一年級語文生字如何過關

① 一年級學生怎麼能速記生字

1．在預習時讀准字音。預習字音的要求是：①對照田字格中的生字用方框把文中生字連音節框出，相同的生字只框一個。②目視雙行把課文讀幾遍，要讀准每一個字音。③把方框里的帶音節的生字讀三遍，邊讀邊記字音。 ④試讀田字格中的生字，看自己記准了多少，讀不準的可再看文中的音節。由於預習的要求明確、具體，大多數學生都能自覺運用漢語拼音這個工具去讀准字音。
2．第一課時落實對生字讀音的檢查。第一課時，教師安排一定的時間讓學生再讀課文。採用自讀自聽，互讀互聽，一人或幾人讀、大家聽，以及「接龍讀」，「分組賽讀」等方式檢查學生是否讀准每一個字音；檢查學生是否能把課文讀通順。在此基礎上，教師把容易讀錯的生字用卡片或小黑板出示，檢查每一個學生掌握的情況。
3．詞句訓練時注意矯正字音。把課文讀正確、讀通順後，教師要憑借詞句，訓練學生把課文讀懂，讀出感情。由於多次讀課文，生字復現率高，一旦發現有讀得不準的字音，師生都及時進行
矯正。
4．記憶字形，書寫生字時鞏固生字讀音。教師要求學生分析記憶字形時先讀出字音，再分析記憶。對照田字格的範字書寫生字時，先小聲讀出生字的音，再書寫，寫完一個再小聲讀一遍，把
識字和寫字緊密結合起來。

② 小學一年級學生如何學好生字

對初入學兒童，應把學習和游戲結合起來，兒童就會對學習興趣。兒童的注意力不能長時間保持，採用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動中來，主動 地輕鬆快樂地學習。在低年級識字教學過程中，教師應當根據學生的這一心理特點激發他們的學習興趣，適時地有選擇地運用各種游戲，為學生創設愉快的學習氛 圍，使識字教學步入教師樂教、學生樂學的理想境地。對於一年級學生識字，存在的問題是：學得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過實踐，我發現鞏固識 字的最佳辦法便是讓學生進入游戲樂園，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。 （1）開火車（分小組進行） 其他孩子學發火車開動的嗚咔嚓、咔嚓 的聲音，教師出示生字，問：火車、火車從哪開？生：從我們這里開！讓一組學生按順序讀字音、認字及分析字形。誰說錯了，火車停下，選其他組的修理員修理（重讀字音），修理好了繼續開（讀錯的學生在車上表演讀兒歌）。 （2）交生字朋友 教師准備一些聲母或韻母相同的生字，學生戴生字頭飾，讀出後，選擇字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字，讓學生讀後手拉手交朋友。教師也可以把生字發給 若干名學生，請他們分別拿著生字找朋友（字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字），學生讀後交朋友。教師隨機給予表揚、鼓勵。

③ 一年級語文識字如何教學

一、識寫分流，多認少寫

二、合理安排識字寫字序列

1.科學選擇字種：高頻常用字，構詞能力強的字優先

2.合理安排字序：寫字由簡單到復雜，由獨體到合體

三、集中識字與分散識字相結合

四、重視揭示規律，循規而學

（特級教師）張敏華《談小學語文教學之道》里說的比較詳細，上面的就是書里關於統編（部編）語文教材識字板塊的幾大特點。書里還講了很多實際案例，如何教，為什麼這樣教，相當清楚了。新書，還沒出多久，網上有賣，還不錯。

④ 一年級孩子的生字如何才能做到鞏固,有什麼較好的秘訣嗎

我就是聽寫每課詞語,拼音和組詞都寫,寫錯的字,整個詞語抄3次.
要多次聽寫,每次聽寫組詞不同,這樣可以擴大識詞量,理解字的運用,
小學生很容易寫錯字的,有時沒點的會多寫了一點,有點的缺少寫一點,很容易搞混起來.
這就是生字的回生現象.
所以要多次聽寫防回生.多次聽寫,可以防回生.

⑤ 我家孩子讀小學了，語文生字詞掌握不好該怎麼辦

寫字是一年級學生的主要語文作業任何，一年學生通過寫字能記住生字或詞，還可以熟練地掌握字的結構和筆順，也為將來能寫好一筆漂亮的字體打下基礎。因此，在一年級時就要求學生寫好字很有必要，那怎樣幫助學生寫好字呢？我認為可從這幾個方面去試試。

1.家長先和學生的語文老師溝通。先找清學生寫不好字的具體原因:是學生寫字時不認真，精力不集中？還是學生沒有熟練掌握字的筆順？或者是學寫字練習少了。只有了解了學生寫不好字的具體原因，老師和家長就可以有效地幫助學生寫好字了。

2.選好方式，幫助練習。家長或老師每天給學生布置適當的寫字練習任務，如果在家中家長可以在學生陪護，督促並幫助學生寫字練習，或者糾正學生的寫字姿式，循序漸進，學生寫字有了進步，家長及時給予鼓勵或獎勵。

我相信，只要堅持練習，學生寫字進步而產生一種成就感，也就有了興趣，學生的語文成績也會有很大的進步。

⑥ 小學一年級識字方法有哪些

1、加一加

加一加就是用熟字加偏旁的方法來學習生字。用學生以前學習過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。例如學習 「讓」，在學了「上」這個字為基礎的前提下，需要教會孩子認識言字旁。首先告訴孩子，言字旁的字跟語言有關，跟話語有關。然後讓孩子分析字形，左邊言字旁，右邊一個上，於是可以引導孩子這樣唱出識字方法：我用加一加的方法記住「讓」，言字旁加個上，讓讓讓，讓座的讓。

2、減一減

這個方法適合合體字與組成這個合體字的部分有相同的類型。減一減的方法就是把以前學過的生字去掉某一部分變成新的生字。比如學習去就是丟掉了一筆就變成了去，家沒有了房蓋就成了豕。例如「景」字，可以讓孩子用減一減的方法記住「景」：我用減一減的方法記住景，景色的景去掉日子頭，京京京，北京的京。

3、換部首

這個識字方法適合合體字中除部首外的字相對復雜，不是一個獨體漢字，或者去掉部首的那個部分比較生僻，不適合用加一加的方法。那麼可以讓孩子用換部首的方法記住新字。例如由「誰」這個字，學習「堆」字，就可以用換部首的方法學習：用換部首的方法記住「堆」，誰家的誰，去掉言字旁，換成提土旁，就是堆，土堆的堆。

4、組詞法

這種方法更適合孩子認識生字時使用，加上組詞後，不僅可以記住字形，還能藉助詞語大致了解字的意義。例如學習「數」：用組詞的方法記住數，數數數，數字的數。

5、編字謎

在一年級的識字教學中，「編字謎」能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經過引導，孩子們經常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非常活躍，比如：朋：兩個月亮交朋友。林：兩棵樹，並排站。休：一個人靠在木頭上。息：自己的心。禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽。思：十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。雷：雨點掉到田地里……孩子們不僅能編出書上出現的生字，還把這種識字方法擴展到課外，並講給家長聽，這樣不僅激發了孩子們的識字興趣，同時也鞏固了生字。達到了意想不到的效果。

6、變字小魔術

結合語文百花園中「這樣識字真有趣」組織「變字小魔術」的游戲。選出一些簡單的字讓孩子加一兩筆變成新字。如「日」，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，「木」，變出了：本、禾、術、未、米等，孩子會積極參與到「魔術」中，在游戲中學習，在交流中鞏固。

⑦ 如何讓一年級孩子快速識記生字

一年級語文課的進度現在基本上是一天一課,每天要求學生識記四五個生字.雖然識字量不多,但對於剛接觸漢字的學生來說,真正熟記會寫並不是一件輕松的事.一些學生常常會碰到這樣的煩惱：生字放在課文中能認識,但單獨抽出來又不認得了；或者會讀會寫,但默寫時卻又記不起筆畫.這是因為孩子在讀書的過程中,經常會出現小和尚念經有口無心——口到手眼沒到的現象,這樣無助於識記生字,也無助於養成良好閱讀習慣.因此,家長要特別關注孩子朗讀的質量,注意傾聽,及時發現問題和難點,適時介入指導.
[ 識字是低年級語文教學的重點.課堂上,老師會教學生用不同方法識記生字,如加部首識字、去部首識字、換部首識字、形聲字識字、加一筆、去一筆等等.掌握了一定的識字方法,學生就能主動地、有效地識字,逐漸形成識字能力.
在孩子學習的同時,家長也可以熟悉一些識字方法,這樣有利於在孩子學習過程中及時發現問題.例如生字在句子、兒歌、短文中會反復出現,提供了識字的環境,這些句子、兒歌、短文應該讓孩子反復朗讀.由於低年級學生可塑性強,學習方法的建立還處於一個朦朧狀態,家長可以幫助孩子在學習中運用恰當的方法順利學習識字,其中關鍵的一點是,無論在課堂上還是家中,都要求做到：左手按書,字字過目,朗讀正確,節奏清晰.
除了在課堂中學習生字,家長還可以引導孩子在生活中識字,例如：走在馬路上,可以讓孩子說說看到的商店名、路名；乘車時,看看車牌說說站名；逛超市時,讀讀標簽上的商品名；餐廳用餐時,看菜單點菜；讀報時,將認識的字圈出來等.生活中識字,可以擴大孩子的識字量,也能發現識字過程中孩子語音、語調不和諧的問題.經常積累,善用方法,就能夠為提前閱讀打下基礎.

⑧ 一年級孩子的生字如何才能做到鞏固，有什麼較好的秘訣嗎

我是小學一年級語文老師，比較好的辦法是：按課時聽寫，聽寫時拼音和組詞都要寫。知識需要反復學習才能鞏固，建議您給孩子每個星期回顧一個單元的生字，每課六個生字，一周最多三十個生字，負擔也不大，而且可以加深印象。再一個辦法就是讓孩子做生字卡，編兒歌記住生字，比如說「春」字，可以編：三人共一日。「牧」字，小文在放牛。蛇：它像一條蟲。這都是我的學生在課堂上編的，效果還不錯。另外的方法就是按偏旁歸類，比如木字旁和樹木相關，列出相關的字，如林、森、村、桿、根、枝等；月字旁和身體部位相關，列出相關的漢字如肝、肺、胃、腳等；學生一看到相關偏旁就可以看出字的大概意思，也可以增加學生的識字興趣。還有課堂上老師會教的加一加、減一減、合一合、換一換的方法，大概就是把漢字分成幾個部分，通過加減偏旁或換偏旁的方法變成新的生字，您可以和孩子一起回憶課堂上老師講過的內容，應該會有很好的效果。

⑨ 一年級新生如何快速學習生字

小學一年級新生快速學習生字的四種記憶方法
一、猜謎語記憶法：根據字的形或義，可以編一些謎語來幫助記憶。如「三日」(晶)，「三口」(品)「長女的妹妹」(姿)等等。
二、故事記憶法：可以根據某些字的特殊形義編一個小故事來記憶。如「裹」字，可編故事為：有個小孩，摘了不少野果子，回家時不好拿。他靈機一動，脫下身上的衣服，把野果子包起來，高高興興地提著回家了。這就是「果」之所以在「衣」中的緣故。
三、組合記憶法：可以把一個較繁的字拆成幾個單獨的字來記憶。如「贏」字可拆為「亡」「口」「月」「貝」「凡」,「腐」字可拆為「廣」「付」「肉」等。這類字有：路、明、冀……
四、對比記憶法：這是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、對比而記憶的一種方法。例如「跑」「抱」「袍」「炮」這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如「有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮」.