① 二年級下《語文園地六》教學反思
身為一位優秀的老師，我們要在教學中快速成長，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是我幫大家整理的二年級下《語文園地六》教學反思（精選7篇），歡迎閱讀與收藏！
低年級學生心理特徵是注意力易分散，無意注意佔優勢，對直觀事物感興趣，意志比較薄弱，自製力差、活動自覺性和持久性較差。如何活躍課堂，調動學生的學習積極性，是增強課堂實效必需解決的問題。
在語文園地的教學中，「我的發現」和「日積月累」通常作為一個課時的內容，其中「日積月累」又分為像「讀讀認認」、「我會填」、「我會讀」幾個內容互無相關的部分，他們與「我的發現」也沒一定的關聯。在園地的教學過程中，我們常常遇到這樣的問題，教學內容平鋪直述，課堂難有高潮，教學內容枯燥無味，趣味索然，課堂氣氛低沉。如何突破園地在內容設置上的局限性，巧設情境，更好的調動學生學習的積極性，成為我們思考的主要問題。
在總結了以往的園地教學存在的問題基礎上，我們在二年級下冊園地六的教學中進行了新的嘗試。
園地的各個環節是分散教設置的，它們之間缺乏聯系，這樣一來整個課程沒有一個中心，於是我們希望通過設置一個故事，將這個看似無關的幾個部分聯系起來，賦予它們整體性，同時增強課堂的趣味性。
用什麼故事能更好的貫穿園地的內容呢？當下正是上海世博會如火如荼的時候，全世界的眼光都在聚焦世博，我們的孩子也不例外。二年級與世博的聯系，當然就從世博的吉祥物——「海寶」開始了。
果然，在課堂中，孩子們一看到海寶可愛的模樣，都樂開了，課堂氣氛一下子活躍了起來。接下來如何將故事展開，讓這種氛圍持續下去呢？我們將園地的幾個部分變換成幾個關卡，讓孩子們通過闖關的形式來贏取海寶的「禮物」。這樣一來，學習就變得富有挑戰色彩，這正好符合孩子們爭強好勝的特點，沖著對海寶帶來的神秘禮物的好奇心，孩子們始終保持高漲的學習情緒，每通過一關，都會興奮的「yeah！」起來，這與以往園地教學的沉悶情形迥然不同。當孩子們通過自己的努力最終贏得禮物時，小臉上洋溢著興奮與自豪。
表面上這只是教學模式的一個小轉變，由以往的學習內容枯燥乏味，要牽著孩子的鼻子逼著他們學，到如今孩子們覺得學習很有挑戰性，有主動學習的欲求，這種需求的轉變實質上是學習性質的轉變，實現了「要我學「到「我要學」的轉換，是學生主動學習的體現。學生主動學習的欲求一旦產生，學生學習的效率定然倍增，課堂實效性也大大增強。
教材是死的，如何活用教材，考的正是教師的智慧。作為新課程改革下的教師，我們應當不斷地學習和反思，探索和改進，讓學生真正成為課堂學習的主人，感受到學習語文的樂趣，真正達到語文課堂教學的實效，努力提高語文課堂教學質量。
沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當然也學不好語文。我們在教學《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復習課。為了避免這種情況出現，我們教師首先要明確，日積月累教學不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學生溫故而知新，幫助學生積累經驗、方法的教學。在教學中可以從以下幾方面著手。
一、歡快的情景，開放的問題
首先，低年級的學生的有意注意力不強，為了吸引學生的無意注意，創設歡樂的教學的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數量的積累，還要有質量的提升。所以善於提出開放性的問題對質的提升有重要的作用。如在本次教學中，老師提問「你們還知道有哪些（）的（）」小組討論然後班內小組競賽匯報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學生思維的千尺巨浪。學生因為要取勝，所以合作、所以積極思考。於是他們把課內、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講
通過多種讀法，讓學生在讀中感悟、讀中積累，體現語文學科以讀代講的特點。讓學生體會兒歌的節拍，積累語感。讓學生選擇自己喜歡方式進行朗讀，體現了教學的民主，使學生擁有更多的自主權。
三、注意點撥
教師在教學活動中圍著學生轉，發揮助手的作用，這樣才能達到更好的學習效果。如：在學生本節課以自己的方式朗讀兒歌後，教師適當給予點撥讓學生小結積累出讀兒歌的方式。之後你會發現學生會把這些方法運用到朗讀《識字七》、《紅領巾真好》中去。
四、擴展活動
日積月累是一個長期的過程，功在平日。不是一節課可以達到目的的，因此教師要給予指導，或提供必要的材料。
新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設是一大亮點。它旨在訓練學生的口語表達能力，增強人與人之間交往、溝通的意識。面對這一「新鮮事物」。大家都在積極探索與研究，想盡一切辦法來提高口語交際的教學效果。筆者就自己的教學實踐也來談點體會。
創設情境、營造氛圍、激發興趣。如何營造口語交際的氛圍，激發學生的口語交際興趣呢？教師要善於聯系學生的生活經驗、情感體驗創設情境。如人教版實驗教材小學第二冊語文園地六的口語交際，內容是怎樣過「六一兒童節」。可讓學生帶照片互相介紹，回憶自己的快樂時光；有的小朋友特別想知道老師小時候過「六一」時的情況，教師可作示範性敘述，語言注意盡量兒童化。教學「說說小學的第一個六一兒童節，自己打算怎麼過」這一環節時，可採取多種有趣的形式交流。如：「打電話」「說悄悄話」「比一比」，通過這些情境，激發學生口語交際的興趣，提高學生交際的質量。同時，對於剛剛接觸口語交際的一年級小朋友，老師一定要訓練學生良好的口語交際習慣。如：態度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認真傾聽等。當然教師自己也要認真專注地傾聽學生的每一句話，並及時做出適當的`評價。另外，在進行口語交際時，我們一定要注意講清要求，明確交際的目標、內容，並隨時提醒。
本課時注重了同學的積累能力的培養和訓練，做到了以「游戲」「創新思維」的智力開發為主，拓寬了教材所要求的知識度，為同學掌握「難音字」提供了巧記的捷徑。
缺乏之處在於，教學內容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識緊跟「難音字積累」的主題，從而，讓同學以此方法，去自學《語文園地六》的前四項內容。如這樣改進後，本課的教學會在同學「積累難音字」能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時間，讓同學靈活運用，去發現和尋找「難音字」，教學效果會更好。
語文教學不光要把語文從「課堂」延伸到學生的生活中，還要觸及到學生的心靈，讓學生吐出心聲。當學生有了生命的沖動，有了創造的激情，那麼課堂自然會成為他們情感激發，心靈對話的精神樂園。
如設計「我是優秀解說員」：讓事先准備好「六一」照片的同學，把照片展示給大家看，並介紹當時的情景，讓大家分享他的快樂。「比比誰最快」是讓學生用音序查字法查字典。在同學都學會了之後開展競賽，比比誰最快。可讓已經學會音序查字法的同學先展示，一是給他們創設一個展示自己能力的舞台，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。這樣的設計，學生都能從課文中捕捉相關的信息，然後加進自己的生活經驗和感受。這樣的教學環節，充滿了感性，調動了學生的生活積累，調動了學生的直覺、感受、想像、情感，使學生在感性化的學習中領悟課文，完善人格，關注生命方式，得到和諧發展。
教育的根本任務應是「促進學生的發展」、離開了學生主體性的發展，教育就失去了依託和生命力，我們每個教育者應從學生的個性出發，培養學生的獨立人格，發展學生的個性才能，從而使學生沿著全面發展的軌跡健康成長。蘇霍姆林斯基曾經有一個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。這種保護就是一種教育。
在課堂教學中，應該是用鼓勵的語言讓學生亮出自己的觀點，允許學生獨樹一幟，隨時質疑，保留看法，使每一節課都能成為學生施展才華的舞台，讓學生個性盡情展現。答案不是唯一的，語文教學才是精彩的。
一、口語交際
1、做好課前准備。
機器人離學生的生活比較遠，特別是在農村的孩子，可能聽過機器人，但對於機器人的本領，有很多同學可能不了解。因此要求教師在上課前讓學生先通過網路或電視等渠道簡單了解機器人，對於一些後進生或者家庭條件不好的學生，教師還應恰當地引導和幫助。
2、創設情景要融入角色。
著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：「讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。」孔子說得好：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」只有「好之」「樂之」，才能激發學生參與的興趣。創設情景的目的，就是為了激發學生的學習慾望，增強學生參與課堂的熱情，激發學生的思維，喚醒學習的動機。創設情景在口語交際教學中非常重要，《我想發明的機器人》這課，我創設了設計師、老闆、主持人幾個角色，要想學生更好地融入角色，教師一定要先進入角色。所以我在發布會一開始，就以主持人的角色開始發布會的開場白，學生也就很快地進入了角色。
3、互動環節要靈活應變。
在設計師與老闆的互動環節中，作為主持人要靈活應變。在設計師與老闆的交流互動時，作為老闆的一方，可能有很多問題或者建議要對設計師說，設計師可能不會應對，出現交流中斷的現象。作為主持人，可以引導設計師如何應對，幫助提高交互的深層次發展，使學生表達、應對能力的訓練落到實處。
二、習作六
1、教師角色至關重要。
由於本節課引導方面的設計主要是以通話故事，一種學生喜見樂聞的方式進行，因此要想引導有效，作為教師，也要充滿童真和童趣。在講述通話故事的時候，語言要動人，這樣學生才能很好地進入情景。學生進入了童話的世界，這節習作課，學生上得就會輕松而有趣，就會由怕習作課變為喜歡習作課。
2、注重引導學生拓寬想像。
未來的事物可以是衣、食、住、行的每一方面里的種種事物，對於這些事物，學生都可以進行想像，但是由於學生的閱歷、生活經驗有限，能想像到的可能不多，因此要求教師在教學的過程中，把拓寬學生想像這一環節落實到位，只有這樣，學生寫出來的文章才會百花齊放。
3、寫作的時間要充分。
這節課的內容比較多，時間比較緊，教師在引導的環節要緊湊。經過教師的引導和啟發後，學生都有事物可以寫了，給充足的時間學生，他們才能把文章寫下來。否則，作文沒寫完，評點環節就落實不了。
三、我的發現
本次「我的發現」旨在引導學生發現多音多義詞。六個多音字出現在六組詞語中。教學時要引導學生注意漢語中一字多音的現象，積累文中列舉的六個多音字和相關的十二個詞語，還可以做些拓展練習，找找本學期學過的課文中有哪些字是多音字。
四、日積月累這部分包括「讀讀認認」和「讀讀背背」兩項內容。「讀讀認認」是低年級歸類識字的繼續，內容和調味品有關，採用了韻語的形式編排。要求認識的8個生字中，「蒜、醋」是平舌音，「蒜、鹽、咸」是前鼻音，「姜、醬」是後鼻音，要提醒學生讀准字音。教學時，可以引導學生藉助拼音讀准字音，再讀讀短文，教師指名朗讀，以檢查學生認字情況。句子的意思可以不作過多的講解，但可以讓學生回家後，在家長的協助下，分辨這些調味品。
五、「讀讀背背」選的是和氣象有關的農諺。這些農諺句式工整，讀起來琅琅上口。教學時，教師可採用范讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反復讀，最後背下來。這些農諺只是人們對氣候現象所做的觀察總結，不像科學定律那樣嚴密、准確。教學時，可以引導學生觀察生活中的自然現象，並試著用韻語的方式記錄觀察結果。
六、寬頻網「寬頻網」是本組學習進一步的拓展和延伸。主要培養學生圍繞專題，通過多種途徑收集信息的能力，這個項目有助於學生學習主動性的發揮。本次寬頻網的教學有三個要點。
1、資料搜集要求圍繞科技新聞搜集信息，除了教材中所舉的例子外，還可以引導學生通過看報、看電視和聽收音機等途徑，搜集更多的和科技發展有關的信息。
2、資料整理教材中提示了做剪報和做卡片兩種信息整理的形式，這兩種樣式都著眼於信息的歸類，以方便資料的使用。
3、成果展示寬頻網的教學結束後還要利用各種方式展示學生的學習成果，以調動學生學習積極性，交流相關的科技新聞，可以用「我的科技信息剪報」或「我的科技新聞卡片」等主題，直接展示學生資料搜集的成果，也可以分小組辦手抄報或黑板報、組織「科技新聞發布會」等形式展示自己的活動成果。
本單元習作要求是寫自己去過的一個地方，抓住這個地方的特點寫，寫一寫這個地方怎麼吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。也可以寫自己想去的地方。我是這樣指導的：
一、聯系口語交際導入
上節課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎麼寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。
二、聯系本組課文具體指導。
按一定順序寫清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅遊勝地—燈的海洋
另外，還可以回顧上學期的《日月潭》按一天中早上、中午、晚上的時間順序寫。補充寫作知識：怎麼寫不同季節的景物？寫景,要寫景物的特點,它是小學生作文的基本要求之一.所謂不同季節的景物特點,就是抓住不同季節的景物的不同特徵.我們寫景,只有寫出景物的特點,才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎麼抓住不同季節的景物特點呢?首先要仔細觀察,觀察是認識客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節的景物,必須細致地觀察景物,而且觀察要有重點,要抓住特點。多感官寫景景更美，把視覺上、嗅覺上、聽覺上、觸覺上等方面的感受寫出來。
三、讓學生背背印象深的語句。
學生構思，自主習作。教師對有困難的同學個別指導。
四、學生自我修改，同桌互改。
五、請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優點，指出修改方向。
六、學生再次修改習作，謄抄在作文本上。
習作教學功在平時。特別是寫景的，一定要培養學生的觀察品質。世界並不缺少美，是缺少發現的眼睛。我們要擦亮學生的雙眼，讓他們去發現。
② 三年級《語文園地六》的教學設計
教學目標
③ 人教版小學三年級下冊語文練習六讀讀背背詞語解釋及內容
語文園地一 讀讀背背：
群芳吐艷 奼紫嫣紅 落英繽紛 鬱郁蔥蔥
噴薄欲出 旭日東升 夕陽西下 皓月當空
崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴
語文園地二 讀讀認認：
清對濁 廉對貪 功對罪 正對偏
獎對罰 優對劣 善對惡 勤對懶
讀讀背背：
萬壑樹參天，千山響杜鵑。 （唐 王維）
漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。 （唐 王維）
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。 （唐 王建）
穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。 （唐杜甫）
池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。 （宋 晏殊）
語文園地三 讀讀記記：
* 青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。
* 背上的羽毛像淺綠色的外衣。
* 二月春風似剪刀。
* 我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花。
* 挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！
讀讀背背：（表現思想方法的諺語）
* 繩在細處斷，冰在薄處裂。
* 親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。
* 莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。
* 花盆裡長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。
* 日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。
13課課後關於珍惜時間的格言
* 少壯不努力，老大徒傷悲。
* 花有重開日，人無再少年。
* 一日之計在於晨，一年之計在於春。
* 黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
* 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（課本外的）
語文園地四 讀讀背背：
博覽群書 孜孜不倦 勤學好問 學而不厭
堅持不懈 業精於勤 專心致志 聚精會神
廢寢忘食 竭盡全力 鍥而不舍 腳踏實地
語文園地五 讀讀認認：
榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。
石榴開花紅似火， 桂樹花開十里香，
桑樹結果紫又甜。 松樹四季披綠裝，
棕樹喜暖在南方， 橡樹耐寒守邊疆。
讀讀背背： 遊子吟
孟郊（唐）
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
22課課後描寫月亮的詩句
* 小時不識月，呼作白玉盤。（李白《古朗月行》）
* 月來滿地水，雲起一天山。（鄭板橋題寫的一幅楹聯）
* 露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫《月夜憶舍弟》）
* 峽深明月夜，江靜碧雲天。（張祜（hù）《送楊秀才游蜀》）
語文園地六 讀讀認認：
草本蒜，木本椒，大蔥生薑做佳餚。
食鹽咸，米醋酸，豆瓣辣醬味道鮮。
讀讀背背： （關於氣象的諺語）
* 日落胭脂紅，無雨必有風。
* 夜裡星光明，明朝依舊晴。
* 今夜露水重，明天太陽紅。
* 有雨山戴帽，無雨山沒腰。
* 久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。
1．二八月亂穿衣。
2．春天猴兒面，陰晴隨時變。
3．日出熱辣，中午雨淋頭。
4．冬至無雨一冬晴。
5．夏有奇熱，冬有奇寒。
語文園地七 我的發現
栩栩如生 翩翩起舞 戀戀不舍 歷歷在目
面面俱到 頭頭是道 源源不斷 彬彬有禮
息息相關 蒸蒸日上 津津有味 滔滔不絕
讀讀背背：（關於真摯友誼的詩句）
海內存知己，天涯若比鄰。 （唐 王勃）
海上生明月，天涯共此時。 （唐 張九齡）
久旱逢甘雨，他鄉遇故知。 （宋 汪洙）
歲寒知松柏，患難見真情。 （無名氏）
千里送鵝毛，禮輕情意重。 （宋 邢俊臣）
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 （唐 高適）
相知無遠近，萬里尚為鄰。 （唐 張九齡）
人知相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。（孟子）
趣味語文 說言
表示吉祥的話叫吉言 精煉著名的話叫格言
應允別人的話叫諾言 誠懇勸告的話叫忠言
宣誓所說的話叫誓言 臨走寫下的話叫留言
不滿抱怨的話叫怨言 生前留下的話叫遺言
語文園地八 讀讀記記：
四面八方 七嘴八舌 成千上萬
人山人海 誠心誠意 惟妙惟肖
零零星星 結結實實 鬱郁蔥蔥
異口同聲 大驚小怪 南轅北轍
讀讀背背（歇後語）
* 八仙過海——各顯神通
* 孫悟空大鬧天宮——慌了神
* 韓信點兵——多多益善
* 張飛穿針——粗中有細
* 包公斷案——鐵面無私
* 姜太公釣魚——願者上鉤
④ 求三四五六年級所有的讀讀背背。
山居秋暝
王維
空山新雨後，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
絕句
杜甫
江碧鳥逾白，
山青花欲燃。
今春看又過，
何日是歸年。
江南春
杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。
游山西村
陸 游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡朴古風存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
庚申正月游齊安
王安石
水南水北重重柳，山後山前處處梅。
未即此身隨物化，年年長趁此時來。
三年級下冊中的「讀讀記記和讀讀背背」
語文園地一：
群芳吐艷 奼紫嫣紅
落英繽紛 鬱郁蔥蔥
旭日東升 夕陽西下
皓月當空 崇山峻嶺
懸崖峭壁 層巒疊翠
蒼翠欲滴 噴薄欲出
語文園地二：
讀讀認認：
清對濁 廉對貪 功對罪 正對偏
獎對罰 優對劣 善對惡勤對懶
讀讀背背：
萬壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）
漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王維）
穿花蛺蝶深深見，點水晴蜓款款飛。（杜甫）
池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）
語文園地三
讀讀背背：
繩在細處斷，冰在薄處裂。
親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。
莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。
花盆裡長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。
日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。
語文園地四：
讀讀背讀：
博覽群書 孜孜不倦 勤學好問
學而不厭 堅持不懈 業精於勤
專心致志 聚精會神 廢寢忘食
竭盡全力 鍥而不舍 腳踏實地
語文園地五：
遊子吟
孟郊
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
語文園地六：
讀讀背讀
日落胭脂紅，無雨必有風。
夜裡星光明，明朝依舊晴。
今夜露水重，明天太陽紅。
有雨山戴帽，無雨山沒腰。
久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。
語文園地七
讀讀背背：
海內存知已，天涯若比鄰。（王勃）
海上生明月，天涯共此時。（張九齡）
久旱逢甘雨，他鄉遇故知。（汪洙）
歲寒知松柏，患難見真情。（無名氏）
千里送鵝毛，禮輕情意重。（邢俊臣）
趣味語文：
說「言」
表示吉祥的話叫吉言
精煉著名的話叫格言
應允別人的話叫諾言
誠懇勸告的話叫忠言
宣誓所說的話叫誓言
臨走寫下的話叫留言
不滿抱怨的話叫怨言
生前留下的話叫遺言
語文園地八：
讀讀記記：
四面八方 七嘴八舌成千上萬惟妙惟肖 結結實實
人山人海 誠心誠意 零零星星 大驚小怪異口同聲
南轅北轍 鬱郁蔥蔥
讀讀背背：
八仙過海------各顯神通
孫悟空大鬧天宮----慌了神
韓信點兵----多多益善
張飛穿針-----粗中有細
包公斷案-----鐵面無私
姜太公釣魚-----願者上鉤 春日
勝日尋芳泗水濱，
無邊光景一時新。
等閑實得東風面，
萬紫千紅總是春。
王維
空山新雨後，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
群芳吐艷 奼紫嫣紅
落英繽紛 鬱郁蔥蔥
旭日東升 夕陽西下
皓月當空 崇山峻嶺
懸崖峭壁 層巒疊翠
蒼翠欲滴 噴薄欲出
語文園地二：
讀讀認認：
清對濁 廉對貪 功對罪 正對偏
獎對罰 優對劣 善對惡勤對懶
讀讀背背：
萬壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）
漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王維）
穿花蛺蝶深深見，點水晴蜓款款飛。（杜甫）
池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）
語文園地三
讀讀背背：
繩在細處斷，冰在薄處裂。
親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。
莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。
花盆裡長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。
日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。
語文園地四：
讀讀背讀：
博覽群書 孜孜不倦 勤學好問
學而不厭 堅持不懈 業精於勤
專心致志 聚精會神 廢寢忘食
竭盡全力 鍥而不舍 腳踏實地
語文園地五：
遊子吟
孟郊
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
語文園地六：
讀讀背讀
日落胭脂紅，無雨必有風。
夜裡星光明，明朝依舊晴。
今夜露水重，明天太陽紅。
有雨山戴帽，無雨山沒腰。
久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。
語文園地七
讀讀背背：
海內存知已，天涯若比鄰。（王勃）
海上生明月，天涯共此時。（張九齡）
久旱逢甘雨，他鄉遇故知。（汪洙）
歲寒知松柏，患難見真情。（無名氏）
千里送鵝毛，禮輕情意重。（邢俊臣）
趣味語文：
說「言」
表示吉祥的話叫吉言
精煉著名的話叫格言
應允別人的話叫諾言
誠懇勸告的話叫忠言
宣誓所說的話叫誓言
臨走寫下的話叫留言
不滿抱怨的話叫怨言
生前留下的話叫遺言
語文園地八：
讀讀記記：
四面八方 七嘴八舌成千上萬惟妙惟肖 結結實實
人山人海 誠心誠意 零零星星 大驚小怪異口同聲
南轅北轍 鬱郁蔥蔥
讀讀背背：
八仙過海------各顯神通
孫悟空大鬧天宮----慌了神
韓信點兵----多多益善
張飛穿針-----粗中有細
包公斷案-----鐵面無私
姜太公釣魚-----願者上鉤
回答者：zhangqinwei0 - 見習魔法師 二級 5-1 13:22
六年級下學期的．
早春
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無．
最是一年春好處，決勝煙柳滿皇都．
＿＿韓愈
臨淵羨魚，不如退而結網；
揚湯止沸，不如釜底抽薪．
大風歌
大風起兮雲飛揚，威加海內兮歸故鄉，安得猛士兮守四方！
＿＿劉邦
回答者：怪盜黒羽二世 - 試用期 一級 5-1 13:36
三年級上冊《語文園地六》「日積月累」「讀讀背背」全詩
山居秋暝
王維
空山新雨後，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
絕句
杜甫
江碧鳥逾白，
山青花欲燃。
今春看又過，
何日是歸年。
江南春
杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。
游山西村
陸 游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡朴古風存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
庚申正月游齊安
王安石
水南水北重重柳，山後山前處處梅。
未即此身隨物化，年年長趁此時來。
三年級下冊中的「讀讀記記和讀讀背背」
語文園地一：
群芳吐艷 奼紫嫣紅
落英繽紛 鬱郁蔥蔥
旭日東升 夕陽西下
皓月當空 崇山峻嶺
懸崖峭壁 層巒疊翠
蒼翠欲滴 噴薄欲出
語文園地二：
讀讀認認：
清對濁 廉對貪 功對罪 正對偏
獎對罰 優對劣 善對惡勤對懶
讀讀背背：
萬壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）
漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王維）
穿花蛺蝶深深見，點水晴蜓款款飛。（杜甫）
池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）
語文園地三
讀讀背背：
繩在細處斷，冰在薄處裂。
親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。
莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。
花盆裡長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。
日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。
語文園地四：
讀讀背讀：
博覽群書 孜孜不倦 勤學好問
學而不厭 堅持不懈 業精於勤
專心致志 聚精會神 廢寢忘食
竭盡全力 鍥而不舍 腳踏實地
語文園地五：
遊子吟
孟郊
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
語文園地六：
讀讀背讀
日落胭脂紅，無雨必有風。
夜裡星光明，明朝依舊晴。
今夜露水重，明天太陽紅。
有雨山戴帽，無雨山沒腰。
久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。
語文園地七
讀讀背背：
海內存知已，天涯若比鄰。（王勃）
海上生明月，天涯共此時。（張九齡）
久旱逢甘雨，他鄉遇故知。（汪洙）
歲寒知松柏，患難見真情。（無名氏）
千里送鵝毛，禮輕情意重。（邢俊臣）
趣味語文：
說「言」
表示吉祥的話叫吉言
精煉著名的話叫格言
應允別人的話叫諾言
誠懇勸告的話叫忠言
宣誓所說的話叫誓言
臨走寫下的話叫留言
不滿抱怨的話叫怨言
生前留下的話叫遺言
語文園地八：
讀讀記記：
四面八方 七嘴八舌成千上萬惟妙惟肖 結結實實
人山人海 誠心誠意 零零星星 大驚小怪異口同聲
南轅北轍 鬱郁蔥蔥
讀讀背背：
八仙過海------各顯神通
孫悟空大鬧天宮----慌了神
韓信點兵----多多益善
張飛穿針-----粗中有細
包公斷案-----鐵面無私
姜太公釣魚-----願者上鉤
六年級下學期的．
早春
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無．
最是一年春好處，決勝煙柳滿皇都．
＿＿韓愈
臨淵羨魚，不如退而結網；
揚湯止沸，不如釜底抽薪．
大風歌
大風起兮雲飛揚，威加海內兮歸故鄉，安得猛士兮守四方！
＿＿劉邦
古詩被下就可以了- -||| 課文的生詞看下
山居秋暝
王維
空山新雨後，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
絕句
杜甫
江碧鳥逾白，
山青花欲燃。
今春看又過，
何日是歸年。
六年級下冊的：
1. 菩薩蠻
大柏地
毛澤東
1933年夏
絕句
杜甫
江碧鳥逾白，
山青花欲燃。
今春看又過，
何日是歸年。
江南春
杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。
游山西村
陸 游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡朴古風存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
庚申正月游齊安
王安石
水南水北重重柳，山後山前處處梅。
未即此身隨物化，年年長趁此時來。
三年級下冊中的「讀讀記記和讀讀背背」
語文園地一：
群芳吐艷 奼紫嫣紅
落英繽紛 鬱郁蔥蔥
旭日東升 夕陽西下
皓月當空 崇山峻嶺
懸崖峭壁 層巒疊翠
蒼翠欲滴 噴薄欲出
語文園地二：
讀讀認認：
清對濁 廉對貪 功對罪 正對偏
獎對罰 優對劣 善對惡勤對懶
讀讀背背：
萬壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）
漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王維）
穿花蛺蝶深深見，點水晴蜓款款飛。（杜甫）
池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）
語文園地三
讀讀背背：
繩在細處斷，冰在薄處裂。
親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。
莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。
花盆裡長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。
日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。
語文園地四：
讀讀背讀：
博覽群書 孜孜不倦 勤學好問
學而不厭 堅持不懈 業精於勤
專心致志 聚精會神 廢寢忘食
竭盡全力 鍥而不舍 腳踏實地
語文園地五：
遊子吟
孟郊
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
語文園地六：
讀讀背讀
日落胭脂紅，無雨必有風。
夜裡星光明，明朝依舊晴。
今夜露水重，明天太陽紅。
有雨山戴帽，無雨山沒腰。
久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。
語文園地七
讀讀背背：
海內存知已，天涯若比鄰。（王勃）
海上生明月，天涯共此時。（張九齡）
久旱逢甘雨，他鄉遇故知。（汪洙）
歲寒知松柏，患難見真情。（無名氏）
千里送鵝毛，禮輕情意重。（邢俊臣）
趣味語文：
說「言」
表示吉祥的話叫吉言
精煉著名的話叫格言
應允別人的話叫諾言
誠懇勸告的話叫忠言
宣誓所說的話叫誓言
臨走寫下的話叫留言
不滿抱怨的話叫怨言
生前留下的話叫遺言
語文園地八：
讀讀記記：
四面八方 七嘴八舌成千上萬惟妙惟肖 結結實實
人山人海 誠心誠意 零零星星 大驚小怪異口同聲
南轅北轍 鬱郁蔥蔥
讀讀背背：
八仙過海------各顯神通
孫悟空大鬧天宮----慌了神
韓信點兵----多多益善
張飛穿針-----粗中有細
包公斷案-----鐵面無私
姜太公釣魚-----願者上鉤
⑤ 小學一年級語文《語文園地六》教案
學習目標
1.引導學生探究、發現「加一加，減一減」的識字方法，體會發現的快樂，激發學生自主識字的興趣和願望。
2.在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
3.能以「六一」兒童節的慶祝活動為話題進行口語交際，並在口語交際中做到講文明、有禮貌。
4.通過展示課外識字情況，激發學生主動識字的興趣，培養學生自主識字的能力。
5.學習正確運用音序法查字典。
課前准備
1.收集在課外書上認識的字，准備在展示會上交流。
2.准備過「六一」節的.照片。
3.生字卡片，小黑板，新華字典，慶祝「六一」的錄像。
第一課時
我的發現
1.出示三組字。自己讀一讀這些字，仔細觀察、比較，看看誰能發現這三組字各有什麼特點。
2.指名說三組字的規律：
第一組：「減一筆」，第二組：「加一筆」，第三組：「加兩筆」。
3.認讀生字，讀准字音。注意：「廠」翹舌，後鼻音；「申」翹舌，前鼻音；「甲」是三聲「jiǎ」。
4.教師示範：學生試著創編兒歌，識記生字。
例如：
師：「字頭上去一點，廠廠廠；
生：「日」字中間下一豎，甲甲甲；
「日」字中間有一豎，申申申。
字形魔術：給「口」字加兩畫，能變化成……。
5.練習給生字組詞。
6.出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。
日積月累
1.我會讀。
a.出示詞語小黑板，自讀詞語。
b.接力讀，分小組讀，競賽讀。
c.自由選詞說一句話。
d.齊讀詞語。
2.我會連。
a.出示三組字及其拼音，自己練習讀字。
b.指名認讀，並連線。
c.同桌互讀，男女分組讀。
3.讀讀背背。
a.小黑板出示詩歌，自由朗讀，讀准字音。
b.詩歌告訴了我們什麼？（祖國南北同一季節不同的景色）
c.自由朗讀背誦。
第二課時
口語交際：怎麼過「六一」兒童節
讀題，明確要求
創設情境，激發交際慾望，引導積極討論
要求：勇敢發表自己的看法，舉止文明，態度自然，語言清楚明白。
1.創設情境1：
a.播放錄像，情境引入。
（播放一段幼兒園小朋友慶「六一」活動的錄像）
小朋友們在做什麼？他們為什麼這么快樂？
b.點撥啟發，回憶過去。
上幼兒園的時候，你是怎麼過「六一」兒童節的？把你過得最高興的「六一」節的情況跟大夥交流交流。
以「我是優秀解說員」的方式進行。把過「六一」節的照片展示給大家看，並介紹當時的情景，讓大家分享快樂。其他同學對他的解說做出評價。評價要求：態度大方，語句完整，語言清楚明白。如達到要求，評為「優秀解說員」。
2.創設情境2：
a.播放本校今年「六一」活動的錄像或投影片，向學生介紹大哥哥、大姐姐「六一」節活動的內容。引導學生說說小學的第一個「六一」節准備怎樣度過。
b.說說自己准備怎樣過小學階段的第一個「
六一」節，讓大家參謀參謀，看看設計方案行不行。再回家跟爸爸媽媽說一說。
第三課時
「識字加油站」
1.讀題，明確要求。
讀學習夥伴的話，了解題意。
2.展示課外認識的字，與大家交流。
a.實物投影顯示，當場點讀給大家聽。
b.做「摘蘋果」游戲。
出示小黑板，學生「摘蘋果」認讀漢字，並說說是從哪裡知道的。
c.「識字角」展示自己列印或剪貼出來的在課外認識的字，與同學交流。
d.用認識的字組詞說話。
「比比誰最快」
1.實物演示，激發興趣。
a.介紹字典。
b.按順序背熟漢字拼音字母表，注意對應的大小寫字母，為音序查字做好准備。
c.引導學生一步一步學習音序查字法。
d.學生試查，先慢後快。
2.老師總結音序查字法，提出注意事項。
a.看清要查的音節第一個字母是什麼，在字典的《音節表》里查到這個大寫字母。
b.在查到的大寫字母下面找到音節，再看它右邊標的頁數。這個數字就是這個音節在字典里的頁數。翻到指定的頁碼，查到音節以後，再按四聲的順序，找到所查字的音節，就查到要查的字了。
3.比賽查字典。
a.看誰先從字典里找到這幾頁：20、187、206、395。
b.看誰先從字典里查出下面的字：寬、溪、往、解、准、樓。
⑥ 3年級下冊第七單元的讀讀背背有哪些
三年級下冊中的「讀讀記記和讀讀背背」語文園地一：群芳吐艷奼紫嫣紅落英繽紛鬱郁蔥蔥旭日東升夕陽西下皓月當空崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴噴薄欲出語文園地二：讀讀認認：清對濁廉對貪功對罪正對偏獎對罰優對劣善對惡勤對懶讀讀背背：萬壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王維）穿花蛺蝶深深見，點水晴蜓款款飛。（杜甫）池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）語文園地三讀讀背背：繩在細處斷，冰在薄處裂。親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。花盆裡長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。語文園地四：讀讀背讀：博覽群書孜孜不倦勤學好問學而不厭堅持不懈業精於勤專心致志聚精會神廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍腳踏實地語文園地五：遊子吟孟郊慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。語文園地六：讀讀背讀日落胭脂紅，無雨必有風。夜裡星光明，明朝依舊晴。今夜露水重，明天太陽紅。有雨山戴帽，無雨山沒腰。久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。語文園地七讀讀背背：海內存知已，天涯若比鄰。（王勃）海上生明月，天涯共此時。（張九齡）久旱逢甘雨，他鄉遇故知。（汪洙）歲寒知松柏，患難見真情。（無名氏）千里送鵝毛，禮輕情意重。（邢俊臣）趣味語文：說「言」表示吉祥的話叫吉言精煉著名的話叫格言應允別人的話叫諾言誠懇勸告的話叫忠言宣誓所說的話叫誓言臨走寫下的話叫留言不滿抱怨的話叫怨言生前留下的話叫遺言語文園地八：讀讀記記：四面八方七嘴八舌成千上萬惟妙惟肖結結實實人山人海誠心誠意零零星星大驚小怪異口同聲南轅北轍鬱郁蔥蔥讀讀背背：八仙過海------各顯神通孫悟空大鬧天宮----慌了神韓信點兵----多多益善張飛穿針-----粗中有細包公斷案-----鐵面無私姜太公釣魚-----願者上鉤
⑦ 小學六年級語文園地六讀讀背背
博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之
廣泛多方面的學習，詳細的問，慎重的思考，明確的分辨，踏踏實實的實行
骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨；切磋琢磨，乃成寶器。人知學問知能成就，猶骨象玉石切磋琢磨也。
骨質的東西加工方法用切，象牙類的東西加工方法用磋，玉質的東西加工方法用琢，石質的東西加工方法用磨。只有經過了切磋琢磨這些加工方法，才能成為好的器物。人的學問知識能力成就，就象骨象玉石這些材質的加工方法一樣，需要精心的切磋琢磨
騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤
好的馬跳一步跳不了十步遠 劣馬拉車能走得很遠，原因是不言放棄。做了放棄了腐爛的木頭也沒法折斷；做了且不言放棄，黃金鑽石也可以雕刻出花紋
⑧ 一年級下冊《語文園地六》教案
一、教學目標。
1、引導學生發現「加一加，減一減「的識字方法，區別形近字。
2、認讀5個生字，培養認字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養良好語感。
5、能以「六一「兒童節的慶祝活動為話題進行口語交際，並在口語交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過展示課外識字情況，激發學生主動識字的興趣。
7、學習正確運用音序查字法查字典。
二、重點、難點。
1、復習鞏固所學漢字。
2、學會正確運用音序查字法查字典。
三、教學課時。
三課時。
第一課時：
（一）我的發現。
1、認讀形近字：
（1）教師出示生字卡片，請學生認讀：生字卡片：令、今、烏、鳥、廣、廠。
（2）仔細觀察、比較，發現本組漢字的規律。
（3）學生歸納，教師小結：這組字中的「烏、今、廠」比「鳥、令、廣」少了一筆。
（4）教師出示另一組生字卡片，學生認讀：生字卡片：日、白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申。
（5）仔細觀察，比較，發現這組漢字的規律。
（6）學生歸納，教師小結：這組字中，除「日」字外，都在「日」這個字上，加了一筆。
（7）反復認讀這兩組生字卡片。
（8）教師小結：這就是「加一加，減一減」的識字方法。
（9）拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？
2、我會認：
（1）反復朗讀「我會認」中的漢字。
（2）想一想用什麼辦法能夠記住這五個字？
（3）拓展練習：給「口」字加兩筆，能變成________。
（二）日積月累。
1、我會讀：
（1）出示詞語卡片。
（2）學生自由練讀。
（3）採用多種形式檢查讀。
2、我會連：
（1）出示漢字卡片，認讀生字。
（2）出示音節卡片，認讀音節。
引導學生區別聲母：z──zh，c──ch。
（3）連線。
（4）檢查連線情況。
第二課時：
（一）讀讀背背。
1、藉助拼音朗讀兒歌。
注意引導認讀：祖、嶺、盛。
2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什麼景色？
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時，你有什麼體會呢？
5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。
6、小組合作練習背誦。
7、展示背誦效果。
（二）展示台。
1、識字加油站：
（1）說說你喜歡讀的課外書的名字。
（2）把從書上收集下來的生字，在小組里交流。
（3）說說看，在小組內交流，你又學會了多少個生字。
2、比比誰最快：
（1）復習26個漢語拼音字母。
（2）練習找頁數。
（3）學習音序查字法。
①老師認真指導「寬」的查字過程。
②學生練習查找「愛、往、解、准、樓」。
第三課時：
（一）激趣導入。
播放一段幼兒園小朋友慶祝「六一」的活動錄像，啟發提問：錄像中的小朋友正在做什麼？他們為什麼這么快樂？
（二）討論。
上幼兒園的時候，你是怎麼過「六一」兒童節的？跟同學交流交流。
（三）討論。
小學的第一個「六一」兒童節你們想怎樣迎接？
1、小組討論。
2、派代表進行班級匯報。
3、小組匯報，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
（四）明確目的，各小組分工合作。
（五）同學之間互贈節日禮物。
一、教學目標。
1、能力訓練目標：能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節的經歷，培養與人交流的能力；能在小組討論中，認真聽別人講話，把「怎樣過小學第一個兒童節」的設想說清楚，培養合作交際能力。
2、情感、態度目標：能在情境中感受到交流、合作的樂趣；激發表達的興趣與自信；品味童年的快樂、美好。
二、教學重難點。
1、重點：學生能在交流的過程中，把自己的設想說清楚，對於感興趣的一方面，能說得更具體些。
2、難點：學生能綜合自己與他人的想法，把過節的設想說具體、清楚，與人大方地進行交流。
三、教學准備。
錄像片段、小快板、小綵帶、裝飾畫、寫著「游戲小組」或「采購小組」等字樣的小旗。
四、教學時間。
一課時。
五、教學過程。
（一）猜謎、創設情境，激發交流興趣。
1、師：同學們，老師給大家猜個謎語：這個節日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲，全世界兒童在一起！（快板配合）猜猜看，是什麼節日？
2、師：「六一」兒童節是全世界小朋友的節日。瞧，大夥過得多快樂──（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園，五彩繽紛的花帶、「慶祝六一」的橫幅，多熱鬧的節日！）
（二）自由交流、發言，在交際前熱身。
1、師：同學們，你們在幼兒園時，一定也年年過快樂的「六一兒童節」。那時，你是怎樣過的呢？跟同桌說說吧！
（1）同桌相互交流。
（2）教師巡迴檢查，參與到交流中。可引導學生說出幼兒園過兒童節時，最快樂、印象最深的活動。
2、師：誰能給大家說說，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節的？
（1）檢查、反饋。
（2）讓較多的學生發言。
（3）適時引導學生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。
（三）發揮想像，展開交際。
1、師：看來，小朋友們在幼兒園過的兒童節真是豐富多彩，可那都是老師安排的。現在，大家都帶上了鮮艷的紅領巾，成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做，自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過小學的第一個「六一」兒童節？現在，同學們可以組成四人小組，給我們的「六一」慶祝活動出出點子：
（1）學習小組交流、討論。教師巡迴，參與到交流中，點撥引導。（如你想在哪兒舉行慶祝活動？活動內容有哪些？誰負責哪一項，怎樣開展等。）
（2）小組派代表發言。（強調學生把話說完整，說得有條理。如「我們組打算這樣過『六一』節：首先……然後……」）組員可補充，其他組的同學也可提建議。
（3）學生當小評委，評評誰說得完整、有條理。鼓勵說得具體、生動和設想有創意的同學。
2、小結小組發言，開啟下一步交際。師：大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩。可是，光有好點子不行，大夥要分工合作，開始准備准備了！你想加入哪個籌備小組呢？（出示寫有「布置小組」「歌舞小組」「游戲小組」「采購小組」等字樣的小旗，讓學生按興趣自由組合。在學生分組的同時，教師掛出慶祝「六一」兒童節的裝飾畫與綵帶，營造氣氛。）
（1）各小組交流、討論。教師巡迴指導，要求學生在說清楚的基礎上，努力說具體、說生動。如「用什麼東西布置什麼地方？」「誰表演什麼節目，有多精彩？」「計劃開展哪些游戲，怎麼玩？誰負責組織，有什麼獎勵？」「需要買些什麼？」等等。
（2）各小組派代表匯報，其他人可補充。一組匯報時，其他組認真聽後，可提出意見與建議，也可評評別組說得怎樣。
師：各個小組的准備工作都做好了，相信我們的六一節慶祝活動一定是豐富多彩、快樂有趣！這么棒的慶祝會，你們想不想邀請別的朋友來參加？
（四）擴展活動，在邀請中交際。
1、師：誰願意來邀請鄰居的老奶奶啊？（教師扮演老奶奶，與學生展開交際對話。通過老奶奶的提問，引導學生說話，交流時以剛才的討論內容為主。）
2、學生當小評委，評一評。（引導學生從這兩方面進行評價：邀請時說話的內容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態自然。）
3、找你的好朋友，表演表演。
（五）總結。
師：今天我們度過了很有意思的40分鍾──為咱們的第一個「六一」兒童節慶祝活動出點子、想辦法，還學會了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說出來。今後我們在生活中多多練習，一定能說得更好！今年的「六一」兒童節，一定會有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動中，跟小朋友們一起歡度快樂的節日！
六、設計意圖：
在這節口語交際課中，我以熱鬧有趣的「慶六一」錄像開課，營造一個情境，激發學生交際的興趣。在口語訓練的過程中體現一個遞進的層次：
1、交流幼兒園時的過節經歷，讓學生暢所欲言，教師不加點評，讓學生盡情進入交流狀態。
2、交流討論，擬定慶祝活動方案。
3、分組合作交流，讓任務具體化，讓學生有話可說，說得具體，說得生動，培養協作精神。最後設計一個邀請的環節，讓學生展示訓練的成果，同時培養其在交際過程中的文明禮貌習慣。這幾個循序漸進的'訓練環節讓學生不斷提高交際能力。
針對本課訓練的話題，為了防止學生的交流走向空泛，我以一些過渡語言為學生引導方向，引導學生往具體處想，把「六一」節的活動落實到歌舞、游戲等，甚至落實到每個節目，由誰表演，這樣一來，學生有話可說，有話想說。在貼近生活的話題中，能盡情地交流。
一、我的發現。
這一項是讓學生通過觀察、比較發現三組字的規律，再運用這一規律認識7個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別顯示了「減一筆」、「加一筆」、「加個部件」三種識字方法。
教學時先讓學生自己觀察，比較，發現其規律，再讓學生說說探索的過程，自編識字兒歌，認識7個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：
1、「廣」字頭上去一點，廠廠廠；
2、「日」字中間上一豎，由由由；
3、「日」字中間下一豎，甲甲甲；
4、「日」字中間穿一豎，申申申；
5、字形小魔術：給「口」字加兩筆，能變成______、______、______、______。
二、日積月累。
這一項是通過「我會讀」讓學生積累15個詞語；通過「我會連」辨別6個平翹舌易錯字；通過「讀讀背背」讀背一首小詩──《我們的祖國多麼廣大》。
1、「我會讀」是通過學生自讀，幫助學生鞏固生字，積累詞彙。教學時，可以採用「乘坐語言快車」的游戲來認讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得准，認得快。
2、「我會連」是採用連線的方式來區分平舌音和翹舌音。練習時可先讀字，再連線，最後同桌互讀。
3、「讀讀背背」是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節不同的景色，告訴學生我們的祖國多麼廣大。教學時讓學生藉助拼音讀通，讀准「祖、嶺、盛」三個難音字。啟發學生邊讀邊想像，讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎上背誦。指導背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增強讀背的趣味性，體現小組的合作精神。
三、口語交際。
本次口語交際的話題是怎樣過「六一」兒童節。分兩個層面練說。一是交流在幼兒園時是怎樣過「六一」的；二是設想小學的第一個「六一」節准備怎樣度過。
教學時，可創設以下情景，激發學生說的慾望，給不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現，勇敢地發表自己的看法，做到舉止文明、態度自然，語言清楚明白。
（一）創設情境一：
1、播放錄象，情境引入。
播放一段幼兒園小朋友慶「六一」的活動錄象，啟發提問：小朋友們在做什麼？他們為何怎麼快樂？
2、點撥啟發，回憶過去。
上幼兒園的時候，你是怎麼過「六一」兒童節的？想把你過得最高興的「六一」節的情況向大家交流交流嗎？
設計兩種方式：
「我是優秀解說員」：讓事前准備好「六一」留影的同學，把照片展示給大家看，並介紹當時的情景，讓大家享受他的快樂，並對他的解說作出評價。態度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動有趣。如果是，獎勵他一個「優秀解說員」獎章。
「我是優秀采訪員」：給願意當采訪員的學生戴上一個記者證，拿上自己做的小話筒，到同學中采訪，還可以采訪老師，然後把自己認為最有意思的活動告訴大家。學生評比最佳采訪員。
（二）創設情境二：
1、情境引入，激發參與慾望。
實物投影本校近年「六一」活動的圖片，向學生介紹學校大哥哥、大姐姐「六一」節活動的內容，播放活動時的精彩片段，激發學生參與的慾望，然後讓學生談談小學的第一個「六一」節准備怎樣度過？
設計兩種方式：
1、個人：自由說說自己准備怎樣和爸爸媽媽過小學生的第一個「六一」，讓大家給你參謀，回家後與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。
2、小組：和同學合作，設計活動方案：
時間地點主持人內容
四、展示台。
「識字加油站」是讓學生展示自己在課外書上認的字，並和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學聽；事先把認識的字用電腦列印出來，展示在「識字角」中，給同學交流；把認識的字組詞說話，讓同學知道認識了哪個字。
「比比誰最快」是讓學生用音序查字法查字典。可讓已經學會音序查字的同學先展示，一是給他們創設一個展示自己能力的舞台，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。在同學都會了的時候比比誰最快。
五、教學設計。
（一）實物演示，激發興趣：
出示一本《新華字典》、《新編小學生字典》。
1、誰知道這是一本什麼樣的書，有什麼功用？
2、誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？「我」、「是」、「小」、「學」、「生」
3、看了他們的演示，你想說什麼？是不是也想學會這一本能呢？
（二）學生介紹學查字典的途徑、方法：
提示：學習查字典的途徑有多種，如：家長教，哥哥姐姐教，自己看字典的「說明」學。
學生介紹方法時，可以邊說邊做。
（三）老師總結音序查字法：
1、按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。
2、看清要查的音節第一個字母是什麼，在字典的《音節表》里查到這個大寫字母。
3、在剛查到的大寫字母的下面找到音節，再看它右邊的頁碼數。這個數字就是這個音節在字典中的頁數。翻到指定的頁碼查到音節以後，再按四聲的順序，找到所查找的音節。