小學一年級語文怎麼早讀

㈠ 怎樣安排小學生的語文早讀課才能提高學習效率

幾十年來，一些地方的中小學校一直都安排有早讀課。記得我上小學和初中的時候，早上到校後，大家坐在教室里或者院子里，然後扯開喉嚨，一口氣讀下去。夏季倒還問題不大，一到冬天，我們上學以後天還沒有亮，而且天寒地凍。但是書還是要念的，於是我們袖著雙手，扯開喉嚨，只管信天游地讀下去。只要我們聲音大，不停頓，老師就不會批評責罰我們的。

以我上學時讀書和工作後教學的經歷來看，有些學校的小學生的語文早讀課雖然有效果，但是效率不高，效果不佳。

那麼怎樣安排小學生的語文早讀課才能提高孩子們的學習效率呢？

有些學生，語文早讀課上只是動嘴朗讀，沒有養成拿起筆來勾畫圈點的習慣，沒有養成動腦思考的習慣，更沒有養成學習批註的習慣。這些學習方法和策略一定要教給學生，並堅持下來，養成習慣。

個人以為，小學生的語文早讀課，做到了以上幾點，就可以提高學習效率，增強學習效果。不知大家對此有何看法，歡迎討論，歡迎留言。想了解更多內容，快來關注「三尺講台一路行吟」吧。

㈡ 如何提高小學語文早讀課的有效性

早讀，顧名思義，即利用早晨的黃金時間，在大腦的記憶力特別強的時候進行復習舊知、預習新課而採用的一種學習方式。一般用時間20—30分鍾。充分重視語文早讀、努力提高早讀效率已成為廣大有識之士的共識。
但在實際的教學中，我們仍然有不少同仁對早讀課重視不夠，存在著早讀目標不明，早讀的內容與形式過於單一，不是齊讀就是自由讀，甚至聽憑學生一讀了之等現象。導致一部分學生不願開口讀，或開口卻不能放聲讀，很難聽到一片琅琅的讀書聲，結果必然是收效甚微。還有的教師乾脆利用早讀時間開始講課，更是浪費了極好的時光。這主要是多數教師未能在思想上引起足夠的重視，僅把早讀當作學校布置的任務來完成，結果勢必造成學生厭惡讀書、厭惡語文，甚至使全天的學習生活一開始就陷入沉悶或低效。
早讀課是語文學習的一個重要陣地，是每天最早和學生見面的一節「小」課。雖然時間不長，但確實比較重要。「一日之計在於晨」，一天當中，早晨的學習效率相當高，我們一定要充分利用好。早讀課不僅能培養學生的朗讀記憶能力、審美能力，還可以完善知識結構，增強語感，激發學習興趣。
那麼該如何上好早讀課呢？早讀，早讀，首先要「讀」起來，怎麼才能讓學生開口、放聲讀書，以至聲情並茂？下面談談本人的一些看法。
一、明目標，定任務。
對於一般學生來說，學習的自覺性和計劃性都還不夠，許多良好的學習習慣還沒有真正形成，這就需要教師不斷地引導和幫助，讓每一個學生都融入到學習情境中，不放棄不拋棄，不留給學生任何偷懶的機會。每個學期，教師都要對早讀內容有個整體計劃安排，每節早讀課都要有適當的朗讀內容，層次安排應該由淺入深，由拼音、詞語、片段到古代詩歌及淺顯的文言文閱讀，循序漸進，逐步增加知識積累。
早讀課最主要的任務當然是朗讀與背誦，那麼讀什麼，背什麼，完成多少任務，值得好好研究。任務要定的適中，要讓多數學生有信心完成，早讀課不能與語文課堂學習完全脫節，另搞一套。教師必須結合自己的教學計劃科學安排早讀內容。
二、造氛圍，講方法。
沒有競爭就沒有活力。事實證明，在早讀課上引入競爭機制，創設競爭向上的氛圍，能大大提高學生的積極性。
氛圍好，效果妙。個人與個人，小組與小組，展開多種形式的朗讀比賽，看誰讀得好，看誰讀得快，看誰讀得有感染力。可以進行表演性朗誦，分角色朗讀。還可以舉行背誦比賽，比一比誰先完成任務，哪一組完成任務的人最多。看誰背的詩歌多，組與組比，男女生之間比。對那些表現突出、進步明顯的要及時獎勵，對落後的要耐心指導。這樣我們會發現：即使那些平時拖拉的學生為了本組的集體榮譽，也會不甘落後、超常發揮。比賽結束後要及時評比，用一些小獎品作為獎勵。
從教育心理學角度來講，朗讀可以調動學生的多種感官功能去記憶所學內容，目看、口誦、耳聽、腦記，「書讀百遍，其義自見」，做到了眼到、口到、手到、心到，記憶效果會更好。通過朗讀，讀出情感，讀出意境，讀出節奏，可以強化學生的主觀感受，拓寬學生的人文底蘊與內涵。早讀課一定要讓學生誦讀出聲，最好還能做筆記，手腦並用，效果更佳。

㈢ 一年級晨讀讀什麼,幾點起床好

一年級孩子早讀7點30左右合適。畢竟早上的記憶力是一天最好的時候，小孩子不用太過早起，7點半開始早讀差不多的，有助於養成孩子早睡早起的好習慣，等到以後上初中和高中時會起的更早，這有利於孩子對那時會有一個很好的過度適應。

㈣ 孩子剛上一年級，每天早上在家裡可以朗讀什麼呢

孩子剛上一年級，每天早上可以在家朗讀一年級要學習的課本。
孩子在一年級的時候，肯定不並不認識幾個字，那麼教他朗讀一些比較深奧的書籍，肯定是不對的，而且也是沒有效果的，所以這時候家長應該讓孩子朗讀一年級要學習的課本。因為一年級要學習的課本符合孩子，而且孩子也可以看得懂讀的懂，這樣記憶可以更加的深刻，而且學習上也會有所進步，所以說讀一年級要學習的課本是非常重要的，而且也是非常基礎的。
一：一年級的語文課本可以讓他掌握更多的字。
孩子如果每天早上在家朗讀一年級的語文課本，那麼孩子就可以認識更多一年級所要的學習的字，而且會對這些字更加的深刻，這樣子孩子在語文成績方面上就不用太過於憂愁，因為孩子在讀的過程中已經形成了一片記憶，這樣成績就會更好。而且朗讀一年級的課本也可以讓孩子清楚一年級所學的知識，這樣子孩子才能更好的學習接下來的知識。

㈤ 小學語文早讀讀什麼內容

1，讀課文，生字，生字筆順，生詞，擴詞。
2，背誦古詩，日積月累，要求背誦的課文。
3，講故事，提問題，回答。
4，成語接龍，成語故事。
5，造句練習。
6，分角色讀課文。

㈥ 語文早讀課怎麼上才有效

一、有的放矢

要有目的地上早讀課，只有目的明確，人才有堅韌之志。簡言之，學生早晨睜開眼睛走進教室上早讀課，如果不知道要看什麼、完成哪些任務，像無頭的蒼蠅似的亂撞，就談不上早讀課的效益了。

㈦ 請問語文如何安排早讀

語文安排早讀需要每周一般兩次，每次早讀課的時間在二十至五十分鍾不等。
一、在早讀課的目標上，教師僅是督促學生將課文內的詞語進行解釋，規定要求背誦的部分讀熟，早讀課變成了為背而讀的課。
二、在早讀課的形式上，教師為了不佔用學生的時間，多由學生自由支配，只強調是否在讀，只滿足早讀課「書聲琅琅」的氛圍；至於讀什麼，讀得怎樣，教師都過問較少。
三、在早讀課的行為主體上，教師認為是學生的事，只要學生讀就行。教師只是按時到班「看」早讀，在行走間偶爾抽查背誦。這種單純記憶性的背讀，隨意性的漫讀和一味由學生自讀的情形，長期下去直接影響早讀課的效果，未能積極有效促進語文教學效果的鞏固提高。再這樣下去，非但學生朗讀能力和文學鑒賞能力難以提高，對語文內容的理解難以加深，恐怕連早讀的興趣也會逐漸萎縮。
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㈧ 一年級如何學好語文的方法心得體會

一年級主要是學習：識字和拼音（單韻母，復韻母，聲母，前鼻音後鼻音，整體認讀音節）。
1.語文主要靠背誦，識記，理解，那麼每天早上小朋友可以起床早讀，大聲朗讀出來。
2.上課前要預習，讓孩子覺得不懂的勾畫出來，可以問老師也可以問家長或者同學。
3.課後要先復習再做作業，這樣又鞏固了一遍。
4.可以買錯題本，把犯錯的地方記下來，分析原因。
5.盡量在48小時內復習一遍，一個星期復習一遍，鞏固知識點。

㈨ 小學生早讀讀什麼內容好

學生早讀建議讀以下三種內容比較好。

讀「原課本」這一點屬於家長們知道的內容，而且有些家長覺得，晨讀就該讀原課本，加深孩子對原課本的理解與記憶。

必讀3：讀「優秀作文」

作文好的孩子，於成績而言，肯定是有益的。但是，作文對於孩子來說，還有更深層次的優勢。而想要提升孩子的作文閱讀，除了平日里大量的閱讀積累，還有一個適合絕大多數孩子的捷徑，那就是讀「優秀作文」。

㈩ 如何教一年級學生學古詩

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