幼兒園升一年級語文怎麼教

Ⅰ 一年級語文怎麼輔導比較有效

1、在上新課之前有效地先預習將要學的課文。

2、在做作業之前必須要孩子先復習後再做作業。

3、在孩子做完作業之後再叫孩子將做作業用了多少時間記錄下來。

4、要讓孩子進行課前預習，找到不明白的，並在預習筆記本上記下重點和難點，上課時重點解決這些重點和難點。預習的時間不要太長，一般只需7-10分鍾找到重點和難點，並記錄下來就行了。

5、家長要同孩子溝通。聽課要跟著老師思路走，將自己預習記錄本上所記的重點和難點聽懂並記憶在腦子里。

小學語文學習重點

一、拼音

拼音是基礎，也為其它方面的學習做鋪墊。可以說，整個一年級的學習，拼音是重中之重。拼音主要把聲母、韻母、整體認讀音節表，做到熟練地認、寫之後，就是拼讀。拼讀要在讀准四聲調的基礎上進行。沒有捷徑，就是多拼多讀，拼讀了就拼出感覺，就像語文的語感一樣。

二、詞語

主要是給生字組詞，可以一字組多詞，讓孩子暢所欲言說，再寫出來，到記下來。要求孩子每個字至少要會組2個詞，不能出錯。

三、句子

主要是造句。平時讓孩子練習說，個別說，互相說，再寫下來。選擇寫的時候，可以寫最容易寫，能保證對的句子。

四、閱讀

除了要讀課文，還要養成閱讀習慣。每天睡前或者固定時間閱讀，在建立習慣前，可以先親子閱讀。

Ⅱ 怎麼給幼兒園升一年級的小朋友上語文課

幼兒園升小學家長必讀—一位小學老師的忠告(親子首頁) (2009-02-23 08:27:21) 標簽： 幼兒園 准小學生 大班 孩子 學生 父母 小學老師 忠告 育兒 分類： 幼小銜接 文/豆媽 【此段可以略過】豆爸引言：首先熱烈祝賀我們家的著名教育家、理論家豆媽隆重登場，這是豆媽為豆豆寫的第一篇...博客，也是給大家的第一份獻禮。豆媽原本對豆爸在新浪博客上的行為總結為「瞎胡鬧」，不屑一顧，昨日豆爸對其採取了軟硬兼施，終獲成功，代價是洗碗、拖地板一天。豆媽系我市年輕的小學語文高級教師，從事小學語文教育10年，從小學老師的角度對幼兒園大班孩子（准小學生）及家長提出了客觀、實際的要求，對於大家今後的孩子教育或許會有點幫助，特與大家共同分享。（註：原題目為《幼兒園大班孩子父母必讀》） 引用著名教育學家、北京 師范大學教授錢志亮的話：每個孩子都是百分之百，哪裡也馬虎不得。 家有豆豆初長成，今年的九月份即將步入幼兒園，開始他的求學生涯！今天中午，與豆爸談起幼兒園教育與小學教育的接軌問題，頗有感觸，就談談自己的幾點見解，獻丑了。 我，豆媽，一個在某小學語文講台上奮戰了十載的一線老師，經手了幾屆一年級新生。在這些可愛的孩子身上，感受著這個職業帶來的快樂，但也發現，由於我們一些孩子父母觀念的不同，導致孩子在學習上存在著一定的困難，更有甚者，導致父母因為孩子的教育問題關系緊張，家庭生活有失和諧…… 有些幼兒園、父母認為孩子還小，應該讓他們盡情玩樂，不要過早扼殺他們的天性，學習，是小學的事情！這樣做的結果是，孩子沒有任何儲備（包括習慣的養成、知識的儲備等）進入小學，他就必須在短短的四個多月的時間（第一學期），接受各種常規的約束，學習漢語拼音，並能熟練應用於課文的學習等，認識400個字，會寫100個字（這些僅僅是最最基礎的）。現在孩子的學習任務與我們當時的學習情況比起來，簡直是不可同日而語。我接觸的很多這類家長就只有叫苦的份，沒有能力改變現狀；孩子也難以適應新環境，學習成為一種痛苦與負擔。前車之鑒，後事之師，我想在此對於那些還沒有或者正要上小學的孩子的家長們說，那就從現在開始，讓我們的孩子提前做好應對的准備，用最短的時間適應小學生活。豆媽也常對身邊有孩子的朋友呼籲，應該最遲在幼兒園大班，讓你的孩子養成一些必要習慣，並具備一定的知識儲備量。 一、培養孩子良好的生活習慣。 ▲ 良好的作息習慣。常聽有孩子的父母抱怨，那小子，我都困得要死，他到十二點還不睡覺，只得陪他。一問說是已經成了習慣了。其實，孩子最佳睡眠時間是從晚上十點開始，到次日的七點，如果你的孩子不能做到，那麼你得花大力氣讓他養成這個習慣。這有助於孩子將來進入小學，有充足的精力投入學習中去。 ▲ 良好的飲食習慣。讓您的孩子按正常的用餐時間就餐，且要養成專心用餐，吃好吃飽。因為小學不可能讓你的孩子帶零食到學校吃，還沒到點也不可以讓你的孩子提早放學回家用餐，更不能忍受你的孩子因為吃早餐拖拉等原因老是遲到吧。吃好吃飽，才有精力拚學習呀！ ▲ 做事講求效率。小至刷牙、洗臉，大至完成某一項勞動、學習等，要讓你的孩子養成專心應對，快速地保質保量完成的習慣。做事拖拉磨蹭是目前大部分孩子的壞習慣，一定要下大力氣改掉這個壞習慣。 二、培養良好的學習習慣。 ★ 必要的識字量。豆爸在博文中曾提到教豆豆識字的事。個人以為，只要孩子喜歡，就可以教。那些不識字的孩子一進入小學，有多累是我們難以想像的。一天，兩節語文課，教一篇課文，要認識十幾個字，還要寫四個字（沒有這樣安排，老師沒辦法完成教學任務）。如果你的孩子是一張白紙，你想想，他有多累！如果他有一定的識字量儲備，這就不會是難題了，就不必要刻意去識記那些生字。更何況，在教學中發現，在老師未教孩子就會認的情況下，這些孩子往往非常得意，課堂上很活躍，愛表現，敢於大膽發言，較自信（別人不懂的我懂，肯定要露一手了，呵！）。這些是孩子的天性！所以，創造一切可以激發你孩子學習的機會吧，你現在的努力，是為了孩子將來學習不至於太累，他不累，你也就輕松多了。 值得一提的還有，部分家長認為，教給孩子拼音應該也是不錯的方法。個人以為，拼音不宜早教，如一定要教，我想書店裡正規的學習光碟或者會好些，因為在教學中發現相當部分家長的拼音不標准或教學方法有誤，孩子先入為主，要再改，得花更多時間和力氣了。 ★ 閱讀習慣的養成。無論你的工作有多忙，每天請靜下心來陪著你的孩子一起閱讀，最好是有個固定的學習地點。關於親子閱讀的文章很多，不再絮叨。一旦這個良好的習慣養成，你的孩子將受益終身的。 ★ 用完東西歸還原處的習慣。這個習慣要養成似乎不是那麼容易，現在豆豆還沒有養成這個習慣。也許是家裡人太寵著他了，什麼都幫他整理好好的，沒有從小給他動手的機會，他也就習慣成自然了，不懂得自覺整理自己的玩具、書本等。東西歸還原處這個習慣一旦養成，不管是生活上的，還是學習上，都將受益匪淺的。 一扯話就多了，該剎車了。最後再次引用著名教育學家錢志亮教授的話作為結尾吧！ ——孩子無辜，不能選擇父母；家長無助，就任前並未培訓，就讓我們家長和孩子一起成長吧！ 【聲明】本文剛出，已發現有不少轉載，本博不反對轉載，好東西大家共享，但在轉載前請與博主聯系，並註明出處，謝謝。如是媒體轉載，請務必聯系博主，否則追究法律責任。 (2009-02-23 15:00)

Ⅲ 幼小銜接語文怎麼教

幼小銜接的具體做法：
幼兒園教學和小學語文教學存在著很大的不同，不僅在教學目標和教學方法上存在一定程度的差異，在教學形式以及教學環境等方面也大有不同。針對剛上小學的學生來講，他們的身心等方面發育還不夠成熟，所以，幼小銜接語文教師應當充分了解幼兒的特點，因材施教。為了讓小學語文和幼兒語言領域課程做好銜接，正確地引導幼兒良好的大語文觀念，提高語文學習興趣,所以教學設計就是格外重要了。

幼小語文教學方向

一年級孩子自控能力差，活潑好動，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標准，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的完成。那麼教師在課堂上該怎樣組織好學生，使其在教師的帶領下有條不紊地學習呢？以下是我對幼小銜接組織課堂教學的幾點想法和做法：

教學目標需要拆解

一年級新生在幼兒園的學習中不少學生已經擁有了初步的閱讀能力和簡單的文字書寫能力，在學習語文上並非白紙，而是擁有了一定的學習經驗。但是，語文的學習十分抽象，教師必須通過慢節奏將一年級的教學目標進行層層分解，從而引導學生適應小學與幼兒園截然不同的語文學習方法與節奏，在這樣的情況下，學生的語文學習才具有針對性，效果才更好。

孩子在幼兒園是通過形象化的語境學習語言的，這種學習方式生動而形象，能夠靈活理解語言。但是一年級新生進入小學後，首先需要掌握的就是漢語拼音。《義務教育語文課程標准》中要求小學生必須掌握漢語拼音，學會聽說讀寫。漢語拼音具有抽象的特點，一年級新生在剛入學時還沒有適應小學的學習節奏，因此，在學習漢語拼音的時候存在諸多難點。

Ⅳ 一年級語文怎麼教

教小學一年級語文方法

一、重訓練，促進師生的交流與合作。

接手班級之後，等到班級秩序穩定，我就開始對學生進行讀書、說話、小組合作等方面的訓練。訓練學生怎樣以正確的姿勢看書讀書，訓練學生說完整的話，說標準的普通話，還有就是站在自我的角度練慣用「我認為……我感覺……我想……」進行說話，樹立學生學習的自我意識，為培養學生自主學習奠定基礎;訓練學生小組合作怎樣學，怎樣匯報，怎樣評價，並且注重每一個細節。

3、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用下午第三節課對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫漢字。

四、 課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

五、評價，樹立學生的信心。

課堂上，對學生的發言，盡量避免用「不對、不行、錯了」這樣很否定的詞語來評價學生。對學生的上課表現我用這樣的語言來評價：謝謝你，給老師帶來了驚喜，你真棒，你是從哪知道的，看來我得多向你學習呀，你的想像好奇特，你的朗讀很動聽，你真會觀察，你的小腦瓜真會想問題等，如果學生答問有偏差，可以說，你的想法不一樣，沒關系，老師很欣賞你積極發言的表現，再靜下來想想一定會找到答案的。

學生往往在得到這樣的評價之後，表現得更加踴躍，個個都爭著表現自己的所見所聞所感，更加主動大膽。孩子們的表現告訴我，教師善於用親切的語言來評價學生，能帶給學生學習的快樂，讓他們發現自己的閃光點，敢想敢說，更加充滿自信，從而參與學習的積極性更高。

六、做好培優補差的工作，提高教學質量，促進全體學生得以發展。

1、以愛來感化每一位學生，爭取師生互愛互敬。只有生愛師，才愛上愛聽愛學該師所任教的課程。一個班級32個孩子，32個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一位後進生，都以良好的心態接納他們，以他們更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。

2、為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組 ，利用結對子形式，以優生來帶動差生，優生差生同坐，只要後進生有所進步，同桌倆都得到相應的獎勵。(有畫紅花獎勵，有物質獎勵。)

3、充份做好復習工作，因材施教，打耐心細致之仗。復習階段，往往課堂容量大，復習進度快。因此，這一階段，應充分顧及到各個層次的學生，讓所有學生通過復習都能有所進步。對於平日的學困生來講，就更會產生畏難、厭學情緒。應特別關注他們的復習，讓這些學生建立起必勝的信心，能學多少算多少，只要有進步就是好學生。就提高學生的整體成績而言，這部分學生恰恰就是突破口

。因為他們有潛力，教師可以以各種形式，加強對他們的督導：課堂上經常提問，強化個別輔導的力度，課下經常過問他們的復習情況，鼓勵他們的點滴進步。作業的布置也可以因人而異，採取分層布置的方法，讓他們學有所得。當然，這需要教師做很多耐心細致的工作。我們應該改變往常的冷眼、諷刺與挖苦，多一份關愛，多一份鼓勵，多一份耐心與細致，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生學習成績都有提高。

七、自身素質的提高

1、積極學習教育教學理論。參加學校、組內組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。

2、充分利用各種資源，上好每一節課。充分利用資源，為自己上課作好准備。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，從而不斷為自己的教學水平「充電」。

3、教師無小節，處處皆楷模。「教書育人，言傳身教」，一個好老師不僅要講課好，人品也要好。老師的品格在無形中影響著學生。一件看似無關緊要的事情，卻可能改變你在學生心目中的形象和地位，也可能影響學生思想觀念的形成，甚至影響學生一輩子。因此，作為教師我們應該時刻注意自己的「不雅」行為，時時、處處、事事都起到示範表率作用。

應懂得：教育無小事，事事為育人;教師無小節，處處皆楷模。為了塑造我們教師個人在學生心目中的良好形象，真正成為學生心目中的好老師，成為受學生愛戴的好老師，我從不遲到不早退。如果教師本身都做不好，如何去強調教育學生做好呢?那我們就從自身做起，要求學生做到的自己必須身體力行;要求學生相信的，自己必須堅信不移;不允許學生做的，自己堅決不做;在學生面前做到的，在學生不在時也必須做到。

Ⅳ 一年級語文怎麼教

教學方法：

首先當然是寫字姿勢的教學。

針對一年級學生喜歡韻文的特點，我們可以找一個韻文教給他們。比如說：

1、坐姿：頭正、身直、肩平、臂開、兩足安。

2、寫姿：胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠，眼離本子一尺遠。

3、握筆姿勢：

（1）老大老二對對齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往裡藏。

（2）—抵二壓三襯托，指實掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細琢磨。

你自己先抄到書上，然後背下來，接著逐句逐句教給學生，教的時候要配合動作，說「頭正」的時候，要檢查學生的頭有沒有擺正，沒有就糾正過來……依此類推。

是不是覺得很麻煩？小學老師考驗的就是耐心，當你看到孩子們都養成了良好的習慣、端端正正地坐在教室里的時候，你會感覺到一種巨大的成就感！口訣的訓練需要時間，不要怕浪費時間，你急什麼呢？寫字姿勢就是教學重點啊！

最後就是每次寫字之前的復習鞏固了！每天的寫字課都帶著學生念叨一遍，一邊念叨一邊糾正不良的姿勢，一個學期、一個學年下來，學生會掌握得非常好。

Ⅵ 一年級語文該怎麼教

鏈接:

通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。

希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

Ⅶ 一年級語文怎麼教

一、從寫好每一個字抓起

我們常常發現，字寫得好的孩子往往語文也學得比較好。究其原因，就是因為這些孩子在寫字過程中養成了認真學習的態度和良好的意志品質。

所以，我們應該通過要求孩子寫好每一個字，培養他們一絲不苟的學習態度，而良好的學習態度又是學好其他各門功課的基礎。

二、從訓練朗讀開始

學習語文最基本的任務就是指導學生正確流利有感情地把課文讀通、讀懂，這也是一切語言學習的基礎。

沒有了這個基礎，任何語言的學習都將事倍功半。

對於一年級的小朋友來說，許多精彩的課文或片段，學生的理解也許達不到透徹的程度，但熟讀成誦並不難，當課文的語言轉化為學生自己的儲備和積蓄時，他們日後便會受益無窮。

三、讓孩子和書交朋友

讀書能增長知識，陶冶情操，豐富生活。一個人和好書交朋友必能受益終生。讓孩子愛上閱讀是學好語文的關鍵。

小學一年級語文輔導方法：

一、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能藉助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

二、識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的願望。

2、認識常用漢字400個，會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

Ⅷ 幼小銜接語文教學方法

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第一環節考查語言表達能力。

第二環節考查孩子的觀察、記憶力。

第三個環節是了解學生的創造能力。

Ⅸ 語文老師怎樣對一年級學生進行入學教育

小學一年級入學教育方式
1、思維方式：在幼兒園的時候，教育方式是以游戲式教育為主，而小學則是以學習灌輸式為主。簡單點說就是很多小朋友到了小學「玩心」還很重。
2、作息：在幼兒園的時候，午休時間是3個小時左右，而大多數的小學並沒有午休條件，所以一年級新生到了下午就會有點犯困。
3、課時：在幼兒園的時候沒有明顯的課時劃分，小朋友大多數時候都是在唱歌跳舞中學習知識，而小學要求坐在教室里學習40分鍾/節課。
4、知識量：一年級上冊會識的字要求300個，會寫的字100個。孩子要在掌握拼音的基礎上學會這些生字及課文，對於一年級剛入學的孩子是個不小的挑戰。
小學一年級入學教育前的習慣培養
1、自理能力：幼兒園的時候，很多家長包辦孩子的事情，致使孩子養成了「衣來伸手，飯來張口」的習慣。小學老師可不會像幼兒園老師一樣照顧孩子，他們是教書育人的老師，家長一定要培養孩子自理能力，避免丟三落四。
2、尊重他人：就像上文中提及的，小學老師可不會像幼兒園老師一樣照顧孩子，家長一定要教會孩子，「尊重」二字的含義。對老師有什麼意見，可以課下找老師聊，不能在課堂上頂撞老師，更不能蠱惑其他同學一起起鬨。課堂上發言，請學會舉手，要遵守課堂紀律。
3、認真聽課：幼兒園階段是以玩為主，學為輔；進入小學之後，是以學為主，玩為輔。很多學生連坐滿40分鍾的一節課不講話都做不到，所以家長應該通過陪孩子閱讀等方式，來讓孩子變得安靜下來。
4、口述表達：在新的環境里，孩子有可能因為不習慣而變得不喜歡講話，所以平日里家長在和孩子溝通的過程中，一定要注意這方面的細節，鍛煉孩子的說話能力。
家長在開學前要幫助孩子制定一個學習的計劃表，幫助孩子適用學校的新生活，幫助孩子找回學生的角色；多帶孩子和其他小朋友玩耍，鼓勵他們多交流說話。教導孩子要學會容忍和接納其他小朋友，不能任性，欺負同學。

Ⅹ 如何輔導一年級語文 怎麼教好小學一年級語文

1、教一年級最直接的辦法是講故事，吸引他們的注意力，不乖就不給講故事。再有就是讓他們畫畫，學會慢慢靜心。當然，能聽故事和畫畫是有要求的。完成要求的才能享受故事和畫畫。

2、用物質獎勵來促使他們遵守紀律，比如小紅花（這個最有效，牆上和學生手裡同步發放）其他可以用適當的學慣用具來獎勵，比如作業本、鉛筆、橡皮等等。

3、樹立威信，這一點尤其重要，只是個人見解，不喜勿拍。

4、重要的是要讓孩子信任你，能讓孩子感覺到你在乎他的每次細節，哪個孩子打了哪個孩子，問清楚後讓全班同學說對錯，再讓做錯事的同學像別人道歉，另一個同學也要說沒關系，那麼孩子會很信任你。