㈠ 武昌區三道街小學舉辦「試卷命題研討會」
考試是學校教學過程中必不可少的一個環節，但如果試卷本身的質量不高，就會大大降低考試效率，浪費師生的寶貴時間。怎樣才能編制出一張好卷子，武昌區三道街小學的全體教師於5月24日下午進行了專項培訓和討論活動。
語文組汪賢榮老師就《語文試卷命題建議》的話題，從命題基本思路、命題整體分析、命題參考建議三個方面與大家交流分享。首先是語文試卷命題的基本思路，宗旨是依據課標、緊扣教材、注重基礎、考查能力。其次是語文試卷命題既重點突出了年級學習內容，又涵蓋語文核心知識、能力。試題難易適度、覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有廣度又有一定的深度。最後從語文試卷劃分的基礎、閱讀、習作三個部分，分別用大量試題的個例講述了命題的題型、考點以及有效性，並對命題提出了具體的要求和建議。
數學組的黃志峰老師從期中考試的意義為切入口，進行了名為《如何命制一份合格的小學數學期中試卷》的分享報告。他闡述了要命制一份好試卷，必須做到確定知識點、把握好難度、選好題型、規范表述、設計卷面、審核修改等多個方面的工作。
英語組陳麗媛老師則從《英語試卷命題建議》的話題，從英語試卷命題的意義、命題原則和命題要求三方面展開。英語試卷的命題要以考查學生的基礎知識和基本技能為重點，通過考試如實地反映出學生綜合運用語言的能力；讓學生體驗英語學習的進步與成功，認識自我，建立自信；是學生通過考試能了解自己學習中的得失，便於他們在今後的學習中調整學習策略和學習方法，使他們的英學習更富有成效。命題要遵循屬性化、導向性、能理性、全面性和科學性原則。考試題型應靈活多樣，是提要圖文並茂，難度系數比例適中。
主管教學工作的余蓓校長對三位老師的分享內容提出了肯定，並期待全體教師以本次活動為契機，多學習談論研究出題規律和要點，切實提高自己的命題質量，讓每一次考試更加高效！
附贈干貨：命題中應注意的幾個問題:
1.試卷布局體現循序漸進的原則，容易的、簡單的基礎知識放在前面。
2.考查的基礎知識必須是課本中要求掌握的，形式是教材中有的或者是涉及的，知識點要全。
3.每一道題目的要求要表述清楚、正確。
4.注意試題的開放性，答案有一部分應是多元的。
試題的難度
1.什麼是難度
難度是指試題的難易程度，是評價考試的一個非常重要的一個指標。一個題目，如果大部分考生都能答對，那麼這個題目的難度就小;如果大部分考生都不能答對，那麼這個題目的難度就大。
2.難度的計算
計算公式為:P= X /W。其中P為難度，X為樣本平均得分，w為試卷總分。如滿分100分的試題，考生平均得分80分，則難度為80/100=0.8。
如考生人數太多時，可先將考生總分從高到低排列，然後將總分最高的25%考生定為高分組，總分最低的25%考生定為低分組，分別計算兩組考生的難度值，然後求它們的平均值即可。
3.試題難度的一般要求
就高考來說，難度以適中為宜，單個試題的難度以0.3--0.7之間為好，整卷以0.5--0.6之間為最佳。
一般將難度值大於和等於0.7的試題定為容易題，大於0.4和小於0.7的定為中檔題;小於和等於0.4的試題定為難題。
命題時難度一般要按一定比例分配，如3:6:1或3:5:2,-般說來，容易題、難度系數
為0.95-0.75，中檔題為0.74-0.6,難題為0.59-0.20。
試題的區分度
1.什麼是區分度
區分度是指考試題目對考生心理特徵的區分能力。區分度高的試題能將不同水平的考生區分開來，水平高的考生得高分，水平低的考生得低分。區分度高的考試，優秀、一般、差三個層次的學生都有一定比例,如果某一分數區間學生相對集中,高分太多或不及格太多的考試，區分度則低。
2.區分度的計算
2整個試題的區分度計算(常用)
計算公式為:D=2(XH- XL)/W
其中D為試卷區分度，XH為25%高分組平均分，XL為25%低分組平均分，W為試卷總分。一般也將全體考生總分從高到低排列，將總分最高的25%的考生定為高分組，總分最低的27%考生定為低分組，再分別計算各組的平均分。
如:一份滿分100分的試卷，高分組平均得分90分，低分組平均得分60分，則區分度為2(90-60)/100=0.6
一道題值2分的試題,高分組平均得分1.5分，低分組平均得分0.5分，則區分度為
2(1.5-0.5)/2=1
3.試題區分度的一般要求
區分度(D)的取值范圍介於-1.00至+1.00之間。通常D為正值，稱為積極區分;D為負值
稱為消極區分;D值為0稱為無區分作用。具有積極區分作用的試題，其D值越大，區分
的效果越好。
試題的區分度在0.4以上表明此題的區分度很好，0.3~0.39表明此題的區分度較好，0.2~
0.29表明此題的區分度不太好需要修改，0.19以下表明此題的區分度不好應淘汰。
高考的區分度一般要求在0.3以上，表示高分組的學生比低分組的學生能多得30%的分數。
一般認為，區分度的數值達到了0.3，便可以接受;低於0.3的題目，區分能力就差了。
試題的信度
信度是指使用同一試卷對考生重復測驗時，或兩個平行試卷對考生測驗時，所得測驗分數的一致性和穩定性程度。信度除了要說明成績的真實性之外，還要說明題目涉及的內容與教學的相關程度。
試題的效度
效度是指考試有效性或正確性的質量指標，即是否考了要考的內容，試題難度、區分度是否適宜，考試最終是否達到了它的預定目的等。
㈡ 小學語文：怎樣才能做好命題作文
近年來，話題作文在中考作文命題中獨秀一枝，命題作文似乎有些旁落。與前些年相比，我們發現2006年全國各省市的中考試題中，命題與半命題作文形式又開始升溫。我們從搜集的90份中考試卷中，做了一個統計，命題和半命題作文有21家，佔23。3%。2006年北京、天津、上海、江蘇、遼寧等五省市都是命題作文。命題作文不僅可以避免學生背抄優秀作品，又便於老師評卷。由此可以預測，2007年中考命題作文的形式將進一步走俏。
《語文課程標准》倡導的「生活化選材、情感化體驗、個性化表達」的精神已經並正在對中考作文命題改革產生重要的影響。因此，關注社會生活，關注人生感悟，關注人格教育，將是2007年中考作文命題者密切關注的內容。在具體選題上可能從以下幾個方面進行：文化視野、青春校園、親情友情、責任愛心、合作交往、誠信溝通、寬容理解、勤奮團結、超越自信、珍惜磨難等。所以，同學們平時應注意多積累和整合寫作素材，多角度地觀察和思考生活，善於發現那些閃耀著人性光輝的真善美的人和事，努力捕捉自己生命世界裡的靈光。
需要指出的是，現在中考命題或半命題作文的設計，在形式上已不像過去那樣是單個的題目了。而往往在命題之前加一個像話題作文一樣的引言，隱含一定的限制和要求，所以我們在審題時應當綜合考慮。
㈢ 小學語文試卷分析
（一）、試卷命題特點
試卷能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，將學生第一單元必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，這些知識能為將為學生以後的學習打下堅實的基礎。
（二）、試卷總體情況分析
從卷面看，學生整體答題情況較好，學生能夠認真聽題審題，仔細答卷，並書寫工整。試卷共九大題，著重考查了學生的基礎知識。現分述如下：
1、我會按順序填聲母：此部分主要考查學生能夠正確地書寫。
2、我能夠找出整體認讀音節：這部分稍微難，學生們要分類，找到整體認讀音節。這樣的分類題目。一年級的同學上次的試卷也見到過，但是很多人對「整體認讀音節」很不熟，所以這道題很多同學做的不好
3、我會在三拼音節下面畫「___」：三拼音節並且在下面畫橫線，這樣的題目學生們也沒有見到過，因此學生做的也不是很好。
4、我會拼寫帶ü的音節：本題考察學生們能否想到ü與j、q、x、y相拼的變化，大部分的同學沒有想到。
5、我會填：該題班上的同學整體做得還可以。
6、我會把字和聲母連起來：該題也是一個新的題型，我給學生們示範了一個，接下來然他們自己來，發現做得不是很好。
7、我會把每組中不是一類的畫去：這個題型也是新的題型，感覺學生們做的不是很好。
8、我會把音節和圖畫中的人物連起來：此題大部分同學做得很好。
9、我會看圖寫音節：這一題相對來說是比較難的，因為平時我沒有做過聽寫，學生大概沒有這個概念，要自己寫音節，所以，這道題是整個試卷里做的最差的。
（三）、存在問題的原因：
1、是學生由於年紀小、做題經驗少、考試時會有些許的聲音。
2、是學生由於是起步階段，所有的題目都有老師來讀題目，但是學生有個體差異，所以進度不同，有的同學很快，有的就相對慢了。
3、學生對一些名詞或是題目意思不懂，需仔細講解。
（四）、今後教學的建議和設想
1、教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。
2、在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手及認真思考等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。
3、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。
4、認真做好後進生的輔導工作。
一、試卷命題特點：
本次檢測主要在於全面考察學生綜合知識素養，既重視考察學生基礎知識素養，又重視考察學生分析，解決問題的能力。測試內容大多是平時練過、做過的題型。試題總的來說難易適中，但有個別題目有點偏難。
二、試卷總體情況分析：
從卷面看，學生整體情況良好。但把下面的詞語排成一句通順的話，照樣子，寫一寫比較薄弱。以下就答卷情況進行分析。第一題：我會按順序填聲母。此部分主要考察學生正確的書寫。本題得分率100%，說明學生聲母掌握的很好。第二題：找出音節中的韻母，本題得分率90%，說明學生對韻母掌握的較好。第三題：填一填，基本都對了。第四題：把字和音節連起來。本題得分率70%，有一部分學生不認識字。第五題：把每組中不是一類的劃去，本題是新的體型，學生做得不是很好。第六題：看圖寫音節，做得還好。第七題：連線題。學生掌握得很好。第八題：讀讀畫畫，學生大部分會拼讀，但有些學生畫畫還欠佳。
三、考試結果及分析：
本次考試，全班共40人，滿分3人，優秀學生29人。及格人數40人。從卷面上看，在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。總之，本次考試對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的拼音掌握得比較扎實，字詞方面還要改進
四、今後改進教學策略：
對本次學生答題情況進行分析之後，我認為今後在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以後教學中我會努力做到以下幾點：
1﹑教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。
2﹑課堂上留給學生充分的時間讀書，多認字，還要引導學生走上自主學習的道路。
3、在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。
4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。
5、讓孩子多見一些練習題型，有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習後還要認真檢查的習慣。
6、加強學困生的輔導工作。
從本次試捲成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生，及時給予補缺補漏。
第一單元試卷分析
一、學生答題情況分析
第一題，連一連，多數學生能夠連對，部分學生出現個別偏差。試卷上出現的字詞都是在語文書一單元課文中出現的，這就要求學生平時讀書的時候要認字。多數同學沒有錯誤。
第二題，看拼音寫字。個別同學書寫不認真，漢字書寫不規范，拼音認讀出現錯誤。第三題，比較組詞。這是這次考試錯誤較嚴重的一道題。相當一部分孩子出問題是因為粗心，沒有觀察好就組詞，還有一部分學生根本不了解字的意思，隨意組詞。這需要教師在日常的學習中培養孩子細心做題，認真檢查的好習慣。
第四題，照樣子寫句子。要求寫ABAC、AABB、ABB式的詞語，本題檢查學生的詞語積累，部分學生積累少，新詞少。凡是寫「越來越多、越來越快、又香又甜、大大小小、多多少少」的都要扣分。旨在教育學生多看書多積累。
第五題，填上合適的詞語。把詞語補充完整，也是檢查學生的詞語積累。有少數學生字寫錯。二年級學生，沒學過的字要求自己學會，不能以沒學過為借口。
第六題，按偏旁寫字，再組詞。對字的書寫把握不準，出現錯字，組詞也就不對了。還是基礎不牢固。
第七題，照樣子，寫句子。學生多數在此題上出現失誤，學生的自主分析較差，對於本題如何去做，心中沒有相應的辦法。下步應當加大這部分的講解引導和聯系。
第八題，根據課文填空。個別孩子出現錯別字，「徑」寫成了「經」。
第九題，閱讀天地。對於秋姑娘的打扮上閱讀不準，有學生根本就不知道短文內容就做題了。下一步在日常的學習中培養孩子細心做題，認真檢查的好習慣。
第十題，寫話。完成較差，多數學生感覺無話可寫，對於學習完的課文吸收轉化較差。
改進措施：
1、面向全體，關注差異。我們允許差異，但我們更要關注差異。我們要通過檢測及時發現學習暫困生，課上課下適當的加以「偏愛」，力求幫助他們盡快找到適合自己的學習方法，建立學習的自信心，養成良好的學習習慣。不然，長期下去，他們由暫困變為特困時，必將難以彌補。
2、要把語文基礎知識和基本技能的訓練放在重要位置。尤其要加強識字教學，解決錯別字多的「頑疾」。同時還要在提高學生文化品行、文化教養方面多下功夫。
3、重視字詞教學，夯實語文基礎。字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，加強成語積累，並且在平時鼓勵寫日記。
第二單元試卷分析
一、學生答題情況分析
第一題，選詞填空。此題重在考查學生對拼音字詞的掌握情況，題型靈活多變，考查學生的對知識的理解能力，從答題情況看，孩子的基礎要好，得分率就高。部分學生掌握不牢靠，出現了失誤。
第二題，看拼音寫字。總體情況較好，但也出現了一些情況，例如;有的沒有認真拼讀，把字寫錯了，有的寫字不規范，把反文寫成折文旁。
第三題，多音字組詞。這是關於多音字的練習，孩子們掌握得不錯。
第四題，比較組詞。「鋼筆」「剛筆」區分不好。
第五題，連一連，多數學生能夠連對，部分學生出現個別偏差。
第六題，查字典。部分學生對於部首掌握不好，還有一部分學生對除部首外的筆畫數不準。
第七題，照樣子，寫句子。學生對題型把握較差，對於本題如何去做，心中還是沒有相應的辦法。
第八題，根據課文填空。個別孩子出現錯別字，「甜」寫反了。
第九題，閱讀天地。對於選擇題申不準，出現全部打對的情況。下一步在日常的學習中培養孩子細心做題，認真檢查的好習慣。
第十題，寫話。完成較差，多數學生感覺無話可寫，不知道如何介紹自己。
改進措施：
1．教師要進一步學習小學語文課程標准，轉變教學觀念，改進教學方法，落實三維目標。
2．教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生准確掌握字的音形義，。
3．改變重背誦輕默寫的，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4．增加孩子的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5．加強寫話訓練，要多為孩子創設寫話機會，提高學生的寫話能力。
6．要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。
第三單元試卷分析
一、試卷結構及特點
1、試卷覆蓋面廣，題型靈活，難易適中。
2、注重考查基礎知識、語言積累情況、獨立閱讀思考能力、語言表達能力。
3、內容覆蓋了第三單元的所有內容，體現了夯實基礎和培養能力並重的理念，具體表現為：重基礎、重積累、重運用、重聯系生活實際。
二、學生答卷中存在的問題
第一題，看拼音寫字。個別同學拼音認讀出現錯誤，「旗幟」一次出現錯誤的較多。出現的主要原因：一是讀不懂拼音；二是不看拼音，隨意猜；三是能拼准拼音，但是由於平時練得不夠扎實，所以寫錯。
第二題，連一連。多數學生能夠連對，部分學生出現個別偏差。
第三題，比較組詞。「侯」和「猴」的書寫出現錯誤的較多。
第四題，搭配詞語。此題較好，多數學生都連對了。
第五題，按要求，寫詞語。寫近義詞和反義詞。這一題的錯別字較多。還有部分學生對近義詞、反義詞把握較差，出現了顛倒的情況。
第六題，照樣子寫句子。學生平時這部分練習較多，考的不錯。
第七題，填一填。個別同學書寫出現錯誤，其餘問題較少。
第八題，根據課文填空。個別孩子出現錯別字，「往」寫成了「住」。
第九題，閱讀天地。課外知識積累題較差，多數學生未填上來。加大課外閱讀檢查力度。
第十題，寫話。完成較差，對家鄉的情況有話可說但落不到紙上。
三、改進措施：
1．夯實基礎知識，增強學生的學習興趣。
二年級是為學生的終身學習打基礎的`時期。在教學中應繼續加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默。重在提高課堂效率，引導學生在理解的基礎上積累，從而增強學生的學習興趣。關注學困生，為他們制定與其水平相符的要求和幫扶計劃，使他們在基礎知識方面有所得有所提高，進而激發他們的學習興趣。
2．注重方法指導，全面提高學生的能力。
因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由「學會」發展到「會學」，這是學生終身受用的能力。在日常教學中教師要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。
3．重視習慣培養，為學生的發展服務。
有人說：「習慣決定成敗！」的確有道理。在一年級，教師更要重視學習習慣的培養。在本次檢測中有的學生的試卷油漬斑斑，有的學生的字七扭八歪，有的學生因不檢查造成馬虎丟分等。說明學生在審題、應變、檢查等方面的能力有待提高。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養成教育，這對學生的終身學習和發展也是很重要的。
第四單元試卷分析
一、試卷結構及特點
1、題型靈活欠缺：主要考查掌握程度，靈活性的題目較少。
2、考查內容全面：其中涵蓋了識字、寫字、閱讀、寫話等幾個方面。
3、試題稍有超標：第七題「按原文填空」中要求填寫生字有些是學生未寫過的。
二、學生得失分情況分析：
從本次測試的得失分統計來看，學生基礎知識掌握得還可以，但對於靈活運用、考察閱讀能力的題目，學生失分更多。從失分的原因分析來看，學生審題能力以及檢查的習慣還有待提高。
第一題：「落」字的結構安排不對，寫成了左右結構。
第二題：先組詞再加偏旁中的「瓜」字書有誤，一部分學生寫成了「爪」，第五題：填量詞中一棵樹和一顆星的兩個Ke，掌握不好，出錯多一些。
第九題，按原文填空，很多學生沒有背過，做得不理想。
第十題，這次的寫話比較難，因此成績不理想。雖然也是讓學生編一個故事，但學生沒有仔細觀察圖片，沒有認真進行思考，急於動筆，因此寫出來的故事問題較大
這是一幅關於放小蝌蚪的故事，雖然有四幅圖，但是細看後會發現，其實其中就一件事，就是小朋友捉放小蝌蚪的事情，學生幾乎沒有看清楚到底是什麼動物。另一方面，提示要寫他們會說些什麼？又是怎樣做的？也就是說故事的重點應該是在為什麼要放上，部分學生卻頭重腳輕，花了大量的筆墨來寫如何捉、如何放上。我們二年級的寫話從字數上來說還是比較少的，因此要求學生在寫事情時，起因和結果一般用一句話交待清楚就可以，過程展開多寫幾句話，這才詳略得當。
三、改進措施：
1．加強對生字詞的理解
2．注重對寫話的指導，加強對生活中事務的觀察能力。
3．加強對學生審題能力的培養。
4．造句的訓練還得加強。
第五單元試卷分析
一、學生得失分情況分析：
第一題，少數學生欠規范和美觀。幾個丟分的學生主要集中在「注意」的「注」和「幸福」的「幸」兩個字上。有學生把「注意」的「注」寫成「住」，有學生把「幸福」的「幸」寫成「興」。這都是同音字區分不清所致。
第二題，學生把帶有「三點水」偏旁的「湖」字中的「月」寫成「反文」這都是字形掌握不扎實、區分不清所致。
第三題，主要考查學生對「數量詞」與「名詞」搭配的掌握情況，也即對「數量詞」的考查。本單元學過的4篇課文和識字5中出現了不少數量詞，而在學習中也進行了這一知識點的訓練。
第四題，主要考查學生區分字形和擴詞的實際能力。因為在識字教學中不僅能加強字形訓練，而且重視擴詞方面的訓練，學生整體上大都能掌握。
第五題，主要考查學生對課文中四字詞語的掌握情況，同時檢測學生對「會寫漢字」的情況。因為閱讀教學中時非常重視語言文字的訓練，並注重詞語的積累，所以學生答題情況較好。
㈣ 小學語文閱讀命題的思考與實踐
主講：台州市教育局教研室李彩娟
一、互動：說說心裡話
1.你對現在的閱讀測試題滿意嗎？
2.你對現在的閱讀'測試題最不滿意的是什麼？
最不滿意的是低段的選擇題「接軌」高段，沒有層次性
李：教什麼就考什麼，高段的重點考什麼？
低段的閱讀教學重點：詞與句，自然段；寫完整句，建立自然段的概念。
閱讀教學的低效率：小學閱讀教學中學化
低段閱讀教學高段化。出題方向來於教學的准確性。教學的准確性來自課程標准。
目前三門小學統測的卷子來源不同，風格不同，能不能有一個出卷的體系，像初高中那樣的考綱？
小學很難有一個出卷體系，小學考試不是甄別性質。
每個單元的總目標，課後題中有語文元素，能找到方向。
3.你對閱讀測試題最滿意的是什麼？
開放性的題。但統測時，丟分比較多。
4.你理想中的測試題是怎麼樣的？
有梯度
你覺得閱讀命題最難的是什麼？
老師們對各年級段的檢測難度認識不一，出題簡單了，出題難了，都不能讓大家滿意。
不能准確地檢測出各個層次學生的真實能力
二、議議試題與答題
1.閱讀題應該考什麼？
2.你覺得學生閱讀題成績的優劣，與我們平時教學有無直接關系？
語文知識是細水長流的，在於積累中。
怎樣提高閱讀教學的效率
3.你覺得學生閱讀題哪些方面的成績不理想，是與我們平時教學有直接關系？
閱讀習慣，答題習慣
理解性問題的正確理解與有序表達
例1.說明方法分析的得分率很低
學生對說明方法知識點掌握不夠，在於老師沒講透。
列數字：通過列舉准確的數字來說明事物。
打比方：通過比喻的修辭方法來說明事物特徵的一種方法，構成的基礎：相似點，通過相似點來聯系兩事物。
作比較：將兩種類別相同或不同的事物、現象加以比較來說明事物特徵的說明方法。構成的基礎：比較點，同一個比較點上鑒別兩事物。
查字典選字「彰顯」的「彰」
讀懂題目中的語段，讀懂工具書，聯系語段，利用工具書篩選漢字的能力
例2.《鯊魚》
獲取與推論
閱讀習慣問題，沒讀完全段；題目要求沒讀仔細
例3.《誰可以做朋友》
選擇題分層給分
從題目看課堂教學
個人思考：閱讀題得分率低，真正的原因不在理解能力差，而在於閱讀習慣差，讀得不全面，讀得不仔細，不能一字一句地讀完全文。
三、聊聊閱讀命題
出題時需要考慮：
考什麼？——閱讀能力（知識點）用什麼考？（材料）怎麼考？（編題）怎麼評？（評分標准）
跟短文聯系不大的基礎知識點不考：看拼音寫詞，
必須聯系短文的基礎知識點可以考，比如找近義詞反義詞，一個是已知的，一個必須聯系短文理解的
比如，找一對反義詞，體會人物心情變化——考的是閱讀能力。
（一）考什麼？——閱讀能力
閱讀？
閱讀能力？
閱讀能力構成的要素？
閱讀者運用自己的閱讀知識和經驗順利完成文章
（二）用什麼考？選文
1.選文的標准
內容上的要求
時代性 人文性 適中性 童趣性
語言上的要求
材料
表達要規范 用詞
標點
字數上的要求：根據課標要求
2.選文的加工
節選：相對的獨立性與完整性，杜絕斷章取義。比如並列結構的選文，選一個段，保留開頭結尾
改寫：用通俗的適合本年段的詞句表達
整合：精選，不是簡單相加
3.選文的類型
PISA PIRLS
文學型文本 信息型文本
敘事性文本（記敘文） 詩歌 文言文 散文 劇本
信息型文本：說明文 議論文 書信 非連續性文本，培養日常生活能力需要的文本
（三）怎麼考？試題的編制
邊思考題目，邊思考參考答案
基本流程
確定準確目標： 課程標准 文體特徵 年段特點
選擇適切的考點
選文價值——考點 指向閱讀層次，檢測閱讀能力
提問法——盲問 指向閱讀能力的五個層級
編制雙向細目表
編寫試題
題干（不能有陷阱）表達清楚，無歧義；字數適中，不拖沓；提示重點，標注重點符號
題型
客觀題 判斷 選擇 連線 有標准答案，唯一，結論式，便於計分
判斷題：一個題目中只有一個中心問題；答案明確，沒有爭議；避免有暗示詞彙；隨機安排對錯
選擇題：涵蓋有四個能力的測試；選項不能重復。干擾項不能
連線題
主觀題——簡答題 理解題 評價題 運用題
簡答題：嚴格限制答題范圍及要素；答題不能過長；縮小猜想因素；
理解題：句段有深刻含義；有難理解字詞的；
評價題：你認為這樣寫好不好？對不對？如何評價文中的人物？
標准鮮明；題干中不能有暗示語，評價依據來自文本
運用題：運用語言的能力；
讀懂題目，考理解能力；篩選提取信息的能力
創設貼近學生生活的問題；提供學習模仿的材料；有語文學習和生活的積累
（四）怎麼評？參考答案的編制
命題意圖 有效測試 科學評價
給出考點；羅列各種可能性，盡可能詳盡；定出評價標准
示例+要點
思維層次+賦分
想像水平+表達質量
編寫意圖要很明確——評價數據為教學服務
㈤ 如何設計語文試卷
小學語文試卷設計指南
試卷設計的指導思想：突出重點 注重實用 簡便可行 減輕負擔
語文試卷總體編寫要求:
語文卷面有：基礎題包括字、詞、句（積累）、閱讀題、習作題
年級不同基礎題、閱讀題、習作題所佔的比分大小不同。如二年級基礎題佔70—80分、閱讀題佔10—15分、習作題佔10—15分。五、六年級相對來說，閱讀和習作佔50分左右。
試卷力求面向全體學生，注重基礎，突出重點，著眼發展。關注學生寫字的質量、閱讀材料的選擇、習作要求的表述。內容設計課內為主，適當向課外拓展，題型設計以教材為主，適當增加能力題、綜合題、開放題。
內容：以課程標准為依據
難度：准確把握要求，不要「加碼」
題型：以教材為主，不「花樣翻新」
指導語：情感化，減輕學生考試的壓力
呈現方式：分數+鼓勵性評語
1、命題指導思想正確、出題依據定位準確，基本上根據新的課程理念，按照課程標准各學段的要求，符合學生實際生活與年齡特點。
2、 試卷的內容豐富覆蓋面廣，形式靈活多樣從上交的試卷來看，大部分試卷都非常重視雙基的考察，突出考查學生的基礎知識、與學生的各項能力。
3、新課程評價的試卷有如下的突出特點:
A．試卷在內容上有突破:既注重了基礎性同時也具有綜合性，並密切聯系學生的實際生活。如：用「仍然」、「果實」、「突然」選擇填空的同時，還進行造句訓練。聽說題《中國人在太空發出和平的聲音》既有基礎知識的考核，還結合了國內重大事件讓學生與社會相聯系。
B． 試卷版面新穎美觀、吸引學生的興趣。卷面能夠做到圖文並茂：打破以往試卷單調、乏味的設計形式，有的學校卷面配上卡通形象顯生動活潑。試卷在形式上有創新。
C．增加了指導語並調整了試卷的設問方式，能夠注重學生的心理體驗，體現了教育的人文關懷。如卷首語:小朋友，一學期的生活就要結束了，這一定有許多收獲，那就快快把你的收獲展示出來吧!選擇題改成「猜猜看」、「慧眼識寶」、「看你能不能找到我」、「咬文嚼字，請你認真讀認真做」 等。
D．關注學生的自我評價，促進學生主動發展。例如卷尾評價」你可真棒，試題做完了，是不是該檢查一下一定要認真呦，請給自己一個評價。
E. 注重學生可持續發展。不僅考查學生的知識與技能水平、思維能力，同時還注重激發學生進一步學習的願望。如:你能從課外積累的古詩中選出兩首，把它默寫下來等。
4、在期末測試上還可做了大膽的創新，對試卷進行了分層，將每個年級的試卷分為「基礎卷」(A)與「提高卷」(B)卷，滿足不同學生的需求。
試卷命題的一些思考：
1、首先在觀念上要有轉變，對考試有一個正確的認識，積極探索新的評價體系。教師應明確考試是激勵學生發展的手段，而不是淘汰和篩選的工具。傳統的考試，過分注重了知識，忽略了學生的情感、價值觀，淡化了素質和興趣特長，從而影響了對學生創新精神、實踐能力的培養和提高，成為障礙素質教育實施的「瓶頸」，要讓評價對創新教育發揮積極的正面導向和推動作用，就必須對現行中小學考試進行改革和創新。還考試已固有的功能。
2、在考試內容上要注重內容的全面性。例如在語文學科考試中，命題要全面考察學生的語文綜合素養，既重視考察學生對基礎知識的掌握情況，又要考察學生分析問題、解決問題的能力，同時要注意課內知識與課外擴展的相互聯系。促進學生綜合能力的提高。
3、要強調考試過程的自主性和互動性。強調評價過程中的主體和主體間的雙向溝通與交流，關注對評價結果的認同。在教師的充分信
㈥ 小學語文選擇題答題技巧
一般語文選擇題都要全部答對，才能考上好成績，接下來是我為大家整理的小學語文選擇題答題技巧，希望大家喜歡!
小學語文選擇題答題技巧1
1、運用心理效應
運用心理效應包括做深呼吸;告誡自己，仔細審題等等。
2、要有扎實的功底
語文考試實際上就是調動自己平時的積累來回答問題的過程，不僅要善於回憶，更需要在理解題意的基礎上組織答案。在組織答案的過程中必須注意 句子 的簡明連貫得體、注意保留命題者的原意、注意滿足題旨、注意少用絕對化的句子。
3、自己做題的 方法 和題型
如果基礎好成績卻沒有別人好，可考慮自己做題的方法，這是其一。其二，應研究幾份試卷看看有沒有哪種題型特別薄弱。找准問題，對症下葯。
4、做題的方法
做語文選擇題首先要審清題意，其次要方法，比如採用直接法、比較法、排除法、代入法等等答題。要注意相信自己的第一語感，不要輕易改動，相信自己的第一印象。
5、做選擇題的辦法
做對題的根本因素還是對知識的掌握，但在考試中掌握一些方法，一些應試技巧，也有助於得分。
選擇題都有題干，題干當中包含內容和要求。選擇題總是有正確選項和迷惑選項這么兩種選項。正確選項當然是正確答案，而迷惑選項則是用來迷惑考生的，看考生能不能分別正確選項和錯誤選項。題乾的後面，一般有四個選項。如果是單選題，則只選擇一個選項作為答案，其餘的都是迷惑項;如果是多選題，則要選擇兩個或兩個以上的選項作為答案。
小學語文選擇題答題技巧2
1語文選擇題答題技巧對詞義的理解，可以先從你最精通的詞語去排除，對詞語的運用，一定要在上下文中找到相對應的信息，重點是在前後語句上的搭配。要注意採用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項。要正確理解熟語的整體意義，主要就是注意語境的組合與搭配情況，越是熟悉的語句，就越會深藏陷阱。
2語文選擇題解題策略對於找到正確發音或者是錯誤發音的題目，同學們一定要在答題前做好心理准備，對老師的出題策略做到心中有數。一般情況下，一些常見字，多音字，或者是常見卻不常讀音的字，會出現在題里。這類題，沒有什麼技巧，無非就是平時多積累。對於詞語題來講，就考驗學生平時使用詞語的熟練程度了。一般情況下，平時我們寫 作文 的時候，要注意用詞的正確性，不要被網路上那些錯誤搭配而誤導，否則會對答題造成不必要的影響。
3提升語文選擇題正確率的關鍵有的語文選擇題給出的選項都過於絕對，特別表現在對語言的運用上。同學們在審題時，對於選項的陳述切莫以主觀喜好，習慣思維去評價，而要整體考慮，認真權衡。在閱讀時要注意主要的人物，地點，及 故事 情節及一些主要的細節等。在復習中要特別注意課文下面的注釋和課後練習出現的字詞，要以這些為重點，落實到位，教師要做好這類字詞的分類歸納，並通過訓練加以鞏固。
小學語文選擇題答題技巧3
1.【字音辨析題】
答題技巧：常見字注音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。
審清題干，用排除法是較好的方法。
2.【字形辨析題】
答題技巧：「形近而音」不同的別字。生僻字一般不會錯。平時多積累。
3.【詞語運用題】
憑語感去選擇自己認為的最佳答案，一般有兩種類型：
答題技巧：對詞義的理解，先拿你最會的詞語去排除，對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應的信息，重點是「使用場合上的搭配」。注意採用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項。
4.【病句辨析題】
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明(歧義)、不合邏輯。
答題技巧：判斷病句用排除法居多。回憶以前做的常見病句的標志
做題思路通常是：
「檢查句子的主幹，是否缺成分→→推敲詞語運用，是否搭配→→心裡默讀，看是否有不同的句式混用→→綜合思考，是否符合 邏輯思維 ，——憑借語感。」
特別注意以下幾種情況：
①介詞「關於」「對於」「對」等開頭的句子，注意主語的殘缺。
②類似於「A」是「B」的句子，注意「A」「B」的協調，也可能是句式雜糅。
③動詞後有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。
④用"和""或"以及頓號連接的並列成分，注意歧義及內在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關系。
⑤前半句使用了「能否」「可否」等雙面詞語，注意後半句是否與前半句協調。
⑥反問句及疑問句注意是否表意相反。
5.【熟語(含 成語 )辨析題】
答題技巧：
第一，逐字解釋熟語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意「不能望文生義」;
第二，體會熟語的褒義貶義中性等感情色彩;
第三，要注意熟語使用范圍，搭配的對象;
第四，盡可能找出句中相關聯的信息。
第五，四個選項權衡比較，選出認為最符合要求的。
要正確理解熟語的整體意義，要注意語境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的熟語越要注意陷阱。特別陌生的熟語往往是對的。
6.【排序題(語言連貫題)的考查】
答題技巧：先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對象一致，敘述角度一致，情調保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節上的和諧及押韻。再從語句內容方面考慮，在時間上、事理上注意先後順序。還要在上下語句中找到相對應的信息。語言風格要前後一致。
7.【標點符號題】
答題技巧：注意試卷中常考標點(頓號、引號、破折號、括弧、分號、問號)的使用，重點審查這類標點的使用正確性，逐一辨析排除。
㈦ 小學一年級語文試卷質量分析
試卷分析可以檢測試題能否真正達到考核目的，同時對試卷命題質量做出科學的鑒定和 總結 。下面是我為大家整理的小學 一年級語文 試卷質量分析，歡迎大家參閱。
小學一年級語文試卷質量分析(一)
一、命題思路分析
本次考試試題的內容涉及的范圍比較廣，分積累運用、閱讀實踐、寫話訓練三部分。從試題的設計上可以看出試題能體現語文新大綱的理念，考查到學生對課內知識的掌握以及課外知識的積累和感悟語言文字的能力。
二、各題型與內容的設計評價及學生答題分析
積累運用部分
1、分別是用線把大小寫字母連成一家。(分值5分)得分率為70%，該題主要考查學生對字母大小寫的轉換。絕大部分同學能按要求答題，最大的問題在於連線不規范。
2、看拼音寫詞語。(分值12分)得分率為52.5%，主要考查的是學生對字詞的聲調、拼讀、書寫能力掌握的情況。從答題情況看失分較多，且書寫不規范。
3、用“勾“給加點的字選擇正確的讀音。(分值8分)本題得分率為66.3%。最大的問題是學生對“經”前後鼻音分不清;“齡”邊音和鼻音不分以及輕聲掌握還不到位。
4、寫出漢字的筆畫筆順。(分值8分)得分率為74.7%，正確率較高，基本能按要求書寫，且書寫較規范。
5、將字和部首連起來組成新字(分值6分)。得分率為71.3%，本小題學生完成不錯，存在的問題同樣是連線不規范。
6、用斜線劃去不恰當的字。主要考查學生對同音字的掌握。此題答題較完美。
7、將 詞語分類 (分值4分)。得分率為70.1%，基本能按要求分類。極少數學生未按要求填寫序號，而是直接寫入了漢字因此而失分。
8、用斜線劃去不同類的詞(分值2分)。得分率為36.1%，該題主要考查學生對事物的理解性分類。錯誤較多。
9、在( )內填量詞(分值8分)。得分率為61.8%。從答題情況看是喜憂參半。錯誤最多的是“一( )隊旗、一( )瓜地、一( )專家。”
10、根據課文判斷(分值15分)。得分率為22.6%。從答題情況來看，問題較為嚴重。主要表現在學生對課文不熟悉、背誦不到位。
11、將詞語整理成一句通順的話(分值4分)。得分率為74.2%。該題主要考查學生的語言感知能力。答題較好。
閱讀實踐(分值10分)。得分率為32.5%。
該題主要考查學生語文綜合素養和對閱讀的理解能力。少部分學生能根據短文內容提取自己所需信息。但缺乏整合。整體答題問題嚴重。
看圖寫話。(分值10分)。得分率為62.1%。
要求學生認真觀察圖，寫幾句話。本題旨在考查學生的觀察能力、語言組織能力和書寫能力。大部分學生能准確流利地表達圖中的主要意思，個別學生出現標點符號或錯別字，或只寫了一句話，而不是幾句話。
三、 反思 與建議
1、重視識字和積累。本次考試中識字和積累部分分值較高在今後的教學中必須繼續重視識字和積累。
2、培養閱讀能力。閱讀部分失分嚴重，提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，精讀課的教學，老師要根據教材特點指點 學習 方法 ;略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重點詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、注重培養學生的語言組織能力。在文從字順上即“通順”上下功夫，能按一定的順序寫，圍繞一個意思寫， 句子 沒有明顯的毛病，要能表達自己的感受。
4、注重培養學生良好的學習習慣的養成。在今後的教學中，應該充分發揮學生的學習積極性。一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考。充分挖掘學生的潛能，盡可能營造一種寬松的學習氛圍，培養學生敢於質疑、勇於爭辯的能力，就不至於在考試過程中，對於開放性的題目感到十分茫然，或答案唯一。二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。
5、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。平時教師多對學生進行閱讀指導，讓學生學會多讀 文章 ，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升語文綜合素養。
小學一年級語文試卷質量分析(二)
一.綜合評價
試卷定位較准確，命題基本符合義務 教育 課程標准。整個試卷全面考察學生對教材中基礎知識的靈活英語能力。注重對課文基礎知識的考核，努力體現語文課程標準的基本理念和思想，基本做到不出怪題、偏題、過難的題，密切聯系學生的生活實際，增強了 語文學習 的靈活性和實用性，有考察了學生的真實水平，增強了學生學習語文的興趣和信心。
二.具體評價
1.內容全面，覆蓋面廣
考試內容幾乎涉及到教材所有內容。從拼音到字詞句、小閱讀共計十一題。第一題考察了漢語拼音，第二、三、四、五考察了學生對課本基礎的掌握，第六題看圖寫 反義詞 比較靈活，考查了學生的觀察能力。第十一題小閱讀較好地考查了學生的閱讀能力和綜合分析能力，但是題目中有些超出新課程標准，例如第九題按照課文內容填空1.“房前(花)(果)香，屋後數成行”中的“花”沒有要求學生會寫。第六題反義詞中的例子“粗——細”，基礎差的學生不認識“粗”。
2.試卷題型兼顧基礎知識和綜合知識
基礎知識包括拼音部分、字詞句占試卷70%，綜合知識部分佔30%。
3.題型結構合理而又多樣
本次試卷題型在繼承原有基礎題型的同時，也開創了部分新穎題型，如：第三題中的第二小題看圖寫漢字、第六題看圖寫反義詞、第十題古詩連線等題型很少見，基礎差的學生出錯率較高。主觀題與客觀題的比例達到3:7，題型結構合理兼顧多樣性。
4.試卷表述科學，格式布局較規范，無明顯錯漏。為了照顧低年級學生識字量有限的問題，試卷題目均有拼音標注，非常人性化。但是為了兼顧布局試卷的字體較小，對一年級學生審題造成一定的干擾。
5.試卷題量較合適，難易程度分布適中。
試卷中基礎知識佔70%，有一定難度題佔20%，拔高題佔10%，基本達到了7:2:1的比例，無偏題、怪題。
6.近兩年來，試卷題目重復率不高，相似題型占試卷題目的48%
7.試卷對學生本學期知識掌握效果有較好的鑒別作用，題型新穎。試卷的成績分布對教師今後的教學有很大的指導作用。例如基礎差的學生在選擇正確音節這道題出現較多失誤指導教師今後教學應注意對拼音平翹舌、前後鼻音。學生在面對第六題看圖寫反義詞和第十題古詩連線出現較多失誤指導教師加強這方面的訓練，培養學生的應變能力和審題能力。
三.存在的不足
1.看圖寫字圖片較模糊，字體較小，一年級小學生視覺分辨能力較差，造成不必要的失分。
2.本次試卷按照課文內容填空，出現了學生沒有要求掌握寫的生字。
四.建議
一、小學階段語文測試的目的是檢測性，而非選拔性，因此試卷命題時要避免難題、偏題、怪題和超出測試范圍的題目，以《課程標准》為准繩，教師應將心比心按照各個學段的不同特點去選擇命題形式，有效檢測學生的知識掌握和能力提升情況。尤其在第一學段，命題老師不能出沒有學過的字詞讓學生去寫，會挫傷學生的學習積極性，也就是說命題時教師應該對該年級學生層次和學科知識瞭然於心，而不能想當然。
二、試卷命題要注意清晰度，尤其在低年級語文試卷中的“看圖寫字詞”和“看圖寫話”，圖片必須能讓學生看得清楚明白，如果學生看不清，甚至連成人都無法辨別時，很難想像如何讓學生去思考和回答，這一點定要引起命題老師的重視。
三、小學語文試卷中經常會出現大量的“按照課文內容填空”，個人覺得這類題目可以去除一些，填那些無太多意義的詞句價值不明顯，純屬機械記憶。
小學一年級語文試卷質量分析(三)
本學期小學語文一年級試卷主要由“照樣子，畫出正確的拼音”、“看圖寫字詞”、“看拼音寫漢字”、“照樣子，寫反義詞”、“比一比，再 組詞 ”、“照樣子，連一連”、“根據課文或書本填空、“按要求寫句子”、“寫字”九大部分組成。試卷根據《語文課程標准》，以學生為本，以課文為本，緊緊圍繞教材出題，試卷上百分之九十的題目來自課本，使大多數的學生在檢測學習成績的同時，激發了學習語文的興趣和學習語文的信心。
從學生答題情況來看，大多數的學生都能認真書寫，試卷卷面整潔，塗抹現象不是很明顯，說明大多數學生都能養成良好的答題、學習習慣。不過，還是存在著許多的問題。縱觀整個試卷，在對學生答題情況進行分析的同時，歸納總結以下幾點：
一、試卷特點
1、考查內容全面。
一年級考試試題全面考查學生的語文綜合素養，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語文能力的不斷完善。試卷的內容和形式多數是學生見過和練過的，但有個部分是變換了一下形式。例如：試卷的第三大題最後，不但考查學生對漢字的掌握，而且是根據句義來完成的。通過這樣的題目，就是要讓學生知道，考試不一定是學過的內容和形式，而是要全面考查學生的語文能力和素養的。
2、試題難易適度。
試題對優、中、差的學生都有所兼顧，適於對各種層次學生的考查。如“看圖寫字詞”、“按課文內容填空”和“照樣子，連一連”，能使程度稍差的學生看到自己一學期努力的成果，增強答題的信心。而“按要求寫句子”、“根據書本填空”則使能力強的學生得到了充分的發揮，是每一位學生都能體驗到成功的喜悅，能通過此次考試都有所收獲。
二、答題情況
從答題情況看，學生對基礎知識的掌握比較扎實，但是“按要求寫句子”是薄弱環節，以下就答題情況進行分析。
在“照樣子，畫出正確的拼音”這部分，學生失分較多的是“吟誦”、“蘑菇”，學生在區分平翹舌音、輕聲等詞語時，產生混淆。教師平時應圍繞這些方面加強拼音的教學，培養學生藉助拼音認讀生字的能力。
“看圖寫字詞”這部分，讓學生根據圖意寫字詞，個別學生失分較多的是“ 標槍 ”、“布穀”。在平時的教學中，對學生加強生字的教學，認真地教好每個生字，讓學生能牢牢地記住。
“看拼音，寫漢字”部分，失分較多的是“文藝節目”、“興致勃勃”等，學生做題不仔細，想到了寫下來卻錯了。今後要重點培養學生認真讀題和做完後檢查的好習慣，平時加大對生字的鞏固力度，力爭這部分少扣分。
“按要求寫句子”這個部分，失分比較多，有些學生寫的句子不通順，有些學生不會寫的漢字用拼音代替時，拼音不能寫准確，還有些學生標點符號不能准確地判斷和運用。針對這個，需要平時多做這方面的練習，多看課外書，這樣，題做多了，書看多了，遣詞 造句 、標點符號的運用也都會了。
三、考試反思
通過對試卷和學生的答題情況分析來看，我們在改進 教學方法 的同時，必須要在培養學生良好的學習習慣方面入手，在平時的教學中，需要做到以下幾點：
1、在平時的教學中，我們要認認真真、扎扎實實地促使學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，這樣做，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。同時，在教學中要有意識地培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，引導學生學會自主學習。
2、在平時的教學中，加強學生的口頭表達能力，要能夠使學生把心裡所想的，用語言准確地表達出來，這是一個過程與方法的問題。我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，還要創設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平台，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，並能在生活中學習語文，把語文運用於生活。
㈧ 如何出語文的試題卷
出題前要考慮題型和總分；假設總分100分，則題型根據拼音寫漢字，或漢字標拼音、造句、句子填空、或選擇不同詞語轉變句型、連線題、作文..
............................引用下文說明
一、試卷評價
試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試捲成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。下面就各年級情況做具體分析：
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限於教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。修改病句，學生對病句類型掌握不全（詞語搭配不當、前後矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。以上內容，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。
課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯繫上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標准》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。
三、整改意見
1、建議語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標准，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。
2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成「語文天地」中的內容；要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課，培養學生的閱讀和寫作能力。
3、要求教師必須具備強烈的責任感，深入鑽研、開發、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視範文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，並充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平台，增加學生積累的廣度；教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。
4、素質成於習慣中。沒有培養過程，就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創設各種語文實踐的機會，在某些環節上要給予具體的指導，引導學生鑽研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發現語言的規律，培養審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。
四、反思與前瞻
縱觀語文試卷，我們感到：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統性的教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文，教師重「教」不重「導」（教材選學內容中帶「*」或「△」的訓練，大部分教師採取的是走過場態度，視而不見，見而不問），學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。在以後的語文教學中，我們的教師一定要變學生「接受式學習」為「吸收式學習」，做到：引學生「悟」、教學生「法」、導學生「理解」、重學生「運用」、求學生「發展」。
㈨ 小學做語文選擇題的技巧和方法有哪些
選擇題一般是由計算題、應用題、證明題、判斷題改編而成的。這類題型可直接從題設的條件出發，利用已知條件、相關公式、公理、定理、法則，通過准確的運算、嚴謹的推理、合理的驗證得出正確的結論。下面是我為大家整理的關於小學做語文選擇題的技巧和 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學做語文選擇題的技巧和方法
1、直接法
直接通過計算或推理得出正確結論。
從題設條件出發，通過正確的運算或推理求得結論，這是解選擇題的基本方法。大部分選擇題的解答用的是此法，對此法要給予足夠的重視。
選擇題一般是由計算題、應用題、證明題、判斷題改編而成的。這類題型可直接從題設的條件出發，利用已知條件、相關公式、公理、定理、法則，通過准確的運算、嚴謹的推理、合理的驗證得出正確的結論。
2、排除法(篩選法)
即逐一否定錯誤的選項，達到選擇的目的。
選擇題的解題本質就是去偽存真，舍棄不符合題目要求的錯誤答案，找到符合題意的正確結論。可通過篩除一些較易判定、不合題意的結論，縮小選擇的范圍，再從其餘的結論中求得正確的答案。
採用簡捷有效的手段(如取特殊值，找特殊點，選特殊位置等)，通過分析、推理、計算、判斷作出選擇。
3、試值法
即將各選項中的數值一一代入題干，從而得到正確答案。
通過對試題的觀察、分析、確定，將各選擇支逐個代入題干中，進行驗證、或適當選取特殊值進行檢驗、或採取其他驗證手段，以判斷選擇支正誤的方法。
4、賦值法(驗證法、代入法)
即利用相關數值進行試驗，得出正確結論。
5、圖象法(數形結合法)
即利用圖形結合數式直觀地進行判斷。
在解答選擇題的過程中，可先根椐題意，作出草圖，然後參照圖形的作法、形狀、位置、性質，綜合圖象的特徵，得出結論。
利用函數圖象或方程的曲線，將數的問題(如解不等式、求最值，求取值范圍等)與某些圖形結合起來，再輔以簡單計算的方法。每年高考均有選擇題可以用數形結合思想解決，既簡捷又迅速。
6、特殊值法(特值法、極限法)
在不影響結論的前提下，將題設條件特殊化，從而得出正確結論。
有些選擇題，用常規方法直接求解比較困難，若根據答案中所提供的信息，選擇某些特殊情況進行分析，或選擇某些特殊值進行計算，或將字母參數換成具體數值代入，把一般形式變為特殊形式，再進行判斷往往十分簡單。
對於有范圍限制的選擇題，或包括的情形比較多的選擇題，求解時，可運用極限思想，讓變數無限靠近某個值或取極端情形，求出極限，可得答案的求解方法。
7、試探法(估演算法、合理猜測法)
即由題設條件，結合個人的 經驗 ，運用非嚴格的邏輯推理合理地猜測出正確結論。
對於綜合性較強、選擇對象比較多的試題，要想條理清楚，可以根據題意建立一個幾何模型、代數構造，然後通過試探法來選擇，並注意靈活地運用上述多種方法。
此法是一種粗略的演算法，即把復雜的問題轉化為較簡單的問題從而對運算結果確定出一個范圍或作出一個估計，進而作出判斷的方法。此法關鍵要看考生的基本功是否扎實。
8、分析法
根據題意考查被選答案間的邏輯關系。
「八字訣」所代表的八種方法並不是孤立地使用的，解題時常應用其中的兩三種或更多種，當然可能對某種方法有所側重。至於到底應用何種方法，並無固定的模式，只要將各種方法做到爛熟於心，加之思維活躍、應變能力強，就能在一定的問題情境下迅速作出合理的反應，很快地檢索出最合適的解法。
2小學語文選擇題方法
1、仔細審題，吃透題意
審題是正確解題的首要條件，通過審題，可以掌握解題所需的第一手資料——已知條件，弄清題目要求。仔細審題的目的在於充分理解題意，在考試題中往往會有一些陷阱，不仔細推敲就容易出錯。由於考試時間緊，考生往往會匆匆看一下就提筆，這樣容易「上當受騙」，因此，必須養成仔細審題的習慣。
2、反復析題，去偽存真，形成解題思路
析題就是剖析題意。析題的過程就是根據題意，聯系知識，形成思路的過程。
在認真審題的基礎上，對全題進行仔細分析和解剖，由於選擇題具有相近、相關的特點，對於一些似是而非的選項，需要結合題目，將選項逐一比較，分析與驗證，為正確解題尋得路徑，形成正確的解題思路，提高解題的正確率。
3、抓往關鍵，確立解題方法，正確計算
通過審題、析題後找到題目的關鍵所在十分重要，在具體解題過程中，還得從關鍵處入手，找准突破口，運用正確有效簡單的解題方法，化難為易，化繁為簡，嚴密推理，准確計算，得出正確的答案，才不會誤入「機關」。
4、反復檢查，認真核對
在審題、析題、解題過程中，難免不出現錯誤，因而，仔細檢查，認真核對，是解選擇題必不可少的步驟之一。
3小學語文選擇題答題方法
1、運用心理效應
運用心理效應包括做深呼吸;告誡自己，仔細審題等等。
2、要有扎實的功底
語文考試實際上就是調動自己平時的積累來回答問題的過程，不僅要善於回憶，更需要在理解題意的基礎上組織答案。在組織答案的過程中必須注意 句子 的簡明連貫得體、注意保留命題者的原意、注意滿足題旨、注意少用絕對化的句子。
自己做題的方法和題型
如果基礎好成績卻沒有別人好，可考慮自己做題的方法，這是其一。其二，應研究幾份試卷看看有沒有哪種題型特別薄弱。找准問題，對症下葯。
4、做題的方法
做語文選擇題首先要審清題意，其次要方法，比如採用直接法、比較法、排除法、代入法等等答題。要注意相信自己的第一語感，不要輕易改動，相信自己的第一印象。
5、做選擇題的辦法
做對題的根本因素還是對知識的掌握，但在考試中掌握一些方法，一些應試技巧，也有助於得分。
選擇題都有題干，題干當中包含內容和要求。選擇題總是有正確選項和迷惑選項這么兩種選項。正確選項當然是正確答案，而迷惑選項則是用來迷惑考生的，看考生能不能區別正確選項和迷惑選項。題乾的後面，一般有四個選項。如果是單選題，則只選擇一個選項作為答案，其餘的都是迷惑項;如果是多選題，則要選擇兩個或兩個以上的選項作為答案。
4小學語文選擇題的答題方法
1、要有自信心
在審題、篩選信息、排除干擾的過程中一定要樹立自信心，謹慎是一個方面，自信心也是十分重要的。三心二意、猶豫不決既耽誤時間又影響正確選擇。當然自信心是建立在知識基礎牢固、學科能力落實的前提下的。
2、精神集中、把握時間、塗抹正確
在回答選擇題時，精神要集中，不能看著這道題，想著前邊的題，特別是綜合試卷的選擇題是按學科排列的，一定要做完一個學科再看另一個學科。每一個學科有每一個學科的知識網路，每一個學科的 思維方式 、能力要求也是不一樣的，專注於每一個學科，專注於每一道題，這樣不但可以提高效率，還可以提高判斷的正確率。把握住時間，既不要草率，也不要拖沓，塗抹機讀紙要正確也是十分重要的。
3、要排除分數的壓力
綜合試卷，選擇題分數值偏高，有的一題4分，有的一題6分。這是由於全卷總分是300分的原因，有些考生面對分值偏高選擇題心理壓力比較大，總是想著一錯就丟6分，這種心態影響了答題，影響了思維，影響了判斷。
綜合試卷的卷面分數是單科試卷分數的一倍，因此選擇題的分值也就偏高。這是很自然的，考生對這個問題要有一個良好的心態。
4、不猜不押
有的考生希望從A、B、C、D四個選項中找到正確選項的安排規律，有的抱著僥幸心理企圖猜、押，這些想法是絕對不可取的，是有百害而無一利的。
選擇題命題對正確選項的分布有具體要求，正確選項分布均勻、合理。也就是說命題者在安排正確選項時已經把猜的概率降到了最低點。做學問要老老實實，要尊重認知規律，投機取巧是行不通的。如果實在做不出來，還是要憑直覺進行選擇的，如果留空白的話是一分也得不到的。
提高選擇試題的得分率有方法問題，但重要的還是基礎知識的落實問題。學科能力的培養和提高的問題。在知識上下功夫，在知識網路上下功夫，在學科能力和 其它 能力上下功夫才是提高選擇題得分率的根本。
5、選擇、排除應用
選擇題顧名思義是把要求選擇的項選擇出來，在做選擇題時可以用選擇的方法，也可以用排除法，也就是把干擾項排除掉。大多數情況是選擇與排除共用，這樣可以保證選項的正確率。
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