二年級語文什麼花謝

1. 人教版語文二年級上冊第14課我要的是葫蘆詞語盤點

人教版語文二年級上冊第14課《我要的是葫蘆》告訴我們，事物之間是互相聯系的，不能將事物的各方面割裂、孤立來看。我在此整理了人教版語文二年級上冊第14課《我要的是葫蘆》詞語盤點，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

人教版語文二年級上冊第14課《我要的是葫蘆》詞語盤點

【葫蘆】

〖理解〗

①一年生草本植物，莖蔓生，葉子互生，心臟形，花白色。果實中間細，像兩個球連在一起，表面光滑，可做器皿，也供玩賞。②這種植物的果實。

【賽過】

〖理解〗

勝過。

〖例句〗

這些小姑娘做起事來賽過男孩子。

【鄰居】

〖理解〗

住處接近的人或人家。

〖搭配〗

看望鄰居，幫助鄰居;剛來的鄰居。

〖例句〗

我們和鄰居相處得很好。

【奇怪】

〖理解〗

①不平常的。②出乎意料，難以理解。

〖搭配〗

並不奇怪，感到奇怪;奇怪的想法，奇怪的現象。

〖例句〗

①這種野獸長得真奇怪，我過去從未見過。②這次沒考好並不奇怪，因為你最近迷戀上網路了。

【近義詞】

奇怪──奇異、奇特

雪白──潔白、純白

【反義詞】

雪白──漆黑

奇怪──平常

賽過──不如

人教版語文二年級上冊第14課《我要的是葫蘆》教學建議

一、識字寫字

1、生字的出示與感知：

⑴出示課題，認識“葫、蘆”二字，告訴學生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

⑵觀察課文插圖，認識“藤”字。

⑶觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、生字的識記：

⑴初讀課文，畫出生字，藉助拼音讀准字音。

⑵同桌互相交流記字方法。

⑶找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

3、生字的鞏固：

⑴鞏固會認的字：

我會讀：細長的葫蘆藤

雪白的葫蘆花

可愛的小葫蘆

我會找：哇──(蛙)──(娃)──(窪)

盯──(丁)──(頂)

⑵鞏固會寫的字：

誰讀得准?

言每治棵掛哇怪慢

誰會發現?

同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：掛、哇

誰會看?(觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什麼。)

左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

從上到下的字：言、每

誰寫得好?

學生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的;“言”字第一橫長，下面兩橫短;“每”字的筆順是，每。

二、朗讀感悟

1、帶著問題通讀全文：

標出段的序號，找出與所提問題有關的段落多讀幾遍。

2、朗讀理解第一段：

⑴他種的葫蘆長得怎麼樣?你是從哪裡看出來的?

細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

多麼可愛的小葫蘆哇!

⑵指導朗讀以上句子。

⑶可愛的小葫蘆是怎樣長出來的?讓學生用自己的話說一說。

⑷學生朗讀第一自然段。

3、朗讀理解最後一段：

⑴種葫蘆的人得到葫蘆了嗎?從哪一段可以看出來?

⑵齊讀最後一段，質疑。

4、小組合作理解第二、三段：

⑴小葫蘆為什麼會落呢?找課文里的語句讀一讀。

⑵朗讀比較以下句子的語氣有什麼不同，體會每組的兩句話意思是一樣的。

葉子上的蟲還用治?

葉子上的蟲不用治。

有幾個蟲子怕什麼?

有幾個蟲子不可怕。

⑶分角色朗讀文中的對話。

⑷從對話中，你感覺到什麼?

5、整體欣賞感悟：

多媒體配樂朗讀全文。引導學生思考下面的問題：

⑴種葫蘆的人錯在哪裡?(首先是他不懂葉子和果實的關系，所以葉子長了蟲子，他認為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。)

⑵種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什麼?

三、實踐活動

在課外找幾個成語送給這個種葫蘆的人。

人教版語文二年級上冊第14課《我要的是葫蘆》課文

從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以後，藤上掛了幾個小葫蘆。多麼可愛的小葫蘆哇!那個人每天都要去看幾次。

有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心裡想，有幾個蟲子怕什麼!他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”

一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!”那個人感到很奇怪，他說：“什麼?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。”

2. 樹葉上的蟲子還用治是什麼課文

什麼？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。
原文：
從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以後，藤上掛了幾個小葫蘆。多麼可愛的小葫蘆哇!那個人每天都要去看幾次。
有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心裡想，有幾個蟲子怕什麼!他盯著小葫蘆自言自語地說：「我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!」
一個鄰居看見了，對他說：「你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!」那個人感到很奇怪，他說：「什麼?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。」沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。
此文出自人教版小學二年級語文上冊《我要的是葫蘆》

3. 二年級上冊我要的是葫蘆生字組詞

二年級上冊我要的是葫蘆生字組詞如下：

課文內容：

《我要的是葫蘆》是人教版小學二年級語文上冊（包括2017版[1]）第14課的課文。文章講述了一個人一心想要心愛的小葫蘆長大，認為葉子上的蚜蟲與葫蘆毫無關聯，毫不在乎。最終葫蘆被蚜蟲蛀了，他的願望也落空了。故事告訴我們：事物與事物之間關系密切，不可為追求結果而不在乎細節。

教材課文：

從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以後，藤上掛了幾個小葫蘆。多麼可愛的小葫蘆哇!那個人每天都要去看幾次。

有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心裡想，有幾個蟲子怕什麼！他盯著小葫蘆自言自語地說：「我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！」

一個鄰居看見了，對他說：「你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！」那個人感到很奇怪，他說：「什麼？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。」

沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。

4. 小學二年級語文 什麼花兒應該填什麼修飾詞

盛開著的花兒 含苞欲放的花兒 正在怒放的花兒 凋謝了的花兒 冰清玉潔的花兒 優雅高潔的花兒
潔白純凈的花兒 奼紫嫣紅的花兒 五顏六色的花兒 色彩斑斕的花兒

5. 二年級描寫花的古詩

一、《江畔獨步尋花》

唐·杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

譯文：黃四娘家周圍小路開滿鮮花，萬千花朵壓彎枝條離地低又低。嬉鬧的彩蝶在花間盤旋飛舞不舍離去，自由自在的小黃鶯叫聲悅耳動人。

二、《相見歡·林花謝了春紅》

五代·李煜

林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨晚來風。

胭脂淚，相留醉，幾時重。自是人生長恨水長東。

譯文：奼紫嫣紅的花兒轉眼已經凋謝，春光未免太匆忙。也是無可奈何啊，花兒怎麼能經得起那凄風寒雨晝夜摧殘呢？著雨的林花嬌艷欲滴好似那美人的胭脂淚。花兒和憐花人相互留戀，什麼時候才能再重逢呢？人生令人遺憾的事情太多，就像那東逝的江水，不休不止，永無盡頭。

三、《大林寺桃花》

唐·白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

譯文：四月正是平地上百花凋零殆盡的時候，高山古寺中的桃花才剛剛盛放。我常為春光逝去無處尋覓而惋惜，卻不知它已經轉到這里來。

四、《寒菊》

宋·鄭思肖

花開不並百花叢，獨立疏籬趣未窮。

寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

譯文：菊花盛開在秋天，從不與百花為伍，獨立在稀疏的籬笆旁，情操意趣並未衰窮。寧可在枝頭凋謝枯萎而死，也不曾吹落於凜冽北風之中！

五、《鷓鴣天·桂花》

宋·李清照

暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

梅定妒，菊應羞，畫闌開處冠中秋。騷人可煞無情思，何事當年不見收。

譯文：此花淺黃而清幽，形貌溫順又嬌羞。性情蕭疏遠離塵世，它的濃香卻久久存留。無須用淺綠或大紅的色相去招搖炫弄，它本來就是花中的第一流。梅花肯定妒忌它，而它又足以令遲開的菊花感到害羞。在裝有華麗護欄的花園里，它在中秋的應時花木中無雙無儔。大詩人屈原啊，可真叫無情無義，在寫到諸多花木的《離騷》里，為何岩桂不被收？