① 小學語文二年級上冊《我是什麼》說課稿
《我是什麼》是人教版二年級上冊第八單元中的一課。下面是我為大家搜集整理出來的有關於人教版小學語文二年級上冊《我是什麼》說課稿，希望可以幫助到大家！
本單元以愛科學為專題編排，吸引學生關注科學，拓展視野。本文是一篇擬人的科學短文，以朴實生動的語言，結合謎語的形式，圖文並茂地向學生展示了水的變化及其利與害。全文共五段，重點內容可分為三個部分：水的變化、水的形態、水給人類帶來的利弊。第二課時的教學重點是在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文。
【說教法】
這是一篇集科學性與趣味性於一體的科學小短文。所以在教學中要注意激發學生興趣，引導其有感情地朗讀課文並了解相關科學常識。本節課我主要採用了以下的四種教法：
1、體驗教學法。通過讓學生演示，發揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參與訓練，激活思維，讀懂課文的詞句。
2、多媒體輔助教學法。這節課，我製作了課件，視聽結合，誘發學生的情感，讓他們興趣盎然地參與教學活動。
3、鼓勵欣賞法。通過點評鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的慾望，增強學習的信心。
4、以讀代講法：在教學過程中，安排了配樂朗讀、小組比賽讀、男女對讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中悟情悟理。
【說學法】
低年級的學生對水有一定的認識、了解，但是用簡短、准確的語言來描述卻有一定難度。所以在第二課時，我採用以讀代講法進一步引導學生深入理解並有感情地朗讀課文。
根據各段特點，品讀方法各有不同：第一段抓住雲的顏色和形態，引導學生讀出雲的美麗和多變。在觀看圖片時，鼓勵學生運用平時積累的好詞好句描繪多彩的雲朵，結合相關諺語培養學生留心身邊科學現象的習慣；
第二段重點是讓學生體會語言的准確性，同時為他們拓展水的其他變化形態，如霧、露、霜、冰。在朗讀時抓住雨、雪、雹子落到地面的不同動作，讓學生用手比劃它們落下的樣子，邊做動作邊體會語言的准確與形象；
第三段篇幅短小，但文字很優美，通過教師范讀、欣賞課件為學生創設情境，結合板書、和著優美的輕音樂指導學生入情入境地背誦；
第四段重點放在訓練學生說話，聯系生活實際體會水娃娃為人們做過的好事、壞事，同時讓男女生分別扮演溫和、暴躁的水娃娃，在對比朗讀中體會水與人們生活的密切關系。
【說教學設計】
下面我說說這節課的教學流程，主要教學環節分為以下三個部分：
一、復習導入
由於是第二課時，首先要對上節課的內容進行復習和鞏固。為調動學生的.興趣，我以「水娃娃給同學們變戲法」的形式導入新課，屏幕上出現富有童趣的雲型生字，在開火車讀和齊讀兩個環節後，歡迎同學們這節課繼續走進水娃娃奇妙的世界。
二、精讀課文，指導朗讀
1、首先學習第一段，先讓學生自由朗讀課文，找出描寫水變成雲的句子，教師邊范讀邊勾畫需要理解的重點詞語，劃斜線提示學生注意長句的停頓和連讀。字詞是語文學習的基礎，在朗讀中體會「極小極小」的感覺，比較「飄浮」與「漂浮」的不同。
欣賞白雲圖片，看圖說話是第一段的訓練重點。出示許多形態各異的雲朵圖片，引導學生運用學過的好詞好句描述自己最喜歡的一幅圖，並仿照課文中的句式，用「有時候。。。。。。有時候。。。。。。」說句子，啟發學生想像力，發展語言表達能力。
接下來演示藍天白雲、烏雲密布、朝霞、晚霞四種不同景緻，感悟雲彩的美麗、多變。結合諺語「朝霞不出門，晚霞行千里」 引導學生多關注身邊的自然現象，更好地了解生活。通過這四幅不同顏色的圖片，鼓勵學生將課文中描寫雲的漂亮衣服的句子背下來。
2、水娃娃除了會變雲，還會哪些變化呢？接下來第二段的學習中，我先讓學生自由讀課文，找到水的其他變化形態。在此基礎上展示「霧、露、霜、冰」的圖片，增強水會變的感性認識。
第二段重點是讓學生體會語言的准確性，我採用選字填空的方式突破這一教學重點。先出示課文中的三個句子，讓學生選擇最恰當的詞語，並用手比劃「落、打、飄」的不同樣子，體會輕重快慢的不同感覺。學生在小手起落之間親自體驗，更好地理解語言的准確、形象，培養語感。
3、第三段言簡意賅，語言優美。教師配樂范讀課文將學生帶入水娃娃旅行的情境中，邊聽邊想：水娃娃去過哪些地方？接下來讓學生欣賞動態的視頻圖片和水娃娃一起去旅遊，欣賞「平靜的池水、緩緩的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海」時讓學生看圖想像水娃娃「睡覺、散步、奔跑、跳舞唱歌」的樣子。在想像理解的基礎上藉助板書、和著優美的旋律指導背誦第三段。
學完前三段後結合板書小結：水變成雲飄浮在空中，又變成雨、雹子、雪落下來。水平常存在與池子里，流進小溪，匯入江河，流入大海。所謂「百川歸海」，形成水循環不息的概念。教師適時小結，有助於學生對課文的整體認知。
4、第四段主要描述水與人類生活的聯系。這一段重點在於訓練學生說話，聯系生活實際體會水娃娃為人們做過的好事、壞事。先讓學生自由讀課文，在文中找一找水娃娃到底是什麼脾氣。分別描述溫和的水娃娃和暴躁的水娃娃做過哪些事情，然後通過課件演示「水電站、灌溉農田、洪水暴發、雪災」給學生直觀的感受。可以讓學生談一談，除了這些，在生活中水還為人類做過哪些好事，教師幫助學生歸納：我們的生活離不開水，生產勞動也離不開水！水娃娃為人們做了這么多事情，它是什麼心情？當它發脾氣時又是什麼樣子？引導學生扮演溫和與暴躁的水娃娃，通過對比朗讀理解水為人類做過許多好事又帶來了許多災難，由此滲透一分為二地全面看待事物的情感態度價值觀。
三、拓展延伸
呈現一則公益廣告和西部土地缺水乾裂的圖片，教育學生認識到：其實中國是個乾旱缺水的國家，尤其在西部地區。如果不珍惜水資源，就會出現廣告上畫得那樣——地球上最後一滴水就是我們的眼淚。最後讓學生交流我們應該怎樣和水娃娃相處，滲透節約用水的價值觀。
② 部編小學二年級上冊語文《我是什麼》教案設計
《我是什麼》是一篇科學童話，這個單元以科學常識為專題編排。下面是小編整理的部編版二年級語文《我是什麼》教案設計，歡迎大家閱讀!
設計理念
「字詞」是低年級學習的重點，應該通過不同的方式讓學生明了字詞的含義，並且慢慢學會運用。
重視學生朗讀能力的培養，把朗讀作為理解課文內容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。
從低年級開始就應該有意識培養學生的表達能力，讓學生仿寫課文中的優美句段，寫自己想寫的事物，表達自己的感受。
課前准備
1.教師准備：課件(句子;動畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)
2.學生准備：畫一張自己心中的水，課前准備好寫字卡。
教學流程與設計意圖
第一課時
一、畫水，交流圖畫
導語：課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什麼樣子的。
把畫拿到投影前，說一說自己的想法。
設計意圖：課前畫水，不管畫得單調還是復雜，那都是學生心中的想法。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達能力。學完之後，每個學生都應該有更多的想像。
二、猜謎，認識水
1.范讀，猜謎。
教師范讀課文，學生猜「我是什麼」。
2.自由讀課文，認識水。
(1)自讀課文，你知道了什麼?
板書：
第一項：雲雨雹子雪
第二項：池子里小溪里江河裡海洋里
第三項：睡覺 散步 奔跑 唱歌跳舞開大會
第四項：溫和暴躁
(2)動動腦：
我們給每一項起個題目，好嗎?(「我會變」 「我的家」 「我的活動」 「我的脾氣」等。)
設計意圖：這是對整篇文章的通體認識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現形式。「動動腦」這一環節，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學生對課文已經有了初步的認識。
三、朗讀，贊美水
1.自選題目。
接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和三項合並為一項來自學。)
2.自主合作學習。
(課件中出現學習夥伴，提出自學要求。)
自學要求：①認真讀一遍自選部分;②畫出自己不會的字或詞，藉助拼音或請教他人去認讀;③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和協調。
3.匯報交流，指導朗讀。
(提示：以下是預設內容，順序可以改變。)
(1)「我會變」。
①「我學會了字詞」。
出示詞語：飄浮 碰到 雹子
A.(課件中出現飄浮的雲彩)填空：雲在天空中 。
B.(課件中出現一隻小船在水上)填空：一隻小船在水上。
思考：「飄浮」和「漂浮」有什麼區別?
C.(課件中出現雹子)問學生：這是什麼?(許多孩子都沒有見過雹子)
D.用「碰到」說一句話。
②「我是小小朗誦家」。
第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。
第二段，「水珠落下來」「小硬球打下來」「小雪花飄下來」這三句話的感覺是不同的，應讀出「落」「打」「飄」的不同意思。
個人讀、評價、練讀、個人讀。
③「想像的翅膀」。
想一想：我還會變成什麼?
板書：冰、霜……
(2)「我的家」「我的活動」重點指導朗讀。
①「平常我在池子里睡覺，」 (課件出示靜靜的池水)
現在，我們也累了，趴在桌子上睡一會兒。(用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。)
個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)
②「在小溪里散步，」 (課件出示靜靜流淌的小溪)
談一談平時散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。
個人讀、練讀、齊讀。
③「在江河裡奔跑，」 (課件出示奔流的江河)
說一說你對江河的認識，讀出江河的奔騰氣勢。
練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。
④「在海洋里跳舞、唱歌、開大會。」
談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。
(課件出示海洋)讓學生感受一下海洋的氣勢，讀出海洋的波濤洶涌。
個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。
⑤齊讀這一段。
說一說：讀這一段時聲音、語速應該漸漸怎麼樣?
練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。
⑥「想像的翅膀」。
想一想：我的家還在哪裡?我還有哪些活動?
板書：稻田裡水杯里水管里天上……飛舞慢跑……
③ 小學二年級語文上冊教案《我是什麼》
課前透視
《我是什麼》是一篇常識性課文.本課以第一人稱"我"的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系.課文內容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材.通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理,從而達到激發學生觀察大自然的興趣,培養觀察大自然的能力的目的.
水對於學生來講並不陌生,所以教學過程（3e）中,應根據課文的結構特點,積極挖掘學生已有的生活經驗,讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法,培養學生自主的學習意識,使外在的學習興趣和動機得到升華,促進學生的發展.
教學目標
1、認識11個生字,會寫8個字.
2、能正確、流利地朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.
3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系,樹立環保意識.
教學重點
正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關系.
信息資料
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件.
2、師生收集水與人類關系的相關資料.
教學時數兩課時
第一課時
切入舉偶
1、故事導入：同學們,今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認識他們呀?（播放錄音故事）
（這樣設計可以使學生很快進入學習狀態,激發學生探究的慾望.從整體上感知了課文內容,了解了課文大意.）
2、謎語導入：今天,老師給大家帶來一條謎語,看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬條線,落到水中看不見."（板題）
對話平台
自讀
1、給學生充分地時間自由讀課文.同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方.
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文.師生評議讀書情況.強調標出的生字、詞語,注意難點的字音.如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等.
3、讀書交流,鼓勵質疑.說說讀完課文你了解了什麼?還有哪些不懂的地方.教師根據學生的情況,及時對問題進行梳理、歸納、解答.
（尊重學生主體地位,培養學生讀書質疑的良好習慣.教師有效地收集學生讀文後的反饋信息,以便及時調整教學進程與走向.）
識字
1、利用生字卡片,出示"我會認"中的11個字.引導學生在小組內互相指認,交流識字的方法.
2、請同學來當小老師,帶領同學讀生字和詞語.（參見"我會讀"）.
3、分組開火車讀字詞比賽,評出優秀小組,讀得不準的,請組內的同學幫助糾正.
寫字
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字.引導學生觀察這幾個字的特點,以及每個字在田字格中的位置.找出自己認為難寫的字.
2、教師范寫.邊寫邊強調重點.如："曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同.
3、學生描紅,臨寫,自由練寫.教師巡視,師生共同評議.
談話
師：同學們,學到這里你已經學到了什麼或會干什麼,接下來你們想做些什麼呀?（學生自己說想干什麼,學生可能說出以下的活動意向.）
1、用學會的詞語說說話,給生字找朋友.
2、和夥伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落.
3、一邊表演動作,一邊朗讀.小組合作.等等其他方法也可以.
（要學生讀文識字以後,充分尊重學生意願,鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容,培養學生自主意識.教師要注意引導學生根據自己的選擇進行扎實有效地學習.）
匯報
學生根據自主的學習活動,匯報學習成果,交流學習感受.
第二課時
對話平台
導入
1、用自己喜歡的記生字詞.聽寫生字詞,然後說出自己是怎樣記住這個字的,鞏固識字.同桌檢查寫字情況.
2、指讀課文,師生評議.
啟思
1、通過學習,我們知道了水是會不斷變化的.那麼水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什麼特點呀?你能不能想個好辦法,把這些問題弄懂呢?
2、學生討論,尋找解決問題的方法.
3、交流方法.（學生可能會提出"小組讀書,邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現"等方法.）
（這樣的設計應該建立在學生熟讀課文,了解課文內容的基礎上.以問啟思,討論探究閱讀理解的方法,充分發揮了閱讀主體的作用,培養了學生的自主意識和解決問題的能力.根據學生的特點可能會找出一些方法,但教師要充分引導學生注意方法的可行性,以幫助學生進行科學有效地學習.）
探究
組織學生根據自己提出的學習方法,進行合作學習.教師要及時關注各組學習情況,因材指導,幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法,以確保學習質量.
展示
1、組織學生結合自己的學習（小組學習）,匯報學習情況.注意引導學生弄清以下的問題.
（1）水的不同狀態及變化過程.
（2）水在不同地方的不同樣子.（第3自然節）
（3）水在人類生活中的利弊.
2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學生鞏固認識和理解.組織評價各組的學習情況,特別注重對學生合作情況,創新方法及學習態度的評價.
（充分相信學習,引導學生發現、探究、自主學習.發揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用.培養學生閱讀理解的能力,合作學習及主動探究的意識.）
談話
你還知道哪些水的作用與危害?
演讀
1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解,練習感情朗讀課文,教師相機指導.如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白雲與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出雲的"沉甸甸"；用輕而慢的語調讀出水的"平靜、溫和"；用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等.
2、練慣用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格".
3、組織學生分別戴上"水、汽、雲、雨、雹子、雪"的頭飾,表演課文內容.適當加上運用和表情.
（從讀到說最後到演,科學地遵循了兒童思維發展規律.充分發揮了學生的想像,利用了兒童善於表現自我的特點.使學生在充滿情趣的活動中,鞏固了所學的知識,培養了創新的膽識和表演能力.）
伴教錦囊：
相關鏈接
謎語兩則
1、好吃沒滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起.（水）
2、太陽一曬我就變,火上一燒我也變.向上繚繞像青煙,遇冷結成小水點.（水）
④ 部編版小學語文二上第2課《我是什麼》
《我是什麼》出自於人民教育出版社二年級上冊語文教科書，由曉澄朗讀。本文是一篇科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。下面是我為大家收集的部編版小學語文二上第2課《我是什麼》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我是什麼
我會變。太陽一曬，我就變成汽，升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫做「雲」。
我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫「雨」。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「雹子」。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫「雪」。
平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。
有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
小朋友，你們猜猜，我是什麼?
《我是什麼》教學設計
【教學目標】
1.認識「曬、飄、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、災、壞」14個生字 ,會寫「變」。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
3.了解水的不同形態。
【教學重點】
正確、流利地朗讀課文，認識課文中的生字、詞語，會正確書寫「變」;了解水的特性。
【教學難點】
理解課文第二、三自然段。
【教學准備】
多媒體課件 生字卡片 相關圖片
【教學時間】
兩課時本課為第一課時
【教學過程】
課前玩游戲
一 、談話導入，激發興趣
1.談話：這節課曹老師還想把一個神秘的朋友介紹給大家，想認識它嗎?(想)它可是個調皮的娃娃，喜歡和大家玩游戲呢，請看老師寫課題。
2.板書課題：我是什麼 ，指導讀准輕聲，讀出問的語氣。
3.過渡：通過預習，你猜出它是誰了嗎?(水)
對，就是水娃娃。你們真是會學習的好孩子，提前預習是非常好的學習習慣，能幫助我們早早做好上課的准備。瞧，它來了，(貼水娃娃圖)快跟它打個招呼吧!這節課就讓水娃娃陪著我們讀課文識漢字。來，快把書翻到62頁，自己讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順。開始吧!
二、初讀課文，識字認詞
1.學生自由讀課文。教師巡視,及時引導鼓勵。
2.過渡:我發現咱們班小朋友書讀得特別認真，相信課文一定會讀得不錯。誰敢第一個站起來讀給大家聽?
3.多種形式朗讀課文，隨文正音，學習生字。師相機評價。
(1)指名學生讀第一自然段，學習生字「傍」。
①指名讀書。
②指導識記「傍晚」。
(2)讀第二自然段。
①指名讀書，評價。
②趕快自己練習讀兩遍，一會兒我們來個比賽!藏在這一段中的詞語寶寶，你都認識了嗎?來大聲叫出它們的名字吧!
③認讀詞語。瞧，認字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱們就和它變成好朋友了。給你們最好的獎勵——讀書!
(3)讀第三自然段。
①請女生來讀第三段。
②女孩子都喜歡跳舞吧，(出示詞語跳舞)一起來讀這個詞。「舞」是我們要認識的生字。你們瞧——(漢之星出示「舞」的演變)最早的「舞」字就像一個人兩手揮動著花枝跳舞的樣子，後來加上了「舛」，就是雙腳配合雙手和著樂曲有節奏的跳躍。這個字看起來很復雜，我們可以邊想像跳舞的畫面邊記這個字，多有趣呀!只要肯動腦筋，記字也會很輕松。
(4)讀第四自然段。女生讀得這么起勁兒，男生也來讀讀吧!
(5)師讀第五自然段。
4.開火車認讀詞語，初步感知變化。
(1)過渡：瞧，就是這一個個可愛的水娃娃，告訴你個小秘密，每個水娃娃的背後都藏著一個詞語，如果你能把詞語讀准，就能送可愛的水娃娃去旅行了。
(2)認讀詞語。詞語讀准了，這一個個的水娃娃都不見了，聯系課文，想想它們會變成什麼?
(3)隨機板書、貼圖：汽、雲、雨、雹子、雪。
(4)用我會變成 ，又會變成 ，還會變成 練習說話。
三、品讀課文，感知變化
(一)品讀第一自然段。
1.練慣用「一……就……」說話。
好會變的水娃娃!太陽公公出來了，暖洋洋地照著大地，照著池塘，真舒服。咦，水娃娃怎麼不見了?你們變成什麼了?
預設一：我變成雲了，追問：水娃娃們，你們是一下子就變成雲的嗎?從課文中找一找。
預設二：我變成了汽。你是從課文中哪句話知道的?請你來讀一讀這句話「太陽一曬，我就變成汽。」出示句子，讓我們一起來關注這句話，從這句話里你讀懂了什麼?一……就……這組關聯詞讓我們感受到水變成汽的速度特別快。你會試著用一……就……說句話嗎?
2.過渡：多會說話的小水珠!你們就是先變成汽，再變成無數極小極小的點兒，到空中旅行呢!多得數不清的小水珠就連成一片在空中飄浮做游戲。
3.學習飄浮。出示飄浮，誰會讀? 指名學生讀。「飄」和「浮」都是我們這節課要認識的生字，你記住哪個字了?指名學生說。你知道什麼能飄起來?小結：原來這個「飄」跟風有關系，所以它的偏旁是「風」。「浮」字你怎樣來記?填空區分「飄浮」和「漂浮」。結合偏旁來記字是非常好的識字方法，看偏旁想意思能幫我們分清形聲字中的同音字。在今後的學習中你也可以試試這個方法。
4.學習第四句話。飄浮在空中的雲可愛美了，它是怎麼打扮自己的?誰來讀給大家聽?謝謝你帶我們領略了美麗的雲。
5.過渡：水變成雲之後，還會變成——雨、冰雹、雪。它們又是怎麼到地面上來的呢?請小朋友們默讀第二自然段，完成這道練習題。
(二)學習第二自然段。
1.學生默讀第二自然段。
2.指名學生完成練習。
3.能不能給它們調換一下位置呢?指名學生回答，相機指導朗讀。
4.小結：瞧，不同的詞語帶我們不同的想像，我彷彿看見小雨點落下來，小雪花慢慢地飄下來，冰雹打下來了呢。作者用詞多准確呀!我們在寫話時也要注意准確用詞。
5.指導背誦。能不能試著背一背?瞧，抓住關鍵詞語能幫助我們更輕松地背誦課文呢。
6.整理，理清關系。
孩子們，你們看(指板書)：他們之間的關系多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽連成片就變成了雲，雲遇到冷風(板畫風)變成雨，雪，冰雹回到地面,又變成了水，水在自然界中就是這樣循環變化的。你在生活中看到過水在變嗎?
7.過渡：水可真是個活潑、淘氣的'娃娃，不停地變來變去，那它不變的時候，又會在哪兒呢?我們一起到第三段中去尋找它的蹤跡吧。
(三)學習第三自然段。
1.看圖片，創設情境，指導學生朗讀睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌。
2.過渡：瞧，水娃娃的生活多麼豐富、快樂!我們一起來讀。
3.齊讀第三自然段。
4.試著背誦第三自然段。我們一邊想像水娃娃的生活畫面，一邊試著背誦，可以嗎?藉助畫面也可以幫助我們記憶課文。
四、復習生字，指導書寫
1.復習生字。它們的生活可真有趣!咦，這兒有幾個孤單的水娃娃，熱心的孩子，讓我們送它們回家吧!
2.教師指導書寫「變」。強調左點、右點的寫法。
3.教師范寫，學生動筆書寫。提醒學生注意寫字姿勢。
4.反饋、評價。
五、課堂小結
今天這節課，我們通過讀書認識了水娃娃，學會了這么多生字，小朋友們真能幹。把大拇指送給自己吧!這就是學習的樂趣。其實水不僅外形會變，連脾氣也愛變呢，我們下節課再來學習。
《我是什麼》說課稿
【說教材】
《我是什麼》是一篇科普短文。課文採用擬人手法，以第一人稱「我」的敘述方式，並結合謎語的形式，圖文並茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出的不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點明「我」就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點內容可分為三個部分：水的變化；水的形態；水給人類帶來的利弊。
【說理念】
本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求採用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處於積極主動的學習狀態，變「被動地學」為「主動地學」。
依據新課標要求和設計理念，再結合教材重點及學生的年齡特點，第一課時可制定以下的教學目標和重難點。
【說目標】
1、學會10個生字，會認6個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。會用「溫和」說句子。
3、知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：了解水的三態變化。
【說教法】
低年級閱讀教學應把詞句訓練放在首位，充分發揮學生的主觀能動性，培養自主、合作的精神。本節課，我主要採用了以下的三種教法：
1、直觀演示法：
通過生生互動演示、師生互動演示，發揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參與訓練，激活思維，讀懂課文的詞句。
2、多媒體輔助教學法：
這節課，我製作了優秀的課件，採用多媒體輔助教學，去誘發學生的情感。是他們興趣盎然地參與教學活動。
3、鼓勵欣賞法：
在小組中、班集體中的點評，主要是鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的慾望，增強學習的信心。
【說學法】
1、自主學習法。
2、合作學習法：
在教學中，我主要滲透了以上兩種學法的指導。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現，培養學生自主學習的能力。並根據閱讀教學的特點，堅持把「讀」的訓練貫穿在整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。
【說教學】
在此基礎上，第一課時充分利用互動的形式，在教師的引導下，通過自主、合作的學習方式研讀全文。
一、巧設懸念，初步感知
由師生互相介紹自己，引出「我們每個人都知道自己是誰，可是有個小朋友卻不知道自己是誰，我們幫他猜猜好嗎」？此時，學生的注意力高度地集中，迫切地想知道謎底。緊接著，教師范讀課文，學生積極地開動腦筋，猜出謎底就是「水」。
二、通讀全文，整體感知
1、自由讀課文，說說你是怎麼猜出來的。
2、你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3、全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。
此環節是讓學生在充分朗讀課文的基礎上，自主選擇喜歡的段落進行交流，整體感知課文，達到生生互動。
三、師生合作，小組研讀全文
1、請你根據課文內容向別的小組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個答案必須在書上。
2、學生自由讀課文，准備問題。
3、小組交流問題：
學生根據教師的要求，仔細地讀每一句話，精心地設計問題。在自主學習的基礎上，合作交流，集思廣益，完善問題，進一步達到生生互動。
4、學生一問一答，教師根據學生問題隨機重點指導：
教師通過本課的三種教法，對學生進行詞句訓練。如：利用直觀演示法理解關聯詞「一……就……」；利用多媒體輔助教學法區別「落下來、打下來、飄下來」，理解「暴躁」等詞語；通過想像和聯系生活實際，學會用「溫和」說話。並將鼓勵欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細；如果你的聲音再大一點就更好了。
在這一環節中，從始至終教師在一步一步引導學生學會知識，充分體現了小組互動，生生互動、師生互動，師為主導，生為主體。
5、梳理全文，完善板書。
6、學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的知識呢？學生自由提問。
此環節，教師並不急於回答學生的問題，而是將問題延伸到課外，並教給學生尋找答案的方法，達到再探新疑的目的。
四、擴展練習
出示三項作業，學生任選其一。
1、你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。
2、收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。
3、說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
學生在學習上是有所差異的，此選擇性作業涉及到「說」、「寫」、「收集」三方面，學生可根據自己的喜好進行選擇。
【說效果】
按照上述教學方法施教，應注意激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用。一些簡單的問題，學生通過生生互動自己就可以解決，對於學生的難點則需通過小組互動和師生互動來解決。
⑤ 二年級上冊語文《我是什麼》教案
一、學習目標：
1會認12個生字,會寫10個字.
2正確、流利地朗讀課文.
3有收集詞語的興趣.
教學重點：
識字寫字.
教學准備：
自製生字卡片、收集關於秋天的詞語.
教學過程：
一、導入新課：
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天.秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫.
二、讀中識字.
1學生自由試讀詞語.
2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語.
3出示生字,學生自主認讀（讀准前後鼻音和平翹舌音的字「層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯」.）
4開火車讀生字.
5 同桌卡片抽讀.
三、朗讀感悟.
1 教師范讀,學生邊聽邊想畫面.
2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確.
3 多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受.
4 學生邊讀邊想像,聯系大自然實際,整體感悟詞語的意思.
5 多種形式讀.
（1）開火車讀,要求讀得正確、流利；
（2）美讀,要求讀得有感情.
（3）自由讀給喜歡的小夥伴聽.
四、在讀中鞏固識字.
1選詞語,讀詞語.出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語,讀一讀.
2分小組讀「我會讀」中的詞語,鞏固認讀生字.
3 自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字.
五、在應用中鞏固識字.
1給生字找朋友(組詞語).
2卡片游戲《找朋友》.
六、在寫中鞏固識字
1 認讀字音.
2 根據規律分析字形,記住字形.如,「宜」與「實」,上邊都有一個寶蓋兒,區別在於「宜」的下邊是個「且」,「實」的下邊是個「頭」.
3 分組說說自己喜歡的記字方法.
4 說說難寫的字和容易寫錯的字.
5 師范寫,學生觀察字在田字格中的位置.
注意指導偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀.
6 學生練習.
七、實踐活動
慶豐收」：秋天是收獲的季節,農民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語.分小組整 理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收.
⑥ 人教二年級上冊語文《我是什麼》教案
《我是什麼》是一篇科學童話，下面是我為大家搜集整理出來的有關於人教二年級上冊語文《我是什麼》教案，希望可以幫助到大家！
目標預設：
1、識字13個，寫字9個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯繫上下文，理解水的不同形態變化及性情。
4、相關資料：
教師准備：圖片、字卡、實物
學生准備：課前搜集有關水的資料。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化
一、實驗引入
1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。
2、學生觸摸後談感覺。
二、初讀課文，認讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發生變化嗎？讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然後用我們學過的方法記一記生字。
4、匯報記憶生字情況。「災」「晶」「毀」「冷、冰、沖」
5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學跟著讀。
三、精讀課文，理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？
2、教師相機指導朗讀
（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什麼樣的？你知道嗎？
（2）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現出來吧。
（3）我是怎麼變成雨、雹子、雪花的？你能做做「落」「打」「飄」的動作嗎？
（4）教師引讀：
夏天的早晨，我在———
秋天的早晨，我在———
3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。
第二課時
一、我是水孩子，我會變成什麼？
二、閱讀理解
1、引讀課文：我的家在什麼地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？
2、聯繫上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什麼地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？
3、了解水的性情後，你能讀好課文嗎？
三、拓展性學習
1、學生聯繫上下文和生活實際討論、交流。
2、現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？把看到的、想到的記錄下來。
第三課時
一、復習導入
二、學習生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
1）、出示生字，齊讀
2）、小組討論學習
（1）看看哪些字比較容易記？你是用什麼方法記住的？
（2）哪些字比較難記？討
論你怎樣記住它們？
（3）匯報結果
3、師做重點強調
4、自由練習
每個字寫4個。
三、鞏固練習。
[教學目標]
1。認識11個生字，會寫8個字。
2。能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3。了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
[教學重難點]
1。正確朗讀課文。
2。了解水的變化以及與人類的關系。
3。背誦自己喜歡的部分。
[課時安排]二課時
[雙色AB案]
A案
[設計思路]：
本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。並利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。
[課前准備]：
1。生字卡片，相關課件。
2。師生收集水與人類關系的相關資料。
第一課時
一、謎語導入
今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
師說出謎語「千條線，萬條線，落到水中看不見」，學生猜，隨機板書課題。
二、通讀課文，隨文識字。
1。學生帶著問題「我是什麼」試讀課文，並圈出文中生字，多讀幾遍。
2。教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀准確的，特別注意生字的讀音。
3。學生自由大聲讀課文，藉助拼音讀准生字。
4。開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。
重點指導讀准以下字、詞：
zaozai
躁災
暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮
5。小組分別交流識字方法。
6。分小組齊讀課文，要求讀准確，讀流利。教師巡視，個別輔導。
三、指導寫字
1。出示「我會寫」中的字，讓學生自己觀察這些字有什麼特點。
2。匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
3。師范寫字、邊寫邊強調重點：如：「曬」的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。
4。學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。
四、檢測鞏固識字
1。點名讀課後不帶拼音的生字詞。
2。分小組比賽讀，加強記憶。
五、作業
1。多向交流記字方法（小組交叉交流）
2。讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時
一、言語激趣，引入課文學習。
小朋友，聰明的你知道「我」是什麼了嗎？請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點段進行朗讀感悟。
自由讀課文，說說你從什麼地方知道「我」是水的？（找出第三自然段）
1。自己練讀，評議指導：
你的朗讀很流利，你想聽聽「水」自己是怎麼說的嗎？
2。（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河裡奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。
（課件設計江河裡水流的情景，重點凸現一大滴水珠，並用對話的形式出示它的語言。）
3。教師范讀，學生練讀。讀出「睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌」時的不同語氣。
4。學習第一、二自然段
（1）。生自由放聲朗讀
（2）。出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？
（課件設計與上同，語言內容變化。）
（3）。生自由找、畫，師隨機板書：（汽、雲、雨、雹子、雪）
（4）。出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？
（課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態各異。）
學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
5。學習第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？
（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。
（2）引導學生在反復練讀中體會水「溫和」的一面和「暴躁」的一面。
（3）提出不懂的詞語，相機理解「溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害」等詞語的意思。
（4）根據自己的體會，讀出水不同的狀態和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
（5）背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學習，你知道了什麼知識，懂得了什麼道理？適時對學生進行環保意識培養。
四、拓展思維
1。水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什麼好事嗎？
2。說話練習
用「假如我是水」結合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業
1。把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。
2。找找水的.資料，看看我國水資源情況怎樣。
本教案的主要特點是教學過程中注重培養學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。
[課前准備]：
1。生字卡片，相關課件。
2。師生收集水與人類關系的相關資料。
第一課時
一、游戲導入
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。）後，談話：
同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎？（板書課題）
二、初讀課文
1。自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2。分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點強調標出的生字、詞語的字音
如：躁、災、「莊稼」中的「稼」是輕聲。
3。讀書、質疑
再次讀課文，標出自己不懂的地方（詞語、句子）
三、識字
1。出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。
2。互相交流記字方法。
3。請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4。出示課後「我會讀」中的詞語進行檢測。
5．分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。
6．分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫字
1。出示「我會寫」中的字，學生自由觀察。
2。學生交流觀察結果。
3。教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：「曬」的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；「害」中間的一豎上下都要出頭。
4．師示範書寫生字，學生仔細觀察。
5．學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導「兩點水」和「四點底」的寫法。
6。教師巡視，師生共同評議。
五、自主學習
1。用學會的詞語說話，給生字找朋友。
2。小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3。選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
（充分尊重學生意願，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，培養學生自主意識。教師引導學生根據自己的選擇進行有效地學習。）
六、匯報
各小組匯報自主學習情況
1。說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什麼詞）
2。請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。
3。試著表演讀。
第二課時
一、導入
指名讀課文，師生評議。
二、啟發思考
（一）出示問題
1。水是怎樣變化的？可以變成什麼呢？
2。你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什麼知識嗎？
（二）小組討論用什麼辦法能弄懂以上的問題。
（三）交流學習方法
1。小組讀書，邊讀邊找。
2。用表格的形式表現水的變化。
3。用圖示表現水的變化過程。
4。用畫畫的形式體現水的變化。
5。用查資料反饋的形式理解水的特點。
教師根據學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。
三、合作探究
1。學生分小組採用自己最喜歡的方式，進行合作探究。
2。教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。
四、展示自學成果
1。分小組匯報自學情況。
（1）讀出水的不同狀態及變化過程。
（2）用圖示法演示水的不同狀態。
（3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
（可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內容就行。）
2。教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。
3。對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1。你還知道水對人類有哪些作用和危害？
2。通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那麼你了解我們的水資源狀況嗎？
（培養學生收集資料的能力，樹立環保意識）
六、指導感情朗讀
1。用課件（課件設計江河裡水流的情景，重點凸現一大滴水珠，並用對話的形式出示它的語言。）「水滴」教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河裡奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。）告訴學生為了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2。學生進行閱讀挑戰賽。
七、演一演、背一背
1。請出代表「水、汽、雲、雨、雹子、雪」的六名同學上台表演讀，可以加上自己的語言和動作。
2。背出自己喜歡的段落。
八、作業：
1。收集水與人類關系的資料。
2。用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，並分別配上詞語或一句話。
⑦ 二年級語文上冊《我是什麼》教學設計
《我是什麼》是一篇科普短文，下面是我整理的二年級語文上冊《我是什麼》教學設計，歡迎閱讀參考！
預設目標：（第一課時）
1。認識「浮、雹」等11個生字，會寫「浮、池」。
2。學會正確地朗讀全文，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
3。有感情地朗讀1～3自然段。
預設教程：
一、導入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀准字音，讀通句子，標出自然段序號，猜猜我是什麼？
三、檢測生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測。
五、學習第一自然段。
1。通過讀書，讓學生明白水是怎麼變的`過程。
2。感受雲的變化美。
3。寫「浮、池」這兩個字。
六、學習第二自然段。
1。默讀課文，知道雲碰到冷風，又會變成雨、雹子、雪。
2。通過各種形式的讀感受「落」、「打」、「飄」這三個詞的准確性。
3。再次識記「雹」等生字。
七、學習第三自然段。
1。通過課件展示讓學生理解品味「睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會」的含義。
2。指導感情朗讀第三自然段。
3。范背第三自然段，激發學生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1。通過讀書感受水的脾氣的變化：有時候溫和，有時候暴躁。
2。再次鞏固記字
九、小結，布置作業。
板書設計：
我是什麼
雨 雹 雪
水
第二課時
一、交流「生活中你見過水在變嗎？」
二、再次鞏固要求會認的「浮、雹」等11個生字及課後「我會讀」的詞語。
三、學習第四自然段中「人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事」的句子，拓展練習「人們管住我們的辦法有哪些？」
四、學習「沖、曬、黑、器、災、害」等生字，「沖」和「池」、「浮」對比學習。
五、背誦自己喜歡的段落並進行展示。
⑧ 二年級語文上冊《我是什麼》教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎麼去寫教案呢？下面是我精心整理的二年級語文上冊《我是什麼》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教材分析：
《我是什麼》是一篇科普短文。課文採用擬人手法，以第一人稱「我」的敘述方式，並結合謎語的形式，圖文並茂的向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出的不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。
學情分析：
水，是生命之源。對於水，學生是再熟悉不過了，對於水的各種形態也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規律和科學道理。所以，在本課教學過程中，我根據課文的結構，以讀為本，積極挖掘學生已有的生活經驗，然後再用多媒體課件重現學生的生活經驗，那麼，本篇課文中所蘊含的科學知識就淺顯易懂了。
教學目標：
1、認識「曬、毀、淹」等15個字，會寫「變、片」等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學重難點：
1、 識字、寫字教學。
2、 通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變成各種不同形態。
教法學法：
演示法
教具准備：
PPT 詞卡 頭飾
教學過程：
第一課時：初讀課文，認會生字，會寫生字，整體感知。
課前交流
孩子們，你們喜歡猜謎嗎？
今天趙老師給大家帶來兩則關於小動物的謎語。師讀謎面，其他小朋友猜，若知道答案請不出聲，用舉手的方式告訴老師，明白了嗎？
謎語1：像熊不是貓，大臉黑眼包。只愛吃竹子，人人叫國寶。 ——熊貓
謎語2：醫術本領高，嘴當手術刀。啄出害人蟲，不吃葯就好。 ——啄木鳥
你是怎麼猜中這兩種動物的？
小結：一般猜謎準的人都不會隨便瞎猜，都會抓住謎面中的關鍵詞。今天的語文課也特別有意思，它是一個大謎語。想來猜猜嗎？別急，只要你接下來用心聽課，一定能猜出來。准備好上課了嗎？
一、開門見山，揭題、讀題
1、看老師寫課題，誰能讀？注意「么」的讀音。
（評價：發音標准，還讀出了疑惑的語氣，讀得不錯）
2、齊讀課題。
二、初讀識字，整體感知：
「我」是什麼？答案就藏在書中。在讀書前，老師還有兩個讀書建議要送給大家：1、認真讀課文，讀准字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2、猜一猜，我是什麼？
交流反饋：
1、 可愛的小水珠，我們一起來看看這篇課文的生字和新詞吧。
2、 出示生字（帶拼音）讀一讀。
3、 說一說，怎麼記住它們？
4、 再讀生字，去掉拼音。
詞會了，那你猜出我是什麼了嗎？（水）【一猜即中，厲害！】水的本領還可大了呢！請你再輕聲地讀讀課文，邊讀邊圈出我先後都變成了什麼？（出示句子：我會變成___、___、___、___和___。）（說話練習：我會變成汽、雲、雨、雹子和雪。）
三、學寫生字
第二課時：
一、復習導入
1、 認讀生字
我會變成什麼？
二、研讀第一自然段
1、神奇的水珠不是說變就變的，它的變身需要朋友的幫忙呢！請你快速讀讀第一自然段，找出第一位幫助水珠變身的朋友。（太陽）
2、看，太陽出來了。小水珠變身了——（指名讀）我會變。太陽一曬，我就變成汽。（讀出變得快！）[板書：汽]
3、瞧，好多好多的汽。看，我又變了，升到天空——我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
（1）聽到了嗎？我現在變成了怎樣的點兒呢？（極小極小的點兒）今天啊，老師也給你們帶來了一個句子，讓我們對比著來讀一讀，讀著讀著你有什麼發現？（生回答）除了少掉一個極小之外，在意思上有什麼不同呢？（引導極小極小和極小你覺得哪個更小呢？）
（2）小結：是啊，通過讀我們發現了兩個極小疊加在一起比一個極小更顯出了點兒的小。
像這樣的短語你還會說嗎？逐個出示：
極（ ）極（ ）的花朵
很（ ）很（ ）的樹葉 （變成這樣你還會說嗎？）
特（ ）特（ ）的蘋果 （再把它換一換，你還會說嗎？）
（3）齊讀：現在這個極小極小的點兒，回到了句子中，你還能讀好它嗎？為了方便大家朗讀，戴老師把其中一句較長的句子加上了小斜杠，相信這樣你能讀的更好。
4、其實，不光它會飄浮，池塘里的荷葉也會漂浮呢！可這兒有兩個飄浮，你能為這兩句話各自選擇一個合適的詞語嗎？
荷葉（漂浮）在水面上。 白雲（飄浮）在天空中。
能說說你為什麼這么選擇嗎？（荷葉在水面上，與水有關，所以用三點水的漂，白雲在空中風一吹就會動起來，所以用風字旁的飄）
你知道結合偏旁來讀懂字詞的意思，真棒！
5、現在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎？——是雲[板書：雲]
6、我們平時喜歡穿不同顏色的漂亮衣服，這雲娃娃呀，也和我們一樣！他們在不同的時候還會穿上不同的衣服呢！先自己去讀一讀，認識認識他們吧！（自由讀、指讀：評價把句子讀正確了。）有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
7、想看看雲娃娃穿不同衣服的樣子嗎？瞧——圖片出示三幅圖：白雲、烏雲、朝霞
8、看著雲娃娃穿不同顏色的衣服，你有什麼想說的嗎？（千變萬化，真美。）
9、它們穿了不同的衣服，還取了不同的名字呢！當它們穿上白衣服時，我們叫它——白雲，「這樣的天氣我們叫它——晴空萬里;穿上黑衣服時，我們叫它——烏雲，「這樣的天氣我們叫它——烏雲密布;早晨出來時，披上紅袍我們就叫它——朝霞，晚上披著紅袍時我們又管它叫——晚霞，「這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。
10、如果你是雲娃娃，穿著那麼多漂亮的.衣服，你感覺如何？（自豪）那就請你當當雲娃娃帶著這種感覺讀一讀。
小結：多麼神奇的小水珠啊，現在讓我們一起把它這奇妙的變化過程來讀一讀吧！
三、研讀第二自然段
過渡：在太陽的幫助下，水變成汽又變成了雲。聽，現在誰來了？（播放風聲）
雲娃娃遇到冷風又變成了——雨、雹子、雪[板書：雨、雹子、雪]
你們覺得「雨」、「雹子」、「雪」應該怎麼放？誰來試試？
小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎麼回到地面上去的呀？用筆圈圈重要的詞語。（落、打、飄）
（一）雨
1、哪片小雲朵已經變成「雨」了呢？小雨滴，來說說你是怎麼下來的？（讀句：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫「雨」。）
（我聽到了，原來你變成雨之後是「落」下來的呀）
2、指名讀
過渡：小雨點兒有了，那「雹子」和「雪」又在哪呢？（隨機教學雹子、雪）
（二）雹子
1、哪片小雲朵變成了雹子，說說你是怎麼下來的？（讀句：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「雹子」。）
變成小硬球打下來的。
2、大家見過真正的雹子嗎？你們看（圖片）
說說你看到了什麼，發現了什麼？（雹子大小不一，都很堅硬，大的雹子還能打碎玻璃呢，打下來的速度一定很快……）
3、是啊，像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來
4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上一定會很疼。
5、請你把這些發現和感受放入句子中讀出來吧！（打得再快些，打得再用力些）
6、男生齊讀、全班齊讀。
（四）對比：落、打、飄
1、為迷路的詞語寶寶找到回家的路。
我變成雨（ ）下來。 我變成雹子（ ）下來。 我變成雪（ ）下來。
如果此時，老師把落、打、飄隨意地變換位置，你覺得行不行？為什麼？
（因為雹子重、雪花輕;打力度重、飄力度輕;打速度最快，飄速度最慢）
2、 看來，作者是經過仔細思考之後，准確地把這些詞送給了合適的朋友。現在，誰能把這三個詞語的不同特點用朗讀表達出來呢！（指讀、帶動作讀）
四、學習第四段，拓展思維
1、經過學習，水已經和我們交上了好朋友，但是水覺得，作為好朋友，還應該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。
師：誰來讀「溫和」，誰來讀「暴躁」。你為什麼要這樣讀？
「溫和」時我們會做什麼？「暴躁」時呢？（出示課件）
請女生讀「溫和」的部分，男生讀「暴躁」的部分。
2、師：人們為了讓我們多做好事，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什麼好辦法嗎？（小組討論）
五、說話練習
1、假如我是水，我會 。
2、假如我是水，我不會 。
3、作為人類，我應該 。
六、總結
今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處，我們還研究了水的變化。你還知道關於它的哪些知識呢？今天回家查一查，我們明天來和其他小朋友分享！
七、書寫生字
1、現在調皮的小水珠落到田字格，藏進了漢字中，變成了一個偏旁，是——三點水。「海」和「洋」。
2、仔細觀察，你能提醒小朋友在寫的時候要注意些什麼嗎？師范寫、生練寫。
板書設計：
2、我是什麼
變
雨
水———— 汽 ———— 雲 {雹子 ？
（遇熱） 雪
課後識記：
極小極小
多音字：極小極小
【教材分析】
《我是什麼》是一篇擬人的科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及利與害，通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹
水對於學生來講並不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。
【三維目標】
一、 知識與技能：
認識「浮、雹」等11個生字，會寫「沖、曬」等8個生字。
二、 過程與方法：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。
三、 情感態度與價值觀：
激發學生觀察和研究自然現象的興趣。
【教學重難點】
重點是認識14個漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。
【教具准備】
課件、生字詞卡片
【教學課時】
2課時
【教學過程】
一、復習生字：
出示課件：做摘葡萄的游戲。（指名認讀生字，學生讀對了，就用滑鼠點擊葡萄，葡萄落下並伴有獎勵聲，如：你真棒；真聰明等，師獎勵紙做的葡萄。）
二、激發興趣，導入新課：
1、同學們，你們喜歡變魔術嗎？（老師用繩子變一個小魔術，學生興趣高昂的觀看。）
2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術大師，想不想知道它是誰呢？快快打開課本，用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術大師是誰？（生：水）你們想不想知道這位魔術大師會變成什麼？
（二）研讀1、2自然段：
1、同桌互讀1、2自然段，說說它變成了什麼？
2、它究竟變成了什麼?(指名說)
出示課件：水會變成（汽），會變成（雲），還會變成（雨）、（雹子）和（雪）
3、指導朗讀：你喜歡它變成什麼模樣呢？自由的把這句話讀好，一會兒讀給大家聽。
A：變成汽。
1、同學們看，它是怎樣變成汽的？（出示課件，演示水變成汽的動畫過程。）
2、在我們的生活當中，你還知道哪些是水變成汽的過程？
（生：夏天吃冰棒時；家裡的水燒開了；飯蒸熟了……）（師出示有水蒸汽的圖片。）
3、齊讀。
B：變成雲：
魔術師的變化可真是奇特，它就象在進行一場時裝表演，（課件出示
白雲，烏雲，朝霞和晚霞），看，它一會兒穿著白色的衣服向我們走來，一會兒穿著黑色的衣服，一會兒又穿上了紅袍，真美呀！
誰能讀出這樣的神奇變化？自己先練一練。
指名朗讀並指導朗讀。
C：變成雨、雹子、雪：（分別出示雨、雹子、雪的課件）
水遇到了冷風，是怎樣到地面上來的呢？（指名說）
出示課件：我在空中漂浮著，遇到冷風，就變成水珠（落）下來。人們管我叫「雨」。有時候我變成小硬球（打）下來，人們就管我叫「雹子」。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來，人們管我叫「雪」。
目標預設：
第二課時
一、我是水孩子，我會變成什麼？
二、閱讀理解
1、 引讀課文：我的家在什麼地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？
2、 聯繫上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什麼地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？
3、 了解水的性情後，你能讀好課文嗎？
三、拓展性學習
1、 學生聯繫上下文和生活實際討論、交流。
2、 現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、 學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？把看到的、想到的記錄下來。
第三課時
一、復習導入
二、學習生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
1）、 出示生字，齊讀
2）、 小組討論學習
（1）看看哪些字比較容易記？你是用什麼方法記住的？
（2）哪些字比較難記？討
論你怎樣記住它們？
（3）匯報結果
3、師做重點強調
4、自由練習
每個字寫4個。
三、鞏固練習。
教學反思：
教學目標：
1.正確認讀14個生字，讀准多音字「沒」。
2.學習書寫10個漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認識水的不同形態及與人類的關系。
教學時間：2課時
教學過程：
板塊一認讀生字，認識事物
1.認讀「滴、溪」。
（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什麼？誰認識？「滴」和「溪」有什麼共同點？
要點：偏旁一致，都是「氵」；都與水有關。
（2）課文里還有哪些字的偏旁也是「氵」，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關嗎？
要點：「汽、江河、海洋、灌溉、淹沒」等。
（3）偏旁是「氵」的字，都與水有關。但是有些字偏旁雖然不是「氵」，但也和水有關。比如「雨」，你還能找一找帶有「雨字頭」的字嗎？
要點：「雹、雪、霧、露、霜」等。
（4）你能為這些表示水的字再組個詞嗎？看誰能組得最多。
2.整體認讀本課14個生字，讀准多音字「沒」。
提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長句。
（1）指導朗讀長句：升到空中，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
要點：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學生辨析哪種朗讀更好聽；讓學生聽讀，標出老師語氣加重的詞語「無數、極小極小、一片、飄浮」；學生模仿讀。
（2）引導學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？
提示：教師可示範朗讀「我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴」等語句；學生聽讀，標出老師停頓和語氣加重的地方；學生模仿讀。
2.教讀短語連綴式語句。
（1）出示短語：
在池子里睡覺在小溪里散步在江河裡奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會
誰會讀？
要點：片語和片語之間要注意停頓；每個短語中也有重音，例如「睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會」。
（2）同樣是水，為什麼在不同的地方狀態就不一樣呢？
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關；教師可出示圖片幫助學生認識。
（3）出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學生感受怎樣讀才好聽。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學生辨析。第一種，節奏無變化；第二種，節奏有變化。朗讀「在池子里睡覺，在小溪里散步」時語速放慢，聲音輕柔；朗讀「在江河裡奔跑」時語速加快，聲音高昂；朗讀「在海洋里跳舞、唱歌、開大會」時語調輕快，其中「開大會」舒緩一些。
（4）出示帶有短語的長句：
「有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。」
朗讀這句話的時候，節奏該怎麼變化呢？請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節奏感。
提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的；做壞事時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導學生之間進行互評。
板塊三遷移運用
1.說說水的變化。
（1）說「我會變」。課文中水發生了幾次變化？找一找，水變成了什麼？你能把它們都圈出來嗎？誰能用「我是水，我會變成……」來把你找到的變化說一說？
提示：「我是水，我會變成汽」等；只要學生能說一個單句即可。
（2）提供句式接著說。水有那麼多的變化，請你用「我是水，我會變。有時候，我……；有時候，我……」說一說水的變化。
提示：可以說水形態的變化，比如雲、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習，目的在於讓學生借用句式復述課文。
2.准確運用動詞。
（1）出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我「雨」。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我「冰雹」。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我「雪」。
小水滴怎麼掉下來？小硬球怎麼掉下來？小花朵怎麼掉下來？
要點：發現動詞「落、打、飄」。
（2）同樣是從上往下，為什麼要說「小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來」呢？都換成同樣的動詞行嗎？
提示：引導學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發現水的形態不同，掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與准確性。
（3）請你來填一填。
秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上（）下來了。
突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點（）在樹葉上啪啪的響。
不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來。
（4）這樣的句子，你還會填嗎？
一陣狂風吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來。
瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。
提示：教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。
板塊四結構分類，學寫生字
1.出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
（1）生觀察字形結構，嘗試歸類。
左右結構：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結構：變、帶；獨體字：片。
（2）生交流左右結構類字的書寫要點：注意左窄右寬。
2.重點教學：變、帶、片。
（1）生觀察字形，找關鍵筆畫。
「變」下半部分的「又」要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩。「帶」中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下。「片」寫好關鍵筆畫「豎撇」，要站穩。其中「變」和「帶」都是上下結構，書寫時注意重心要穩。這三個字都要注意在田字格中的佔位，居中。
（2）教師范寫，生書空。
（3）生臨寫，師巡視指導。
（4）交流評價。
⑨ 部編語文二年級上冊《我是什麼》教案設計
《我是什麼》，讓學生知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。下面我給大家整理了部編語文二年級上冊《我是什麼》教案設計，希望對大家有所幫助!
【教學目標】
1.認識14個生字，會寫變、極、片等9個字。
2.有感情地朗讀課文，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
3.初步感受科學童話，作者寫作用詞准確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣。激發學生閱讀其他科學童話的興趣。
【教學流程】
一、游戲開課，激趣入文
(二)師生一起猜兩則謎語。重點引導學生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。
謎語一、我是一朵小白花，一夜北風遍地開。無根無枝無花葉，朵朵都從天上來
謎語二、我是一顆小硬球，握在手裡冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。
(三)方法總結：遇到用「我」開頭介紹自己的謎語，猜謎的時候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。
(四)師生「雪花」這個答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗證。
【設計意圖猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲，用游戲導入，可以拉近師生的關系，營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學童話，同時是一則謎語。學生沒有學過猜謎的方法，拿到30課，不知道從何入手。以兩則簡短的謎語入手，讓孩子學會簡單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學習中。】
二、初讀課文，整體感受
(一)出示整篇課文，遷移猜謎的方法。
1.今天學習的《我是什麼》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長。看到這么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現在我們可以逐段猜測。
2.逐段出示課文，讓學生逐步排除錯誤答案，最終得出「水」這個答案。
【設計意圖課前學生雖然讀過課文，但不一定能猜對答案，孩子們更多的是根據其中的一句話、一段話猜測出「魚、海嘯、海浪」等答案。如果學生整篇課文漫無目的地找，對大多數孩子來說是一件難事。所以教師和學生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地翻過一座小山，學生很安全，很安靜地學習著，而這一種猜謎方法無疑會遷移到孩子以後的猜謎活動中。】
三、針對不足，精講多練
(一)創設情境，快樂學習
1.我們已經猜出謎語了，水寶寶出現了。現在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步(出現小溪的畫面)，你們能幫幫它嗎?
2.出示水寶寶接到的難題卡：讀准帶有生字的詞語和句子。
3.激發學生接受挑戰的信心。
(二)詞語練習：
1.老師檢查預習的時候發現，同學們讀詞語的時候是唱讀，誰能像老師一樣領著大家把整個詞連起來讀?
老師示範一個詞語「池子」
學生領讀「池子、小溪、江河、海洋」
2.出示：
溫和灌溉田地發動機器
暴躁淹沒莊稼沖毀房屋
檢查學生能否整個詞連起來讀。
3.聯繫上下文理解「溫和」、「暴躁」
教師引述：水寶寶脾氣溫和的時候，它會……水寶寶脾氣暴躁的時候，它會……
因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發動機器，所以人們說它脾氣很……因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……
(三)句子練習：
1.出示長句子，學生齊讀。
平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。
2.觀察句子，水有什麼變化?(從安靜到喧鬧從小到大)
3.教師出示形象的句子
師：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快?
4.學生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。
我
在池子里睡覺，
在小溪里散步，
在江河裡奔跑，
在海洋里跳舞,唱歌，開大會。
(四)段落練習
1.出示第四自然段，請學生朗讀。
2.指出不足：能讀通順，但是沒有讀出水性格的對比。
3.出示改變後的第四段
有時候我很溫和，
有時候我很暴躁。
我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。
我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。
人們想出種種辦法管住我，
讓我
光做好事，
不做壞事。
4.說說發現(溫和和暴躁一一對應起來寫，字數一一對應，很有節奏感)
5.學生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。
6.教師小結：朗讀的時候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點，用聲音表現出來，你就是出色的朗讀家啦!
【設計意圖通過「讓水寶寶前進「這樣一個情境營造，引導學生快樂地進行下面三個板塊的學習。在童話的環境中學習童話，這能讓孩子快樂學習。第一學段，字詞仍是教學的重點。但是如果面面俱到，不僅浪費時間，而且收效甚少。在課前檢查預習的時候，發現學生的問題，然後到課堂里進行專項練習，目標明確，時間保證，學生能明顯感受到自己的進步。有感情地朗讀課文這項本領需要老師的指導，教師范讀對模仿性極強的第一學段的孩子來說，這是最好的示範。】
四、整體感知形態變化
(一)繼續營造如童話般的學習環境：
1.通過同學們的努力，現在水寶寶已經從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞啊!掌聲表揚一下自己吧!
2.還願意送水寶寶去江河嗎?(出示：江河的圖片)
3.出示水寶寶接到的「一級難題卡」要求：
讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物?
(二)朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。
(三)選擇老師給出的句式，連起來說一說。
4.小結：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什麼。
5.看看水寶寶有沒有變化。(動畫出示水寶寶從小溪進入江河的畫面)
【設計意圖水寶寶第一次前進，孩子們花的時間很多。而這個板塊短小、輕松，學生很快就能完成。有張有弛，孩子們才不會疲勞。】
五、簡單學習一二兩段
(一)營造氛圍
1.水寶寶即將到達大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最後的困難好嗎?
2.出示水寶寶接到的「超級難題卡」要求：
水是怎麼變成雲的?
雲碰到冷風會變成什麼?
(二)學習第一段
1.閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前出現了什麼畫面。
2.第一次感受從水變到雲。師邊說邊板貼「水」「汽」「雲」三張小卡片黑板上只點兩三點
師：一點兩點小點兒夠了嗎?重點感受「無數」
3.第二次感受從水變到雲。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。一個學生上台貼，其他學生下面講。
師：小點兒分開可以嗎?重點感受「連城一片」
4.第三次感受從水變到雲。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點點就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎?
學生齊說，老師板貼。
5.聯系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍
這些雲有時候穿著白衣服，(出示圖片)那就是——白雲
有時候穿著黑衣服，(出示圖片)那就是——烏雲。
早上的太陽照著雲朵，雲朵紅彤彤的(出示圖片)，那就是——朝霞
晚上的太陽映著雲朵，雲朵紅艷艷的(出示圖片)，那就是——晚霞。
(三)學習第二段
1.(播放「風聲」)雲娃娃在空中散步碰到了誰?引出第二段。
2.雲娃娃碰到這些冷風會變成什麼?教師根據學生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫著「雲」的卡片反過來，三張卡片分別變成「雨」「雹子」「雪」
3.出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什麼名字?
小硬球小硬球你叫什麼名字?
小花朵小花朵你叫什麼名字?
作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動呀!
4.擺卡片，感受「落、打、飄」用詞的准確。
師：這些「雨」「雹子」「雪」，他們如果一起落下來的時候，位置各不相同哦，教師把「雨」「雹子」「雪」，三張卡片擺成中、低、高三個位置。(因為打的速度最快，飄的速度最慢)
5.想像畫面，體會「落、打、飄」用詞的精妙
師：老師讀到「落」的時候彷彿看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到「打」的時候看到了什麼呢?讀到「飄」的時候又看到什麼了呢?
6.三個動詞、三個比喻把水各不相同的樣子生動地展現在我們面前，讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。
7.親愛的同學們，因為你們完成了「超級難題卡」，現在水寶寶已經在大海里唱歌跳舞開大會了。不過現在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發現了沒有
【設計意圖第一自然段中，從水變為雲，如果讓孩子重復讀會很乏味。通過擺卡片、畫簡筆畫的方式，學生能清楚地感受到水變化的經過。但是了解變化經過不是語文學習的主要目的，我通過三次擺卡片，讓學生從不熟悉到有點熟悉到完全知道，學生通過動手擺擺、嘴巴說說，不知不覺中練習了對課文語言的復述。第二自然段，三個比喻的生動，三個動詞的精準如果拎出來討論無疑是乏味的。把「雨」「雹子」「雪」，三張卡片擺成中、低、高三個位置，學生通過說明理由，無疑自己會告訴自己，作者用詞真准確呀。】
六、引導觀察指導書寫
(一)出示「沖、池、浮、黑」四個字
(二)發現水寶寶在不同的偏旁里。
(三)出示教師事先拍下的學生練習的字
1.今天老師發現每一個同學都把「沖」字寫得很好，老師就不教了。
2.比較學生寫的「黑」字和範字。找出最主要的一個問題——橫斜了。教師指導「四點底」寫的時候的注意點「一左加三右兩大包兩小」
3.比較學生寫的「浮」字和範字。找出最主要的一個問題——彎鉤傾斜了。
4.比較學生寫的「池」字和範字。找出最主要的一個問題——豎彎鉤不夠圓潤。
5.學生書寫、教師巡視個體指導。
師：如果能夠把老師今天指出來的三個地方寫好，就得優秀。如果還能觀察到其他細節，老師會打兩個優秀。
⑩ 部編本二年級上冊語文《我是什麼》教案設計
《我是什麼》第一課時教學實錄一、教材分析《我是什麼》是小學語文義務教育課本第三冊第八單元的一篇科學常識性精讀課文。作者根據水的特點採用擬人的手法，生動地介紹了水的三態變化。課文共有五個自然段，全文共五段，可分為三個部分：水的變化；水的形態；水給人類帶來的利弊。作者抓住「水會變」這一顯著特點，圍繞「變」字，用第一人稱「我」對水的變化進行了生動的描述，其中運用了如「我在天空漂浮著，有時候穿白衣服，有時候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上」以此來形容水變成雲後的不同色彩。而雲遇冷又變成了雨、雹子、雪。課文分別用「小水珠」、「小硬球」、「小花朵」來描述雨、雹、雪的形態；用「落」、「打」、「飄」三個動詞來描述雨、雹、雪落到地面時的情景，描寫形象、確切、得體。水在不同場合有不同的形態和不同的動態，課文選用了「睡覺」、「散步」、「奔跑」、「跳舞」、「唱歌」等擬人手法，寫出了水在不同場合的不同動態，最後，寫了水與人類的關系。全文語言優美，想像豐富，把知識性、科學性融於趣味性之中。二、學情分析學生進入二年級後，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由於識字量加大，同音字、形近字經常會混淆。孩子們主動識字的願望比較強烈，在識字教學中教師要多種識字方法相結合幫助學生有效識字。在閱讀教學中，把朗讀作為學習課文最有效的方法，引導學生讀准字音、讀通句子，在朗讀的基礎上去體會感悟，提高學生的理解能力和語言積累習慣。在寫字教學中，教師還應充分發揮書寫示範作用，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的寫字習慣二年級學生年齡較小，抽象思維未得到充分發展，採用生動直觀的教學手段能取得較好的效果。本課是一片擬人的科學短文，語言朴實生動，採取了擬人手法，以第一人稱敘述，讀來親切自然。採取有效的多媒體教學手段，會使語言文字更形象直觀地展現，幫助學生理解文意。由於二年級的學生正處在學習方法的學習階段，還不能自覺達到深入理解課文的境界。因此，教師的導學在課堂教學中尤為重要。要適時而導，導之有效。三、教學重點、難點《語文課程標准》指出「識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點」，且文中始終不點明「我」就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系描寫，讓讀者去猜，因此，我認為本課的重點是：（1）通過猜謎語、講故事、換偏旁、講故事等多種方法識字，把字寫規范、寫美觀。（2）正確、流利朗讀課文。（3）了解水的變化。難點：（1）體會「落、打、飄」等用詞的准確。（2）達到有感情朗讀課文。（3）初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。（4）學生能運用語言，合理表達，進行說話練習。四、教學目標本課教學准備用兩課時完成。依據新課標要求和本次研修學到的新理念，再結合教材特點及學生的年齡特徵，第一課時，我設計的教學目標是：1、認識12個生字，會讀「漂浮、暴躁、灌溉、機器、淹沒、莊稼、沖毀、災害」8個新詞，能採取多種有效的識字方法學習生字新詞。並能根據上下文理解詞語意思。能正確美觀地書寫「黑」字。2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段，讀通第四自然段。通過抓關鍵詞、做動作、填空、看圖理解體會等方法達到有感情朗讀。3、了解水的不同形態的變化。初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。四、教學准備1、課前演說：猜猜他（她）誰。2.安排學生課前預習，讀通課文，自己認讀生字。3.設計用關鍵詞語把課文的主要內容補充完整的課堂練習題。4.多媒體課件。五、教學過程課前演說：猜猜他（她）是誰？師：課前咱們來做個小游戲，請你說出我們班某個同學的特點，其他同學猜猜他的名字。生：個子矮矮，頭發短短，整天笑呵呵，臉龐圓圓，大家見了都喜歡，發言數他最爭先。請你猜猜他是誰？生一齊喊出：韓曉陽師：你的描述准確形象，突出了人物的特點，所以大家一下子就喊出了同學的名字。你們真是善於觀察的孩子。師：大家興致這么高，老師也來猜一個，「小石猴，人人誇，七十二變本領大，保護師傅去取經，妖魔鬼怪個個怕。」生：孫悟空。一、揭示課題，導入新課師：今天,老師請來一位和孫悟空一樣會變的小魔術師。它就藏在我們今天要學的課文里，請大家伸出小手和我一起寫課題。（生跟隨老師邊書空，邊讀。）師：你能讀好課題嗎？生：能。生讀。師：他讀出了什麼語氣？生：問的語氣。師：讓我們帶著疑問的語氣讀讀課題吧！二、初讀課文，學習生字、新詞。1、檢查預習，指名讀課文。師：課前老師布置了預習課文，老師很想聽大家讀課文。誰來讀？（四生讀課文。）師：聽你們朗讀真是一種享受。不過有一個地方讀錯了，你聽出來了嗎？看誰的耳朵最靈。生：劉洋把小花朵讀成了小雪花。師：劉洋讀課文要看清楚，讀准確，以後能做到嗎？生：能。2、檢查新詞。（1）出示帶拼音詞語。師:詞語寶寶等不及了，急著要和同學們交朋友呢!老師把詞語寶寶請到了大屏幕上.誰來讀?（課件出示：飄浮雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災害）指生讀.生:讀得真不錯.師提示：莊稼，「稼」單個讀第四聲，莊稼連起來時讀輕聲。（2）去掉拼音讀詞。師:詞語寶寶可真淘氣,丟掉了詞語拼音小帽子,你還認識它們嗎?生:認識.師依次出示詞語小水滴,指生讀,學生跟讀.三、送詞語寶寶回家，學習第四段。（隨文識字）(1)老師把難讀的詞語寶寶送到了課文的句子中，你們還能讀好它們嗎?(指生讀句子)(課件出示1：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種法管住我，讓我光做好事,不做壞事.)師:讀了這段你知道了什麼？（生交流）生:水有它的好處也有它的壞處,能灌溉田地,發動機器,他也能做壞事,沖毀了房屋，淹沒了莊稼。師：你讀懂了這么多?誰還想說.生：人們想出法讓水光做好事，不做壞事。生：我發現了這段話中有一對反義詞，是溫和和暴躁。師：你真會發現。師課件出示「溫和-----暴躁」師：你能用溫和的語氣和老師打聲招呼好嗎？生：您好，老師!生：老師，您好！師：你的語氣太溫和了，老師聽了心裡暖洋洋的！師：當你生氣、著急、煩躁的時候你會怎樣？你能用動作神態表現出你的暴躁嗎？）生邊做動作邊說：我會皺著眉頭，急得走來走去。大聲狂叫，還會跺腳。師：你的表演太形象了！真是個好演員。掌聲鼓勵。師：你是怎樣記住了「躁」這個字？生：我把學過的字操提手旁換成足子旁就變成了躁。師：還有用換偏旁的方法記住這個字的嗎？生：我把洗澡的澡的三點水換成足字旁就變成了躁。師：用熟字換偏旁的方法一下子記住了這么多生字，真好。師出示課件總結：大家看，伸手來做「操」，火燒很乾「燥」，有水快洗「澡」，煩躁著急直跺腳。師：誰還有別的方法嗎？生:一個人很暴躁的時候,一腳就把一個球提到了木頭上.生:你根據字的意思和字形編了一個有趣的故事,讓大家牢牢地記住了這個生字，你真了不起。（3）配圖識記難記詞語。(教師相機出示圖片配詞：灌溉田地、沖毀房屋、淹沒莊稼,指生讀。引導學生讀「灌溉、淹沒」，有水才能灌溉田地，水太多就會淹沒莊稼。)師：當水娃娃溫和的時候，它會做什麼呢？生：它會做好事？師：什麼好事，說得具體一點。生：它會灌溉田地，發動機器。師出示灌溉田地，發動機器的圖片，師:仔細觀察灌溉這兩個字,你發現了什麼？生;這兩個字的偏旁都是一樣的.師:偏旁都是什麼?生;都是三點水。師指著圖片上的水:灌溉要用水,所以都是三點水.師：你還發現了什麼?生：我發現這個字和我們學過的小獾的獾很像。師;你學得真扎實，小獾的獾去掉反犬旁，換成三點水就變成了灌。師：這個溉和那個字有點像？生：和我們學過的大概的概很像。大概的概把木字旁換成三點水就變成了溉.水娃娃還能幫人們做什麼?生;發動機器.師指器字:仔細觀察,你有什麼好法記住它？生：我用猜謎語的方法記住他的。師：你來猜猜吧！生：一條狗長了四張口。師：這只狗真奇怪，竟然長了四張口。用猜謎語的方法，既有趣，又記得牢，這真是個識字的好法。誰還有好方法嗎？生：這個字特別像我們電器的插座。中間的一塊像插頭插進插座里。師：你根據字的樣子想像到了電器的插座，你的想像力太豐富了。水娃娃暴躁的時候會做什麼呢？生：淹沒莊稼，沖毀房屋。師出示圖片：水多嗎？生：多。師：水多了就會淹沒莊稼。這兩個字都是與水有關。淹字你是怎樣記住的？生：我用換偏旁的方法，把俺們的俺單人旁換成三點水就變成了淹。生：我用猜謎語的方法，大水能發電。師：你們的方法都不錯。你們真是愛動腦筋的孩子。「沒」字還可以讀什麼?生：讀沒有的沒,師：這是個多音字。在這里要讀沒。把淹沒讀兩遍。生：讀淹沒。師：水娃娃還會做什麼壞事。生：沖毀房屋師：你看這個毀字，你發現了什麼？生：我發現左邊工上面不是個白字，橫中間有個口，像掉了一個牙。這么細微的地方你都看到了，你真是個細心觀察的孩子。你會給毀組幾個詞嗎？生：毀掉生：毀壞生：毀了師：我們用組詞的方法也可以記住生字。師：你知道水寶寶還做了哪些好事？生：洗衣洗澡洗菜洗手澆菜師：是呀！生活當中處處離不開水呀！師：你喜歡做好事的水寶寶嗎？生：喜歡師：當水娃娃做壞事的時候你會怎樣？生：生氣、討厭。師：帶著喜歡和討厭的感情讀讀第四段吧生練習讀。指生讀。師:誰來點評一下他讀的怎樣?生：她語氣一樣,沒讀出水娃娃的暴躁.師：那你來給她示範一下吧.生讀.師：你的感情太投入了,我也被你感染了也想讀一讀.咱們來合作讀吧!我讀第一句和最後一句,男生讀暴躁的水娃娃，女生讀溫和的水娃娃。讀完師:你們把我的最後一句也搶去了，我再補上讀一遍吧!三、精讀課文第一、二自然段。（一）精讀第一自然段。師:這個會做好事也會做壞事的水娃娃會變成什麼呢？請同學們打開書本，認認真真讀一二自然段，看看「我」變成了什麼？生自讀.生交流:會變成氣,變成雲,變成雨、雹子、雪花。師根據學生交流畫出汽、雲、雨、雹子、雪花的簡筆畫。師：我是怎樣的變的呢？誰來讀文中的句子？指名說：出示：我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。（讀句）師:水會變成汽，靠了誰的幫助?（太陽。）太陽的功勞可真大，看水娃娃變成汽，多神氣啊!一起讀！(生齊讀句子)師：極小極小的點兒是多小？生：小的我們的眼睛都看不見。師：是的，這些極小極小的點兒只有在顯微鏡下才看得到，一個點可不行，必須是無數的點連成一片才能形成雲。師：看，雲高高地飄浮著，是誰幫助雲飄浮起來了呢？（風）有風飄浮，有水也能飄浮嗎？課件出示：「飄浮」和「漂浮」師：這兩個詞讀音都一樣，意思也一樣嗎？有什麼不同?生:第一個飄浮是在空中飄浮,第二個漂浮是在水中漂浮.師：你表達得真清楚.你能用這兩個詞說句話來區分他倆嗎?生:風箏在空中漂浮著.紙船在水中漂浮著.師:你說得准確,表達得清楚,老師很佩服你.師：我們平時喜歡穿各種顏色的衣服,雲也喜歡,它給自己准備了什麼衣服呢？生:雲給自己准備了白衣服，黑衣服，紅衣服.6、那它什麼時候穿白衣服呢？生:早晨.師;每天早晨它都穿白衣服嗎？今天早晨你看到雲穿白衣服了嗎？生：沒有。生：晴天的時候。師出示晴空圖：對呀：看，晴空萬里，白雲朵朵。師：什麼時候它穿黑衣服呀！生：傍晚師:傍晚時一定穿黑衣服嗎?生:烏雲.師:誰能表達得更准確一些.生:打雷快下雨的時候.師出示圖:是的,你們看,烏雲密布,電閃雷鳴.快下雨了.師:什麼時候,雲穿上了紅衣服呢?出示圖片.生:早晨的時候生:還有傍晚的時候.師:早晨穿紅衣服的雲我們叫它什麼？生：紅霞生：雲霞生：朝霞。師:它的名字還真不少,你們知道的也很多.傍晚的時候，穿上紅衣服的雲娃娃叫什麼？生：晚霞，師：它還有一個名字呢？叫火燒雲，你還想欣賞雲娃娃的衣服嗎？師：想師:欣賞了（藍天白雲、烏雲密布、朝霞、晚霞美景）這些美景你想說什麼？雲娃娃的衣服有不同顏色的,真漂亮.雲娃娃不僅會變,還有這么多衣服我真羨慕它.師:說得真好.生:雲娃娃真神奇,我非常喜歡雲娃娃.師:同學們都喜歡嗎?生:喜歡.師:請你把喜歡的感情送到句子里讀讀!讀給你的同位聽聽吧！分角色讀。師：男同學喜歡穿什麼顏色的衣服？黑色女同學呢？紅色好，下面，我們來合作一下，男同學讀黑衣服的雲，女同學讀穿紅衣服的雲，我來穿白衣服。聽清楚了嗎？（二）精讀課文第二段。師：呼呼呼，冷風來了，雲娃娃變成了雨、雹子、雪下來了。雨、雹子、雪。雨、雹子、雪分別是怎麼回到大地上來的呢？看大屏幕，誰會填，先自己填填看：（出示：飄落打我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠＿＿＿下來。人們就管我叫"雨"。有時候我變成小硬球＿＿＿下來，人們就管我叫"雹子"。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來，人們又管我叫"雪"。）指生填.讀句子.師:同學們」落、打、飄這三個字的位置能不能換一換啊？生:能.生:不能.師：同學們有了不同的意見,看來這個問題值得研究.同意能的同學說出你的理由.生:這些雲雨、雹子雪都是從天上掉下來的。師：同意不能換的說出你的理由生：不能換，因為，雹子很重，要用打下來。雪花很輕，飄飄盪盪的用飄比較好。雨不算重用落下來。（師糾正是飄飄揚揚的。）師出示雨、雹子、雪下來的動畫。師：小雨滴不輕不重剛剛好是落下來．小硬球最重最有力是打下來，你們看，雹子的力量多大啊！把汽車的玻璃都打出了洞。出示被冰雹打過的傷痕累累的汽車。雨花朵最輕最柔是飄下來，教師小結：我們在平時說話、寫話的時候，用詞要形象准確。師：你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時的輕重快慢呢？」同學們有信心讀好這一段嗎？生：有師：自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。師：這樣吧！老師讀雨落下來的句子，男同學力量大，讀雹子打下來的句子，女同學溫柔可愛，讀雪飄下來的句子。記住，加上動作更精彩！、三、拓展延伸水的其它變化。師：今天，我們見識了一位神奇多變的魔術師——水，其實它會變的遠遠不止這些，細心的你，在生活中看到過水還會變什麼？生發言：水會變成冰、霜、霧、露、彩虹。師：水真有趣，它真會變，會變成汽、變成雲、變成雨、雹子、雪，還會變成露、霜、冰呢！（課件展示冰、霜、霧、露、彩虹的圖片）。師：同學們真是火眼金睛，不管水娃娃怎麼變，你們都能認出它們，真棒！師：請你根據「有時候，我變成小硬球打下來，人們管我叫雹子。」的樣子，說說水的其它形態變化。生：有時候我會變成小珍珠落在葉子上，人們就管我叫露珠。師：你把露珠想像成了珍珠，你的想像力真豐富。如果說「早上，我變成小珍珠在葉子上滾來滾去，人們就管我叫露珠」，這樣說會更准確更形象。生：雨後，天空出現了五彩繽紛的彩虹。師：你直接就說出了它的名字，看看我們的要求。是模仿這個句子來說。你再來一遍好嗎？生：雨後，天空出現了一條五顏六色的彩橋，人們就管我叫彩虹。師：這樣說就合適了。生：有時候，我變得亮亮的，像鏡子一樣，人們就管我叫冰。師;說得真好,太形象了,冰確實很象鏡子啊!生:有時候,我變成白色的冰掛在樹枝山，人們就管我叫霜。師：秋天的早晨，我變成白色的小冰晶掛在樹枝上，人們就管我叫霜。這樣會更好。生：有時候，我變成白茫茫的落下來，人們把我叫霧。霧是落下來的嗎?有時候我給大地萬物蒙上了一層白紗,人們就管我叫霧。這樣說會更貼切。四、回顧整理總結。師：下面讓我們再來完整地讀一讀課文。感受一下水娃娃的神奇吧！學生自讀課文。剛才大家那麼用心讀課文，一定收獲了很多。老師來考考你。找一位同學讀，其它同學一邊聽，一邊想，一邊填空。我是()。我會變。太陽一曬，我就變成()。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中（）。有時我穿白衣服是（），有時我穿黑衣服是（），早晨我披上紅袍是（）。晚上我披上紅袍是（）。我碰到冷風就變成水珠落下來叫（），變成小硬球打下來就叫（），冬天變成小花朵飄下來叫（）我溫和時會（）田地、發動（），幫人們工作。我（）時會（）莊稼，（）房屋，給人們帶來（）。要是你掌握了我的脾氣，我就乖乖地聽你使喚。五、引導觀察，難字示範書寫。師：水娃娃可真會變，我們的漢字寶寶它也會變。1、課件出示黑的演變過程。2、重點指導「黑」字書寫。（1）欣賞黑字的演變。師:在古代,人們用人臉上有灰來表示黑色，後來，有用火燒出來的顏色表示黑色，現在，火演變成了什麼？生：四點底。師：對，四點底代表火燒的意思。漢字的變化有趣嗎？生：有趣。2、教師示範書寫，帶領學生書空。師:想寫好它嗎?生:想.師:觀察在田字格里的黑字，你發現了什麼？生：它左右結構，偏旁是四點底。師：請大家伸出小手和老師一起寫筆順。師邊寫邊強調書寫要領：四點排列要均勻，外面兩點稍長，中間兩點稍短，上下呈聚散狀。誰來說說要寫好這個字應注意什麼問題。生：土的筆順要先寫豎。生：土的短橫正好寫在豎中線上。師：你觀察的真仔細。同學們記住了嗎？生寫字。教師巡視指導。同位交換批改。好的畫上圓圈鼓勵。展評，全班交流。六、布置拓展作業。1.收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。2、閱讀《十萬個為什麼》，了解科學知識。