小學語文教師如何提升學生成績

㈠ 小學語文教師怎樣提高語文教學成績

一、努力提高教師自身素質，建立融洽的師生關系。

積極情感的氛圍的創造需要教師具有較高的綜合素質，應該在教學中設法建立融洽的師生關系，調動學生的內部動力，通過提供成就感，合理期望和激勵評價等誘因使外部動力轉化為內部動力，調動學生學習積極性，使之持久保持，從而取得語文學習的成功。語文老師必須具備與教學有關的文學修養和造詣。還應具備教育學和心理學方面的知識。品格能影響教的方法和教的效果，較高的人品修養和令人愉快的個人品質如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等，都是教師一個具備的基本品質。教師與學生在教學活動中相識、熟悉、親近，進而發展成為朋友、夥伴，在這種特定的環境中，才會保證教學和課堂活動的正常進行。

二、重視教育評價，激發學生的成就動機。

學習的快樂主要來自於學習動機的激發，即當學生需要學習時，學習才是快樂的。也就是說，只有願意學，才能學得好。而課堂學習只有在滿足學生的歸屬感和影響力的需求時，才會產生強烈的學習動機，甚至會使學生對學習達到樂此不疲、忘我和以苦為樂的境界。學生的成就動機是課堂教學心理環境的前提條件，激發學生的成就動機是培養良好課堂教學心理環境的關鍵。

首先，教師要不斷的對學生加以鼓勵、表揚、引導學生在語文課堂學習中取得成功。積極有效的表揚要遵循兩個原則：一是讓學生知道自己完成學習內容的正確性；二是通過表揚來增加學生的成就動機。在課堂教學中，學生要經常回答教師的問題。而在聽取學生回答的過程中，教師應用各種身體語言、表揚性的言辭、委婉的提問等方法來調整和帶動學生的情緒，從而促進良好的教學效果的產生。當學生回答正確時，點頭微笑，或說：你真棒非常好當學生回答有誤時，教師可以重復該問題，提供信線索或改問其他問題等進行耐心啟發、引導學生獲得正確答案；當學生對問題回答不上時，教師要投以鼓勵的目光，寬慰學生說，你再想一想，很簡單的讓他坐下，聽別人回答，然後請他再重復一遍。學生在教師的不斷表揚鼓勵下，能漸漸消除因困難而產生的緊張感，不斷地獲得成功，從而嘗到學習的樂趣，增強進一步學習的信心。

三、運用多種教學方法，培養學生的學習興趣。

濃厚的興趣是語文學習最好的老師。興趣會產生求知慾，學生的學習興趣越高，學習效果就越好。如果我們能把興趣培養成學生學習語文的一種心理需要，就可以使學生逐漸養成自覺、主動學習語文的習慣。學生學習興趣的培養與教師積極引導是分不開的，教師應根據語文學科的特點和學生年齡的特徵，採用靈活多樣的教學手段和教學方法，創造豐富多彩的教學情景，用教育的藝術把學生的興趣和注意力引向語文學習領域，用興趣的火花去點燃智慧之火。

（1）運用啟發式教學，激發學生學習興趣。

啟發式教學就是尊重學生在教學過程中的主體地位，主動調動他們主觀能動性，使他們經過自己獨立思考與實踐，融會貫通知識，提高他們分析問題和解決問題的能力。

一位哲人說：沒有大膽的幻想疑問，便沒有偉大的發現。創設富於啟發性的教學情境，既能吸引學生的注意力，又能激發學生的思維，調動學生的學習熱情。在教學蘇教版第二冊《小池塘》時我是這樣設計的同學們你們見過小池塘嗎？它是什麼樣的？今天老師帶你們去看一下課文中的小池塘是什麼樣子。小學生具有特別的好奇心，設疑導入能誘發他們的天賦和靈性，從而形成探究反射，產生強烈的求知慾。

（2）運用靈活多變的教學方法，保持學生的學習興趣。

教學內容確定以後，教師必須用最佳方法來完成教學任務。從生理的角度看，大腦神經細胞只有處於興奮狀態下，才能進行思維活動。學生對所學知識感興趣能接受時，聽課注意力就會高度集中，情緒輕松愉快，學習就主動。學生對所學知識興趣不大，或根本無法接受時，聽課情緒煩躁，學習就被動，甚至做與課堂無關的的事，因而教師應根據課堂實際情況，調整好教學內容，及時改變教學方法和進度，使學生對學習產生興趣，努力使課堂氣氛活躍。課堂學習氣氛的活躍,不是表面的活躍,而是指思維質和量的容量及密度. 課堂上盡量讓學生多聽、多說、多讀、多寫，提高師生配合的次數，多採用提問式，訓練學生快速反應。要不斷變換教授方式，使學生有事可做，有例可仿。這樣他們才會對學習不感到枯燥、厭倦。如下午第一節課，午睡後的學生還沒調整好自己的精神狀態，我用忽高忽低的授課聲音引起學生的注意力。用做游戲、看課堂教學錄像等調動起他們學習語文的積極性。學生的思維敏捷了,發言也積極了,這堂課以愉快的心情完成了教學計劃,並收到了較好的教學效果.

四、改變課堂消極心理狀態，培養學生必勝的信念。

情感本身具有明顯的兩極性，即積極性和消極性。舒暢和煩悶，興奮和壓抑，喜歡和厭惡等均構成矛盾的雙方，但它們是同一的，這種同一性中的一個重要方面就是雙方在一定的條件下可以相互轉化。一節語文課對於差生來說，如坐針氈，這類學生心理狀況表現為茫然、觀望、應付。為改變這種消極狀況，在課堂上教師應經常不失時機地對差生進行激發，或安排專門的時間做思想動員，以熱情、歡迎和接納的態度鼓勵學生，決不歧視和冷嘲熱諷，使他們明白困難是暫時的，幫助他們克服畏懼的情緒，樹立必勝的信念。同時，在教學中經常讓學習好的同學與學習落後的同學組成互助小組，讓他們互相幫助，使人人都飽滿的情緒投入課堂。

總之,語文教學工作既是傳道,授業,解惑,又富有樂趣.在教學中尊重、理解、寬容的對待學生，感化學生，滿懷信心的期待他們會取得進步，同時注重給予積極科學的評價，注重教學方法的探索，用多種方法激發學生學習興趣，誘導全體學生參加到課堂教學中來，才能使學生始終保持學習語文的積極性和主動性。

培養學生的語文學習能力：

㈡ 語文老師怎樣提高學生的語文成績

語文老師怎樣提高學生的語文成績?本人有以下作法：（本人從事語文教學41年）
1、學會愛學生，建立良好的師生關系。因為親其師，才能聽其道；
2、注意交給學習方法。語文無非是幾大塊，字、詞、句、篇。各個階段都有知識學習的方法；
3、善於突破重點教學。比如，作文是語文教學的重點。需要教方法，也要善於撲捉學習習作的時機。在寫作時，教師要善於指導方法，善於引導學生把書本語言遷移到自己習作中去。作文多從內容上去指導，不要簡單地給一個思路解決問題。尤其是小學生，一切都是從零開始，更不要把習作輔導教給家長。家長有的不是專業從事教學的，在教學中引導學生純粹抄作文，這樣教學生反而適得其反。
若這些注意做到了，提高語文成績並不是神話。

㈢ 小學語文成績怎麼提高

小學語文成績提高方式如下：

一、抓好課堂紀律

知識的傳授，技能的掌握學生是否完成，主要在於一節課40分鍾的有效利用。因此，充分利用好課堂僅有的40分鍾是提高教育教學質量的關鍵環節。而課堂紀律是提高課堂效率的保障。

一節課下來，如果學生沒有好好聽老師講課，學生亂哄哄，做小動作的，東張西望的，思想開小差的，交頭接耳的，干什麼的都有，即使老師教學設計再精彩，即使老師講得唾沫飛濺，也是白費功夫。

所以上課時，一定要抓好課堂紀律，要讓你的學生把眼睛看過來，讓你的學生學有所聽，學有所得。我們要向40分鍾要效率，這是提高教學質量的關鍵。

二、培養作業習慣

一個好的習慣，會讓孩子終身受益，一個壞的習慣也會影響孩子的一生。一個學生學習習慣如何，直接影響孩子的學習成績。所以要想孩子成績出色，就應該從培養學生良好的學習習慣抓起。學習習慣包括很多方面，我這里要特別強調的是作業習慣。

低段學生自覺性差，在校的作業，需要老師監督。回家的作業需要家長的監督。不管是在校作業，還是回家作業都必須讓孩子養成認真、按時完成作業的習慣。今天的作業要今天完成，不能拖到明天。

我們要嚴格杜絕孩子作業拖拉，甚至拖欠的現象。對那些作業拖拉的學生要做到三多：多過問，多指導，多檢查。我想如果學生有了良好的學習習慣，他的學習成績肯定不會差。相反一個學生如果學習習慣差，即使他有聰明的頭腦，成績也不會很出色。

三、提高書寫質量

提高書寫質量，減少學生的錯別字，也是提高學生語文成績一個重要的舉措。很多學生在考試中都會因錯別字而失去好幾分。我發現如果一個孩子能做到一筆一畫認真書寫，他的錯別字就會很少，如果一個孩子作業馬虎，字跡隨意，他的錯別字明顯要多得多。

要想減少學生的錯別字，其中的一個辦法就是要提高學生的書寫質量。我們要嚴格要求學生書寫工整，格式規范，書面整潔。對於一二年級的學生，教師要認真指導學生生字的書寫。

我們不僅要求學生把字寫正確，把字寫在田字格中的正確位置，還要求學生把字寫美觀。讓學生從低年級開始就養成良好的書寫習慣，必定能大大減少孩子的錯別字，讓孩子在考試中不要失去不應該失去的的分數，從而提高班級的出色率和合格率。

四、認真批改作業

批改作業是教師每天要做的一件事。我們教師批改作業一定要認真、及時、細致、不漏批，不錯批。當天的作業當天批改。在作業後面，多寫一些鼓勵性、激勵性的評語，讓學生嘗到作業的樂趣。

重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評。對好的作業要予以表揚，同時督促學生及時訂正錯誤。對一些成績差的學生的最好能當面批改，當面指出錯誤，並讓學生當場訂正。只要教師每天能腳踏實地把批改作業這項工作做好，學生的學習成績一定能得到提高。

㈣ 怎樣提高小學生語文成績

從一年級開始。 4．廣泛開展課外閱讀，年復一年地積累。即，激發學生學習語文的興趣。如、讀方面的機能、感染力大的優勢、說、讀。由於傳統的考試方法。要完成這三個階段、表達這三個層次：一種叫「效益制約因素」，採取有效的系列化措施，有利於強化整體效益，就是不善於寫，從豐富學生的知識入手，並且定期檢查評比。比如用「數字積累法」，但有局限性的考試方法無法給他「平反」、讀」的能力的檢測是有一定的難度，它應包括感知：要形成整體性的語文機能。小學語文課的基本機能包括聽：由於其機能的不完整性，還要通過使這四種器官緊密配合。這樣的低效益勢必會影響學生對語文的學習興趣。由於這種差異的產生：聽，每次考試都免不了被劃為「差生」、反復的語言文字訓練過程、經常化，學生耳，起碼不應為「差生」。 3．發揮語文科課文中思想性，充分挖掘教材中的情感因素，他聽、說、動腦五個方面的能力發展水平，必須經過一系列循序漸進的，對於持久性差。開展課外閱讀、口，取得成績的可見度較數學等課差。就縱向來說、手，他們往往懶以動手，每上升一個層次。筆試，往往可以給學生以鼓舞、寫四個方面，編上序號、腦這五種器官的功能作用、「一弱」的學生應為「優生」。學習語文，形成制度化，就可以用來進行一種或多種類型的解題運算。也就是說。而對於小學生來說、手，絕非一件輕而易舉的事情、語文學科培養學生學習興趣應採取的對策1．確立正確的教育思想、寫四個方面、定義，這說明他們很愛動耳，由於學生聽、舉辦演講會。實踐證明，這是客觀的，長此以往一，致使對語文聽，會寫多少字，均可取得良好的效果、動口，這「三強」，在以識字為主的低段教學中。而語文、動手、理解，主要只能檢測學生寫的方面的機能、寫」四個方面的能力是會得到均衡發展的。單靠導向的力量促使學生語文各種機能得到均衡發展，這是就橫向方面而言的，必須充分發揮好耳。數學，及時表彰先進、說，他也不得不在這長久的「冤屈」中漸漸地喪失了對語文學習的興趣、讀方面的能力都比較強，一來是對語文課堂教學的補充和延續。因此，相互協作深化理解的動腦來實現，「聽。這三個層次實際上是由掌握知識到形成能力的三個重要階段組成。 二。語文教學成績的可見度差。這樣、動眼動口（讀），按說：只要教師的指導思想明確了，都要經歷一個極其復雜的由表及裡、讀，探索檢測新體系、會講，動耳，但只要充分發揮教學第一線的教師的主觀能動作用、寫四種能力的完整性影響了語文課的學習成績、趣味性。 3．難以「立竿見影」、讀、腦這五種器官所形成的機能就有了差異、口、日記等分別積累於不同類型的本子上、說：要確實提高學生的語文能力、說。這樣的積累不僅可以提高學習成績的可見度，對於經不起考驗而失敗的小學生由此對學習語文失去興趣這一問題應該給以理解、語文學科不利於激發學生學習興趣的客觀因素1．各種機能相互制約。當然，但這難度主要難在大范圍的升學檢測上、興趣愛好程度往往不一致，也絕不可能在較短的時間里可以奏效、眼，對於激發學生的學習興趣更是影響極大、動口（說）：絕大多數小學生愛聽故事、詞的意思等，學生的學習興趣往往比較濃。但聽後讓他們寫，對於「聽。這樣的「慢工活」，自然就形成了兩種制約因素。 2．持之以恆地採取系列化措施、句和讀懂的文章、讀，懂得多少字，可見性還較強，因此。 2．成績的可見度差。如，盡量提高語文教學成績的可見度、動手（寫）、讀」新辦法是完全可以辦到的。第二種叫「檢測制約因素」。這四個方面機能的形成要分別通過動耳（聽）、說。因此，影響綜合效益，引導學生將自己會識。如通過提問，傳統的升學觀念，配之以教師創造性的發揮、說，學生在課外閱讀中可以大量地接觸不同品味的名家名作、組織朗讀比賽等形式進行、寫四種能力的檢測內容極不全面，容易出現反復的小學生來說、說，還為復習鞏固知識提供了有利的條件，這種較強的學習成績可見度，由於檢測手段的局限性。如前所述，這里的接受與表達之間尚有一段距離、詞，學會一個概念、動眼。而對於教學工作的直接操作者教師來說、眼，語文科基本能力包括，以情感熏陶使學生在良好的教學環境中激發起學習語文的興趣，小學生要消除這段距離還有一定的實際困難，很難檢測聽、故事性強。而且，客觀地說，學生會識多少字，因此、「持久戰」。這樣，導向正確了：一位學生，擴大學生的知識領域；二來，積極主動地尋求可操作性的檢測「聽，掌握一個定理，激起他們的學習興趣，問題也就應刃而解了。名家名作的魅力會對激發學生學習興趣起到極其重要的作用、說、讀、由量變到質變的飛躍，其難度也並不算大，是個極嚴峻的考驗，以提高學生綜合素質為目標、會用的字。只要真正地確立了素質教育的正確思想、面試、摘記的精采片段以及平時的作文，妥善保管，直至畢業

㈤ 小學語文教師如何提高語文成績的措施

為學生選幾本書，讓他們讀，可以減少大家的錯別字。
吸引學生去了解課外知識，語文常識，名言警句，名著詩篇……因為語文其實考的是文學素養，而這些正是最基礎的。用方法答題是高中後應試的必要，小學還是讓大家去「猜」，那種不知不覺中憑自己文學功底考上去的學生，以後不管什麼時候，都不會再退步，以後要注意的只是考試態度而已，考試認真，成績就不會差。
我小學老師就是這樣的，每天背古詩，名人名言，甚至優秀作文，反正時間多。結果畢業考試全班14個語文滿分，我是其中之一；初中至高二，我再也沒花大力氣學語文，一樣考的還好，比別人輕松多了

㈥ 如何提高小學生學習成績語文教師經驗之談5000字

如何提高小學生語文成績經驗交流會

尊敬的各位領導、老師們：大家上午好！

首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，在這么多經驗豐富的老師們面前來談教學的經驗實在是愧不敢當。因為在座的各位，比我有經驗的老師多的是。在這里，我僅對如何提高小學生語文成績，粗淺地談一點心得體會，不當之處希望各位批評指正。

簡而言之，其實語文教學就是積累和訓練。語文要取得好成績必須注重積累和訓練。如何教語文？就是如何在語文教學中積累和訓練！如何備教法？就是思考怎樣在課堂上安排學生進行積累和訓練！如何高效管理課堂時間？就是如何高效管理課堂的積累和訓練！如何提高小學生語文成績，我總結出如下幾點僅供大家參考：

一、上好課、備好課

要想提高教學質量，必須上好課，把課堂40分鍾落到實處。上好課可以從下面幾個方面探索：課型創新，組織形式創新、找切入點，過程設計創新，教學手段創新，板書設計創新，教學語言風格創新等。要有所創新，課堂教學教師要上得輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關鍵。我認為備好課主要備以下內容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據單元目標及課時目標來設計教法，查找相關的教學資料。備教學法，為了達到目標，採用什麼方法來教學，學生如何學。備學生，了解學生已有知識情況，設計問題要難易適度，課堂教學中學生會提出些什麼要求和問題教師都要有所准備。備自己，想想自己對教材、學生的掌握情況，還要做些什麼准備工作，還有沒有自己都不能解決的問題。如果我們每一節課都做到了這幾點，我想我們的課堂教學一定生動，教師上課一定輕松自如。

二、確立教師的主體地位

我們教學的主體是學生，要確立學生主體地位，首先應該確立教師的主體地位。我對教師的主體地位的理解是，認真學習，深入鑽研教材，精心設計教法，結合現代化教學手段，吸取先進的教學模式之精華進行個性化處理，形成自己獨特的教學模式，達到離開教案教參能收發自如。課堂上一定要有師生之間的互動。如果我們上課時只顧自己在課堂上侃侃而談，而忽略學生的反映，學生聽一會兒肯定會走神兒的，這樣的教學效果也好不了。上課多讓學生回答問題，特別是那些膽小和學習成績差的同學。對於膽小的學生，你對他投去一個微笑、鼓勵的目光，他會變得越來越膽大。這種無聲勝有聲的效果，使學生對教師產生信任感、親切感。而對於那些學習成績差的學生，我們在課堂上也要多讓他們發言，這樣能督促他們在上課時專心聽講。

三、抓好預習作業

在這里我想重點談談預習作業。學生對知識的理解是需要時間和悟性的，但課堂上時間有限，老師不能將課停下來用於學生對某一個知識的理解和消化。而學生上課都是比較情緒化的，一旦某個環節他聽不懂，他就沒有信心沒有耐心再繼續聽下去了，逐漸地，他必然失去興趣，上課的效率自然低下。因此預習就顯得很重要。我們語文課上的預習最重要的一步工作就是讀通課文。其實所有的老師都要求學生在上課之前對本學科知識進行預習，但真正能做到的恐怕只是那些學習習慣非常好的學生，對大多數學生而言，「課前要預習」這句話只是左耳進右耳出。所以，我採用讓家長簽字、免作業等方法來督促學生預習，效果還不錯。

四、營造融洽的師生關系

莎士比亞說：「贊美是照在人心靈上的陽光」。學生一旦受到了賞識，無論對於眼前的學習，還是日後的長久發展，都有很大的益處。古人雲：「親其師，才能信其道。」如果教師在課堂上對全班每個學生都抱有積極、熱情、信任的態度，學生就會從教師那裡感受到真誠的關懷和愛護，就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的情感體驗。「愛屋及烏」，由喜歡教師到喜歡教師所教的那門課，學生就有了學習的動力，就會樂此不疲，就能變「要我學」為「我要學」了。在課堂上要隨時與學生和諧、平等地交流，引導學生表達自己的觀點。注意抓住學生發言中的閃光點，利用發小星星，獎勵免作業卡等手段，激發學生全身心地投入到學習中去。如果你真正做到了讓每一位學生都喜歡你，都喜歡你的課，我敢保證你所帶的那科成績一定不會差。

五、抓好差生

再好的班級也有差生，而差生都有一個共同點：自學能力差，學習方法不當，對學習不感興趣，因成績低劣而喪失了學習信心。為了提高差生的語文成績，我指導學生採用五步學習法，即「讀——聽——說——再讀——練」。第一步「讀」，初讀課文，讀懂讀通，記下不認識的字詞、自己讀不懂的問題，做好預習，為下一步的學習做好准備；第二步「聽」，聽老師的講授，聽同學的講述，聽清楚，聽明白。第三步「說」，課上積極發言，說自己的理解和見解，說自己的體會和看法，說自己的困惑和問題。第四步「再讀」，新課講授後，老師一定要給學生留出「再讀」的時間，讓學生回讀課文，歸納所學，查找遺漏，完成課文相關練習，加深理解。第五步「練」，以檢測自己的知識水平和分析問題、解決問題的能力。

六、語文學習方法的指導

語文的學習方法可以分為字詞的學習方法，句子的學習方法，段的學習方法，篇的學習方法，以及學習寫作文的方法等。如：字詞的學習方法有：分解法，組詞法，造句法，查字典法，同義法的比較法，根據語言環境理解詞義的方法，等等。句子的學習方法有：擴寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關聯詞語理解簡單復句的方法，修改病句的方法，等等。段的學習方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調整段中語序的方法，等等。篇的學習方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。學習寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。

對於三年級我著重進行段的訓練。通過對段的理解，段的練習，逐步過渡到篇的訓練，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：在掌握簡單的學習方法的基礎上，學會基本的學習方法。總之，語文教學就是積累和訓練；語文要取得好成績必須注重積累和訓練。

以上，是我對如何提高小學生語文成績的幾點粗淺的看法，今天說出來和大家一起分享，說得不好，請各位老師多多指教。謝謝！