語文園地三怎麼讀

『壹』 二年級上冊語文園地三讀讀說說怎麼做

各位遊客你們好，歡迎你們來到著名的黃山風景區來遊玩。我是你們的新朋友導游XXX，這幾天我會陪你們一起遊玩，我先給大家介紹一下：黃山風景區位於中國安徽南部，是中國的山嶽風景區之一，黃山群峰林立，有七十二峰素有「三十六大峰，三十六小峰」之稱，主峰蓮花峰海拔高達1864.8米。全國的小朋友都知道最著名的「黃山奇石」你看遠處的那個在一座陡峭的山峰上，有一隻猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的雲海。這就是有趣的猴子觀海。
「仙人指路」就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一隻金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的「金雞叫天都」了。
黃山的奇石還有很多，像「天狗望月」「獅子搶球」「仙女彈琴」……那些叫不出名字的奇形怪狀的岩石，正等你們去給他們起名字呢！
希望大家玩的開心，注意人身安全，祝你旅途愉快！

『貳』 51頁怎麼讀語文園地三韻母

51頁用拼音讀語文園地三韻母。根據相關公開資料查詢了解到，在培優教學之人教版一年級語文上冊第51頁的語文園地三課文中，在韻母上方標注有拼音，按拼音讀即可。

『叄』 三年級上冊語文園地三讀讀背背怎麼寫

三年級上冊語文園地三
日積月累讀讀背背

天對地，
雨對風，
大陸對長空。
山花對海樹，
赤日對蒼穹。

秋月白，
晚霞紅，
水繞對雲橫。
雨中山果落，
燈下草蟲鳴。

『肆』 三年級上冊51頁怎麼讀

三年級上冊51頁是用拼音讀語文園地三韻母，詳細資料如下：

單韻母是a o e i u ü。

雙韻母是從ai ei ui ao ou iu ie üe。

第三、韻母發聲方法：單母音韻母發聲：單韻母是由單母音充當的，普通話10個單韻母可以分為舌面母音、舌尖母音和捲舌母音三類。舌面母音是由舌面起主要作用的母音，有a、o、e、ê、i、u、ü七個；舌尖母音是由舌尖起主要作用的母音，有-i(前)、-i(後)兩個；er是捲舌母音。

『伍』 部編版一年級語文上冊《語文園地三》教學設計

語文園地三的教學目標是復習前鼻韻母和後鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母能正確區分。下面是我為大家帶來的語文園地三教案設計，歡迎閱讀。
教學目標:
1.復習前鼻韻母和後鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母能正確區分。(重點)
2.復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。(重點)
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)
4.復習會寫的生字，熟練掌握。
5.在實踐活動中，發展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。
課前准備:
1.課件。(教師)
2.實物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學生)
4.小組匯報單。(教師)
課時安排:2課時。
教學過程:
第一課時
一、創設情境，激趣引入
1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節里，你最想做什麼?(生自由發言)
2.同學們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋遊吧!
(播放音樂：《一同去郊遊》)
設計意圖：「興趣是最好的老師」，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋遊活動，使學生快速進入最佳學習狀態。
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類
1.出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一羣孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2.孩子們，你們看，他們多開心哪!瞧，那扇子上還有拼音呢!你們願意去讀一讀嗎?
3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢?(課件出示扇子上的音節，學生自由選擇拼讀。)
4.區分前、後鼻韻母in-inɡ。
(1)教師強調：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸後縮，舌根抵住軟齶，氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會讀嗎?(指名讀、齊讀)
(3)yīn、yīnɡ是整體認讀音節，可以直接讀出來，同學們可要記住喲!
(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧!
5.區分yǎn和yuǎn。
大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個音節又有什麼不同呢?
強調：一個是兩拼音節，一個是整體認讀音節，在讀的時候要注意，整體認讀音節要直呼。
6.區分平、翹舌音節。
(1)出示zuān、zhuān。誰能准確地讀出這兩個音節呢?邊讀邊思考有什麼區別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發音規律，誰還能列舉幾個這樣的例子?
7.區分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時，應該注意什麼?
(2)生試著讀一讀。
8.區分綜合音節chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)
三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區分形近韻母)
1.區分ie-ei，iu-ui，根據發音方法區分：先發第一個字母的音，再滑向下一個字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節。
3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。
設計意圖：除教材上的音節外，又補充一些類似音節讓學生拼讀區分，扎實鞏固這部分內容。
四、我會選——直呼音節練拼讀
1.看到小朋友玩得那麼開心，孩子們，你們是不是也想參加呀?快想想，告訴老師秋遊時你想帶什麼物品?
2.請大家小組內討論，並在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。
3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節。
4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節)
5.自由讀，小組內讀，開火車讀。
設計意圖：新課標倡導「主動學習」的教學策略。在這里，學生是學習的主人，教師為學生營造發揮積極性、自主性和創造性的空間，通過情境的創設，開展學習活動，通過「自主、合作、探究」的學習方式，激發學生的主動意識。
五、伴樂下課，布置作業
1.孩子們，在你們的建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續前行吧!(播放《一同去郊遊》)
2.宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了!
設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去「尋知探寶」，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養學生用拼音表達的能力。
第二課時
一、創設情境，激發興趣
同學們，今天這節語文課老師要帶領大家到「拼音王國」去遊玩，你們高興嗎?讓我們乘上小火車出發吧!(播放音樂《火車開了》)
設計意圖：再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣的方式展開學習活動，這樣符合低年級學生的興趣與需求。
二、復習聲母
1.現在，我們已經來到了「拼音王國」的門口，聽，門衛好像有話要對我們說!
(課件顯示情境，給門衛配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過「聲母」關!)
2.孩子們，怎麼辦?你們能順利過關嗎?
3.點擊課件，出示聲母表。
學生自由讀、組長檢查讀，然後由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。
4.指名讀。(多給學生機會)
5.開火車讀、齊讀。
強調：聲母共23個，我們最好把它背下來，並能按順序默寫下來。
設計意圖：美國著名教育心理學家布魯納說過：「學習的最好 *** ，乃是對所學材料的興趣。」以過關的形式復習聲母表，能激發學生復習的內驅力，達到事半功倍的效果。
三、復習韻母與整體認讀音節
過渡：孩子們，你們太棒了!輕鬆通過了關卡，現在我們可以在拼音王國盡情地遊玩了!(課件顯示：大門打開，游戲項目出現。)
1.游戲：「打氣球」。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸後可重復出現)
(1)學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什麼韻母?分類記憶與認讀。
(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球「打」完，看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。
2.游戲：「挖地雷」。
共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節，讀對一個，就安全挖出一個地雷;如果讀錯，地雷就會爆炸。
①學生先在小組內練讀。
②指名讀——「挖地雷」，教師於易錯處加強指導。
③整體識記這16個整體認讀音節。
④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。
⑤按順序背誦整體認讀音節表。(小組內背，個人匯報背。)
設計意圖：《語文課程標准》強調，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學。
四、復習拼讀
游戲：碰碰車
紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節。
1.指名玩，個人拼讀或直呼。
2.集體游戲，齊讀，直呼。
設計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來的「與家長一起讀兒歌」鋪設腳手架。
五、復習生字「車」
1.看，什麼開來了?(課件出示一輛車)
2.出示「車」字，齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好夥伴呢?(擴詞)
4.出示詞語，齊讀、領讀、指名讀。
5.你能用其中一個詞語說一句話嗎?
設計意圖：出示一輛車，激發學生們的興趣。擴展詞語，豐富詞彙量，為今後的學習做鋪墊。
六、復習寫字
指導孩子正確書寫生字「口、日、目、田」。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執筆的姿勢。寫後自我評價、同桌互評、全班評價。
七、讀兒歌
1.課件顯示「拼音國王」，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒!你們的拼音學得很棒，鑒於大家的優秀表現，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲!
2.指名試著拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。
設計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務，學生樂於接受，符合低年級學生的心理特點。
八、課堂小結、布置作業
1.小結：孩子們，這節語文課你玩得開心嗎?拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎?
2.布置作業：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀並背誦下來。
教學反思:
《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園;應是學生進行多種動態言語實踐，提高語言能力的操練場;應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。鑒於此，在「語文園地三」中我把漢語拼音的復習滲透到每個環節，生動演繹了教學內容，讓學生始終處在一個童話般的世界裡，進入有趣的天地，在玩中學，學中樂，極大地激發了學生主動參與的興趣，使課堂成為學生自主發展的世界。

『陸』 一年級人教新課標語文《語文園地三》教案

教師的任務不是硬性要學生怎麼寫，而是引導、啟發，讓學生在選材、構思的過程中產生不同的感受，自由抒發。下面是我分享的一年級人教新課標語文《語文園地三》教案，歡迎大家參考!

教材分析：

《語文園地三》包括四項內容

一是讀音節，鞏固聲母、整體認讀音節。二是讀音節詞語，選出自己秋遊時想帶的物品的音節詞語。三是聲母、韻母和整體認讀音節的系統復習。字母分類按順序排列，以幫助學生區別 和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。

學前准備：

1.音節卡片，多媒體課件。(教師)

2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。(學生)

課時安排：

2課時

第一課時(用拼音)

教學目標：

1.讀音節，區分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節。

2.正確拼讀音節，了解秋遊該帶什麼，並能選出來。

教學重點：

1.讀音節，會區別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節。

2.能正確拼讀音節。

學前准備：

1.多媒體課件。(教師)

2.紅牌、黃牌卡片、音節卡片。(學生)

教學過程：

用拼音

一、談話導入。

同學們，這節課我們要去迪士尼樂園遊玩，現在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節，才能進去。

二、讀一讀，把音節讀准。

1.多媒體課件出示五組音節。

2.學生自由拼讀，仔細觀察，說說發現了什麼。

3.請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

4.每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個音節的相同點和不同點，然後用卡片出示認讀。

三、比一比，讀一讀。

教師指導游戲：學生每人准備一套黃牌(黃色卡片)和紅牌(紅色卡片)，並將每組音節分別寫在上面。

方法：請學生聽老師或一名同學抽讀「讀讀比比」中的音節，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學可以進門觀看。

四、秋遊的時候，你想帶什麼?

1.學校將要組織秋遊了，幼兒園時去秋遊，總是家長們幫你們整理書包。現在我們已經是小學生了，要學會自己的事情自己做，那書包該怎麼整理呢?要帶些什麼東西呢?書上已經告訴我們了，讓我們來讀一讀。

2.這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇帶些你認為有用的'可這里沒有提到的東西。請大家把你在秋遊時想帶的東西用筆簡單畫下來。

3.交流，並說說帶上這些東西的理由。

4.出外遊玩，除了帶好你認為必要的這些物品外，我們還要注意什麼呢?

5.是呀!動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明遊玩。做個環保、友好的人類使者。

教學反思：

漢語拼音是一串枯燥乏味的字元，要讓學生愛學、樂學，就要變無趣為有趣。教學中我通過課件情境展示音節，有利於減輕學生對拼音的厭煩心理，從而使學生對拼音產生「好感」，能快樂地走進課堂學習拼音。引導學生對比並交流，讓學生正確區別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節，這樣有助於鞏固拼音，提高拼讀能力，激發學生學習漢語拼音的興趣。

第二課時

(用拼音、字詞句運用、和大人一起讀)

教學目標：

1.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。

2.認識漢字的趣味性，一個漢字可以組成很多很多詞語。

教學重點：

復習聲母、韻母和整體認讀音節，能正確拼讀音節。

學前准備：

1.聲母、韻母。整體認讀音節卡片、多媒體課件。(教師)

2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。(學生)

教學過程：

用拼音

一、復習聲母。

1.多媒體課件出示23個聲母，指名學生讀，男生讀、女生讀、一起讀。

2.區別形近聲母

b—d p—q f—t m—n

3.區別音近聲母

n—l z—zh c—sh s—sh

4.再熟讀，背聲母。(指名讀，同桌互背，自由背)

二、復習韻母。

1.復習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

2.復習復韻母。

(1)齊讀、男女生比賽讀。

(2)復習特殊韻母：er。

(3)復習前鼻韻母和後鼻韻母。

(4)對比讀

ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ

i—in—inɡ un—ün—üe

iu—ui—in ɑn—ɑo—ou

(5)連起來熟讀、記憶。

3.復習整體認讀音節。

(1)分類讀。翹舌音、平舌音;其後加「i」的有7個;跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個;還有一個「wu」

(2)熟讀、記憶。

字詞句運用

一、讀一讀，說一說。

1.導語引入：同學們，漢字非常有趣，一個看時可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示「車」組成詞語圖。

2.指導認讀「車」組成的詞語。

3.「車」還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢?

4.指名回答由「車」組成的詞。

5.拓展其它漢字一字多詞的練習。

6.讀詞，加強記憶。

二、拼一拼，寫一寫。

1.導入：同學們，這些拼音你都認識嗎?能不能寫出漢字呢?

2.學生在書上寫出對應的漢字。

3.師巡視，糾錯。

三、課外作業。

和大人一起讀《小鳥念書》。

1.《小鳥念書》，學生先自由讀課文，藉助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。

2.認真學習文中的重點詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

3.課下與父母一起讀《小鳥念書》。

4.與大人交流讀後的感受。

教學反思：

這部分的教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節進行復習。我把主動權交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發現、總結規律。採用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式，將枯燥的復習鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調動了學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節。

『柒』 部編版小學語文《語文園地三》第一課時知識匯總

4月20日《語文園地》第一課時知識點：

一、識字加油站

1.復習導入並准備好字典。

2.出示詞語，學生藉助拼音讀。

3.註：jin pen 前鼻音 ying bang後鼻音  liu la邊音 ni鼻音

4.指名讀，齊讀。

5.師范讀，註：把重音放在第一個字。

6.去掉拼音學生讀。

7.邊讀邊想對應食物。

8.學會用這些詞語說句子，例：我吃過酸溜溜的話梅。

9.看視頻學會用這些詞語分享自己家的食物。

10.出示生字，想一想用什麼方法記住他們。

      地名：津      加一加：溜 辣 膩 脆 減一減：呼 乎 幫 邦 聯系生活組詞：噴泉 噴水

11.生再讀詞語，看看發現什麼？（都是表示食物口感的ABB 詞語）

12.看圖說說還有哪些ABB詞語

二、字詞語運用

1.觀察兩組詞有什麼共同點？（形聲字）

2.了解形聲字特點。

3.學生自己連一連，說說原因。

4.師先說一說第一組字

    肖    宀  房屋有關

            刂  刀或切割

          雨  天氣現象

5.學生自己猜一猜

  貝  與錢有關

  土  與土有關

  阝 陪伴    並拿出字典驗證

6.出示題2，觀察生字發現什麼？（前面一個字是後面一部分）

7.了解部首字。

8.一起動手查一查部首「鹿」再在字典里找到相應的字，了解讀音，理解意思。

9.學生動手查一查自己喜歡的一個字，了解讀音，理解意思

10.出示正確讀音，生核對。

11.總結：部首字有很多，課下收集。

4月20日（周一）語文作業：

1.抄寫識字加油站8個ABB詞語，每個兩遍。

2.動動手找一找相關食物，用今天學到的詞語說一說。

3.除了書上的部首字，用字典查一查還有哪些。（最少查兩個）

4月21日《語文園地》第一課時在線答：

一、識字加油站

1.復習導入並准備好字典。

2.出示詞語，學生藉助拼音讀。 甜津津  酸溜溜  辣乎乎  香噴噴 油膩膩  軟綿綿  脆生生  硬邦邦註：jin pen 前鼻音 ying bang後鼻音  liu la邊音 ni鼻音

3.邊讀邊想對應食物。

4.學會用這些詞語說句子，例：我吃過酸溜溜的話梅。

5.看視頻學會用這些詞語分享自己家的食物。（口語交際）

6.出示生字，想一想用什麼方法記住他們？（津、溜、辣、乎、噴、膩、綿、脆、邦）

7.總結：都是表示食物口感的ABB詞語，看圖說說還有哪些ABB詞語

二、字詞語運用

1.觀察兩組詞有什麼共同點？（形聲字）

2.了解形聲字特點。

3.師先說一說第一組字    肖    宀  房屋有關        刂  刀或切割        雨  天氣現象

4.學生自己猜一猜  貝  與錢有關    土  與土有關  阝 陪伴   

5.出示題2，觀察生字發現什麼？（鹿 麝，金 鑒，高 敲，音  章，黑 默，衣 裝，辛 辣，魚 魯 ）

6.一起動手查一查部首「鹿」再在字典里找到相應的字，了解讀音，理解意思。

7.學生動手查一查自己喜歡的一個字，了解讀音，理解意思

8.遇到不認識的字，可以根據偏旁猜猜意思，再查字典驗證。

4月21日《語文園地》第一課時在線答疑總結：

一、識字加油站

1.復習導入並准備好字典。

2.出示詞語，學生藉助拼音讀。 甜津津  酸溜溜  辣乎乎  香噴噴 油膩膩  軟綿綿  脆生生  硬邦邦註：jin pen 前鼻音 ying bang後鼻音  liu la邊音 ni鼻音

3.邊讀邊想對應食物。

  甜津津的（西瓜）、  酸溜溜（楊梅）、辣乎乎（紅椒）、  香噴噴（爆米花） 油膩膩（紅燒肉）、 軟綿綿（棉花糖）、 脆生生（香梨）、硬邦邦（甘蔗）4.學會用這些詞語說句子，

例：我吃過酸溜溜的話梅。 我吃過甜津津的哈密瓜、我吃過酸溜溜的李子、我吃過辣乎乎的火鍋、我吃過油膩膩的油條、我吃過香噴噴的蛋撻、我吃過脆生生的冬棗、我吃過軟綿綿的麵包

5.看視頻學會用這些詞語分享自己家的食物。（口語交際）

6.出示生字，想一想用什麼方法記住他們？（津、溜、辣、乎、噴、膩、綿、脆、邦）

（1）利用地名：天  津

（2）利用熟字：加一加：溜 辣 膩 脆 ，減一減：呼 乎 幫 邦

（3）聯系生活組詞：噴  泉  噴  水。

7.總結：都是表示食物口感的ABB詞語，看圖說說還有哪些ABB詞語涼絲絲的冰糕、臭烘烘的榴槤、熱騰騰的小籠包、黏糊糊的八寶粥

三、字詞語運用

1.觀察兩組詞有什麼共同點？（形聲字）

2.了解形聲字特點。形旁表示形聲字的意義與它有關、聲旁表示形聲字的讀音與它相同或相似。3.師先說一說第一組字    肖    宀  房屋有關        刂  刀或切割        雨  天氣現象5.學生自己猜一猜  貝  與錢有關    土  與土有關  阝 陪伴 

4.出示題2，觀察生字發現什麼？（鹿 麝，金 鑒，高 敲，音  章，黑 默，衣 裝，辛 辣，魚 魯 ）每一組前面的一個字是後面這個字的一部分，也是它的部首。

5.學生動手查一查自己喜歡的一個字，了解讀音，理解意思

6.一起動手查一查部首「鹿」再在字典里找到相應的字，了解讀音，理解意思。

7.遇到不認識的字，可以根據偏旁猜猜意思，再查字典驗證。