『壹』 如何讓小學語文課堂生動有趣
1、在表演中學習：昨天在學習《三個小夥伴》這篇文章時，因為是一篇童話故事，所以孩子們特別感興趣。在理清課文之後，我讓孩子們分別扮演書中的小野豬、小袋鼠和小象，包括那棵小樹，孩子們也真的是把自己當成文中的主角，興致勃勃的再現了文中的故事。待表演完，放學後，其中一個表演的孩子趙梅鍵跑來甜甜的笑著對我說：老師，我今天很開心！」聽到這句話，我心裡也是甜蜜無比！
2、在講故事中學習：我一直很喜歡在課堂中穿入一些故事，不僅可以引起孩子們學習的興趣，還可以通過故事告訴他們另外一些做人的道理，同時也拓寬了孩子們的視野。在學習識字6這篇課文時，識字6隻是單純的12個詞語竄成一篇韻文。（原文：夜晚繁星亮晶晶爺爺奶奶小丁丁竹椅蒲扇螢火蟲牽牛織女北斗星）學到螢火蟲時，我給孩子們講了一個關於螢火蟲的故事：在晉朝時，有家貧學子車胤，他酷愛學習。每到夏天，為了省下點燈的油錢，捕捉許多螢火蟲放在多孔的囊內，四五十隻螢火蟲發出的光真能抵得上一支蠟燭。他利用螢火蟲光刻苦學習。最後官拜吏部尚書，成為了一位有大學問的人。你看，這就可以在故事中教給孩子們一個小道理，潛移默化的影響著他們。後面，還介紹了牽牛織女的故事，讓孩子們增長見識。
3、識字教學貫穿古今：識字教學是一年級教學的一個重點，識字教學不僅是教孩子們怎麼讀怎麼寫，給孩子們介紹一下字的古往今來，給這個生字加一點神秘色彩，我想孩子們會記得更深刻，而且還會明白一些作為一個人該承擔的責任感。今天教學的一個字就是夫」字，看起來很簡單，甚至可以不必書空。但我沒有這么簡單的放過。和學生一起書空夫字後，我問學生，這個字和哪個字是好朋友，天！」學生一下子答上來。天字是大字上??」加一橫！」毫無疑問，孩子們搶答出來了。我給孩子們解釋，大指大地，加一橫表示天，比地還廣大的是天，為什麼夫字的一撇是出頭的呢？王成聖回答夫指的是人。」我補充，夫指的是成年的男子，說明男子漢大丈夫比天還大！這樣，從一個字，孩子們略有體會，古人造字多麼睿智。
4、在游戲中學習：語文課的練習里有口語交際，今天上的口語交際是如何轉達別人的意思。在游戲中，我設計了這樣一個游戲，讓全班同學都參與進來，把班級分為8個組。我准備了8張紙條，紙條上寫著不同的八句話，每一組一張紙一句話，游戲要求第一個孩子看完紙條上的內容之後悄悄地轉達給第二個孩子，直到本組的每個孩子都傳達完畢，最後由最後那個孩子說出轉達的話。由於孩子年紀問題，個別差異，記憶准確與否和傳達准確與否，所以到最後大多都不是原來的那個句子了。但是在這樣的游戲中，孩子們個個參與進來，一邊傳達一邊領悟傳達的基本要求，隨著年齡的增長，他們一定會掌握得恰到好處！
5、唱歌的方法學習：在學習識字6這篇課文時，識字6是由12個詞語竄成一篇韻文。（原文：夜晚繁星亮晶晶爺爺奶奶小丁丁竹椅蒲扇螢火蟲牽牛織女北斗星）這篇韻文很好的表達了夏天夜晚的美好，孩子們學習完之後也是歡欣鼓舞。在課文結束時，我播放了兒童歌曲《小星星》，大家一定記得這首歌的旋律，輕快舒服！當然我不是讓孩子們唱這首歌，而是把識字6的韻文當成歌詞，讓孩子們隨著旋律去唱！孩子們唱得很開心，在歌聲中再次體會了夏夜的美好燦爛！
6、畫中有語文，語文中有畫：一年級練習7中學用字詞句，根據圖畫認字，這些圖畫是古人記事的字。字如其畫。這樣的一幅文字畫，讓學生認完再畫一畫，就更有意思。在學習中，孩子們又認識了大自然。
7、利用課文插畫，練習寫話：幾乎每一篇課文都有插圖，我每天要求孩子們學了課文之後，再根據課文插圖看圖寫話，盡可能的放飛他們的思緒，展開想像進行描寫。這樣，利用現成的插畫，孩子們的思維又有了一次伸展和磨練。
『貳』 淺談怎樣打造快樂而高效的小學語文課堂
一、創設音樂情境，讓學生快樂學習
音樂是一種抒情性極強的藝術形式，它通過樂曲中力度的強弱、旋律的起伏變化，以及節奏的抑揚頓挫，用直感的方式，使人獲得比其他藝術形式更為直接、更為豐富、更為生動的感受。因此，在授課的時候，教師要根據教材內容的需要，恰當地將音樂引入課堂，使學生更快地進入語文課堂當中。
例如，在教學《燕子》時，由於本節課的教學目的是理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。所以，為了調動學生的學習積極性，也為了讓學生以輕松的心情走進語文課堂當中，在導入課時，我藉助多媒體讓學生欣賞了學生最熟悉的兒歌「小燕子」，讓學生在熟悉、活潑的旋律中進入正文的學習中，進而為高效語文課堂的實現打下堅實的基礎。
二、搭建想像平台，活躍課堂的氣氛
愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切並推動著進步，想像才是知識進化的源泉。」也就是說，在語文教學過程中，教師要有意識地為學生搭建想像的平台，調動學生的學習積極性，從而讓學生在活躍的課堂氛圍中獲得更大的發展空間。所以，在素質教育的影響下，教師要充分發揮語文的魅力，充分發揮想像的平台，使學生在想像的空間里自由地遨遊。
例如，在教學《七顆鑽石》時，這是一篇童話作品，為了讓學生理解「愛心」的神奇力量，學會關愛他人，成為能獻出愛心的人；也為了讓學生感知童話的想像力，在授課的時候，我引導學生思考了這樣的一個問題：「水罐神奇在哪裡？」「生活中真的有這種水罐嗎？」引導學生認識「想像」。最後，我讓學生充分發揮自己的想像力，講述一個故事。但是，考慮到學生由於年齡的原因，思維會受到限制，所以，我允許學生在本節課的基礎上發揮自己的想像力。這樣既可以提高學生的想像力，又可以調動學生參與語文活動的興趣，進而讓學生願意學習，樂於學習。
三、實施角色扮演，提高學習的興趣
角色扮演是新課程改革以來積極倡導的一種教學方法，它利用小學生喜歡參與、表演欲強的特點，讓學生扮演各種文本中的情境，讓學生在親身體驗和理解的過程中明確文本的中心思想，從而調動學生的想像力，以促使學生養成良好的學習習慣。
『叄』 如何打造快樂的小學語文課堂
如何來打造一個快樂高效的小學語文課堂，本文從以下幾個方面來論述：首先是學生的學習興趣的激發，魯迅學生曾經說過：沒有興趣的學習無異於一種苦役，沒有興趣的學習就沒有智慧和靈感。所以語文作為一門語言性的學科是富有感情因素的，它應該讓學生對它有濃厚興趣，這樣才可以讓小學語文課堂活起來；接著是要為小學語文課堂減負，小學階段是孩子天性的重要發展階段，所以我們要讓孩子脫離繁重的學習壓力，為孩子的學業減負，讓孩子快樂輕松地學習；最後值得一提的是要在課堂上放飛學生的思維，讓學生在課堂互動中學習。
1 學生對語文課堂學習興趣的激發
學習興趣是學生們對於學習的一種積極心態，它表現出學生對知識的一種渴望，它是推動人學習的動力之一，興趣可以使人始終保持樂此不疲的積極主動學習狀態，這樣才能讓學生愛學習，樂於學習，而學生們在這種狀態下所學到的知識也可以更加快速牢靠地掌握，那麼，要如何來激發學生的學習興趣呢，我想提以下幾點的建議：第一，要構建民主和諧的課堂氛圍，這樣的課堂氛圍可以激發出學生的潛能、創造性和積極健康的學習態度。在平時的課堂教學中，教師要以十足的熱情和真誠的關愛面對所有學生，切記在課堂中帶入自己的不良情緒，要讓學生在課堂學習中有一種春風拂面的溫暖感覺，要平等地對待班上的所有同學，不能偏向於某一位，更不能以成績好壞來區別對待不同的學生。平等的師生關系也是非常重要的，要讓學生在課堂上可以沒有壓力的思考，老師的想法不一定就比學生的好，要善於發現學生的長處，並藉此激發學生的學習興趣。第二，要可以創設情景，激發學生的學習興趣，在課堂中，適當的情景給出可以讓學生快速進入角色，投入到課堂的學習和思考中來，樹立學生的自信心，充分調動學生的積極主動性，使其對學習產生濃厚興趣，快樂學習。最後一點是要引導學生質疑，思考和質疑往往是聯系在一起的，質疑是動腦思考的結果，也是學生創造性的起點，在質疑中快樂地學習和思考是激發學生學習興趣最有效的方式。
2 語文教學減負
要做到給小學生減負，小學語文教師就應該不斷地改變與創新教學方法，通過多種有趣的教學方法，提高學生對於小學語文的學習熱情，使學生更願意去學習語文，還有就是只有在教師樂教的基礎上，學生才會達到一種樂學的情緒，從而讓學生快樂高效地學習，不斷提高課堂效率，這樣就能夠使學生盡可能把課堂上所有的知識內容都理解清楚，減少學生的課下作業量，真正做到為學生減負。而小學語文涉及到的知識點還是非常多的，而這些知識對於學生以後階段的語文學習來說是非常重要的，要想讓學生打下堅實的語文基礎，就要讓這些知識簡化，提煉不同難易程度的知識內容，使學生更好地分板塊理解知識，從提高學生對知識的理解記憶，培養學生的閱讀能力，提綱式寫作練習和個性化教學等方面出發，逐一攻破，讓語文的學習就像玩游戲闖關一樣有挑戰，同時也輕鬆快樂。
3 放飛學生的思維，讓學生在互動在中學習
在語文的課堂教學中，教師要積極引導學生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。在提出一個問題以後，教師先讓學生對問題充分思考之後，學生根據已有的知識儲備，發表自己不同的看法，對有分歧的問題進行辯論，通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得知識的豐富無窮，無限延伸等特點，這樣的課堂可以使氣氛有效地活躍起來，同時，開放的課堂也給了學生更多的自主學習思考空間，真正讓學生的思維在無拘無束的互動討論中碰撞出智慧的火花，為課堂注入無限生機。對於課堂上的不同題目，每個學生對它的理解是不同的，可以先讓他們自己思考總結，然後再在互動討論時間積極踴躍發言，各抒己見，對題目做出全面理解。這樣，既保護了學生的獨立思考積極性，又讓學生在互動中可以放飛自己的思維，從而讓學生在課堂中樂於學習，成為了課堂中的主導者，讓他們的個性在課堂中飛揚起來，快樂地學習語文知識。綜上所述，如何打造快樂高效的小學語文課堂，這對於小學語文教育來說是非常重要的，一個快樂的課堂可以讓學生的課堂參與積極度有效地提升起來，從而達到更高效的思維活躍訓練，思維活躍起來了才能讓學習也更加地有效率，所以我們要從減負，培養學生對語文的學習興趣以及放飛學生的思維這幾個方面出發，讓小學語文課堂教育達到事半功倍的效果。
『肆』 如何打造小學語文的快樂課堂
語文是一門最接近生活的學科，它內容豐富多彩，最富有生活情趣；語文課也應該是學生最感興趣的課。但是，由於深受應試教育影響，語文教學變成了枯燥乏味的知識灌輸，語文課堂也失去了應有的生機與靈性。課堂，承載著師生的生命律動。讓課堂洋溢歡樂，充滿有情味的笑聲，應該成為師生共同追求的生活。然而，縱觀當前的課堂，嚴肅和緊張太多，規矩和要求時時抑制著思維的拓展和表達的靈動。 心理學家的分析，當人心情愉快輕松的時候，他的整個身心就處於一種最佳狀態，各種潛能將得到很好的發揮。我認為語文教師可借鑒英語教學中的「愉快教學」等方法，展示語文課堂的情趣與魅力，使語文課堂成為學生求知的樂園，讓學生快樂地學習語文。隨著新課標的強力推進，對於在新課標、新形勢下如何進行快樂的語文課堂教學？，人們眾說紛紜。而「自主、合作、快樂、高效」的課堂教學理念適應了新課標的要求， 面對大班額的教學，在「自主、合作、快樂、高效」的教學理念中，自主是最重要的基礎，合作是最有效的手段，而快樂是最大的亮點，高效是最終極的目的。在實際的課堂教學中，如何合理調控使學生在自主、合作學習中達到快樂—這個實施教學的最佳的切入點，從而實現高效教學的目標是實施這種教學理念的重中之重。 一、營造愉快、高效的學習氛圍，使學生快樂起來 1．語文課上，許多語文教師惜時如金，唯恐學生有一點「鬆弛」，一堂課知識點如布雷區，從頭到尾分秒必爭，一堂課下來，學生學得氣喘吁吁，教師教得熱汗淋淋，可效果卻差強人意。為什麼不留給學生一個思索的空間？一個探索的機會？一個開開小差，換換腦子的偶爾空檔呢？語文教師的課堂目標應定適當，目標達到了，就不要再乘勝追擊。多留一點時間給學生，讓學生充分發表個人見解，讓各類學生都獲得成功的喜悅。要實現快樂教學，首先要在教學過程中形成快樂的氣氛，造成學生快樂的心態，有時，為了活躍課堂氣氛，教師會採用分角色朗讀課文、穿插笑話、最近時髦的話語等方式，當然也能收到一定的效果，但那畢竟是外在的。而課堂氣氛的真正活躍，則來自於學生內在思維的生動展開。（中國足球主教練米盧先生的練球過程，不再是單調、重復長跑；枯燥無味得踢球。而是賽球、對攻等足球游戲。中國隊的球員們練得一點也不輕松，可練得有趣、快樂。這樣的練球難道不值得我們廣大的語文教師借鑒嗎？）興趣是培養學生學習的先決條件，有了興趣就能興致勃勃地趣鑽研，就能克服困難完成學習目標。語文教師在教學的過程中何不堅持一個「趣」字呢？採取不同的激趣方法，如創設情景法、感染興趣法、精心設疑法、實驗趣味法等。在導入新課時創設情景喚起興趣；在課堂提問時設議啟思提高興趣；在課堂拓展中巧設練習發展興趣；重視動手鞏固興趣。例如在低年級語文教學中可強調一個「讀」字，以合作讀、表演讀、配樂讀、比賽讀、分角色讀等，不同的讀法激發興趣。高年級可強調「讀議結合」，邊讀邊議、讀後再議、議後再讀的多種方法誘發興趣。這樣愉快學習過程，即突出學生的主體地位，又變苦學為樂學，變負擔為責任，課堂效率自然會提高。 2．讓學生充滿學習語文的快樂期望。我們要盡可能讓學生感受到語文學習中有許多「朋友」可交，有許多活動可玩、有許多知識可學，語文學習生活豐富而多彩；要少一點考試的渲染，多一點快樂的語文學習生活的宣傳；教師要多一點燦爛的微笑，多一點誠摯的關愛，讓學生充滿語文學習的快樂期望。 3．讓學生在語文學習實踐中體會快樂。 二、要把微笑帶進課堂 「微笑是教師職業的需要」。我認為教師推門走向講台，就象演員出幕走向舞台一樣，應立即進入角色。無論在生活中遇到什麼不愉快的事情，絕不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學生，註定這節課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的隔閡，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而和諧的基調，為學生創設一個良好的學習心理環境。 三、建立平等和諧的師生關系。 米盧先生常帶著頑童似天真的笑容，在風中、在雨中，與他的隊員們一起踢球；常穿著他那件著名的紅體恤，與隊員們相互開著善意的玩笑。他亦師亦友，他提的要求隊員們易於接受。作為教師在課堂上再也不是頭頂光環得聖者，無所不知的「神」。而應該將自己的角色定位與學生學習的合作者、鼓勵者和引導者，在課堂上參與學生的學習，同學生一同從未知走向已知，再從已知走向未知。如教師在講解知識時，可用釋疑的語氣說：「老師這有一種想法，你們看行嗎？」在促進學生回答問題時，教師應少問「為什麼」，多問「你是怎麼想的？你知道了什麼？你懂得了什麼？等」「你能把你的想法說給大家聽嗎？」在學生答題不正確或不全面時，適時醞釀辯論的機會，鼓勵其他學生就實質性的問題進行質疑，正確時教師應及時以「你真聰明、你真棒」等使學生鼓勵話語，在平等、民主、自由、和諧環境中學習。總之，創建一個「快樂課堂」需要從構建學習過程、營造課堂氛圍、改革教學方法和學習方法、改善師生關系等多個方面進行改革，願我們的語文課堂也能向中國足球一樣，在快樂中成長，在快樂中起飛。 四、精心設計導語，喚醒學生 精心設計導語，抓住良好契機，設法點燃學生心靈的火花，通過趣味性、新穎性、好奇心、參與性、挑戰性的導入，在教學中起到了組織教學、激發興趣、啟迪思維的作 用。新課標的一個重要精神之一就倡導學習方式的改變，即一改變過去學生「教而獲知」轉變為「學而獲知」。現代學習理論認為，自主學習就是學生自己主動去學習，做學習的主人，變「被動學習」為「自主學習」，變「要我學」為「我要學」。以「我的課堂我主宰」、「我為我學而快樂」精神為指引，著眼於學生潛能的喚醒、開掘與提升，啟發學生智慧，關注學生終身學習的願望和能力的形成，促進學生的可持續發展。從誒根本上減輕學習給學生帶來的壓力和負擔，使學生能輕松愉快的學習。 五、自主合作快樂學習在實際教學中，我從以下幾個方面調動學生的自主合作快樂學習並使他們體驗到快樂。 1、創設教學情境，讓課堂充滿趣味。 創設一個我想學、我要學、自由學的情境，例如在導入新課時，我創設這樣的情景進行引導：「今天，集郵冊的將帶領我們感受名人的觀點，一起學習方寸世界部分的《羅斯福集郵》，我通過課件郵票欣賞，引入到本文。出示課文生詞讓學生自由選擇自己喜歡的詞語，並說說喜歡的原因。以小組合作學慣用自己喜歡的線條畫出羅斯福先生集郵軼事。如果學生注意力不集中時，我通過語言創設情境：「小公雞提醒第二組的小朋友，加油啊，你們都是學習專心的好孩子！」激勵、引導時也通過學生喜歡的情境：「真棒啊！老師真感動，這么難理解記的生詞，小朋友們這么快就說出口了。 2、激發興趣，誘發良好學習動機。 正如科學大師愛因斯坦所說：「興趣是最好的老師。」因此，如果我們在語文教學過程中能激發起學生學習語文的興趣，就能激活學習的主體，使他們的感官處於最活躍狀態，最佳地接收教學信息，有效地誘發良好的學習動機。這樣教與學就能得到了和諧的發展，教學效率和學習效率就會隨之大幅度提高。所以說開發高效的語文課堂，激發興趣對語文教學而言、對學生的學習而言都是一個很好的策略，能達到語文教與學的雙贏效果。 3、在實際教學中，我主要從以下幾個方面設計學生合作學習活動 （1）合理劃分學習小組，創建合作學習環境。 面對大班額教學，我首先把全班按學習表現平均劃分為4人為一個學習小組，然後再在每個小組中根據學習表現用結對子的方式建立互助學習小組，結對子時做到一名好一點的學生與一名或兩名較差的學生相結合。劃分好後，徵求所有同學的意見，爭取建立（2）、充分利用小組合作學習的良好氛圍，大力開展幫教活動，從而大面積提高教學質量。在合作學習中組長要發揮好作用，組織好、調控好本組的學習活動，把每個學習任務首先自己要學會弄懂，然後教會其他同學，帶頭回答、提出問題，積極主動地完成各項自主合作學習活動；學生要相互幫助，提倡學生相互提問、相互檢查，並且在學習成績的評定上也以結對子兩人的平均成績來定，哪一個同學出了問題，兩個人教要承擔責任，再加上一段時間的訓練，現在我所教的學生教者願教、學者願學，互幫互教已蔚然成風。在這種一對一的幫教活動中，學習好的同學以教會了其他同學為榮，以小組順利通過測試點取得好成績為樂；學習差一點的同學因學會了知識而感到欣慰，因合作過關而感到快樂。
『伍』 如何構建小學語文快樂課堂
充實快樂的課堂應成為所有師生的共同追求。那麼如何才能構建快樂課堂 ，打造快樂語文呢？
一、用心構建和諧師生關系，傾情營造融洽課堂氛圍
「快樂」是指充滿智慧與激情、洋溢民主與和諧、帶給人美好精神享受的一種氛圍，快樂的課堂氛圍能引發學生高漲的學習情緒。快樂課堂上，教師會充分尊重每一位學生，尊重學生做人的尊嚴和價值，尊重學生的智慧、情感、志趣、個性品質和思維方式，尊重學生自我實現的渴望。教師做到了對學生的充分尊重，才能做到不傷害學生，才能給孩子愛、鼓勵、約束，讓孩子擁有更自信，更快樂的生活，使孩子有能力去面對生活中的磨難，幫助孩子成功。這樣才能形成和諧融洽的師生關系，學生才會在教師親和力的感召下身心放鬆，積極參與課堂，思維活躍，聰明才智才可能得到極大發揮，課堂才可能真正被激活，學生才能感受到快樂課堂的魅力。
二、自主學習發現學習樂趣，主動探索成為學習主人
快樂課堂，表現在「教」與「學」的關繫上，是積極倡導以「教師為主導，學生為主體」的師生雙邊活動，即在教師的引導下，激發學生的學習興趣和學習自覺性，使他們都能成為學習的主人，滿懷信心地進取、向上。
布魯納說過：「學習不是把學生打造成圖書館，而是讓學生主動參與學習過程」，學生只有全面參與探索新知識的過程，才能領會知識的奧秘，感受學習的樂趣和成功的喜悅。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率，所以教師在課堂教學中要大膽放手，把課堂還給學生，提供每個學生做演員的機會，讓學生在課堂的舞台上想說就說，想演就演，讓所有的學生都有發展自己的機會。每堂課中，人人都要有事可做，人人都有明確的學習任務。通過主動學習使學生相信：我能思考，我能自己解決問題。因此，教師應增強學生的主體參與意識，使課堂「活」起來，動起來，樂起來，爭起來，讓學生在自主學習中發現樂趣，在主動探索中成為學習的主人。
三、優勢互補分組合作探究，集思廣益共享快樂課堂
合作的價值就在於通過合作實現學生間的優勢互補，因此，教學中要抓住最有利的時機組織學生小組合作。課堂教學的過程是一個動態的、互動的過程，也是一種合作交流的學習過程。小組合作交流為學生創設了一個在課堂上積極交往的機會，對於學生形成良好的人際關系及在交往中養成良好的合作意識、培養合作能力等方面都是有積極意義的。從小培養學生合作學習的意識，養成良好的合作習慣，必將提高語文課堂教學效益，在這個過程中學生分享彼此的思考、見解和知識，共享、共進，實現交流相長和共同發展。
快樂課堂，要求教師把求知的主動權交給學生，指導學生去發現問題、分析問題、解決問題，在互助學習的過程中，學生往往可以更大膽地突破各種條條框框的束縛，不斷培養自己的好奇心和上進心。合作探究能讓學生體會到團隊的力量，享受到集體成果帶來的不一樣的喜悅和快樂。
四、熱情贊賞給學生加油打氣，真誠激勵助孩子快樂成長
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：「請記住贊賞和激勵是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的願望。」實踐證明，受到贊賞的學生，身心快樂，學習勁頭足，學習成績不斷提高；而缺乏激勵的學生，學習沒有勁頭，學習成績有下降趨勢。教師不能吝嗇自己的微笑與掌聲，要隨時發現學生身上的亮點，並及時給予贊賞與激勵。贊賞是教師調動學生學習積極性，和學生進行情感交流的重要手段，激勵可以推動學生去克服困難、走向成功。
贊賞激勵不是虛偽應付的，而是要用真真切切實實在在的情感激勵學生。激勵也有創造力，既能激發學生的學習興趣，又能激發學生的潛在能力；既能激發學生的學習熱情，又能使學生不斷進步。通過贊賞和激勵，融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發了創造熱情，對學生的學習質量和能力養成 都有十分明顯的促進作用。
五、機智幽默使課堂妙趣橫生，開心快樂能點燃學生激情 充滿機智幽默的課堂，在學生開懷一笑之時，不僅能促進思維、啟迪智慧，更能使課堂妙趣橫生，充分調動學生學習的積極性。教師語言幽默風趣，比喻恰當，其作用是多方面的：一是可以激活課堂氣氛，調節學生情緒，使學生心情舒暢地學習；二是可以開啟學生的智慧，提高思維的質量。課堂教學的幽默，應和深刻的見解、新鮮的知識結伴而行，因此，教師要善於藉助幽默的語言去創造有利於師生情感溝通的課堂，讓學生感受到快樂的課堂氣氛。一個優秀的語文老師，要把課堂當作師生交流情感、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的「磁場」，用充滿情感的幽默語言去打動學生的心靈，化解師生之間的陌生感和緊張感，讓教與學的關系變得輕松自然，讓學生積極主動地參與到課堂教學中。
快樂的課堂能點燃學生學習激情。教師機智幽默的語言不僅能博人一笑，產生愉悅感，而且常常能化尷尬為神奇，給人以智慧的啟迪，產生意味深長的美感效應。
蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：「快樂的課堂能使學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對前面展示的真理感到驚奇和驚訝。」快樂課堂無論對於學生還是老師都是一種嚮往，只有構建快樂課堂，打造快樂語文，才能真正促進學生積極主動地學習，生動活潑地成長。總之，對於我們從事的教育工作，只要我們以良好的心態面對，就會把自己熱情工作的快樂傳遞給學生，使教與學在快樂中碰撞並產生思維的火花，知識的感悟，境界的升華。教師因自己能使學生快樂的學而高興，學生因教師能給自己帶來精彩高效的課堂而開心，這樣的課堂才是真正的快樂課堂，才能讓師生共享語文課的迷人魅力。