如何上學一節語文課

1. 如何上好第一堂語文課

1.做好心理調適，盡快進入教師角色
初任教師，其扮演的社會角色發生了根本性的轉變。即由受教育者——學生變成了教育者——教師。這一質的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表現在擔當學生角色的主導意識是班集體中的被領導者，而教師角色的主導意識則是班集體中的領導者。這兩種自我意識的反差迫使新教師必須扭轉過去擔當學生角色時的自我意識，盡快適應教學環境，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。
2.作為新教師，上課前要有良好的心理准備 ：
①對一位新教師來講，首先要克服畏懼心理，樹立應有的自信心。
②虛心向老教師請教，取得他們的支持和幫助。
③設想在第一堂課中可能出現的問題和對問題的處理方法與補救措施。
④主動深入班級，了解所任年級、班級學生班風、學風、知識基礎等，與學生建立感情。
3.精心備好第一堂課，以便打好「第一仗」
教學實踐證明：備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學效果就越好。備課是教師取得教學工作主動權的重要一環，同時也是教師提高教育思想、業務水平和教學藝術的重要途徑。因此，新教師在上第一堂課前，應精心備好課。備好課可不是一件簡單的事，深入研究大綱教材。從教學過程來說，要做到教學目的明確，教學層次清楚，突出重點，突破難點；從教學語言來說，要做到語言生動形象，活潑有趣，邏輯性強，通俗易懂；從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發得當，教學步驟嚴密，緊湊等等。
上課的對象是學生，因此，新教師必須了解學生的實際情況，備好學生，否則課就備不好，你的第一堂課也必然上不好。要了解學生的什麼實際情況呢？一是學生學習的積極性情況，就是學生想不想學你的課？愉不愉快？為什麼？二是學生學習的科學性情況，學生會不會學？是怎麼學習的？存在什麼問題？三是學生的有關預備知識和能力的掌握情況，也就是講新課要用的有關預備知識是否掌握？有關能力如何？老師如果不去了解學生的實際狀況，上課必然會脫離學生的實際，學生就會因為老師講的聽不懂或者講的太容易，而對你所講的課失去信心或不感興趣。不知有多少老師因為上課前沒有好好去備學生，結果第一堂課就因為不了解學生而敗下陣來，後悔莫及。了解的途徑很多，如，看材料、開座談會、個別談話、搞摸底測驗、家訪等等，如果對學生的情況摸的很透，還沒上課，學生的.名字都能叫出來，這就為上好第一堂課打下了成功的基礎。
4.反復「試教」，總結優點和缺點
上課之前做好認真的試教是保證上好課必不可少的環節，新教師對第一堂課的教材內容，組織教法，教學手段，教學器具等都要進行周密的研究與准備，並在一定范圍內進行「預演」，提前模擬進入角色，要想上好第一堂課，教案一定要掌握的特別熟練，這是上好第一堂課十分重要的一個因素。通過「預演」，可及時發現存在的問題，並逐個進行糾正。一份精彩的教案寫好以後，老師就要不斷地去熟悉教案，熟悉到什麼程度呢？如果時間允許，最好能熟悉到講課時不用看教案最好。如果教案很熟，上課就有了餘力，就可以更好地做到隨機應變了。上課時不看教案，又能把課講的特別好的老師，最受學生的歡迎，也最讓學生佩服。因為學生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負責，業務精湛，精益求精。那些上課時不斷地看教案，講課時結結巴巴的老師，威信很快就會一落千丈。學生認為，老師沒有備好課就來上課了，肯定是一個不負責任的老師。

2. 怎麼上好一節語文課

上好一節語文課

怎樣的一節課才算好課呢？我認為：

一節好課是將簡單發揮到極致的課。一節好課是將教師的個性與自身特點盡情展示的課。 一節好課是平實中閃爍著亮點的課。一節好課是學生經歷了真實的發展變化的課。一節好課是動靜相宜，靜中生慧的課。一節好課將教學為中心，課堂為中心，課本為中心的教學目標高度整和的課。

要如何上好語文課，如何使學生健康成長？我們的教學對象是兒童，我就從五個方面對此談談我的一些認識：

一、面對兒童，我們要深入淺出

盡管教師對文本的解讀可以非常深刻和獨特，但時刻不能忘記我們面對的是小學生，他們有自己認識世界的方法。我們不能把成人的認識強加給孩子，或牽引他們向前。好的教學貴在深入淺出，符合學生的認識水平。要從學生的角度去思考問題。

二、課堂閱讀要放鬆

首先正確深入的文本解讀是上好一堂課基礎和關鍵，只有在正確解讀文本的基礎上才有好的教學設計，才有好的教學實施。那麼如何正確深入的解讀文本呢？我國著名的美學家朱光潛說過這樣一句話：慢慢走，欣賞啊！他說人生是一道風景，我們要慢慢地欣賞，慢慢地品味，讀書更是一道風景，優秀作品值得我們慢慢走，欣賞啊！讓我們暫時忘卻教師的身份、教學的任務，以一個普通讀者的放鬆心態來欣賞作品，獲得自然的閱讀體驗和真實的審美直覺。這是一種非功利的閱讀，是一種以感性為主的閱讀。這種閱讀是文學作品教學的前提和基礎。最能打動自己是什麼地方，產生第一感覺。一句話，就是我們在閱讀文本時是一種放鬆的心態閱讀。

三、課堂教學要務實

新課程改革倡導以學生為本，學生是學習的主體。著眼於學生全面發展的理念，它強調教育要實實在在地促進學生身心健康發展，培養良好的品行和終身學習的願望和能力。所謂務實，是要求教師在課堂上應採用探究、體驗、交流等創新的教育教學手段調動學生學習的興趣，使之成為強大學習動力，以此提高教學效率。課堂上教師要善待每一個學生，營造融洽、平等、民主的教與學的課堂教學氛圍，同時教師要通過課堂教學把知識性、人文性、審美性巧妙地融合起來，給學生體驗真情實。

四、課堂上必須有情感

一堂好的語文課，應該是一堂能感動人的課，感動學生，感動自己，感動聽課者。充滿情感的語文課，更能激發學生的積極性，更能對學生進行情感的熏陶，使學生熱愛語文，喜歡語文，那麼，如何使語文課充滿激情呢？

1.要使學生在上課之初就要入情。

這要求教師要准備一個好的導語，好的導語是一節課上好的前提，有了好的導語就為以後課程的進行打下了良好的基礎，從而使得學生在以後的課程中步步深入。例如：我在講授《長城》一課時，我先給同學們講授了有關長城的故事如：定城磚的傳說、孟姜女哭長城。學生聽完了，開始對學習這篇課文充滿了慾望。這也為上好這節課做好了准備。

2.在感受課文描寫的形象中動情。

學生是通過形象去認識世界的，沒有形象的感受，就沒有情感的產生。這就要求教師在講解課文的時候通過不同的手段向學生們展示課文中的形象，比如說可以通過音樂的形式，例如，我在授《觀潮》一課時，我通過播放聲音，讓學生有了形象的感受。就這樣讓學生去認識，去感受教材中寓寄情感的形象。兒童是通過形象去認識世界的，沒有形象的感受，就沒有情感的產生。所以教師在展示課文的意境，可以通過圖畫的形式向學生展現課文中的形象，以及其它多種形式。

3.最重要的是讓學生們「移情」

通過自己的感受來理解課文中蘊含的情。「移情」要通過讀來實現，所謂「書讀百遍，其義自現」就是這個道理。而「精讀」是必經之途，所謂「精讀」即是讀課文精彩片斷、詞句，讀出其神韻。學生在前階段的細讀中，往往顧及情節的發展變化，顧及不到語言較深的內涵，所以我們應該認識課文語言不僅是承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄託作者的情感、意願，及至整個心靈。因此在精讀時，要引導學生更深地理解語言，從而使激起的情感深化，在學生動情之時，隨即導入課文中的傳神之筆。

在教學中教師適時地融入自己的某些情感，有時更能激發學生的熱情。用自己的情感溶化學生、用自己的心喚醒學生的心。

五、課堂中要關愛學生

1、愛的平等

我們在教學中往往把精力放在成績好的同學身上，特別是公開課，為了追求良好的效果，忽視了對後進生、調皮鬼、不舉手學生的關心。其實，每個學生都需要我們用心去感受，老師的關心和呵護是心靈中寶貴的陽光。不僅如此，後進生、調皮鬼更需要給予他們關愛。當他們被老師關愛後就會激起他們學習的熱情。

2、愛的巧妙

愛是無聲的語言，尤其是課堂上，我們老師的每個眼神，每個動作都是表情達意的方式。學生有著敏銳的感覺力。只要我們在一些細節上給予修飾和強化，我們就能讓這些巧妙的「愛」發揮它們的作用。

總之，我希望上好每一節語文課，每節課都能驗證學生健康、快樂成長的足跡，給孩子們留下一個美好的童年。而不是鑽進應試教育里，每一堂課都是滿堂灌、填鴨式的教學。當然，教學有法，教無定法，可以說沒有一種教學方法是最好的，只能在實際的教學環境中靈活運用。

3. 一年級新生第一節語文課應該怎麼上

1、形象最先開口

其實，師生第一次見面和相親有很多相似之處。如果人們還沒有說話，我們會根據他們的外表和品味做出初步判斷。這種印象的重要性不言而喻。

第一次師生見面也是如此。學生給老師的印象占總分的30％左右。

在第一節課之前，老師們最好裝飾一下自己，一是看上去干凈整潔，二是尊重學生。如果有一張明星臉叫可愛追迷戀，自然是好的，但如果臉沒有那麼與眾不同，至少在好好休息的前提下做精神煥發。

這里強調的形象是干凈整潔、大方得體，而不是誇張、華麗、搶眼的形象。老師給學生留下「宏大」的形象不是一件好事。

2、展示：自我介紹

在第一堂課上自我介紹，讓自己的外表更漂亮。

在開場白中，你應該介紹你的名字和經歷，這對學生最有吸引力。幫助學生了解教師的過去，促進師生友誼的建立。

語言可以幽默，也可以選擇更適合自己風格的方式。重要的是要有親和力，讓學生感到友好。

此外，自我介紹也是學生了解自身性格特點的一種方式，可以展示自己博學的一面，有助於樹立威信，贏得良好印象。

3、老師在自我介紹後不應急於開門見山。

為了進一步了解學生，走近他們，我們可以做一些簡單的游戲，讓每個學生都能參與其中。

4、第一堂課的任務之一是培養學生學習本課程的興趣。

所以在做了一些簡單的游戲後，你可以談談這個主題。更好地引導學生理解學科，激發學生的學習興趣。

另外，我們還可以介紹一下本課題的學習方法和自己的體會。把你自己的建議傳給學生，讓他們知道下一步該如何學習，以及如何與老師合作。

介紹本學期的學習內容、學習目標、教學計劃和教學習慣，使學生更好地接受和適應教師。

在這一部分，我們可以根據學生的成績和理解能力來把握講座的深度。

5、根據個人風格：設置規則

沒有規則，沒有正方形。因此，有必要制定一些規則來約束學生，明確紀律。

當第一堂課前做了大量的准備，激發了學生的情緒，趁熱打鐵，制定了三條規則，讓學生表現出自己的態度，學生會更深刻地記住，更容易接受。

教師可以根據自己的情況制定規則。

但請記住：不要制定太多的規則，只制定一些規則。你說話的時候，不要說太多。你應該採用學生最能接受的方法。

4. 上好一節語文課的步驟

作為一名語文教師，要想上好一節語文課，可以參考一下我每天備課的步驟。

第一步，熟悉所要講解的文章。它是一篇古詩、古文還是一篇小說、故事、說明文？文章的內容講什麼？我一節課40分鍾，大概要講多少內容？我是要著重解讀這篇文章的內容，還是以這個內容為依託，講一些考試的技巧，這些都要在課前就備好。

第三步，課堂上與學生的互動。一定要先設置好活動環節，不能只是自己一味地講解。有時還可適當放視頻輔助上課。

5. 應該如何上好第一節語文課

1，激發學生學習語文的興趣，提升他們的認知能力。

小學生對語文課的印象就是枯燥無味，所以學生一開始就不願學習語文，這就需要教師樹立正確的教學觀念，努力激發學生學習語文的興趣。

那麼，如何讓學生喜歡語文呢？教師可以通過運用先進的教學觀念引導學生對語文學習產生興趣，可以以flash動畫開場，提高小學生的注意力。

2.多與學生交流，增強自信心。

小學生一旦在學習上遇到困難就有可能失去自信心，不願意學習語文。教師此時此刻應該多與學生溝通交流，關心愛護學生，幫助學生解決問題。

3.合理安排課堂，調動學生積極性。

教師要引導小學生做好課堂預習，提前熟悉要學習的內容，上課時有針對性地聽教師講課。在教師授課的過程中要做好師生間的互動，教師轉變傳統的教學觀念，活躍課堂氣氛，在互動中增進學生與教師之間的感情，使學生更容易獲取知識，提高學習能力。

小學語文課要更加註重以學生為中心，以激發學生的潛能為根本，以培養學生的學習能力為目標。第一節課在整個學期有著至關重要的作用，在第一時間吸引住學生的注意力，才能更加充分地調動學生學習的積極性。

角色性質

教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長，教師這種角色是一種性質復雜的職業角色。一個人成長為這種角色需要經過復雜的、長期的學習過程。

教師角色的性質就在於幫助學生成長；或者說，教師是促進學生成長的人。

6. 如何有效上一節語文課

一、語文課上要充分體現「語文味兒」
那麼，何謂「語文味兒」？「語文味兒」就是要求教師在語文課上充分對學生進行語言文字的訓練。一節好的語文課，教師首先要重視培養學生的學習興趣，調動學生品味文章中的重點詞句的積極性。通過對重點詞句的理解、感悟，幫助學生把好詞佳句積累下來，並且在語用訓練中能夠准確應用。只有這樣的課，才能稱之為「語文課」。
要上好一節語文課，首先要備好課。教師在備課時要緊緊圍繞語言文字訓練設計教學流程，在課堂教學中，教師要讓學生進行充分的聽、說、讀、寫訓練，促使學生得到全面的發展。
「語文味兒」要怎樣在語文課上體現出來的呢？
（一）一節好的語文課應該書聲琅琅。
閱讀教學要以讀為本。有效的朗讀，可以培養學生認真閱讀的習慣；有效的朗讀，可以提高學生的識記能力；有效的朗讀，可以幫助學生理解文本，培養他們的閱讀；有效的朗讀，可以培養學生良好的語感。
崔巒先生曾經講過：「課堂上一定要讀書，要充分地讀，整段、整篇地讀，用各種方式讀。沒有朗朗書聲的閱讀課，沒有學生充分閱讀的閱讀課，可以一票否決，不會是高質量的閱讀課。」誠然，閱讀課上要聽到學生朗朗的讀書聲，但是，如果教師沒有根據文本提出相應的問題讓學生進行思考，而學生也只是毫無目的地隨意讀書，這樣的課堂能成為「書聲琅琅」的課堂嗎？答案當然是否定的。因為，朗讀的真正目的是為了幫助學生理解、感悟、積累、運用語言。因此，教師應根據具體情況設計相應的朗讀指導，一定要做到目的明確，讓學生在讀書的過程中充分地感知、體會和理解文中的語言文字，既不是坐在座位上被動地聽取老師地講解，也不是脫離文本去任意地發表自己的見解。
一節語文課，朗讀的過程不僅能讓學生學習語言文字，同時還可以使學生的思想感情受到熏陶感染。因此，在理解文本的基礎上，指導學生有感情地朗讀就顯得尤為重要。因為，學生如果能在讀文時讀出相應的感情去感染他人，並且使自己的感情得到升華。要讓學生做到有感情的朗讀，就必須讓他們能夠更充分地理解文本中的重點語句。因為，如果學生根本不懂文本語言文字的意思，只是把自己認識的漢字簡單累加地讀出來，他們的內心是不會產生所要表達的情感的。所以，在日常的閱讀課上，我們要堅決反對學生在讀書時「千人一調」，一定要讓學生讀出自己的理解和感受。
（二）一節好的語文課應該注重語言文字的訓練。
語文課要教學生學語言文字。一節好的語文課，教師要抓住文本中的好詞好句指導學生進行理解。理解詞句的方法多種多樣，有查字典理解詞語，聯繫上下文理解詞語，同義詞、近義詞更換理解詞語，出示兩組句子進行比較來理解句子的好處等。好的語文課，教師要教學生學會學習的方法，能獨立理解詞句，並進而掌握好詞好句，運用到自己的寫作中。
（三）一節好的語文課應當重視課後問答題的教學。
課後問題能促使學生讀書，有助於理解課文的思想內容。問題是思想的向導，課後的問題都是編者精心設計的。要讓學生能夠准確地回答課後的問題，就必須讓學生好好讀書；帶著問題讀書去尋找答案，這就是思考。認真回答課後的問題，還能訓練學生的說寫能力，有利於發展學生的思維，培養學生的探索精神、動腦筋的習慣。因此，一節好的語文課，教師應指導學生正確解答課後問題。
二、語文課上應該注重以學生為本
上好一節語文課，首先要充分發揮學生的主體地位，讓學生成為真正的課堂的主人。教師在課堂教學中只起到輔導作用，這樣，也才能使課堂教學更有效。有效的課堂，可以通過40分鍾的課堂教學，讓每個學生都學有所得。學生們可以在這樣的課堂上學習知識，提高能力，獲得積極的情感體驗，進而對語文學習產生濃厚的興趣。
《語文課程標准》中指出:「閱讀教學應引導學生鑽研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。」
以學生為本的閱讀課不但要關注學生的獨特體驗，還要培養學生終身學習的能力，為他們的終身發展奠基。課堂教學過程中，教師要關注學生的表現，要調動學生的積極性，讓他們能夠主動地參與到學習中來。在學生們自己閱讀文本後，讓他們表達自己對語言文字的理解，對於那些獨到的見解，教師要表現出支持與贊賞。雖然要尊重學生的個性體驗，但是，教師還是要進行適當的引導，要讓學生在有獨特體驗的同時，還要有正確的情感體驗，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，提高學生的語文素養，培養他們的創新精神和創新能力。
關注學生的興趣特點。
有效的課堂教學需要尋找和文本基調一致的興趣點，營造兒童感興趣的課堂教學氛圍，從而激發學生的學習興趣。
（二）關注學生的心智水平。
作為一名教育工作者，我們應該清楚地認識到兒童的心智發展水平、認知規律和成人是不一樣的。課堂教學過程中，我們要以學生的情感體驗為准，不能認為自己感動了，學生就一定會感動。我們要認真地觀察、了解兒童的內心世界，仔細琢磨學生的情感變化，並且多進行換位思考。在這樣的不但引導中，促使學生的心智水平得到提升。
（三）關注學生的知識能力。
我們的教學對象是學生，學生的真實狀態是決定課堂教學一切活動的出發點。因此，教師在課堂教學過程中就要關注學生的具體課堂表現。
三、語文課應該重視創新
新課程標准中指出「語文教學要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。」所以，在語文課堂上，就要為學生創設支持的環境，鼓勵學生發現問題，並且樂於對感興趣的事情提出問題，賦予失誤獨特新穎的意義，使自己和他人都獲得滿足。

7. 如何上好一節語文課

上好一節語文課的方法如下：

1、吃透教材，課的准備。上課前，對於所導學的內容都要熟悉於胸，不打無准備之仗，反復誦讀要學的知識或文章，仔細觀摩，全面的、多方面了解，盡可能多的發現知識點。

2、考慮學生的因素。在教學過程中，我們還要考慮學生的因素，以他們的年齡特點和知識水平，對於所學的文本，學生會提出什麼樣的問題，他們會有什麼樣的想法，都是不同的。

3、把握好「教」與「學」的關系。教學是教與學的交往，是教與學的互動。

5、查找相關資料。在做好以上的內容准備之後，我們便可以查找相關資料了，作者的簡介、課文的名家解讀、相關的寫作手法等。

8. 怎樣上好語文課

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

9. 上好一節語文課的步驟

10. 淺談如何上好語文課

每門學科都有引人入勝的東西，能不能把語文課上得生動些，引發他們的興趣，接下來我為你整理了淺談如何上好語文課，一起來看看吧。

淺談如何上好語文課篇一

1.提高教師個人素養是上好語文課的前提。

“給人一碗水，自己必須有一桶水。”這是對教師知識擁有量的一個比喻，可以看出為了完成教學任務，教師必須具備很多知識，尤其是語文教師甚至應該是一個“雜家”。不但要有教學用的語文專業知識，如語言學、文字學、修辭學、文章學等，還要有教育學、管理學、心裡學等教育知識，而且要對其他各門類知識的了解和涉獵，這就要求語文教師要多讀書、多學習。讀語文大家的作品，向當代優秀的語文教師學習，多觀摩一些優質課。讀專業書刊，訂閱一些語文專業雜志，了解語文教學的最新動態。讀非專業書刊，尤其讀大量的文學書刊，這是進行教學實踐的需要，可以使教師學識淵博，這樣一旦有教學需要即可信手拈來，讓知識服務於教學。同時也可以讓學生對教師充滿信賴和崇拜，“親其師，信其道”。

2.充分備好課是上好課的保障。

俗話說“凡是預則立，不預則廢”，教學活動也是如此。充分的備課對於課堂教學來說猶如枕木之如鐵軌，基石之於高樓，它使課堂教學成為一種有目的、有計劃的活動，讓教師對於課堂教學有一種清晰、理性的思考和整體安排，這是課堂教學取得實效的保障。備課不等於寫教案。備課包括鑽研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。這就要求教師肯花時間去鑽研。

首先教師要備好教材。文本教學，要求我們首先要吃透文本，所以每次上課前，對於所要教學的內容都要熟稔於胸，絕對不打無准備之仗。

除去充分准備所要教學的內容之外，還要考慮學生的因素。

站在學生的立場上，以他們的年齡和知識水平，對於所要學習的文本學生會提出什麼樣的問題，他們會有什麼樣的想法，以學生的生活經歷會不會對所學的內容產生共鳴。如做游戲、競賽、分組、才藝比拼等，知識水平不同層次的學生會問怎樣的問題，怎樣分層次引導學生進行學習，讓學生步入文本之中去欣賞，去感悟，哪一類的問題由什麼水平的學生解決。全面地，深層次地站在學生的出發點上對所學進行預設思考。唯有如此，才能成竹在胸，也為良好的課堂教學作了好的鋪墊。

再次，靈活駕奴課堂是上好語文課的關鍵。

我們每一節課面對的學生，他們是一個個充滿活力的個體，在大力倡導平等、民主、和諧、尊重的師生關系並努力發揮學生主體性學習的今天，教師無法預料到教學過程中所產生的全部結果，也無法預知課堂教學互動會產生怎樣的變化，怎樣的新問題。這就要求我們每一個老師，在教學過程中能夠以學生為中心，尊重學生，了解學生，運用我們的教學機智，冷靜面對，正確引導，巧妙處理各種問題，在教學實踐中不斷提高我們駕奴課堂的能力。在語文教學中，因為學生有著不同的閱歷、不同的個性，對課文內容也有著不同的理解和感受，我就特別注意尊重學生獨特的想法和觀點，不輕易否定學生的理解，還鼓勵學生從不同的角度、不同的出發點進行多向的理解。培養學生思維的一種發散性。正如著名的教育家蘇霍姆林斯基所言“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者”。一旦學生以一個研究者的身份發現問題並得到肯定時，他們會以更多的精力去投入學習中，體會學習中無窮的樂趣。而這也改變了過去強調學習、死記硬背、機械訓練的現狀，學生在自主探索的學習中得到全面的發展。

老師在教學過程中能從學生的願望出發，巧設課堂，為學生創造一個舒展的學習環境，既培養了學生們在生活中學習語文的意識，也使他們享受到了學習語文的快樂。

3.重視塑造學生價值觀是上好語文課的內在要求。

語文課堂應該是一個能夠張揚個性、交流情感，充滿智慧與靈性、充滿活力與藝術的場所，它是一個動態的、雙方的、發展的過程。語文教育是“人”的教育。培養中學生具有真、善、美的健康人格，既使發展人的個性需要，又是語文教學自身的需要。

正如特級教師王菘舟曾說過：一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中，課在人中，這是第一種境界;人如其課，課如其人，這是第二種境界;人即是課，課即使人，這是第三種境界，境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最高境界乃是無課。無課也就是感覺不到自己在上課，在工作。在課堂中，師生已進入了一個忘我的境界，也許在上課，也許當時的課堂就是真實的生活，忘了生活，忘了時空，忘了身份，課即是人，是現實。

看來上好一堂語文課不是一朝一夕、一蹴而就，它需要我們不懈的摸索，不斷的總結，不斷的向新的境界而努力奮斗。這樣“詩”才能更雋永，“歌”才能更悠揚，“畫”才能更悠遠。

淺談如何上好語文課篇二

一、精心設計導語，努力做到“先聲奪人”

“良好的開端是成功的一半”，課亦如此。為了讓學生更好地接受課堂上的知識，課堂上十分精彩的開頭能抓住學生，就好像一篇出色的文章，如果文章的開頭不吸引讀者，那麼讀者就很難有興趣繼續看下去。因此，一般有經驗的教師都會十分注意設計好導語部分。因為，好的導語設計，能一下子喚起學生對知識的渴求與興趣，使課堂變得魅力非凡。這樣，學生在課堂上才能積極地開動腦筋，將自己的全部精力投入到課堂教學中來，能積極思考問題，緊跟教師思路，盡情地翱翔在知識的天空中。比如，在學習《荷塘月色》這篇課文的時候，教師可以用多媒體為學生展示一段月色下的荷塘的視頻，讓學生能夠生動、直觀地感受到荷塘月色的美麗，並從中體味和欣賞這種寧靜。同時，教師可以對學生說：“人們都願意去做一個追隨四季、追隨歲月的自然之子。有人喜歡到黑龍江上感受濤聲激盪;有人喜歡去白樺林間傾聽落葉紛飛;有人喜歡去天邊小鎮仰望雪山陽光;有人喜歡去美麗的嘉蔭丈量天高地遠……甚至有人在自家小屋的門口去看螞蟻搬家、小鳥搭窩。今天我們一起來欣賞朱自清筆下的《荷塘月色》，解讀朱自清那淡雅朦朧的心月、心荷。”本來就很美的視頻已經將學生帶入了一種寧靜、美好的心境當中。然後，再用語言藝術對這一美麗的場景進行引導，讓學生的思路能牢牢地追隨著教師，在教師的描述中去盡情的思考，讓學生彷彿真的置身於美麗的荷塘月色之中。

二、巧妙組織教學過程，調動學生學習興趣

教師在課堂上要積極調動學生的學習情緒，讓學生成為課堂的主人。雖然素質教育在我國已經喊了多年，但是中國教育體制及人才選拔體制的存在，使得我國的教育其實還是一直在圍繞應試進行教學，而這樣的教學模式，難免會讓課堂氣氛變得嚴肅有餘而活潑不足。久而久之，學生會對課堂失去興趣，將心思轉移到其他方面，沒有興趣聽講。面對這種情況，要想改善這種狀態，我們首先要做的就是讓學生成為課堂的主人，讓學生不再是被動地聽講，而是主動地思考，主動地討論，主動地去汲取知識。教師不再是課堂的主宰，而是要在課堂上隨時注意與學生之間的互動，及時地關注學生的學習狀態。在課堂講授的間隙中要給學生留出時間，讓他們來提問，讓他們進行思考和討論。這樣他們才能有一種能夠掌握課堂的感覺，並將自己的身心投入到課堂當中。對於學生提出的問題，教師要對學生進行鼓勵，在學生的提問中找出他們的閃光點，讓他們對自己充滿自信。當學生在課堂上獲得了尊重和快樂的時候，就自然而然地轉入到課堂教學中，認真學習並欣然接受。

教師在講課的時候不要怕學生提出質疑，要讓學生敢於提問，這樣學生才會主動、積極地思考。有一些教師由於怕打亂了自己講課的步驟，並沒有給學生留出質疑的時間和空間，這讓學生有一些疑問不能得到及時的解決，而沒有心思繼續接受下面的學習、討論，造成學生對於這一堂課的知識沒能更好的理解，顯得斷章取義，支離破碎。教師應鼓勵大膽質疑的學生，發表自己的看法，闡述自己的觀點，讓學生用自己喜歡的學習方法來解決自己的疑惑，教師可以對這些觀點進行引導、總結，讓學生對課文理解、知識的把握更加透徹、全面。同時，教師在課堂上不能一直都保持嚴肅的氛圍，要懂得在適當的時候製造一些小幽默，這樣在課堂上就會出現小花絮和小高潮，讓本來枯燥的課堂注入生機，使沉悶的課堂變得活躍起來，在這樣的課堂氛圍中，學生的學習過程會變得有滋有味，有的知識點會以這種方式牢牢地紮根在學生的心中。課堂教學中，教師還要重視在課堂上巧妙的設置一些問題，吸引學生的注意，同時也要通過問題的設置，引發學生的思考，讓學生的學習由被動變為主動的思考，同時能夠更好的開拓思路，養成善於思考的學習習慣，這也是語文教學的一個目標。

三、習慣積累，做好知識儲備

語文課堂上，一個非常明顯的特點就是教師要會運用非常豐富的語言能力，將知識傳授給學生。在這個過程中教師將會引領學生主動地思考、觀察，而這些行為都必須藉助教師良好的語言表達能力。因此，教師進行授課的時候一定要做到語言清晰、流暢，如果教師的語言不夠清晰，便會造成學生對知識點的把握不到位，或者對知識點的理解出現一些偏差。教師的語言不能十分繁雜、瑣碎，一定要盡量做到簡潔、易懂、清晰明了。語文學科的確是一個包羅萬象的學科，作為語文老師，要對高中科學的知識體系，龐雜的知識必須扎實掌握。

當然，對於初入高中語文課堂的老師來說，也就是剛踏上講台的學生來說，是個極大的挑戰。如何將這種挑戰看成機遇呢?當然可以!首先要有正確的教學態度，教態大方，塑造良好的教師形象;其次要具備豐富的知識，隨時應對課堂教學中的挑戰;當然，最關鍵的是要備好每一節課，做到備學生、備教材、備教法，而且均要扎實。最後 ，還要養成認真學習勤於學習的好習慣。當然，我們學校已經實行了傳幫帶的教學措施，確保剛走上講台的教師早日成熟起來。