一年級語文下冊封面圖怎麼畫

A. 人教版一年級上下冊思維導圖怎麼畫的

是找到一份合適的模板,在原有基礎上對內容進行完善。 不管是新建空白畫布,還是藉助模板繪制小學一年級語文下冊思維導圖,都需要結合實際情況對內容進行完善。 其中常用的快捷鍵有插入下級節點(Tab)、插入同級節點(Enter)、插入上級節點(Shift+Tab)、整理布局(Ctrl+Shift+L)。 在完善一年級語文下冊思維導圖內容的同時,可以看到右側工具欄有樣式、主題、圖標、幻燈片、大綱、水印、歷史版本等思維導圖的編輯與預覽方式。 可以利用布局方式、主題風格、彩虹分支等功能對思維導圖的內容進行美化處理,使思維導圖在歸納整理知識點的同時,將其內容變得好看起來,便於提高學生的學習興趣。

B. 語文本是什麼樣子圖片

相信已經長大的一代人，對學生時代所經歷的事情依然會十分懷念，雖然上學時有背不完的課文，算不完的數學題，但更多的是美好的回憶。所以提及上學的種種，滿滿的都是回憶。有多少人還記得小學時期的語文課本呢？課本封面上的插圖是什麼樣的，你還有印象嗎？今天搜集了小學一至六年級的語文課本封面，來一波回憶殺。當時拿到新課本，只知道隨便翻看裡面的一些有趣的故事，一睹為快，有誰注意過不同年級的語文書封面有什麼變化嗎？設計者又有什麼深意呢？

①小學一年級的語文課本封面

上冊：兩個少年若有所思，已經開始思考未來，思考人生。

下冊：男孩不知所蹤，女孩心事重重，看來人長大了果然就會有壓力了。兩個孩子明顯沉穩懂事了很多，儼然兩個小大人的模樣。男孩托著腮幫子思考的樣子，很是讓人心疼呢。

小學一年級到六年級的語文課本封面圖，形象地刻畫了從幼兒到少年，這個成長過程中最重要的階段，時間在不知不覺地推移，讀書的人在不知不覺間長大。雖然學習是一件非常快樂而有意義的事情，但人在成長過程中也會經歷種種煩惱和不如意。從天真無邪到心事重重，讀書越多，思考越多，也許這就是成長的代價。網友們看到這些課本封面，內心可謂感慨萬千，不禁直言：滿滿的都是回憶，滿滿的都是成長的心酸。誰說不是呢？長大的過程，一半是喜悅，一半是迷茫和煩惱，誰又能逃得過？最重要的是，在成長的過程中，要建立正確的三觀，為美好的人生奠定良好的基礎。

C. 一年級下冊語文本封面的圖片是什麼

小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。一二年級的小學生因為他們的識字量少，也談不上有什麼社會閱歷，所以在面臨看圖寫話這樣的小作文時，通常都是只能寫出乾巴巴的幾句話，面對單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或一段話，並非是一件很容易的事。這樣就很容易在考試中失分，況且一二年級的語文考試，所涉及到作文這一項幾乎都是「看圖寫話」的形式，那麼怎樣讓孩子在平時的寫作訓練中，提高這方面的寫作能力呢？下面我將談談指導學生看圖寫話的具體做法。一、指導看圖，培養觀察力看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看圖，然後再寫話，所以看是基礎。對於一幅無聲而靜止的畫面，要讓學生看出「動畫」來，這是一個難點。看得懂才能說得明，所以，看懂圖意，會看圖是寫話的前提。對於小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就要我們指導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。一般地說，單幅圖屬情景圖。在教學《秋天到了》這幅圖時，我做了如下觀察指導：這樣訓練學生按從上到下、由遠及近的順序觀察事物，有利於培養學生的觀察能力。在看一幅圖的基礎上過渡到看幾幅圖。學生在觀察多幅圖的時候，不要讓孩子們先忙著一幅圖、一幅圖地看。教師要讓他們先連續觀察幾幅圖，因為這幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節。我們教學生學習一篇記敘文不是先讓他知道梗概和主要內容嗎？看圖也是。先把這幾幅圖連在一起看，把表達的大概情節抓住，有一個全面的認識，然後再一幅一幅具體細致地看。這樣練習才能掌握觀察幾幅圖的方法。二、合理想像，培養想像力看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，可以通過適當的提問，鼓勵孩子進行合理想像，使單調的畫面充實豐富起來。可由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖，由一個動作理想到前前後後的幾個動作。抓住一個想像點、一景一物、一舉一動，讓孩子自由想像，讓童心自由綻放。教師要創設不同的情境，讓學生彷彿置身於畫面中，進入角色，大膽想像，也可以藉助課件進行演示。如果和學生生活實際貼近的，還可以組織學生演一演。讓他們在這樣的一系列活動中，想像畫面內容以外的東西，同時又使靜止的畫面傳遞出更加豐富的內容。一年級下冊語文書封面這幅圖，指導看人物植樹圖這一部分時，除了讓學生找出圖中所表達的幾個要素（什麼時間，誰，在什麼地方，干什麼，幹得怎麼樣）分別是什麼，弄清圖意及這幅圖所要表達的主題是什麼之外，更重要的是讓學生加進豐富的想像，如：小男孩丁丁和小女孩笑笑在植樹過程中是怎樣做的，他們深情地望著小樹苗心裡又會想些什麼，而在小樹苗頭頂飛來飛去的小鳥會對小樹苗說什麼，又會對這兩個植樹的孩子說些什麼等等，這些只是給學生一些提示，但就是這一點提示，可能就打開了學生的思路，激發了學生的說話興趣，學生想說想寫的願望被充分調動起來。「小樹苗呀小樹苗，快快長大，長成參天大樹吧。」「小樹苗，我們會精心地呵護你的，讓你茁壯成長。」「可愛的小鳥飛來，望著小樹苗唱著快樂的歌：親愛的小傢伙，你們的勤勞，讓我將來的家舒適暖和。」這些都是孩子們想像的火花，讓畫面變得生動鮮活。三、理順思維，訓練口語表達能力從想像到寫話，這中間還有一個重要環節，就是口頭表達。低年級學生表達時，往往缺少條理，不連貫，所以我們要重視「看圖說話」的教學，也就是培養學生的表達能力。使學生通過口語表達的反復實踐，為後面的寫話打好基礎。通過啟發學生想像，打開了學生的思路，他們願意把自己的想法表達出來，教師要引導學生把自己的內心想法展現出來。在說的過程中，要提出具體的要求：要有開頭，有結尾，語句要完整，條理要清晰，並能按一定的順序來說話。在這個環節中，可以先找口語表達能力較強的同學來做示範，然後再讓其它同學仿照來說。在這個過程中，教師要善於發現和鼓勵學生用詞准確生動、想像合理等獨特之處。在一次口語交際課上，要求學生介紹自己最喜歡吃的水果，一位同學站起來介紹說：「我喜歡吃的水果是梨。我家院子里就栽了一棵梨樹，一到秋天，爺爺就用叉子叉下來給我和弟弟吃，咬一口，滿嘴都是水，好吃極了……」於是，我連忙鼓勵說：「說得很好，把老師給說饞了，我彷彿看見爺爺在『叉』梨的情形。」聽到老師的真誠表揚，每個同學都積極的想把話說好。說話時可採用自己小聲說、同桌說、小組說、指名說等形式。老師對每個學生的發言都要及時小結，積極肯定優點，提出改進意見。四、由說到寫，讓學生樂於動筆寫，就是學生在說的基礎上，把說的內容寫出來，寫的過程是學生把口頭語言轉化為書面語言的過程。因此，在指導學生完整而連貫地說一段話的基礎上，引導學生把所說的內容寫下來。1、帶頭范寫，調動積極性教師引導著講完了，孩子也已經用自己的話把圖的內容都說過了，接下來我沒有馬上讓孩子寫，因為根據我以往的教學經驗，能力比較超前的孩子在這個時候馬上就寫，當然不成問題，可是大多數的孩子還是一籌莫展地在咬著手裡的筆桿子挨時間，經過縝密的思考，我沒有馬上讓孩子寫，而是先在黑板上「范寫」，在我范寫的過程中，我一邊徵求著孩子的意見，一邊講解著一些比較具體的語法知識，比如」在本文的一開頭應該先交代時間」，「到哪裡應該分段了，為什麼要分段呢？因為地點或時間發生了變化」；「這里應該用什麼標點符號呢」等等。有些地方在寫的過程中，我甚至還主動徵求孩子們的意見，這樣極大地刺激了孩子們創作的積極性。在寫完這篇下水文之後，通常還會請一兩個寫作特別吃力的孩子再讀一讀，然後我馬上就把黑板上的下水文擦掉，再讓孩子開始動筆寫。這樣每個孩子都能洋洋灑灑地寫出很詳實完整的作文來，盡管與老師雷同的地方很多，但是初次學習寫作的孩子就是模仿的痕跡多一些，這並不奇怪，因為等孩子到一定的年齡時，他們往往就有了自己的創作思維，就會終止模仿教師的行為了。2、以畫促寫，學生興趣盎然畫圖畫是孩子們多麼喜歡的一件事情，美術課上，他們充滿繪畫的熱情，紛紛用畫筆表達自己對生活的熱愛，在他們心中畫畫是一件多麼有趣的事情。畫畫既是孩子們體驗樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他要構思畫什麼，為什麼畫，怎樣畫更漂亮，這又是個觀察和分析的過程。學生對自己創作的作品，都投入了一定的感情，他會急於表達自己的作品，此時再讓孩子們寫話，一定會既生動又有感情。何不把看圖寫話改成畫圖寫畫呢？在學習《坐井觀天》之後，老師們為了發展學生的想像力，都會提出這樣一個問題：青蛙如果跳出井口會看到什麼？說些什麼？學生回答的內容也很廣泛，有田野、城市、農村、草原……此時如果讓學生進行寫作，可能寫出來的景物也很籠統。我讓學生把青蛙看到的景物畫下來，孩子們可高興了，他們興沖沖地拿出自己手中的畫筆，開始在紙上展開了豐富的聯想。只見孩子們有的凝思苦想，有的在細細描畫，有的在欣賞自己畫的作品，有的在學習別人的作品，孩子們完全沉浸在繪畫與想像的喜悅之中。用不了多久，一幅幅充滿稚氣和童真的繪畫作品誕生了，這些作品的內容比剛才口頭表達的內容更生動、更豐富了。我與孩子們一起交流著他們的作品，當我再問：你們願意把你們畫中的內容寫出來告訴大家嗎？學生們異口同聲地大聲喊「願意」，這聲音完全來自他們心靈的深處，寫話自然水到渠成。幾乎每個孩子寫的內容都很生動，有許多孩子那種豐富的想像力、生動的語言表達力都出乎我的意料之外，這種動力來自哪裡，我知道是畫畫激發了孩子們的寫話興趣，激起他們強烈地表達慾望。五、引導課外閱讀，打好寫話基礎兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發展有很大的幫助。美國兒童心理學家研究也認為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想像力、創造力比其他小孩要高出一等。為此，在平時家長要經常講故事給孩子聽，並鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，家長還要推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。孩子根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優美詞句，並鼓勵記下來，讓學生逐步養成良好的讀書習慣。這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。總之，低年級的看圖寫話，應讓孩子多「看」、多「想」、多「說」才能「寫」得生動具體，富有個性。在教學中，我深深感到初學寫作要從小著眼，千萬不能貪大貪長。「不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。」只有扎扎實實地練好基本功，才會收到事半功倍的效果。

D. 人教版一年級語文下冊封面圖寫幾句話怎麼寫

人教版，一年級《語文》下冊，看封面圖寫話。

《堆雪人》 芊芊語言，2020/6/24

今天下雪了，小明和小紅約好一起在家門口堆雪人，他們堆了一個高高的雪人，小明拿來了家裡的水桶給雪人當帽子，小紅拿了媽媽的圍巾給雪人繫上，還拿了根胡蘿卜做了鼻子。小明找到一根長樹枝給雪人做了一隻手臂，還有一隻手臂怎麼辦呢，小紅貢獻了她的糖葫蘆，真是太聰明了。

弟弟小軍是個小吃貨，他就知道坐在門口吃糖葫蘆，都不過來幫忙。不過沒關系，小紅和小明兩個人也玩得很開心。

一年級《語文》下冊封面

E. 小學語文課本一年級下冊封面圖畫理解蘇教版

一個星期天的上午，天高雲淡、秋高氣爽。

小紅和小剛到公園放風箏，他們似乎是同時來到公園東側的草地上。
草地上長滿了五顏六色的野花。他們坐在草地上，等都拿出自己的風箏後小紅說:「我們來場比賽吧?」小剛和小紅都說:「好啊!」
比賽開始了。小剛是燕魚形的、小紅是金魚形的。過了十幾分鍾，小紅的風箏似乎飄在雲彩上面哩，小剛看見了大聲喊著「放得多高啊!」隨後小明的風箏也升上了天空，在後面追趕。小紅說:「今天第一肯定是我，」小剛不服氣地說:「我還能輸給一個女孩?」
他們玩了一上午，最後放得最高的還是小紅。

F. 語文作業本的封面怎麼畫

語文作業本的封面的畫法你可以畫一個卡通的人物或者是一個小動物在做作業非常認真的樣子就可以了。

G. 一年級的語文作業給繪本制封面怎麼弄

一、給繪本書做包書皮嗎？
這個很好包的。
二、是給一個自己做的小繪本弄封面嗎？
這個得先根據內容想一個封面的大致畫面，然後把畫面畫下來，對照內容頁紙張的大小進行裁剪，再裝訂就可以了。
想知道詳細的繪本創作的過程和步驟的話可以上網或者網路文庫搜索查資料。

謝謝，希望對你有用。

H. 小學一年級語文上冊的封面圖案怎麼畫

I. 語文一年級上冊電子課本封面怎麼做

步驟一、打開以上網頁後，選擇其一封面樣板。(免費會員有五種免費樣板可供套用)
另外，此平台是可以不用注冊就可以使用的，但我還是建議你先注冊再來操作，因為非會員有特定功能無法操作(如上傳圖片)。
步驟二、選擇電子書封面背景
封面背景可以直接選擇系統的樣式，或自行上傳背景圖都可以。選擇好背景圖並確認編輯完成後，點擊」SELECT AND CONTINUE」。
步驟三、編輯電子書封面內容
編輯封面內容上，可直接插入文字、圖片或另上傳圖片。
要提醒的是，插入文字功能是不支持中文的，所以，若要做電子書中文標題的話，建議採用上傳圖片的方式進行添加。中文標題圖片則採用小畫家製作再上傳即可。當你完成封面內容編輯之後，再點擊"FINALIZA"。
封面大小可進行調整(右下角可直接拖曳大小)，完成且確認後，點擊"Download 3D"。就能夠得到以下電子書封面圖檔哦!
最後，以下網站也是相同製作模式，但有額外兩種不同樣版可以使用。這兩個網站加起來就可以幫你製做出7種電子書封面哦!

J. 小學一年級用的語文課本是哪個社的呀封面是什麼圖案謝謝

第一課 看我們的畫2008-09-19 09:59看!我們的畫

第一課時

教學目標

1、 通過欣賞中外優秀兒童繪畫作品，開闊眼界，培養審美意識和審美習慣；

2、 選用自己喜歡的繪畫工具，大膽地畫出自己最想畫的畫面，倡導學習把圖畫畫大；

3、 感受作品的美感，體驗欣賞的樂趣和作畫的樂趣。

學習內容

教學重點：培養學習欣賞美、感受美的能力

教學難點：如何創設多種手段，吸引學生的注意力，引導學生的注意力。引導學生欣賞，進而激發創作慾望

教學過程設計

課前准備

教師： 圖片

學生：自己喜歡的繪畫工具

導入

1、 老師以親切的語氣進行自我介紹，與同學互相認識

2、 猜猜今天的美術課我們學什麼？

3、 還是讓老師來告訴你們吧「今天的美術課就是來看看我們小朋友們的圖畫。」

同學們猜今天的學習內容舉手回答

發展階段

1、出示圖片，全班欣賞，討論最喜歡哪張作品

2、欣賞過程中先請小學生介紹喜愛這幅畫的理由。「你從畫面中看到了什麼？」「你是不是感到這幅畫太有趣，太好玩了？」 「什麼是最吸引你的地方？」「你喜歡它的色彩嗎？」對於學生的每個回答，教師要與學生共同驚訝、喜悅，這樣能刺激兒童的好奇心，進而培養兒童敏銳的觀察力。

3、請全班同學補充說明：「你為什麼也喜歡這張畫？」「有沒有不喜歡這張畫的同學，說說你的理由。」「如果你來畫，你會怎樣畫？」「看了圖畫，你的心情怎樣？」

4、學生在回答問題時，教師可以詢問其姓名、愛好（藉此可認識班內的同學）

第二課時

教學過程設計

導入

1、「同學們，老師今天帶來了一些小朋友們畫的圖畫，你們想不想看？」「看的時候，比比誰看得仔細，看看圖畫里都畫了什麼？」仔細看教師出示的圖片

發展階段

這張圖畫給你留下了什麼印象？美嗎？美在哪裡？

這張畫讓你什麼地方記得最牢？

你知道它為什麼這樣畫？

（引導學生要大膽地用顏色畫畫，這可以作為對小學新生發出的一個號召，事實上在沒有進行色彩知識的具體教學之前，色彩感覺的訓練已有計劃地拉開了序幕。）

「接下來這張畫就更有趣了。它跟前面幾長有什麼不同？」「有些東西是貼上去的。」

「噢，原來除了畫還可以利用其他的材料剪貼到畫面中去。」

請同學們帶著跟他們同樣快樂的心情夜來畫一張我們自己的畫吧。（注意速度快、構圖飽滿。在黑板上做更形象地示範，告訴他們什麼是構圖飽滿。）

作業評價

讓一些覺得自己畫得不錯的學生上台展示自己的作品，介紹自己的作品。

教學隨筆

在教學過程中，大部分學生可以跟著老師的節奏走，但是也有一些孩子不能投入到繪畫中去，因為時間的關系沒有給予太多的指導。還有，在指導中發現有些孩子構圖不飽滿，填色也是，所以，還需在以後的教學中反復強調這一點。

第二課 走進大自然2008-09-19 10:01走進大自然

課時：2課時

教學重點：欣賞、感受了解大自然的美麗，增強環保意識，激發熱愛大自然、熱愛家鄉、熱愛祖國之情。

教學難點：如個啟發引導學生用簡短的語言來表達對大自然的熱愛之情及愛護方法。

教學目的：1、顯性目的：通過欣賞使學生能夠發現大自然的美，並結合自己的認識和聯想，用語言表達自己的感受。

2、隱性目的：通過課堂活動的參與與培養學生合作交流的學習方式，在活動過程中感受發現美的愉悅，形成健康的審美情趣，提高審美能力。教學思路：1、通過啟發回憶，讓學生說說自己喜歡的大自然中的景物，使學生明白自然界所包括的內容。再通過教師的引導使學生感知和發現自然界中各種景物的美，經過小組的討論和交流表達自己喜歡大自然的情感。最後延伸到如何從我做起保護好大自然。

2、教師設問：同學們，爸爸媽媽經常帶你們到大自然或公園玩嗎？那裡的風景美不美呢？給你印象最深感覺最美的是哪些景物？請學生大膽地談談自己的感受，教師要調動氣氛帶動學生的積極性，讓學生能夠大膽的發表自己的看法。

3、教師小結：你們回答得真好！大自然非常的美，我們都非常的喜歡大自然，這節課老師就將帶領大家走進大自然，欣賞大自然的美麗。教師板書課題。

4、講授新課：

⑴教師展示圖片或者播放圖象，引導學生觀察並讓學生說出課本上的圖片都有哪些大自然的景物；

⑵教師重點介紹一到兩幅圖片，重點從圖片中的造型、顏色以及自己的美的感受上來介紹，為學生分組評訴作品時提供一個範例。

⑶學生分小組進行欣賞和交流，說說自己喜歡的景物以及喜歡它的原因。

⑷小組進行學習後的匯報工作。要多鼓勵表揚發言的同學。

⑸拓展教學內容，引導學生從身邊的自然景物中感受美，教師啟發談話：同學們，在生活中大自然無時無刻不在給我們傳遞美的信息。你們感受到了嗎？樹木正在發芽，葉子正在由淡綠變成深綠，露珠兒在小草尖上晶瑩的閃動著，這一切是多麼美好啊！你們能感受到嗎？大自然是最美好的，我們能為保護她而做點什麼呢？請同學們來自由談談。

⑹學生發言，教師總結
第三課 七彩生活2008-09-19 10:03七彩生活

課時：2課時

教學目標：

認知目標：觀察總結生活中的色彩，進一步感受色彩。

技能目標：做調色練習，觀察顏色混合、並列、覆蓋後的不同效果。

情感目標：鼓勵學生自由探索、自由表達、自由創作，在觀察中去發現蘊藏於生活中的美，培養熱愛生活的美好情感。

學習內容：

在前一課《走進大自然》的基礎上,了解大自然中的色彩後延續至觀察生活中的色彩美。在自己身邊的生活環境、學習環境中找出這些豐富的色彩，並大膽地表現色彩，觀察色彩的變化。

教學要求：

用水粉色做調色練習，觀察顏色互相混合，並列或覆蓋之後的不同效果。

用同一種顏色在不同顏色的紙上塗抹，觀察它的效果。

教學重點難點：

引導學生進一步感受色彩，觀察色彩變化。

教學過程：

第一課時

課前准備：

把自己喜歡的生活用品帶進課堂，欣賞豐富、可愛的色彩。

准備顏料、畫筆、調色盒、洗筆的小水桶、抹布，也可以准備油畫棒或彩色鉛筆等。

收集生活中的彩色照片。

准備海棉、夾子、冷暖色彩紙、舊衣服。

教學思路：

一、導入

找一找

欣賞各種生活用品、彩色照片等，尋找生活中豐富的色彩。

二、新授

試一試

1、 分發冷、暖色紙兩張。在一張紙上用筆中含水多的顏料試試，再用筆中含水少的顏料圖色試試，有什麼變化？

2、多選一些顏色塗在同色紙上，看看它們在有底瑟的紙上有

3、同一顏色在冷色紙上有什麼變化，在暖色紙上有什麼變化？偶爾學生也會有使老師意想不到的想法或表現，要充分鼓勵。

4、把自己實驗的結果告訴老師和同學。

改一改

1、 學生准備舊衣服，攤放在鋪在地上的報紙上，組內成員合作添畫。

2、用小杯子裝上自己用生活中的色彩調的美麗的顏料，注意顏料稍濃厚一點，不要太稀。

3、 潑灑到衣服上，顏料在布料上自然滲染，互相覆蓋或並列後產生不同的效果，把舊衣服變成「藝術品」。

4、 老師幫忙用吹風機吹乾，干後還可以穿在身上展示一下。

三、小結

觀察，看看色彩互相混合，並列和覆蓋後的不同效果，互相評價。

大家一起合作把教室打掃干凈，把整潔還給課堂。

四、課後拓展

可以把家裡的廢舊物品拿來裝飾，塗上漂亮的顏色，把生活打扮得多姿多彩。

第二課時

課前准備：

准備顏料、畫筆(兩三支大小不同的筆)、調色盒、洗筆 的小水桶、抹布等。

教學思路：

導入新授

1、引導觀察：

欣賞、感受各種生活用品的色彩美。

2、 嘗試調色：

調出自己喜歡的顏色，做做「原色變出間色」的小游戲。

3、 特殊製作：

把顏料滴在紙上，吹開，會得到一個意想不到的效果。

4、 聯想創作：

在「吹畫」上展開聯想、添加，用自己獨特的思維表達自己的情感。

5、 觀察體會：

當你打開了一個角度，就發現了一種美。

小結

作業展評：用學生作品來布置教室。

互相評價：同學之間互相欣賞、討論，表達自己的理解和想法

第四課 新花布，新衣服

教材思路：
本課屬於「設計
應用」領域的美術課。
本課學生樂於來展示，孩子都喜歡穿新衣服，都喜歡漂亮的花布。給自己或家人設計一件衣服是高興的事兒。設計製作時能否做到有變化、有創意，敢於想像是重點。學生可用多種材料進行創作。本課通過師生交流啟發，使學生造型設計有創意。

課 時：1~2課時

教學目標：
*認識生活中的花布及服裝，了解服裝設計的一些簡單奧秘。
*引導學生運用身邊能找到的工具材料進行創作，設計花布和衣服。
*培養對生活美的情感體驗，開發豐富的想像力和創造力。

重、難點：
設計服裝外形，並塗上美麗花紋。
花布及服裝款式的設計，服裝的搭配。

教學准備：

教師：布娃娃1-2個（穿漂亮服裝），服裝設計師的作品2-3幅，相關資料，范圖，花布及服裝實物等

學生：水彩筆、油畫棒、彩色紙、剪刀，膠棒等

教學過程：

——欣賞及交流：
1、觀賞一些漂亮花布實物，問學生可以做什麼？
2、服裝設計師用花布設計漂亮衣服，觀看圖片和小朋友們自己的衣服，看一些搭配的實物。
3、認識花布上的顏色及圖案及許多有趣的裝飾方法，。如有具象圖案的，有抽象圖案的，有點狀，有線狀，有各色拼貼的等。
4、介紹名家名作（圖片），如迪奧、聖洛琅、夏奈爾、范思哲，三宅一生等服裝大師的作品。

——介紹及演示
1、介紹運用不同材料製作的作品（圖片）
用彩色水筆可以塗抹出漂亮的花布；用紙亦可拼貼出美麗的花布，用花布可以設計服裝，用廢舊材料也可進行作業。
2、觀看同齡學生設計的作品（實物）
3、設計花布的方法介紹
（1）有用水粉色設計的花布，有用油畫棒設計的花布。
板演1-2種花布的構圖。
（2）找出自己設計花布所需的漂亮顏色，一一擺放好。
（3）是花草類、動物類還是點線構成類、格子類。

——練習與體會：
教師可以根據教學需要適當介紹一些利用不同材料進行製作的方法，以及在製作中應當注意的問題。
1、學生用手中材料畫線、塗色、打點完成一塊花布，亦可用彩紙剪貼的方法來完成。（注意點線面的搭配）再用花布設計一件衣服
2、設計可以是立體作品（利用各種現成的廢舊材料進行創作。），圍在布娃娃身上。
3、也可先設計好服裝，再在上面裝飾。
4、可結合換裝游戲設計一服裝展示小冊子。將紙三折，分別畫上服裝，可結合不同季節畫。向左一折，換了一套衣服；向右一折又換了一套衣服，比一比，那身衣服更好看呢？
學生自由創作，教師巡迴指導。用油畫棒、彩色水筆等設計花布和衣服，力求造型精巧、圖案新穎、色彩明朗，設計一塊漂亮花布及一套漂亮服裝，當一位小小設計師。
展開想像，大膽繪畫，設計新穎獨特的花布、服裝，與眾不同。
（服裝設計師大賽開始，四組進行創造競賽。）

——小結與評價
1、來，試試我設計的新衣，別小看我，我也是小小時裝設計師。可舉辦一服裝秀，讓學生當模特兒展示。
2、課堂小結，作業評比觀摩。

自由欣賞全班的作品，選出你最喜歡的。

向其他同學介紹自己的作品。

評一評本組成員的作品，說一說好在哪裡？
用花布設計成服裝，可用撕或剪的方法。
——課後拓展：
1、准備材料，可以小組現場裝扮1－2位同學，出謀化策，設計出一定的風格。
2、可以打扮自己的洋娃娃，用包裹、拼貼等方法。
3、服裝設計師是創造生活美的魔術師，還可創造哪些美妙作品，拿出自己的行動，回去再嘗試。
（設計的環節較多，可根據課時需要選擇性運用）

圓圓的世界教案設計 教學目標：

一. 培養學生的觀察力與表現力

二. 引導學生認識生活中各種有趣的圓形物，並從中領略圓形物的美

三. 啟發學生畫出各自心目中圓圓的世界

教學重難點：

引導學生用線條或顏色表現出圓形物有趣的細節特徵

教學具：

多媒體、泡泡水若干瓶、水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆

教學過程：

一. 導入：

1.游戲：

師：今天，老師想邀請小朋友和我一起做個游戲，什麼游戲呢？大家看：（師示範吹泡泡）

生興奮地喊到：呀，吹泡泡！

師：喜歡吹泡泡嗎？

生高聲齊答：喜歡！

師：請大家把藏在桌子里的小瓶找出來，讓我們一起來盡情地吹泡泡吧！

2.揭題：

師：大家看，我們吹出的泡泡是什麼形狀的？

生：圓形。

師：瞧，這么多的泡泡都在我們教室里跳舞，咱們的教室可真成了一個圓圓的世界。今天我們就一起來學習第5課：圓圓的世界。

二. 新授：

1.嘗試：

師鼓勵小朋友把看到的最大的泡泡畫下來，請四名學生板畫，其餘學生在紙上練習，看誰畫得又快又好。

2.演示：

師在學生畫圓的基礎上添畫幾筆，使之成為教室里的一種圓形物（臉盆、電風扇、小圓凳、紙簍）

3.觀察：

引導學生尋找教室里的圓形物，讓其感受到我們身邊處處都有圓形物——小女孩的花結、花夾子、小朋友的眼珠子、鈕扣、橡皮、膠帶、鎖孔、插座、磁鐵、螺帽……

4.添畫：

師鼓勵學生在畫泡泡的基礎上大膽添畫幾筆，讓他們變成教室中一個個有趣的圓形物。

5.兒歌欣賞：

師：剛才，小朋友把我們教室中的圓形物都畫了出來，畫得十分有趣。現在我們一起來讀一首兒歌：

《圓圓與圈圈》

有個圓圓 一會兒變搖鼓

愛畫圈圈 逗著圓圓玩

大圈象太陽 一會兒變氣球

小圈象雨點 圍著圓圓轉

晚上，圓圓睡了 圓圓睡醒了

圈圈很想圓圓 圈圈眨眨眼

悄悄地、慢慢地 變成大蘋果

滾進圓圓夢裡面 躺在枕頭邊

6主體想像：

師：如果你就是圓圓，當你睡著的時候，圈圈也會悄悄地、慢慢地滾進你的夢裡面。那麼，在你的夢中，圈圈又會變成什麼呢？讓我們隨著音樂一起進入夢鄉。

（學生在舒緩的音樂聲中慢慢地閉上雙眼伏於桌面）

7學生交流：

（音樂停學生醒）

師：小朋友，在你的夢中，圈圈都變成什麼了呢？

生：圈圈變成一個小鬧鍾，叮呤叮呤催我快醒來。

生：圈圈變成一個大西瓜，那西瓜可真甜！

生：圈圈變成一個小足球，我們一起在草坪上玩耍。

8欣賞：

師：老師把小朋友夢中的這些圓形物都請到了教室，大家看。（課件展示）小朋友，你們覺得這些圓形物怎麼樣？

生：很可愛、很活潑、很神氣、很有趣……

師：是呀，這些活潑可愛的圓形物在我們生活中處處可見，大到太陽、地球，小到雨點、鈕扣都是圓的，我們就生活在這樣一個圓圓的世界中。

三. 作業：

鼓勵學生用線條或顏色畫出各自心目中圓圓的世界。別忘了畫上有趣的細節。

四. 作業展評：

選擇有代表性的作業展開自評、他評、師評。

五. 小結：

感興趣的學生課後繼續吹泡泡，並仔細觀察泡泡中美麗的世界。
第6課 方方的物

教材分析

本課包括七幅欣賞圖片和說明文字。在版面中有五幅圖片來自於生活：書 架、餐桌椅、方形的門窗、長城上的烽火台等。其中一幅還用文字啟發學生換個角度觀察，讓學生通過觀察了解到：從不同的角度看，方形會改變形狀。教會學生觀察的方法，引導學生在生活里尋找方形，體會方形的特點。另外兩幅是學生的作品：是用不同的方法、材料表現的方形物，啟發學生能用多種材料和方法表現方形，激發學生的創作慾望。

本課是在學生學習《找找圓形》的基礎上，鞏固觀察的方法，進一步學習各種表現的手法。教師通過各種途徑引導學生在生活中尋找方方的物體，觀察它們的特徵，並區別方與圓的不同，深刻地感受方形穩定，對稱的美感，並有選擇地利用一種手法表現方形物。本課要著重啟發學生的思維，展開豐富的想像把方形物刻畫得更細致、更有趣、更生動，進—步培養學生的觀察能力、表現能力和創造能力。

教學目標

1、認識方形，尋找、觀察生活中的方形物。

2、引導學生運用畫畫、剪剪、貼貼、撕撕玩玩等多種手法來表現方形物，同時能表現出方形物中有趣的細節。

3、體驗方形給人的感受，通過學習培養學生熱愛生活觀察生活和創造美好生活的願望。

教學重難點

通過學生尋找、觀察和表現方形物，培養他們觀察和表現事物的能力。

在方形的基礎上，鼓勵學生運用不同表現手法大膽想像，添加有趣的細節讓畫面更生動、更完整。教學課時：2課時

教學准備

教師准備：若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣賞圖片、學生作品。

學生准備：彩筆、彩紙、剪刀、糨糊。

教學過程

A．導入

a．學生參與游戲：請兩組學生分別幫皮球和箱子搬家，看哪組學生快。通過游戲，學生們發現小皮球難放穩，而箱子一下就放穩。由此知道：方形具有穩定、對稱的美感。

b．揭示課題：方方的物。今天，老師要和你們一起來尋找、觀察、表現方形物。

B．新授

a．啟發學生回憶生活中的方形物，拓寬創作的思路：

（1）你能回憶出生活中有什麼物體是方方的呢？（請學生小組討論並交流。）

（2）老師出示教材中的圖片：請學生們欣賞生活中的方形物。方形物是我們的好朋友，在生活中無處不在的。

（3）分組進行比賽：在相同的時間中哪一組學生繪畫的方形物最多，以激發學生創作的興趣。最後評出哪組數量最多；哪組刻畫最細致？哪組紀律最好（得勝組獎勵小星星或小旗等）。

b．指導學生表現方形物，並刻畫出細節。

（1）出示兩幅相同的方形物的作品，請學生們選擇哪幅完整？（繪畫細致的完整）

（2）出示多幅學生作品，著重讓學生們觀察方形物的細節表現。（甚至可以在背景上添加內容，讓畫面更充實，更豐富。）

c．小組討論交流：

（1）可以用哪些方法來表現方形物（畫畫、剪剪、撕撕、貼貼等）

（2）你想用什麼方法來表現什麼方形物呢？

d．學生作業，教師巡迴指導。

C．小結

a．作業展評：大家欣賞作品。

b．互相評論：有哪些獨特的方形物？有哪些獨特的表現手法？誰的畫面最完整？對優秀作品給以獎勵：小星星、小旗等。

c．課後拓展：搜集各種方形物的圖片供大家交流，學習。

找找三角形

教材分析

教材內容較多表現的是生活中找到的三角形及三角形的運用，如：船帆、三角形的地磚圖案、北京故宮角樓、滑梯和埃及的金字塔等。通過學生觀察和尋找周圍的三角形，讓他們發現生活中三角形的眾多存在和作用，讓學生能發現三角形的異同，比較不同形態的三角形給人不同的感受：尖頭向上的三角形顯得穩定、堅硬；倒立的三角形給人危險和銳利的感覺。通過學習，讓學生了解三角形的物體可以用多種方法來表現，並嘗試用一種方法來表現生活中有趣的三角形物體。啟發學生說說、猜猜、看看和畫畫，讓學生找到三角形，了解三角形並巳。畫畫三角形的物體。

教學目標

1、認知目標：尋找、發現和觀察生活中有趣的三角形物體，並發現它們的異同，體會不同三角形給人的不同感覺。

2、技能目標：引導學生用畫、剪、撕、帖、折等多種手法來表現生活中有趣的三角形物體。

3、情感目標：培養學生觀察生活、熱愛生活和積極創造生活美的美好情感。

教學重難點

尋找、發現和觀察三角形的物體，培養學生的觀察力和感受能力。

採用不同的手法表現生活中有趣的三角形物體，並添加細節組成有趣的畫面進一步來美化生活。

教學課時：2課時

課前准備：教師准備：圖片。

學生准備：准備彩筆、油畫棒等。

第一課時

教學過程

一、導入

1、教師提問：你們知道三角形是什麼樣的嗎？

2、出示三角形的紙片，教師補充三角形的特徵。（穩定性）

3、揭示課題：今天，我們就來找一找生活中有趣的三角形物體，並且把它們表現出來。

二、發展階段

啟發學生了解、尋找、觀察三角形：

1、在學校中、教室中尋找有趣的三角形：紅領巾、三角尺…

2、在生活中找一找三角形的物

3、欣賞課本中古今中外典型的三角形物體：建築、玩具、設施等。讓學生們更進一步地發現三角形在生活中的廣泛應用及作用，從而產生表現三角形物體的慾望。

猜猜看：滑梯為什麼要做成三角形呢？

4、引導學生觀察三角形物體，嘗試用多種手法來表現有趣的三角形物體。

教師示範：在黑板上畫三角形。討論：你們還有什麼手法來表現三角形的物體使他更有趣呢？激發學生表現的興趣。（色彩畫、剪貼畫、線條畫等）。

5、學生作畫，教師巡迴指導。

第二課時

繼續完成作業

展示評價：教師把一些好的作品展示給大家看，讓大家知道自己的長處和不足，鼓勵為主。
拼拼搭搭（一）（二）2008-11-06 09:20第8課 拼拼搭搭（一）（二）

教材分析

在圓、方、三角形學習的基礎上，讓學生用不同的形進行組合，創作出有趣的、多變的世界。了解形的組合在生活中的應用，體會組合圖形的獨特美感，通過學習讓學生初步了解點、線、面組合的基本規律。能採用多種表現方法來創作出與眾不同的形的組合，培養學生的創新意識和審美能力。

教學目標

1、情感目標：培養學生的創新意識，提高審美能力。

2、認知目標： 掌握形的組合規律。

3、技能目標：嘗試用多種材料、多種表現方法創作。

教學重難點

學生通過欣賞及創作，發現和體會形的組合的美感。

能合理運用各種形進行組合，處理好點、線、面的關系。

教學課時：2課時。

課前准備

師生共同收集各種廢舊材料

教師准備：收集大師的作品：如米羅的作品。

學生准備：准備彩筆、彩紙、剪刀、膠水等工具、材料。

教學過程

第一課時

A． 導入

分小組活動：利用教師分發的基本形拼一拼，再「添畫」幾筆成為一個有趣的形象，激發學生學習的興趣。用圓形、三角形、正方形的基本形自由發揮想像力，展開聯想翅膀，想像創意。

揭示課題：拼拼搭搭。用這種方法還能做出什麼有趣的圖案呢？這節課我們來學習。

B．新授

a．請學生們欣賞大師（米羅易寶）作品，感受用不同的形「拼搭」的奇妙世界。

b．學生討論交流生活中各種形的組合運用，感受它們帶來的美。

c．欣賞圖片（課本中的學生作品），再次感受拼拼搭搭的美妙：

色彩的美：可用對比的鮮艷色彩也可用協調的美麗色彩。

形狀的美：大小不同的各種形狀（圓形、方形、三角形），有點有線也有面。

內容的美：有寫實的具體內容，也有抽象的內容。

構圖的美：畫面飽滿有虛有實。

d．學生小組討論用這種方法可裝飾什麼呢？（手帕、書簽、鑰匙扣和封面等）

e．教師出示各種拼拼搭搭裝飾的實物，激發學生創作的興趣。

f．作業布置：每組選擇一種實物來裝飾。

g．教師巡迴指導，學生作業。

C．小結

a．作品展示：通過各種途徑（懸掛、粘貼、贈送等）。

b．學生通過自評、互評和教師點評，評選出最佳創意獎、最佳作品獎。

c．課後拓展：你能做出立體的拼拼搭搭嗎？用什麼方法呢？

第二課時

A．導入

1．出示圖片，讓學生在圖片中找出有哪些形狀在其中。

2．由此引入課題：形的組合聯想。

B．新授

a．出示形的組合的作品，引導學生欣賞，讓學生了解組合的基本概念。

b．欣賞生活中形的組合的應用。

c．欣賞大師的作品，讓學生說說自己的感受，體會形的組合的獨特美感。

d．教師出示用較硬的紙剪出各種形狀，啟發學生考慮：怎樣「拼搭」出立體組合作品？（學生分小組討論並交流）

e．學生第一次作業：嘗試用「插接」的方法製作立體的作品，教師參與製作。

f．展示學生的作品，學生相互交流製作的心得體會，評選出造型獨特、色彩美麗的作品。教師引導學生欣賞用廢舊材料組合的作品，發現化腐朽為神奇的力量，激發他們利用廢舊材料製作的興趣。啟發學生用多種材料和多種方法來創作立體的形的組合。

g．學生欣賞圖片：現代裝置藝術。拓展學生的視野，提高學生的審美能力。

h．學生第二次作業：用廢舊材料分小組完成一個形的組合裝置，教師巡迴指導。舉辦廢品裝置藝術展覽：展示各小組的組合作品，讓學生介紹自己的創作。