多角度多渠道的語文實踐活動，從各方面來提高學生的綜合語文素養。多方面的訓練學生各方面的能力，讓學生學有所得，學以致用。

六、試卷評價

本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學生的能力，體現了新課標的基本理念，對今後語文教學及中考來說都具有一定的導向性。但試題基礎知識覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應用，名言警句的積累。

B. 小學語文試卷分析分析試題對教學有何指導

《小學語文新課程標准》指出評價的目的是：1.關注學生的學業成績，發現和發展學生的潛能；2.了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。3.發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。4.培養教師對自己教學行為的分析和反思。鑒於此，現就我校實際，以小學1—6年級期末檢測語文試卷為例，看小學語文新課標評價建議的相關要求。
通過對本次小學1—6年級語文試卷分析，我們不難看出其命題目的及特點。整套試卷命題依據小學語文新課程標准，緊扣教材又不拘泥於教材，體現了「三重」原則，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題），實現了「三維」目標。試題特點如下：
1、加重了基礎知識的考查與評價：語文學科是基礎工具性學科，從小打好基礎，對學生的終身發展至關重要。就小學語文教學而言，最重要的就是要夯實基礎，明確要求，扎實訓練。在本套試題中對字詞句的考查可謂面全樣多：選正確的讀音，看拼音寫字，形近字組詞，補充成語，選填關聯詞語，按要求寫句子，縮句，擴句，比喻句，擬人句等多種句式的變換，以及加標點，查字典等等。由此可見，我們今後的課堂應該讓學生在課內識字、練字、用句，為提高學生的語文素養奠基固本。
2、做出了「語文教學要注重積累」的導向：這次質量檢測的各年級試卷都注重了學生的語言積累。如二年級題中的4小題把成語補充完整，四年級的第二大板塊「善於積累」中的 「寫出和人、水有關的詞語」，把「霧鎖山頭山鎖霧」補充完整，並感受奇妙之處， 「請你回想本學期要求背誦的內容，把句子補充完整等等。以上試題源自教材，題目的形式又有別於教材，在一定程度上促進了學生的語言積累，注重了語感的培養，有利於學生語文素養的形成，體現了「新課程標准」的要求，對今後的語文教學起到了明確的導向作用。
3、落實了口語交際能力的考查與評價：《語文課程標准》明確指出：口語交際能力是現在公民必備能力，應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。本套試題側重了口語交際能力的考查與評價，例如：二年級的 「我的小嘴兒真會說」，三年級的 「我會說」，五年級的 「能說會做」以及六年級的 「我最想說的話是……」等，因此，在我們的教學中，培養學生的口語交際能力不容忽視。
4、「閱讀」、「情感朗讀」是語文學習的靈魂，是培養學生語文素養的一條重要途徑。
如一年級的 「讀一讀，填一填」中的比一比誰大誰小；六年級的試題內容：「關於鳥的故事」中的「邊讀邊想邊做」各題，是對學生語文閱讀綜合能力的考查，有對學生理解能力、觀察能力的考查，也有對學生知識積累、知識遷移、知識拓展的考查。四年級「開卷有益」部分中的「這個小故事告訴我們一個怎樣的道理，請你試著用一句格言式的話寫出來」。我們知道，閱讀能力的提高，是一個慢功，需要的是慢慢的品、慢慢的讀，在讀中再有一個消化和理解的過程，這樣才有可能內化為語文素養，提高分析問題，解決問題的能力。這就提醒我們在語文教學中不是「教教材」，盲目做題，而是真正做到「用教材教」，教給方法，培養能力，為學生提供更多的語文閱讀實踐的機會，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，他們的閱讀能力就會逐步提高。
語文是一門綜合性很強的學科。要達成這一目標，最重要的就是注重命題的整合。我們應拓寬命題思維，拓展命題空間，打破學科界限，貫通學科與生活的聯系，賦予試卷豐富、多樣的功能，盡可能使有限的試捲成為融合聽說讀寫、整合三維目標、匯合課內外知識的載體，從而全面綜合地考查學生的語文能力。
在這一點中，對於閱讀板塊的考查，我認為應努力做到「跳出文本考文本」的原則，讓學生在生活中學會運用和遷移的綜合能力。
閱讀題設置得如何，經常被視為衡量一份語文試題「技術含量」高低的重要標准。事實也往往如此。在平時的測試與考試中，能真正測試出學生閱讀能力與水平高低的，閱讀板塊，往往起著舉足輕重的作用。
在閱讀題的設置，應要贊成「跳出文本考文本」的出題思路，也即「知識在課內，取材於課外」，換句話說，也就是閱讀題的測試材料應完全取自於課外。
與此同時，從教學的導向來看，測試卷中的閱讀題如果來自於課內，容易產生教師上課或復習期間猜題押寶現象的發生。此舉，或造成教學過程中的眉毛鬍子一把抓，不分重點，題無巨細式的講解與分析；或造成在復習期間的重復訓練，題海戰術，無端浪費學生的時間與精力，從而加重學生的課業負擔。
從我們日常的教學情況來看，一些教師為了試題中的一篇課內閱讀題，在復習期間往往會准備幾十篇甚至於上百篇的課內段落讓學生去練習，甚至背誦標准答案。如此復習與教學，我們的孩子豈有不厭學之理？
題例：閱讀題《蠟燭》（四年級）中有一題：在橫線上填寫出一句與蠟燭的精神有關的古詩詞句子。
【試題把課內和課外結合起來了，價值取向是語文教學既要立足文本，也要適度地超越文本。】
對於「跳出文本考文本」的出題原則，或許我們中間的一部分教師會質疑：難道我們的文本教學不需要了嗎？產生這種想法的教師，其實是對閱讀的內涵與本質了解不夠造成的。閱讀題，考的並非只是閱讀材料中的幾個知識點，而更多的是，通過閱讀材料，考查孩子們的閱讀能力與理解水平。而這一閱讀能力與水平的形成，是一個螺旋上升、循序漸進、日積月累、滴水成冰的過程，不是一朝一夕就能形成的。我們教材中的每一篇課文、每一個單元到每一冊教材的編制，都是各類專家經過反復論證與謹慎推敲過的。這些內容不同，體裁各異之文本，根據學生的心理發展特點，形成了一冊冊具有知識結構系統化，能力訓練序列化的教材。通過一篇又一篇課文的學習，一個又一個知識點的落實，目的正是為了形成學生良好的閱讀能力。正因為如此，所以才會有「教材是個例子」的說法。反之，如果撇開課文，而只是一味地去追求所謂的課外閱讀，那隻會是捨本逐末、語文就會像斷線的風箏，無從把握而失去方向，失去歸宿，就更談不上語文教學的科學性與高效率了。
一份好的試卷，首先要能比較客觀地反映一個階段學生該學科學習目標的達成情況，讓學生能夠看到自己一個階段語文學習的主要成績，知道自己以後努力的方向；其次，要能夠體現新課程背景下語文教學的基本理念，對教師的教學起到正確的導向作用。
《課標》指出：「語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。」相信，以課程標准對小學生語文素養的新要求為指引，來研究命題新思路，探索復習新策略，一定能夠使語文考試真正成為評價語文學習的客觀工具，成為激勵學生學習語文的有效動力，為學生語文素養的全面提升作出實際的貢獻。

C. 120分的卷子多少分是優秀

108-120算優秀。

120分的卷子72分及格，不及格為72分以下，優秀為108～120分。卷子是一些紙張或電子版的答題卷或問題卷，在紙張或電子版上印有考試組織者為檢測接受考試者學習情況而設定的並規定在一定時間內必須完成的試題。

120分試捲成績分為優秀、良好、不及格三種：優秀即分數為試卷總分的80%以上，120分的試卷，96分以上為優秀；良好即分數為試卷總分的60%至80%之間，120分的試卷，72分至96分為良好；不及格，即分數為試卷總分的60%以下，120分的試卷，72分以下為不及格。

高考各科及格分數分配：

1、語文題型及分值，150滿分，92分及格。高考語文考題由「必考題」與「選考題」兩部分構成。全卷題量在20—23題左右。

必考題：合計占總分125分：現代文閱讀1篇，題量3道，佔分10分，以議論文、說明文、記敘文為文體考查范圍；文言文閱讀1篇，題量4道，佔分20分；古代詩歌閱讀1篇，題量2道，佔分10分；名句名篇默寫，題量5道，佔分5分；語言文字運用，題量4道，佔分20分；寫作，題量1道，佔分60分。

選考題：合計占總分25分：文學類文本閱讀1篇，題量4道，佔分25分，以中、外文學作品鑒賞、小說、散文、詩歌、戲劇為文本考查范圍；實用性文本閱讀1篇，4題，佔分25分，以傳記、新聞稿件、報告、科技說明文為文本考查范圍。

2、英語題型及分值，150滿分，92分及格，總分150分。聽力30分；閱讀理解40分；英語知識運用45分；寫作35分。

3、數學題型及分值，150滿分，92分及格，總分150分。選擇題12小題，每小題5分，共60分；填空題4小題，每小題5分，共20分；解答題5道，每小題12分，共60分；選做題1道，10分。

4、文綜題型及分值，政治、歷史、地理各100分滿分，60及格，總分300分。選擇題35小題，每小題4分，共140分；第36—41題為必考題6道，第42—48題為選考題。

D. 教育測量與評價編制一份良好的語文試卷需要注意哪些方面

難度適中。學生普遍分數很高拉不開差距，說明試卷沒起到檢驗學習效果的作用；而掛科的人數太多，則說明試卷難度失當，而且有顯示自己教得不好的嫌疑。

E. 怎樣考好語文試卷

怎樣考好試：
認真學習，考前好好睡一覺。

以下為詳細信息

命題是考試的核心，了解命題的思路，才能有所准備。我大學有一個同學，考研時大家都不覺得怎麼努力，但成績卻在全系排第三。他後來說，他一半的時間在找老師命題的思路，想可能要考什麼，該考什麼。

可以看考試命題大綱。命題大綱一般含有命題指導思想工作、考試范圍、命題要求、答卷時間及評分要求等信息，可因此確定考試對策。

如有可能，可去買歷次考試試卷，即能熟悉題型，了解難易度，又可自測、練習，找出差距，盡快補漏。自考考題分布特別廣，最後一周，要把課本再全面粗略看一遍，把各個知識點熟悉一下。

三看，三注意。

這三看是指，拿到試卷後，要先看一下試卷是否完全，總頁數夠不夠，有沒有缺頁，卷面印刷是否清楚。如果發現問題，要早點提出。千萬別等答了一半後才發現試卷缺頁。

其次,要把試題瀏覽一遍，大致了解一下難易，確定答題分配時間。第一次看題時，時間充裕，心情還不急躁，要把一些需要特別注意的地方看清，尤其是指定答題位置等方面。我考研時，有人出現了這樣的情況，政治簡答題要求寫在第二頁，但他就直接在題目下答了。

第三要看清題目。其實，在瀏覽的時候，就已經對題目大致有所掌握，這次要看清題里含著的意思。摸清出題老師的思路，看他是想考哪個知識點。特別是那些曾經做過的題目，要特別注意，看有沒有新的要求，文不對題，成績將會大打折扣。

三注意，一是答題時不能被一個題目絆住。前面的一個選擇題浪費五分鍾以上，都很要命，時間會不知不覺浪費掉。這樣的題目，要先選擇一個填上，塗好卡，在題目上標識出來，等做完試卷，有空餘的時間再去做。

二是主觀題要有邏輯。不能因為自己把握不是很准，就什麼知識都往試卷上填。尤其是，千萬不要在論述題中自相矛盾。如廣告學中的論述題，重點是對知識的靈活運用，發散思維很重要，但不能否定自己所做的判斷、觀點。

三是要有條理，要注意把自己的觀點分條羅列，千萬別不分段，一個二三百字的大段落，講述多個問題。

F. 一年級語文試卷哪種好

小學一年級語文試卷哪種好? 一年級小學生識字不多,試卷上的問題都有注音的適合他們。學生能運用學過的拼音理解題意，在獨自解題的過程中，逐漸培養了學生獨立審題和分析能力。 語文試卷中有四部分知識點：拼音、識字寫字、短句和看圖寫話。 第一部分：拼音，考察學生對聲母、韻母和整體認讀音節的掌握。題型有拼音、給生字注音或者把生字的拼音補充完整。 第二部分：識字寫字，包括寫出指定字的筆順、某個字詞的近義詞、反義詞或者用指定的字組詞。 第三部分：短語，題型有補充短語、連線或者是加上適當的量詞。 第四部分：看圖寫話，用簡單的語言把圖的意思敘述完整。要寫出圖畫內容的時間、地點、有哪些人，都在干什麼？適當地加入自己豐富合理的想像。人物會說什麼？心情怎麼樣？就會使圖畫的內容表達的生動形象。敘述的時候要表達正能量。句子寫完要加上標點符號。 試卷的選擇不要過於復雜，題目要求要清晰明確，淺顯易懂。讓學生有答題的興趣和積極性。答題時要准確，書寫工整，從小培養學生養成良好的學習習慣。遇到孩子不理解的題，要有耐心，讓孩子自己多讀幾遍，還是不能理解的，有同學在身邊時可以讓理解能力強的同學指導。不要孩子一問就講解或惱怒，都是不可取的。 希望一年級的小學生靈活地運用學過的知識，會答試卷，答好試卷。用你的睿智叩開智慧寶庫的大門，書寫更多的精彩。很高興回答你這個問題 小學試卷都是大同小異，附中的，附小的，狀元的，等等。最主要的是把單一的試卷做好，做精準。 首先，試卷沒有必要多做，一定記住，千萬別讓小學生題海戰術，對於小學生來說未必是好事，反倒讓孩子覺得學習是為做試卷而生。其次，充分利用一到兩份試卷，分析試卷上的錯題，這些錯題在書本上都可以找到知識點的根據地，把這些不牢固的知識點 徹底學明白，學踏實，才是最終目的。然後 ，要讓孩子懂得一個道理，試卷上的每個題目，都是書本知識的縮影，是對所學知識的考核，所以，做試卷之前一定要先把書本知識鞏固熟練了 。最後 ，讓孩子准備一個錯題本，把錯題歸納整理，並且定期復習，這是應對錯題的有效方法之一。相信孩子的學習能力，定會乘著知識的翅膀飛向遠方。針對試卷的好壞應該取決於緊扣課本的程度和對知識的延伸程度。一年級學生主要考察學生對拼音、生字、詞語的認知能力，和習慣養成。扎實學好課本知識，多找些與課本知識相關或延伸適中的課外知識，讓孩子進行訓練。比如語文學科，春天到了你會想到課本上那首古詩對春天景象的描寫，這首古詩中那句最能體現春的美景，哪個字是點睛之筆，字的意思、字的組成、寫法、部首、字的本意等等。另外再延伸作者簡介、當時背景，以講故事的形式告訴孩子。我覺得抓住這幾點來選擇試題就是好的試題。希望能幫助到你。切合教材的語文試卷好一點，現在的語文教材統一了，都是 部編版 。至於購買渠道，可以到書店購買或者網購。一年級語文試卷有的分為「基礎篇」、「提升篇」。 「基礎篇」的比較簡單，「提升篇」的難一點，可以根據學生的情況自行選擇。 一年級就開始懟題海戰術了么，完成學校的任務，鞏固好練習冊，課本知識，多讀多背，該吃吃，該玩玩，做什麼試卷 緊扣課本，可適當延伸，切勿陷入題海戰術！ 部編人教版 買綜合測試卷或者單元復習卷都可以，主要還是看考情和孩子知識點的掌握情況

G. 100分的卷子，優、良、及格、不及格分別是多少分呢

優100-90，良89-80，中79-70，及格69-60，不及格59及59以下。

以南京大學為例，等級分制分為優、良、中、及格和不及格。五級評分制記分與百分制記分的換算標准為：優100-90，良89-80，中79-70，及格69-60，不及格59及59以下。

如果五級分制需計算學分績，折算標准為優-95，良-85，中-75，及格-65。以免修、考察合格記載的課程成績不能換算為百分制，但可分別按90、80分折算學分績。

成績實行等級制的優勢

在劃定等級時，每一學科95%以上的學生劃定為D等以上等級，保證了絕大部分學生達到初中畢業水平。而五個等次劃定為一定比例，在於增加高中錄取的區分度，保證各高中學校錄取相應的考生。

實行百分制評價，等於將一個學科分成100個或更多等級，分分必爭，壓力很大。

實行等級制評價，將一個學科分成5個等級或者2個等級，較大地減輕了學生的心理負擔。學生某些學科成績達到一定等級後，可以用更多時間加強薄弱學科學習。等級制評價也讓學生的優勢學科得到凸顯。

H. 出語文試卷也是一門技術活——關於出一張合格的語文試卷的思考

疫情過後，我接到了教研組長發來的工作安排。我負責出這次學生網課後的復學檢測題。出一張語文試卷，對於一個語文老師而言應該會很簡單。無非就是，打開電腦，點擊滑鼠，在搜索欄輸入我想要的試題，復制、粘貼，稍微改一下，十幾分鍾就可以完成這項出卷任務。

我深知出試卷，是老師必備的一項專項技能。可是從教五年的我，都是用現成試卷，居然一次也沒有出過試卷。現成的卷子的確很多，我也不需要花很多力氣去創制一套試題。我終於發現，我應該好好思考一下怎樣出一張合格的語文試卷。

我在書櫃里，翻開了我大學期間的語文教學法課程的教程——《語文課程與教學新論》。這本書的第一編第四章講到了語文課程測試的內容。書中講到新課改背景下的語文測試，強化了一下六個方面的命題原則：融合對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等全面考查，以此來檢測學生對語文所學內容的掌握情況的原則；在試題選材上，兼顧傳統文化、經典美文、中西視野和現實生活，力求做到材料鮮活，問題真實，體現時代特點和實踐特性的原則；試卷試題的排序應該遵循由易到難的原則；避免需要特殊背景知識和特殊解答方式的題目，力求難度、區分度、分值等均衡的公平性原則；提高導向水平原則；強調可操作性原則。明確了出題原則以後，我進一步思考本次測試的目的。

本此考試屬於階段性考試。這次考試屬於半期考試前的綵排，其目的主要是檢測學生在網課對第二單元事理說明文、第三單元古詩文和寫讀後感的掌握情況。由此我確定了考查的范圍。

初中語文考試的試題大致分為四個部分：基礎知識及運用、古詩文積累與閱讀、現代文閱讀和寫作。根據由易到難，循序漸進的原則，我需要對前三個單元的字詞進行梳理和整合，在題干中穿插學生在平時聽寫常出錯的字詞進行考查。古詩文默寫從直接默寫到理解性默寫排列。文言文翻譯題的句子原則根據翻譯的不同考查點選擇句子。現代文閱讀需要選用一篇事理說明文並能夠和第二單元的綜合性學習主題「低碳生活」相契合。寫作就直接考查寫一篇讀後感。再結合疫情「閉關」期間，參與最多的活動莫過於做核酸檢測。在口語交際題中，我設置了一道應用題，給老奶奶講解做核酸檢測的流程。

我把這些試題按照一定的格式進行排版後，自己做了一遍，把答案整理好後，訂制答題卡。最後就將文檔打包發給了教研組長審查。這整個流程完成的時間遠遠超出了十幾分鍾。時間直抵列印試卷的截至日期。我平時的工作狀態，給組長就下的細致認真的好印象，所以這張試卷直接被列印出來，呈現在學生面前。

問題總會通過理所當然的形式暴露出來。第一題考字音，第二題考字形，這兩個題的題干要求選擇一項全部正確的選項。可是每一個選項都有錯。學生發現沒有答案舉手提出異議。口語交際題的圖片，印刷的時候被縮小，學生看不清。怎麼辦？我真的不知道怎麼辦？只想挖個地洞鑽下去。

問題總會有一個巧妙的解決辦法。組長發現後，馬上決定出廣播通知將第一題和第二題改為填空題。圖片上的字跡給學生念一遍。我打開廣播話筒，心跳加速，聲音有點抖，語速不自覺變得很快。廣播的那一頭，學生反應，講得太快了，沒有聽清。我深呼吸後，再次慢速地講了一遍。

試卷出好以後，還需要列印出來，仔細校對。還有試卷評閱的過程，給評分標准。試卷批閱完成以後，老師還需要對試卷學生答題情況做出分析，和學生一起做各自的考後反思。

出試卷是一門技術活。作為語文老師，不能丟掉了這項技能。平時還需要看報紙，讀期刊，了解時事，與時俱進。當語文老師，需要一路修心，一路修行！我在路上，願與每一個前行的語文人同行。

I. 教師如何出一份好的語文試卷

首先，試卷要體現人文性、趣味性。在試卷上出現一些充滿智慧和人情味的話語，給予學生充分的鼓勵，讓學生從心理上消除對考試的緊張感。如：「一學期結束了，相信你已學到了不少本領，那就快快走進語文公園，展現一下自己吧！」「在課外，你肯定看了不少課外書，積累了不少成語，按要求寫幾個。試一試，你一定行！」「拿起筆，豎起耳，考考自己的聽力。」考查的題目有趣，必能引起學生做題的興趣。例如：「成語動物園」，「對對子」等。閱讀練習的材料選學生喜聞樂見的童話或似乎就發生在身邊的小事，讓學生願意閱讀，欣然做題。其次，試題要體現知識性、生活性。考查的內容要貼近生活實際，似是信手拈來，實是考查學生靈活運用知識。如：「你走上考場，心情如何？寫幾個描寫你此刻心情的成語。」「熟悉你的語文老師嗎？請用幾個成語說說他給你的印象。」「在你的學習生活中，有哪幾條格言警句對你產生了深遠的影響？用心寫下來，希望你銘記。」「你平時喜歡看電視嗎？請你推薦一個電視欄目給大家。」 「我們的生活離不開祝福，請根據要求寫祝福語。」①對過80大壽的奶奶，你祝福她：（）（寫對偶句）②對結婚的新郎新娘，你祝福他（）（寫成語）③對生病住院的親人，你送上一束鮮花，祝他（）（寫祈使句）。④今年是雞年，你給親友的祝福是：（）。
另外，試題還要體現綜合性、開放性。命題的內容立足於基礎，著眼於發展；立足於教材，又源於生活，貼近生活，強調的是對學生的識字寫字、閱讀寫作、口語交際等各項能力的全面考核，強調的是考查學生在積累基礎上的理解和實際運用能力，即語文綜合實踐能力的考查。例如：①拿出你的彩筆，畫出下列詩句描寫的景物。「留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼」。你學習了《二泉映月》這篇課文，會在樂曲的開始、中間、尾聲根據節奏及自己的理解用上不同的詞語來概括嗎？②2008年奧運會將在中國北京舉行，你對我們中國的運動員想說些什麼嗎？③6月5日是世界環境日，今年的環境日主題是「保護海洋，匹夫有責」，日益惡化的地球環境，應引起所有人的重視。請你當一回導演，拍攝一條關於環保的公益廣告電視。

J. 求高考語文試卷帶答案帶評分標准

2009年浙江省高考模擬試題（一）原創
語文試題卷
注意事項
考生在答題前認真閱讀本注意事項及各題答題要求
1.試卷共6頁，包括必做題和選做題，其中第六題為選做題，其它題為必做題。滿分為150分，考試時間為120分鍾。
2.答題前，請務必將自已的姓名、考試證號等用書寫字跡的0．5毫米簽字筆填寫在答題紙密封線內。請認真核對規定填寫的項目是否准確。
3.所有答案在答題紙上完成。必須用書寫字跡的0．5毫米簽字筆寫在答題紙上的指定位置，在其它位置作答一律無效。考試結束後，請將答題紙交回。
一、語言文字運用（22分）
1.下列各組詞語中，加點字的讀音完全相同的一組是 （ ）
A.謚號 / 自縊 漚肥 / 老嫗 湍急 / 逸興遄飛
B.宮闕 / 商榷 餞別 / 鑒戒 孤鶩 / 好高騖遠
C.品茗 / 南溟 刊載 / 載體 悱側 / 成績斐然
D.箴言 / 緘默 畸形 / 菜畦 隱晦 / 不容置喙
2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是 （ ）
A.喝采 不脛而走 破釜沉舟 鴉雀無聲
B.勞碌 既往不咎 毋庸贅言 寥寥無幾
C.榮膺 漚心瀝血 流連忘返 面授機意
D.挑剔 直截了當 苦思暝想 莞爾而笑
3.下列各句中，加點的成語使用不恰當的一句是 （ ）
A.社會進步了，生活水平提高了，我們不用過簞食瓢飲的日子，但那種一飯千金的「豪爽」也是應該唾棄的。
B.2008年汶川大地震，中國讓世界看到了最高領導人的殫精竭慮和13億國人的眾志成城。
C.由於大幅擴張，各大型的零售商的資金鏈都相當吃緊，而一旦有哪家挺不住，必然降價出貨來變現，而由此必然推到多米諾骨牌，引發某個區域甚至多個區域的整體放水。
D.珠海市IT產業招商會角色分配不同以往，市長跑龍套，專家當主角，按國際化運作，卓有成效。
4. 下列各句中沒有語病的一句是
A.目擊者看到希拉里的車隊在奧巴馬離開之後先行離開了奧巴馬辦公區。
B、獨聯體2020年前經濟發展戰略的目的是為獨聯體成員國經濟發展新動力。
C、中方將與各方共同努力，積極參與峰會有關活動，推動國際社會有效應對金融危機。
D、中國自主品牌汽車代表奇瑞與泰國奇瑞榮創有限公司在合肥舉行合作簽字儀式。
5. 把下列帶序號的詩句組合成語意連貫的詩歌並填入橫線處（只填序號）。（4分）
「西風錯漏出半生輕嘆，秋葭一夜就愁白了頭」，上世紀30年代的作家陸蠡說得富有詩意。同樣是荻花，王室後裔吟來卻滿是凄涼：「 。 」
①王孫芳草傷心色 ②雪點蘆花起白鷗
③散作江南處處秋 ④片帆一片畫中游
6．下面是英國諾丁漢大學校長楊福家關於教育問題說的一段話，請提取主要信息，用一句話來概括。(不超過18個字)(3分)
楊福家說：「什麼叫學問，就是學習怎麼問問題，而不是學習答問題，如果一個學生能夠懂得去問問題，懂得怎樣去掌握知識，就等於給了他一把鑰匙，就能去打開各式各樣的大門。」
從某種意義上說，教育的真正目的就是：___________________________。
7．2008年北京殘奧會正值中國的中秋佳節。盛會逢佳節，舉世同慶。請以中秋節為話題，仿照例句再寫一句內容相關、形式相似的句子。(3分)
例句：殘奧會一屆一屆地傳遞，傳遞的是超越，傳遞的是融合，傳遞的是舉世的夢想。
答_________ ____________________________
二、閱讀（62分）
（一）說明文閱讀（12分）
將生活經歷「寫入」基因
很有可能有一些基困可以賦予貝克漢姆的孩子某些足球天分，但沒有捷徑可以把貝克漢姆為運動生涯付出的努力傳給後代。但如果這也是某種可以傳續的「習得特性」會怎麼樣呢？
這種想法出現於19世紀，首先是由法國科學家拉馬克提出的。1953年，DNA的發現為拉馬克的進化理論敲響了喪鍾。這種復雜的分子以方便的形式攜事業生命密碼，似乎證明了只有基因特性——例如眼睛的顏色——能夠遺傳給後代。對基因學家而言，父母和祖父母只有具有傳遞基因的意義，他們的生活經歷是無關緊要的。但現在另一群科學家提出了令人信服的證據，指出遺傳可能不像傳統遺傳學家所說的那樣一成不變。這種理論稱為「表現基因組學」。
基因學家奈傑爾•佩特森解釋說：「表觀基因組學是指在遺傳的時候，基因具有對事件的『記憶』。你經歷的一件事可以被記錄下來，傳遞四五代人之久，甚至更長時間。」表觀基因組學是研究信息如何在沒有編入DNA序列的情況下，從一個細胞傳遞給後代細胞。
表觀基因組學的研究者現在會很興奮，因為有實驗表明表觀基因影響竟然能延續數代。愛丁堡大學的喬納森•塞克勒博士今年早些時候發現，如果懷孕期的鼠受到壓力，它們的後代也會表現出受壓力的跡象——高血壓、糖尿病或焦慮行為。這是「母親影響」的一個例子。
「母親影響」是否與表現基因因素有關還不確定。令塞克勒感興趣的是接下來的後代也出現了與它們祖母同樣的表現——但它們從未以任何形式經歷過那些壓力。更不同尋常的是，如果感到壓力的雌性大鼠與正常雄性大鼠交配，這些雌性大鼠生下的後代也會出現異常的壓力表現。驚訝不已的塞克勒重復了這個實驗，結果仍然相同。
早先的人類研究也顯示了多代人之間表現在因遺傳的跡象。瑞典醫生拉爾斯發現，如果祖父在童年曾營養不良，孫子或外孫的壽命會比較長，但對孫女或外孫女則沒有任何影響。這意味著表觀基因的傳遞機制在兩性體內是不同的。這些研究甚至表明，祖父母一生中進食的時間也對孫輩有影響。表觀基因組學已經顛覆了人類基因組測序將解答所有人類遺傳問題的說法。佩特森說：「表觀基因改變意義重大。它們可能給進化增加新的元素，令其對人工刺激作出反應，這完全悖逆了傳統基因學。但我們還不知道可能引發表觀基因反應的因素是什麼。」看起來，我們留給子孫後代的遺產比我們想像的要多。
8.下列對「表觀基因組學」的理解，符合文意的一項是 （ ）
A．表觀基因組學是指在遺傳的時候，事件具有對基因的「記憶」，被記錄下來的信息傳遞四五代之久，甚至更長時間。
B．表觀基因組學是一種研究父母和祖父母傳遞基因以外的意義的全新遺傳學理論。
C．表觀基因組學是研究基因特性（例如眼睛的顏色）如何在沒有編入DNA序列的情況下，從一個細胞傳遞給後代細胞。
D．表觀基因組學顛覆了人類基因組測序將解答所有人類遺傳問題的傳統說法。
9.下列不能作為「遺傳可能不像傳統遺傳學家所說的那樣一成不變」這一觀點依據的一項是 （ ）
A．如果懷孕期的大鼠受到壓力，它們的後代也會表現出受壓力的跡象——高血壓、糖尿病或焦慮行為。
B．如果感到壓力的雌性大鼠與正常雄性大鼠交配，這些雄性大鼠的後代也會出現異常的壓力表現。
C．表觀基因可能給進化增加新的元素，令其對人工刺激作出反應。
D．研究表明，祖父母一生中進食的時間也對孫輩有影響。
10.下列表述，符合原文意思的一項是 （ ）
A．基因學家奈傑爾•佩物森的發現為拉馬克的進化理論敲響了喪鍾。
B．我們留給子孫後代的遺產比我們想像的要多，不單有我們的基因特性，還有我們的生活經歷。
C．拉爾斯的研究表明表觀基因的傳遞機制在兩性體內有時相同，有時不同。
D．喬納森•塞克勒博士的重復實驗證明了「母親影響」與表觀基因因素的關系。
11.根據原文提供的信息，以下推斷不正確的一項是 （ ）
A．貝克漢姆為運動生涯付出的努力也有可能傳給他的後代
B．如果祖父在童年曾營養不良，孫子或外孫的壽命會比孫女或外孫女長。
C．後天的「習得特性」可能積淀成為後代先天的稟性。
D．某些信息可以在不改變DNA序列的情況下遺傳給下一代。
（二）文言文練習（22分）
金聖嘆先生傳
先生金姓，采名，若采字，吳縣諸生也。為人倜儻高奇，俯視一切。好飲酒，善衡文評書，議論皆發前人所未發。時有以講學聞者，先生輒起而排①之，於所居貫華堂設高座，召徒講經，經名《聖自覺三昧》，稿本自攜自閱，秘不示人。每升座開講，聲音宏亮，顧盼偉然。凡一切經史子集、箋疏訓詁，與夫釋道內外諸典，以及稗官野史、九彝八蠻之所記載，無不供其齒頰，縱橫顛倒，一以貫之，毫無剩義。座下緇白四眾，頂禮膜拜，嘆未曾有，先生則撫掌自豪，雖向時講學者聞之，攢眉浩嘆，不顧也。
生平與王斫山交最善。斫山固俠者流，一日以千金與先生，曰：「君以此權子母②，母後仍歸我，子則為君助燈火，可乎？」先生應諾，甫越月，已揮霍殆盡，乃語斫山曰：「此物在君家，適增守財奴名，吾已為君遣之矣。」斫山一笑置之。
鼎革③後，絕意仕進，更名人瑞，字聖嘆，除朋從談笑外，惟兀坐貫華堂中，讀書著述為務。或問「聖嘆」二字何義，先生曰：「《論語》有兩『喟然嘆曰』，在顏淵為嘆聖，在與點為聖嘆。予其為點之流亞歟！」所評《離騷》、《南華》、《史記》、杜詩、《西廂》、《水滸》，以次序定為「六才子書」，俱別出手眼。尤喜講《易》，「乾」、「坤」兩卦，多至十萬余言。其餘評論尚多，茲行世者，獨《西廂》、《水滸》、《唐詩》、制藝、《唱經堂雜評》諸刻本。
先生歿，效先生所評書，如長洲毛序始、徐而庵，武進吳見思、許庶庵為最著，至今學者稱焉。
曲江廖燕曰予讀先生所評諸書領異標新迥出意表覺千百年來至此始開生面嗚呼何其賢哉雖罹慘禍而非其罪君子傷之。予過吳門，訪先生故居，而莫知其處，因為詩吊之，並傳其略如此雲。
註：①排：批駁。②權子母：「子」為利息，「母」為本金，「權子母」意為借貸生息。③鼎革：指明清易代。
12.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）
A.一以貫之 貫穿
B.雖向時講學者聞之，攢眉浩嘆，不顧也 考慮
C.吾已為君遣之矣 遣返
D.因為詩吊之 悼念
13.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3分）
A.①在顏淵為嘆聖 ②予其為點之流亞歟
B.①一日以千金與先生 ②以次序定為「六才子書」
C.①先生輒起而排之 ②而莫知其處
D.①無不供其齒頰 ②其餘評論尚多
14.下列選項中不屬於金聖嘆「倜儻高奇，俯視一切」的言行的一項是（3分）
A.時有以講學聞者，先生輒起而排之。 B.座下緇白四眾，頂禮膜拜，嘆未曾有。
C.先生則撫掌自豪，雖向時講學者聞之，攢眉浩嘆，不顧也。
D.先生應諾，甫越月，已揮霍殆盡。
15.下列對原文有關內容的分析和概括，正確的一項是（3分）
A.金聖嘆講經時，所講的東西全都來自自己的稿本，所用的稿本從來不給人看。
B.金聖嘆為人豪爽，不到一個月，就將王斫山給他用以補貼家用的千金花費干凈。
C.明清易代後，金聖嘆絕意仕進，更改名字，表現出了古代士人常有的氣節。
D.作者經過吳縣家門，拜訪了金聖嘆的故居，並寫詩作傳來憑吊金聖嘆。
16.斷句和翻譯。（10分）
（1）用「|」給文言文閱讀材料最後一個自然段的劃線部分斷句。（4分）
曲 江 廖 燕 曰 予 讀 先 生 所 評 諸 書 領 異 標 新 迥 出 意 表 覺 千 百 年 來至 此 始 開 生 面 嗚 呼 何 其 賢 哉 雖 罹 慘 禍 而 非 其 罪 君 子 傷 之
（2）翻譯下面的句子。（6分）
①好飲酒，善衡文評書，議論皆發前人所未發。（3分）

②鼎革後，絕意仕進，更名人瑞，字聖嘆，除朋從談笑外，惟兀坐貫華堂中，讀書著述為務。（3分）

（三）文學類文本（20分）
樹上的天使
[美國]瑪雅•瑞諾德斯•拉特森著 小丹譯
又來了，這些煩人的松鼠!我拽過枕頭。狠狠地蒙住自己的臉，試圖阻擋頭頂上傳來的噪音。然而，那些聲響就如同魔音入腦般揮之不去。「該死的松鼠!」我暗暗咒罵。
每到半夜，屋外的松鼠們就開始搬運它們的美食——山核桃。而我卻每每被山核桃砸落在屋頂上的聲音吵醒，然後無奈地睜著雙眼，聽著頭頂上山核桃不斷砸在屋頂，再「咕嚕嚕」地滾落到地面的聲音。
天知道我對此刻的清醒有多麼的恐懼，我簡直快要崩潰了!因為每到這個時候，我的腦子就會不由自主地想到那些如雪片般飛來的賬單以及我已經拖欠了房東許久的租金。就在昨天，我剛剛向房東保證，會盡快結清所有的欠款並支付下周80美元的租金。房東答應了，但我想，她的耐心會很快宣布告罄。我是個初出校園的毛頭小子，一點賺錢的門路都沒有，而我頭頂上還有惱人的松鼠讓我不得不在半夜保持清醒。
無奈之下，我唯有打開《聖經》尋求幫助。忽然，我看到了這樣一段話：「不要為明天憂慮。看天空中的飛鳥，它們既不播種也不收獲，天父照樣養活它們；野地里的百合花從來也不紡織，天父還打扮它們，給它們美麗的衣裳；地上的小草今天還在。明天就被扔進爐子燒了，天父還給它們青翠的外衣，更何況你們呢?豈不比它們貴重得多嗎?」
我暗暗祈禱：主啊!既然您能喂養飛鳥，還有那些松鼠，我相信您也會保佑我的。最後，在被眾多瑣事折磨得筋疲力盡之後，我終於昏昏睡去。
第二天，我起了個大早，趕去教堂。會餐後，一位老婦人問我，能否送她回家。她告訴我，她的卡車壞了。
「當然可以。」我說。
在去她家的路上，她問我：「你喜歡吃山核桃嗎?」
山核桃?!我僵硬地笑了笑，反問道：「你為什麼這么問?」我的耳邊彷彿又響起了那些山核桃砸落的聲音。
「我以20美元一袋的價格將它們賣給一家農場。」她回答道，「如果你喜歡，我可以以低一點的價格賣給你一袋，以報答你送我回家。」
就算白送我也不要。「不了，謝謝。」我說。我將她安全地送到了家。然後驅車返回。
一到家，我便倒在了床上，我太累了，也許我該午休片刻。但又一次，松鼠的騷動聲在我頭頂響起。這還沒到半夜呢!我憤憤地想，它們就不能讓我有片刻的安寧嗎?
突然，就像被一個山核桃猛地砸中了腦袋，我靈光一閃：我明白了，財富就在我的頭頂上!我從床上一躍而起，沖出屋子。我看到了，就在我的窗檯下，已經積了厚厚的一大片山核桃。20美元一袋，我欣喜地想，只要賣出四袋就夠付下周的房租了。而事實上，地上山核桃的數量已足以讓我清償所有的債務。
幾年時間很快過去了，我的生活正慢慢好轉。而真正讓我對生活充滿感恩的，並不是那些山核桃，而是上帝派來的天使一一一它們就住在樹上，它們告訴我：上帝就在我們身邊。
(選自《海外文摘》)
17．「我」為什麼覺得山核桃砸落在屋頂上的聲音像「魔音」?(4分)

18．文中畫線的兩處，分別表達了人物怎樣的心理?(4分)
(1)你喜歡吃山核桃嗎?(2分)

(2)我僵硬地笑了笑(2分)

19．文中寫閱讀《聖經》這件事與山核桃有什麼聯系?請簡要分析。(6分)

20．最後一段寫「生活正慢慢好轉」並贊美松鼠是「天使」，請探究作者這樣寫的作用。(6分)

（四）詩詞鑒賞（8分）
閱讀下面兩首詩，回答問題。
玉階怨 無聲子夜歌
李白 薛奇童
玉階生白露，夜久侵羅襪。 凈掃黃金階，飛霜皎如雪。
卻下水晶簾，玲瓏望秋月。 下簾彈箜篌，不忍見秋月。
21．這兩首詩的開頭兩句分別寫到白露、飛霜，對表達情感有什麼作用？（3分）

22．著名學者俞陛雲在《詩境淺說續編》中提到《無聲子夜歌》時說：「此與宮怨詞『卻下水晶宮，玲瓏望秋月』詞異而意同。」請比較這兩首詩，分析這里所說的「同」和 「異」。 （5分）

三、古詩文默寫（6分）
23．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任選3個小題）（6分）
（1） ， ？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。（韓愈《師說》）
（2）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。 ， 。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。（《琵琶行》）
（3）人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。 ， 。（李白《將進酒》）
（4） ____ _ ____ _ ，談笑間，____ _______ 。（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）
（5）人固有一死，_________ ___ ，_______ ____ 。（司馬遷《史記》）
四、作文（60分）
24.閱讀下面文字，根據要求作文。
昨天離我們並不遙遠，但它已經屬於過去。昨天是歷史的進程，是今天的基石。昨天或許是失敗的記錄，或許是是輝煌的寫照；昨天的道路或許是曲折的，或許是平坦的。昨天已經與你告別，成了時間的定格。昨天留下苦澀、甜美、深刻、平凡……
請你以「收藏昨天」為題，寫一篇作文。可以講述你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，也可以闡明你的思想觀點。
【注意】①立意自定，自選角度。②除詩歌外，文體不限。③不少於800字。④不得抄襲。
參考答案：
1.B 2.B 3.A 4. D A.表意不明，「之後」應為「之前」。B.成分殘缺，「發展」後應加上「提供」。C. 語序不當，「與各方共同努力」應與「積極參與峰會有關活動」互換位置。
5.②④①③
6．讓人學會提出問題、思考問題和解決問題。(「讓人學會」1分：「提出問題」1分；「解決問題」1分，「思考問題」可不作要求)
7．中秋節一代一代地傳承，傳承的是民俗，傳承的是文化，傳承的是親人的牽掛。(四句話得分分別是2、1、1、2，內容無關，形式再好，最多得2分。)
8．D（A不是「事件具有對基因的記憶」，而應該是「其因具有對事件的記憶」。B表觀基因研究證明父母和祖父母不只具有傳遞基因的意義，但這並不是說該理論就只研究父母和祖父母傳遞基因以外的意義。C基因特性的傳遞屬於傳統基因學研究范疇。D項符合文意，見最後一段。）
9．C（「遺傳可能不像傳統遺傳學家所說的那樣一成不變」出現在第二段的末尾，是表觀基因組學的觀點，下文就是表觀基因組學的研究理論和實驗。ACD分別可以在第四、五、六段中找到。C是表觀基因改變的重大意義。）
10．B（A第二段「DNA的發現為拉馬克的進化理論敲響了喪鍾」。C第六段「這意味著表觀基因的傳遞機制在兩性體內是不同的」。D第五段「『母親影響』是否與表觀基因因素有關還不確定」。）
11．B（原文只是說「如果祖父在童年曾營養不良，孫子或外孫的壽命會比較長，但對孫女或外孫女則沒有任何影響」，並未將孫子、外孫的壽命與孫女、外孫女的壽命進行比較，並進而得出「孫子或外孫的壽命會比孫女或外孫女長」這一推論。）
【參考譯文】
先生姓金，名采，字若采，吳縣生員，為人灑脫而不受世俗禮法拘束，高傲奇特，傲視一切。喜歡飲酒，善於評論書籍文章，對書籍文章的評論都是以前的人沒有說過的。當時有憑講授學問而聞名的人，先生總是站出來批駁這些人。他在所住的地方貫華堂設置很庄嚴的座位，招收學生講授經書。他所講授的經書名叫《聖自覺三昧》，講稿總是自己帶著自己看，從不公開給別人看。每次到講堂開設講座，聲音洪亮，環顧四周時神采卓異，所有經史子集、箋疏訓詁，和那些佛家、道家兩教的經典及闡釋經典的雜書，以及稗官野史、九彝八蠻所記載的內容，沒有不被他評論的。議論縱橫捭闔，中心貫通始終，講得極其透徹。座位下面聽講的僧俗侶眾諸色人等崇拜到了極點，感嘆說從沒有聽過這樣的見解。先生就拍著巴掌自我贊許，即使以前講學的人聽說了，皺眉嘆息，他也不予考慮。
先生向來和王斫山交情最深，王斫山本來也是俠義的人，一天他拿千金給先生，說：「先生拿這些錢去放貸生息，以後本金歸還我，利息就給你補貼生活，行嗎？」先生答應了，可是剛剛過一個月，那些錢已經被他揮霍一空了。於是就對斫山說：「這些東西在先生家，只是增添您守財奴的惡名罷了，我已經替您花掉了。」王斫山笑了笑沒有計較。
明清易代後，先生斷絕了做官進取的念頭，改名叫人瑞，起字聖嘆。除了和親人朋友談笑之外，只是獨自端坐貫華堂中，把讀書著述作為追求。有人問「聖嘆」二字是什麼意思，先生說「《論語》有兩次『喟然嘆曰』，在顏淵來說是驚嘆聖人孔子，在孔子來說是贊嘆弟子曾點。我大概是曾點一類的人吧！」先生所評論的《離騷》、《南華》、《史記》、杜詩、《西廂》、《水滸》等書，根據次序編定為「六才子書」，都是有獨到的眼光的。他尤其愛好講《易》，對「乾」、「坤」兩卦的評述，多到十萬多字。其它的評論還有很多，至今流傳世上的著作，只有評點《西廂》、《水滸》、《唐詩》、制藝、《唱經堂雜評》的幾種刊刻版本。
先生死後，仿效先生風格評論著作的人，像長洲毛宗崗、徐增，江蘇武進縣的吳見思、許庶庵等人是最出名的，到現在求學的人還稱贊他們。
曲江廖燕說：我讀先生所評的各種書，標新立異，見解卓越，超乎常人所想，我感覺千百年來，到他這里才別開生面。唉！多麼優秀的人啊！雖然遭遇慘禍，卻並不是因為他犯了罪，有德行的人都為他悲傷。我路過吳門，去尋訪先生的故居，然而沒有人知道他的住處，於是我就寫詩來悼念先生，並寫下像這樣一篇關於他的生平大概的傳記。
12.（3分）*C.【遣：在這里是使用，花費的意思】
13.（3分）*A.【都是動詞，是。B介詞，拿/介詞，按照。C連詞，表順承/連詞，表轉折。D人稱代詞，他的/指示代詞，那】
14.（3分）*B.【這是「座下緇白四眾」的感受，不是金聖嘆的行為】
15.（3分）*C.【A原文並沒有「所講的東西全都來自自己的稿本」的意思；B王斫山是將錢借他經營；D原文是「無人知道先生的住處」】
16.（10分）【（1）（4分）曲江廖燕曰|予讀先生所評諸書|領異標新|迥出意表|覺千百年來|至此始開生面|嗚呼|何其賢哉|雖罹慘禍|而非其罪|君子傷之（每錯兩處扣1分，扣完本小題分為止）（2）①（3分）喜歡喝酒，善於品評文章，所發的議論都是前人所不曾說過的。「衡」、「所未發」各1分，句意1分。②（3分）由明入清以後，（先生）斷絕了仕進的念頭，改名為人瑞，字聖嘆，除了與朋友親人談笑外，就是獨自端坐在貫華堂中，致力讀書著述。「絕」、「為務」各1分，句意1分。】
17. 答:這種聲音讓「我」無法正常休息；(2分)這種聲音讓「我」清醒著去想自己的債務而幾乎要崩潰。（2分)
18. （1）答：老婦人希望「我」喜歡吃山核桃，這樣可以便宜賣給「我」，以表達謝意。答：(2)「僵硬」是「我」聽到山孩桃就聯繫到「魔音」而討厭，「笑」則出於對老婦人的禮貌。
19. 答：閱讀《聖經》是為尋求心靈的安慰，讓「我」暫時擺脫山核桃的噪音帶給「我」的恐懼；(3分)書中「不要為明天憂慮」的箴言為下文「我」送老婦人回家的事及「我」發現山核桃的價值作鋪墊。(3分)
20. 答：照應題目和前文；(2分)欲揚先抑的手法，讓文章更加生動；(2分)松鼠幫「我」渡過難關，讓「我」明白永遠不要絕望，機遇可能就在身邊。(2分)
21. 寫霜露表明夜已深，渲染了環境的冷清，突出了人物內心的孤寂愁怨。
22.同：兩詩都寫了秋夜望月，表達了人物孤寂思怨之情。異：李詩寫隔簾望秋月，人月相憐，愈望愈感到孤寂，也就愈增加怨思；而薛詩下簾避秋月，人月不見，愈怕望見秋月而愈增添孤怨之情。
23.（1）人非生而知之者，孰能無惑 (2) 嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤
（3）天生我材必有用 千金散盡還復來 （4）羽扇綸巾 檣櫓灰飛煙滅 （5）或重於泰山 或輕於鴻毛
(還有呢，告訴我郵箱）