語文作業的教案怎麼寫

⑴ 語文教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是我幫大家整理的語文教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

一、教學目標：

1、反復誦讀課文，感受作者熱愛大自然，感悟人生的思想感情。(重點、難點)

2、學習作者抓住自然景物特點進行形象而細致描繪的手iuofa，品味其藝術魅力。(重點)

二、課時安排：一課時

三、教學步驟：

1、導入新課：

徐志摩曾帶領我們於泰山之巔觀賞雄偉、壯觀的雲海，今天，我們將透過一位女作家的視角，觀賞另一種風格的雲海。(板題)

2、作者簡介：

唐敏，原籍山東，1954年生於上海，1959年隨父母遷居福州。曾當過知青，後相繼在福建圖書館、作協福建分會、廈門市文聯工作。1979年以來發表了若干散文、小說。其中中篇小說《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等產生過一定影響，已出版《青春緣》等散文集，曾多次獲國內外文學獎。1990年因小說《太姥山妖氛》入獄。近年來著作不斷，《走向和平》等作品一再轟動文壇。唐敏與一些作家一起進行著散文創作的新探索：讓散文深入到人的內心世界，展示個體對外在世界的獨特感知和人的自然性靈。著有《遠山遠水》、《心中的大自然》、《誠》、《青春夢》等。

3、學生自讀課文，初步感知課文。完成自主學習1、2題。

核實重點字詞：

慪氣(òu) 婆娑(pó suō) 懊悔(ào) 汩汩(gū gū)霓裳(ní cháng) 纖纖(xiān xiān) 憧憬(chōng jǐng)粗獷(guǎng)

4、初步把握課文，完成合作探究3題，將不會的地方標示出來。

5、合作探究：

互動1： 作者筆下的雲有什麼特點，找出相關句子進行賞析。

明確：變幻多端、形態美、富有動感。

互動2：作者青年時生活在什麼樣的環境中，你從哪些句子中可以讀到?

明確：與世隔絕，人與人交往少。(文中記敘性的話語中找)

互動3：

年少時我為什麼喜歡雲?而成年之後卻沒有了當年的那種激情? 結合溫馨提示探究。

明確：年少時我是在寧靜中度過的，與人交往的很少，有隔世之感。單調、乏味的生活，使我格外關注天氣，也因此喜歡上了雲，把整個身心都融入到了雲海之中。而成年之後晚飽經滄桑，以徹底地融入了世俗，沒有了心靜，自然也沒有了當年愛雲的激情了。

6、小結全文：

本文回顧了自己青年下鄉當知青時在山中的一段生活，以

為線索，選用 、 的修辭手法，融情於景，對山中雲

海進行了描述，表達了作者

之情，抒發了 的人生感悟。

7、拓展延伸：

1、寫出你所知道的描寫「雲」的詩詞名句。

2、要體現自然景物的特點，就必須進行形象而細致的描繪。你能模仿本文第3段的寫法也寫一寫天上的雲彩嗎?

【教學總結】

新課改要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作者，注重培養學生的獨立性和自主性，根據這一指導思想，我在本課教學時，採取自讀圈畫法、合作探究法、適時點撥法，使學生在輕松的氛圍中學到知識。

根據以上的教學方法，主要體現以下的學法：

(一)預習清障法，通過課前預習使學生初步了解課文，掃清文字障礙，有利於提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。

(二)自主悟讀法，通過學生自己的個性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養學生自主閱讀能力。

(三)合作交流法，合作交流有利於形成學生不同知識結構、思維方式和性格特徵的優勢互補，不僅極大地提高了學習效率和學習質量，而且最大限度地滿足了學生的表現慾望和對成功的渴求。

語文教案 篇2

本詩是兒童曲《快樂的節日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大後決心報效祖國的志向。全詩以「樂」為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

1、能學會本課中的.生字，會讀二類字，理解由生字組成的詞語。

2、以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優美的曲調歌唱。

3、感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發學生熱愛祖國的感情，從小樹立建設社會主義祖國的遠大理想。

正確流利地朗讀課文，背誦課文。

訓練學生朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。

《快樂的節日》這首小詩共有四個小節，重點是第二、三小結。教學時應從誦讀和引發學生想像為主，首先抓住題眼，從學生的舊知識入手，激發學生讀的慾望，然後通過不同的朗讀要求，引導學生不斷的與文本對話，逐層感悟詩歌的內涵，體會其意境。要合理的將本課和其它課整合，利用音樂來激發學生的情感，體會詩歌內容的快樂和語言的優美，培養學生的語感。課文配有彩圖，學習時可根據畫面展開想像，幫助學生理解詩歌內容。

本文是一首優美的兒歌，在設計片斷教學前，我讓學生事先充分預習課文，感知生活的快樂和幸福，在預習時熟讀課文，自我探索識字，然後再進行課堂教學，檢測學生預習效果，逐步指導歸納識字方法。

第一課時

歌曲導入，初步了解課文內容，激起學習的興趣，通過不同形式地朗讀理清文章的思路，教學生字詞。

第二課時

一、復習生字詞，激趣導入：

1、小朋友們，這節課我們接著來學習，齊讀——指板書：快樂的節日

2、點擊課件：（聰明猴來了，他說小朋友們要想去過快樂的節日，就一定要完成他設置的闖關任務，你們有信心嗎？）

第一關：詞語（點擊課件）

祝賀 敬愛 豐滿 紅領巾

歌唱 希望 健康 白楊樹

鮮艷的紅領巾 美麗的衣裳 美麗的小鳥

可愛的祖國 敬愛的老師 親愛的夥伴

快樂的時光 健康的成長 勇敢地飛翔

（1）你們會讀嗎？指名學生讀。

（2）齊讀。

第二關：句子

你能用上剛才的詞語，說說課文內容嗎？（指名2——3名學生說）

第三關：朗讀

指名學生分段朗讀課文。

（設計意圖：用闖關的游戲形式讓學生朗讀詞語、課文，學生的學習興趣被很好地激發。用上幾個詞語說說課文內容，訓練了說話能力，並檢查了學生對課文內容的掌握。）

二、理解課文，感受意境：

過渡：小朋友們真棒，詞語、課文都讀得那麼好！聰明猴要帶大家一起享受快樂的節日！請打開書本81頁。

（一）學習第一小節

出示：小鳥在前面帶路，風兒吹著我們，我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。

1、喜歡這小節的小朋友一起來讀讀吧！

2、沒有讀的小朋友評價：你們覺得他們讀得怎樣？

3、用你喜歡的方式自由讀這一小節。

4、理解

（1）為什麼把「我們」比成「春天」呢？

（春天充滿生機，小朋友們也象春天一樣充滿活力。）

師：在小鳥和風兒的陪伴下，小朋友們在廣闊的天地間盡情地玩耍，充滿了活力。就像春天一樣給人一種生機勃勃的感覺，所以說我們——引讀。

（2）理解句意：鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。

（討論後小結：小朋友們戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，就像一朵朵花兒一樣美。）

我們美美地讀一讀吧！

學生齊讀。

5、小朋友們來到花園里，來到草地上，最想說什麼？最想做什麼？（指名學生說）（板書：花園 草地）

6、師：他們是那麼快樂，那麼幸福，讓我們把自己想像成其中的一員，讀一讀這一小節。

7、小朋友們，這么好聽的兒歌，你們可要仔細聽哦，感受那份快樂。（播放《快樂的節日》）

（設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式朗讀，可以加深對課文的理解。引導學生通過討論，朗讀課文，感悟字、詞、句的意思，使學生的情感表現地淋漓盡致，進而體驗到生活的快樂。最後聽歌曲，優美的歌聲更能引起學生的共鳴。）

（二）學習第二小節

過渡：小朋友們，在這快樂的節日里，還有誰也在為我們高興呢？

出示：花兒向我們點頭，白楊樹嘩啦啦地響。它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。它們都說有了我們，可愛的祖國就更有希望。

1、指名讀，思考：它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。「它們」指誰？（板書：花兒 白楊樹 小鳥）

2、理解「祝賀」。你能用「祝賀」說句話嗎？

3、創設情境：家裡爸爸生日了，你想對爸爸說什麼？同學取得了優異的成績，你想對他說什麼？（學生說）那麼花兒、白楊、小鳥都在向我們祝賀，為我們歌唱。它們會向我們說什麼？（指名答）

4、老師也想想你們祝賀，想聽嗎？（教師范讀）聽懂老師的祝賀了嗎？

5、男女生賽讀，體會。

師：是啊，這個世界上有我們就更加美麗，有我們就充滿希望，因為我們是祖國的花朵，祖國的未來需要我們去創造。

6、出示：它們都說有了我們，可愛的祖國就更有希望。

7、指名讀，評價。

8、齊讀這一小節。

（設計意圖：理解課文內容時，對學生進行說話訓練，發揮了他們的想像，思維能力得到發展。讓學生進行評價，既鍛煉了學生聽的能力，也指導了朗讀。）

（三）學習第三小節

過渡：可愛的祖國有了我們就更有希望。所以我們要感謝祖國。

出示：感謝親愛的祖國，讓我們健康地成長。我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長豐滿，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。

1、自由讀，你讀懂了什麼？還有什麼不懂？

2、結合學生提出的問題理解

（1）為什麼要感謝祖國？（板書：祖國）

（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。）

（2）出示句子，理解含義：

我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。

（3）學生討論後小結

（開始，小鳥羽毛沒有長好，不能飛翔，等翅膀硬了，就能獨立飛向藍天。小朋友們也一樣，隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟，就能獨立生活，建設祖國，保衛祖國。）

（4）你的理想是什麼？你將來准備怎樣建設祖國？

分小組討論一下要實現自己的理想需要什麼樣的本領？這些本領你現在還沒有，應該怎麼辦呢？

小結：我們應該從現在開始，認真學好建設祖國的本領，長大把祖國建設得更加美好。

3、指導朗讀，讀出自豪感和對祖國的感激之情。

（設計意圖：讓學生通過讀、然後討論，加深對課文的理解。設計學生說自己的理想，意在讓學生明白讀書的重要。）

（四）學習第四小節

過渡：在這快樂的節日里，我們怎能不又唱又跳呢！

出示：唱啊，跳啊，敬愛的老師，親愛的夥伴，我們一起度過這快樂的時光。

1、指名讀，「夥伴」指誰？（同學們）

2、我們唱啊，跳啊，度過了——（板書：快樂的時光）

3、指導朗讀第四小節。（歡快的語氣）

（五）總結全文

過渡：聰明猴說小朋友們學得很認真，他要獎勵我們（點擊課件聽錄音朗讀）

1、聰明猴讀得怎麼樣？你知道她為什麼能讀得這么好嗎？

2、小結：對，因為她帶著自己的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利，而且還要帶著自己的感情去讀，你們想不想讀好啊？

3、下面，我們就學學聰明猴的樣子來讀課文，也把它讀得有感情！（齊讀課文）

（設計意圖：聽錄音朗讀課文，教給學生朗讀的方法，學生更能聲情並茂地進行朗讀。）

三、指導背誦

1、同學們真聰明！學得真快，有的同學偷偷地告訴老師說他已經會背誦這一篇課文了，還有的同學告訴老師說他還會邊背邊動作呢！真了不起，現在先讓同學們准備一下，等下請你到上面來好好表現一下。（學生自由准備）

2、指名同學背誦，評一評誰最棒。

3、接龍背誦。

（設計意圖：設置表演背誦和接龍背誦，激發了學生的背誦興趣。）

四、唱誦詩文，升華內涵。

1、同學們，我們今天學的這篇課文非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽， 讓我們一起來聽聽歌吧！（播放歌曲《快樂的節日》）

2、學生聽歌，可以一邊聽一邊小聲跟唱或是打節拍，做動作。

3、同學們，除了用歌聲來表達我們快樂外，你還想用什麼方式表達你的快樂呢？（學生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）

（設計意圖：通過聽歌曲，使學生對課文更感興趣，更想把它背誦下來，珍藏起來。）

五、情感升華，總結全文。

1、同學們，今天你過得快樂嗎？你有沒有想過快樂是誰送給我們的？（學生回答）

2、對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽對我們的培養、愛護，就沒有我們今天的幸福生活。所以希望同學們好好珍惜現在的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。

（設計意圖：引導學生說說是誰讓我們這么快樂，主要就是激發學生熱愛祖國的感情。）

六、作業設計

回家把這篇課文用不同的形式演給父母看。

板書設計：

花園 草地

快樂的節日 花兒 白楊樹 小鳥 快樂的時光

祖國

語文教案 篇3

一、教材分析

《將心比心》是人教版小學語文四年級下冊第二單元中的一篇略讀課文。在這個以「真誠待人」為主題的單元里，作為本單元的最後一篇文章，本文以"將心比心"為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那麼，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，在情感態度教育方面，它通過揭示「多為別人著想」這一道理，突現了本組教材「以誠待人」的專題。從知識技能方面，它是「與文中人物進

行對話，感受人物思想品質」這一訓練重點的有利承接。可以說，這是一篇有助於學生獨立閱讀、感悟、理解並從中明白一定道理的好文章。「將心比心，以愛換愛」的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學目的是引導學生在深入理解課文內容的基礎上，學會在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個道理。

二、教學目標

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，並通過自主學慣用自己的話說出課文的主要內容；

2.能辨別多音字「將」的不同讀音；正確讀出「扎」這個翹舌音字；理解「將心比心」的本義以及在課文中的真正含義；

4.通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。把「將心比心」運用到生活實際中，關心自己的長輩、朋友，體諒別人的感受。

三、教學重難點

重點：結合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。 難點：通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。

四、教具准備

多媒體課件，廣告視頻《媽媽，洗腳》，音樂《愛的奉獻》

五、教學時數：一個課時

六、教學過程

（一）導入：

1．上課之前，讓我們先來看一下這幾張圖片。請看大屏幕

（1）如果你細心一點，你會發現，電梯里常常有一面鏡子，那麼這面鏡子有什麼作用呢?許多人可能回答不上來。當我偶然間知道了真實的答案時，我心裡的感動，像微雨似的紛紛落下。這個答案是：當有殘疾人搖著輪椅進來的時候，他(她)不必費力地轉過身來，就可以從鏡子里看到樓層的顯示燈。

（2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場

里．這常常讓大人們感到不能理解。為什麼

商場里琳琅滿目的商品和豐富的食品都不能

吸引小孩子呢?

有一位兒童心理學家輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環視四周的景象，結果看到的都是大人們的腿。

（3）這兩種現象蘊涵了什麼道理？

這兩種現象蘊涵了這樣的道理：換位思考，將心比心。

4）引出課題，今天我們也來題為「將心比心」的課文。（板書：8*將心比心）

全班同學齊讀課題。（「將」是一個多音字，表示動作的時候，讀第一聲；表示名詞的時候讀第四聲，可以根據意思判斷它的讀音，「將」的基本字義： 1．快要2．帶領，扶助

3．拿，持（拿自己的心去衡量別人的心，形容做事應該替別人設想）

2．你是怎樣理解將心比心這個成語的呢？這兩個心的意思一樣嗎? 課文中誰將心比心，又是怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！

二．初讀課文，感知內容：

下面請同學們打開課本28頁

1.各自採用自己喜歡的方式閱讀課文，讀准字音，讀通句子。

2.課文寫了哪兩件將心比心的事？誰來說一說？（指名回答）

3．1）第一件事，主要講了哪兩個人之間的故事？ 板書：阿姨 奶奶

（ 阿姨幫奶奶推門是作者聽說的事兒）

2）第二件事，又講了誰和誰之間的故事？

板書： 媽媽 護士

（媽媽鼓勵護士給自己扎針是作者親身經歷的事兒）

4.體會作者的心理（溫暖與幸福）

這兩件事都讓作者受到了啟發，留下了深刻地印象，所以作者在每一件事情的結尾，都講到了什麼？我們把它讀出來。 第一件事，作者聽奶奶講完以後，她心裡——溫暖了許久 第二件事，她親眼目睹之後，她心裡——充滿了溫暖與幸福

5.體會詳略寫法

兩件事情，哪一件是詳寫，哪一件是略寫？作者重點寫了哪一件事情？（媽媽鼓勵護士給自己扎針的事）

三、默讀課文，尋找「感動」

1. 現在，請大家快速默讀課文，比較一下課文中的兩件事，然後說一說這兩件事情中哪些地方讓你印象深刻或者感動了你？

2. 導語:這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖，我想這也讓同學們心裡有所觸動吧？誰願意和大家分享一下，文中讓你感觸的地方？（指名答）

3. （課件）「一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才鬆手。」「我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。」

1）阿姨和奶奶，體會「尊重」

（阿姨面對素不相識的老人，卻願意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才鬆手。從小事可以看出阿姨是個懂得關心尊重別人的人。板書：愛心、尊重） 阿姨為什麼要這么做？她想到了誰？

（當阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因為她希望——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。」）

2）體會「扶幫」，

當奶奶要謝謝阿姨時，阿姨說了什麼?讀出來

（當奶奶向她道謝時，那位阿姨輕輕地說——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門

3）同學們，現在我有個疑問，我不明白阿姨說的「這個時候」指什麼時候？

（我父母遇到困難的時候，也會有人給他開這扇門，也就是說，給他幫助與扶持（板書：幫扶）。人生當中肯定會遇到很多困難，但是只要我們之間能夠相互幫扶，就一定能夠克服困難。

4）理解「門」

當你為別人打開一扇門的時候，別人也為你打開一扇門，文中「開門」僅僅是指簡單的門嗎？這並不是簡簡單單的一扇門，而是愛心的門，打開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久。「許久」這個詞，我們還可以用什麼詞來換換？（很久）

5）除了可以幫推門，平時還能為老人做什麼？

（展示圖片）比如，公車讓座，扶摔倒的老奶奶、、、、、、 情境創設：

1.場景：在公車上，一名少先隊員見到年邁的老奶奶上車後，主動讓座，他們會說些什麼呢？

2.表演，仿造文中阿姨與奶奶對話的句子

把你們的對話寫下來

總結：她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相

⑵ 語文教案

作為一名人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢？以下是我為大家收集的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

教學要求：

1、引導學生讀懂課文，了解祖國大海景色的美麗，海港的繁榮景色和我國迅速發展的石油工業，培養學生熱愛社會主義祖國的感情。

2、培養學生質疑問難，提出問題、解決問題的能力。

3、幫助學生理解重要語句，指導學生有感情地朗讀課文。

4、指導學生摘抄喜歡的語句，背誦喜歡的段落。

教學重點：

理解文中比喻句的作用，感受語句的優美；有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解「一曲新歌」指的是什麼。

教學准備：

製作多媒體課件；布置預習作業 ：學習生字、新詞，讀通課文。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、創設情境，揭示課題。

1、同學們，你們見過大海嗎？讓我們一起看一段錄像（大海），說說你看到的，聽到的，有什麼感受？

2、這嘩嘩的海浪聲就像大海的歌聲，快樂的大海在唱些什麼好聽的歌呢？這就是我們今天要學的課文：《24 、大海的歌》（板書課題）

3、齊讀課題。

二、課堂檢測，提出問題。

1、讀詞語。

（出示：邀 裝卸 盪漾 朦朧 猶如 彌漫 城堡 旗幟 朝陽 碼頭 展現 駕駛室）

2、讀課文給同桌聽，邊聽邊用「~~~~」劃出描寫大海唱歌的句子。

3、匯報

（1）船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。

（2）啊，我彷彿聽見大海正在唱一曲新歌。

4、朗讀這兩句話，針對這兩句話提出問題。

大海在唱怎樣的歌？大海的歌好聽嗎？ 大海真的會唱歌嗎？

（學生可能會提的問題：大海是怎麼唱歌的？大海為什麼要唱歌？"我"是怎樣聽見大海唱歌的？為什麼前面是「歡樂」的歌，後面是「新歌」？為什麼覺得大海在唱歌呢？）

5、在這么多的問題中，你認為哪些問題可以自己解決，哪些問題需要一起來研究？

三、獨立思考，探究問題。

為什麼覺得大海在唱歌呢？請你回到課文中，自己讀一讀，找出能說明問題的重點詞句。

四、合作探索，解決問題。

1、在小組中交流、討論。

2、在班級中匯報、學習。

(學生匯報，師點撥，分為三部分，根據學生的回答隨機學習。)

部分一：（出示：我極目瞭望：在海平線上彌漫著一層，淺褐色的霧氣，朦朦朧朧，像是有一座城堡聳立在海天之間。他告訴我，那是咱們自己的石油鑽探船。）

（1）說說你感受到了什麼？(石油鑽探船有什麼特點？從哪裡看出巨大？)(板書：石油鑽探船 巨大)

（2）欣賞石油鑽探船的樣子。

（3）小結：過去開採石油主要在陸地，現在能在水上鑽探、開采，技術新了，反映了祖國建設的新面貌。

（4）作者看到海上有我國自己的石油鑽探船，心裡有什麼感受？

（5）有感情地朗讀。

部分二：（出示：只見海港兩岸，鋼鐵巨人一般的裝卸吊車猶如密林，數不盡的巨臂上下揮動；飄著各國旗幟的海輪猶如衛隊，密密層層地排列在碼頭兩邊。）

（1）老師這里也有一句話，你喜歡哪一句？把你喜歡的那一句讀給同桌聽。

（出示：只見海港兩岸，高大的裝卸吊車很多，吊桿很靈活，海輪也很多。）

為什麼你選擇這句？用上了那麼多的詞語，你感受到什麼？(隨機觀察"吊車"、"海輪"的圖片)板書

吊車：多、大、工作繁忙

海輪：多、整齊）

（2）小結：望著那繁忙工作的裝卸吊車，望著那來自五湖四海的海輪，"我"似乎看到了祖國欣欣向榮的景象，此時此刻，我的心怎麼能不激動，快樂呢？

（3）有感情地朗讀。

部分三：（出示：展現在我們眼前的是藍天、白雲、碧綠的海，正從東方升起的朝陽。）

（1）這句話美嗎？美在哪裡？(板書：藍天、白雲、碧海、朝陽)

（2）邊聽老師讀邊想像畫面，然後出示圖片。

（3）小結：看到這樣美的景色，作者的心情很高興，似乎感到大海也在唱歡樂的歌。

（4）有感情地朗讀。

3、總結：為什麼"我"會覺得大海在唱歌？

完成句式： ( )

大海的歌是一首( )的歌。

(完成板書)

五、拓展延伸，開放問題。

1、同學們，在陽光燦爛的日子裡，作者親眼目睹了祖國欣欣向榮的建設成就，心裡有說不出的喜悅，望著美麗的大海，聽著迷人的濤聲，彷彿聽到大海在盡情歌唱，聽，你們還聽到誰在唱歌？(課件出示農村的新貌)

2、學生介紹農村的新貌。

板書：

大海的歌

碼頭－－藍天、白雲、碧海、朝陽

歡樂的歌 海港－－吊車：多、大、繁忙 欣欣向榮

新歌 海輪：多、整齊 贊美

大海－－石油鑽探船：巨大

語文教案 篇2

教學時間：

教學目標： 1.引導學生聯系生活經歷懂課文，理解父親表示愛的方式，感受文中、生活中的親情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．主動認識9個生字，會寫13個生字。

教學難、重點：

1. 聯系生活經歷理解課文，讀懂文中同學所說的話，感受理解文中、生活中的父親表達愛的方式。

2. 學會書寫13個生字。

3. 積累並在口語、習作中運用「半信半疑」「不約而同」等詞語。

教學准備： 光碟

教學時間： 2課時

第一課時

教學流程：

一、直接導入新課，板書文題。

二、初讀課文，感知內容。

1. 學生自由讀課文，讀准字音，讀通句子，交流認識的生字和多音字。

2. 同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。

三、聯系生活實際，讀懂課文。

1學生默讀課文，標記出文中關鍵的詞句。

2.聯繫上下文利用語境理解、聯系生活經歷利用情境理解。

3.聯繫上下文，理解關鍵的句子。

4.延伸課文，適當拓展。

5.梳理情感，整合全文。

四、再讀課文，進一步理解課文內容。

板書設計： 弟弟：受傷 生氣 傷心 委屈

爸爸：簡單說幾局 拐彎兒處回頭

就走了 瞟

第二課時

日 期：

教學流程：

一、積累內化：

1、自選詞語學生獨立完成。

2、在課文中找出表示「看」和時間很短的詞。

二、遷移練習：

1、認讀生字。

2、指導書寫。

三、實踐活動：

把這篇課文讀給爸爸聽。

教學反思：

語文教案 篇3

一、素質教育目標

1.知識認知目標：

A.識記 掌握生字詞的音、形、義;綜合運用比喻、擬人、排比、引 用等修辭手法。

B.理解 體會本文寓情於景，情景交融的寫作特點。

C.應用 學習本文細致觀察，抓住景物的主要特徵進行生動描寫的方法。

D.綜合 通過學習本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓於 寫景之中，活用各種修辭手法。

2.能力形成目標：E.通過學習本文，體會本文寓情於景、情景交融的特點，培養鍛煉學 生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能 力和審美能力，養成自學習慣，提高學習效率。

3.素質培養目標：F.通過學習本文，領略春天的美。引導學生形成熱愛大自然、熱愛生 活的意識。要讓孩子

們關注自己周圍的事物，善於在平凡的生活中 尋找美、發現美、創造美，擁抱大自然。

二、達成目標策略

突出文章「細」和「美」的特點。初進中學的學生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為範例，給學生以啟發。適當地點撥、引導，讓學生體會文章的形象美、語言美、結構美、情味美。教師重點講讀一兩段作為示範，幫助學生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎上，指導學生獨立分析，鍛煉分析能力。

教學重點與難點

1.重點：揣摩文中准確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。

2.難點：結合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。

教學時數

3課時

教學過程與步驟

第一課時

一、導入新課

飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：「好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑雲俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。」韓愈在《初春小雨》中說：「天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。」杜牧的《江南春》中有：「千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。」這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那麼今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。 (板書課題、作者)

二、題目解說

這是一篇詩意盎然的.寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特徵，用詩的筆調，描繪了大地回春，萬物復甦，生機勃發，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一首春的贊歌。

三、知識回顧(作者簡介)

朱自清(1899-1948)，字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學者、民主戰士。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

四、范讀、疏通字詞

1.教師范讀

2.學生齊讀

3.掌握課文中的生字詞

水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應和(hè) 薄(bó)煙 黃暈(yùn)蓑(suō)衣 巢(cháo)

五、整體把握，理清思路

1.結合課後練習一，讓學生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

----第一部分(第1段)： 盼春

第二部分(第2-7段)： 繪春

第三部分(第8-10段)： 贊春

2.默讀課文，找出你認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪裡?

3.找出本文的比喻句、擬人句。

六、布置作業

要求課後反復朗讀，達到熟練程度。

語文教案 篇4

教學目標

1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2．學會在合作中說真話，告訴別人心裡話。

3．積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

教學過程：

口語交際：

一、創設情景，引入話題

1．生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？（學生自由發言 從而引出板書：以誠待人）

2．想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

二、討論交流

1．自主准備，在小組內交流。

注意：舉具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然後對這一做法作評價。接著，其他組員輪流發言。

2．各小組選派一位學生准備在班上交流。

三、班級交流：

1．注意事項：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，並隨機規范其語言。

2．出示「以誠待人」的名句：

「誠者，天之道也；思誠者，人之道也。至誠而不動者，未之有也；不誠未有動者也。」

「誠者，天之道也；誠之者，人之道也。誠者，不勉而中，不思而得，從容中道，聖人也。」 「自誠明，性也；自明誠，學也」

誠而後才有真仁真義，不誠只能是假仁假義；誠而後才能躬行實踐，感人感物，不誠則遇難而退，有始無終。所以誠存則仁存，誠立則仁立。

習作：

先學習「我的發現」

讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心裡想的事，或者想對別人說的話寫下來。

一、創設情境，激發表達慾望。

1．同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心裡話。有的說自己學習成績提高不快，心裡很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那麼信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什麼不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什麼困難，請大家幫你出出主意解決；你們說好不好？

二、明確要求，拓展表達思路。

1．指名朗讀「習作」要求。

2．說說什麼是「心裡話」。

3．這段話里告訴我們從哪些方面來說心裡話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

4．針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發，拓展思路。

三、小組合作，生生互動。

1．小組內的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，並發現「典型」。

也可以讓學生自由選擇夥伴，互相交流。

2．對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結、點評，並強調習作中的注意問題。）

注意以下幾點：

1．明確心裡話是向誰說的。

2．話的內容要真實。

3．習作時可自由選擇第一人稱「我」，也可以用第二人稱「你、您」。體裁上可以用書信、日記或其他。

四、動手練筆，交流修改。

1．學生動筆習作。

2．選擇學生例文，師生共同點評。

3．相互朗讀習作，相互點評。

4．自我修改。

日積月累 趣味語文

1．告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2．逐句自讀。

3．說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4．教師釋疑。

5．熟讀、背誦。

趣味語文

1．聯系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

2．自讀。

3．師生共同舉出生活中的事例，理解「自信、守信、誠信」等等。

4．小練筆：選取其中的一個帶有「信」的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。

語文教案 篇5

一、導入

農歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。

二、引入課文，熟悉課文內容

1、請大家自由朗讀課，熟悉課文內容，注意以下問題：

⑴ 找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。

⑵ 用筆畫出你在查閱了工具書後還不能理解的字、詞和不懂的語句。

2、結合課文中的解釋，幫助學生整體理解課文內容。

⑴ 解決學生自學中的難字、生詞和較難的語句。

⑵ 強調以下文字的理解：

方：剛剛，開始。 既而：一會兒。 出：來到。 倏爾：一會兒。

皆：都。 略無：毫無;略，大概，大致。 誇能：誇耀才能。

3、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。

三、研讀課文，掌握課文脈絡

1、請學生示範朗讀文章，其他學生思考：

⑴ 寫錢塘江潮的語句有哪些?(集中在第一段)

⑵ 出具體寫潮水的語句，讀一讀。

⑶ 說說自己讀後對錢塘江潮的認識。

2、默讀課文其他段落，引導學生拓寬對潮的界定：

⑴ 課文其他段落是寫什麼的?

明確：

① 水軍在潮里演習;

② 吳中健兒溯迎弄潮;

③ 江邊喧鬧的看客。

⑵ 也可用帶潮的詞概括形容這三段文字的內容：人潮

四、兩相比較，體味觀潮以外的內容

1、我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點。

⑴ 水潮：

(偉)

遠 近

色 聲 形

小 大

⑵ 人潮：

(奇)

數百、四起、山崩、無跡 宏大

數百、溯迎、鯨波萬仞、百變、略不沾濕 能

溢目、塞途、百物、倍穹、不容閑 榮

2、人因所賞景之美愈多，景因所到人之多而更美。

請大家帶著對文章的理解，再一次來朗讀課文，感受作者帶給我們的錢塘江潮美景。

五、課外延伸

請賞析文中楊誠齋(楊萬里)的詩句：海涌銀為郭，江橫玉系腰。

六、結束語

我們國家的文學寶庫里，還有許許多多描繪祖國美麗可愛、宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我們開啟起閱讀的航船，向著那一座座寶庫進發。

語文教案 篇6

教學目的

1．學習文章用例典型，敘說生動形象。

2．理解文章中心，明白人類的知識是有限的，勉勵人們不斷探索求知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。

教學重點、難點

1．用例典型，敘說生動形象。

2．文中有關聲學的知識。

教學時數

一課時

教學過程

一、預習

1．給下列加點字注音。

啁啾（zhōu jiū）臆斷（yì）饒有興味（ráo）

迥然不同（jiǒng）毋寧（wú）翌日（yì）

愕然（è）窒息（zhì）寬宥（yu）

篤信（dǔ）嗣後（sì）

2．解釋下列詞語

誇誇其談：說話或寫文章浮誇，不切實際。

優柔寡斷：辦事遲疑，沒有決斷。

人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。

臆斷：憑臆測來斷定。

迥然：形容差別很大。

嗣後：〈書〉以後。

愕然：形容吃驚。

寬宥：寬恕，饒恕。

二、導入

利用多媒體播放各種聲音，如鳥的叫聲、樂器的聲音、海浪的聲音等等，引導學生思考聲音是怎麼產生的，引入課文《我們的知識是有限的》。

作者簡介

伽利略（1564—1642），義大利物理學家、天文學家。主張研究自然界必須進行系統的觀察和實驗，是近代實驗科學與機械唯物主義的奠基者之一。他被認為是經典力學和實驗物理學的先驅。也是利用望遠鏡觀察天體取得大量成果的第一人。

三、閱讀課文，整體感知

思考：1．曾經有一個人，用一小一大兩個圓表示自己的知識由少到多的情況，圓外則是未知的世界，由此他得出一個結論。試看看下面的圖形，請你結合本文的論述，說說他得出了什麼結論。

思考：2．概述各自然段的大意。

學生討論、交流。

明確：

第一段，寫作者的一個重要發現：知識淺薄者誇誇其談，而知識豐富者優柔寡斷。

第二段，以「從前有一個人」對聲音的認識為例，表明知識愈多愈感自己無知。

第三段，以不知蟑發聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

四、探究活動

思考：課文第二段詳細敘說了一個人知識愈益增多卻又愈感無知的過程，找出文中的幾個事實？又表明了什麼？

學生閱讀第二段，討論、交流：

明確：

起先生活於「一個人跡罕至的地方」的這個人，喂養了許多鳥，能夠欣賞鳥類美妙的歌喉，「聊以自娛」，並對「那些鳥兒運用巧妙之技，藉助呼吸之氣，能隨心所欲地叫出各種聲音」大為佩服。可見此時此刻，他是自得的，愉悅的。後來他聽到牧童吹笛發出的「十分悠揚」的聲音，本以為是一隻小鳥，便「出去捕之」，待到發現真相，驚詫不已，表明這個人對笛的無知。「他通過思索意識到：假使牧童未從此地路過，他將永遠不會曉得，自然界有兩種產生聲音和樂音的方法」，這一個「意識」，表明這個人已開始認識到自己的無知，慚愧過去的自得自滿。於是「他決定離家出走」，主動地進行探求。

接著，文章寫第二天這個人發現了提琴的演奏也能發出「各種悅耳的」樂音，並竭力讓讀者去想像他的「驚愕」之情，表明這個人進一步發現了新的天地，也越發認識到自己過去知識的貧乏。「他偶然見識了這兩種意想不到的產生聲音和樂音之新法後，遂開始相信自然界尚會存在其他方法」，這名話總結了上兩次的發現，指出笛聲、琴聲都是「偶然見識」，「意想不到」，他的思想已經解放，相信還會有其他發出聲音和樂音的方法，似乎對於這個已經有了一定思想准備的人來說，不會再有什麼讓他驚訝的聲音了。

但文章下面又寫了「然而又令他感到十分奇妙的是」，開門之際門框和鉸鏈也會「奏樂」，「用一隻手指的指尖，敲著一隻杯子的杯口」，也能發出清脆的響聲，還有昆蟲與鳥雀相比，發聲的原理發生了巨大變化，這個人原有的聲學知識完全不能用來解釋昆蟲的發聲原理，他更有了無知之感。漸漸地，他又知悉了各式各樣的樂器，對聲音的認識又達到了一個新的高度。

「這時，他以為自己無所不曉了，可他捉到一隻蟑後，卻又陷入了前所未有的無知和愕然之中」，可見知識愈多，愈顯無知，愈加驚愕。這個人研究蟑發聲的方法，但一切方法都不能影響蟑的發聲，充分表明蟑的發聲是一個無法解開的謎，於是，「他感到自己的知識太貧乏了」，他認為自己只是知道「某些」發聲方法，而不知的方法卻有「上百種」之多。已知的太少，未知的太多，隨著已知部分的增加，未知部分也進一步增大。全段文字，一次次寫他知識的增加，一次次轉折開去寫他愈感自己的無知。

五、遷移訓練

思考：結合生活實際，談談你對「我們的知識是有限的」的理解。

學生小組討論、交流。

六、小結

本文以人類對聲音和樂音的知識愈益增多而又愈感無知的情況為據，說明了人類和知識是有限的，勉勵人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。

⑶ 語文教案

作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎麼去寫教案呢？以下是我為大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

教學目標：

知識與能力：煅煉學生口述能力，培養學生語感

過程與方法：小組學習、自主閱讀

情感、態度、價值觀：分析人物描寫，揣摩人物性格。

把握文章的主題，啟發與鼓勵學生發現獨特的見解

教學重點、難點： 分析人物描寫，揣摩人物性格。

把握金錢與親情的關系，啟發與鼓勵學生自我表達。

教學設計：

一、導入：首先談話導入，拉近師生之間的距離。

二、整體感知

1、了解預習情況，理清人物關系(課件出示)

讓學生在朗讀課文的基礎上，各自口述撰寫的於勒這個人物的小傳。

於勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪盪，中年得意，老年淪落，你能給這個人物寫一個名片嗎?

於勒的名片

姓名： ( )

國別： ( 法國)

生活年代：( 19世紀後期 )

主要事跡：少年浪盪，中年得意，老年淪落

獲得榮譽：正直的人、有良心的，好心的於勒、有辦法的 這個傢伙

這個小子，這個賊，這個流氓

2、學生自由結合文本，了解於勒的際遇。

3、圍繞於勒的個人際遇 ，對他個人的稱呼，或者評價是怎樣的，你能從文章中找出來嗎?

4、結合對於勒這個人物的平價，讓學生圍繞於勒地評價展開對課文人物形象地分析，勾畫圈點人物描寫，分析人物性格特點。

設問：人們對待於勒的態度有什麼樣的不同?

學生結合具體的語境，從文章中找出向對應的語句，加強師生的對話。

三，賞析人物的描寫

分組討論揣摩人物描寫的方法，分析人物的性格。緊緊結合語言來理解人物的性格特點，

抓住神態描寫，分組討論，具體分析。

我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩隻眼也跟尋常不一樣。

母親也怕起來了，吞吞吐吐地說-------

我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說

父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------

父親指著女婿對她使了個眼色。

學生根據討論，探究人物的內心世界 並分析為什麼會出現這樣的神態。

四：拓展延伸

1、教師小結：古往今來，人們對金錢物慾的渴望，往往會超越真理、良知的防線，我國古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補充蘇秦的事例)

2、 課內小練習

錢可以買到房屋，但買不到___;錢可以買到珠寶，但買不到_____;錢可以買到葯物，但買不到____;錢可以買到書籍，但買不到____;錢可以買到紙筆，但買不到文思;錢可以買到獻媚，但買不到尊敬;錢可以買到夥伴，但買不到朋友;錢可以買到服從，但買不到忠誠;錢可以買到權勢，但買不到實學;錢可以買到武器，但買不到和平;錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。

3、下面幾則關於金錢的名言，或許讓我們理智的看待金錢，千萬不能淪為金錢的奴隸。

1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無間起來，迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)

2.金錢是一個無底的大海，榮譽，良心，和真理都可以滅在其中。

3.如果你把金錢當成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)

四：課外作業設計

假如時過境遷，於勒又發達了，他給菲利普夫婦又來信了，請你以「於勒叔叔又來信了 」為題目，寫一篇小短文 。

語文教案 篇2

【教材簡析】

《「精彩極了」和「糟糕透了」》主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是「精彩極了」，父親的評價卻是「糟糕透了」；作者在「精彩極了」的鼓勵中，在「糟糕透了」的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質兼美，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，後一部分概括優美，個別語句含義較深，具有啟發性，給學生提供了多維的思考感悟空間。要讓學生在閱讀中抓住人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價中飽含著的愛，感受愛的不同表達方式。

【設計理念】

《語文課程標准》關於閱讀教學提出：「閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解。

教學要以學生為中心，充分發揮學生的自主性，立足學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生自定讀書方法，自讀自悟，合作探究。讓學生在讀、思、說、議等實踐活動中完成對語言文字先領悟內化，再積累外化的過程。體會文中母親充滿感性的愛，父親充滿理性的愛。

【教學目標】

1、學會生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦並抄寫課文最後一自然段。

2、讀懂課文內容，通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

【教學重點】

把握主要內容，體會作者的情感。從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

【教學難點】

對文章重點語句的感悟，理解為什麼同一首詩，父母評價完全相反。

【課時安排】

2課時。

【課前准備】

1、預習課文。

2、文章重點語句的課件。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

1、請同學們回憶一下自己受到過的表揚語批評，想一想自己當時的心情和感受。

2、是啊，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評價「精彩極了」和「糟糕透了」（出示課題，齊讀）給他帶來了哪些影響呢？

二、初讀課文，自學生字

1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，「精彩極了」和「糟糕透了」之間是怎樣的關系。

（從文題入手，激發學生的閱讀興趣。）

2、輕聲讀課文，讀准字音，讀通句子，爭取讀得正確、流利並自學生字。

3、學生自由讀課文，找出要求會認的6個生字和要求會寫的14個生字。讀一讀、記一記、寫一寫，並把自己的識字方法和同桌進行交流。

4、匯報交流識字成果。

5、教師出示詞語卡片幫助學生鞏固識字成果：

糟糕確實自豪謄寫敬仰判斷出版戲劇

嚴厲靈感創作源泉警告提醒謹慎極端

6、指名分段讀課文，看看字音是否讀准，句子是否讀通順。

三、了解內容，理清脈絡

1、認真讀、認真想是一種很好的讀書習慣。帶著問題走進課文，更是一種會學習的表現。下面請同學們默讀課文，想一想課文寫了一個怎樣的故事？這個故事可以分為幾部分來理解？現在，我們就去書中尋找問題的答案。

2、學生默讀課文。

（教師巡視、指導，了解學生的讀書情況。）

3、導學生概括課文內容。

從整體入手，引導學生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，並通過概括來培養學生的閱讀能力。

4、引導學生理清文章的層次：課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？

（即把課文分成童年的故事和後來的認識兩部分來理解。）

四、精讀課文，朗讀感悟

精讀童年的故事這部分內容。

1、默讀課文：

讀一讀、想一想、畫一畫，當「我」寫了第一首詩後，母親是怎樣評價的？「我」的表現怎麼樣？父親是怎麼評價的？我有什麼反映。畫出自己感受深的句子，畫出表現表現父母的外貌、動作、語言的句子。

學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的句子。

2、匯報交流：

引導學生找到相關的段落和句子進行匯報並相機指導朗讀。指導學生讀出母親慈祥、和藹、親切的語氣；父親的話讀出嚴厲的語氣；「我」的話內容活潑，讀出平緩的語氣。

五、布置作業，預留問題

1、抄寫本課的生字、詞語。

2、為什麼面對「我」童年寫的一首詩父親和母親是截然不同的兩種態度。

【板書設計】

19、「精彩極了」和「糟糕透了」

精彩──糟糕

童年 母親：精彩極了

父親：糟糕透了

幾年以後

成年

語文教案 篇3

一、導入語：

在第一單元中，我們和一些大師進行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進熟悉而又陌生的童年生活，相信這個單元的學習會帶給每位同學對童年一詞的全新註解。

二、教師出示本單元的學習任務。

三、了解單元大概內容。

教師引導學生瀏覽目錄和課文。

四、學生活動：

說說自己最喜歡其中的哪篇文章，並選取一個角度談談自己喜歡的理由。

五、組建學習小組，制定活動方案。

1.教師引導學生針對本單元的內容結合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內容作為本單元的探究問題，並和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。(如《從百草園到三味書屋》主題的探究;壽先生是怎樣的一位老師。)

單元學習結束後，以小組為單位，撰寫小論文。優秀作品編輯成冊。

2.開展一次「說說我的童年生活」的主題交流活動，與作品產生共鳴。

語文教案 篇4

教學目標：

知識目標

自學課文生字詞，在閱讀過程中檢查、復習。

能力目標

1.有感情地朗讀課文，背誦「哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上……就連失事的船舶似乎也聽從他的調遣」。

2.了解文章抓住人物語言動作敘事寫人的寫作方法。

情感目標

理解課文內容，感悟哈爾威船長在指揮救援工作中所表現出來的忠於職守、臨危不懼、沉著果敢的高尚品質和人格魅力。

教學重點：

通過文中哈爾威船長指揮救援的具體表現，體會船長的精神品質。

教學難點：

了解文章抓住人物語言動作敘事寫人的寫作方法。

教具准備：

小黑板

教學過程：

一、游戲導入，激發興趣

同學們，在上新課之前，我們先來做一個智力游戲。

一條木船破了，艙里進滿了水，單憑破船本身的浮力已承受不了船上一對夫妻和一個即將成年的兒子的重量，他們又都不會游泳，怎麼辦?遠處有一條船正在駛來，但坐等獲救是不可能的。如果你就是船上的那個孩子，請設想出一個解決問題的辦法，幫助全家人脫離險境。

二、請同學們看小黑板掌握文章重點字詞。

多音多義字

翹 qiáo翹首qiào翹板 剎 chànà剎那 shāchē剎車

喪bēn sāng奔喪 chuí tóu sàng qì垂頭喪氣 薄 紙很薄、人情薄、薄片薄餅、薄脆「等讀báo是表示日常生活事物的復音詞。薄弱、稀薄、淡薄、尖嘴薄舌、單薄、厚薄、薄地、薄田、薄酒」等讀bó。

形似字：驀――暮――幕――墓――慕 湍――揣――踹――瑞――端猝――粹 履――屢――履

詞語：小心翼翼 驀然 酣睡 失魂落魄 井然有序 巍然 相提並論湍急 你推我搡 猝然 肇禍 驀地 勉強 屹立

三、整體感知，暢談印象

1.快速瀏覽課文，初步感受故事內容。

2.自己讀課文，繼續感悟。要求讀出自己印象最深的部分。說出給自己印象最深的是什麼。初步印象交流。(設計意圖)在學生初讀的基礎上，選擇他們最值得說，最值得讀的片斷，觸及心靈的部分交流，實現閱讀個性化。學生所讀的所說得也正是文章表情達意的部分。

四、質疑探究，突破難點

1.在學生初讀課文交流印象後，我請學生大膽質疑，歸納並引導學生提出最值得探究的問題之一，也是本文的重點和難點所在，即「船長為什麼用槍威脅逃生的人?」順著這一問題圍分三步走

(1)船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?(要引導學生把當時亂的場面感受到，品味：可怕的震盪、驚恐萬狀，求生的人像瘋了似的，一片混亂，……)

創設情景，想像當時的場面，再指導朗讀，感受當時緊張危機、混亂的狀 這樣的後果怎樣?(思考得知：死路一條，誰也就不出來)

(2)船長開始是怎樣指揮救助工作的?(結合重點語句：把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷後。必須把60個人救出去。「「那個男人單干搶在女人前面，你就開前打死他。」引導：從這簡短有力的語言中，悟出點什麼?能悟出至少三點：①指揮有方、沉著冷靜;②忠於職守，責任感;③保護弱小;

然後分角色朗讀船長和機械師、大副的對話，並對大副下了開槍的命令，體味語句的簡潔。感受船長的威嚴、果斷、不可動搖。和他危難時刻首先要保護弱小的做人之道，這時船長的形象已成了偉大靈魂化身，屹立於每個人的腦際中。)

(3)議一議船長採取用槍威脅逃生的人的做法怎麼樣?

①在當時的情況下很必要。因為如果亂下去，可能死路一條，誰也救不出去。

②船長用槍威脅男人，是為了救出更多的人，包括男人在內的船上的一切人。結果證明船長沒把自己安排在救助人員當中。

③船長採取這種做法反映了他的機智，和《跳水》中的船長一樣機智。

以上分三步走探究完第一個問題，重難點基本突破。

2.探究內容之二

哈爾威船長在沉沒之前，就沒有辦法救自己嗎?

把結尾部分用字幕片呈現給學生，讓學生反復讀，抓住「鋼鐵鑄成的，紋絲不動」 體會船長臨危不懼、大義凜然的形象;再聯系前面船長爭分奪秒救助他人的情景，充分認識船長把自己生死置於度外，關心船上每一個生命的崇高品質和偉大情懷，體會他高度責任感、忘我精神和誓與船共存亡的決心。總結船長的高貴品質：忠於職守—舍力救人，與事業共存亡;做人之道—尊重他人生命，優先保護弱勢群體，徹底忘我。

板書設計：

「諾曼底」號遇難記

指揮有方、沉著冷靜 忠於職守，責任感 保護弱小

語文教案 篇5

教學目標：

一、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學生科學探索的意志品質和創造精神。

二、理解這則通訊「南極精神」的內涵和創造性的體會「三個太陽」的含義。

三、理解本通訊在選材和構思上的特點以及語言的特點。

四、培養學生的想像能力。

教學重點：

一、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學生科學探索的意志品質和創造精神。

二、理解本通訊在選材和構思上的特點以及語言的特點。

教學難點：

理解這則通訊「南極精神」的內涵和創造性的體會「三個太陽」的含義。

教學方法：

自主合作，研討探究。

第一課時

教學過程:

一、了解南極洲：

1、設題討論：依據教材和你所收集的資料，談談你所了解的「南極」有哪些特點？

2、觀賞南極探險動畫

二、本課時學習目標

1、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學生科學探索的意志品質和創造精神。

2、把握本文作者構思、選材上的巧妙之處。

3、創設情境，培養學生的想像能力。

南極雪山海

三、標題與作品

1、觀賞圖片：南極的雪、山和中國南極科學考察站—長城站。

2、這是一篇通訊，一篇以描寫一位嚮往南極的女畫家和我國南極考察隊員的生活為內容，以歌頌南極精神為主題的文藝通訊。

四、初讀識音義

1、填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān

2、注音：亘()古佇()立粗獷()俯瞰()

3、改錯別字：喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透

五、再讀知人事

1、本文主要寫的是女畫家，而敘事線索是什麼？（屬人、物、事、情的哪一種）

2、記敘順序是什麼？

[提示：線索-——畫家的切身感受。時間順序，部分結合插敘。]

六、認識女畫家

瀏覽全文，找出並概括有關女畫家的主要經歷事情；並與文中小標題比較優劣。

1、歷盡周折，申請成功。

2、投放漂流瓶。

3、踏上南極，參加建設。

4、生日之夜，感慨良多。

5、艱苦創作「三個太陽」壁畫。

七、探究標題義

「三個太陽」既緊扣女畫家的長城站壁畫內容，又突出南極的特點：這里沒有黑夜，正如南極考察隊員開拓事業的忘我獻身精神。

作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以想像、思考的空間。

八、分析第一部

1、女畫家申請去南極，遇到了哪些周折？

[開始名額擠不上；性別不方便；行業不對口；經費得部分自籌等。]

2、這部分插敘有什麼作用？

[這樣寫既可以交代清楚事情的緣由，使內容完整；又以女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。]

3、想像與創造

朗讀第15、16段，體會女畫家臨近南極後，向大海投下一個漂流瓶的情景；請你以此為開頭，展開想像，創作一個故事。比一比，看誰的更精彩。

九、課後作業題

1、筆頭完成續寫《漂流瓶的'故事》。

2、用復述的方法完成練習三。

第二課時

教學過程：

一、溫習過渡

本文體裁是什麼？敘事線索是什麼？

二、出示本課時學習目標

1、理解這則通訊「南極精神」的內涵。

2、創造性的體會「三個太陽」的含義。

3、理解本通訊在選材和構思上的特點以及語言的特點。

三、觀賞南極見聞景

四、朗讀、討論、探究——南極見聞之感受

1、踏上雪原，女畫家看到了什麼樣的南極？為什麼「遲遲不敢邁步」？

[提示：純潔、寧靜、可愛的南極。不敢相信自己真到了南極。]

3、第44段描寫南極雪原的文字，你認為寫得好不好？好在哪裡？

[提示：運用三個比喻，生動地寫出了南極這個雪世界的奇異風光。]

五、品味南極人

1、仔細閱讀第24--27段對南極考察隊員的描述，小組討論、分析他們各有什麼樣的性格、品質。

（1）隊長—有強烈的民族自尊心

有高度的事業心和責任感

有巧妙的鼓動藝術

有豐富的情感世界(40段)

其他隊員也各具以苦為樂、幽默、自豪的良好品質。

（2）文章為什麼不更具體地寫這些人物呢？

①本文是寫女畫家的南極之行；

②每個南極人身上都有著太多的動人故事，一篇文章無法完成。

六、探究南極精神

仔細研讀第57—59段，小組討論南極精神的內涵。

1、艱苦卓絕、不怕犧牲的團隊精神

2、獻身事業、代代追求的民族膽略和氣概。

七、探究「三個太陽」的含義

讀了這篇通訊，你對畫中的「三個太陽」作何理解？小組討論、交流。

言之有理即可。

八、總結全篇

這篇通訊記敘了中國女畫家經過執著努力來到南極，戰勝生理和自然條件造成的困難，為中國長城站建設出力並為之作畫立傳的經過，表現了南極考察隊員為祖國、為事業艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學工作者的民族氣概和非凡膽略。

九、寫作特點

學生討論、歸納：

1、線索清楚，構思巧妙

組材沒有逐日逐事地悉數照錄，而是抓住典型事例——最能表現中國婦女的堅強意志和高貴品質，中國科學家的獻身精神和民族氣概的事例。

小問：四個動作性很強的小標題有什麼作用？

〔提示：揭示各部分的主要內容。〕

2、多處運用比喻，並綜合運用記敘、描寫、抒情等表達方式，富有表現力。

3、語言准確、凝練，富有感情，表現力很強。

(1)對考察隊長用個性化的描述

(2)善於運用女畫家的真情流露、畫畫前的心理描寫，來表現人物。

(3)還藉助景物描寫來烘托女畫家的心理感受。

十、布置作業——語段閱讀分析

閱讀課文53—61段，回答下列問題：

1、女畫家創作壁畫運用了哪些手法？

2、你認為她賦予了這幅畫什麼內涵？

3、作畫之前，女畫家有哪些構思上的表現？你在創作詩、文、畫等之前有沒有類似經歷？請舉一個親身事例談談。

以上第二課時結束

語文教案 篇6

【教學目標】

了解文章的內容，理清文章的思路。

體味文章中優美的景物描寫和生動的人物描寫。

抓住語段要點，明白畫竹的美術知識。

【教學過程】

一、導入課文(1分鍾)

用歌曲《丟手絹》引入"游戲"的話題，進而引出豐子愷的《竹影》。

二、整體感知(5分鍾)

教師出示搶答題：⑴速讀課文，請用簡潔的語言概括本文的內容。⑵圍繞"竹影",文章寫了四處情節，請參照"看竹影"這樣的詞語結構，寫出其餘三處情節。

學生進行搶答。沒有搶答到小組進行糾正。

教師歸納：看竹影——描竹影——論竹影——悟竹影。(亦可對應小說的：開端——發展——高潮——結局)

三、品讀描寫(15分鍾)

師生合作朗讀課文。教師分配任務：1、3、5組女生——旁白;1、3、5組男生——華明;2,4,6組女生——"我";2,4,6組男生——弟弟;爸爸——老師。

教師出示問題：課文寫"我"和小夥伴看天看月看人影看竹影,充滿童趣,你覺得哪些描寫最生動,並談談你的理解?(提示：描寫既包括景物描寫也包括人物描寫)

小組選擇討論的內容。教師進行干預，形成兩組討論景物描寫，四組討論人物描寫(四組又分華明組、"我"組、弟弟組、爸爸組)

小組進行討論3分鍾。小組進行黑板展示2分鍾。

教師在適當的地方進行點撥、歸納，提示學生注意：景物描寫的藝術化、人物描寫的動作、語言的童趣。

四、略讀文段(10分鍾)

教師導學：老師剛才從同學們的回答中發現了一個問題，這些生動的描寫都在文章的前半部分，後面還有四個自然段幾乎沒有涉及。尤其是5、6兩個自然段都是爸爸的話語，介紹了畫竹的理論知識，比較抽象.

全班齊讀第5、6段。

教師出示問題：⑴第5自然段說的是畫竹之難，畫竹難在何處?請在文段中找出核心句子。⑵第6自然段開頭提出了問題：竹為什麼不用綠顏料來畫，而常用墨筆來畫呢?請就文章內容回答這一問題。

學生默讀課文思考問題，然後進行搶答，沒有搶答到小組進行糾正。

五、當堂抽測(9分鍾)

1.教師口述抽測題目。附題目：⑴請用簡潔的語言概括本文的內容。⑵圍繞"竹影",文章寫了四處情節，請用帶"竹影"一詞的三字詞寫出四處情節。⑶五個生字詞。

2.學生完成題目，交換批改。

反思

教學環節的設計，不僅要有層次和梯度，還要突出語文教學的特點，展現更多的語文味。例如朗讀的教學，我認為沒有朗讀的語文課是不完整，缺乏語文味的。因為語文課程標准明確規定學生要能用普通話進行流利准確、有感情的朗讀，所以在學生整體感知課文以後，我就對學生進行了朗讀的訓練，要求學生在領悟把握作者在文中所流露的情感後，能在朗讀中准確反映出來。在提供給學生的學案中，不僅大環節上從易到難，而且每一個大環節的細環節也是從易到難，而且很多是以填空的形式出現，如果填空的內容較多，我就將其分成幾個細點，寫出其中的一些，空出一些，讓學生在有所提示的情況下能較好的完成。

⑷ 語文教案

作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是我幫大家整理的語文教案4篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

教學目標：

1、正確認識「盆、位」等12個生字，會寫「分、要」等6個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會用「十分」說話。

3、能通過閱讀理解故事的主要內容，懂得誠實是一種美德，願意做一個誠實的孩子。

教學重難點：

1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文。理解「國王為什麼選中手捧空花盆的孩子?」

教學准備：多媒體課件、幻燈機、紅筆、獎勵學生的小五角星、在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田字格。

教學過程

課前交流：拿出你們做的綠豆實驗看看、說說。

一、觀看黑板簡筆畫，導入新課

1、示簡筆畫(一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆)揭題。

師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說喜歡開了花的花盆)

師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個國王卻被一個空花盆吸引住了，(板書：空花盆)更喜歡一個手捧空花盆的孩子，(板書：手捧的孩子)這是為什麼呢?今天我們來學習29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書：29)(多媒體播放課題)

2、齊讀課題二遍。

3、這個手捧空花盆的孩子是誰?(板書：雄日)

二、認識花盆寶寶，快樂學字

1、借拼音自由讀課文

三個要求：借拼音認真讀課文;圈出課後的生字多讀幾遍;看看課文有幾個自然段，標一標。(看誰讀得又快又好)

2、反饋：演示多媒體課件(帶拼音的12個生字)，我們來喊出這些花盆裡的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。

師：你發現什麼?(後鼻音、平舌音的字等，重點「盛」)

演示多媒體課件：(4個前鼻音、2個後鼻音、2個翹舌音、1個平舌音的字)。歸類齊讀。

演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個生字再齊讀)

演示多媒體課件：(花盆、挑選、宣布、十分、發芽、規定、盛開、一絲、表情、煮熟)我們來做游戲，給生字找個小夥伴，讀對了花盆會開出美麗的花來。(學生開火車讀)

3、寫字(我發現你們的嘴巴都很會讀書，現在再來比比誰的眼睛最亮?)

示多媒體課件：田字格的「分」字

(1)觀察田字格中的部位。(上八下刀)

(2)怎樣寫得好看?(結構挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中)表揚學生真會觀察，真細心。(獎勵小五角星)

(3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交*點上起筆寫撇。

(4)生在田字格中練寫「分」字。描紅一個，寫兩個，看誰寫得又快又好。

(5)在幻燈機下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫得好的字。

三、學習第一自然段，讀中感悟

1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細聽聽他讀得怎麼樣?(生評一評)

2、理解「繼承人」的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。

四、觀察插圖，感讀第二自然段

語文教案 篇2

柳毅傳

教學目標 ：

1．了解唐傳奇的特點，培養閱讀淺易文言的能力。

2．梳理課文情節線索，把握柳毅、龍女、錢塘君的不同性格特點，欣賞藝術手法。

3．能恰當地評價中華傳統道德中行俠仗義、懲惡救難品格的積極意義，並了解缺少戀愛婚姻的自由，是造成封建社會青年男女尤其是廣大婦女家庭婚姻悲劇的根本原因。

教學重點和難點 ：

了解唐傳奇的藝術特色，認識柳毅、龍女形象對於反映當時社會現實的意義。

課時安排 3 課時

第一課時

一． 導入新課

在中國古代小說中，才子佳人，英雄救美是一個常見的題材。這和唐代的傳奇的很大的關系，因為唐代的傳奇是真正開始有意識的創作，情節結構比較完整，描寫手法也有顯著的提高，而其內容就有很多是描寫愛情

二． 聽錄音，正音正句

毀黜（chù）齕（hé）殫（dān）言涘（sì）怛（dá）瞽（gǔ）罹（lí）哀吒（zhà）坼（chè）鬣（liè）掣（chè）霰（xiàn）鐺（dāng）彀（hú）

三、整體感知

1．讓學生用簡潔的語言概述故事情節。

2．列出情節提綱

1、2段：柳毅路遇龍女第3段：柳毅接受龍女之託

4、5段：柳毅尋訪龍宮第6段：錢塘君呼嘯而去

第7段：龍女得救回宮第8段：錢塘君敘說事情原委

3．課文以後的結局

洞庭君感柳毅之德，設宴款待。錢塘君提出將龍女許配給柳毅，但因出語傲慢，遭到柳毅的嚴辭拒絕。柳毅辭歸，娶妻屢亡，乃遷居金陵。而龍女於直感柳毅之恩，「誓心求報」，她閉戶剪 發，斷然拒絕父母欲她許配給濯錦江的小兒子的願望，後知柳毅在金陵鰥居，乃化名盧氏女，由媒說合，與柳毅終成配偶。夫妻感情甚篤。談起往事，柳毅方知盧氏即龍女。後夫妻徙遷南海，復歸洞庭。

四、分析課文 1 － 3 段

1.下列詞語在各句中是什麼用法。

①還

A應舉下第，將還湘濱回

B人生如夢，一樽還酹江月仍然

C還矢先王歸還

D譬畫虎不成,還為狗者也反而

E扁鵲望桓侯而還走同「旋」，繞道而行

②勝

A歔欷流涕，悲不自勝控制住，禁得住

B其勢弱於秦,而猶有可以不賂而勝之勢戰勝

C日出江花勝紅火,春來江水綠如藍勝過，超過

D卿當日勝貴更

E予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖美好，美妙

F何可勝道也哉完全

第二課時

一 . 復述前三段內容，抽查翻譯情況 。

二 . 分析解讀四五段。

1.解釋下列詞語在句中的意義和用法。

①別

A而大小毛角，則無別羊焉區別

B其夕，至邑而別其友告別

C何處可為別,長安青綺門送別

D老都管別了臉對眾軍道扭轉

E映日荷花別樣紅特殊的

②居

A客當居此以伺焉停止，休息

B城居者未之知居住

C令女居其上坐

D居左者右手執蒲葵扇處在

E居為奇貨積儲

③被

A幸被齒發，何敢負德加於

B外人頗有公孫布被之譏被子

C如被冰雪覆蓋，遮蓋

D秦王復擊軻,被八創遭受

E風流總被雨打風吹去表被動

F將軍身被堅執銳同「披」，穿著

三 . 分析解讀最後三段

1.解釋下列詞語在句中的用法。

①良

A毅良久稍安，乃獲自定非常，很

B侍中、侍郎郭攸之、費褘、董允等,此皆良實善良

C故作不良計,勿復怨鬼神良好，美好

D天下之良工也優秀

②然

A毅對曰：「然。」對，是的

B其去則然，其來則不然這樣

C然若喜若悲，零淚如絲但是

D君憮然曰的樣子

2.作者是如何塑造錢塘君這一形象的？

答：間接描寫（寫洞庭君與之對比、寫柳毅之畏懼側面襯托）與直接描寫相結合；剛猛與謙和對照描寫，既讓人驚嘆，又平易近人。既又重情的一面，又有無情的一面。用矛盾的筆調勾畫出一個矛盾的人物。

3.試將錢塘君救龍女一節改寫成一段小故事。然後比較直接描寫與補敘哪一種手段好。

（略）

四 . 分析理解：

閱讀小說要緊緊抓住情節、人物、和背景三個要素。首先思考以下問題：

1、全文是以什麼為線索來展開故事情節的？

書信。請求傳書，允諾傳書，洞庭傳書，傳書的結果，組成了完整的故事。

2、情節曲折是傳奇的鮮明特點，請結合課文說說哪些方面體現了情節之奇?

柳毅入龍宮一段，傳書的方式奇特，按照這種方式，果真見到了水府龍宮，見到了人世間沒有的奇景，還見到了神龍世界的奇人。（具體見課文）

3、思考作者這樣構思情節有什麼作用。

以書信為線索，又能突出人物性格，龍女托書柳毅，說明龍女不屈服於命運，想方設法要跳出苦海，尋求幸福；柳毅傳書，表現了急人之難的俠膽義；錢塘君聞訊而怒，食婿除惡，表現了正直剛烈的特點。

第三課時

一、引導學生討論分析人物性格特點

1．龍女

龍女是一個美麗善良而又不甘任人欺凌、敢於沖破封建禮教束縛、追求自由幸福的婦女形象。。

2．柳毅

柳毅確是「義夫」，一個俠義之士，他懷有強烈的正義感和同情心，急人之困，見義勇為，俠義正直，磊落堅毅，不避艱險，不負重託。

3．錢塘君

在錢塘君身上，作者寄託著人民的願望和理想。不合理的婚姻制度釀成了無數人間悲劇，只有徹底破壞舊秩序，才能為自由、幸福開辟道路。要破壞舊的'秩序，非有排山倒海的強大力量不可。錢塘君，就是這種願望和力量的化身。

二、理解思想內容

這個傳奇故事對包辦婚姻作了憤怒的批判，表達了婚姻自由的理想，在這個意義上，具有反封建的意義。

三、藝術欣賞

1．富於想像，情節波瀾起伏。

2．文辭華艷，凝練生動，語句在散行之中夾有駢偶文句和韻語，富有節奏感和音樂美。

四、 作業： 比較龍女與劉蘭芝的形象

語文教案 篇3

教學目標

1.能就「表達自己的真情實感」的學習收獲和其他同學進行交流。

2.認真聆聽其他同學對於本單元學習內容的交流。

3.能用幾句話描寫自己的心情,表達自己的情感。

教學重點：認真聆聽其他同學對於本單元學習內容的交流。

教學難點：能用幾句話描寫自己的心情,表達自己的情感。

教學准備：課件

教學過程

一、學習「交流平台」。

1.回顧課文,說說從課文中的發現。

師:同學們,回顧《匆匆》《那個星期天》這兩篇課文,它們分別講了什麼?

2.學生講述從課文中的發現。

教學預設:《匆匆》第4自然段,作者用一連串的設問,表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆,很能打動讀者,容易使讀者產生相同的感受。

《那個星期天》中,有一段敘述了「我」「挨時光」:「我踏著一塊塊方磚跳,跳房子,等母親回來。我看著天看著雲彩走,等母親回來……」藉助寫「跳房子」「看著雲彩走」這些舉動,真實自然地表達了「我」等待時「焦急又興奮」的情感。

3.學生圍繞「抒發真情實感」進行交流。教師指導學生從以下兩個方面說說自己的發現。

(1)把情感融入具體的人、事或景物之中,在敘述中自然而然地流露情感。

(2)把心裡想說的話直接寫出來,抒發自己的情感。

4.課件展示抒發情感的精彩片段。

《我的老師》片段:

像這樣的老師,我們怎麼會不喜歡她,怎麼會不願意和她親近呢?我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候,我們也默默地看著她。連她握筆的姿勢都急於模仿。

直接抒情的部分:像這樣的老師,我們怎麼會不喜歡她,怎麼會不願意和她親近呢?

在敘述中流露感情的部分:我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候,我們也默默地看著她。連她握筆的姿勢都急於模仿。

5.教師總結在文章中抒發真情實感的好處。

我們要想寫好一篇文章,讓讀者感動,就要寫出自己的真情實感。要抒情,就需要運用一些表達情感的方法,或直接抒情,或將情感融入具體的人、事或景物之中。運用這樣的方法,可以使文章主題更突出、人物形象更生動。

二、學習「初試身手」。

1.創設情境:臨時抽查課文背誦,詢問被抽查的同學和其他同學的心情。(擔心、害怕;竊喜、開心。)

2.師:我們都生活在一定的環境中,當心情不同時,對身邊事物的感受也會不同。

3.出示不同的情境,體會不同心情的不同表達。

(1)分組交流,具體說一說自己有哪些新的發現。聽的同學要認真傾聽,對感興趣的問題可以提問、補充。

(2)每組推薦一位學生在全班進行交流,共享發現的樂趣。師生共同評價,培養學生准確、有條理地進行交流的能力。

(3)再讀課本中的示例,說說這兩個例子分別表達了作者怎樣的情感。

(願望實現——高興;打球失敗——遺憾、壓抑、難過。)

4.同學們,你們一定也有心情「好」與「不好」的狀態,現在就讓我們選取一兩個情境,用幾句話寫下自己的感受吧。

從下面的情境中選擇一兩個,就心情「好」與「不好」這兩種狀態,分別寫幾句話,把當時的情感自然地表達出來。

走在小巷裡 奔跑在田野中 彈琴 釣魚

5.學生書寫,教師巡視指導。

6.完成後,讓學生在小組內讀一讀自己寫的內容,互相傾聽,發表意見。

優秀示例:(1)走在小巷裡

①心情好:夕陽西下,落日的余暉灑在小巷裡,帶給我溫暖的感覺。我一蹦一跳地走在長長的小巷裡。今天,我的一篇作文在報紙上發表了。老師、同學們都向我祝賀。正當我回想時,小巷的大楊樹上一隻喜鵲「喳喳喳」地叫著,好像在誇贊我:「好好好。」一條大黃狗對我笑臉相迎,沖著我「汪汪汪」地叫了幾聲,彷彿在說:「你真棒!」②心情不好:夕陽西下,我垂頭喪氣地走在長長的小巷裡,感覺小巷昏暗而又狹長,怎麼也走不到盡頭。因為馬虎今天考試做錯了一道題,我感覺非常遺憾和懊悔。這時,小巷的大楊樹上一隻喜鵲「喳喳喳」地叫著,好像在嘲笑我:「羞羞羞。」連往日對我笑臉相迎的那條大黃狗也沖我「汪汪汪」地叫個不停,好像也在看我的笑話。

(2)奔跑在田野中

①心情好:我奔跑在田野中,許多小鳥在自由地飛翔著,它們一高興,便唱出清脆悅耳的曲子。和煦的春風吹拂著小河,一群頑皮的孩子正歡快地在河邊吹著柳笛。一切是那麼美好,我情不自禁地吹起了愉快的口哨。②心情不好:我在田野中傷心地跑著,天空下起了蒙蒙細雨,水中一圈一圈的漣漪緩緩盪開。我輕輕嘆了口氣,望著灰濛蒙的天空,頓時覺得周圍的一切都變成了黑灰色,花朵不再微笑,風兒不再溫和,小鳥停止了歌唱,連路也變得更長了。

三、學習「習作例文」。

1.閱讀習作例文《別了,語文課》。

(1)課件出示書中的習作例文《別了,語文課》,學生自由朗讀。

(2)思考:作者表達了怎樣的情感?(「我」對中國語文課的情感變化:由不喜歡到喜歡得不捨得放棄。)

(3)討論:作者是怎樣表達自己情感的變化的?(以情感變化為線索,通過具體的事例、內心的獨白來表達真實的情感。)

(4)指名說,教師小結。

2.閱讀習作例文《陽光的兩種用法》。

(1)輕聲讀課文,思考:課文表達了作者怎樣的情感?(幸福、感恩)

(2)說說文章圍繞「老陽兒」寫了哪些內容。(母親把「老陽兒」疊在被子里,畢大媽把「老陽兒」煮在水裡。)

(3)默讀,批畫,說說文章是怎樣寫出作者的情感的。

(4)全班匯報交流:

文章融情於事,將情感融入事件的敘述中,藉助生活中的小事,表達了自己的情感。

板書設計

交流平台、初試身手、習作例文

抒發真情實感

教學反思

1.在「交流平台」的教學中,通過具體的片段由淺入深地引導學生發現規律,指導學生了解表達情感的方法。

2.在「初試身手」的教學中,讓學生在充分交流後,根據情境進行練習,使學生在練習與評價中提升了情感表達能力。

3.在「習作例文」的教學中,注重讓學生自己體驗情感,讓學生在自讀自悟中習得方法。

語文教案 篇4

教學內容：

小學語文S版二年級上冊《徵友啟事》。

教學目標：

1. 會認「征、啟」等12個生字。會寫「言、者」等8個生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 知道小牛的兩張徵友啟事的內容有什麼不同。

4. 懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。

教學重難點：

1.重點：朗讀課文，正確認讀「會認」的字和正確書寫會「寫」的字。

2.難點：領悟「徵友啟事」內容的不同，所引起不同的結果。

教具准備：字詞卡片

教學過程：

一、檢測生字，導入新課

1.出示字詞卡片，創設情境，開火車，即認讀生字。

2.小朋友們注意了，火車開到了家，我們一起去看看小牛的「徵友啟事」吧！板書課題：徵友課題，並齊讀課題。

二、精讀全文，邊讀邊悟

1.自由讀文，邊讀邊思考：小牛寫了幾張徵友啟事，每張啟事的徵友結果又是怎樣的了？

2.學生匯報。

3.小牛為什麼要找朋友呢？理解「孤單」，平時你也在什麼時候感到孤單？現在你就是孤單的小牛，讀讀文中的第一句。

4.比較兩則啟事。

出示兩則啟事，先讀一讀，再用筆標出不同的地方。為什麼兩次徵友會有不同的結果呢？

5.出示第一則「徵友啟事」

請你扮演文中的一種小動物來觀看「徵友啟事」，你現在懷著怎樣的心情來看？請你讀，你願意和他做朋友嗎，為什麼？文中是怎樣描寫小動物們來看「徵友啟事」？理解「垂頭喪氣」。

小動物們都走了，沒有交到朋友的小牛會是什麼心情呢？理解「悶悶不樂」，他是怎樣向老牛訴苦的？指導朗讀。

6.出示第二則「徵友啟事」

齊讀，讀了第二則啟示，你會想些什麼，說些什麼？指出「或者」，為什麼牛棚前會這么熱鬧？小組內分角色讀讀動物們對小牛說的話，讀出高興的語氣，熱鬧的場面。師生合作讀。

除了這些小動物之外，還有哪些小動物願意和小牛做朋友，願意陪他干什麼呢？

7.讓學生講一講，還有那些小動物願意和小牛做朋友。

8.讓我們來演一演吧。

三、拓展延伸，加深感悟

小牛降低了對朋友的要求，交上了許多新朋友，你們有朋友嗎？說說你是怎樣交上朋友的。

四、課堂小結

通過小牛徵友這件事，我們懂得了人與人交往時，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況，對朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友！

板書設計：

徵友啟事

結果？不能自私

多想別人

教學反思：

本課是一篇童話故事，學生樂於學習。教學本課時，我首先讓學生抓住兩次「徵友啟事」的內容讓學生朗讀，並進行對比，使學生明白了「或者」的意思，同時也明白了兩則啟事的不同，最後使學生進一步明白了與人交往時，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況，對朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友！的道理。此設計使我體會到「問題」設計的重要性。要想讓學生學得快，學得好，就要熟讀教材，精心設計問題。只有這樣，既能讓學生很快地抓住課文的重點，又讓學生很快感悟課文內容。

⑸ 語文教學設計怎麼寫

首先教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標，技能目標，情感目標）三教學重點與難點；四學習者特徵分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課後反思及自我評價。一篇初中語文例子 一【教學思路】 本文是歷史劇《屈原》的一個片段，是主人公屈原的長篇獨自，也是一首激越澎湃的抒情散文詩。要指導學生在反復朗讀中正確把握人物的思想和性格特點，從而在誦讀中品味作品的深刻內涵，感悟主人公的激情和鬥志。 二【教學目標】 知識目標 1．初步了解戲劇文學的特點──劇本主要靠語言、動作表現人物性格。 2．了解文中所使用的修辭手法和象徵手法，體會表達效果。 能力目標 培養閱讀和欣賞戲劇文學的能力。 1．指導學生誦讀，體味文章氣勢，感受情感律動。 2．品味語言，理解語言中所包孕的深意。 情感態度和價值觀目標： 體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。 三【學習者特徵分析】 學生已經通過預習課文，掌握了基本知識。並且通過網路收集了解了本文的作者資料以及寫作背景。具有較好的基礎。但由於每一位學生學習能力不同以及自身約束能力不同，在對文章語句賞析與情感把握上面仍然較為生疏，且掌握程度有一定的差距。 四【教學重、難點】 ①品味語言，理解語言中所包含的深意。 ②在朗讀中把握人物的情感和性格特點。 五【教學策略】 主要採取多媒體創設情境，合作探究以及獨立思索等方法。既能調動學生各種器官的感受，理解課文，走進人物。又能讓學生提高閱讀欣賞能力，學會合作，在共處中求知 六【教學資源與工具】 學習環境：多媒體教室 教學媒體：①屈原專題網站 ②中學語文教學資源網 七【課前准備】 學生 ①預習課文，會寫生字、准確注音，排除字詞障礙。 ②課前藉助網路或圖書，查閱一些有關的圖片資料，了解屈原，了解郭沫

⑹ 作業課教案怎麼寫

作業課教案寫法如下：

步驟一：分析教材和學生

1、分析教材，根據教學大綱及教材要求，明確作業目標，確定知識點、重點、難點、訓練點、拓展點。

2、研究學生，分析學情，分析學生已有的知識水平和以往作業中易錯的地方及可能會出現的問題。預設學生知識的薄弱點，突出重點，突破難點。

步驟四：適時反饋與調整

1、根據課堂的教學反饋，及時調整作業設計

2．根據學生的掌握情況，適當的刪減或補充相關知識點的作業。

隨時調整，增加或減少數量，提高或降低難度。

作業設計的教學內容需要充實，按照標准進行書寫，要求要按照課本要求。

⑺ 語文教案

作為一名教職工，有必要進行細致的教案准備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是我為大家整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

教學目標：

1、認識「怪，代，表，院，評」5個生字，繼續培養獨立識字的能力。

2、採取自學，自主探究的方式學寫「作、業、昨、今、玉、蘭、護、讓」8個生字，練習揣摩字形，寫好最後一筆橫，區分並指導書寫「作、昨」兩個字。

3、進行《中華人民共和國環境保護法》滲透教育，使學生進一步 了解人與自然的和諧相處是非常重要的。

教學重難點：

1、按筆順規則書寫生字。

2、能用普通話熟讀課文，理解課文內容，增強學生的環保意識，培養他們對大自然的熱愛之情。

教學方法：

以學生自學為主，教師指導學生自主識字，在讀的基礎上理解課文內容。

教學資源：

多媒體課件

教學過程（第一課時）：

一、從課題入手，激發學生的好奇心。

1、今天，老師要給你們布置一項和以前不一樣的作業。老師直接板書課題「特別的作業」（「特別」兩字顯示為紅色）。手指課題，學生齊讀課題《特別的作業》

2、教認「特別」一詞。師問：特別是什麼意思？（特別就是和別的不一樣。）

3、師：和別人不一樣的作業是什麼呢？讓我們一起來看看課文吧！

4、讀了課題，你有什麼問題要問？

二、帶著疑問，初讀課文

1、出示自讀要求

（1）讀准字音。

（2）讀通句子。

（3）不加字或減字。

2、學生自讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字。

（1） 學生匯報讀書情況。

（2） 遇到不認識的字，你是怎麼認識的？

三、自學生字

1、回憶我們學過那些記憶生字的方法。

2、出示詞語

（1）生字讀詞語。

（2）指名學生讀詞語，確認正確後再領讀。

（3）齊讀詞語。

（4）檢查詞語識記情況：教師隨意指詞語，學生認讀。

四、指導書寫

1、 玉，蘭注意兩個字的三橫距離相等。 讓：注意指導「言字旁」書寫「橫著提」的橫「起筆是在橫中線上。

2、辨析形近字：作 昨

（1）課件出示生字：作 昨

（2）學生認讀生字：說出讀音；選擇「作」或「昨」填空，完成句子。

五、熟讀感知 出示熟讀要求。

(1)標出課文的自然段。

(2)思考：課文講了一件什麼事？

1、學生自讀課文，或同桌互讀。

2、檢查熟讀情況

（1）指名學生分段讀課文。

（2）回答問題： 提示： 這篇課文講老師留下一項（ ）的作業：（ ）第二天，大家紛紛交來了（ ），小麗帶來的是 （ ），受到大家的稱贊。

3、教師小結。

六、作業

認真規范的書寫本節課的生字。

課時目標（第二課時 ）：

1、熟讀課文。

2、理解課文內容，使學生知道要自覺地愛護花草樹，我們應當做它們的朋友。

教學過程：

一、復習檢查。

1、出示生字詞，認讀生字。

2、聽寫詞語。

二、導讀課文，理解內容。

1、出示讀文要求，生自讀思考。 思考：大家是怎樣完成老師布置的作業的？

2、圖片展示小朋友帶來的作業。積累AAB形詞語。

3、分組討論：

（1）小麗交來的作業到底是什麼？

(2) 小麗和同學有什麼地方是一樣的？什麼地方不一樣？

(3)為什麼小麗的作業最好？

4、小組內分讀課文，討論老師提出的問題。

5、學生匯報交流結果。

6、教師小結。

三、拓展延伸： 課件視頻欣賞美麗的春天。（帶著問題欣賞）

1、思考：你看到了什麼？聽到了什麼？

2、你想對小花小草說些什麼？

1）課件出示《中華人民共和國環境保護法》第8條和第37條，讀讀後討論違法要受到什麼懲罰。

2）根據《中華人民共和國環境保護法》寫以「愛護」為主題的宣傳語。

3、學生分組討論，自行完成。

4、檢查完成情況。

四、有感情地朗讀課文，加進自己的感悟。

1、朗讀課文。

2、學生展示自己完成老師前一天布置的作業，並說出自己學完課文後，對自己完成的作業的想法，以及以後的行動。

五、布置作業。

1、填空， （ ）的春天 （ ）的小樹 （ ）的樹木

2、提問：愛護花草樹木和我們人類有關系嗎？

六、在《春天在哪裡》的歌聲中結束新課。

語文教案 篇2

一、教材簡說

寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五綵線、織出五綵帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只佔世界百分之七的耕地卻養活了佔世界百分之二十二以上的人口先進的`科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚嘆。

本課和第17課《酸的和甜的》一樣，採用連環畫的編排形式。建議老師們在教學中把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，並滲透觀察、想像能力的培養。

二、學習目標

1．認識14個生字。會寫8個字。

2．正確、流利地朗讀課文，注意積累興致勃勃等四字詞語。

3．藉助插圖了解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

三、教學建議

（一）識字寫字

1．識字。

本課圖文結合十分緊密，因此，建議老師們採取圖、文、字結合的辦法呈現生字。可以製作下面描述的課件（或者復合投影片）呈現生字。

第一段：畫面右邊是文中插圖，左邊是課文。課文中致、勃、農、技加註音，農、技兩個生字為紅色，其餘的字為黑色。朗讀課文時，要求學生特別注意農、技兩個生字，當學生認識後，教師點擊生字，使之變成黑色。

其餘自然段與之相同。

2．寫字。

建議把指導重點放在絞絲的書寫上（紡、織）。寫好絞絲的關鍵在於寫好兩個撇折：第二個撇折稍大，兩個撇要保持平行（平行的概念不要給學生講，可以通過示範讓學生明白），第二個折要寫成提。

（二）朗讀感悟

本課有些句子比較長，教師要加強指導。注意指導讀好下面的句子。

1．第二段中的我們用世界上百分之七的耕地，養活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爺爺立了大功。

2．第四段中的這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五綵線，織出五彩布

。

由於圖文結合，理解課文內容已經不是難點。本課詞語較多，還有許多專業術語，教學時可採取以下方法。

興致勃勃是個成語，可以引導學生查成語詞典自學，也可以這樣指導理解：（1）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。（2）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫興致勃勃。

引人注目也是個成語，可以採取上面的方法進行教學。

幾個專業術語可以不講。如果學生提問，可作簡單回答。如，雜交水稻：一種產量特別高的水稻。耕地：可以種莊稼的土地。濕度：水的多少。光照：太陽光的照射。吐絮：（看書上插圖，再出示一隻棉桃──圖畫、實物、課件均可）這里是指棉桃剛剛張開嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法幫學生理解意思。如，把糖放在水裡，即糖溶解在水中。

（三）實踐活動

參觀當地的科技展覽館，回校後交流參觀所得。農村學校可以組織學生參觀當地的冬季作物種植或在大棚中栽種的農作物。

四、教學設計舉例

片斷：角色學習，自讀自悟

（一）范讀（或聽錄音），感知課文

（二）自由朗讀，初步感知

1．讓學生用自己喜歡的方式讀全文。

2．討論、互助，解決難讀的句子。

我們用/世界上百分之七的耕地，養活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功。

這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五綵線，織出五彩布。

3．指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，並說一說通過讀書自己明白了什麼。

（三）圖文結合，朗讀感悟

老師依次出示掛圖，請學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為最佳講解員。

（四）小組互助，自學生字

（五）積累詞語

請學生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。並模仿課文中的句子造句。然後重點讀讀記記課後列出的四字詞語。

五、資料袋

1．彩色棉花

彩色棉花是一種棉纖維不需經過人工染色，自身就呈現出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農葯，只用有機肥料和生物農葯，因而又叫有機棉或生態棉。由於彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學消毒和染色的殘留物質，且生產成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。

2．無土栽培

無土栽培是根據植物生長發育需要的各種養分，配製成營養液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節約養分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優點。

語文教案 篇3

翼江亭

翼江亭位於赤壁山臨江磯頭，重建於一九三六年，系麻石構建，上蓋綠色琉璃瓦，六柱六角，塔狀尖頂，以赤壁山、鐵山似金鸞兩翼而得名，亭柱上有對聯一幅曰：

江水無情紅，憑吊當年，誰別識子布厄言、興霸良策；

湖山一望碧，遺留勝跡，猶懷想周郎聲價、陸弟風徽。

傳此地為周瑜、諸葛亮觀戰之哨所，今已列為省重點文物保護單位。

拜風台（武侯宮）

拜風台位於南屏山上，又名「武侯宮」。分前後二殿，廟堂建築面積310平方米，內殿供有諸葛亮、劉備、關羽、張飛的全身塑像，右側有文物陳列館，建於1979年，內陳列赤壁之戰出土文物及在赤壁出土的其他文物二千餘件，有刀、槍、劍、戟、鏃、戈、帶勾及三國東吳銅幣「大泉當千」、「大泉五百」、「大泉當百」，並有東漢銅鏡和剪輪「五銖錢」，大量東漢至六朝陶器。

鳳雛庵

鳳雛庵位於金鸞山腰，傳為赤壁戰時號為鳳雛先生的龐統批閱兵書處，後人於此建庵以資懷念。現庵堂建於清道光年間，原為九重大殿，今僅存最上一重。建築面積300平方米，分為三個殿堂，第一室供有龐統全身塑像，第二室為赤壁圖書館，第三室為接待休息室。現列為省重點文物保護單位。

庵外有千年銀杏樹一株，其枝葉大如傘蓋，蔭遮古庵，此樹高35米，為雌雄異株合抱，樹上長了三棵倒立的瘤。傳為龐統親手所栽。

周瑜雕像

周瑜雕像位於赤壁山翼江亭與望江亭之間，高8.58米,重300t,1990年12月落成,為湖北省及長江沿線最大的一座人物雕象.周瑜身著戰袍、手持寶劍、傲視西北、神態冷靜。表現了"赤壁之戰"孫劉聯軍總指揮的大將風范。

《三國赤壁大戰陳列館》

《三國赤壁大戰陳列館》位於赤壁山東北面，其建築樣式別具一格，遠看既象風頭輪，又似古代頭盔：近看似戰船、古城牆，意境極深。館內有赤壁之戰形勢圖、蠟象室、文史資料室。

語文教案 篇4

案例的策劃

根據教育部20xx年6月8日正式頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，針對以往音樂課存在的問題，新課標改變了過去音樂課以體系化的學科知識為教學中心的基本理念，把通過音樂的審美過程（感受與鑒賞、表現、創造、音樂歷史與文化）促進學生素質的全面發展，作為音樂課明確而堅定的目標。而感受與鑒賞是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。

因此，本課從音樂欣賞入手，更深層次地拓寬音樂欣賞渠道，以審美為中心，以音樂文化為主線，大膽地讓孩子們接觸一些中外名曲，營造出高雅的音樂氛圍，讓他們從小接觸世界頂級音樂家（約翰施特勞斯），知道維也納新年音樂會，開闊音樂視野，培養學生對音樂的鑒賞能力，使他們從小能親自感受並體驗到音樂的無窮魅力，由此來激發學生對音樂的情感，從而實實在在地提高學生的審美素質、文化素養和高尚的情操。

教學目標

(1)通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》《藍色多瑙河圓舞曲》等，讓學生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點。

（2）引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂形象，並能用不同的動作加以表現。

（3）初步了解圓舞曲、維也納音樂會和約翰、施特勞斯音樂家。

教學思路

（1）創設情境：簡單介紹維也納和新年音樂會

（2）表現創作：學生相互合作表演四種類型的節目

（唱、跳、朗誦、器樂）

（3）聆聽：「乘著音樂的翅膀」去維也納參加新年音樂會

（欣賞曲目〈杜鵑鳥圓舞曲〉）

（4）思考：回答音樂廳門口所設下的四個問題

（進一步了解音樂作品〈杜鵑圓舞曲〉

（5）聆聽：〈藍色多瑙河圓舞曲〉：進一步感受三拍子及圓舞曲的特點。

（6）感受：師生共舞

案例的展開

一、組織教學：

1、跟著《小燕子》音樂進教室。

2、律動，創設良好的教學氛圍。

二、情境創設

1、導入：

師：今天，老師想帶你們出國去參加一個盛大的音樂會，你們有興趣嗎？

2、介紹維也納

師：我們的目的地是維也納

維也納是奧地利共和國首都，作為文化名城在世界上享有盛譽，以「音樂之都」而著稱。這里不僅有維也納愛樂樂團、維也納男童合唱團等享譽世界的演出團體，還有國家歌劇院、音樂家協會大廈（「金色大廳」）等聞名遐邇的演出場所。每年的維也納新年音樂會就是在「金色大廳」里演出，並向全世界轉播。

3、綜合訓練

師：為了表示我們的友好和禮貌，我們可以給維也納的小朋友帶些什麼禮物嗎？

課件：歌曲演唱——

兒歌朗誦——

舞蹈表演——

打擊樂演奏——

由學生挑選其中一個內容，進行表演。

要求：所表演的節目質量要優，參與率要高。

三、欣賞《杜鵑圓舞曲》

1、導入

師：我們已經准備好了精彩的節目，馬上就要出發了，今天我們不乘飛機也不坐輪船，是乘著音樂的翅膀飛向音樂之都。不過，老師要提醒小朋友，維也納不論老、小，都非常尊重音樂，要是他們看到我們中國的小朋友邊聽音樂邊講話的話，他們是不歡迎我們的。好了，讓我們跟著音樂出發吧！

播放：《杜鵑圓舞曲》

2、分析作品

師：看！我們到了維也納，那裡就是音樂廳了，看！那裡寫著什麼？

課件：答對者請進

師：那就讓我們看看有什麼題目吧。

剛才的音樂是幾拍子的樂曲？——三拍子

是用什麼樂器演奏的？——手風琴

表現了什麼？你彷彿看到了什麼？

有什麼樣的感受？

師：真高興，你們能夠順利進入「金色大廳」，讓我們一起祝賀一下，快樂地跳起來吧！

播放：《杜鵑圓舞曲》

生：可以跟著音樂表現杜鵑歡樂地跳舞，或做小鳥飛翔的動作。

介紹作品：

《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。據說約納森曾在「金杜鵑電影院」專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當時影片即興配音而作。?

四、拓展欣賞《藍色多瑙河》

1、導入：

師：維也納愛樂樂團的演奏家們開始演奏了，請小朋友保持安靜，如果不懂得欣賞音樂，隨便講話，那就給我們中國人丟臉了。第一首樂曲題目叫《藍色多瑙河》

2、初步聆聽樂曲片段

播放：《藍色多瑙河》

師：你彷彿看到了什麼？感受到了什麼？

3、介紹作品：

課件：《藍色多瑙河》——被視為奧地利「第二國歌」，在每年元旦維也納舉行的「新年音樂會」上，本曲甚至成了保留曲目。每年新年音樂會演奏的曲目，全是施特勞斯家族所創作的各類圓舞曲。約翰父子就是這個圓舞曲王國的締造者。

4、感受體驗作品：

老師先邀請一個學生做示範，手拉手，跟著音樂跳起來。其他學

生模仿，一起跟著音樂在教室里旋轉，再次感受音樂的魅力。

師：孩子們，讓我們和所有參加音樂會的來賓一起跟著音樂跳起來吧！

五、教師小結

師：時間過得好快，一眨眼音樂會就要結束了，謝謝你們和老師共同

渡過了一段美好的時光。希望下節課我們能繼續在維也納見面，再次聆聽音樂大師的傑作！

【反思與研究】

在這節音樂課中，我是以開拓學生視野，培養學生綜合素質為教學目標，即培養學生的主動參與性、創造性、知識橫向聯系以及身體的協調能力和審美能力為目標。為了達到這一目的，我結合教材內容，展開知識的拓展，採用了多種教學方法。

首先，我以創設情境主題為線索組織教學內容。本課教材中的欣賞曲是《杜鵑圓舞曲》，拓展內容我選用了《藍色多瑙河圓舞曲》，這樣可以使學生進一步感受圓舞曲的風格特點，並從中讓他們愉快輕松地獲得知識，了解維也納、「新年音樂會」、約翰施特勞斯等相關人文、多學科的綜合知識。這兩首樂曲的聆聽，包含了兩個知識點：3/4拍節奏和圓舞曲的特點。而一年級學生在這方面的認知水平和知識儲備都非常有限，而且圓舞曲相對於他們來說非常新鮮，不易理解。因此，我創設了一個帶學生去歐洲維也納參加新年音樂會的教學情境，然後展開一系列的教學。

每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，一年級的學生也不例外。因此，如何在音樂課堂中發揮他們的主體性，重要的是在於尊重學生、相信學生，創設民主、和諧的氛圍，讓他們有機會充分地表現，展示他們的潛能。例如，我在課堂上藉助情境——去維也納之前的節目排練，讓學生自己選擇能發揮自己特長的節目，可以和其他同學合作表演。這樣極大地調動了學生的興趣和主動性，使每個學生都有充分展示自己的藝術活動的空間。事實證明，在民主、寬松的學習環境中，在多種藝術表現形式供學生選擇的情況下，學生的想像力、創造力是很有潛力的，教師只有積極地進行引導和開發，尊重學生，相信學生，才能使學生的才華得以充分地展示和開掘，使我們的課堂煥發光彩。

在本課教學中，我也在不經意地培養學生與人合作的能力。如學生間合作表演節目、與好朋友一起跳舞，這樣的學習既給予了每個學生充分的自主探索空間，又為他們營造了同伴間相互支持、相互學習、共同成長的集體氛圍。

如何提高學生的音樂素質大致可以從三個方面入手：提高學生對音樂的感受、體驗、理解和領悟的能力；掌握演奏、演唱音樂作品的能力；創作。這三個能力的培養第一個是最基礎的，試想一個對音樂一點感覺都沒有的人，他能演奏出動人的樂曲嗎？因此，我認為對於一年級的孩子，激發他們對音樂的愛好是非常重要的。所以，我在教學中非常重視學生對音樂的感受和體驗，如最後的師生共舞，學生在快樂地旋轉中充分體驗著音樂的魅力。不過，音樂有著它的個性——沒有文化背景的音樂是空乏的！要是沒有前面我對維也納、「金色大廳」、約翰施特勞斯的簡介與鋪墊，就不會有最後學生盡情跟著音樂激情旋轉的一幕。課前，我還在猶豫有沒有必要講那麼多相關的文化知識，課堂上我早已拋棄了所有的顧慮，因為孩子們對我的介紹表現出了極大的好奇與熱情。課後我已在暗暗慶幸自己的做法，因為學生和我一樣已經深深喜歡上了《蘭色多瑙河》這部音樂作品。

一年級的學生會對圓舞曲感興趣嗎？會！！現在，我會毫不猶豫地這樣回答。我真的好驚嘆學生的接受能力。他們就象是一張白紙，只要你肯在這紙上畫化，就會留下痕跡，只要你肯給予，他們就會吸收。我真的發現在孩子們的眼裡，世界名曲和適合他們的兒童音樂並不坼，只要我們老師合理引導，精心設計，他們一樣會喜歡，甚至會加倍喜歡。今天的課真的讓我感受到了實驗與研究的滋味，它有點苦，但回味很甜。

一堂課有成功之處，一定也會有它的不足。這堂課我把教學重心放在了《藍色多瑙河》，而對《小杜鵑圓舞曲》只是做了粗略的教學。，感覺沒有完成原定的欣賞教學目標；另外，由於趕時間，沒來得及讓學生自己總結出圓舞曲的特點，留下了一點遺憾；要是讓學生回家後能收集一下身邊的圓舞曲資料，那拓展就更加完整了。

語文教案 篇5

教學目標

1、認識10個生字，會寫9個漢字，草葉上的歌-第一課時。

2、有感情地朗讀詩句，體會作者對大自然的無限熱愛。

3、了解詩的結構，了解擬人、比喻手法的運用及「破折號」用法。

教學重點

了解詩的結構：總——分——總

教學准備

1、生字、詞卡片。

2、優美音樂。

第 一 課 時

切入舉偶

1、談話。(多媒體出示草坪中一棵小草的畫面)這是什麼，你們見過嗎？今天，我們就來學習一首與「草葉」有關的詩歌。板書課題《草葉上的歌》。(讀課題)。

2、質疑。看到課題後，你想知道些什麼呢？帶著自己的問題趕快走進這首「草葉上的歌」吧！

對話平台

自學

自讀課文，自學生字。

1、用自己喜歡的方式去讀詩，劃出小節。

2、用自己喜歡的方式識字，小學三年級語文教案《草葉上的歌-第一課時》。

識字

1、小組合作，互作小老師，交流識字方法。

2、通過識字卡片，舉行生字認讀比賽。。

3、把生字送回課文中，讀相關語句。

感知

1、初讀課文，匯報解決的問題。

2、再次感悟。

3、師配樂及課件進行朗讀。

4、生評。

5、選擇自己喜歡的一段來讀一讀，說一說原因，師生互評。

寫字

1、書寫生字條中的相關詞語。

2、觀察田字格中字的造型特點，看清筆畫位置，下筆書寫。

練習

1、抄一抄，寫一寫。

淅淅瀝瀝 擁擠 溢出 酣睡 明鏡 灑坑

奶漿 夢境

2、比一比，組成詞語。

瀝（ ） 溢（ ） 瞳（ ）

歷（ ） 益（ ） 童（ ）

坑（ ） 漿（ ） 境（ ）

炕（ ） 槳（ ） 鏡（ ）

⑻ 語文教案教學內容怎麼寫

1.教學目的。所謂教學目的是指教師在教學中所要達到的最終效果。教師只有明確了教學目的，才能使「教」有的放矢，使「學」有目標可循。教學目的在教案中要明確、具體、簡練。一般應選定1～3個教學目的。

2.教學重點和難點。教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。重點突出，難點明確，有利於學生掌握教學總體思路，便於學生配合教師完成教學任務。

3.教學方法和教學過程設計。教學方法雖然多種多樣，但每節課的教學方法必須依據教學內容和學生的接受能力來確定。教師的教學藝術如何，很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當。教學過程也稱教學步驟或教學程序，即用於指導和規范教師課堂活動的步驟。只有安排好教學過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環節。

4.教學內容的引入。教學內容的引入就是課堂導語。課堂導語是門藝術，它是教與學的紐帶，是讓學生走進教材、掌握教材的橋梁。因此，教師應該根據確定的教學目的、內容，針對學生的心理，精心設計課堂導語，巧妙地導入新課，以激發學生的興趣，使學生能全身心地投入到課堂學習中。

5.教學內容。教學內容是課堂教學的核心，因為備課的其他環節都是為它服務的。寫教案時，必須將教學內容分步驟分層次地寫清楚，必要時還應在每一部分內容後註明所需的時間。這樣，可以使所講授的內容按預計時間穩步進行，不至於出現前松後緊或前緊後松的局面。

6.訓練內容。練習是將教材的知識結構轉化為學生認知結構的紐帶，是學生將所學的理論知識與實踐相結合的一種方式，更是及時反饋課堂教學效果的好方法，因此無論所講授的知識內容是何性質，都應在課堂上安排練習時間，而不應滿堂灌。

7.小結和作業。一個好的教案應有始有終。小結既是課堂教學的結束語，又是強化教學重點的必不可少的手段。好的總結可以起到畫龍點睛的作用。作業則是教師根據授課內容所布置的課後習題，以便於學生復習、理解、消化授課內容，為學好下一節課的內容奠定堅實的基礎。