如何輔導語文優等生

⑴ 小學語文課堂教學怎樣培養優等生

教學怎樣培養優等生

1．鑽研大綱、教材,確定教學目的
在鑽研大綱、教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節課的教學目的.教學目的一般應包括知識方面、智能方面、思想教育方面.
課時教學目的要訂得具體、明確、便於執行和檢查.教學過程是一個完整的系統,制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點,考慮其可能性.
2．明確本節課的內容在整個教材中的地位,確定教學重點、難點
在鑽研整個教材的基礎上,明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說教材重點才重要,其它知識就不重要.所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學生有不同的難點.寫教案時,主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來的負遷移.③現象復雜、文字概括性強的定律或定理.④根據教學大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識.

⑵ 小學語文培優輔差工作計劃6篇

居安思危，思則有備，有備無患。我們可以經常為自己的工作寫工資計劃。做計劃，不是追求把所有事都定下來，而是要在不確定性面前先定出自己的確定性。如何制定簡單高效的工作計劃？為此，欄目我從網路上精心整理了《小學語文培優輔差工作計劃》，僅供參考，希望能為你提供參考！

小學語文培優輔差工作計劃 篇1

一、優生、後進生情況分析

本班共有學生29人，其中男生14人，女生15人。班級總體素質較好，尤其有幾個學生表現更出色，他們語言表達能力很強，思維活躍，學習興趣也比較濃，具有較強的自學能力、思維能力，反應快，能夠獨立完成作業，課堂發言積極，良好的學習風氣已經形成。為能使他們的求知慾得到滿足，智力得到開發，才能得到充分展示，需要對他們進行較深層次的教育。但也有個別學生基礎較差，上課注意力不集中，不能很好地完成學習任務。但是他們畢竟是剛進入小學，還不能很好地適應小學生活，應該給他們更多的時間，給他們更多的幫助，讓他們也能體驗到學習的快樂。

二、輔導目標

1、通過個別輔導，幫助和促進優生在全面發展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養他們的創新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養。使我班的優秀學生更加優秀，使他們掌握正確的學習方法，培養良好的心理素質和創新意識。

2、做好差生的轉化工作，消除他們的自卑心理，讓他們能按照老師的要求做好作業，在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力，讓他們體會到成功的喜悅。

3、帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氛圍。

三、輔導內容

培優主要是提高學生的閱讀能力，初步培養他們的寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，並根據教學進度，選擇課外書中的相關內容以及學生自己發現的一些問題給予指導。定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

補差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，並安排一個優生對他們進行長期的跟蹤學習。還要訓練差生的口頭表達能力，課堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

四、具體輔導措施

l.課外輔導，利用課余時間。

2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9.必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

小學語文培優輔差工作計劃 篇2

一、指導思想：

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。

二、現狀分析

我班共有學生27人，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我准備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、任務和目標

通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態度，提高學習成績。爭取在今年的學習，所有同學都能考出優異的語文成績。

四、方法措施

1、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。 努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

3、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

4、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

5、採用一優生帶一差生的一幫一行動。

6、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

7、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

8、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和閱讀能力。

9、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

10、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

五、對象

優 差

小學語文培優輔差工作計劃 篇3

一、學生情況分析：

本學期，我擔任一年級的語文教學工作。我所教的班級學生36人。學困生有xx等，這幾名學生學習習慣和行為習慣都較差。優等生有xx等。由於各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導、啟發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。

二、指導思想：

以激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力，培養學生終身學習的能力為宗旨。

三、培優計劃

對優等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，主要要採取以下措施：

1、改進學習方法，培養自學能力。

2、要讓學生學會質疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新，善於學習、勤於總結、勇於創新。

3、為了使優等生更加先進，對其進行"創新"教育，使其具有創新意識，創新精神和創新能力，並逐步形成創新素質。

4、進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。

5、嚴格要求。對優生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。當優生出現問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重後果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創造發揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。

6、著力培養。對優生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，並提供發揮他們想像力、創造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。

7、平等相待。對優生不能因為他們成績好而一味地「捧」，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂於助人的三好學生。 8、每天給優生布置幾道思考題加強訓練。 四、補差措施

L.課外輔導，利用課余時間。

2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。 9.必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

小學語文培優輔差工作計劃 篇4

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、培優對象和輔差對象

培優對象：劉莉范雪池夢如徐鵬王豪池曉微龍顯鳳陳瑞祥等輔差對象：鄒劍文田家豪胡景星唐流彬何金發李龍坤

三、制定目標

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在95分左右，並協助老師實施輔差工作，幫助後進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，逐步提高後進生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個後進生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練後進生的口頭表達能力，課堂上創造情境，堅持不懈地關愛後進生，讓後進生嘗試說、敢於說，進而爭取善於說。

四、主要措施

1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2、採用一優生帶一後進生的一幫一行動。請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。

3、充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。

5、對後進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、採用激勵機制，對後進生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、及時與家長聯系，協助解決後進生的學習問題。

小學語文培優輔差工作計劃 篇5

一、基本情況

本班共有學生54人，男生27人，女生27人。根據開學以來對本班學習情況的了解，感覺整體基礎較差，優等生比例較小，僅佔15%，中等生佔50%，學困生佔35%。基於以上情況，要提高整體成績，還需付出艱辛的努力。

二、目標任務：

1、培養優生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發揮其榜樣示範作用;

2、鞏固並提高中等生的成績，讓他們向優生發展;

3、讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理;

4、加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的語文學習基礎;

5、在班級中形成「趕、幫、超」的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風。

三、主要措施：

l.課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。

6.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9.必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

小學語文培優輔差工作計劃 篇6

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素質和語文成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在90分以上，並協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、輔導內容 ：

培優主要是繼續提高學生的識字能力和閱讀能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

四、培優對象：

五、輔差對象：

六、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間。

2．採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

⑶ 語文培優補差的方法和措施

語文培優補差方法措施

1、利用課堂時間輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，我要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助後進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對後進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期二、四下午課外活動定期對後進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在後進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家裡對後進生進行協助輔導，老師定期到優等生和後進生家裡進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓後進生總結自己的進步。

⑷ 語文學優生培養計劃

有的人說反正情況總會發生變化，未來也難以確定，現在制定計劃又有什麼用，不是白費力氣嗎?此乃庸人之見。如果沒有計劃，一旦情況發生變化，使其措手不及，必敗無疑。下面我為大家帶來語文學優生培養計劃的內容，希望大家喜歡。

語文學優生培養計劃篇一：

一、基本情況分析：

經過了上學期的發掘與培養，我們班出現了一批成績優異，品德思想端正，遵守學校班級管理制度的學生，如蘇彭，章凌雲，林正琦，謝明禮，唐靜等等，他們上學期取得了一個令家長及老師滿意的成績，正是由於他們平時對學習的熱愛和積極向上的學習態度，所以這學期我重點將這些同學作為優生輔導的對象，希望他們能夠在本學期學習更上一層樓!

二、培養目標：

1、加強對培優工作的常規管理和檢查。

2、通過培優使學生能充分認識到學習的重要性。

3、認真挑選好培優的對象。

4、認真做好學生的指導工作，指導要有針對性和可行性。

三、具體措施：

1、利用課堂時間相機輔導，在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。我們應採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，在課堂上對後進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導，在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家裡對後進生進行協助輔導。

語文學優生培養計劃篇二：

為了使我班的優秀學生更加優秀，拔尖生更拔尖，以帶動起全班同學的學習積極性，特製定優生培養計劃：

一、基本情況：

我班學生多數學習目標明確，學習態度端正，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。但有個別學生有偏科現象。根據當前情況，在班級內培養一批優秀學生，帶動整個班級的學習氣氛，加強整個集體的凝聚力，有著重要意義。為了全面實施素質教育，做到培優促特，真正發揮優生的內在潛力，體現因材施教、優生優培的原則，特製定優生培養計劃如下：

二、培養目標：

1、要讓優生在總體水平上有一個大的提高，克服偏科現象。提高思想認識，自覺主動地參與到計劃中來。在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣。進一步給每個學生充分的時間思考、質疑問難。這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。

2、在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現並提出問題。

3、教師要善於在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發性的問題，指導學生思考;

4、要善於針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。培養學生的自學能力，養成積極主動地獲取知識的習慣。明確前進的方向，充分發揮自身優勢，成為最優秀的人才。

三、具體措施：

1、充分發揮學生的自主性

在教學過程中，學生是學習的主人。要注意激發學生的學習積極性和學習的興趣，把學習的主動權交給學生，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。

2、開展豐富多彩的活動

語文實踐活動通過有計劃，有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的能力得到鍛煉，語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯系，形式上要活潑有趣，使學生樂於參加。可以把表演，競賽，游戲引進課堂也可以組織學生走出課堂，讓學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高能力。

3、深入班級，做好調查研究，全面了解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面的資料，建立優生檔案，將學生的各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學習情況等記錄造冊，以後定期記錄學生的發展情況，有針對性地做好學生的工作。

4、做好學生的思想工作，講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優點和不足，及時表揚和批評。為了防止優生產生驕傲情緒，要加強對優生的思想教育，培養學生正確的人生觀和世界觀。

5、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。

6、在教學中分類管理，對優生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。

7、為優生輔導定出時間，地點。輔導時間為每周一，三的課外活動。開展學習競賽，增強優秀生的自信心、上進心。搞好檢查評比活動，及時找出不足，查漏補缺。

語文學優生培養計劃篇三：

每個人都應感謝父母賦予我們的智商。智力是天生的，它就像身高一樣與生俱來。在擁有良好智商的同時，我們完全可以在好習慣的幫助下，進一步提高個人的學習水平，獲得更多知識。由於習慣，決定了每個人如何更為充分地開發自己與生俱來的潛能。

良好的學習習慣很重要，語文素養的提升很大程度上，取決於各種良好習慣的養成。例如低年級的寫字習慣、閱讀習慣、寫話習慣就是語文教學的基礎。而優生輔導目標，也將是基於培養孩子的這些基礎習慣，而著手准備的。

個人認為這樣的活動對優生很有必要，這樣的訓練不僅要在暑期開展，如果有條件的家長，完成可以在平時進行。由於一直以來，一、二年級對寫話，習作的低要求，導致了學生在進入中高年段時，便出現成績的集體滑坡。這也是為什麼我願意接受，家長提出的這次活動的主要原因。

兩個月的暑假，如果不是很有耐心的家長，很有目標的家長，估計孩子的大部分時間是在荒廢的。因此，一直在擔心孩子的暑假生活。而在本次活動中，主要通過以下幾個方面，來培養孩子語文能力：

其一：每天安排半個小時的寫字書法訓練。對文字的間架結構給予相應指導，使孩子能寫一手端正、整潔、流暢的漢字;

其二：安排看圖寫話、想像寫話、記事寫話、觀察寫話訓練;從方法上給予指導，當然在寫話之前，進行必要的口語表達訓練。做到人人發言、人人鍛煉。在時間上需要將近半個小時。之後進行寫話訓練，在寫話訓練時，提供好詞佳句，以促進孩子語言的積累和運用。完成說話、寫話全程訓練應該需要將近一個半小時。

最後：安排孩子課外閱讀訓練，保證孩子每天閱讀半個小時;

以上就是我為你帶來的語文學優生培養計劃的內容，謝謝你的閱讀。

⑸ 如何培養優等生

如何培養優等生
培養優等生可以從以下幾個方面入手： 1、創設競爭的氛圍，如優等生他們之間的競爭。我們班內牆上貼有兩張語文成績競賽表，男生一張，女生一張。每次單元檢測成績一出來，我們會用小紅旗表示出來，不管是優等生還是中等生或成績稍差一點的孩子，都對此很關注，形成競爭的意識。我還要求每個學生都要樹立學習目標、競爭對手，讓班裡充滿學習的氣氛，促使他們的思維處於積極活躍的狀態。 2、為他們制定更高層次的目標，比如會隨機的讓他們根據身邊發生的事、活動、天氣變化等動筆寫一寫，然後幫助他們修改，最後把較好的文章由他們自己列印出來，張貼在教室里或自己積累成冊。在完成一個個目標的過程中，感受到自己的價值，以及增強對學習語文的濃厚興趣。再比如在班內定期舉行朗讀比賽，讓學生評選出小評委，自然學生評選出的評委都是班內朗讀水平較高的學生。這樣一來，既讓這些朗讀水平高的優等生有一種自豪感，成就感，促使他們再接再厲，更上一層樓，而且在朗讀比賽中成績高的同學可以在下次比賽中擔當評委，學生的興趣很高。又可以藉此機會提高其他同學的朗讀水平，一舉兩得。 3、提倡優等生多幫助需要幫助的同學，讓優等生樹立為班級服務為榮意識，發揮自身特長，為班級建設出計出力。我在班會上曾說過：「咱們的班級是你的，也是我的，是我們大家共同的，珍惜集體榮譽是一個人品德高尚的表現。老師和同學當然不是斗爭的對手，是服務和被服務的關系，同學與同學之間也是這樣，在我們班要能我為人人，那你的品格就得到了最大的提高。」在此基礎上我們開展了一幫一活動，由於每個人都各盡其責，這個活動我們開展得較為成功。在幫助人的過程中，體會到成就感，從而培養積極的人生態度。 4、在關注學生的時候我會將每一個學生多次測試成績的數據進行比較，分析優等生的弱勢題型或代表某個知識塊的內容，或代表某種能力點的考查，通過分析可以發現優等生在這一學科中的弱勢和存在的問題，然後針對弱項施以整改措施。以前，作為一名語文老師，我只關注孩子的語文學習情況，對於數學、英語等其它科目很少過問，最多也就是考完試了解一下成績。但是現在我發現對於其它科目，班主任只要勤督促，多關注一下，還是很顯成效的。如：我們班馬俊森，從四年級時就表現出語文、數學成績優異，但英語成績始終達不到優秀線。針對這種情況，在家長會上我同家長進行交流，了解情況，私下也多次同孩子談到這個問題。一有時間，我就會問問他最近英語學了什麼，學得怎麼樣？進行督促，以避免孩子偏科。其實還有很多孩子都存在這樣的問題，三門主科，其中兩門成績優異，一門達不到優秀，面對這種情況，我會抽時間和孩子談，了解情況，一塊想補救的辦法，督促孩子提高。 5、對中等學生要優化，對優等生要強化。

中等學生常常是被忽視的一個占班級多數學生的群體。我們班中等學生人數較多，因此長期以來形成了一種隨大流的思想。既不願冒尖，又不想落後的思想。其實在這些中等生里有一大部分同學通過自己的努力，和老師家長的鼓勵，幫助提升到優等生的行列一點問題也沒有，通過和孩子們交流，我知道他們缺少的只不過是信心和機會。當學校要求每個班交幾篇好的學生作文時，我會首先考慮到中等生，拿出他們以往的作文，面對面的指導修改。學生作文集發到每班後，我會發給他們每人一本，回家給家長看，孩子們高興極了，並表示會越寫越好。語文的學習分語基、閱讀和作文三部分，而作文又是最重要的。如果學生對作文感興趣了，作文水平提高了，那麼就不愁語文成績上不去了。比如這次期中考試，我們班的林禮智、李順、張凱等同學因為作文成績有所提高，因而成績上了優秀。我們班的郭娜、李星雲、王子鑫、崔冰寒她們可以說是......
怎樣做好優等生的培養工作
所謂優等生，是指那些在思想品德和學習成績方面都高於教育培養目標對該生年級段所提出的基本要求的學生。這些班級中的優等生，常常會受到家長捧、鄰居誇、老師愛、同學敬，這種得天獨厚的優越地位，時他們形成了獨特的個性心理特徵。

優等生具有較強的進取精神。他們堅信通過自己的刻苦努力，一定會向著更高水平發展。優等生的這種心理特點容易使他們養成驕傲自大，看不起同學，不能容忍批評等不良品質。

優等生具有較強的榮譽感。這榮譽感能強化優等生原有的學習動力，從而形成新的學習動機，促使他們積極上進，去爭取更大的榮譽。但是，如果在追求成績和榮譽的過程中得不到及時正確的引導和教育，就有可能轉化為愛慕虛榮，過多地考慮個人得失，而不顧集體和他人的利益。

優等生具有強烈的超越同輩群體的心理趨向。但這種心理趨向如果處理不好則會發展為嫉妒心理，成為他們發展的障礙。

優等生在班集體中具有一定的威信，影響面也大，在與班主任的交往中扮演著與一般學生不同的角色。因此，在了解優等生個性特徵的基礎上，班主任可從以下幾個方面著手做好優等生的教育工作。

一、堅持「響鼓要用重錘敲」的方法

對優等生的教育要高標准、嚴要求，決不能只看到其優點，偏袒其缺點，更不能把學習成績作為衡量優等生的惟一尺度，從而在「一俊遮百丑」的思想影響下，放鬆對他們思想品德上的要求。班主任應該經常提醒他們與同學友好相處，取長補短，不斷向更高的目標攀登。例如，王明一直是班中的佼佼者，在學校的各項競賽中，他總能為班級、為自己爭得榮譽，老師和同學都以他為榮。有一次，學校舉行作文比賽，可那天王明生病了，老師就派了另一個同學小吳去參加，結果小吳得了第二名。王明知道後，笑著對其他同學說：「有什麼了不起，如果我不生病的話，肯定能得第一。」班主任應老師獲悉後，把他叫到辦公室，給他講了一個故事：從前，有一個人，他到一位木匠師傅那裡去學手藝，因為他很聰明，所以沒過多久，他就已經會做基本的傢俱了。他覺得自己很了不起，就不想再繼續學，告別師傅回去了。可到了村裡，他才發現，他們村的幾位木匠做出來的傢俱別具一格，比他的好多了。那人頓時覺得無地自容……故事還沒講完,應老師就已經看到王明羞愧地低下了頭,他低聲說:「應老師，我錯了，我不該驕傲自滿，瞧不起別人，我以後不會再這樣了。」應老師看到王明認識到了自己的錯誤，就因勢利導地說：「老師知道你很出色，但不要忘記人無完人，每個人都有優點和缺點，你要和同學融洽相處，互相幫助。」王明豁然開朗。

二、不斷激勵，增強抗挫折能力

當優等生在准備不足的情況下出現挫折的時候，班主任應給予真誠的鼓勵，使他們保持心理平衡，保持旺盛的鬥志，引導他們在哪裡跌倒就在哪裡爬起來。例如，校刊中經常發表同學們的作品，中隊長小於也積極投稿，總以為這是輕而易舉的事。可不知為什麼總是不能如願，小於有些氣餒了，他開始懷疑自己的寫作水平，變得越來越不自信。班主任許老師及時發現了這一情況，他鼓勵小於繼續投稿，並幫小於一起分析以前文章中存在的不足，指明他努力的方向，過了一段時間，終於在校刊上看到了小於的文章。

三、消除嫉妒心理，培養正確的競爭意識

正因為優等生具有強烈的超越同輩群體的心理趨向，因此很有可能會產生嫉妒心理。班主任要引導他們對嫉妒有一種正確的認識，並能認識到它的危害，要告誡學生，別的同學某方面比自己好，不能嫉妒，要尋找差距，奮起直追。班主任如果察覺到某位優等生有較強嫉妒心理，應及時進行疏導，幫他樹立正確的競爭意識，引導他的心理沿健康的軌道發展。

另外，班主任要掌握好對優等生的表揚與批評的分寸，既不可過多地集中表揚；也不要吹毛求......
如何發揮優等生的作用
一個教學班有幾十個學生，由於種種主客觀原因，學生的學習品質和學習成績參差不齊，其中學習成績優異的學生受到老師青睞，在老師心目中佔有重要位置。但是很多老師在培養優等生的過程中，只注重學生的發展，而忽視了他們對教學的促進作用。下面我就自己的親身經歷，談談在教學中如何發揮優等生的作用。

一、「以點帶面」式的輻射效應

一節課40分鍾，怎麼才能有效利用時間，怎樣才能同時調動優生差生的學習熱情而兩者兼顧呢？方法一：在班裡的空間上思考，讓一個優生的周圍坐幾個差生，課堂上比較難的問題以及比較難的操作可以讓優生先做，讓後進生去聽去看，去和優生一塊做，去探討。在這個過程中，優生活躍的思維會去「碰撞」後進生，他們簡潔流暢的表達豐富著後進生的詞彙，影響著後進生的語言表達能力，他們靈活的動手能力，無不在後進生身上起到潛移默化的作用。為什麼他們之間的互動會形成如此效果呢？試析一下吧，他們有著相近的年齡，有著成熟度相近的心理，他們本就應該是相知的小夥伴。小夥伴之間無論是同意還是有異議，都能夠大膽地表達，這是由小夥伴之間的率真決定的。記得有一對同學，她們都是十二三歲，其中小甲數學成績優秀，思維特別靈活，她的解題方法常讓教師和同學發出嘖嘖的贊嘆。一次偶然的機會讓小甲和小乙坐到一塊，小乙數學很差，但是小乙和小甲是好朋友，坐到一起後，兩人很投機、很默契，受到小甲多方面影響，小乙成績居然很快好起來，位居全班優生之列。很多有經驗的教師常會在班中形成一幫一排座位方法，無不顯示著這一輻射效應。這種效應發生作用後，教師和優生的互動帶動著優生和後進生的互動，隨之而來的就是全班的學生互動、師生互動的局面。

有了優生對後進生課堂上的輻射作用，現在我們課堂上學生能夠暢所欲言，學生之間的溝通更多。另外，他們和老師之間也是零距離交流了，有時還一起說說玩笑，因為他們敢於表現自己，常和老師辯論，教師也以民主的態度和他們交流，整個課堂上是一個和諧的發展的整體，學生的三維目標實現了，而課外的空間使優生的管理能力、觀察能力、分析判斷能力、語言表達能力、解決實際問題的能力都得到了發展，很顯然合作學習方式已形成了，發展空間也拓展了。

二、「小助教」作用的發揮

對課堂上的知識、能力以及情感目標，優生很容易就能達到。在這種情況下，他們有時因為自己會了、懂了，課堂參與的積極性就不高了。怎樣才可以發揮他們的潛能呢？讓他們做教師的小助手！參與班級的管理。因為他們表現欲很強，很想當小幹部，很想體現自身的價值，積極性非常高，有著極強的責任感，久而久之，就能管理好班中的學習、衛生、紀律等多方面的工作。在管理過程中，一方面他們要以身作則，要自律，要表現出很優秀的方面，這不就培養了他們的管理能力了嗎？

另外，還可以讓他們幫助教師檢查、批改作業。在批改過程中他們所學知識得到鞏固，能力得到提高，是對他們培養目標作更深層次的要求。他們不再是被動的反饋，而是認識到自己的角色，有著責任感，所以批改之前他們就要針對作業，把所學重溫一次。在批改的時候，由於覺得這是對別人作評價，必須准確無誤，來不得半點粗心，必須細致觀察，即使平時有粗心的毛病，在這樣的多次批改後，也會形成一種細致的品格。所以在整個批改的過程中，無疑是培養了他們多方面的能力，培養了他們解決實際問題的能力，形成了敏銳的觀察能力和判斷能力，調動了他們的積極性。把評價的權利還給學生，使評價方式多樣化。

有了優生對差生的作業批改，那麼反饋這個環節又由誰來處理呢，還是讓優生來吧。讓後進生和優生雙向選擇，然後結對進行好幫差輔導。為什麼讓他們進行雙向選擇？因為雖然年齡相仿，但是由於性......
如何培養優等生
優等生無疑是衡量教師的班級管理和教育水平的有利因素之一。很多人認為，有優等生得靠「運氣」。其實，只要能做到早發現、早引導、多管理，優等生是可以培養的。該如何培養呢？試從三方面抓起。 一、 早發現、早培植 優等生大多從小行為習慣較好，在小學就形成了良好的學習和行為習慣，這樣的學生大多表現為：興趣愛好單一，性格偏內向，玩樂交友不擅長，上課聽講認真，作業完成較好，很聽話等等，這些特點很容易被老師發現。找准優等生苗子後，更重要的是進一步抓好班級管理，只有在班級管理上下功夫，形成良好班風學風：讓學生勤學樂學；讓班級有相互比拼，相互促進，共同提高的競爭意識；有相互尊重，相互幫助，團結和諧的師生關系和同學關系。這樣，優等生的成長才有溫床，才有發展的土壤。例如我班的王佳軒、高新媛、韓萱、商亞傑等都是品學兼優的學生。 二、 勤澆灌 、多配合 偶有一二個科目成績突出、一兩次表現為成績拔尖、行為良好算不得優等生。教師尤其是班主任更應該作多方面的努力，讓優等生長期保持優秀。雖然新的教學觀強調要我們要「面向全體學生」，但也從未否認「重點突出」，且先師們也曾提出過「因材施教」觀點。對優等生多作一些觀察，多作一些輔導，精力傾斜一點，恐怕也不曾違反了教育理論。而且更讓我們信服的一個真理就是「多一份汗水，則多一份收獲」。對學生尤其是優等生的培養正如老百姓搞種植，付出與收獲是成正比例的，因此，在培養優等生的過程中更少不了教師的辛勤付出。 對於優等生，教師應多角度觀察，多方咨詢，獲得學生的全面信息，如：清楚地認識到他們有什麼困難，有哪些不足之處，在某個科目或某個知識點掌握不夠好，哪些學習方法、行為習慣需要改進等等，積極協調配合學生家長、各科任老師，採取有效方法，給學生正確引導，讓他們在學習上長足進步，在思想行為方面更出類拔萃。 三、 強主幹、排干擾 果農削枝為了強干，為了讓果實結得又大又多。教師對優等生也不能任意施壓，以多做作業，多看書本或者以「你還不努力，某某要超過你了」這樣的壓力來「拔苗助長」，這樣會適得其反，事倍功半。教師的方法應該符合初中生的身心發展特點，循序漸進，以多鼓勵、多引導為主，讓其在輕松、活潑和樂趣中提高。充分肯定學生積極的、正確的一面，正確引導學生改進消極懈怠的一面，取長補短，健康發展。
如何加強對優等生的管理和教育
對優等生教育的意義：

一、教育人是一項系統的工程，復雜的工程，需要更多人更多的努力。加強對優等生的教育就是一項復雜的工程，但是具有重要的意義。

（一）優等生是一個相對的概念。優者，是跟本班或本校學生比較而言的，而到另一個學校或另一個班級，並不一定還是優秀的。優等生不一定在德智體幾方面全突出，也可能在某一方面或某些方面不如其他同學。所以，我們也應該認識到，優等生既有長處，也有短處，切不可以孤立、靜止、片面的觀點看待他們，盲目樂觀，放鬆教育，優等生的提高是無止境的。

（二）優等生是發展變化著的，盡管優等生在某一階段各方面表現都比較好，但他們與其他學生一樣，由於受到社會不良環境的影響，也存在著許多消極因素。這就可能對他們帶來負面的影響。所以，在思想上也不能放鬆教育。何況，優等生多數是班級骨幹，在班級里享有較高的威信，影響力較大，一旦變差，其危害不同於一般學生，將直接關繫到一個集體的健全。因此應該特別重視對優等生的教育。

二、優等生的特徵：

（一）優等生富有進取精神，學習刻苦、勤奮

優等生有一股力爭上游的勁頭，有自己獨立去干，且要干好的滿腔熱情，具有強烈的求知慾和濃厚的學習興趣，他們在不斷地學習中，逐步掌握學習的技巧，形成了較強的學習能力，因而學習成績優良。

（二）具有正確的是非觀念和愛憎分明的立場

能夠正確處理個人與集體的關系，有較強的是非判斷能力，對社會上覆雜現象，對周圍的事物都有比較正確的見解和評價。

（三）具有較強的榮譽感、自尊心

較強的榮譽感在他們的成長中起著十分重要的作用，優等生能嚴格要求自己，主動關心和維護集體的榮譽，他們會因自己的實際行動給他人、給集體帶來榮譽而高興，也會為自己做了對集體不利的事情而感到羞愧。

同時較強的自尊心使他們不甘落後。一旦發現自己在某方面不如其他同學，就暗下決心，鞭策自己，力求趕上，超過別人。

（四）具有良好的意志品質

自覺性比較強，無須教師和家長過多的提醒，就會主動克服學習中的困難；自控能力比較強，能克服各種誘惑和干擾。他們善於抓住時機，相信自己的力量。還具有較好的堅持性，決不會虎頭蛇尾或半途而廢。

（五）具有良好的行為習慣

良好的行為習慣有助於學生的健康成長。一般來說，優等生都具有良好的學習習慣（能做到課前預習，認真聽講，課後復習，按時獨立完成作業並改正作業中的錯誤），工作習慣和生活習慣。

三、但是事物總是一分為二的。優等生雖然具有良好的品質，但是也潛伏著一些往往易被人們所忽視的不良因素。

（一）優越感強

優越感是一種消極的心理品質，表現為過高的估計自己的長處。由於成績、表現好，優等生往往得到老師和家長的寵愛，同學朋友的羨慕。這種特殊的待遇級易使他們自覺不自覺地被滋生優越感，形成只愛受表揚，不願接受批評的習氣，產生蠻橫無理、虛榮、愛出風頭等不良品質。

（二）高傲妒嫉

優等生具有不甘落後，爭取好勝的特點。成績好、能力強是他們的優點。但是有的優等生卻隨之也帶來了消極的一面：高傲，具體表現為惟我獨尊。妒嫉，表現在他們總想比別人強一截，高人一頭。發現別人比自己優秀的時候，有時會搞知識保密，甚至打擊別人。

此外，有些優等生由於學習和生活太一帆風順，依賴性強，缺乏適應挫折的能力，一旦遇到困難曲折，就易感到難以承受而氣餒頹廢。有的優等生在片面追求升學率的思想影響下，存在著高分低能的弱點。連一些普通的生活瑣事都不會做，比如：洗衣服、疊被子、削蘋果。

但一般來說，這些特徵不是每個優等生都具有的，他們的表現形式和程度不盡一致......
如何從中等生變為優等生？
條件太優越導致你不想學，而玩了就會導致你不想再調整好了。

其實最重要的心態，你一直告訴自己想進前十，那就要讓自己沒有那份對學習的煩躁，你用紙盡可能寫下你維持現狀的後果，越多越好，再看看紙上這一大堆的慘敗下場，你就會害怕，那麼就能激勵你趕快學習。你要想想，現在玩了，以後出來不但沒顧好自己，還對不起父母。如果現在努力，以後考大好大學，有好工作，能自己去旅遊，做自己想做的事，買想要的東西，還能孝敬父母，想想，這一切好的東西只需要一年的辛苦，多好！而正是這一年如果浪費了，就是一生的痛苦，自己想想一年重要還是一生重要！心理暗示很重要，因為你一直想著自己不行，想著自己排名很後，所以沒自信就沒動力！讓自己有一次突破，之後你就會想保持下去了，相信自己最棒，那就能做到！不是重點的學校更是容易讓你有進步空間！加油！
如何培養尖子生的方法
一、選准苗子根據中考成績及高一高二時統考成績，科學分析，任課老師與班主任配合，選拔出真正有潛力的尖子生。二、關心尖子生之間的互相促進舉辦尖子生在內的學生學法交流的會，讓班級的尖子們進一步認識其他尖子生的優點、特色，包括其他年級和其他班級的尖子生、以往畢業的尖子生的學習方法和作風，使其思想發生碰撞，為發展注入新的動力。三、關心尖子生的自主學習培養學生的自主學習意識，就是通過學生的主觀努力，創造並科學安排自主學習時間，讓學生積極主動的獲取知識，更有針對性地解決自己的問題，取得成就感。成就感越大，自主學習的意識就越強，二者相輔相成。尖子學生有較強的創新精神和實踐能力，有其獨有的的學習特點和思維特質，他們的學習應遵循「不憤不啟，不悱不發」和思維「最近發展區」的認識規律，所以，我們的教學應盡可能還學生主體地位，創設寬松的學習環境。在時間安排、作業安排、課下指導等多個方面，給尖子生提供額外輔助。四、關心尖子生的薄弱學科在學習方面，這些尖子生幾乎都有自己的薄弱學科，或語文，或數學，或化學，等等。讓他們認識真正尖子生或者是優秀學生在各個科目上應有的學習水平和方法，勉勵和指導他們注意均衡發展，取得了效果。對待他們的薄弱學科，關鍵是轉變他們對學科認識的思想，使學生認識到這科重要，而且提高這個弱科對他來說並不是很困難的一件事情，可以多和老師交流並從中得到指導。只要思想問題解決了，這一門課的學習問題例如習慣甚至興趣等往往也就會得到解決。五、關心尖子生的自我約束力。尖子生也會犯錯誤，包括與一般學生一樣和不一樣的錯誤。一般來講，尖子生是更能聽從老師教導並遵守紀律的，是能更嚴格要求自己的，但是這不是絕對的，而且是完全有可能變化的。尖子生學習成績優異，但不能「一俊遮百丑」，我覺得有必要加強對尖子生的情商的培養，針對性地解決他們突出的問題。讓尖子生懂得約束自己，才會管理好自己並保持嚴謹作風和不斷進步，才會更有榜樣作用以激勵班級，才會不影響班主任的班級管理。鑒於許多相關的經驗和教訓，我逐漸認識到，對尖子生應該首先在理念上保持清醒、公平和嚴格，並在行動上予以及時、具體的指導和要求。當然，對尖子生，也不能完全用一種模式來分析他們要求他們，也不能用一種方法來教育，要因人而宜，因勢利導，著眼於效果。六、關心尖子生的心態後進學生會有很大思想壓力，尖子生也會，而且更可能產生消極影響。品學兼優的學生，頭上頂著光環，得到同學的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣洩的機會和環境，心裡有了「疙瘩」，不敢對老師、父母講，對同伴也傾訴有限。時間一長，心理上就出現問題，反而影響學習。考生心態是高考的軟體，起重要調節作用，對尖子生來說尤其如此。我覺得老師在學習上應該對尖子生要求有度，幫助他們適當減壓，保持心態相對平和。1.讓目標相對明確。高爾基說過：「一個人努力的目標越高，他的才能就發展的越快」。但是太具體、太高遠的的目標會給學生過大的壓力，也未必符合學生的實際能力，但是沒有目標往往又缺乏動力，要謹慎地幫學生確立相對明確的目標。根據他們的實力和進步的背景，在他們包括獲得年級第一等考得很好的時候，盡量不要說保持住名次、爭取考上某某名校之類的話，要提醒他們注意保持良好心態，學習會有波動，盡量避免出現太大的波動。2.幫助尖子生具備抗挫折能力。相比學困生，尖子生可能抗挫折能力更差一些。正如學校領導所說，面對考試和學習成績、家庭、生病等等問題，在他們看似平靜的外表下，心裏面可能緊張至極，暗流涌動。平時，多給尖子生講一些勵志故事，激勵學生具備頑強意志，......

⑹ 如何培養優等生

優等生無疑是衡量教師的班級管理和教育水平的有利因素之一。很多人認為，有優等生得靠「運氣」。其實，只要能做到早發現、早引導、多管理，優等生是可以培養的。該如何培養呢？試從三方面抓起。 一、 早發現、早培植 優等生大多從小行為習慣較好，在小學就形成了良好的學習和行為習慣，這樣的學生大多表現為：興趣愛好單一，性格偏內向，玩樂交友不擅長，上課聽講認真，作業完成較好，很聽話等等，這些特點很容易被老師發現。找准優等生苗子後，更重要的是進一步抓好班級管理，只有在班級管理上下功夫，形成良好班風學風：讓學生勤學樂學；讓班級有相互比拼，相互促進，共同提高的競爭意識；有相互尊重，相互幫助，團結和諧的師生關系和同學關系。這樣，優等生的成長才有溫床，才有發展的土壤。例如我班的王佳軒、高新媛、韓萱、商亞傑等都是品學兼優的學生。 二、 勤澆灌 、多配合 偶有一二個科目成績突出、一兩次表現為成績拔尖、行為良好算不得優等生。教師尤其是班主任更應該作多方面的努力，讓優等生長期保持優秀。雖然新的教學觀強調要我們要「面向全體學生」，但也從未否認「重點突出」，且先師們也曾提出過「因材施教」觀點。對優等生多作一些觀察，多作一些輔導，精力傾斜一點，恐怕也不曾違反了教育理論。而且更讓我們信服的一個真理就是「多一份汗水，則多一份收獲」。對學生尤其是優等生的培養正如老百姓搞種植，付出與收獲是成正比例的，因此，在培養優等生的過程中更少不了教師的辛勤付出。 對於優等生，教師應多角度觀察，多方咨詢，獲得學生的全面信息，如：清楚地認識到他們有什麼困難，有哪些不足之處，在某個科目或某個知識點掌握不夠好，哪些學習方法、行為習慣需要改進等等，積極協調配合學生家長、各科任老師，採取有效方法，給學生正確引導，讓他們在學習上長足進步，在思想行為方面更出類拔萃。 三、 強主幹、排干擾 果農削枝為了強干，為了讓果實結得又大又多。教師對優等生也不能任意施壓，以多做作業，多看書本或者以「你還不努力，某某要超過你了」這樣的壓力來「拔苗助長」，這樣會適得其反，事倍功半。教師的方法應該符合初中生的身心發展特點，循序漸進，以多鼓勵、多引導為主，讓其在輕松、活潑和樂趣中提高。充分肯定學生積極的、正確的一面，正確引導學生改進消極懈怠的一面，取長補短，健康發展。

⑺ 一年級語文培優補差工作計劃

一年級語文培優補差工作計劃一：

一、優生、後進生情況分析

本班共有學生29人，其中男生14人，女生15人。班級總體素質較好，尤其有幾個學生表現更出色，他們語言表達能力很強，思維活躍，學習興趣也比較濃，具有較強的自學能力、思維能力，反應快，能夠獨立完成作業，課堂發言積極，良好的學習風氣已經形成。為能使他們的求知慾得到滿足，智力得到開發，才能得到充分展示，需要對他們進行較深層次的教育。但也有個別學生基礎較差，上課注意力不集中，不能很好地完成學習任務。但是他們畢竟是剛進入小學，還不能很好地適應小學生活，應該給他們更多的時間，給他們更多的幫助，讓他們也能體驗到學習的快樂。

二、輔導目標

1、通過個別輔導，幫助和促進優生在全面發展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養他們的創新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養。使我班的優秀學生更加優秀，使他們掌握正確的學習方法，培養良好的心理素質和創新意識。

2、做好差生的轉化工作，消除他們的自卑心理，讓他們能按照老師的要求做好作業，在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力，讓他們體會到成功的喜悅。

3、帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氛圍。

三、輔導內容

培優主要是提高學生的閱讀能力，初步培養他們的寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，並根據教學進度，選擇課外書中的相關內容以及學生自己發現的一些問題給予指導。定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

補差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，並安排一個優生對他們進行長期的跟蹤學習。還要訓練差生的口頭表達能力，課堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

四、具體輔導措施

l.課外輔導，利用課余時間。

2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9.必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

一年級語文培優補差工作計劃二：

一、學生情況分析：

本學期，我擔任一年級的數學教學工作。有學生47人，學生剛從學前上來，學習習慣非常不好，組織紀律性也差，由於他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自製力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學習。另外，由於各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導、啟發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。

二、指導思想：

以激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力，培養學生終身學習的能力。

三、培輔對象：

培優：黃德壯、黃彩玉、梁吉、黃必歡、農海婷、農常浩、陳雨斌、閉葉琳、李政、馮良鵬

輔差：黃春才、張世行、農伊楚、周揭、馮培華

四、培優輔差措施：

對優等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，對後進生主要要採取以下措施：

1、堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，幫助學生提高學習興趣和學習動機。

2、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發言的機會。

3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優等生幫助指導後進生，開展「一幫一互助活動」。

4、以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。對中下等生的作業要有計劃地「面批」「面導」。

5、對「學困生'要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。重視並加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質的培養，促進智力的發展。對學習態度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展「走入學生家庭，走入學生心靈」活動，採取學生、教師、家庭相結合的辦法，統一要求，檢查督促，使之提高。

6、及時召開學生會議，總結成績，綜合評定。分析不足，提出要求。

7、班集體中要形成「不讓一個同學掉隊」的好班風，發揮集體的作用。

⑻ 小學一年級語文培優補差工作總結

小學一年級語文培優補差工作總結（通用10篇）

光陰似箭，歲月無痕，一段時間的工作已經結束了，這是一段珍貴的工作時光，我們收獲良多，我們要做好回顧和梳理，寫好工作總結哦。那麼一般工作總結是怎麼寫的呢？以下是我幫大家整理的小學一年級語文培優補差工作總結，歡迎大家分享。

小學一年級語文培優補差工作總結 篇1

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、基本情況

我所教的班級學生70人。

1、學困生有20人，他們分別是：盧天寶、陳錦輝等。

2、優等生：呂藝珂、徐梓琦等。

三、主要措施：

1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少於一次。

6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

7、採用一優生帶一差生的一幫一行動。

8、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

9、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

10、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

每個坐在教室里的孩子，我們做教師的都不成想過放棄，我們都希望每一個孩子健康、快樂的成長。我們願意也樂意和孩子們共同創造著每一份希冀和期待。

小學一年級語文培優補差工作總結 篇2

「一切為了每一位學生的發展」是新課程的核心理念在教學中的具體體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養優等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優輔差中帶動中間學生。一學期以來，我在「培優輔差」工作過程中，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實「培優補差的內容，使學生較好的得到發展。回顧一學期工作，現將一學期以來的工作總結如下：

一、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。

在工作過程中，教師的觀念積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立目標和措施，找出每個學生的優、缺點、在新的優點、缺點、新的生長點。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

二、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。

在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

三、實行低、小、多、快的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

摸清學生相關准備知識、基礎、能力和心理准備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網路。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。

在培優補差的過程中，我採取了這樣一些措施：

1、培優重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓潛能生吃得好。

3、課外輔導，利用自習，文體課的`時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對於潛能生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的'轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優生鼓勵他們多做創新的事情。

總之，在一學期的時間里，雖然我在培優補差取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優轉差工作一定能越做越好的。

小學一年級語文培優補差工作總結 篇3

本學期我根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優扶困"計劃內容，使學生能較好的得到發展學習習慣的培養將使學生終身受益，特別是低年級的孩子，很多知識對他們來說並不是新知識，但卻是學習習慣培養的開始。

一、學困生的輔導

對於學困生的培養，我首先從降低對他們的要求做起，在這個班裡有兩三個同學，成績很差，書寫能力較弱。口語表達能力非常差。因此，在平時的輔導上比較費心，我總是對他們特殊照顧，課下單獨輔導，課上有針對性的提問。有些難做的作業他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，採用老師監督指導，同桌或者組織幫扶背誦。達到了很好的效果。

二、優等生的培養

對於優等生的培養，則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比如適當的給他們推薦一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對於發現的錯誤要及時更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。

一學期以來，及時和家長溝通，協調配合，共同了解孩子的特徵，因材施教，因人而異，對學生的輔導和提升起到了很大的作用。

總之，不管是優等生還是學困生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都是一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣，在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師家長的通力合作，「培優扶困」工作一定能越做越好的。

小學一年級語文培優補差工作總結 篇4

本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。

一、基本情況

我所教的班級學生37人。

1、學困生有5人，他們分別是：郭耀陽 閆銘軒 呂夢飛楚恩雨 這5名學生學習習慣和行為習慣都較差。

2、優等生：楊廣豪 李博 金耀 馬致遠周文堯等。

二、主要措施

l．課外輔導，利用課余時間。

2．採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心裡。才能在平時的教育教學中「對症下葯」。包括:

（1）向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。

（2）多與孩子接觸，採用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。

小學一年級語文培優補差工作總結 篇5

本學期培優補差教學工作現已至尾聲。在本學期的一開始，我就開始關注每個學生的學習狀況和發展，注重學生的自身發展，擬定計劃向學生進行彌補、研、討論，通過測驗和平時表現，把學生分為三個等級，即兼優生、中等生和後進生進行培訓。現本人將本學期培優補差作一點總結。

後進生的轉化工作是培優補差工作的重心，而整個班級的平均分大增卻是一個龐大的數字，面對後進生的成績不見起色，我沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，對他們還是我們班的一個口號「不言棄，不拋棄、不放棄」的決心。認真審視這些後進生的學習狀態。時刻與任課老師保持聯系，共同做好後進生的轉化工作。

通過長期對後進生的觀察，我就發現：這些後進生的腦子並不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些後進生的溝通，我發現，他們對成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的頻頻表揚，而不是沒完沒了的訓斥。

抓住後進生這個心理，就在課堂上向這些後進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，並進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助。

雖然如此，但是年輕氣盛的我有時還是把握不住自己，經常對這些後進生發脾氣，或採用「高壓政策」敦促他們去學習，然而總是事與願違。面對這些後進生，我有一種深深的自責感。仔細想想，這些後進生也挺不容易的，每天要面對那麼多老師的訓斥和同學們的冷眼。他們需要更多的關懷。仔細想想，其實在這些後進生身上也有不少優點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數很多，他們更能承受挫折。

通過本期不懈的努力，不少後進生和中等生的進步還是很大的。當然，也有一些後進生無動於衷，但是我深知，後進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程，後進生需要老師一點一滴的呵護。在新的一年裡，我將會一如既往的作好培優補差工作。

小學一年級語文培優補差工作總結 篇6

在本學期的「培優補差」工作過程中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實「培優轉差」的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是「要我學」，現在是「我要學」。我班學生陳剛、蘇永鵬、王新、李前池、劉鐵成等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強訓練，幫助他們獲取一個個小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學期末,他們較期中測試進步非常大。另外,通過在班級中對優秀生採取獎勵制度，焦嘉賀、潘穎、郭嘉、任靜等期中、期末成績優秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習興趣。現將「培優轉差」的工作總結如下：

1、 全面調查了解學生。 要做好後進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。在教學中通過綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解了後進生，

2、根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，一般每天利用空餘時間進行輔導。

3、培優輔差堅持做到「六定」，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

4、輔導差生的時候努力做到「三要」，即要了解後進生，要尊重後進生，要對後進生有信心。

5、及時了解學生在家中的情況，做到與家長及時交流，共同關注學生的進步。

思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對後進生的教育可以採取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。先學後教、人人過關；教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，不把學生的「為什麼」留到課後；落實當天學習內容的及時復習鞏固，及時獨立完成作業，完成語文背誦內容，做到「今日事今日畢」；強調對一周知識的系統復習回顧，引導學生自主歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題；對當月主要學科所學知識和能力的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環節中不能過關的學生要及時採取補救措施，杜絕教學中的盲區和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。

盡管我做了很多努力，在培優補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，還有少數學生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優補差工作還須加倍努力。今後我會繼續努力探索更加有效的路子，實現每一個學生的全面發展 .

小學一年級語文培優補差工作總結 篇7

本學年我班腳踏實地在"培優補差"教育上做出成績來，把"培優補差"教育的效果作為班級的質量和立校之本，切實將這一工作落到實處。

我們對常規教學進行必要的改革和創新，從教學思想、教學方法等方面入手，真正關心這些在學習上的"弱勢群體"和學習上有更高追求的學生，從學生學習活動中的一些具體表現，如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常出現錯誤等對症下葯，不斷探索並運用行之有效的教育教學方法，提高"培優補差"的針對性和時效性。我班已逐步摸索出實施分層分類教學和推行個性化教育為主的"培優補差"模式，並取得了良好的效果。

首先從新生入學模底考試成績分析，初步確定基礎較差學生，不針對性的進行教育，觀察，並做好補救措施，做到了最大可能的轉化差生工作。一學期來，班級召開學生家長座談會，了解學生的學習、生活情況，並提出對每個學生的看法，及時幫助學生改進學習方法。同時還確實分析優生質量，做好優生品學兼顧，不讓優生出現"長短腳"，一經發現，老師及時補救。班級對優秀生採取獎勵制度，期中成績優秀者都得到學校相關的物質獎勵和精神獎勵。每月舉辦一次優秀生學習交流會。交流學習經驗和心得，共同促進，共同提高。為優秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。按學期初制定優秀生培優補差一覽表，對須培優補差的學生實行統一管理。並定期召開班級學習會，及時了解優差生的情況，為下一步工作，做好准備。再進行培優補差的同時，注重讓優生去幫助帶動差生。

一學期來，在培優補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優補差工作還須加倍努力。

小學一年級語文培優補差工作總結 篇8

一學期以來，我在"培優補差"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容，使學生能較好的得到發展。

通過教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:

1、教學觀念的積極轉化。 在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點.用發展的眼光看自己，分析別人.積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。 在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。 摸清學生相關准備知識，基礎，能力和心理准備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網路。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。

小學一年級語文培優補差工作總結 篇9

轉眼間，學期將盡。本學期，我擔任xx年級xx班的語文課程，培優補差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺注意，現將本學期的培優補差工作總結如下：

一、對於優秀生來說，重在培養其學習能力。

對於成績優異的學生來說，他們學習能力強，自覺性強，這都是他們成績優異的一個重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不一定會學習。特別是剛剛進入六年級，對學習方法的問題還並不是很明確。因此，應更多地培養他們學習的方法和習慣。例如，在課堂上，從復習，練習，小結等方面培養他們獨立自主學習的習慣，使他們養成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養他們較強的學習能力。課下，則對他們布置額外的任務，使他們在掌握基本的學習知識的同時，盡可能培養其更強的學習能力。

二、對於中等生來說，重在培養其學習習慣。

對於多說中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者，這是他們的優點，你交給他們什麼，他們就學什麼，你讓他們怎樣做，他們就怎麼做，而一旦離開老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培養其會學習，學好習的習慣尤其重要。本學期，正是基於這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學案的利用，給出學生學習的目標，指出學習的重難點，提供學生學習的素材，幫助學生逐漸養成會學習的習慣。同時，結合他們學習有餘，靈活不足的特點，通過附加的學習素材，培養他們靈活的學習特點。

三、對於學困生來說，培養他們學習的方法，提高他們學習的信心。

對於一個班來說，學困生常常是一個不小的群體。他們成績不好，常常與他們的基礎不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關系，同時也與部分學生的學習態度有很大的關系。本學期，在這個方面，我更多的是做這部分學生的思想工作，但效果並不明顯。對於一部分學生來說，他們雖然基礎差，但並不放棄，這樣的學生，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的幫助。還有一部分學生則與其學習態度有著很大的關系，他們雖然腦子聰明，卻並不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過本學期的教學，我發現，僅靠鼓勵，幫助，對這部分學生是不夠，必要時更需要嚴厲的批評，這樣才可能使他們改變不正確的態度。同時，學困生轉化並非一個所能為，所以，有時，我還常常通過各種解決的方法，以養成他們足能互幫的氣氛。

總之，培優補差工作在學校可以說是一項艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧，大家的共同努力才可以實現。

小學一年級語文培優補差工作總結 篇10

本學期，我非常重視語文學科的培優補差工作，從我們五二班的實際情況出發，對學生分類，因材施教，按照學期初制定的的計劃，一步一個腳印，學生的整體語文水平有了很大的提高。現總結如下：

對於優秀生來說，重在培養其學習能力。培養他們學習的方法和習慣，能交給他們的交給他們自己解決，培養他們較強的學習能力。課下，則對他們布置額外的任務，鼓勵他們多讀書，尤其是中外名著，比如《三國演義》《水滸傳》等，開拓他們的視野，提高語文素養。同時，讓優等生堅持記日記，如張世英、王長樂、張含欣、張憶茹等已經有了幾大本日記和摘抄，對他們來說確實是一筆寶貴的財富。我根據他們平時的日記和作文，把他們的習作投到了滎陽教育網上，如張世英的《記一次辯論會》、張含欣的《我家的小蝸蝸》已發表，給了學生們很大的動力。

對於潛能生來說，培養他們學習的方法，提高他們學習的信心。他們成績不好，常常與他們的基礎不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關系，如黃立勇、馬超同學，他們的基礎非常差，語文成績從來沒有及格過，雖然我經常利用業余時間給他們補課，尤其是馬超寫字非常地慢，我做過統計，他一分鍾就寫4個字，這樣的速度，語文是怎麼也及格不了的，經過輔導，他現在態度倒是有些轉變了，就是寫字的習慣還沒有改好，只有到六年級繼續努力了。也有一部分學生則與其學習態度有著很大的關系，他們雖然腦子聰明，但卻很懶，如張啟帥、周森、李佳澤、劉松浩、褚曉盼、王建博等，表現作業寫不完，或者也寫完了也只是在應付，通過對他們鼓勵，幫助，這部分學生進步特別大，尤其是周森同學，在復習時已經改掉了不寫作業的壞毛病，張啟帥雖然不是每次都是全部完成，但是每天都能寫完一部分，他們幾個的成績進步都非常明顯，我給他們發了一張「進步星」的獎狀。

學困生轉化並非一個所能為，所以，有時，我還常常通過各種解決的方法，以養成他們足能互幫的氣氛，成立「1對1好幫差小組，以好學生帶動差學生。你別說，這樣挺有效果的，因為這些潛能生有時老師跟他講題，他會有壓力，而學生講起來，用孩子獨有的方式，他們會接受得比較快，所以成績也提高得很快。

半年來，通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是潛能生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己，學習風氣比以前有明顯的變化，語文成績普通提高。在今後的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

;

⑼ 究竟如何做好初中語文學生輔導計劃

語文優秀生輔導計劃
一、指導思想：
九年級是學習結束初中課程，而參加中考升入上一級學校的關鍵一年，這件事關繫到學生的前途和命運，所以要盡一切能力在開展素質教育的前提下，提高學生的各科分數，讓差生能夠迎頭趕上，讓優等生的自主和自覺學習能力得到盡一步的提高，鞏固並提高中等生的學習成績，學生輔導計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，並能協助老師進行輔差活動，讓那些學困生能夠用最少的時間增加學習語文的信心，掌握學習語文的方法，提高整個班級的語文素養和語文成績。為此做輔導計劃如下：
二、制定目標：
在這個學期的輔導活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在96分左右，並協助老師實施輔差工作， 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。（閱讀和寫作）。
三、輔導內容：
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，重點培養他們的信心，講解做題的技巧。
四、主要措施：
l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練，拔高，拔尖。
2．採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5．實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．採用激勵機制，對優生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，調動他們的學習積極性和成功感。
9．必要時與家長聯系，協助解決優生的學習問題。
10對他們可以另外單獨講部分課，或者做相當的練習。

⑽ 小學語文優生輔導記錄怎麼做

優生輔導記錄——
1、根據優生學習現狀,確立輔導目標（最好是分階段的）；
2、輔導內容；
3、輔導經過記錄：輔導內容、學生完成情況、教師批閱記錄；
4、階段小結,根據實際的輔導效果適當調整輔導目標和內容.
最好是畫一個表格,將需要記錄的項目一一列出~