美國的語文書什麼樣

⑴ 美國語文的介紹

《美國語文》是2010年10月天津社會科學院出版社出版的圖書，作者是麥加菲。這套《美國語文》讀本，精選於美國第一套語文讀本，由美國著名教育家、俄亥俄大學校長威廉·H·麥加菲花費20多年時間傾心主編，至l920年累計銷量便高達l．22億冊，是美國最暢銷的語文課本，被《時代周刊》評為「人類出版史上第三大暢銷書」。

⑵ 美國語文教材是美國幾年級

美國語文教材是美國1到6年級。根據美國最新教綱，學生語文學習的一個重要目標就是有能力理解復雜的 informational text（信息型文字）。6年級課本里，在體現語文學習點的同時，課文還承載了不少自然科學和社會科學方面的「知識型」內容。6年級以後，語文和學科知識的聯系還會更加緊密。
相比之下，中國6年級課本題材要「浪漫」得多，主要由散文、古詩詞、故事等虛構類內容構成。我們翻遍了上下兩冊課本，幾乎找不到一篇少有感情色彩或觀點灌輸、以呈現事實為主的文章。

⑶ 喚 醒 思 維 ——讀《美國語文》

四川外國語大學教育學院     吳月竹

 這是一套美國中學的語文教材，讀它，可以聯想到自己上語文課的情景，也可以想像得出美國的孩子在語文課堂上的樣子。

 對於我們來講，常常不知道語文課上要學什麼，每天的主要工作，除了文言文重點字詞的整理、記憶和現代文的段落大意中心思想之外，其他方面的任務，有之寥寥；無之也無所謂。通讀《美國語文》，這個語文教育的他山之石，給了我們別樣的體會和答案。

課文的選編以美國歷史發展為線索，它既是語文書，也代表了一部美國文學史。從新航路的開辟開始，到美國誕生，再到內戰期間，直至到美國一步步走向繁榮，自然，所選的文章都是能夠代表美國某一時代的社會進程或歷史轉折關頭思想引領的名篇佳作。這樣的編寫順序，本就是一個亮點。從實用的角度來講，如果學習語文，是單純的學會遣詞造句的話，意義的確不大。 美國教育在很大程度上受杜威的實用主義影響，以通史為背景，將文學史的脈絡體現在語文教材中，就是有意地引導學生以文化為背景，文字為載體，文學為框架，對於歷史和社會問題給予關注和思考，從而強化思維的拓展和思維品質的培養，這才是美國人學習語文的主要目的。

我將我們的高中教材和美國的語文教材進行了一番比較研究後，感受頗深。以我們的語文必修四為例，美國有可以代表他們時代的經典篇目，我們自然也有。我們的課本選取了四首著名詩詞，對於詩詞文字的鑒賞，編寫者考慮的角度非常全面：有時空對比抒發情感，有以景抒情，有景物烘托，有疊詞的作用。作為一個學生，如果上面這些藝術手法都能熟練地運用，那文學功底和技巧絕對出類拔萃。編者的苦心因此可鑒。而美國教材中在講解經典短篇小說《生火》的時候，除了課文正文之外，一共有三十三個問號，沒有一個涉及到藝術手法。書後的講解，涉及到文學的小標題有：「文學與生活」、「文學聚焦」、「微型寫作課」。在引導讀者設身處地地感受思考主人公的經歷之後，將注意力放在體會文章中各種問題的對立、沖突上。理解文章，不僅用眼，更重要的是用腦；用腦不僅在體悟，還必須盯住矛盾解決問題，現場中自己不能缺位，且要直面問題，有屬於自己的想法和解決方案。一篇或多篇文章在美國的課堂上，不是一堆寫作手法聚攏成的壓縮包，而是情感，是思考，是時代，是閱歷。

 「微型寫作課」的設計，是我個人認為書中最出彩的地方。

 想起我們的一些作文課，尤其是為了應試而讓我們的老師頗費心思的課，是我記憶中最無聊的課，因為老師特別強調高分作文必須是這樣的：第一段，排比句，造勢；第二段，敘事；第三段，敘事；第四段，夾敘夾議；第五段，啊！我愛你！......這是記敘文；關於議論文，套路就更深了，這里不再贅述。不是老師不好，而是我們都在一個模式里；其實，老師都很負責敬業的。這里要探討的是，我們是否搞清楚了作文究竟是為了什麼的問題。

這個板塊，首先，結合課文的內容，提出與大眾普遍接受的看法不同的觀點，甚至是完全相反的觀點，然後，將問題留給學生，學生在相反的、對立的觀點之間必須進行思考和判斷；在此基礎上，是對學生從思考到寫作方法的引導，如何運用邏輯和證據推理，如何進行構思、寫稿和修改等。 讓你先學會思考，而後學會如何表達這種思考的過程和結果；不會思考，寫作就無從談起。課文及圍繞課文提出的問題呢，正是為思考的展開和寫作的推進提供了素材與依據。

這讓我想起在上《廉頗藺相如列傳》這一課的時候，有個關於「藺相如是一個善於鑽營的小人」這一毀三觀的的觀點，讓許多同學都感到手足無措，最後，我們大多數同學自此都認為藺相如是個小人了。須知，無論你說他是小人還是說他不是小人，都必須在掌握了大量的可信的史實基礎上，運用證據和邏輯進行推理，才能得出一個令人信服的扎實的結論。我們之所以會產生這樣一邊倒的觀點，是因為我們不知道如何處理別人不同的觀點，換句話說，不知道如何運用有效的思考來辨析別人的觀點並形成我們自己的觀點。這恰恰說明，我們這些高中生，缺乏這樣的訓練久矣。

而微型寫作課這個版塊所解決的就是這個問題。也同時回答了上面所提出的寫作為了什麼的疑問：為了學會如何嚴謹地思考，書中指導寫作的過程首先就是引導思考的過程；而後才是寫作技巧的運用，運用的目的是，如何准確、清晰、嚴謹地表達你的思考成果。特別提醒我們，沒有思考，就沒有寫作，這是常識。

 基於問題，學會思考。上文提到的那篇小說《生火》的研讀，多達三十三個問號，即使在中國也是一個容量超大的課堂。我們課堂的大容量，主要體現在需要接受和記憶的知識量的龐大；《美國語文》呈現出的大容量，則是讓思維高速高效地運轉，把大量的材料加工成自己的思想，而技巧永遠都在思想之後，是思想最忠實的僕人。 我們中有不少的學生，他們有著超強的接受能力，但他們獨立思考的意識卻始終在沉睡。

由於文化背景和傳統各不相同，我們沒有必要照抄照搬別人的模式，也無需厚此薄彼；我們在文字文學和文化教育方面，積累了更為豐富的經驗，許多經驗都值得我們好好地提取和繼承。這里通過對他山之石的借鑒，想明晰的結論是： 語言文字本身就是思想的載體和思維的工具；以語言文字教學為根本的語文教育，應當把思維和思想放在首位；學會思考了，思維能力提升了，思想豐富了，語言文字這一載體和工具才能真正地派上用場；忽視思維和思想而只關注語言技巧訓練的教學，就像驅動著空載的車輛無目的地狂奔一樣無效而浪費。

 既然語文教育是喚醒的藝術，那麼，它一定是從喚醒思維開始的；喚醒思維，也是一個人思考力、創造力的開始。 科學的教育，首先，從起點上，就必須是科學的；起點和前提是可疑甚至錯誤的，那麼過程和結果都會有問題。放眼而觀，不僅僅是美國，任何一個國家的教材和教法，科學的原則，都是一樣的。

⑷ 美國的語文課與我國的語文課有什麼區別

兩者在教學內容和教材編排體系兩方面存在著區別。

一、教學內容

美國的語文課：美國語文課是指以美國的美國英語為第一語言的文字、文化等為教學內容。

中國的語文課：中國的語文是指以中國的第一語言漢語為基礎的語言文字、文章、文學、文化等為教學內容。

二、教材編排體系

美國的語文課：美國的語文教材包括語言和文學兩大類，語言類的內容主要指語文知識的學習和語言技能的訓練。

一部《英語》主要講解語法知識，一部是《拼讀》注重單詞的拼寫訓練，而《文學》以美國歷史的不同發展階段優秀的文學作品為課文，對學生進行系統的人文主義教育。

中國的語文課：國的語文教材將語言知識、文學的學習都融入了「選文」中，沒有截然分開語言和文學兩大類教材。

(4)美國的語文書什麼樣擴展閱讀

語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。

不應過分強調評價的甄別和選拔功能。

突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。應避免語文評價的繁瑣化。

⑸ 我國教材和美系教材在教育是否有顯著差異 為什麼

存在顯著差異，我國教材主要以理論為主，而美系教材主要以實踐為主。這說明了兩國文化的差異，文化和理念的不同才導致了這種差異。

三，總結語：

綜上，教材仍需互相學習改進，為學生日後發展做考慮。

⑹ 美國語文 怎麼樣，好不好

原文的內容不錯，選文都很經典，而且有代表性。但是翻譯太差勁了，竟然還有的段落給漏掉了，英文部分錯詞很多。但總體還是推薦，畢竟是語文教材，內容很好

⑺ 求分享《美國語文》全集電子版免費百度雲資源

《美國語文》網路網盤免費資源下載：

鏈接: https://pan..com/s/1uqOQyez-vLVJE4WLWreoxg

《美國語文》是2010年10月1日天津社會科學院出版社出版的圖書，作者是麥加菲[1]。本書主要是一套通過道德文字向孩子傳授知識、進行美德教育的優秀讀本。

⑻ 美國語文讀本怎麼樣

呈現於讀者面前的這套《美國語文讀本》，亦名《麥加菲讀本》，其編者威廉·H·麥加菲曾先後任美國邁阿密大學語言學教授和俄亥俄大學校長。考慮到「麥加菲」的英文名稱在美國已被注冊為商標，加之它是一套影響深遠而廣泛的語文課本，我們在中國首次原版出版這套著名教材時，便將書名定為《美國語文讀本》。這套書既有教材功能，又可當作提高英語水平的有效讀物。《美國語文讀本》從19世紀中期至20世紀中葉，一直被廣泛用作美國學校的語文教材，據稱有10000多所美國學校拿它當作教材。美國著名汽車製造商亨利·福特稱贊這套書是他兒童時代最有興趣的讀物，後來他自費大量印刷這套書，分發給很多學校。到了21世紀，西方一些私立學校(PrivateSchool)和家庭學校（Homeschool）仍用它作為教材，足見這套書的價值與影響力。據估計，這套書從問世至1960年，至少發行了1.22億冊；1961年後，在西方每年銷量仍達30000冊以上。應該說，沒有哪一套個人主編的教材能超過此發行量了！人類文化的瑰寶不僅源遠流長，而且具有很大共通性，在全社會不斷呼籲教育改革的今天，我們將這套優秀的美國讀本引進到國內，應該具有一定的借鑒意義。它也有益於中國孩子在學習英語的同時，了解西方的文學與文化歷史，通過英語這門語言工具，開闊自己的視野，打開通往世界的心靈之窗。

⑼ 美國語文教材現在還用嗎

是。美國語文教材《Wonders》它是美國超過7成學校在使用的「語文」教材，截止至2022年還在使用中，同時，它也在國內知名國際和雙語學校中被廣泛使用，更代表了幾乎最高標準的英語學習方式。