填一填我學會了語文什麼

Ⅰ 語文讓我學會了什麼 500字

身為一名語文教師，總有誤人子弟的感覺！
語文課堂上，學生能從我這里學到什麼？能寫，能鑒賞，甚或是會說？
上一個星期五的下午，有兩節語文課，上的是《聞一多先生的說和做》！在上課之初，我就預測到了上課時的種種狀況，學生不能透過文字，體會到作者強烈的情感；不能很好的品味本文精煉詩化的語言……怎麼辦？教學策略改了又改！
文字是情感的載體，但學生由於閱歷情感的缺失，一篇結構精美，語言優美，情感真摯的文章，學生竟然讀出了白開水的味道，一遍下來，學生沒有任何的感受，我一時無語，繼而有發火的沖動，繼而一想，責任不全在學生！聞一多，這樣一個集學者詩人革命者於一身的人，學生除了在這篇文章里認知外，沒有認識他的其他途徑，這是學生的悲哀，還是我們時代的悲哀？學生識得周傑倫，識得郭敬明，識得傑克遜，而為什麼不識得我們的歷史文化名人，不識得大勇的革命烈士？這不識得的責任在誰？學生能讀得懂網路語言，數字語言，而為什麼讀不懂這樣純粹的文學語言？我們的語文教育到底教會了學生什麼？學生少了咬文嚼字的素養，有的只是快餐式的缺乏營養的獵奇，他們玩不懂語言的字謎，更不識得文字背後的精髓，所以經典的文章一遍讀下來，不知道文章所雲，更不懂情為何物？怎麼辦？
面對著精心所背的課，我只有改變策略！先教會其讀這樣的文章。
諄諄善誘！讀一遍有一遍的收獲！積累第一次見到的字詞佳句，積累觸動靈魂的情感語句，積累含義豐富，哲理深邃的段落。
咬文嚼字！從文章的倒數第二段解讀！作者說聞一多是「卓越的學者」，是空洞贊譽，還是確有所指？如何理解「熱情澎湃的詩人」？大勇的革命烈士，大勇體現在何方？這樣的贊譽之詞是空穴來風還是如實評價？通過咬文，尋文找到聞先生所做《唐詩雜論》《楚辭教補》，《古典新意》，通過嚼「唐詩」知其是高雅，「雜論"知其評論功底；楚辭知屈原，校補知聞先生學士淵博，為楚辭做注釋修改等工作……嚼著咬著，於不知不覺中，感受到了聞先生的卓越，明白即使只有這三者中之一，也足夠了不起，從而明白了蒼白文字後所浸透的情感及聞先生的人品。這一策略是臨時所改變！但通過課堂實際效果看，學生逐漸沉浸其中，能從文字背後讀出聞先生的品格！這堂課雖然沒有按照我所找的知識點對生進行訓練，但我感覺這堂課上的還是比較成功的。
一堂優質的課堂，是應該讓生愛上讀文字，激發其求知慾，刺激其主動學的激情！
要嗎？還有，希望採納。

Ⅱ 三年級語文作文我學會了什麼1一100字左右

這學期快結束了，我學會了很多知識。
在語文課上，我跟任老師學會了許多漢字、學會了看圖寫話、背會了三字經、學會了成語知識。在數學課上，我跟林老師學會了有餘數的除法、分米和毫米、百位數相加、方向。
在少年宮，王老師教了我們很多樂理知識，很多歌曲，怎麼發音。在朗文少兒英語，老師教了我很多單詞，學會了標準的發音，還教會了很多簡單的英文歌。這學期我的收獲很大，我要繼續努力。...

Ⅲ 二年級語文下冊《這學期我學會了什麼》寫一段話

寫作思路：可以寫和生活有關的，比如學會了洗衣服，刷碗，包餃子，包粽子等等，也可以寫學習方面的，比如學會了寫日記，學會了書法等等，中心要明確且突出，語言連貫即可。

正文：

我學會了包粽子。

端午節的前一天，奶奶買好了粽葉，泡好了糯米，備好了棗子，准備包粽子了。我很好奇，心想：粽子是怎麼包的呢？於是，我就跑到奶奶跟前，說："奶奶，我要學習包粽子!"奶奶一口就答應了。

開始包粽子了，奶奶一邊做示範，一邊告訴我包粽子的步驟和要領。我學著奶奶的樣子，先拿兩片粽葉，一片放在上，一片放在下，然後從左邊捏一個小角出來，小角不能有縫。可是，我捏了半天才把小角捏得"天衣無縫"。

我再放一點糯米，就像一張白沙鋪成的小床，然後把棗子小姐請上床，最後再放一點糯米，幫棗子小姐蓋上"被"，接著，把右邊的粽葉拉倒頂左邊還捏一個小角，把粽葉對折，圍著那個出發點轉幾圈，再用絨線系緊，拿剪刀剪去"雜草"。

嘿，大功告成啦!你們猜，我的粽子怎麼了?第一個小角沒捏好，漏了!唉，我笨手笨腳的，還是別包了吧。可是奶奶不停地鼓勵我，我就繼續包……

終於包出來了，雖然沒有奶奶包得那麼好，但第一次能包成這樣，我覺得已經很不容易了。於是，我拿著自己包的成果放到了蒸粽子的鍋里。過了一會兒，粽子熟了!看著它"站"在盤子里，就像一名軍人似的，我多有成就感啊。

吃著自己包的粽子，別提心裡多甜了……

Ⅳ 語文讓我學會了什麼 500字

語文，是一直陪伴著我們長大的朋友。若失去了語文的陪伴，真不知道我們的生活中將會失色多少。 從牙牙學語，一直到現在能流暢的表達出自己的情感。語文的學習帶給我們的是快樂，是幸福。
第一次學習aoe，那已經是很遙遠的記憶。卻還是那麼的讓人難以忘懷，是我們第一次正式接觸語文的學習。在啟蒙老師的幫助下，我們學會了拼音，學會了寫字，學會了獨立的閱讀那些文學作品。這是多麼快樂的回憶，正是因為有了那些的基礎學習，才使現在的我愛上了文學，看上了那些名著。語文，真是我生命中不可或缺的朋友。
或許，語文並不是一本特別有意思的課程。有些時候，他也並未那麼的豐富，甚至，他有時也枯燥的讓人有些厭煩。我們必須要背下那些難懂的文言文，我們必須要記住那些名言名句，這是些苦惱的活，也許，許多同學不喜歡語文，正是因為這些的原因吧，雖然看起來有些可笑，可是，他的的確讓很多人在學習上產生了麻煩。其實，換個角度想就會讓這些麻煩事變得快樂了，多背些名言名句，那我們的作文，我們的文學修養就變變得更有內涵，相信對日常和別人的交流也是很多影響的，那樣，你就會成為別人眼中一個很具有內涵的人，那是多麼美妙的事啊。
沒有了語文，真不知道我們的學習將如何繼續下去。數學的應用題，沒有了語文知識的理解也是件不能完成的任務了。和別人交談，恐怕也不能完全意會句里行間的含義。認真學習好語文，不僅僅是為了拿個好成績，更能讓我們得到很多意外的收獲。
語文，不是單純的學習那些文字，他讓我們學會了用語言表達自己的喜怒哀樂，讓我們體會文學作品中蘊含的深意，讓我們感動在字里行間。從語文中，我學會了言語，更學會了體驗快樂。
無語，我剛無聊寫的，百分百原創，沒想到這都有人抄襲。

Ⅳ 初中語文中寫一篇500或600字的作文！（原創） 1。生活中處處有語文 2。我從----（自填）學到了語文

我從詩中學到了語文

中國文化源遠流長，尤以詩最為精闢，堪稱中國文學之精粹。

從《詩經》到如今的現代詩，中國詩經歷了幾千年的風雨，歷久彌新。

「蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方」，樸素的詩句道出了樸素的感情。「乘騏驥以馳騁兮，來吾導夫先路」，簡短的詩句表達了屈原對楚國的忠貞情懷。「老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已」，曹操鏗鏘有力地說出了他老當益壯的暮年志向。「採菊東籬下，悠然見南山」，我們彷彿又可以看到陶淵明特有的那份閑適與自然。

詩在唐朝達到了頂峰，內容也更加多元化。

「海內存知己，天涯若比鄰」，王勃站在分道的路口，告訴朋友切勿「兒女共沾巾」。「無人信高潔，誰為表予心」，駱賓王身陷牢獄，只能望「蟬」興嘆。「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」，李太白一首《夢游天姥吟留別》，將他不願與權貴同流合污的志氣娓娓道來。「國破山河在，城春草木深」，身處亂世的杜甫，只能空嘆國破家亡之恨。王維的「遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人」，岑參的「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」，韓愈的「天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無」，李商隱的「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」，杜牧的「南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中」。這舉不完的優美詩句都在訴說著中華文化的發展。

來到宋朝，詩以詞的形式繼續發展。

蘇軾的「老夫聊發少年狂」，開啟了豪放派的大門。李清照的「尋尋覓覓，冷冷清清」，又為婉約派作出了詮釋。這兩派交映生輝，造就了宋詞的不滅地位。辛棄疾的「像當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎」，柳永的「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」，晏殊的「昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路」，又讓我們沉浸在宋朝這段半榮半辱的歷史。

接下來的元朝詩以「曲」的形式著稱。

「枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯」，馬致遠將遊子的思念描繪得淋漓盡致。「興，百姓苦，亡，百姓苦」，張養浩又道出了百姓的苦難。

元朝以後，詩似乎逐漸沒落，但卻並未被人們遺忘。清朝時，龔自珍的《己亥雜詩》更是讓我們看到了詩的希望。「我勸天公從抖擻，不拘一格降人才」，「落紅不是無情物，化作春泥更護花」，這些琅琅上口的詩句正表達著作者的心聲。

中國詩曾經的輝煌是無可磨滅的，現代詩也正被人推崇，我相信詩的將來會更加美好。

詩幫助我了解語文，了解中華文化的博大精深，在讀詩的過程中，思想和作者產生共鳴的剎那，我也就懂得了語文之所以被人推崇的原因——她代表了中華文明的永盛不衰。
再給你一篇吧
我從游戲中學到了語文
語文，是我們學科中較重要的一科。但它，不僅可以在課堂上學習，也可以在課外、報刊、影視、游戲……中學到。我就在游戲中學到了不少的語文知識。
記得那是我上一、二年級的事了。一天，表哥到我家玩。晚上，表哥說要跟我玩個游戲，看著他那笑眯眯的臉，我猜那肯定是個很有趣的游戲。他首先神秘地坐在一旁想了一會兒，接著就在一張紙上寫下了這一句話：紙不要送給他。然後他說要我在這句話中加一個標點符號，使這個句子的意思改變了。一開始，我便專心致志地坐在那裡，望著題目，左思右想。這道題對於現在的我來說非常簡單，但對於當時的我來說，卻難極了。我反復思考：這句話的意思是說紙不送給他，反過來便是紙送給他。噢，我想到了，只要在「給」字前面加一個逗號，不就行了嗎？接著，我便在紙上寫了答案：紙不要送，給他。在一旁的表哥馬上鼓起了掌，同時還詫異地望著我，我不禁開心地笑了起來，見牙不見眼的，開心好像就要湧出來似的。接著，表哥又出了一道類似的題目：紙不要讓他亂畫。這次的題看上去比上一道深了，但是有了上次經驗，我很快就想出來了，便得意忘形地笑了笑，說起答案來：紙不要，讓他亂畫。在旁的表哥又是一陣雷鳴般的掌聲，我的成就感又大大增加了。這時，表哥湊進了我的耳朵說：「我們玩一個更有趣的游戲！」我好奇地望著表哥，笑盈盈地問道：「是什麼游戲呀？」「是猜字游戲。」說起有關猜的問題，我就頭暈了，但我這人就愛新鮮、刺激，什麼都要試試，便答應了。表哥思忖了一下，開始在紙上寫了：一對明月，毫不殘缺，躲在山下，左右分裂。一看這字謎，我便想都不想地說不懂了，只見表哥一副不滿意的神情，我又轉過了頭去想：你這表哥，就要逼我下死海了。但我想了半天，還是想不出來，只好帶著期待的目光望著表哥。表哥看我這般模樣，無可奈何地說了答案：「是『崩』字。」又一會兒，表哥就想出了另外一道題目：手提包。這題目非常短，但是要想理解卻不容易，我本來不想思考的，但我一向好勝，一下子便沉入思考。我首先想：「手提包」就是手裡拿著包子。噢，應該是個「抱」字吧！我喜氣洋洋地說：「是個『抱』字。」只見表哥馬上露出了滿意的笑容。我漸漸對這個游戲有了興趣。然後，他又出了一道題目：半個人。噢，這可容易多了，我一看題目，就脫口而出：「『伴』字。」「好。」在旁的表哥又鼓起掌來，我充滿了信心，開始把注意力放在游戲中。不到一兩秒，他又說了道題目：一劍穿心。不一會兒，我便開始思考：「一劍穿心」中必有一個『心』字，那還有「一劍」去了哪裡？難道……難道是「必」字。一說答案，又迎來了表哥的掌聲，我的信心大增，開始驕傲起來。最後，表哥「奸笑」起來：「現在我出一道最深的題，『傻人』」。我「不禁被嚇了一跳」，我的動力好像有一股逆流在阻塞著似的，信心減少了。但我還是「一如既往」地想：「傻人」之中的字肯定有個單人旁，但「傻」字和單人旁又不能組成字。那麼……是什麼字？我想了好久，仍然沒有想出來。這時，表哥向我投來了鼓勵的目光。這彷彿增加了我的自信心。我決心要把它想出來。接著我就想：會不會用「傻」的同義字呢？噢，「傻」的同義字是「呆」，再加上個單人旁不就是個「保」字嗎？接下來的，就是表哥排山倒海的掌聲，我的心比吃了蜜糖還要甜。
從這次游戲中，我學到了許多語文知識，譬如：從第一個游戲中我學到了要注意領悟句子的深刻意義，還學會了符號在不同位置能起不同作用；從第二個游戲中，我學到了平時要留心觀察字的特點，還要動腦筋想問題，靈活地運用近義字、詞，將詞變成字或將字變成偏旁，此外還要多識字，這需要注意平時積累。這就是我從游戲中學到的一些語文知識。今後，我還要更加努力學習語文，爭取在每次測驗、考試中獲得更好的成績。

我從廣告中學到了語文
語文，顧名思義就是指語言文化。語文到底是什麼？僅僅是課本上的文章嗎？不是的，在我們的生活中，語文無處不在。語文是用語言來表述的文化。語文既是交際工具，又承載了人類文化，是工具性與人文性的統一。學習語文能夠培養高尚的道德情操。

我們要培養我們的語文素養，語文素養的內涵是非常豐富的，它是以語文知識和語文能力為主幹，至少包括語文知識、語文能力、一般智力、社會文化常識和情感意識與個性等五個要素在內的有機復合體。提高語文素養就是要使這五個要素實現辯證統一，得到全面、和諧、充分的發展。學習語文知識，訓練語文能力，開發智力，感受社會文化熏陶和陶冶情意、人格的和諧共振，構成了提高語文素養的基本內涵。我們可以開展校園活動，激發興趣，獵取知識，增智益能。教師發揮創造性，並發動學生出謀獻策，有目的有計劃有組織地開展形式多樣的活動。如：講演比賽、主題辯論會、智力開發競賽、小詩評比、詩歌朗誦、辦報比賽、話劇表演、書法比賽，組織畫展等多種競賽和游戲，在這些活動中，學生既是參加者，又是領導者，主人翁意識強烈，學生感到活潑愉快，受益匪淺。另外，我們還可以搞實踐活動，組織參加第二課堂活動，走出校門，走向社會，在第二課堂活動中，感受語文的魅力。

中國的語言文字，因經濟發展以及民族交融得到了進化。我國現在推廣的標准普通話，是漢民族與東北亞其他民族不斷「切磋」的結果。我們的語言不是一成不變的，尤其在現今這個信息爆炸的時代，語言變化的速度日趨加快，大量的外來詞語和新名詞不斷涌現，年輕人學得尤其快。伴隨著我國現代化程度的不斷提高，各種廣告也越來越深入到人們的日常生活中。走在街上舉目望去，路牌廣告、車載廣告、霓虹燈廣告、商業廣告比比皆是。回到家中，打開電視、收音機廣告撲面而來。現代社會中，廣告已與人們結下了不解之緣。廣告作為商業社會的產物，其作用已不單單是商品告示，在某種程度上，它甚至是時尚和流行的象徵，對於公眾的生活有著潛移默化的影響。某些廣告商似是而非的成語新編，如「咳不容緩」、「油備無患」、「鱉來無恙」，牽強附會，毫無美感，無論對產品還是對文字本身，都只有誤導作用，此種廣告用語，應絕對禁用。廣告可以說是一種商業手段，通過一些花言巧語以及一些名人的代言，加強宣傳力，推銷產品。

廣告用語中，有一些比較優美的語言可以陶冶人的情操，讓人賞心悅目；但大多數都是運用了一些成語的諧音，或是一些名言或成語的同音異字如：「某當鋪廣告——「當之無愧！」；某帽子公司廣告——「以帽取人！」 ；「某理發店廣告——「一毛不拔！」 ；「某打字機廣告——「不打不相識！」 ； 某眼鏡店廣告——「眼睛是心靈的窗戶，為了保護您的心靈，請為您的窗戶安上玻璃。」等。這使我從中學到了語文 ，語文不僅是用語言來表述的文化，還是一種交際、經濟發展的工具。

這也使我感到了另一負面問題。語文給人帶來了美感，但這一些普通的廣告用語卻使人找不到語文的美感，感受不到語文的魅力。還有一些廣告宣傳中出現的「極品、神奇、之最」等等最高級用語，利用大眾媒體作名不副實的虛假宣傳。純屬欺騙誤導消費者，故意製造假相或隱瞞事實真相，使消費者產生錯誤認識並作出錯誤行為，這類官司也屢屢發生。事實上，早在1997年8月，國家工商局就在《關於「極品」兩字在廣告用語中是否屬於「最高級」、「最佳」等用語問題的答復》中認定：「極品」兩字與最高級、最佳用語含義相同，屬於絕對化語言。但現實中，已被歸為「禁止」使用之列的「極品」及其相類似的稱謂卻頻頻亮相於眾多商品及其廣告中。我認為，諸如此類，向社會、廠商和有關管理部門敲響了警鍾：清除社會文化污染，規范廣告用語迫在眉睫，勢在必行。

我認為我們要做生活的有心人，從各種各樣的活動中發現語文，並且去體驗它，但也要善於發現一些不好的問題，去評論並發表一些不同的見解，在社會中引起共鳴，去制止它。如上文所講，這些商家玷污了我們的語文，我們應當做出准確的判斷，明辨是非。其實在這一過程中，我們就體驗了語文，學到了語文。

Ⅵ 我在書中學會了語文怎麼寫

讀春夏秋冬，我學會了欣賞春的柔美，夏的炙熱，秋的深沉，冬的哀思；閱讀小溪的奔流，我學會了欣賞愛拼才會贏的果敢；閱讀時間的流逝，我學會了欣賞「逝者如斯夫，不舍晝夜」的那份感嘆……

在閱讀中思考，在思考中品味，在品味中欣賞。

閱讀書籍，欣賞的主旋律

有智慧的書，是每字每句，都如珠玉似的晶瑩，斧鑿般的犀銳。閱讀過《巴黎聖母院》後，你不會再厭棄卡西莫多的醜陋，而會欣賞他的真誠；閱讀過《紅樓夢》後，你不會再嫌棄黛玉的無病呻吟，而會欣賞她多愁善感的情懷；閱讀過三國後，你不會再怒斥曹操的奪權，而會欣賞他挾天子以令諸侯的魄力……「書是人類進步的階梯」，請閱讀它，思考它，品味它，欣賞它。

閱讀時間，欣賞的小夜曲

伏爾泰說過：「時間真是一個謎，最長又最短，最快又最慢，最能分割又最寬廣，最不受重視又最珍貴，渺小與偉大都在時間中誕生。」的確，我們應該懂得時間俄的珍貴，否則，怎麼會有海倫的給我三天光明的浩嘆？怎麼會有非洲大陸上倒計生命的習俗？怎麼會有托馬斯失去愛妻後的遺憾？那麼，請記住，最大的浪費是時間的浪費。珍視時間，閱讀時間，思考時間，品味時間，欣賞時間。

閱讀美麗，欣賞的小插曲

人們常說「鳥美在羽毛，人美在靈魂。」內在美，是我們值得閱讀，欣賞的。雞胸駝背的孔子為何能贏得今人的敬仰？因為他作風美。而身為中國四大美男之一的汪精衛為何遭今人的唾棄？因為他是賣國賊。我們追求美，追求內在美。讓我們閱讀美，思考美，品味美，欣賞美。記住：人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。

在閱讀中欣賞，不是一種形式，而是一種態度；不是一種行為，而是一種對話；不是一種模仿，而是一種感悟。

讓我們在清晨打開窗戶的那一刻開始閱讀，欣賞……

寫自己認為語文是只有在課堂上才能學到的,後來我廣泛的讀書,學會了寫作手法,表達自己的感想等

Ⅶ 作文 我在語文中學會了____

語文，有憾人的故事；語文，有優美的旋律；語文，有恬靜的田園；語文，有高潔的氣概……我在語文中學會做人。
八歲，懵懂的年齡。我吃飯總是糊糊塗塗的，我坐的位置上總會有很多零零星星的小米飯粒。媽媽講了我很多次，但我總是不改，反而還變本加厲起來，這可令父母頭痛不已，後來，語文送給我一首詩：
鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
它給了我一個道理：勤儉節約是中華民族的優良傳統，我們要珍惜現在來之不易的生活，不要隨隨便便浪費食物，那怕它僅僅只是一顆米飯。
語文教會了我做人要懂得珍惜。
十三歲，脆弱的年齡。我跨入了初中的門檻，那時的我進入了傷感的雨季，只要遇到不順心的事，總會選擇哭泣。幼稚的心靈，脆弱得如同一張薄紙，後來語文帶我進入了《海燕》的世界，在暴風雨中的海面，它們迎著狂風披著暴雨在黑暗的天際中勇敢劃出一道亮麗的風景線。漸漸地，我明白了，哭是解決不了問題的，於是我學會了堅強。
語文教會了我做人要有堅強的毅力。
十六歲，猶豫的年齡。心中充滿鬥志和理想中考一步步地逼近了，使我感到了猶豫，彷徨，壓力重重，好在有了語文。「稻花香里說豐年，聽取哇聲一片。」它，使我感受了寧靜與深邃。「雄關 漫道真如鐵，而今邁步從頭越。」它，給予了我執著的信念和奮進的豪情。「故天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。」它，給予了我信心，讓我感受到了只有付出才會有收獲。
語文教會了我做人要果斷、自信。
語文，你用你獨特的魅力教會了我珍惜；你用意味雋永的書章讓我擺脫了脆弱，給予了我堅強的毅力。是你帶我走進了充實的人生。教會我自信，讓我如何學會做人。
草，是一位喜歡寧靜的女孩，她喜歡笑，笑起的時候，臉上會露出一個小小的酒窩。那雙清澈透明的單眼皮微微合起，那個樣子，似乎一眼就可以把她的一切看透。
但，卻沒有人知道，那有著單純少女心中的復雜，辛酸……
草長得並不漂亮，既沒有烏亮柔順的秀發，也沒有魔鬼般的線條。皮膚也不嫩白，就如同童話故事中的丑小鴨，總是幻想某天早上醒來自己就會變成一個高貴傲慢的白天鵝。一想到這兒，她就會雙手合起放在胸中，滿臉虔誠地對她唯一的好友思傻笑說：「假如，有一天，我真的變成了一位如白天鵝的少女，那該多好啊！」
思轉過頭，望著那掛滿單純笑臉的草，沉思了一會，也跟著合起雙手放在胸中，跟著說：「一定會的。」其實思心中明白，草這樣只不過是自我安慰而已，她知道自己是不可能成為人見人愛的白天鵝的，但還是在傻傻傻地幻想。
草的膽子很小，成績也不是那麼優秀 。班裡的同學很少會留意到她。認識她的人只知道她是一個愛笑，安靜而又傻傻的單純女孩，誰也不會刻意去了解她的一切，班裡搞什麼活動的時候，教師的眼光不會在她身上留下片刻，因為她是那麼地不起眼。思見到草這樣，總會打抱不平地對草說：「你明明是可以的，為什麼不讓你去，真是的……」
草喜歡看書，特別是郭敬明寫的書，每次看完後，教會自己跑出去望天空或獨自一人站在窗前眼定定地看著窗外的東西出神。這時，思就會走過來。拍一下她的頭，故作生氣的樣子說：「你又看郭敬明的書啦，看遲早悶死了你。」草微笑著對思說：「不會啦。」隨後，微笑消失，低下了頭細細地說：「我的心情就如他憂郁的文字，灰暗而低落。」
草的文章寫得很好，但是從來沒有人看過她寫有關她父親的文章。所以，沒有人會留意她的父親，也不會有人問她父親是做什麼的。但是，只有思知道，她天天都在寫父親。
草的日記，只有思看過。草每寫完一篇，就會給思看，然後，就扒在思的肩膀上靜靜落淚。
「記得小時候，在廳的沙發上看電視的時候，不知不覺就睡著了。朦朧中，我發覺我在移動，微微睜開眼，發現我竟在爸爸的懷里，那種感覺很溫暖，很安全……」
「爸爸對我很嚴，他總是要求我不要玩太多，要多學習，將來才會過得好點……」
「那次爸爸打了我一巴掌，手抖擻了起來，厲聲地說：『 我給你讀了那麼多書，一次失敗就沒了自信，悶悶不樂，要全家人圍著你轉，你讀書有什麼用！』之後，一扭頭，眼淚就出來了，他不讓我看到……」
「爸爸走的時候，是零辰，那時，天很陰暗，我的心如同裂了開來，很痛，很痛……」
思每次看完草的日記後，都會輕輕把草抱住，拍著她的肩膀，望著無邊的天空，眼睛濕潤：「一切都會過去的。」
第二天，草又重新帶起了那傻傻的笑容，拉著思的手一起並肩穿過那條落葉紛飛的小路，留下那如山泉般清澈的笑聲……
其實大多數題材都可以採用只是看你要怎麼樣去寫 平凡的事情也能寫出不一樣的感覺 希望採納

Ⅷ 從什麼中我學會了語文的作文60

我從生活中學到了語文

生活與語文是緊密聯系在一起的.生活是道很難解開的方程,而語文是一把解開這道難題的鑰匙,所以說語文與生活是緊密聯系的.
生活中處處都離不開語文,平時在學校里學的語文都是基礎的.因為生活中的語文是廣闊的,沒有盡頭的,生活中言談舉止都離不開語文的.如果想寫一篇好文章就得有動聽的語言,這就用上了語文不是嗎?
語文無處不在,我在生活中學到的語言是無邊無際的.但人的一生是不可能把語文的知識學盡的,但生活給人的知識是無限的,我在課堂上生活中學到的語言是理解她人.在生活中,看電視也能學到語文知識.觀察與人交流都能從中學到語文知識.語文知識是需要不斷從生活中積累的,也是需要不斷復習的,所以說語文無處不在.
我在生活中學到的語言有很多.比如在家中看開心100時,那裡的問題很開發智力,在回答問題的過程中就能學到語文知識.還有在家看字典、詞典時都能從中得到無窮的知識,在生活中語文處處都有.
語文在五大主課中,還佔有相當高的位置,如果不會語文就等於不會說話一樣,所以學好語文是關鍵的所在.語文是淵博的,是無窮無盡的.所以我們一定要學好語文這一課目.

Ⅸ 我學會了語文什麼

我學會了語文，什麼語文就是聽說讀寫的一種能