❶ 如何提高後進生的學習成績
要提高後進生的學習成績，我個人認為主要應從以下幾方面做起： 一、端正教育態度，幫助後進生樹立「我能趕上去」的信心，使他們想學，這是提高後進生成績的前提。 經調查發現，大多數後進生處於十分矛盾的心理狀態中。一方面，他們的自尊心強，當受到教育和啟發的時候，時常會表現出很高的熱情，決心下功夫把學習趕上去；另一方面，他們的持久性差，幾堂課聽不懂，題目做不好，馬上就心灰意冷了。他們感嘆自己不是學習英語的材料，背上了沉重的包袱。如果這時得不到恰當的幫助，就會發展成自暴自棄、破罐子破摔，成績自然越來越差。可見，信心不足是提高後進生成績的最大障礙。 培養後進生對英語產生興趣，確實不是一件簡單的事。學習興趣的培養與教師的積極引導和教學藝術是分不開的。教師應根據英語學科的特點和後進生的特徵，採用靈活多樣的教學手段和教學方法，創設豐富多彩的教學情景，用教育的藝術把學生的興趣和注意引向英語學習領域，去點燃。 二、合理安排教學內容，從實際出發，使後進生能學，並學有所得，這是提高後進生成績的基礎。 在教學實踐中，我們要從後進生的實際情況出發，選擇教材內容，使他們能學，並學有所得。 ( 1 ) 降低難度，循序漸進。 教學實踐證明，按照現行的常規教學，後進生是難以聽懂、學好英語的。面對這一客觀現實，教師必須要結合後進生的實際水平，採用分層次教學法，對他們要降低教學難度，由淺到深，循序漸進和重點輔導。在課堂教學中，教師要精心安排他們的智力活動內容，盡可能讓他們有「拋頭露面」的機會，使其練有所求、練有所獲，使他們感到自己有所提高，讓他們有「成功」的感覺，從而在成功的歡樂中學好英語。 ( 2 ) 減少內容，少中求精。 現行高中英語新課程標准教材共有8個模塊40個單元，高一年級就要上1-4必修模塊。這對於農村普通高中學生來講，份量很重，對於後進生來說，根本無法掌握全部內容。針對學生的實際情況，可以對教材作部分刪減，但一是保留學生必須掌握的最基本的常用詞彙(從詞彙表中選出70%作為最常用詞彙) ；二是保留最重要的基礎知識，在對話和課文的教學中，我們主要泛讀內容，精講句型，注重應用；三是保留學生特別感興趣的課文內容。如：通過學習「english around the world」，使學生了解一些西方文化；學習「english is widely used」，讓學生懂得英語學習的重要性。 （3）增加閱讀量，提高興趣。 在英語教學中，根據學生的實際情況，對所用教材進行適當增減，有減也有增。我們認為，英語學習只用一本教科書是很難打開學生學習英語思路的，教師一定要引導學生大量地去泛讀。只有這樣，學生才能有一定量的輸入，才能形成語感，提高學習興趣，從而來引導學生的英語學習。後進生也應重視課外閱讀，教師要加強正確指導。首先要讓學生覺得課外閱讀並不是高不可攀的，然後選擇一些生詞少、通俗易懂、故事性強又有趣的文章進行閱讀。當後進生用自己所學的英語知識看懂一兩篇文章、讀完一兩本簡易讀物時，他們嘗到了學習的甜頭，而這點滴的成功會促使他們繼續去閱讀，一篇篇閱讀會增強他們學英語的興趣，擴大英語的接觸面，提高單詞的復習效率，為英語學習奠定較好的基礎。 三、精心設計教學策略，使後進生漸漸會學，這是提高後進生成績的關鍵。 另外，要面向全體學生，全面實施素質教育，落實「人人成才」的目標，重點就在後進生轉化上。作為一名英語教師，工作要有所突破，難點也在後進生的轉化上。大家都來關心後進生，愛護後進生實現整體提高。
❷ 如何提高後進生的語文成績
以真愛提起「後進生」的學習興趣。常言道為，「興趣是最好的老師」。「後進生」一般情況很難得到父母和老師的愛的澆注，作為教師，要有意地拋開偏見，用愛心去感化後進生。同他們聊天，同他們爰游戲，他們有困難時真誠幫助他們，他們取得些許成績時要不失良機地表揚他們，使後進生感受到愛的溫暖，提起學習的興趣。
委重任給予「後進生」的學習鞭策。如果看到「後進生」開始進步了，可破例的委以「重任」，如委任他當個小組長。這時「後進生」定會受寵若驚，覺得自己再不爭氣，再不認真學習，就對不起老師，一利自我鞭策的力量無形中就會產生。
好教法提高「後進生」的自信心。不少的「後進生」對自己缺乏自信心，認為自己樣樣不行，厭學情緒與日俱增。在課堂上教師要精心設計，改變教法，針對「後進生」布置一些對他們來說力所能及的作，讓他們嘗到學習的甜頭。
學校和家庭協同配合給「後進生」起飛助力。其實，每一個「後進生」的點滴進步都離不開學校和家庭的配合。小學生的活動空間就是「學校——家庭」，學校老師起主導作用，老師要主動與家長（或監護人）取得聯系。在雙方的配合下，讓「後進生」的所有舉動都在老師和家長的監管之下，雙方的共同努力往往會取得事半功倍的效果。
保持理智多發現「後進生」的閃光點。教師要具有良好的心理素質，做事要有理智。「後進生」是一個特殊的群體，在他們前進的道路上不可能一帆風順，對「後進生」還要存在過高的期望值。只要有點微小的轉變，只要有一點微小的進步，都要及時地加以肯定。「後進生」會時不時地犯點小錯誤，教師不要大發脾氣，關於控制自己的感情。「波浪式」進步才符合小孩子的天性，直線上升是不可能的事情。
❸ 如何提高差生後進生的語文成績
後進生在不少老師的眼中是「扶不起的阿斗」，經過耐心教育而沒任何進步的後進生則更被判為「無可救葯」。轉化後進生是教學教育中的一個永恆的課題，每一個學科的教學當中都會遇到後進生的問題，每個學科有各自不同的特點，對後進生的轉化這個問題上也有不同的解決辦法。而在語文學科當中，國文知識掌握不好，說話表達狗屁不通的學生並不鮮見。作為每一個有責任心的語文教師來說，當然希望我們所教的每一個學生都是最好的，我們應該胸懷人民教育家陶行知先生「愛滿天下」的博愛精神，對於語文成績一時跟不上來的學生，我們有責任指導他們，使他們的成績能提上來。
後進生一般的特點是缺乏動力與毅力，能力不強，知識面窄。惡性循環在其身上表現得尤其明顯，越是學不好就越不想學，這樣就導致語文知識掌握上的「貧富懸殊」越來越明顯。這種惡性循環，很大原因是自卑心理造成的。如果能消除其自卑心理，幫助樹立自信心，那他們一定會發憤學習，成績也就會好起來。
二、語文學習跟不上的原因：
後進生語文成績差原因何在？正所謂「對症下葯」，先要找出原因，再尋求解決問題的辦法。筆者認為，後進生語文學習跟不上的原因如下：
（二）、有心無行動。有的學生有上進心，也一直期待自己的語文成績能有所提高，但守株待兔，平時不下一點苦功，課堂上不做筆記不動腦筋，課後也懶得拿起語文書翻翻，更不用談做練習了。「天上不會掉下一塊餡餅來」，這類型學生的態度決定了其語文成績永遠得不到提高。
（三）、心態上的不重視。在各項調查中我們可以發現，語文是學生最為漠視的一門學科。學生都知道，在語文中投入過多的時間與精力是很不劃算的，因此學生在語文學科上所下的功夫少得可憐。後進生本來語文基礎就差，再加上不聞不問的態度，結果「冰凍三尺非一日之寒」。
以上所說的幾種情況，簡要地概括就是心態與方法的問題。
因為後進生落後的原因不同，在後進生轉化過程中，教師應該具體根據不同的情況採取多種方法進行教學，努力縮小後進生面。
一、激發後進生學習語文的興趣。「好之者不如樂之者。」人們經常說：興趣是最大的老師。平時，對後進生要多關懷，多與其談心，了解其薄弱環節，了解其學習中遇到的具體問題，有針對性地對其進行指導。陶行知先生說過：「真教育是真心相印的活動，惟獨從心理發出來的，才能達到心的深處。」後進生普遍存在自卑的心理，如果老師沒有因此歧視他反而熱心幫助他，那麼學生的內心肯定會感受到溫暖的陽光，激發起語文學習的興趣。
二、在語文課堂中讓後進生優先發言。在課堂中教師提問學生，往往是提問那些成績比較好的學生，忽視了後進生。即使偶爾有後進生發言，一旦回答出錯或不完善，教師也會匆匆打斷。久而久之，課堂上活躍氣氛的主角永遠是優等生，後進生成了默默無聞的配角。按照"以人為本"的教育原則，教師應該讓成績好的學生和成績差的學生在一堂語文課中都能得到較好的思維訓練和知識發展，要做到"顧此又顧彼"。不必擔心因後進生的支支吾吾而影響教學的進度，也不要因為後進生一次兩次錯誤或不完善的回答而將其「打入冷宮」。 因為優先讓後進生發言，能夠使教師比較准確地獲得學生學習活動方面的信息，有利於教師以學定教，使教學更具有針對性。教師在上課時應多喊後進生回答問題，鼓勵積極思考，所提問題從易到難，由簡到繁，如果他們的答案有正確的一面就應多加鼓勵， 一個良好的課堂環境可以激發後進生，使他們感受到學習語文成功的喜悅，從而提高學習語文的積極性。
三、培養後進生自學語文的習慣。《新課程標准》就是要培養學生學語文的自主性。自主學習結合語文就是課前預習習慣、運用工具書的習慣、課後復習與置疑的習慣，獨立思考創新求異的習慣。其中，課前的預習習慣非常重要，強化課前預習是一條行之有效的學習經驗，特別是對於語文基礎知識薄弱學生來說，不預習單單依靠課堂上聽講，效果是非常差的。講台上老師口若懸河，台下的學生目瞪口呆。有了課前預習，後進生在課堂教學中就能心中有數，對於老師的授課也能聽得進容易接受。如果後進生能長期堅持自覺預習，語文成績肯定會有進步，而且在閱讀、分析、綜合、比較、判斷、推理能力等各方面都會有大提高。
但後進生一般意志力薄弱，容易產生畏難情緒，有些學生自控能力差，不能堅持學習，容易產生自暴自棄的念頭，這就要求教師用極大的耐心與熱情去融化他們內心的堅冰。平時在開始講新課前可以檢查後進生的預習情況，譬如新課的字詞掌握情況，文章的寫作背景和作者簡介等。如果他們事先讀書、查字典、找資料的話，這些問題都不難解決。後進生良好學習習慣的形成需要老師的長期引導和監督。
四、對後進生的教導循序漸進。特級語文教師錢夢龍，接了一個差生班後，第一節課是作文課，只提了兩點要求：一是題目寫在第一行正中間；二是能分段，並承諾只要能做到這兩點，作文就能得八十五分。正是這想都沒想過的八十五分，激發了他們的學習興趣，後來整個班的語文水平有了很大的飛躍。不同的學生的接受能力都不一樣，對後進生的要求不能跟優等生的要求一樣。適當地減低他們的學習難度，或許有更好的效果。例如，對於同一篇文言文的背誦，一般水平的學生兩三天就能背誦下來，但對於後進生，他們可能在兩三天背不過來，這時侯，就需要給他們一個更為充裕的時間。批改作業也應該如此，如作文的批改，一般考慮學生作文的立意內容和語言等等方面，但對於後進生來說，有時能寫上一篇800字像模像樣的文章已經很不錯了，教師就不必要用苛刻的眼光去審視他的立意，去挑剔他語法上的錯誤，這時教師更應該去發掘他文章中的優點亮點，給他一個值得肯定的分數，給他一個值得肯定的評語。這樣，他在語文學習中找到了成就感，學習的慾望也就更強了。
在我們具體的語文教學中如何更好更塊地轉化後進生，對策當然不止以上這幾點。3000年前古希臘普魯塔戈就說：「頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把。」無論如何，面對語文後進生，我們語文教師要發揮師者的魅力，本著「愛滿天下」的博愛精神，去感化去啟發去教導他們，讓他們的頭腦能充分地「燃燒」起來！
❹ 如何提高後進生的語文成績的方法
文科類首先就是背、積累。如果是高、初中生可以先把字詞搞定，然後就是古詩（先背熟，有能力可以把感情、賞析、和重點問題背會，這些背時就重點背重要字詞），最後就是一些重點課文（讀熟，把文章中心掌握好，有能力可以看一下重點問題），最後可以看一下一些答題技巧和格式，在考試答課文閱讀時是很有幫助的。課外就可以多看書（可以多看散文類書籍，積累好詞好句，寫讀書筆記）。上面的是一個過程，要循序漸進，重要還是看自己的毅力，能不能堅持下來。
❺ 如何指導後進生學語文
後進生是學生中的一個群體，在語文教學中，如果教師能正確對待後進生，把後進生學習語文的積極性充分調動起來，他們就會自覺的地產生興趣，並保持旺盛的求知慾，主動克服困難，努力去學習，去探索，就能大面積地提高語文教學質量。那麼，如何促進後進生有效地學習呢？下面是我工作中的幾點體會：
一、給予愛心
作為語文教師，應關心每一個學生的健康成長，不能偏愛優生，歧視後進生，要用全面的、發展的觀點看待後進生，不能訓斥、嘲笑、和鄙視他們，對後進生要充滿慈母般的愛心。因為愛心是聯系老師和學生之間的紐帶，老師愛學生，學生才會喜歡老師，才願意聽老師講課，才會受到好的課堂效果。在教學中，有些老師認為，對學生嚴格要求，態度必須嚴厲。有的老師甚至說：「對學生必須嚴厲，要讓學生怕你，才能樹立威信，搞好教學。」在這種思想指導之下，他們整天板著臉，被學生稱為「老陰天」。事實上這樣做恰恰事與願違，學生表面上服了，但內心不一定服，結果，學生見了老師「怕」，離了老師「炸」，老師見了學生不順心，離了學生不放心。在這樣的教學環境中從事語文教學還能受到什麼教學效果呢？誠然，對學生要求嚴格無可非議，但愛護學生與嚴格要求並不矛盾。對學生教育，要求要嚴格，但態度要和氣，語氣要委婉，即使批評，也是帶著微笑批評，這樣，師生感情拉近了，融洽了，學生對你「敬而親之」，違反紀律的現象就會少一點，處理問題的難度也會小一點，問題處理好了，學生口服，心也服。所以帶著微笑充滿愛心的教學效果肯定會比板著面孔的訓斥好得多。
二、激發興趣
學習優秀的學生對學習興趣濃厚，而學習落後的學生則表現為對學習缺乏興趣，不願動腦，害怕困難，會產生厭學情緒，以致做出違紀的事。教師應最大限度地激發學生的學習興趣，幫助他們養成良好的學習習慣。首先，在日常學習中，不能太苛求，關鍵是制定切實可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經常組織他們閱讀課外優秀讀物，培養讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使後進生在活動中能發揮自己的特長，體驗自身的價值。這時，教師再不失時機地加以引導，可以調動他們學習的內在動力。三是要常抓不懈。後進生學習底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必須持之以恆，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會事半功倍。
後進生身上也有許許多多的閃光點，也有他們的優點，只有你有愛心、誠心、耐心，你就會發現，你就能真正成為他們的朋友，就能轉化他們。對待這類學生應加強學習目的、動機的教育，和他們一起定下容易達到的學習目標，激發他們的學習興趣。並用校規校紀嚴格要求他們，使他們逐步養成自覺守紀的習慣，在此基礎上，啟發學生加強意志品質的自我鍛煉，增強克服困難的決心與毅力，戰勝自身弱點，健康地成長起來。總之，教育後進生是一門真正的藝術，而我只是剛剛跨過了門檻。
二、樹其信心
著名數學家陳景潤說：「首先應該有自信心，沒有自信心，什麼事也幹不成。」自信心是在對自己的自我肯定和充分估計的基礎上，相信自己力量的一種心理狀態。每個人都有自己的優點和長處，也有自己的缺點和短處。我們當然要正視和克服自己的缺點和短處，因為他們會阻礙自己的進步。但是，我們也要重視和珍惜自己的優點和長處，因為這是建立自信心的基礎。只有在充分肯定自己的優點和長處，確立起相信自己的力量後，我們才能愉快的接納自己，勇敢地面對現實，排除種種干擾，為實現自己的奮斗目標而奮進不息。和所有學生一樣，後進生要學好語文，必須樹立自信心，教育實踐告訴我們，優生的自信心容易確立，而後進生往往對自己信心不足，有的甚至毫無信心，要知道他們不是天生學不好語文，有的甚至智力不錯，只是由於某種原因學習成績暫時滯後，若能使這些學生確立信心，珍重自己的長處，完全能夠學好語文。 居里夫人說：「自信是一切成功的基礎，連自己都沒有信心去做好的事情，很難會取得成功。」 語文教學中要培養學生特別是後進生的學習自信心，讓他們善於發揮優勢，創造成功記錄，哪怕是一次小小的微不足道的成功，教者也應因勢利導，加以鼓勵。因為沒有小的成功就沒有大的成功，沒有微不足道的成功，就不會有驚天動地的成功，成功激發自信，自信孕育更大成功。
四、因勢利導，
積極要求進步是每個學生都具備的心理。語文教學中我們不僅要調動優生學習語文的積極性，鼓勵他們不斷進步，「更上一層樓」，也要注意認真觀察，及時調動後進生的學習積極性，哪怕是偶然出現的一點點上進心理，我們也應因勢利導加以保護，採取措施使之發揚光大。我在教學中曾遇到這樣一件事：有一次班上出人意料地出現了學生「借分」的奇事。事情是這樣的：語文試卷發下來了，我訂正好試卷後宣布放學。其他同學都陸續離開了教室，只剩下一個學生仍端坐在座位上，我一看，原來是班上出名的雙差生：學習成績差，組織紀律差。我正納悶之際，學生站起來走到我身邊，懇求一般地說：「老師，向你借2分。」借分？我丈二的和尚摸不著頭腦。我看到這個學生手中拿著試卷，「得分」後寫著大大的阿拉伯數字：「58」，原來借2分是為了及格，「虛榮！」 我想。沒等我開口，這個同學又說：「我承認爸爸，這次要考及格的。」聲音幾乎連自己也聽不見。「原來如此」，我不假思索地將試卷拿過去，在「58」後寫上「+2=60」。學生臉上露出了驚訝而面帶微笑之色，說了一聲「下次一定還你分數」便回家去了。奇跡出現了，從此這個學生一反常態，組織紀律性增強了，學習成績刻苦了，第二次語文考試竟破天荒地得了70分，達到班級平均分，從而實現了「下次考試一定還分」的諾言。
總之，教師要促使後進生學好語文，此道路是曲折的，不是一朝一夕就能達到目的的，必須持之以恆，不僅在學習上，而且在生活中也應關心、愛護和鼓勵他們，只要多方面都努力，我認為後進生也能轉變好，甚至會成為上進生。
❻ 怎麼才能提高語文成績的方法
怎麼才能提高語文成績的方法
怎麼才能提高語文成績的方法，孩子的發展問題，是親人們所關心的，孩子的世界是澄澈稚嫩的，解決問題、培養能力，是很多孩子的發展目標，為孩子提供更好的學習與生活，以下是怎麼才能提高語文成績的方法方法。
1、記憶習慣
一分鍾記憶，把記憶和時間聯系起來，這里還含有注意的習慣。一分鍾寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯系起來，通過一分鍾注意、記憶來培養學習習慣。
2、演講習慣
讓學生會整理、表達自己的思想，演講是現代人應該具有的能力。
3、讀的習慣
讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鍾，有好處，學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。
4、寫的習慣
寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質，看日記能看出老師的水平，更能看出學生的水平，一分鍾、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。我二十年不批改學生作業，但我說一句話管二十年，就是每天一篇日記。
5、定計劃的習慣
凡事預則利、不預則廢。後進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優秀的學生長處就在於明白自己想要干什麼。所以，我們就要培養同學們定計劃的習慣。
6、預習習慣
請老師們把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，預習預習。在實驗中學時我就要求老師講課別超過20分鍾。昨天發給大家的材料-江蘇洋思中學，「只講四分鍾」，後進生明顯進步，秘訣就是預習、自己學的習慣。反之，不讓學生自己學，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養出好學生。我從1979年開始，開學第一天就期末考試，把新教材的期末試題發給大家。這樣做就是要學生會預習。讓學生自己學進去，感受學習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。所以請各位老師一定要培養學生預習的習慣。
7、適應老師的習慣
一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力採取措施提高老師的能力水平，適應學生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應學生要求的地步。所以學生也要適應老師，從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。
8、大事做不來，小事趕快做的習慣
這也是非常要緊的一個習慣。我抓學生習慣基本就這么抓。尖子學生做尖子的事，後進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗。
9、自己留作業的習慣
老師留的作業不一定同時適應所有的學生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學生商量，讓學生做到腳踏實地、學有所得，市教委規定對學生實行量化作業，它的落實，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學生實際出發，只有常規量的學生可以接受，學生才能適應教育。浙江書生中學就特別強調這點。
10、整理錯題集的習慣
每次考試之後，90多分的、50多分的、30多分的學生，如何整理錯題?扔掉的分數就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。
11、出考試題的習慣
學生應該覺得考試不神秘。初中學生會出中考試題。
12、篩選資料、總結的習慣
學生要會根據自己實際，選擇學習資料。
十二個習慣，不要求齊頭並進，各學校要有自己的特點，讓老師以教書為樂，讓學生以學習為快樂。這快樂要建立在養成這些良好習慣的基礎上。只有師生都成了學習、教育的主人的時候，教書這份工作才能真正成為樂園，才能使「學習、工作、盡責、助人是享受」成為現實，使我們短暫的人生充滿快樂。祝大家在盡到生存責任的同時，更多地享受到育人的快樂。
一、學語文最根本的問題
最根本的問題是培養我們自己的文化底蘊。文化底蘊是學好語文的基礎，只有文化底蘊豐富了，以後才能夠做到對學習各種閱讀訓練材料、寫作指導之類的東西遊刃有餘。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現代科學、技術、文學、藝術之類的著作。但是僅僅多讀多看效果並不十分理想，還必須要把學習到的知識有機地組織起來。當讀了一定數量的'書後，我們的眼界便開闊了，思考問題也全面了，於是文化底蘊便開始豐富了。二要重視讀史、(包括社會發展史、文學史、科學史等)讀傳、讀文摘，這樣收獲會很大。讀史，可以增長我們的才、學、識;讀傳，可以讓我們時時感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎麼走;讀文摘，可以讓我們學會如何取捨。我們注意到有許多學生買了許多介紹培養閱讀能力，提高寫作水平的書，讀書時抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認這對學習語文有一定的幫助，但這是遠遠不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊。
二、學習語文的六步法
(1)了解。看課文、看注釋、看課後的「思考與練習」，看單元知識和訓練，了解了這些信息後，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。
(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課後習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鑽研精神的同學，在「思考」方面要適當地自我要求高一些。
(4)批註。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用「?」，重點之處用「※」，課前自學批的字，用鉛筆，聽課後批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
(5)質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什麼這么寫?
(6)記錄。就是做好讀書筆記。
三、總結學習要點，濃縮知識精華。例如：
1、記敘文的要素：時間、地點、人物、事情的起因、發展、結果。
2、說明文的要素：對象及特徵、說明順序、方法、語言和觀點的連接。
3、議論文的要素：論點、論據、論證。
4、文章的表達方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。
5、修辭的方法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問、對比等。
6、人物描寫的方法：外貌、語言、動作、心理描寫。
7、詞的分類：實詞，名詞、動詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
8、短語分類：並列短語、偏正短語、動賓短語、動補短語、主謂短語等。
9、句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補。
四、固定讀書時間的重要性。
學習語文應該是一件輕松的學習活動。學習語文其實不用刻意去學習，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時間進行閱讀和寫作十分重要。當閱讀和寫作成為習慣後，任何一位同學都會對「語文」產生興趣，並發展成「愛好」的。久之您的文化底蘊就會越來越深。
五、打牢語文基礎。
從古至今，幾乎每一個學生都是從學習語文入門，開始「學習」的。語文是其它所有學科的基礎，數、理、化、史、地、哲等各門學科都離不開對文字的理解。因此同學們必須要打牢語文基礎，語文方面的基礎知識涉及的范圍非常廣泛，學好語文不能靠臨時突擊，要靠平時重視基礎知識的掌握，多積累，多歸納，才能做到「厚積薄發」。文學基礎知識非常廣泛，有語音、文字、詞語、句子、篇章、標點符號、修辭手法、文學常識、古代文學常識、作家作品、詩詞鑒賞、語法應用等，這些知識都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。
六、要講究學習效果。
主要是樹立端正的學習態度和採取正確的學習方法，明確學習的目的，制定學習計劃。端正學習態度，在學習語文這門學科中是極為重要的，平時多請教老師，多與同學討論，多進行探究，都有利於提高學習效率。同學們還要掌握良好的學習方法，多研究別人的學習經驗，探索出適合自己風格的學習方法。特別要重視語感培養、知識的歸納和累積知識之間的聯系等等。
❼ 怎樣提高後進生的語文成績
語文，對許多學生來說，看似容易，但成績卻並不容易提高，這是為什麼呢？很多學生認為自己在語文方面下的功夫不夠。然而事實上真是如此嗎？我在這里先給大家講一則事例：我曾經帶過一個學生，在上第一次課時，該生和我說，老師我把「五三」（＜五年高考三年模擬＞）上的閱讀做了一半了，但我感覺我的閱讀並沒有太大的提高。其它部分也是如此。當時我都驚訝了，為什麼會如此呢？在和學生進一步溝通之後，我發現了他的一個致命的弱點在於他沒有思考，沒有得到足夠的指導。每天他都是按自己的習慣方法來做，思考問題的思維一直是錯誤的，可他自己卻沒有意識到。所以每天都在做無用功。從上例我們可以看出，語文並不是許多人想像的那樣，每天看一看書，做一做題就能提高成績的學科。從我多年的教學經驗來看，我認為語文成績提高的關鍵在於老師，在於老師是否給了學生答題的技巧和方法。語文教學的第一個任務是提高學生的素質和文學素養，第二個任務就是讓學生在考試時能考取一個好成績。要想讓學生在較短期內迅速地提高成績，關鍵點只有一個，那就是教給學生答題的技巧和方法，讓學生覺得語文也是有規律可循，易學易提分，使他們對語文產生興趣。只有這樣學生才會按照老師所講的方法去做題，正確率會越來越高。這樣他們的語文成績也就會直線上升。
❽ 如何提高後進生成績語文教研記錄
提高後進生成績需要積極表揚，樹立信心。
積極表揚，樹立信心。對待後進生在課堂中的不良表現，我們要採取課下交談的方式解決。後進生常常在課堂上表現很不好，上課不專心聽講、交頭接耳、好動，等等。對於這些不良表現，我們可以用目光和手勢提醒孩子們改正，不要當著全班孩子的面大聲指責，以保護孩子的自尊心。