Ⅰ 小學六年級下冊語文知識點
為了使復習更全面，更有系統性，下面我就對小學語文知識點進行梳理，與大家共同探討。
語文知識點分為基礎知識、閱讀、口語交際、習作四大板塊，基礎知識又涵蓋了漢語拼音、漢字、詞語、句子、標點等相關的許多知識，怎樣才能使復習科學有效呢？下面我就從每個知識點的復習內容、復習建議、復習技巧談談我的一些看法與做法。
一、漢語拼音方面：
（一）復習內容：1.漢語拼音字母表2.漢語拼音聲母表3.漢語拼音韻母表4.聲調和標調方法
5.隔音符號和拼寫規則 6.音變
（二）復習建議：1、練習形式：1)寫出相應大（小）寫字母2)給字母排序或是把詞語按音序排列
3)給字選擇正確的讀音 4)看拼音寫詞語、句子等
（三）復習技巧：對我們這里地方方言來說，在漢語拼音方面，比較難區別的是平翹舌音，其實是有規律可尋的。我們可以指導學生根據形聲字相同聲旁的發音情況來記憶，指導學生用「記少不記多」的方法進行記憶。
如：念翹舌音的漢字作聲旁時，這些漢字一般也念翹舌音：如「占」念翹舌音，帶占字的「站、戰、沾、粘、氈、鑽」這些中只有「鑽」不念翹舌音
掌握了這些規律，學生區別平翹舌音就容易多了。
二、漢字方面
《小學語文課程標准》規定：在小學階段，學生要累計認識常用漢字3000個，其中會寫2500個左右；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，行款整齊、布局美觀，有較強的識字能力。
（一）復習內容：
1.漢字的基本筆畫、筆順規則以及常用的偏旁部首和間架結構；2.多音字和同音字；
3.形近字、形聲字和多義字；
4.查字典。
（二）復習建議：
1、練習形式：
1) 改錯別字，發現詞語、成語、廣告語、句子等中的錯別字2) 確定字的部首，除部首外還有幾畫
3) 辨字組詞4) 多音字組詞或在同一個句子中為多次出現的同一個字選擇不同讀音
5) 選擇正確的字填空等6) 查字典填表，選字義。
（三）復習技巧：
1）、重點復習易錯字：
老師要對六年級兩冊生字表中的那些學生頻頻出錯的字，出示在黑板上，再引導學生開動腦子，想出妙法，快速掌握。探究其錯誤原因，然後對症下葯加以糾正和處理。學生出現錯別字，不外乎這幾種原因：
（1）由視覺誤差而產生的錯別字，如：畏，胸；（2）不明字義致誤 ，如：串插(穿)迫不急待（及）
（3）同音代替， 如：急燥(躁)神彩飛揚 （采） （4）形似相混 ，如：寬敝（敞） 垂誕三尺（涎）
怎樣糾正呢？我認為，應該先引導學生從字的音、形、義三個方面入手，讓學生討論出消滅錯別字的`方法：
2）、掌握規律查字典：這個三種查字典的方法自不必說，關健是教給學生確定各種結構漢字部首的規律。如左右是部首取左不取右，上下是部首取上不取下，內外是部首取外不取內。形聲字取形不取聲。學生掌握了規律，才能形成一定的能力。
三、詞語方面
（一）復習內容
1. 理解、掌握課文中的重點詞、關鍵詞、特色詞及規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。
2. 會辨析一些近義詞、反義詞。
3. 能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。
4. 了解詞語的感情色彩，能辨析褒義詞、貶義詞。
5. 能根據詞語的性質、特點、用途和關系等方面的不同進行分類。
（二）復習建議：
1、練習形式：
（1）照樣子寫出ABB、AABB、AABC、ABCC、ABAB、ABAC等特殊詞語。
（2）根據意思寫詞語。
（3）用詞造句，難點是根據要求造句。如：用「通知」造出兩個句子，使它在句中分別屬於名詞和動詞；或用「驕傲」寫兩個感情色彩不同的句子；用「精神」寫出兩個指定詞義的句子。這類題綜合性較強，特別要強調檢查，檢查自己給出的答案是否達到了題目提出的要求。
如：通知——今天，我們接到了觀看愛國影片的通知。（名詞）
通知——老師通知我們明天去工廠參觀。（動詞）
（4）找近義詞或反義詞，包括：單音節詞語、雙音節詞語、三字詞語、四字詞語、含近義詞、反義詞的成語及成語的近義詞或反義詞。這類題則主要考察學生的詞彙積累。
（5）辨別每組詞語中不是同一類的詞
（6）把可以搭配的詞語用線條連起來
（7）辨析褒義詞、貶義詞
（8）列舉所積累的成語或成語接龍。這類題應該算成語知識考查題中較難的，但只要有足夠的成語儲備量並且能經常練習就不覺得難了。
可把第十一冊和第十二冊教材里的成語和課外閱讀收集的成語進行歸類，例如：
1) 表示"注意力高度集中"的成語：聚精會神全神貫注專心致志 目不轉睛.
2) 來自寓言故事的成語：自相矛盾 坐井觀天 守株待兔 刻舟求劍
3)表示含有動物的成語：打草驚蛇 葉公好龍 龍爭虎鬥 鶴立雞群
4) 寫出有關"三國"成語：三顧茅廬望梅止渴樂不思蜀如魚得水
5) 寫出含有近（反）義詞或方位詞的成語：前赴後繼 左顧右盼 南來北往 東成西就
另外還有如描寫人物品質的，外貌的，神態的；描寫春夏秋冬的；描寫山水風景的；關於學習的，友情的；含有數字的……都應該讓學生進行歸類並拓展。
（三）、復習技巧：
教給學生理解詞語的方法：
A、抓關鍵性的字，然後考慮整個詞語的意思。B、聯繫上下文理解。C、用找近義詞的方法理解。
D、聯系生活實際理解。E有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引申義。
四、句子方面
（一）復習內容：
1.句子的概念與類型
2. 縮句和擴句
3. 幾種常見的修辭方法
4. 一般句式的變換規律
5. 關聯詞語的用法
6. 修改病句
7. 仿寫句子。
8. 標點符號
9. 積累並運用名言警句、歇後語、對聯、諺語等
（二）復習建議：
1、練習形式：主要有判斷對句子理解正誤、修改病句、按要求改寫句子、擴寫（縮寫）句子、造句、給句子加標點符號、按要求默寫積累的句子等類型。
（三）復習技巧：
1)、關於句子的概念與類型：
掌握句子的概念，對分辨句子是否完整，對擴句、縮句等都將起到很好的作用。所以一定要讓學生明白，一個完整的句子可以分成兩部分：前一部分說的是「誰」或是「什麼」、「哪裡」，這就是句子的主語部分；後一部分說的是「做什麼」或是「怎麼樣」，這是句子的謂語部分。如果缺少一部分，所表達的意思也就不明白。句末用句號、問號、感嘆號或是省略號標明。
關於句子的類型，可通過例句來讓學生具體感知。並能圍繞一個話題，寫出幾個不同類型的句子。這樣練習，學生就能真正掌握句型了。如用「學習」寫出四種類型的句子。
陳述句：小明在認真學習。
疑問句：小明在學習什麼呢？
感嘆句：小明學習多麼認真啊！
祈使句：小明，請你認真學習！
五、標點符號方面。
（一）復習內容：
標點符號是書面語言不可缺少的組成部分。要會使用常用的標點符號，如逗號、分號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號等。復習時可放在一段話中進行練習。復習內容既要面向整套教材，又要有所側重，突出本冊的訓練重點。
（二）復習建議。
（1）句號和逗號的區分。句號和逗號使用的頻率最高，錯誤也最多。一是句逗不分，二是「一逗到底」。對策首先是讓學生明白標點符號的重要性。再者是讓學生弄懂，「陳述句末尾的停頓，用句號。」
（2）某些標點行文時的規范寫法。例如引號、破折號和省略號的書寫。復習是要說明規范使用標點的意義，讓學生在使用中形成習慣。
（3）標點符號的復習主要是放在閱讀和作文里進行。
（4）破折號、省略號和引號的幾種意義。
比如破折號，除了給學生講破折號表示幾種意思外，更重要的是要讓學生聯系整句話來判斷。
六、閱讀方面
（一）復習內容：
1、朗讀、默讀和背誦。
2、聯繫上下文理解文中詞語的意思。
3、分辨實寫與聯想的語句。了解聯想與比喻的異同點。
4、概括主要內容和中心思想。
5、體會文章詳略的方法及作用。
6、體會文章的表達方式：敘述、描寫、說明、抒情、議論。
7、人物描寫的外貌描寫中的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫五種描寫方法。
七、寫作方面
（一）復習內容
1、應用文 請假條(借條、收條和領條)、日記 、留言條、通知、啟事、信件(書信、感謝信)、寫板報稿、
2、作文。
（二）復習建議
1、側重敘事的記敘文。
①六要素：人物、時間、地點、事情起因、經過、結果。
②記敘的順敘：順敘、倒敘、插敘、補敘、記敘五種。順敘：事情發展順序、時間順序、地點轉換。
2、側重記人的記敘文。
①選擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來寫。
②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例來寫。
3、寫景、狀物的記敘文
①抓住特徵，准確描述。
②空間順序：從遠到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等
4、提供材料的作文
材料作文：擴寫、續寫、改寫、縮寫、看圖作文等。
Ⅱ 小學部編版六年級語文基礎知識點
讀書和學習是在別人思想和知識的幫助下，建立起自己的思想和知識。各門學科有自身的知識系統和復習規律。我們需要做的就是熟記這些知識系統和復習規律，然後熟練的運用。下面是我給大家整理的一些 六年級語文 知識點，希望對大家有所幫助。
六年級 語文知識 點
一、 拼音
1、 基礎知識回顧：23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節。
2、 聲調：分為四聲。標調歌：「有a 不放過，無a 找o、e ,i、u 並列標在後」
3、 音節：音節是聲母、韻母和聲調的組合。
(1)當韻母「u」和聲母「j、q、x、y」相拼時，去掉「u」頭上的兩點，如「ju」。
(2)人或事物等專用名詞的拼音，第一個字母大寫，如「北京 Beijing」
4、 隔音符號：當a、o、e 開頭的音節連接在其他音節後面，讀音易發生混淆時，應在第一個音節後面加上隔音符號，用「』」表示，幫助分清兩個音節。
如「ping』an(平安)」、「qi』e(企鵝)」。
二、漢字
1、筆畫與筆順規則
「先橫後豎(十)，先撇後捺(八)，從上到下(景)，從左到右(樹)，從外到內(同)，從內到外(函)，先裡面後封口(國)，先中間後兩邊(水)。」
2、偏旁部首和間架結構(7種結構)
獨體字(中)、左右結構(秋)、左中右結構(做)、上下結構(恩)、上中下結構(翼)、全包圍和半包圍結構(園、區)、品字形結構(晶)
3、 無聲的老師——字典(3種查字 方法 )
(1)「音序查字法」的步驟：認准字音;定字母、翻索引;查音節、找漢字。
(2)「部首查字法」的步驟：定部首、翻索引;數余畫;查漢字。
部首查字法的規則：上下都有，取上不去下;
左右都有，取左不取右;
內外都有，取外不取內。
獨體字一般將字的第一畫作為其部首。
(3)「數筆畫查字法」的步驟：數准筆畫數;翻索引、查『難檢字索引』;找漢字。
六年級語文重要知識點
一、文學積累部分：王維部分
1、渡頭余落日， 墟里上孤煙。 《輞川閑居贈裴秀才迪》
2、空山新雨後， 天氣晚來秋。明月松間照， 清泉石上流。 《山居秋明》
3、江流天地外， 山色有無中。 《漢江臨眺》
4、行到水窮處， 坐看雲起時。 《終南別業》
5、紅豆生南國， 春來發幾枝。願君多采擷， 此物最相思。 《相思》
6、漠漠水田飛白鷺， 陰陰夏木囀黃鸝。 《積雨輞川庄作》
7、獨在異鄉為異客， 每逢佳節倍思親。 《九月九日憶山東兄弟》
8、勸君更盡一杯酒， 西出陽關無故人。 《送元二使安西》
二、詞語部分：
AABB：搖搖擺擺、恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、乾乾凈凈、飄飄灑灑、順順利利
ABAB(動作)：整理整理、打掃打掃、舒活舒活、清理清理、忽閃忽閃
ABAB(顏色)：雪白雪白、碧綠碧綠、金黃金黃、烏黑烏黑、瓦藍瓦藍
AABC：閃閃發光：竊竊私語、津津樂道、欣欣向榮、栩栩如生、滔滔不絕、翩翩起舞
ABCC：神采奕奕、星光熠熠、小心翼翼、炊煙裊裊、白雪皚皚、烈日灼灼、赤日炎炎、波浪滾滾、雲浪滾滾、麥浪滾滾、熱浪滾滾、江水滾滾、車輪滾滾、秋實累累、碩果累累、果實累累、生機勃勃、生氣勃勃、朝氣勃勃、興致勃勃、雄心勃勃、野心勃勃
ABAC：無影無蹤、無牽無掛、無邊無際、無情無義、無憂無慮、無緣無故、無窮無盡、不幹不凈、不清不楚、不明不白、不聞不問、不倫不類、不吵不鬧、不理不睬、自言自語、自說自話、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自棄、自給自足、時隱時現、時高時低、時明時暗、時上時下、半信半疑、半夢半醒、半推半就、千辛萬苦、千軍萬馬、千言萬語、千變萬化、千山萬水、千秋萬代、千絲萬縷、千奇百怪、千錘百煉、千方百計、千瘡百孔、千姿百態、前呼後擁、前思後想、前赴後繼、前仰後合、前倨後恭、天經地義、天羅地網、天昏地暗、天誅地滅、天南地北、天荒地老、有眼無珠、有氣無力、有始無終、有備無患、有恃無恐、有勇無謀、有名無實、東倒西歪、東張西望、東奔西走、東拉西扯、東拼西湊、東鄰西舍
三、小題測試：
1、王老師做班主任工作非常細致，校長贊揚她「隨風潛入夜，潤物細無聲」。(請用杜甫《春夜喜雨》中的詩句回答)
小學語文六年級閱讀方法
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、 記敘文 六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、 故事 情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、 議論文 三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)
二十一、議論文的 文章 的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語二十三、破折號用法：提示、注釋、 總結 、遞進、話題轉換、插說。二十四、
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★ 部編版六年級語文下冊知識點歸納
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★ 部編六年級上冊語文五六單元知識點
★ 小學生的學習技巧
★ 語文學習資料
★ 小學語文教師總結
★ 小升初備考經
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學習，學習，再學習!學，然後知不足。每一門科目都有自己的 學習 方法 ，但其實都是萬變不離其中的，也是要記、要背、要練的。下面是我給大家整理的一些 六年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。
六年級上冊語文第十五課《夏天裡的成長》知識點
生字 組詞 ：
棚：涼棚車棚頂棚工棚牲口棚
蔓：瓜蔓藤蔓爬蔓壓蔓順蔓摸瓜
苞：花苞苞蕾苞米苞谷含苞待放
蕾：花蕾蓓蕾蕾絲吐蕾護苗保蕾
苔：青苔苔蘚苔原苔斑苔痕
蘚：苔蘚
坪：坪壩草坪花坪停機坪
蔗：甘蔗蔗糖蔗田蔗農
瀑：瀑布飛瀑瀑流飛瀑流泉
縫：牆縫褲縫縫隙裂縫見縫插針
諺： 諺語 民諺古諺農諺俗諺
多音字：
蔓：wàn瓜蔓màn蔓生
盡：jǐn盡管jìn盡頭
形近字：
蕾(花蕾)雷(雷電)
蔗(甘蔗)遮(遮掩)
諺(諺語)顏(顏色)
詞語解釋：
迅速：速度高;非常快。
苔蘚：植物界的一大類，植株矮小，有假根。分為苔和蘚兩類，有很多種，多生長在陰濕的地方。
豐滿：(身體或身體的一部分)胖得勻稱好看。本文把山當作人來寫。
諺語：在民間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。如「風後暖，雪後寒」「三個臭皮匠，賽過諸葛亮」。
盡量：表示力求在一定范圍內達到限度。
反義詞 ：
迅速——遲緩飛快——緩慢
增加——減少軟綿綿——硬邦邦
近義詞 ：
迅速——快速飛快——飛速
豐滿——豐盈增加——增添
小學六年級上冊語文第十四課《在柏林》知識點
多音字:
數：shǔ數一數shù數學
假：jiǎ不假思索jià度假
盡①jìn盡頭。②jǐn盡管。本課讀音同①。
假①jiǎ不假思索。②jià放假。本課讀音同①。
詞語解釋：
沉思：深思。
奇特：跟尋常的不一樣;奇怪而特別。
指手畫腳：形容說話時兼用手勢示意。也形容輕率地指點、批評。 造句 ：他總喜歡對別人指手畫腳，很令人反感。
不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。假：憑借;依靠。
嗤笑：譏笑。
神志不清：知覺和理智不清醒。文中形容老婦人因痛失兒子而極度悲傷導致的精神錯亂。
大概：表示不很准確的估計。
反義詞：
緩慢——迅速健壯——虛弱
停頓——繼續奇特——普通
寂靜——喧鬧不假思索——猶豫不決
近義詞：
虛弱——孱弱沉思——深思
停頓——暫停大概——可能
寂靜——平靜不假思索——毫不猶豫
課內問題：
1.本文講了一件什麼事?
答：一個在戰爭中失去了三個兒子的老兵，在被迫上前線之前，將他神志不清的妻子送往瘋人院。在車廂里，老婦人奇特的舉動引起了兩個姑娘的嗤笑。老兵道出原因後，車廂里一片寂靜。
2.默讀課文，想想這篇小說是怎樣表現戰爭災難這一主題的。
答：(1)這是一篇微型小說，作者截取從柏林駛出的火車上短暫的一幕，以後備役老兵的一段話為小說情節的核心，隱去所有背景、過程的交代，而把慘烈的戰爭後果直接推到讀者的面前，深刻地反映了戰爭這個人類永恆而又沉重的話題。
(2)意想不到的結局，給人以強烈的震撼效果。
(3)情節上層層鋪墊，為小說的結局蓄勢。前文寫車廂里幾乎看不到一個健壯的男子、老婦人的奇特舉動、小姑娘的嗤笑，都是在為出人意料的結局蓄勢，到結尾處才揭示出老婦人奇特舉動的原因。正是有了前文的蓄勢和鋪墊，小說的結尾才給人以強烈的震撼效果。
(4)老兵那平靜不動聲色的敘述里包含了一股巨大的悲憤，但始終沒有爆發出來，反而更有感染力。
六年級 語文學習 方法技巧
獨立思考
在學習上遇到困難時，要求學生不要急於求教於別人，獨立思考是把死知識變為自己的東西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學，一但弄明白，印象會很深刻。而我們的一些學生，懶於動腦筋，恥於問人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。為了使書本知識真正變為自己的知識就必須教會學生遇到問題獨立思考。
加強背誦
托爾斯泰曾經說過：背誦是 記憶力 的 體操 。適當背誦些有價值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可 增強記憶力 。據生理學家研究，重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學生把有價值的材料背下來，對增強記憶力，提高學習成績很有幫助。俗話說「挖到籃子里才是菜」，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內部記憶和外部記憶。記在大腦里為內部記憶，記在大腦以外，書本中、 讀書筆記 中、 日記 中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲存知識的倉庫，科學家們曾經講過，大腦儲存記憶知識的功能開發利用的不到10%，應開發和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。但對一般人來講，大腦及時記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識是要靠反復的記憶。因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時經常翻看檢閱，就可以把外部記憶變為內部記憶，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里紮根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。
勤於練字，認真書寫
古人雲：「字如其人，人如其字。」不同的字跡，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語文學習的一部分。我們班寫字工整、美觀的同學有：曾鳳、肖鋒麗、楊李平等。我建議學生可以利用假期跟隨書法老師練習楷書，久而久之的楷書練習，其精神與風格會對學生起到潛移默化的作用，同時扎實有恆的要求，讓學生的意志受到了考驗與磨煉。
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Ⅳ 小學六年級語文重要知識點
求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。想要提升語文水平，多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。下面是我給大家整理的一些 六年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。
六年級上冊語文第二課《丁香結》知識點
一、生字 組詞
綴zhuì(點綴、連綴、後綴)
幽yōu(幽雅、幽靜、幽美)
雅yǎ(雅緻、雅觀、雅俗共賞)
案àn(書案、教案、圖案)
拙zhuó(手拙、笨拙、拙見)
薄bó(淡薄、單薄、厚積薄發)
嫵wǔ(嫵媚、嫵媚多姿)
媚mèi(明媚、媚俗、千嬌百媚)
糊hú(模糊、糊窗戶、稀里糊塗)
苞bāo(花苞、苞蕾、含苞待放)
襟jīn(衣襟、前襟、大襟)
恍huǎng(恍然、恍惚、恍然大悟)
怨yuàn(抱怨、怨恨、任勞任怨)
二、多音字
糊hú(糊塗)hù(糊弄)
擔dān(擔當)dàn(擔子)
薄báo(薄片)bó(單薄)bò(薄荷)
三、 近義詞
茂盛—茂密格外—分外仔細—認真
分辨—辨別夢想—理想確實—的確
四、 反義詞
茂盛—稀疏仔細—馬虎笨拙—靈巧
平淡無味—有滋有味
五、理解詞語
朦朧：不清楚;模糊。
幽雅：幽靜而雅緻。
參差：不整齊，不一致。
窺著：從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。
瀟灑：自然大方，不呆板，不拘束，無拘束的，不矯揉造作。
嫵媚：姿態美好可愛。
愁怨：憂愁怨恨。
六、詞語拓展
描寫顏色的詞語
五顏六色、五彩繽紛、五光十色
萬紫千紅、綠草如茵、黑白分明
五彩斑斕、花紅柳綠、絢麗多彩
奼紫嫣紅、青紅皂白、燈紅酒綠
六年級上冊 語文知識 點
一、生字組詞
毯tǎn(地毯、綠毯、毛毯)
陳chén(陳舊、陳列、陳述)
裳shang(雲裳、衣裳、紅裳)
虹hóng(霓虹、彩虹、長虹)
蹄tí(牛蹄、馬蹄、蹄子)
腐fǔ(豆腐、腐敗、腐爛)
稍shāo(稍等、稍微、稍縱即逝)
微wēi(微妙、微笑、輕微)
二、多音字
行(háng)(一行)(xíng)(行動)
勒(lè)(勾勒)(lēi)(勒馬)
蒙(mēng)(蒙騙)(méng)(蒙受)(měng)(蒙古族)
三、近義詞
渲染—烘托熱鬧—喧鬧明朗—晴朗
奇麗—瑰麗疾馳—飛馳回味—體味
境界—境地拘束—拘謹
四、反義詞
迂迴—徑直拘束—自然灑脫—拘謹
舒服—難受羞澀—大方
五、理解詞語
清鮮：清爽新鮮。
一碧千里：一眼望去全部都是綠色，形容很大的范圍內都是碧綠的顏色。
柔美：柔和而優美。
境界：事物所到達的程度和表現的情況。
迂迴：迴旋、盤繞。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。
崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。
拘束：過分約束自己，態度顯得不自然。
六、詞語拓展
四個字的表示「綠」的詞語來?
綠草如茵、綠意盎然、綠意蔥蘢
青山綠水、披紅掛綠、綠蓋疊翠
小學六年級上冊語文第一單元知識點：《古詩詞三首》
一、作者簡介
孟浩然，唐代詩人。漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。字浩然，存詩260多首，多為五言律詩。風格以清曠沖淡為主，但沖淡中亦有壯逸之氣。與另一位山水田園詩人王維合稱為「王孟」。以寫田園山水詩為主。
蘇軾：北宋文學家、書畫家。為「唐宋八大家」之一;詩清新豪健，善用誇張、比喻，藝術表現獨具風格，與黃庭堅並稱蘇黃;詞開豪放一派，對後世有巨大影響，與辛棄疾並稱蘇辛;書法擅長行書、楷書，能自創新意，與黃庭堅、米芾、蔡襄並稱宋四家。
辛棄疾：原字坦夫，後改字幼安，號稼軒，山東東路濟南府歷城縣人。南宋豪放派詞人、將領，有「詞中之龍」之稱。與蘇軾合稱「蘇辛」，與李清照並稱「濟南二安」。其詞藝術風格多樣，以豪放為主，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處，現存詞六百多首，有詞集《稼軒長短句》等_。
二、生字組詞
德dé(美德、德行、品德)
鵲què(喜鵲、鵲橋、聲名鵲起)
蟬chán(蟬聯、金蟬、蟬蛻)
三、多音字
宿sù(宿舍)xiǔ(一宿)xiù(星宿)
四、譯文
1.《宿建德江》：把小船停靠在霧氣彌漫小洲邊，夕陽西下漂泊的旅客更添惆悵。原野空曠天幕低垂在樹林後邊，江水清澈倒映出明月伴我身旁。
2.《六月二十七日望湖樓醉書》：烏雲上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒，明麗清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。忽然間狂風卷地而來，吹散了滿天的烏雲，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。
3.《西江月·夜行黃沙道中》：天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風彷彿傳來了遠處的蟬叫聲。在稻花的香氣里，人們談論著豐收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。天空中輕雲漂浮，閃爍的星星時隱時現，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，
從前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地廟附近的樹林中，山路一轉，曾經那記憶深刻的溪流小橋呈現在他的眼前。
五、問題歸納
1.《宿建德江》這首詩寫的是怎樣的景色?從哪些地方發現的?
《宿建德江》是以舟泊暮宿為背景寫了寒江、小舟、孤月、獨客、老樹、曠野，通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發自己的孤寂情懷。
2.《宿建德江》表達了作者怎樣的思想感情?
《宿建德江》先寫羈旅夜泊,再敘日暮添愁，抒發自己的孤寂情懷。
3.《六月二十七日望湖樓醉書》描寫了什麼樣的景物?
描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑雲、雨、風、湖水。
4.《六月二十七日望湖樓醉書》詩中的比喻有什麼作用?
詩用「翻墨」寫出雲的來勢，用「跳珠」描繪雨的特點，說明是驟雨而不是久雨。「翻墨」與「跳珠」的比喻新穎而生動，繪色繪聲繪形，極為傳神。
5.《西江月?夜行黃沙道中》詩人在黃沙嶺道看到了什麼，想到了什麼?
《西江月?夜行黃沙道中》描寫黃沙嶺夜裡明月清風、疏星稀雨、鵲驚蟬鳴、稻花飄香、蛙聲一片的情景。從視覺、聽覺和嗅覺三方面描寫，寫出夏夜的山村風光，表達了詩人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。
6.《西江月·夜行黃沙道中》表達了作者怎樣的思想感情?
《西江月?夜行黃沙道中》突出了詩人豐收之年的喜悅和對田園生活的熱愛。
六、課文主題
1.《宿建德江》詩人通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發自己的孤寂情懷。全詩的藝術特色：此詩寫羈旅愁思，情景相生，風韻天成，富有藝術美。
2.《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑雲、雨、風、湖水。表達了詩人對大自然的無比熱愛的情感。
3.《西江月?夜行黃沙道中》這首詩描寫的是黃沙嶺的夜景。明月清風，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片。表達了詩人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。
語文學習 方法 技巧
習作的復習
習作的復習輔導，我主要抓兩點：第一，我會根據習作的類型緊緊聯系課文進行。比如指點學生進行狀物 作文 的寫作，我會讓學生回憶他們曾經學過的豐子愷的《白鵝》，老舍的《貓》，布封的《松鼠》，《翠鳥》等狀物的 文章 ，讓他們回憶作者是如何抓事物特點的方法來寫作的。
因為學生學過這些課文，講起來他們領悟也就快了。又比如對寫人的文章的習作復習指導時，我會聯系六年級上冊的《我的伯父魯迅先生》《詹天佑》等文章，讓學生從文章中體會作者是如何通過對人物的語言、動作、神態等進行描寫把人物寫豐滿的。
我會提示學生們，作文的時候，恰當的語言、動作、神態等描寫細膩了，文章內容自然也就具體了。第二，我會根據命題的不同形式進行不同的訓練。如命題作文的「審題、選材、構思」的訓練; 材料作文 中的「圍繞中心，重點發散」訓練;應用文中的「格式」訓練等等。
但我個人認為，要提高學生的習作水平不是復習階段就能「臨時抱佛腳」的，必須要求我們長期對學生訓練才行。當然，有效的習作復習對於那些有一定寫作水平的學生來說是會有事半功倍的效果的。但我認為的方法是從我們.的第一天起就提示學生怎樣去提高自己的寫作水平更好些。
我的做法是：新生第一節課我只談作文，我會告訴學生作文在整張試卷中佔分率百分之三十左右。我會告訴他們提高作文的訣竅就是多觀察，用心寫 日記 ，多看書。我會布置學生一天至少看三篇文章，一周至少有三篇記錄自己覺得有意義的短小日記與一篇完整的輪流日記。
要求學生每節課按號數准備一小段的課前演講(可以是 成語 故事 ，古詩文背誦，新聞報道或者自己看過的文章內容歸納都行。)僅有這些還不夠，在各個單元的授課中我還特別注意單元課文的類型，授課的時候我會引導學生注意體會作者的寫作方法及寫作技巧。有了前面這些准備，在習作復習的時候，我們就有了「拐杖」了。
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var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm..com/hm.js?"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();Ⅳ 小學六年級語文輔導什麼內容
這得看學生的具體情況而定了。一般可從字詞的識記與積累、閱讀理解力、說話寫話能力等方面進行。
Ⅵ 小學六年級語文知識點歸納
每一門功課都有它自身的規律，有它自身的特點，語文當然也不例外，如果同學們在平日的學習和練習中，注意了這些規律和 方法 ，語文也一定會得心應手。下面是我給大家整理的小學 六年級語文 知識點，希望對大家有所幫助。
六年級上冊 語文知識 點
一、多音字
鑽：zuān鑽研zuàn鑽石
埋：mái埋頭mán埋怨
二、 近義詞
照耀——映照宏偉——雄偉
激烈——猛烈茂密——茂盛
注視——凝視憧憬——嚮往
焦急——焦慮璀璨——燦爛
三、 反義詞
贊嘆——嘲笑挺進——撤退
激烈——和緩茂密——稀疏
微弱——強烈焦急——悠閑
暴露——隱蔽
聚精會神——心不在焉
四、詞語積累
ABB式：黑魆魆白花花綠油油紅彤彤黃澄澄綠瑩瑩沉甸甸喜洋洋
形容情況危急的詞語：千鈞一發迫在眉睫火燒眉毛危在旦夕四面楚歌岌岌可危兵臨城下箭在弦上間不容發十萬火急
五、理解詞語
1.豫皖蘇：豫：河南省的簡稱。皖：安徽省的簡稱。蘇：江蘇省的簡稱。
2.宏偉：(規模、計劃等)雄偉壯大。
3.圍殲戰：包圍起來殲滅敵人的戰斗。
4.交通溝：陣地內連接塹壕(háo)、工事，供交通聯絡的壕溝。也叫交通壕。
5.倚：靠著。
6.胸牆：為了便於 射擊 和減少敵人火力可能造成的損失，在戰壕邊沿用土堆砌起來的矮牆。
7.黑魆(xū)魆：形容黑暗。
8.千鈞一發：鈞：古代重量單位，一鈞等於30斤。千鈞一發指千鈞的重量系在一根頭發上，比喻極其危險。
9.璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場燈光耀眼。
10.華燈：雕飾華美或光華燦爛的燈。本課指天安門廣場的燈。挺進：指軍隊直向前進。
11.阻擊：指以防禦的手段阻止敵人增援、逃跑或攻擊。
12.漫步：沒有目的而悠閑地走。
13.憧憬：對未來的美好期待與嚮往。
14.注視：聚精會神，集中精神的看。
15.沙柳：沙柳為沙漠植物，也是極少數可以生長在鹽鹼地的一 種植 物。其幼枝黃色，葉線形或線狀披針形，枝條叢生不怕沙壓，根系發達，萌芽力強，是固沙造林樹種，其天敵為沙柳毒蛾，生於河谷溪邊濕地，分布內蒙古、河北、山西、陝西、甘肅、青海、四川等地。沙柳用於作北方防風沙的主力，是「三北防護林」的首選之一。
16.信號彈：一種具有獨特顏色和性質而被用作信號的煙火照明彈。
17.電鈕：電器開關或調節等設備中通常用手操作的部分。多用膠木、塑料等絕緣材料製成。有按下式、扳動式和轉動式。
18.整編師：整編師實際上就是軍。是把一軍壓縮成一個師。
小學六年級上冊語文知識點
一、 組詞
豁huō(豁開、豁子、豁出去)
凜lǐn(凜然、凜冽、威風凜凜)
疙gē(疙瘩)
瘩da(疙瘩)
棍gùn(棍子、冰棍、木棍)
裁cái(體裁、裁定、別出心裁)
籌chóu(籌劃、籌備、一籌莫展)
橡xiàng(橡膠、橡樹、橡皮)
雕diāo( 雕刻 、木雕、石雕)
跺ò(跺腳)
頹tuí(頹然、頹廢、頹敗)
沮jǔ(沮喪)
趴pā(趴下、趴著、趴窩)
屜tì(抽屜、籠屜、床屜)
二、多音字
哄hōng(鬨笑)hǒng(哄小孩)hòng(起鬨)
縫fèng(裂縫)féng(縫補)
攢cuán(攢湊)zǎn(積攢)
哄hòng(一鬨而散)hǒng(哄騙)
三、近義詞
風靡——盛行呆頭呆腦——笨手笨腳
疲倦——疲憊別出心裁——獨具匠心
神氣——威風津津有味——興致勃勃
儼然——好像心滿意足——稱心如意
沮喪——喪氣輕手輕腳——躡手躡腳
四、反義詞
破舊——嶄新得意揚揚——垂頭喪氣
疲倦——活躍怒氣沖沖——喜氣洋洋
沮喪——振奮津津有味——索然無味
呆頭呆腦——心靈手巧一無收獲——滿載而歸
五、理解詞語
風靡：草木隨風而倒，形容事物很風行。
儼然：形容很像。
威風凜凜：形容氣概威嚴，令人敬佩。威風：使人敬畏的聲勢或氣派。
呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。
挖空心思：形容費盡心計(多含貶義)
叱吒風雲：形容聲勢威力很大。
別出心裁：獨創一格，與眾不同。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結果反而壞了事。
虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。
大步流星：形容腳步邁得大，走得快。
六年級 語文學習 方法
一、培養語文興趣
「興趣是的老師」，讓學生自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。所以在課堂教學中我重在啟發學生思考，以平等對話的形式激發學生的學習興趣，重點培養學生的 學習方法 ，使其主觀能動性得以更充分的發揮，使其學習變為愛學樂學。
二、勤於積累
語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點;積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善於翻閱各門各類的書，隨時隨地積累自己有用的知識。「要知學問難，在乎點滴勤」，「聚沙成塔，集腋成裘」，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對於語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語文學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。
三、多讀多練，培養語感
語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學的重點。在平時的課堂教學中我經常以此作為教學重點來訓練。但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積累。在教學過程中我發現有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學習語文的障礙，所以讀書能力的培養勢在必行。在以後的語文教學中，我將重點訓練朗讀，希望家長配合。在 家庭 教育 中，我懇請家長重視讀說訓練，並可以時刻注意培養孩子的語言表達能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。
四、寫 讀書筆記
學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結合的過程，讀讀、思思、寫寫多結合才能提高學習效率。閱讀的同時要寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。
五、磨刀不誤砍柴工
學生做習題時，不要急於去做，一定要想一想老師講的例題是什麼意思或先看書，把所講的內容全部弄懂後，再做習題。這樣就會感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。做練習是為了牢固掌握所學的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會到處碰壁，走進死胡同。返回頭再看書，事倍功半。
六、獨立思考
在學習上遇到困難時，要求學生不要急於求教於別人，獨立思考是把死知識變為自己的東西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學，一但弄明白，印象會很深刻。而我們的一些學生，懶於動腦筋，恥於問人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。為了使書本知識真正變為自己的知識就必須教會學生遇到問題獨立思考。
七、加強背誦
托爾斯泰曾經說過：背誦是 記憶力 的 體操 。適當背誦些有價值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可 增強記憶力 。據生理學家研究，重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學生把有價值的材料背下來，對增強記憶力，提高學習成績很有幫助。俗話說「挖到籃子里才是菜」，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內部記憶和外部記憶。記在大腦里為內部記憶，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、 日記 中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲存知識的倉庫，科學家們曾經講過，大腦儲存記憶知識的功能開發利用的不到10%，應開發和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。但對一般人來講，大腦及時記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識是要靠反復的記憶。因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時經常翻看檢閱，就可以把外部記憶變為內部記憶，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里紮根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。
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var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm..com/hm.js?"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();Ⅶ 小學五六年級的語文都學些什麼畢業班語文老師告訴你
孩子上了五六年級，意味著孩子已經進入小學的高段，作為小學階段的最後兩年學習時光，這兩年孩子在語文學習上要學習和掌握哪些知識和技能呢？
根據國家教育部2001年發布的《義務教育語文課程標准》，五六年級的孩子要在語文學習上著重發展以下幾個方面：
1、累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫
以人教版為例，課文後面的生字表一的生字是要求會認的，生字表二的生字是要求會寫的。
2、硬筆楷書美觀，有一定的速度，並能用毛筆寫楷書
建議還是讓孩子習慣用黑色墨水的鋼筆書寫，平時要使用正楷寫字。把練字和寫字結合起來，下筆即是練字時。
3、寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
仔細研究一下課標就會發現這個要求是貫穿整個小學語文6年的學習過程的，孩子的寫字姿勢和寫字習慣，真的是一刻都不能放鬆啊！
1、能夠正確、流利、有感情地讀課文，並且默讀的速度每分鍾不少於300字。
個人感覺這是一個比較容易被忽視的一個能力點，很少有家長關注自己的孩子一分鍾能默讀多少字吧？
2、敘事性作品和詩歌的閱讀能把握感情、閱讀說明性文章能把握基本的說明方法、讀簡單的非連續性文本（小說、劇本等）能把握重要信息。
到了五六年級，孩子在閱讀文章時應該有了一定的文體意識，能辨別小說、散文、詩歌、劇本等文體，並且能夠有一定深度地對文章分析的能力。
4、誦讀優秀詩文，能通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。
現在吟誦古詩文很火，有些老師可能會教孩子用吟誦的方式來把握古詩，我倒是覺得吟誦和朗誦都行，只要孩子的語調、節奏等能夠較為准確的把握詩文的情感即可。
5、能背誦優秀詩文60篇（段），課外閱讀總量不少於100萬字。
1、會寫簡單的記實作文和想像作文，會寫讀書筆記，會寫常見應用文（如書信等）
2、會修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。能正確使用常用的標點符號，習作要有一定速度。
1、與人交流時能耐心傾聽對方發言，能抓住談話的要點。
一言以貫之，認真聽話，好好說話，互相尊重。
2、能根據不同的場合準備發言稿（如競選稿等），日常用語語言文明、優美，自覺抵制不文明語言。
五年級開始，學生就會逐漸接觸到演講稿等形式的發言稿的撰寫，這里尤其要注意的是，現在不文明的網路語言在學生群中特別流行，是特別值得跟孩子強調的。
1、了解如何查找資料，能撰寫簡單的研究報告。
能利用互聯網、去圖書館等途徑查找資料，並會寫簡單的研究報告。
2、能策劃簡單的校園活動和社會活動，學會寫活動計劃和活動總結。
可以讓孩子嘗試策劃一場小活動，練練筆，並在活動結束後寫一份總結。
五六年級學段有一個特殊的地方，相信我一說大家都知道了，那就是到了六年級下學期有一個小升初考試，這個考試的重要性大家都清楚，對於孩子的影響深遠。因此，很多本來是兩個學年要完成的學習任務往往要壓縮到一年半完成，因為還有一個學期需要用來復習。如果你家也有四五年級的娃娃的話，趕緊為他收藏起來吧！也歡迎分享哦！
Ⅷ 小學語文六年級知識點總結
一份信心，一份努力，一份成功。每一門功課都有它自身的規律特點，如果同學們在平日的學習和練習中，注意了這些規律和 方法 ，一定會得心應手。下面是我給大家整理的一些語文六年級的知識點，希望對大家有所幫助。
六年級語文 課文知識點
我會寫：
侯hóu：侯爵公侯封侯侯門似海
章zhāng：樂章篇章簡章蓋章約法三章
泣qì：哭泣抽泣泣不成聲
盈yíng：充盈豐盈盈利盈餘熱淚盈眶
脈mò：脈脈含情脈脈
棲qī：棲息棲居棲身兩棲
鴉yā：烏鴉鴉片鴉雀無聲鴉片戰爭
多音字：
處：chù辦事處chǔ處理
相：xiāng相處xiàng相貌
傳：chuán( 傳說 )zhuàn(傳記)
脈：mài(山脈)(mò(脈脈)
纖：xiān(纖維)qiàn(纖夫)
形近字：
宮(宮廷)官(官員)
侯(王侯)候(等候)
棲(棲息)柄(把柄)
問題歸納：
1、《寒食》這首詩寫的是怎樣的景色?運用了什麼描寫方法?
這首詩運用了白描手法，詩的前兩句寫的是白晝風光，描寫了整個長安柳絮飛舞，落紅無數的迷人春景和皇宮園林中的風光;後兩句則是寫夜晚景象，生動地描繪出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見蠟燭之光，如聞輕煙之味。
2、《古詩十九首》中運用了哪些疊字，有什麼好處?
答：「迢迢」，是星空的距離;「皎皎」，是星空的光線;「纖纖」，是織女手的形態;「札札」，是織布機的聲音;「脈脈」，是織女凝望的神情。
這些疊詞無論是描摹景物，還是刻畫人物、敘述情境，都在反復吟詠中創設著纏綿的情境。
3、《十五夜望月》這首詩中點明了哪些意象?表達了詩人怎樣的情感?
答：中庭，地白，樹、鴉，露，桂花，暗含了月的意象。
表達了作者中秋望月思遠、想念好友的情感。
六年級語文備考總復習知識點：閱讀
復習概要 總結
1、朗讀、默讀和背誦。
2、聯繫上下文理解文中詞語的意思。
3、分辨實寫與聯想的語句。了解聯想與比喻的異同點。
4、概括主要內容和中心思想。
5、體會 文章 詳略的方法及作用。
6、體會文章的表達方式：敘述、描寫、說明、抒情、議論。
7、人物描寫的外貌描寫中的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫五種描寫方法。
知識點總結
小學閱讀教學的基本任務是「培養學生看書報的能力和認真閱讀的習慣」。
看書報能力是指能夠掌握學過的常用詞彙;能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復述指定的課文;能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心;能讀懂適合少年 兒童 閱讀的書報，理解主要內容，有初步的分析能力。
認真閱讀的習慣主要是指邊讀邊想的習慣。查字典和運用 其它 工具書的習慣以及質疑問難的習慣等。
一、劃分段落層次
段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節。它是作者在表達內容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關的自然段合並而成。自然段著重文字表達的需要，意義段著眼思想內容的劃分。
我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思;
二、是進行 思維訓練 ，培養概括能力。
自然段如何分層和概括段意呢?
自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。
自然段常見的組合方式有：
1、順承式
即按事情或動作的先後順序表達。
例如：7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：「上!」頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：「大堤，保住大堤!」//狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰士們高聲喊道：「狂風為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!」一個個奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀築起了一道人牆。//經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。「風聲雨聲濤聲，聲聲震耳; 雨水 汗水血水，水水相融。」這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照。
這一自然段共有四層意思，把四層意思歸納起來概括段意：
當九江賽城湖大堤塌陷時，官兵們聞訊趕到，扛沙包，築人牆，終於保住了大堤。
2、並列式
在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關系是並列存在的。
例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內容提要、前言、章節目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點及應用范圍等。//對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究某個字、詞或 句子 的意思。俗話說的「一目十行」，就是指這種走馬觀花式的 快速閱讀 方法。
這一段前後兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法。前後顯然是並列並系的。
3、總分式
先總述後分述或先概括敘述後具體敘述，也包括先總述再分述最後總結以及先分述再總結。
如《爺爺的蘆笛》第1自然段。在強強的相象里，爺爺的小閘屋是個好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調是那樣婉轉悠揚，還帶著一股濃濃的海水味……。這一段先總述爺爺的小閘屋是個好玩的地方，再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調動聽。
再如《夾竹桃》第三個自然段。先總述我們家常見的花應有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最後總結園子里一年三季，花開花落，萬紫千紅的盛景。
4、轉折式
全段分兩部分，前後兩部分意思轉折，常用「但是、可是、而」等轉折詞分開。
例如《灰椋鳥》第一自然段。「早就聽說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什麼好看的呢?可是一個偶然的機會，我看了關於灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。」
這一段可概括為：原以為灰椋鳥沒什麼好看的，可是自從看了關於灰椋鳥的電視錄像，我決定去看看。有時，前後兩部分內容間沒有轉折詞，但其中的轉折關系仍顯而易見。
如《煙台的海》第一個自然段：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙台恰是北面臨海。所以便有了一份獨特的海上景觀。
這一段前後兩句問雖無轉折詞，然轉折關系一讀便知。
轉折式自然段，一般抓轉折後的內容概括段意。上面這段可概括為由於煙台是我國少數北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨特的海上景觀。
六年級 語文學習 方法技巧
一、圈點讀書法
從事語文教學20年來，我讓屆屆學生養成了「不動筆墨不翻書」的讀書習慣，同時，也把自稱為「圈點讀書法」的 學習方法 滲透於其中。不僅使學生養成了良好的讀書習慣，而且為學生預習課文(課題)找難點，閱讀分析找重點，復習歸納找考點方面理清了思路，取得了實效。
所謂「圈點讀書法」，就是在讀書的過程中用一些特殊的符號在書中做標記，以便在學習的過程中抓住重點、難點、考點。其就是「遇到生字畫圓圈『○』;碰到生詞加四邊『□』;優美詞句波浪線『﹋』;疑難問題一根線『—?』;重點詞句加大山『△』」，還有其他可自編。把這種方法運用到預習、閱讀、復習當中：(一)初讀課文時，學生可借讀讀書工具書掃清字、詞障礙，可謂是一舉三得;其一鍛煉了學生查閱字、詞典的能力，提高了學習效率;其(二)學生通過查字、詞典弄會、弄懂了字、詞含義，擴大了知識面;其三，為今後復習抓重點字、詞做好標記。(三)再讀課文，初步了解課文內容，理清順序，摘抄優美詞句，積累知識;並劃出難理解的句、段意義，為在課堂聽講抓住重點，解決難點起到了航標作用;(四)對復習個鞏固舊知識起到了提醒、重復記憶的作用。學生在以往的過程中，翻開書來，一看見圖標，必須要掌握的知識的重難點就躍然書中，減少了復習當中的盲目性。
二、 讀書筆記 法
俗話說的好：好記性不如爛筆頭。我讓學生充分利用教材的空白處，把一些字、詞、句的讀音及所表達的意義記上去，空白不夠就採用卡片式記好了粘貼上去。把這種標記知識的方法稱為「讀書筆記法」。多年來的實踐證明這種識記知識的優越性凸顯在一下方面：第一，的益處是只要課本丟不了，寫在「筆記」上的知識一輩子丟不了。第二，省去了重復作業，節省了時間。尤其在學習多音多義字， 近義詞 等知識方面，一目瞭然。第三，使學生學會了積累知識的方法，日積月累，學生自主學習的習慣便形成了，從而掌握了自學的規律，提高了學生自主學習的能力。
三、過「電影」法。
所謂過「電影」法，就是讓學生在課余時間或入睡前，將今天所學各科知識進行回憶、記憶、復習鞏固。對記憶不清，要點模糊的知識，立即翻書看看，對半懂不懂或直接搞不清楚的知識，第二天找老師立即解決。這樣便可起到舉一反三的作用。
四、歸納法
把具有代表性的知識要點進行整理，尋其規律，找其共同、異同點;培養學生的 邏輯思維 能力，提高學習效率。在語文可的學習欣賞及作業、考試中往往會出現這樣的題，例如：1、他跑出來了。2、他飛也似的跑出來了。問題一，這兩個句子有啥不同?問題二，去掉或加上加點的詞句子有啥變化?這類型的題學生很難掌握、考試時更難以答准確。那麼，研究其句，有規可循。這類題目的規律之一：加上這些詞使句子變得更完整，意思表達得生動、形象、鮮明、深刻、准確;卻掉這些詞語句子變得平淡，也就不存在生動、形象等效果了。幾個「飛也似的」不僅生動形象地寫出來跑的速度，而且深刻、准確地刻畫出了此時此刻人物急切的內心世界。學生只要了解掌握了這類詞句的規律性，在不同的語言環境中分析其意，選擇其詞，這類問題就可迎刃而解了。
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Ⅸ 小學六年級語文知識點梳理
一份信心，一份努力，一份成功。每一門功課都有它自身的規律特點，如果同學們在平日的學習和練習中，注意了這些規律和 方法 ，一定會得心應手。下面是我給大家整理的一些 六年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。
六年級 語文知識 點
多音字
溜：liū(溜冰)liù(大溜)
散：sǎn(散漫)sàn(散步)
鑽：zuàn(鑽石)zuān(鑽孔)
近義詞
溫暖——暖和合適——符合頓溜——順當
鬆散——疏鬆舒服——舒適趕緊——趕快
准備——籌備叫喚——鳴叫招呼——呼喚
反義詞
溫暖——寒冷鬆散——緊密舒服——難受
喜歡——討厭笑嘻嘻——哭啼啼
理解詞語
恨不得：急切希望(實現某事);巴不得。
土疙瘩：土結成的塊狀物。
耙：用耙子平整土地或聚攏、散開柴草、穀物等。
順溜：通暢順當;沒有阻攔。
鬆散：①(事物結構)不緊密;(精神)不集中。②關系不密切。③(制度、紀律等)執行不嚴格。本文指土壤疏鬆。
蕎麥：一種草本植物，籽實磨成粉供食用。
白霎霎：形容很白。
蟈蟈兒：一種昆蟲，身體綠色或褐色，善於跳躍。
蹚：從淺水裡走過去，也指從雪地、草地等走過去。
招呼：呼喚。
公糧：農業生產者或農業生產單位每年繳納給國家的作為農業稅的糧食。2016年1月1日起，我國已全面取消農業稅，不再繳納公糧。
翻身：比喻從受壓迫、受剝削的情況下解放出來。
笑嘻嘻：形容微笑的樣子。
六年級語文課本知識點
多音字
卷：juǎn(捲曲)juàn(試卷)
載：zǎi(記載)zài(載客)
勁：jìng(蒼勁)jìn(有勁)
惡：è(凶惡)ě(惡心)wù(厭惡)
宿：sù(宿舍)xiǔ(一宿)xiù(星宿)
參：cān(參加)shēn(人參)cēn(參差不齊)
近義詞
創造——製造盤踞——佔領險惡——凶惡
選擇——抉擇恭敬——尊敬領悟——領會
勁挺——挺拔風雨同舟——同舟共濟
三番五次——接二連三
反義詞
乾旱——濕潤險惡——和善恭敬——傲慢
宏偉——渺小風雨同舟——過河拆橋
勇敢——膽怯不緊不慢——心急如焚
理解詞語
丈：原市制單位，一丈約等於3.3333米。
肆虐：任意殘殺或迫 害。文中指西伯利亞大風經常吹刮，給當地造成很大的破壞和損失。
盤踞：非法佔據。文中指經常受到乾旱、霜凍、沙塵暴的迫 害。
歸宿：人或事物的最終的著落。文中指青山是老人生命的終結地。
勁挺：堅強有力地挺立著。文中指在山窪、山腰裡的楊樹、柳樹挺立著，生命力非常旺盛。
淤泥：河流、湖沼、水庫、池塘中沉積的泥沙。文中指樹下堆積的泥土。
盪漾：(水波)一起一伏地動。文中指老人的院子里到處充滿著綠色，到處被植被所圍繞。
治理：管理，處理、整修。
領悟：領會的意思。
風雨同舟：在狂風暴雨中同乘一條船，一起與風雨搏鬥。比喻共同經歷患難。
山川共存：與山川融為一體。
日月同輝：日月的光芒交相輝映。
三番五次：形容次數很多，次數頻繁。
不緊不慢：形容心情平靜，行動從容。
六年級語文重要知識點
一、明確單元復習內容
就一個單元來說，需要復習的內容很多，我們不能面面俱到，要把它們進行分類，有所側重。一個單元需要復習的內容大體可分為生字詞、課文內容、語文園地三個方面。就這三個方面而言我們可以做如下的分類：
1、積累方面的：包括單元中出現的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等;
2、閱讀方面的：包括課文內容、課文的中心、重點課文的重點段、重點課文文後的重點題目等;
3、有關習作方面的：主要包括口語交際和習作。縱觀這三方面的復習內容，其重點在於第二方面，這也是我們老師在上復習課的重點部分。那麼這方面的復習內容如何確定?我們要結合單元重點來進行。 語文教材 每個單元都有不同的側重點，這個側重點就是本單元的訓練重點，教材每單元前的課文導讀就給出了單元重點，我們在復習的過程中要以這個單元重點為主線來貫穿整個單元的課文復習，把每篇課文的內容、中心、重點段、文後的重點題目有機的結合起來，給學生一個整體的感知。
二、採用不同的方式方法
我們確立復習內容之後，就要考慮方法的問題了。
1、積累方面主要採用讀、背、默的方法。
這里的「讀」可採用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。
這里的「背」主要採用師生合作、學生之間合作等方式，要充分利用小組長。也可以和默寫相結合。
這里的「默」指默寫，默寫時教師要結合實際來進行，就默寫的內容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等;另外，默寫的形式也要注意，可採取全默、分層次默寫(如生字的默寫，可採用多次，一次過關幾人，要特別關注差生)、學生之間互相默寫等方式。默寫之後的批改，老師也要採取不同的方式來進行。
2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。
閱讀方面的復習首先要求教師梳理好本單元的內容，安排好授課順序，做的心中有數;要採取多種方式鞏固學生的知識點，如 文章 中心的掌握可以採取不同形式的提問、填空、學生合作、競賽等方式方法。另外，復習課不要出現教師一言堂的情況，要把更多的時間交給學生，充分發揮學生的主體性。學生的訓練要突出重點，要結合單元卷子，結合教材等.
3、口語交際和習作方面建議採取歸類復習。以強化和指導為主，不要進行過多的寫的練習。
三、合理安排時間
就上述三方面的內容我們如何安排時間呢?個人認為，積累方面放在早讀及家庭作業中進行，譬如今天要復習第一單元的內容，那麼前一天要布置本單元的生字、新詞及語文園地中要求默寫或背誦的內容為作業，第二天抽時間檢查，早讀時間也要讀背這些內容。閱讀方面的知識的理解，重點放在上語文課時進行。習作及口語交際採用歸類復習的方式，利用語文課時間進行。
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★ 小學六年級語文課外基礎知識考點整理
★ 六年級上冊語文知識點匯總
Ⅹ 六年級語文主要學什麼
借閱下六年級的書就知道了 一般和五年級沒區別 重點不會改變 無非是識字和簡單的語法