學生應該怎麼樣學語文

㈠ 小學生怎樣學好語文有什麼好方法

小學生怎樣學好語文？有什麼好方法？

語文學習方法總結
一.課前預習法：
預習很重要，你只有課前預習了，才能提前了解課文內容。
1. 預習之前准備一本字典，先把生字詞過關。這樣方便朗讀課文，理解課文。
2. 標自然段。
3. 熟讀課文三遍(以上)。
4. 概述課文大致內容，了解中心思想。
5. 課後題試著做一做，最好不用參考書，這樣能提高閱讀能力，培養獨立思考的習慣。不懂的知識課上或課後在和老師、同學一起交流、解決。
二.上課聽講法:
聽，是一種能力也是一種習慣，學會傾聽的人走到哪裡都會得到別人的贊賞。培養聽力首先從聽課開始：
1.老師講課時，不要東張西望，要集中精神這是培養聽力的第一步。
2.耳朵邊聽要邊記重點，這樣方便回家、考試前的復習(筆記最好記書上)。
3.同學回答問題時，不要插嘴要聽取別人的意見改善自己的不足。即使同學回答得不夠完美，也等同學說完再補充。
三.課後復習法：
我個人認為復習沒預習重要，你預習做好了，復習起來就自然跟著容易：
1.復習也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫下來。
2.做到眼到、手到、心到。不要「一目十行」，要同時記重點、生字等知識內容。
四.課外閱讀法：（文言文，現代文）
閱讀是學習的重點，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫作能力。
1.選書。選一本好書也是一個人的能力。
2.閱讀時拿一支筆，在讀的過程中把好詞好句句畫出來，不一定要背下來，只要了解一些句型，恰當的運用到作文中去。
3.摘抄就是把你畫記的那些好詞好句摘抄下來，用於作文，專門找一個本子。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內容，語言優美是不夠的，有時一些神態描寫、語言描寫、動作描寫也能寫下來、記下來。
4.課外積累的多，課內閱讀你自然得心應手。
文言文學習方法
一、學習文言文，最應該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。
1.重視預習，學會自學
課前一定要藉助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善於記憶、比較、歸納、整理，把「字詞」學「活」。
2.遵循「字不離句」的原則去理解、體會
不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合「語境」去揣摩。
3.要牢牢記住主要文言句式
主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便於識記和理解。
二、語文教材強調文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學生通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，培養語言感悟能力。誦讀可分四步進行：
1.藉助注釋，粗讀課文
預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然後在此基礎上感知課文，從整體上初步地把握課文結構。結合注釋，根據上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內容應該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
2.質疑、解難、細讀課文
通過課內細讀，要能准確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析。要增進對文章內容的理解。
3.深入領會，精讀課文
精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。
4.鑒賞評價，熟讀課文
這一步主要靠課後同學們主動進行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學鑒賞、評價能力。
以上都是靠你的堅持，如果不行，就選別人！
希望對你有用！望採納！

學好語文有什麼好方法

一，多讀，二，多寫，三，多聽老師講，並做好筆記，四，讀懂課文的同時，有選擇的讀些課外書。

怎樣學好語文?做什麼類的卷子?有什麼好方法？

如果是初中的話，我建議你看看《漁夫閱讀》。如果面臨中考，可以做做本省的近三年的中考題

學習語文好方法,怎樣學好語文?

通常情況下，學習語文的好方法不外乎就是：
多讀， 就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為「二十二遍讀書法」，他對一篇好文章，前後讀22遍之多，並深有體會地說，把文章讀熟後，就會漸漸地從唇間背誦 出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。
推薦一定要訂閱《語文報》，這份報紙讓人受益匪淺。拿到報紙，每一篇文章都能仔細的去閱讀，准備一個本子，看到好的東西就記下來。
強記， 就是有目的地剋制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，並在使用中 重新鞏固記憶。
古詩文，背誦後更易理解，理解後還會記得更牢固——當然這需要毅力和恆心。久而久之，不但大腦資訊儲存得越多，而且會養成樂於記憶的好習 慣。當然，強記和死記並非同一概念。
勤寫， 不只是寫作文，那隻是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬於這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文， 先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文字上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，並進入記憶的高階階段，「好記性不如頭」不無道理。
但是想要學好語文則必須養成的十大習慣：
一、熟讀、背誦的習慣。
二、閱讀優秀課外讀物的習慣。
三、推敲語言文學的習慣。
四、積累語言材料的習慣。
五、記曰記的習慣。
六、規范地書寫的習慣。
七、專注地聽人說話的習慣。
八、說普通話、說話文明得體的習慣。
九、勤思考、愛質疑的習慣。
十、勤查工具書的習慣。

怎樣學好語數外三科呢 有什麼好方法

語文：不是死記硬背，要掌握好方法，平時多讀課外書，然後晚上預習明天的課程，古文要盡可能的背過和了解它，一定要多讀好書，讀書破萬卷，下筆如有神。 數學，：就是多做題，但是不要做沒用的題【比如：像題海，做多了反而會越來越學不會】。只要把今天老師講的掌握了，都會了，我認為不必要題海戰術。。。。 外語：【其實我也不太掌握】就是要背單詞，死記硬背，老師當天講的必須要會，不讓第二天就跟不上了，會越來越對英語不感興趣，所以一定要學好它，越學它就會越感興趣。希望對你有幫助(*^__^*) 【我是初一的哦】

小學生怎樣學好語文？

不提倡背作文什麼的，還是要自己寫，寫文章其實不是適合教授的東西，既需要大量的積累，多讀書，先模仿，還需要天賦，一些孩子真的是有悟性，可能看一本書就能學到很多，其他人要看好多本才能達到同樣的水平了，等孩子大一些，看什麼書就不太重要了，能從書中看到什麼才是重要的，有一個寫作的思維看什麼書都能對寫文章有所幫助。

在學校里，學生最重要的學習是學會學習；最有效的知識是自我控制的知識。要學會學習，就有一個掌握學習方法和使用學習策略的問題。而學生學習能力的高低，很大程度上取決於他們的學習方法和學習策略。
一、小學生語文的學習方法
做任何事情就要講方法，方法得當就做得快，做得好。學習也是一樣。微觀具體的做法叫做學習方法，巨集觀整體的做法叫學習策略。語文學習有具體的方法，也有整體的策略。我們先來談學習方法。
「最有價值的知識是關於方法的知識。」在未來社會里，「文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。」（埃德加o 富爾《學會生存》）因此，對學生進行有關學習方法的指導是十分必要的。語文的學習方法，有涉及語文整體的，有涉及語文區域性的；有基本的，也有具體的。關於語文整體的基本學習方法，中外教育家、學者、作家都有這樣或那樣的論述。多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學好語文的基本功。
關於對小學生具體學習方法的指導，可以分為字詞的學習方法，句子的學習方法，段的學習方法，篇的學習方法，以及學習寫作文的方法等。如：字詞的學習方法有：運用漢字的構造規律來理解字的方法，組詞法，造句法，查字典法，用詞素分析理解詞語的方法，同義法的比較法，根據語言環境理解詞義的方法，追根溯源理解詞義的方法，等等。
句子的學習方法有：擴寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關聯詞語理解簡單復句的方法，修改病句的方法，等等。段的學習方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調整段中語序的方法，等等。
篇的學習方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。
學習寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。
二、小學生語文的學習策略
學習策略是20世紀80年代以來心理學研究的新興領域，也是當前語文教學心理研究的一個重要課題。所謂學習策略，主要是指在學習活動中，為達到一定的學習目標而學會學習的規則、方法和技巧；它是一種在學習活動中思考問題的操作過程；這是認識策略在學生學習中的一種表現形式。
我們在這里要強調的是四個問題：一是學生學習的目的性；二是學生的學習方法，在一定意義上說，學生的學習策略主要是指其學習方法；三是學生的思維過程；四是學習策略和認識策略的關系。
如何理解學生的學習策略呢？首先，重視學生的學習策略，就是承認學生在學習過程中的主體性，強調學生在學習活動中的積極作用和能動作用。第二，學生的學習策略是學會學習的前提，學會學習包含著學生運用一系列的學習策略；學生的學習策略是造成其學習個別差異的重要原因，對學生實行"因材施教"要考慮到他們學習策略的差異。第三，學習策略是一系列有目的地的活動，它是學生在學習過程中所選擇、使用、調節和控制學習方法、方式、技能、技巧的操作活動。最後，學生的學習策略實施的過程，也是實行決策的過程。
通過對學習策略的分析，我們看到，學生的學習活動，主要是一種理性的認識或認知活動，一種思維或資訊加工的的過程，這也是學習活動有別於人類一般認識活動的特徵。
知識有簡單和復雜之分，簡單知識學習在小學語文教學中，主要是詞彙學習，其難點不在於理解而在保持，因此，如何依據記憶規律，促進知識的保持成為促進簡單知識教學的主要問題。復雜知識學習，在小學語文教學中，主要指概念、規則的學習和閱讀、寫作的學習，其關鍵是理解，而理解的實質是學生知道新知識內部各要素之間及新舊知識之間的聯絡。以下是幾種常見的學習策略。
（一）注意策略。語文教師可以採用外部手段來控制學生注意，並激發學生採用適當的注意策略，以促進學習與保持。如"帶著問題讀書"可能並不是一種最佳的閱讀方法，而"讓學生先讀書，然後思考問題"，可能是一種更有價值的學習策略。
（二）編碼與組織策略。人們注意了的資訊要想能夠長久地保持，最有效的策略就是對資訊進行編碼和組織。無論是拼音、識字、閱讀教學，語文老師都需要經常引導學生對知識進行分類排隊，找出規律，就是這種策略的運用。
（三）精細加工策略。如在閱讀和聽講時，一邊聽（或一邊看），一邊做筆記，這是非常重要的學習策略，應注意從小培養學生的這一習慣。但真正要使筆記成為一種促進學習的技術而單純的資訊記錄，卻不是一件很簡單的事情。為了培養學生做筆記的良好習慣，教師講課時應注意語速不宜太快，復雜的、重點的內容要適當重復，對講課內容的結構、層次和重點應進行板書。
（四）復述與復習策略。如，學生為了記住漢字，必須一遍遍地讀寫生字。教師在語文教學中，應注意教育學生在閱讀過程中，邊閱讀邊背誦，將閱讀和嘗試背誦交替進行。另外，對於復雜知識的學習，復習策略包括邊看書邊講述材料、在閱讀時對材料的重點、難點和要點用畫線、圈點、加註符號等方式將其突現出來等。
這些都是已被無數事實證明是行之有效的學習策略，教師在日常的語文教學活動中應有意識地對學生加以訓練。
三、小學生語文的學習能力
語文教學的根本目的在於通過語文教學發展學生正確理解和使用祖國語言文字的能力，也是發展學生的語文能力。所謂能力是人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特徵，可分為一般能力和特殊能力兩類。語文能力是一種特殊能力。林崇德先生經過多年的研究，提出：小學生的語文能力是以語文概括為基礎的，由四種語文能力與五種思維品質組成的，有20個交結點的、開放性的動態系統。
概括是語文能力的基礎。對於小學生語文的聽、說、讀、寫諸方面而言，概括有以下表現：聽的關鍵是"聽得好"。即會聽，聽得准確，抓住別人講話的中心，理解所聽內容的實質。這是在"聽"中的概括能力的表現；說的關鍵是"說得清"。即逐步地掌握准確、鮮明、生動的口語表達特點，能做到用詞准確、詞達意明、語言通順、層次分明、修辭恰當、邏輯性強。這是在"說"中的概括能力表現。讀的要素較多，一是朗讀與默讀的閱讀形式，二是理解詞、句、段、篇和修辭結構的閱讀內容，三是分析段落層次、獲得中心思想、掌握文章脈絡的邏輯思維能力。這三個方面都以學生的概括能力為基礎。寫作能力發展也是一個概括化的過程。小學生從「說」到「寫」，從「讀」到「寫」（仿寫）兩個過渡，都要通過書面語言條理化地、生動地表達出事物的內在聯絡。這里就有一個綜合提煉的過程，即概括過程。
由於語文能力的基礎是概括，所以，我們在培養小學生語文能力時，要自始至終地突出對其概括能力的訓練。
傳統將學生的語文能力歸納為聽、說、讀、寫四種基本能力，這種提法是正確的。如果說聽、說、讀、寫反映了小學生語文能力的基本內容，那麼，不同學生在語文學習中的差異則與他們在語文學習中思維品質的差異密切相關。思維品質是智力活動中，特別是思維活動中智力與能力特點在個體身上的表現，它體現了每個個體思維的水平和智力、能力的差異。通常包括深刻性、靈活性、獨創性、批判性和敏捷性等五個方面。這五種思維品質，是一個彼此聯絡、不可分割的辯證統一體。林崇德教授將這四種語文能力與五種思維品質結合起來，構成一個開放性的動態系統進行研究。

小學的語文不能學 你買一本好的參考書來看 看的時候不僅要看它裡面的資料 還要做後面的習題 做了後還要想自己錯在什麼地方為什麼錯 自己的想法和答案有什麼不同 不同在哪裡
這樣做你就可以知道出題人的想法 然後對症下葯 成績自然就會上去
還有要乘小學的時候多讀一點課外書 這樣有助於知識的積累
不要覺得那是浪費時間 你這樣做了後在讀初中和高中的時候會有很大幫助的 相信我！^_^

小學生怎樣學好語文3

學校里，學生最重要的學習是學會學習；最有效的知識是自我控制的知識。要學會學習，就有一個掌握學習方法和使用學習策略的問題。而學生學習能力的高低，很大程度上取決於他們的學習方法和學習策略。 一、小學生語文的學習方法 做任何事情就要講方法，方法得當就做得快，做得好。學習也是一樣。微觀具體的做法叫做學習方法，巨集觀整體的做法叫學習策略。語文學習有具體的方法，也有整體的策略。我們先來談學習方法。 「最有價值的知識是關於方法的知識。」在未來社會里，「文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。」（埃德加o 富爾《學會生存》）因此，對學生進行有關學習方法的指導是十分必要的。語文的學習方法，有涉及語文整體的，有涉及語文區域性的；有基本的，也有具體的。關於語文整體的基本學習方法，中外教育家、學者、作家都有這樣或那樣的論述。多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學好語文的基本功。 關於對小學生具體學習方法的指導，可以分為字詞的學習方法，句子的學習方法，段的學習方法，篇的學習方法，以及學習寫作文的方法等。如：字詞的學習方法有：運用漢字的構造規律來理解字的方法，組詞法，造句法，查字典法，用詞素分析理解詞語的方法，同義法的比較法，根據語言環境理解詞義的方法，追根溯源理解詞義的方法，等等。 句子的學習方法有：擴寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關聯詞語理解簡單復句的方法，修改病句的方法，等等。段的學習方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調整段中語序的方法，等等。 篇的學習方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。 學習寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。 二、小學生語文的學習策略 學習策略是20世紀80年代以來心理學研究的新興領域，也是當前語文教學心理研究的一個重要課題。所謂學習策略，主要是指在學習活動中，為達到一定的學習目標而學會學習的規則、方法和技巧；它是一種在學習活動中思考問題的操作過程；這是認識策略在學生學習中的一種表現形式。 我們在這里要強調的是四個問題：一是學生學習的目的性；二是學生的學習方法，在一定意義上說，學生的學習策略主要是指其學習方法；三是學生的思維過程；四是學習策略和認識策略的關系。 如何理解學生的學習策略呢？首先，重視學生的學習策略，就是承認學生在學習過程中的主體性，強調學生在學習活動中的積極作用和能動作用。第二，學生的學習策略是學會學習的前提，學會學習包含著學生運用一系列的學習策略；學生的學習策略是造成其學習個別差異的重要原因，對學生實行"因材施教"要考慮到他們學習策略的差異。第三，學習策略是一系列有目的地的活動，它是學生在學習過程中所選擇、使用、調節和控制學習方法、方式、技能、技巧的操作活動。最後，學生的學習策略實施的過程，也是實行決策的過程。 通過對學習策略的分析，我們看到，學生的學習活動，主要是一種理性的認識或認知活動，一種思維或資訊加工的的過程，這也是學習活動有別於人類一般認識活動的特徵。 知識有簡單和復雜之分，簡單知識學習在小學語文教學中，主要是詞彙學習，其難點不在於理解而在保持，因此，如何依據記憶規律，促進知識的保持成為促進簡單知識教學的主要問題。復雜知識學習，在小學語文教學中，主要指概念、規則的學習和閱讀、寫作的學習，其關鍵是理解，而理解的實質是學生知道新知識內部各要素之間及新舊知識之間的聯絡。以下是幾種常見的學習策略。 （一）注意策略。語文教師可以採用外部手段來控制學生注意，並激發學生採用適當的注意策略，以促進學習與保持。如"帶著問題讀書"可能並不是一種最佳的閱讀方法，而"讓學生先讀書，然後思考問題"，可能是一種更有價值的學習策略。 （二）編碼與組織策略。人們注意了的資訊要想能夠長久地保持，最有效的策略就是對資訊進行編碼和組織。無論是拼音、識字、閱讀教學，語文老師都需要經常引導學生對知識進行分類排隊，找出規律，就是這種策略的運用。 （三）精細加工策略。如在閱讀和聽講時，一邊聽（或一邊看），一邊做筆記，這是非常重要的學習策略，應注意從小培養學生的這一習慣。但真正要使筆記成為一種促進學習的技術而單純的資訊記錄，卻不是一件很簡單的事情。為了培養學生做筆記的良好習慣，教師講課時應注意語速不宜太快，復雜的、重點的內容要適當重復，對講課內容的結構、層次和重點應進行板書。 （四）復述與復習策略。如，學生為了記住漢字，必須一遍遍地讀寫生字。教師在語文教學中，應注意教育學生在閱讀過程中，邊閱讀邊背誦，將閱讀和嘗試背誦交替進行。另外，對於復雜知識的學習，復習策略包括邊看書邊講述材料、在閱讀時對材料的重點、難點和要點用畫線、圈點、加註符號等方式將其突現出來等。 這些都是已被無數事實證明是行之有效的學習策略，教師在日常的語文教學活動中應有意識地對學生加以訓練。 三、小學生語文的學習能力 語文教學的根本目的在於通過語文教學發展學生正確理解和使用祖國語言文字的能力，也是發展學生的語文能力。所謂能力是人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特徵，可分為一般能力和特殊能力兩類。語文能力是一種特殊能力。林崇德先生經過多年的研究，提出：小學生的語文能力是以語文概括為基礎的，由四種語文能力與五種思維品質組成的，有20個交結點的、開放性的動態系統。 概括是語文能力的基礎。對於小學生語文的聽、說、讀、寫諸方面而言，概括有以下表現：聽的關鍵是"聽得好"。即會聽，聽得准確，抓住別人講話的中心，理解所聽內容的實質。這是在"聽"中的概括能力的表現；說的關鍵是"說得清"。即逐步地掌握准確、鮮明、生動的口語表達特點，能做到用詞准確、詞達意明、語言通順、層次分明、修辭恰當、邏輯性強。這是在"說"中的概括能力表現。讀的要素較多，一是朗讀與默讀的閱讀形式，二是理解詞、句、段、篇和修辭結構的閱讀內容，三是分析段落層次、獲得中心思想、掌握文章脈絡的邏輯思維能力。這三個方面都以學生的概括能力為基礎。寫作能力發展也是一個概括化的過程。小學生從「說」到「寫」，從「讀」到「寫」（仿寫）兩個過渡，都要通過書面語言條理化地、生動地表達出事物的內在聯絡。這里就有一個綜合提煉的過程，即概括過程。 由於語文能力的基礎是概括，所以，我們在培養小學生語文能力時，要自始至終地突出對其概括能力的訓練。 傳統將學生的語文能力歸納為聽、說、讀、寫四種基本能力，這種提法是正確的。如果說聽、說、讀、寫反映了小學生語文能力的基本內容，那麼，不同學生在語文學習中的差異則與他們在語文學習中思維品質的差異密切相關。思維品質是智力活動中，特別是思維活動中智力與能力特點在個體身上的表現，它體現了每個個體思維的水平和智力、能力的差異。通常包括深刻性、靈活性、獨創性、批判性和敏捷性等五個方面。這五種思維品質，是一個彼此聯絡、不可分割的辯證統一體。林崇德教授將這四種語文能力與五種思維品質結合起來，構成一個開放性的動態系統進行

㈡ 小學生怎樣學好語文

1，學好拼音知識，夯實拼音基礎。2，完成識字任務，掌握生字詞的讀寫能力。3，練習口語，提高口語表達能力。4，學習寫日記，培養書面表達能力。5，多閱讀，提高閱讀理解能力。6，多寫，提高寫作能力。7,大聲朗讀課文，提高語言感知力。8，看童話故事，激發想像力。9，細心觀察生活，為寫作積累素材。10，練字，良好的書寫能力是隱藏加分項。

㈢ 小學生如何學好語文

1.循序漸進語文學習應注重基礎，不能急於求成。制定好計劃，每天哪怕只做一點兒，但只要堅持，語文水平就會大有長進。每天可以認真地練幾個字，每周背幾首詩，看幾篇文章，每學期讀一本名著。

2.熟讀精思把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。熟讀，要做到三到：心到、眼到、口到。「精思」，要善於質疑問難，最終解決問題。

3、自求自得。就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。

4、博研結合。一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。

5、語文學習的外延與生活的外延相等。注意觀察日常的生活，在生活中領悟語文，把語文學習帶出課堂。

㈣ 怎樣學好語文

身為學生，學好語文，是提高成績的核心因素，如何學好語文呢，下面是我整理的怎樣學好語文，歡迎閱讀！

怎樣學好語文

1、勤於誦讀的習慣

古語雲：「讀書百遍，其義自現」。朗讀背誦是我國傳統的學習語文的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑，有助於發展學生的記憶力，規范學生的口頭語言，提高學生的表達能力。我國古代留下了大量的有關朗讀、背誦的佳話。特別是明末著名文學家張溥的「七錄七焚」的故事尤為著名。的確，要扎實提高語文素質，非要養成朗讀背誦的習慣不可。背誦要下苦功夫。可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然後連貫地背誦。背出以後還要經常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。從小背誦最有價值的經典，使兒童常常耳濡目染於聖賢光明正大的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。

2、良好的書寫習慣

寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養的體現。俗話說：字如其人。如今越來越多的部門在招聘人才時，特別強調應聘者的簡歷、應聘書必須手寫，不能用電腦列印，就是要從應聘者親手寫的字，來審視一個人的一些內在品質。所以要從小讓學生養成正確的書寫習慣。要教育學生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正的一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結構合理，美觀大方，行款整齊

3、傾聽、交流的習慣

「傾聽」是一種藝術。但我們發現，現在的學生自己發言積極，卻不能靜下心來傾聽別人的發言。不少學生聽老師講課同學發言心不在焉，聽了之後不知所言，這都是不好的習慣。我們無論在課堂中，還是在與學生的交談中都要有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。

因為學生們要想參與課堂討論或交流，都需要靜心聽取別人的發言，才可能達到充分理解，進行綜合思維，從而流暢地表達自己的意見。 總而言之，無論是參與哪個層面的學習活動，靜心傾聽都是基礎。與人交流是現代人必備的素質。「交流」的習慣也很重要。讓學生學會在交流中規范口頭表達語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態度和良好的語言習慣。

4、質疑問難的習慣

質疑問難的學習習慣是指學生在學習中能自覺、主動地發現疑問、表述疑問、提出疑問與發展疑問，能對學習中的疑點問題進行反復質問、鑽研、探究，能針對學習中的疑點問題詢問他人、請教他人，和他人共同探究的學習習慣。愛因斯坦曾說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。創造的過程更是從發現疑點問題開始，沒有疑點問題就談不上創造。孔子說：「敏而好學，不恥下問」。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇於向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。

5、勤於動筆的習慣

古人說：不動筆墨不讀書。這里是指讀書過程中的「劃」、「批」、「注」、「摘」、「品」。這些不僅是閱讀時提高效率的重要手段，也是培養學生自學能力的重要途徑。古往今來凡是在學問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習慣。寫讀書筆記還有助於培養勤於思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助於加深對讀物的理解、記憶。

要求學生平時閱讀課外書時，可以在書上寫寫畫畫，把自己感興趣的地方畫下來，把自己的感受寫下來；閱讀別人的書籍時，遇到精彩的部分可以積累下來；外出時，及時把所見所聞何感想寫下來，哪怕是只言片語。同時要教育學生從小養成寫日記的習慣。寫日記不僅是小學生練筆的好形式，而且也是加強品德修養、鍛煉思維能力的有效途徑。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀點、看法。寫日記一定要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到「我手寫我心」

6、讀書看報、廣泛搜集、吸收信息的的習慣

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：「凡是那些除了課內書以外什麼也不讀的學生，他們在課堂上 掌握的知識就非常膚淺。」可見語文學習最重要的內容是讀書。尤其高年級的學生已有一定的閱讀能力，在信息化時代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會閱讀才會向社會獲取智慧。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的。《語文課程標准》也明確指出：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

我們要不斷推選、推薦各種適合學生閱讀的書刊，引導學生認真閱讀，養成學生廣泛的閱讀興趣，同時要加強閱讀方法的指導，教給學生精讀、略讀、瀏覽等方法。不僅要讓學生會讀，還要培養學生搜集和處理信息的能力，要能利用報刊、雜志、書籍、電視、廣播、電腦網路來搜集信息，為學生能終身學習做好充分的准備。

好習慣就像是我們生命樹上盛開一朵美麗小花，學生能否養成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。 習慣是人生的主宰，習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。

拓展

寫作文的技巧和方法

一、第一眼看整體

主要看字體是否工整，卷面是否清潔，不塗不抹;字數不多不少(少則」殘廢」，多則」臃腫」)。布局是否合理(頭大尾長身子小、段少字多密麻麻)頭尾短小精悍。開頭結尾段字數均應控制在百字以內，否則，頭大尾長身子小，比例失調，影響美觀。段落稍微多一點。600-800字分4-6段為宜。選好文體。一般說來，如果寫記敘文，運用小標題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的.興趣。

二、第二眼看審題角度的切入是否得當、立意是否准確鮮明。讓閱卷人比較容易地明白你的觀點：

1、 精心打造標題。《人生自古誰無死，留取誠信照汗青》、《患者吳誠信的就診報告》、《問君哪得暖如許，為有愛心活力來》、《理想海闊憑魚躍，選擇天高任鳥飛》等。其中」誠信」、」愛心」、」選擇」就是切題的字眼。

2、巧妙運用題記。

3、用心寫好首尾。因為開頭和結尾也是老師尋找文章觀點的」戰略要地」，所以，如果寫議論文，最好開頭用言簡意豐的語言開門見山地擺出觀點，結尾以韻味無窮的語言呼應觀點。另外，還可在文中反復緊扣文眼。三、第三眼看選材主要看材料是否切題、豐富、新穎--若選材不能說明觀點，則屬牽強附會;若材料單調，則說理空洞無力;若材料平庸，則落入俗套。敘述中間要加入環境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側面烘托、環境渲染、五覺描寫，使文章細膩、動人。對於一般的同學來說，要做到：

(1)選擇自己最拿手的內容;

(2)寫出自己最好的字;

(3)採用自己最順手的結構(總分結構或順敘方式)，力求發揮好自己的水平。對於寫作能力較好的同學來說，要做到：

(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內容;

(2)有漂亮的書寫;

(3)精心的安排好開頭和結尾，適當的採用倒敘、襯托、聯想、象徵、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結構文章;

(4)採用適當的修辭手法，特別是運用比喻、反復、排比、反問等手法，恰當的運用成語、引用格言名句，增添文采。寫作方法「作文、作文，作得頭疼。」怎樣寫作文呢？面對這個問題，相信無論對於國內的孩子還是我們這群海外的孩子都是一個大難題，一個困擾大家很久的大難題。但所幸的是，國內的孩子，面對寫作文，即使再難也會七拼八湊地給你寫上一大段。可憐的是我們這群海外的孩子，在缺少語言環境，缺少時間的情況下，又要讓他們接觸陌生的寫作。這無疑又加重了他們學習的負擔。這「寫」吧，孩子犯難。不「寫」吧，老師犯難。

如何提高語文閱讀理解能力的方法

1、全身心地投入閱讀

閱讀體驗是以整體感知為基礎的，讀第一遍時，我們不要總考慮做題找答案，

而是要全身心地投入閱讀，理解內容，獲取信息、把握第一印象非常重要。尤其在讀文學作品時，最主要的是情感體驗，是與作者交流，要用心傾聽來自世界的聲音，頭腦中重現以往的生活場景，激起心靈深處的共鳴，只有這樣，才能真正領會作者的寫作意圖。審題者對文章內容的獲得，都建立在仔細閱讀、反復推敲的基礎上，因此所有的題目都一定是這個「本」的「末」，千萬不能「本末倒置」。

2、用鉛筆標畫

為了提高效率，要調動自己的各種感官，邊讀邊想，邊看邊畫。給自然段標號，為重點段落的句子標號，找出重要的語句，在表示次序的詞語前標出①②③等，都要用鉛筆。這樣不但有助於理解閱讀材料，還不至於把卷面弄臟弄亂。審題時，題幹上帶引號的關鍵詞語、括弧里的說明，也一定用鉛筆標出，這樣可以抓住題目的重點。

3、掌握試題設計的順序

閱讀試題的設計總有一個規律，或總—分或分—總。關於「總」的試題無論在前還是在後，我們可以先看它，因為這正好和我們的閱讀步驟一致，便於我們總體把握。關於「分」的試題一般根據文章從前到後，依次設題。知道這一點，一句題干順利地在原文中尋找閱讀區間，就能按部就班地答題。

4、題目之間可以互相啟發

可能有這樣的情況：某一題不會解答，這是可以先看下一道題目，或許可以從後一道題目中得到啟發；有時後邊的試題也能從前滿的題目中找到靈感。

5、多角度思考，分點回答

有時答題的內容較多，千萬不能寫成一大片，既不分段也不分點，給老師判卷造成困難。可用①②③的形式分項作答，這樣既可以使自己的答題思路清晰，又會讓答案一目瞭然。

㈤ 小學生如何學好語文

小學生學好語文的方法和技巧如下：

一、積少成多聚沙成塔

語文學習是一個長期積累的過程，要讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點;積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。

三、好記性不如爛筆頭

學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結合的過程，三者的有機結合才能提高學習效率。閱讀的同時要寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。

四、磨刀不誤砍柴工

學生做習題時，不要急於去做，一定要想一想老師講的例題是什麼意思或先看書，把所講的內容全部弄懂後，再做習題。這樣就會感到輕松自如。那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會到處碰壁，走進死胡同。返回頭再看書，事倍功半。

五、遇到問題獨立思考

在學習上遇到困難時，要求學生不要急於求教於別人，通過獨立思考，死知識才能變為自己的東西。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學，一旦弄明 白，印象會很深刻。而我們的一些學生，懶於動腦筋，恥於問人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。

㈥ 如何學習語文

語文是屬於一個最重要的學科，我們必須好好學習，因為在生活中以及工作中都會遇到語文知識，要想學好語文，需要注重以下幾個方面：
第一點， 多閱讀。語文的學習可以算是一種語言、文化的學習。要學習一種語言，閱讀是很有效的方法。讀得多了，也就知道的多了，閱讀水平也就跟著上去了，理解力們就會提高。不過選擇閱讀材料要結合學生的實際情況，比如說年齡、能力、詞彙量、閱讀水平等。並且最好選擇他們自己喜歡的書籍，這樣他們才能夠投入進去，效率會比較高。就像看電視一樣，喜歡的可以屏蔽外界的聲音，不喜歡的看完了也不知道在講什麼。
第二點， 背誦名句名篇。背誦是一個積累的過程，也是打基礎的過程。好的詞句背誦的多了，肚子里就有了東西，這樣就可以使學習者有一個好的語文基礎。將來遇到了就很容易理解了，而且在交流寫作中都能夠用得上。
第三點， 勤寫勤練，養成寫作的好習慣 。不管寫什麼文體，寫什麼內容，寫多少字，只要每天堅持寫就會有提高。寫作是創造運用的過程，思維也會在寫作中得到開闊。寫作需要想像，在想像的過程中便會有所創造，同時思維也會隨著升華。而且在寫作的時候，也是把自己所擁有的知識加以運用。特別是頭腦中記憶的名句名篇，能夠自如的運用才是背誦的目的。
第四點， 有意識的積累素材。一個人說話寫作的好壞在於他的詞彙量知識量。當然思維很重要，但是如果頭腦中根本沒有相關概念，思維在清晰也沒有用。而且詞彙材料的整理也有利於思維的發展。我們可以閱讀多元化的書籍，在閱讀的時候進行有意識的詞句摘抄積累。其次我們應該多多觀察，觀察生活。文學藝術來源於生活，名句名篇的積累背誦只是一個捷徑，真正影響語文的是生活。所以生活中我們要留心觀察，細細體悟生活中的點點滴滴。這樣不論是情感，還是現象事物，我們都會有內容可寫，也會能夠明白理解。
第五點， 培養興趣，成為日常。當語文學習成為生活的一部分，成為人生樂趣的時候，學習起來便是事半功倍。就好比一日三餐，吃飯是幸福的事情，平平常常，卻又必不可少。
其實語文就存在於我們的生活，平時的交流也好，談話也罷，藍天白雲，飛蟲鳥語，都是語文的身影。只要我們留心觀察，到處都是語文的素材。而我們對生活的感悟也將提高我們的文學素養、文學理解能力。不過優美詞句的積累還是很重要的，因為有時候你可能有所感悟卻不知道該怎麼表達，這時你積累的詞句便派上了用場。而且隨著積累和運用，你也會創造出屬於自己的語言與風格。

㈦ 怎樣才能學好語文

導語：語文是最重要的交際工具，是其他學科的基礎，與我們的生活聯系最緊密。那麼我們應該如何學好語文呢？一起來了解一下吧！

「工欲善其事，必先利其器。」學好語文，先要掌握好的方法，方可取得事半功倍的效果。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過一句成功秘訣的名言： w=x y z. 其中w代表成功，x代表科學的方法，y代表不懈的努力，z 代表少說空話。可見科學的方法對於成功多麼的重要，學習語文也同樣如此。

新課程標准倡導自主、合作、探究的學習方式，強調培養學生的創新精神和實踐能力，使學生具備終身學習的方法和能力。那就要看你有沒有一套良好的學習方法。筆者在教學實踐中做了大膽的嘗試，認為在新課標下學好語文大致有以下十法：

一、條件分析法。

語文教學過程中常涉及到對人物的性格、思想、心理的分析，在這類分析中，有時要用到語境分析，有時要用到背景分析，而大多情況下則要用條件分析。所謂條件分析，即對人物所處的客觀環境現狀進行分析。

如《孔乙已》一課中對孔乙已的外貌描寫即反映了孔乙已生活的客觀現狀。「他身材高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白鬍子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。」按照描寫的句序對人物的現狀條件進行分析，就可以得出如下判斷：孔乙已「身材高大」表明他具有勞動能力；「青白臉色」是長期不參加勞動和營養不良所致；「亂蓬蓬的花白鬍子」表明其年事已高且精神潦倒；「又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗」的長衫，表明了他的貧窮、懶惰、生活潦倒。孔乙已對人說話「總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。」表明他受封建教育毒害之深。

指導學生學會進行條件分析的前提是學生對條件內容的把握，這就需要在指導分析之前，首先引導學生認真讀書。

二、因果分析法。

語文教學的課文分析中常常會出現「為什麼」的提問。這實質上是在探究現象產生的原因。回答這類問題，常常是要進行由結果到原因的逆向思維。涉及到原因分析，就是指導學生學會從客觀到主觀的分析方法。對客觀原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。

如對《誰是最可愛的人》一文中「馬玉祥為什麼要求從炮兵連調到步兵連去」這一問題，就要進行主、客觀兩方面的原因分析。從客觀分析上看，是由於他目睹了朝鮮老媽媽因房子、窩棚連續被敵機毀壞後而痛哭的場景，激起了他對敵人深深的恨；主觀分析上看，是年輕戰士急切地想直接去打擊敵人，為朝鮮人民報仇，從而展示了戰士強烈的愛國主義和國際主義的精神境界。

三、聯想分析法。

聯想是以現有知識認識為基礎的一種展開式思維方法。語文課上指導學生進行聯想分析有利於幫助學會鞏固以往知識，也有助於學生思維能力的開拓，在教學過程中，可以指導學生對有關的課文題目進行以題斷義的聯想分析。

如通過對《向沙漠進軍》這一課題進行聯想分析，就可使學生聯想到：①為什麼要向沙漠進軍；②怎樣向沙漠進軍；③進軍的前景如何。進而聯想分析到這應該是屬於一篇說明文的文體。通過對《反對自由主義》一文的課題進行聯想分析，可以使學生聯想到：①什麼是自由主義；②為什麼要反對自由主義；③怎樣去反對自由主義，並進而聯想到這是一篇表明作者觀點主張的議論文。

當然，學生的聯想活動是以其知識儲備為基礎的。對課文的內容分析，也可以指導學生進行合理的聯想，如《孔乙已》一課結尾部分，以孔乙已最後一次喝酒時的'人物形象為基礎，引導學生對其最終結局進行聯想分析，自然能認識到孔乙已必然被黑暗的社會所吞噬的悲慘命運。

四、鼓勵分析法。

孔子說：「學而不思則罔，思而不學則殆」。學與思是一對不可分割的孿生兄弟，思對學有著重要的作用。在課堂教學中，教師要充分重視學生，優化提問的方式，並由此引導學生不斷地發現問題，分析問題，從而解決問題。讓學生帶著問題走進教材，帶著教材走向教師，為學生的終身發展打下扎實的基礎。

俗話說「不怕不識貨，只怕貨比貨」。語文學習何嘗不是這樣。通過對兩篇文章或兩句相似的語句放在一起，讓學生品評，有利於提高學生歸納問題的能力，同時也加深了對作品的理解。

例如《范進中舉》與《孔乙己》兩篇小說題材相同，但作家描寫人物的方法，對主人公的態度以及主人公的性格存在著較多的差異。學生經過討論，比較後得出：前者主要採用多層次的細節描寫和側面烘托來刻畫主人公，而後者則採用外貌、語言、動作等來刻畫孔乙己。主人公的性格也有較多的差異，雖然他們都受封建科舉制度的毒害，都追求功名利祿，但范進還表現出卑微、狡猾，甚至虛偽。孔乙己則是善良的。兩位作家對兩個人物的態度也是不同的，前者主要是批判和嘲諷。後者除了批判以外還有同情，即是一種「哀其不幸，怒其不爭」的態度。又如《岳陽樓記》與《醉翁亭記》都是古代作品中優秀的散文，都是作者在被貶時寫的，但兩位作家的胸襟和抱負在相似中又有很多的不同。針對這些問題教師如果能夠引導學生比較、分析後歸納，學生定能加深對作品的理解。

五、電教輔助法。

高爾基說：「藝術作品不是敘述，而是用形象、用圖畫來描寫現實。」新課程注重各學科的互相滲透，主張充分運用各種現代科技手段。教師應該在這些方面下苦功，不斷豐富自己的各科知識，學會使用和製作多媒體課件，充分利用電教化設備，使語文課堂教學更加豐富多彩。

如教學《海燕》，用傳統方式教學，教師往往要花一定時間進行「自我示範」或者以錄音替代的准備，上課過程中，又要就有關停頓、重音、詞語、速度、節奏等諸多問題向學生一一口頭提出。而運用計算機多媒體教學就不一樣。我們可以把詩文在畫面上做上標記，並在各種符號旁加註說明，配以茫茫大海或海燕展翅飛翔、高歌的畫面及錄音，再加上繪聲繪色的配樂朗誦，這樣學生不僅會從中學到停頓、輕重、速度、詞調等的朗讀技巧，從而也陶冶了他們的情操。通過計算機多媒體的運用，使教材變得有聲有色，有動有靜，使學生學習的主動性得到發揮，思維和想像力得到發展，從而提高學習效率。

六、無疑設疑法。

一篇課文，一個語段，有時看上去內容很明確，似乎沒有值得疑問的地方，但仔細推敲，往往有其深刻的內涵或深藏著作家的情感。教師要引導學生發現這些問題。

例如，《范進中舉》中范進在中舉前後對胡屠戶的不同稱呼。中舉前稱「岳父」，中舉後稱「老爹」。這一細節有很多學生都是疏忽的。教師可以讓學生探究范進為什麼會改變對胡屠戶的稱呼，從中可以看出范進是怎樣一個人。通過思考，學生明白范進在神志清的時候並不是一個單純的讀書人，從這種稱呼變化中可以看出范進是一個城府比較深，感情不容易外露的人。這種人尚且在見到報貼後發瘋，可見封建科舉制度對讀書人的毒害之深。再如《〈陳毅市長〉選場》中，「閑談不超過三分鍾」出現過多次，教師可以設計這樣的問題：「作者多次這樣寫的目的是什麼？」學生思考後發現作者主要用這句話推動故事情節，為刻畫愛國知識分子齊仰之的形象服務。通過多次訓練，讓學生學會在無疑處發現問題。

七、有疑設疑法。

具有發散性思維是學生具備創新能力的重要保證，教師通過對文章中有疑處設疑能夠培養學生的發散思維。

例如《曹劌論戰》中對庄公形象的分析，教師可以設計這樣的問題：魯庄公作為一個國君有哪些不足？又有哪些是值得肯定的？對於第一問學生的答案基本一致。作戰前他把作戰取勝的條件寄託在近臣和神靈上，說明他政治上的無能；在長勺之戰中，「將鼓」、「將馳」又說明他軍事上的無知。戰後還不明白取勝的原因，更說明他「鄙」。對於第二問，學生爭論不休，通過討論、探究，基本形成一致的意見，即作戰前能接見曹劌，作戰時能聽從曹劌的意見，說明他是一個比較開明的國君。對於「公問其故」，有的同學說他是一個目光短淺的人，理由是取勝了還不知道取勝的原因。有的說他是一個不恥下問的國君，理由是作為一個國君，不懂的地方敢於向曹劌請教。可謂智者見智，仁者見仁。教師最後都肯定了他們的看法。教師歸納說，在作品中有許多類似的、值得討論的地方，同學們要擦亮自己的眼睛，要從多角度，全方位思考問題。通過多次訓練，能夠培養學生的質疑能力，促使學生發散思維的發展，從而達到培養學生創新能力的目的。

八、歌訣記憶法。

歌訣記憶法的內容相當廣泛。只要善於總結，定會收到較好的效果。

如可以用「橫戌(xū)點戍(sù)戊(wù)中空，十字交叉讀作róng」的歌訣辯析「戌戍戊戎」四個形近字；可以用「頤和園演《文姬》，人群熙熙攘攘」的歌訣來幫助學生記住「頤、姬、熙」這三個部首特殊的字；用「名動形，數量代，副介連助嘆擬聲」的歌訣幫助學生記住十二大詞類；用「嘆詞放句首，語助放句尾」，「副詞放在動形前、介詞放在名代前」的歌訣幫助學生弄清嘆詞與語氣助詞、副詞與介詞的區別標志；用「定語必居主賓前，謂前為狀謂後補」，「『的』定『地』 狀『得』後補」的歌訣來幫助學生掌握句子成分的劃分；用「本義、引申、修辭義，結合中心做分析」的歌訣來幫助學生掌握對詞語或句子含義進行分析的基本方法和思路；用「總分並，時空邏，中心句，自概括」的歌訣，提示學生對文章段落進行結構層次的分析思路和提煉歸納段義、層義的方法，……

總之，運用歌訣幫助學生加強記憶，為學生提示解題思路，它的應用范圍十分廣泛。這種學習方法對幫助學生與遺忘作斗爭也是極見成效的。背記歌訣比背記具體的知識材料要迅速容易很多，而且只要對歌訣達到了熟悉背誦的地步，那麼在日後的提取和運用時，它也能顯示出迅速性和實效性的特點來。歌訣的編寫可以由教師來完成，也可以指導鼓勵學生來完成。學生編寫口訣的過程，實質上也是學生對有關知識進行反復咀嚼、消化、歸納提煉過程；它有利於學生對知識的整理，也有助於學生對思維的訓練。

九、樹立自信法。

要想提高語文成績，學生學習語文除了有興趣外，首先，必須樹立自信心。愛默生曾經說過：「自信是成功第一秘決」；「有志者事竟成」；我一直把這話作為引導學生的行動指南。大家都知道，絕大部分學生語文基礎差、底子薄，以致造成對語文科沒有多大興趣，語文成績差。怎樣才能改變這個局面呢？應該有一個由淺入深的過程。在課堂上，盡量出些較容易的問題讓學生回答，樹立學生的自信心，使學生有「語文也不是很難」的感慨。我一直以來都在課堂上進行這樣的試驗，每道題都讓學生回答或在黑板上板書，如果其他學生有什麼不同意見，隨時可以發表自己的不同見解，無論是對或錯都無所謂，直到沒人回答為止，然後再給予點評。對的表揚，錯的幫助其分析原因，找出根源，通過這樣，學生積極性高了，自信心有了，課堂氣氛也活躍了，學生學習語文的主動性增強了，成績自然也提高了。

其次，指導學生自己出測驗題（指基礎知識方面）、抽簽考試、學生互相評卷，定出合格分數，否則補考，我覺得這種方法對提高學生的語文成績亦有好處。「熟能生巧」這個道理在此能充分體現。學生通過出題、評卷這兩個步驟，使學生對學習語文有了導向，有了目標，無形中產生了看書——做作業——復習的過程。有學生跟我說：「老師，出考試題是一種享受」。這樣，學生感覺主動，興趣濃，同時也促使了平時懶於動手、懶於動腦筋的學生學習。

另外，抽簽考試，也調動了學生的積極性，增強了主動性，提高了興趣，你如果能看到學生抽簽時那種期待的神態，神秘的表情，可能你也會不自覺地笑起來，大家都希望能抽到同等水平學生的試題，因為差生出的試題可能淺些，成績較好的學生出的試題深些，如果是差生抽到成績好的學生出的試題，那就慘了，原因是成績好的學生自己認為容易的他不會出，專門挑些自己掌握不夠的知識點出題，因此，害苦了成績差的同學。如果要補考，那也沒什麼，只是重復復習一遍罷了，其實也是鞏固語文科知識的好方法，甚至連合格的同學也會陪著補考。通過一學期的訓練，我班有一位入學時語文才考了36分的學生，期末考試成績提高到56分，進步較快。同級同學問他有什麼竅門，他說：「都是自己出題考試助了我。」

十、寫作復習法。

作文最重要的就是平常多看書。看書的時候，不要只注意它寫的事，不要就事論事，要注意它描寫的方式和思路。現在作文很注重學生的靈活運用，所以寫作文的時候要把要寫的鋪陳開來，要敢於寫自己想寫的東西，不要再寫那種看起來就是範文之類的東西，要讓人覺得這篇文章只有你自己才能寫出來。寫作在體現自己的特點時，要注意不能寫消極的東西，要寫積極向上的東西。有時，老師會因為寫的東西過於消極而不給分，即使你寫的東西是正確的。作文寫得好不好，直接影響到語文成績的高與低，而它又不是靠一日之功就能提高的。同學們在現實生活中遇到的各式各樣的人物，接觸的大大小小的事件，在復習中可進行梳理，把有價值的材料製成「半成品」，供你臨用時依照題目的要求選用；還可選擇各種文體中有代表性的文章來讀一讀，仔細分析它們的擬題、立意、選材、謀篇等優點，以便掌握一些寫作技巧，提高臨場作文的能力。

總而言之，學習必須善於總結；學習必須持之以恆。俗話說：「水滴石穿」、「一口吃不成胖子」。最後用我國著名的教育家陶行知的「讀書十訣」送給中學生朋友們，如按其實行之，定會讓同學們受益非淺。

⑴ 序，由淺入深，循序漸進；

⑵ 勤，業精於勤，荒廢於嬉；

⑶ 恆，持之以恆，鍥而不舍；

⑷ 博，從精出發，博覽群書；

⑸ 問，不恥下問；（疑在悟前）

⑹ 記，多動筆墨，多記筆記；

⑺ 習，溫故知新；（聯系自然）

⑻ 專，專心致志，專一博廣；

⑼ 思，多加思考，學以致用；

⑽ 創，觸類旁通，敢於創新。

㈧ 如何學好語文方法

如何學好語文方法

怎樣學好語文方法，孩子的成長是至關重要的，面對難題，家長要與孩子一起面對，孩子的能力是否出眾決定了未來的發展高度，認真教育孩子的人終會有所收獲。為大家分享怎樣學好語文提高成績。

如何學好語文方法1

學語文最基本的四種能力就是聽說讀寫，而要想把語文學好，聽和讀是突破口。語文能力差的同學可以多讀一些語文相關材料，比如作文素材、故事、小說等，擴大閱讀面，多背一些好句好段。語文字詞及基礎知識在於積累，短時間成績沒有提高不要急，堅持下去就會有豁然開朗的一天。

語文學習不要死記硬背，不是背會了就能做對題目，理解了才是最重要的。每一個字詞以及成語都要在理解的基礎上去記憶才能有事半功倍的效果。尤其是閱讀題目，更要學會理解和歸納。

至於寫作，也是學語文必須具備的一種能力。語文作文占很大分值比例，所以平時學語文不能忽視寫作這一塊。練筆可以先進行模仿與仿寫，多背誦或改寫經典段落，寫完多進行修改，多請老師指點等。

學語文的最終目的是提高個人的綜合素養，口語表達能力和寫作能力是其中非常重要的兩個方面。說和寫是學語文的終極目的，「寫」好了可以提高卷面分數，「說」好了可以成為像蘇秦張儀那樣合縱連橫的人，所以平時要多加練習。

如何學好語文方法2

山東省的一所高中，連續幾年語文高考成績都不理想，來了一位新校長，他的第一件事就是計劃給學生們更多的閱讀時間，但是，受到了老師們的反對。這位新校長說：「學習語文就是要多看，多讀。我們應該給予學生們更多的時間去閱讀。」老師們不服氣，這位新校長要求讓老師們給高中的學生們來一次語文考試，並且讓自己的正在讀小學的兒子一起考，結果，校長的兒子考了90分，這個成績震驚了老師們，老師問校長，是用什麼方法培養兒子學習語文的，校長說：「多讀。」老師們這才同意了校長的計劃，每天給學生一節課的閱讀時間。

語文學習是要依靠大量的閱讀的，博覽群書是培養孩子語文素養的基本功之一，可以說，閱讀是語文學習的根本。教育專家們發現，那些語文成績特別好的孩子，都特別喜歡閱讀課外書籍。這些孩子常常有很多的積累。博覽群書是孩子成才的一個重要條件，也是他們豐富自己知識的條件之一。

有人也會問，那麼除了大量閱讀之外，還有什麼方法可以學好語文呢？

學好語文的第二個方法就是：不斷地寫。

曾經有一位特級語文教師，他的學生每年都是市裡高考語文成績的前幾名，這讓一些教育專家們很好奇，為什麼這位老師的學生總是能夠考出高分，這位特級語文教師的秘籍就是讓學生多寫日記，多練筆，多修改。

日記能夠培養孩子的觀察能力，思考能力，辨別能力，提高孩子的文字表達能力，更是磨練了孩子的毅力，同時也為孩子積累下了很多的作文素材。

在中考和高考中的`語文試卷中，作文佔了很大的分數，寫好作文成為能拿高分的必要條件之一，那麼，如何才能寫好作文呢？

這位資深的語文老師給出了以下一些建議。

能說就能寫

我們可以告訴孩子，你怎麼想，就怎麼說，怎麼說，就怎麼寫，當有了想法的時候，就可以拿出本子寫下來，逐步提高寫的能力。

從仿寫開始

孩子是善於模仿的，寫作文也是如此，我們可以教孩子從仿寫開始，從學習一些名家名篇開始，學習他們的寫作思路，學習他們的遣詞造句，學習他們的文字表達。

積累素材

素材是寫作中重要的元素，我們可以引導孩子通過自己的觀察，閱讀，調查等等方法，來搜集生活中的素材，這樣寫出來的文章才能鮮活。

精寫

魯迅說：好文章是修改出來的，所以，我們可以讓孩子學會修改，學會精寫，把一篇文章反復修改，把一篇普通的文章修改成為一篇精品。

多思考

魯迅先生還說過：一味只讀，就變成了書櫥。所以，當孩子在讀書的時候，我們可以讓孩子學會思考，把自己的思想投入到寫文章之中。

資深的語文老師們還提供了一些學習語文的方法。

背誦經典

老師們說，如果不能在孩子們背誦的時節引導他們走向經典的天空，他們今後的語文學習會受到影響，我們應該讓孩子背誦一些經典，讓孩子與高尚交流，與智慧撞擊，從而為他們學習語文打下夯實的基礎。學習語文是需要背誦的。

經常查看工具書

孩子學習語文，就一定需要一本字典，詞典，這些都是孩子學習的好幫手，當他們遇到難解的問題的時候，他們就可以查看工具書，在書中找打答案。

學好課本知識

課本，一課之本，課本知識是學習語文的基礎，有些孩子不認真學習課本知識，如果連課本知識都學不好，那更加不用說是什麼課外閱讀了，所以，學好語文的前提是學好課本知識。

多讀課外書籍

只看一些課本知識，對於學習語文來說，是遠遠不夠的，需要閱讀大量的課外書籍來豐富自己的語文知識，在閱讀課外書籍的時候，可以將精讀與泛讀結合起來。

做好讀書筆記

在讀書的時候，一定要做好讀書筆記，寫讀書筆記有助於培養思考的能力，提高思維的條理性和深刻性，有助於加深對讀物的理解，記憶等等。

堅持每天寫日記

寫日記形式可以靈活，可長可短，內容可以廣泛，可以無所不談，堅持練筆，可以培養觀察能力，感受能力，思考能力。

寫在最後

學習語文是需要積累的，是需要循序漸進的，堅持博研結合，緊緊抓住讀寫這兩條主線，就一定能夠學習好語文。

㈨ 語文應該怎麼學才能學好

學好語文方法：

課內學習做到「四會」

1、會預習。有效的預習要完成以下四項任務：通讀全文，感知文章大意，藉助工具書，自學生字詞；細讀課文，邊讀邊想，把不懂的地方記下來，搜集與課文相關的背景資料。

2、會聽講。聽講應做到「五到」。即：耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到是要專心聽；眼到是要認真看；心到是要用心思考；口到是要積極發言；手到是要及時記錄。

課外學習做到「四勤」

1、勤讀書。小學生讀書既要做到」精「，又要做到」博「。

2、勤積累。學習語文不是一朝一夕的事，關鍵在於平日積累。

3、勤練筆。要想練就一枝生花的妙筆，就要在日常生活中做到勤寫。

4、勤實踐。語文實踐應側重兩個方面：一是在生活中運用語文，二是在活動中學習語文。

㈩ 怎樣學好語文

怎樣學好語文

怎樣學好語文，很多人會偏科，要麼數學好，英語差；要麼英語好，數學差。還有一些人語文也不好。語文是三大主科之一，一定要學好，不然想考上大學，語文這科不好很難考上。下面來看下怎樣學好語文。

怎樣學好語文1

一、語文學習方法五原則

1、循序漸進

語文學習應注重基礎，切忌好高務遠，急於求成。每天，能認真地練幾十個字，每周能熟練地背幾首詩，仔細地讀幾篇文章；一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進。

2、熟讀精思

就是要根據記憶和理解的辨證關系，把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。「熟讀」，要做到「三到」：心到、眼到、口到。「精思」，要善於質疑問難，最終解決問題。

3、自求自得

就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，

變成自己的東西，做到讀寫結合。

4、博研結合

堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。

5、語文學習的外延與生活的外延相等

《紅樓夢》語雲：事事洞明皆學問，人情練達即文章。語文學習，如果只局限於課堂是學不好的。

二、學好語文的學習習慣

1、勤閱讀，讀好書

讀經典，語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀好課堂上用的教材是遠遠不夠的，還必須要大量地閱讀課外書籍，讀好書、讀經典。娛樂化的淺層次閱讀是無效的。從小學階段培養閱讀習慣，一旦閱讀習慣養成，閱讀對孩子來說就像呼吸一樣自然，根本不用家長督促，他們自動會抓緊一切時間閱讀！

2、勤做閱讀筆記

不但要閱讀，還要有效閱讀。做讀書筆記是有效閱讀最容易在家庭操作的方法，我們也可以稱之為閱讀批註。讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助於培養勤於思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助於加深對讀物的理解、記憶。

3、勤查詞典資料

讀書要養成勤查詞典資料等工具書的習慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去。

4、勤於朗讀

背誦，朗讀背誦是最傳統也是最有效的學習語文的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑。通過朗讀，文章的內容、情感、文句的優美、漢語音的韻律，都能體會出來了。背誦的方法也很多，可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然後連貫地背誦。背出以後還要經常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。

5、勤於分享探討

要學好語文，還要學會分享。現在互聯網提供了很多分享、互動和探討的平台。把自己的閱讀感想分享出來。還可以多看看其他網友的閱讀感悟，取長補短，互通有無。互聯網是雙刃劍，人家用來打游戲、刷視頻，學霸卻可以用來讓自己的閱讀水平突飛猛進！

6、勤於練筆

寫日記，語文考試的大頭是寫作，也是今後孩子一生必備的生存技能。寫作水平的提高，沒有捷徑，只有勤寫！寫作和閱讀一樣，一旦形成習慣，就像呼吸一樣自然。更是孩子表達自己內心的一個出口。而這種習慣也同樣需要從小學階段開始養成。還是那句話，習慣一旦養成，對孩子來說，閱讀也好、寫作也好，不是負擔，而是成為一種需求。

三、小學語文的學習方法

1、學好課本知識

首先，課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。

其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學起學習討論。

2、注意課外積累

知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。閱讀時要有選擇，我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣^播、網路上獲取信息，並有條理的做下筆記要關心社會生活，了 解社會動態，使自己的思想要不斷進步。

3、加強寫作訓練

（1)降低標准，寫出真情

生活是作文的源頭活水，為寫作提供了豐富多彩的材料。但由於同學們平時生活的空間大多在學校、家庭，每天所經歷的事情似乎重復、單調，感受太平淡，寫作時往往也感到茫然，覺得無話可寫。其實，只要在生活中做個有心人，用眼去看，用耳去聽，用心去想，就會發現看似平淡的生活中有不少「閃光的'珍珠」。所以，要寫好作文，離不開對生活的觀察。

（2)呵護童心，細心培植

俗話說「童言無忌」，學生作文常常出現一些雖顯稚嫩但頗有智慧靈光的句子，對這種充滿靈性的表達要細心呵護。如「太陽得了多動症，每天不停地從西邊蹦到東邊，又從東邊蹦到西邊。」「他找遍了全身，就差點沒把自己倒掛起來抖- -抖」。這些文字，顯得那樣心揚靈動，富有韻味。因此更需要教師的培植和呵護。

（3)巧設情境，激發靈感

情感不是無緣之水，只有構建開放式課堂教學模式，採用多種手段創設各種情境，學生才會受到特定氣氛的感染而情感勃發。

四、高中生學習語文的方法

1、制定計劃

計劃是行動的指南，也是目標實現的基本保證。為了保證學習目標的實現，就必須制定學習計劃。制定學習計劃有利於增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，並且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。

2、主動預習

強調課前的預習，是學會主動學習的一個重要環節，是學習的初始階段。-般的預習要達到以下四個目的：

（1）預習

是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解

（2）復習

是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯系

（3）找重點

是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意

（ 4）做記號

是要了解課文後面的練習，對於難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的准備。

3、做好上課准備

課堂學習的准備工作主要有幾個方面：

（1)確立明確的課堂學習目標

明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。

（2)調適良好的心理狀態

一要有旺盛的求知慾：二要有樂觀的學習情緒，三要有積極的思維定向。

（3)做好身體上的准備

為了保證有飽滿的精神投入到課堂學習。

（4)准備好學慣用具

同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學習情緒。

4、課外學習

（1)要盡可能與課堂學習內容相結合

有利於促進文化科學知識的學習和發展正當的興趣愛好。

（2)課外學習活動的內容和時間要適當

不要影響正常的課堂學習和身體鍛煉。

（3)在課外學習活動

要盡力做到理論聯系實際，學練結合，腦手並用。

（4) 要爭取老師的指導

提高課外學習活動的效果。

怎樣學好語文2

好的學習方法

1、每天保證8小時睡眠——晚上不要熬夜，定時就寢。早睡早起，可以把晚上的復習時間減少1個小時增加到早晨。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

2、學習時要全神貫注——玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。

3、堅持體育鍛煉——身體是學習的「本錢」。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放鬆鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎麼能提高學習效率呢？

4、學習要主動——只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是鬱郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。

5、保持愉快的心情，和同學融洽相處——每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。

六、注意整理 - 學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。

6、學習分類——對於已學過的知識就應該掌握好並適時的做好復習，知識越多也就越不好分開，記憶遺忘的速度會很快，應該分類。把兩大類分開就好，一是不易掌握的知識，要想完全掌握就一定要理解和不厭其煩的復習；二是完全靠自己的的記憶而掌握的。所以，一定要分開。