一年級上學期語文學生情況分析怎麼寫

① 小學一年級語文教案中的學情分析應該怎麼寫

學情分析
全班共有27人，其中女生11人，男生16人。他們活潑好動天真爛漫，對學校的一切充滿好奇，大多數人思維活躍，學習的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。 通過一學期的學習，大部分學生能認識常用的漢字，能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。但是，由於識字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現，學生經常會出現混淆，識字的准確性不夠，在作業中經常出現錯別字。一學期來，大部分學生已經自覺地養成了自覺學習的習慣，比如，認真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等。通過一學期的練習，學生的拼音和識字有了一定的提高。
但還存在以下的問題：
1、有的同學做題不按要求做，馬馬虎虎，不聽老師讀題，出現很多提前做，做錯的現象。
2、學生區分形近字、形聲字比較困難，在作業中對字的書寫不夠規范。
3、學生的閱讀能力有待提高。語文學科具有工具性與人文性相統一的課程特點，不論從語文學科的工具性還是人文性上看，培養能感悟、會理解、有思想、善交流的人是語文學科的主要任務。
4、要注重對學生進行語文學習習慣培養。如字跡工整、認真。在考試中，很多的錯題者都是因為沒有審清題的要求、沒有認真聽老師讀題。造成這一現象的主要原因是教師在語文教學中忽視了語文學科人文性的基本特點。
5.部分學生由於地方方言的影響，不能區分前後鼻音及其正確運用。

② 一年級語文教學質量分析報告

當前小學生語文教學改革的方向，低年級學生的教學是一個重要任務。接下來我搜集了一年級語文教學質量分析報告，歡迎查看。

一年級語文教學質量分析報告一

本學期我們以學生為本，加強對全體學生的施教，勤奮教學，努力提高學生的語文能力。在這次期中考試中成績不是很理想，為了學生，為了教師，需要總結反思。

一、試卷特點

本次試卷共有十三道大題，分別從基礎知識（拼音、詞語、部首、筆畫筆順、識字方法、句子、反義詞）、課文回顧、超級模仿、閱讀理解、看圖寫話幾方面對學生進行綜合考查。其中積累運用部分以基礎知識為主，培養學生的靈活運用能力，占試卷的65%；課文回顧主要考察學生的誦讀與記憶能力，占試卷的8%；超級模仿主要考察學生的語言表達能力和觀察思考能力，占試卷的6%；閱讀理解部分主要考察學生的閱讀理解能力，占試卷的11%；看圖寫話主要考察學生的觀察能力、想像能力和對語言文字的運用能力，占試卷的10%。通過本張試卷可以看出，其命題體現了新課標精神，著力拓寬語文教學領域，打開課內外語文學習的渠道，特別重視檢查學生掌握語文基礎知識的程度、模仿能力和課內外進行閱讀的實踐能力和寫話能力。

整張試卷都注重學生基本知識和基本技能的考察訓練，綜合性較強。但也存在不足，具體表現在：

1、閱讀理解的短文沒有注拼音，對於識字不多的一年級學生來說，有一定困難；

2、看圖寫話中的要求沒有注音，學生理解有困難。看圖寫一段完整的話，對於一年級的學生，特別是基礎較差的一部分很難達到。

二、 答題情況分析：

本班實有學生58人，參試58人，平均分81.64分，及格人數52，及格率89.66％，優秀率37.9％。通過本次測試可以看出：大部分學生對漢語拼音、生字、詞語等掌握不牢，基礎不扎實，靈活運用能力較差。少部分學生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位，觀察能力和表達能能力有待提高。主要表現在：

第一大題：看拼音寫詞語中「岩石、功課」的拼寫錯誤較多：究其原因，一是平時我的監督、指導不到位，二是學生沒有用心注意同音字的用法。

第二大題：給加點字標讀音丟分也多，主要原因是學生對多音字的記憶不牢固。

第三大題：寫出帶偏旁的字，主要考察學生的識字量，基礎較差的學生都失分了，其原因是對很多字都是只記大概不記細節。

第四大題：筆畫及組詞，主要考察筆畫、筆順及漢字的運用，學生筆順的寫法錯誤較多，在今後的學習中要加強學生注意力和觀察力的培養。

第五大題：照樣子，我會填。主要考察學生通過加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學生不會看樣子導致出錯，今後要加強引導。

第六大題：我會選，主要考察量詞的運用，大部分學生能根據要求完成，但少部分學生因寫字不認真而丟分，今後要加強細節方面的訓練。

第七大題：我會連，主要考察學生的詞語搭配能力，很多學生都會做，但劃線不規范，需要加強訓練。

第八大題：照樣子填反義詞，屬於超級模仿范疇的題目，大部分學生因不認真看例子和寫錯字而丟分，需要加強記憶，加大訓練力度。

第九大題：填標點符號，主要考察「，」「？」的用法，學生基本能夠做對。

第十大題：照樣子，用加點的詞語寫句子。屬於詞語的運用范疇，少部分學生所寫句子有頭無尾或有尾無頭，需要加強訓練。

第十一大題：照課文內容填空。本題主要考察學生對課文內容的熟悉程度，特別是經典名句。今後要鼓勵學生多度多記。

第十二大題：閱讀理解，大部分學生因不認識字和不會看要求而丟分較多，今後的教學中需要對孩子的閱讀理解能力加強訓練，培養孩子的細心、耐心。

第十三大題：看圖寫話。大部分學生能根據要求寫出相應的內容，但少部分學生只寫了一兩句話，個別格式不對、語句不通順，有的錯字較多，有的標點符號不正確，有的不符合主題。可見學生的綜合運用能力十分欠缺，因此失分較多。這將成為我在今後教學中的一個訓練重點。

從以上做題情況看：學生的拼音、字詞句、口語交際、閱讀理解、看圖寫話等都存在很多問題。究其原因：

1、學生在幼兒教育階段的學習習慣較差，沒有進行必要的常規訓練，造成了幼小銜接嚴重脫節的現象（有的學生學習常規教育用了一個學期都還不會）；

2、家長文化水平較低，有的甚至一字不識，導致家庭教育跟不上需要；

3、我的外出培訓較多（一個多月沒上課），耽誤了很多課程，導致時間緊迫，學生訓練不扎實。

三、取得成績的主要原因

1、重視拼音教學，聲母、韻母掌握比較扎實。

2、能聯系實際，指定學習成績優秀且責任心強的兩名學生分別擔任每天早自習的值日班長，帶領學生進行有目標，有任務的學習，午自習進行聽寫或做練習，學生良好的學習習慣初步形成。

3、通過設計各種題型的練習，鞏固並深化所學知識，使學生達到學以致用。

四、改進措施

1、進一步強化課本知識，要求人人過關；

2、注重學生學習習慣的培養和能力的提高，注重方法的引領，真正做到「授人以漁」，使學生能舉一反三，學以致用；

3、重視提優補差工作，繼續採取「一幫一」、「多幫一」的學習形式，加大監督和訓練力度，以改變班內學生參差不齊的現狀；

4、重視平時的識字、寫字、交際、閱讀和看圖寫話的訓練及講評，教給學生寫話的技巧與方法，使學生輕松地提高寫話能力和語文綜合素養；

5、教育學生養成處事認真、負責、踏實的學習態度，爭取把字寫工整、規范；

6、利用課外閱讀與課內閱讀相結合的方式，擴大學生的閱讀面，加大學生語文知識的積累量，教給學生閱讀的方法和技巧，進一步提高學生的閱讀能力。

總之，經過一學期的努力，收獲很多，遺憾也不少。下學期，將盡量減少外出時間，並在本學期的基礎上加強訓練，充分重視學生的課外閱讀、口語交際和看圖寫話訓練，以爭取更好的成績。

一年級語文教學質量分析報告二

一、考試分析

（一）總體成績分析

全區小學一年級語文考試統計樣本數15015人，平均分是90.39。其中，90—100分的12329人，佔82.11%，80—90分的1640人，佔10.92%，70—80分的262人，佔1.74%，60—70分的102人，佔0.68%，50—60分的57人，佔0.38%，40—50分的26人，佔0.17%，0—40分的599，佔3.98%。

（二）答題情況分析

第一題，我會聽寫。（5分）

本題主要考查學生聽寫生詞的能力。本題的平均得分4.81，得分率為95.1%，失分原因是有些學生粗心地把「瓜子」寫成「花子」，把「耳目」寫成「耳木」。

第二題，看圖選音節，抄音節。（8分）

本題主要考查學生對拼音的掌握情況。本題的平均得分7.71，得分率為96.37%，失分原因是有些學生粗心地抄錯拼音。

第三題，我會讀拼音，寫漢字。（16分）

本題主要考查學生對生字的掌握情況。本題的平均得分15.34，得分率為96.01%。失分原因是有的學生把「小手」拼作「小心」，把「田裡」的「田」寫作「天」。

第四題，我會連。（8分）

本題主要考查學生對生字讀音的掌握情況。本題的平均得分7.08，得分率為88.87%，失分原因是部分學生分不清平舌音與翹舌音，所以「坐」與「捉」的聲母未能區分；有的對韻母掌握不牢，在「對」與「六」的韻母選擇中也出現錯誤。

第五題，我會組詞。（16分）

本題主要考查學生對詞語的掌握與積累，能否一字組兩詞。本題的平均得分15.52，得分率為96.97%，失分原因是有的學生寫了同音異形字，如「公園」寫成了「公圓」等。另外，有些學生把詞語的前後順序顛倒了，如：「出入」寫成了「入出」。

第六題，我會塗。（9分）

本題主要考查學生學習生字的'情況，考查學生是否能把按偏旁給生字歸類。本題的平均得分8.97，得分率為99.65%，失分原因是個別學生沒有認真審題，沒按要求給生字塗色。

第七題，我會填。（6分）

本題主要考查學生積累運用的能力。本題的平均得分5.89，得分率為98.21%，失分原因是學生寫錯字或寫錯拼音。

第八題，我會給字加一筆，變成新字。（6分）

本題主要考查學生是否掌握利用加一筆或減一筆的方法識記生字。本題的平均得分5.86，得分率為97.64%。本題失分原因是個別學生漏寫字的筆畫。

第九題，寫出意思相反的詞。（6分）

本題主要考查學生是否寫出意思相反的詞。本題的平均得分5.51，得分率為85.78%。本題失分原因是不能寫出「晴」的反義詞。

第十題，按課文內容填空。（6分）

本題主要考查學生對課文中要求背誦的段落是否過關。本題的平均得分5.96，得分率為99.15%。本題失分原因是學生在答題中出現錯字，如把「看見」寫成「看幾」。

第十一題，讀短文，回答問題。（6分）

本題主要考查學生閱讀理解能力。本題的平均得分5.06，得分率為94.38%，失分原因是有的學生對短文不理解，導致選擇答案時出現錯誤。

第十二題，看圖寫句子。（8分）

本題主要考查學生看圖寫話能力。本題的平均得分7.15，得分率為86.02%，失分原因是一些學生不理解題目要求，不會填，有的學生寫句子時出現錯字。

二、命題思路分析

本次考試試題的內容涉及的范圍比較廣，分「一、卷面書寫：做到正確、端正，卷面整潔」、「二、字詞百花園」、「三、閱讀天地」、「四、看圖寫話」。從試題的設計上可以看出試題能體現語文新大綱的理念，考查到學生的自主學習積極性和感悟語言文字的能力。

三、反思與建議

1、重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所鬆懈，在今後的教學中必須繼續重視識字和積累。千里之行，始於足下！

2、立足於課堂，培養閱讀能力。

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試卻表現特別出色。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。這是常識，但並未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重點詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學文從字順

習作教學要在文從字順上即「通順」上下功夫，面上的要求，絕大多數要達到的要求是「不少於400字的文從字順的作文」。「通順「，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

4、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

在今後的教學中，應該充分發揮學生的學習積極性。一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考。不一味地灌輸知識，要使學生在掌握方法的情況下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢於質疑、勇於爭辯的能力，就不至於在考試過程中，對於開放性的題目感到十分茫然，或答案唯一。二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。

5、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。這就要求平時教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升語文綜合素養。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，得靠我們廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鑽研的心去發掘，不斷提高自身素質，以適應時代的要求。

③ 一年級語文試卷分析怎麼寫語文

一年級語文試卷分析
時光如梭，轉眼一學期又結束了。一年級的孩子們，知識在增長的同時，能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著孩子們的收獲，也承載著老師和家長的期盼。本學期一年級語文期末試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。

一、情況分析

本次考試題目難度不算很大，學生感覺與平時訓練相差不大。學生成績比較理想。及格率100%。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音書寫、拼讀，區分平翹舌音、正確書寫漢字、組詞、基本量詞的應用、句子的補充運用、積累等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現出綜合性。屬中等難度。

二、試題分析

1、第一題分一分，合一合。考查了3個音節分開書寫，及一個音節的聲母，介母，韻母進行正確的書寫。合一合，與分一分恰好相反。主要考查學生j、q、x與ü相拼時，把「小眼睛」去掉，而分開時又能把「小眼睛」寫上。大部分同學合在一起時能把「小眼睛」去掉，而分開時確不知道寫上「小眼睛」。至使孩子在丟分很大。許多考了99分的孩子都丟分在這里。這是拼音中的重點也是難點，在以後的教學中教師應繼續對拼音教學強化訓練，多指導、多檢測。

2、第二題，我會連。主要是考查學生正確拼讀音節，能區分平翹舌音，學會簡單的詞語搭配。學生掌握較好，很少丟分。

3、第三題是看拼音寫詞語。此題學生掌握得非常好，全年級245的孩子只有極個別的孩子丟分。

4、第四題是正確數出漢字筆畫。「山」和「果」這兩字孩子寫錯的較多，20%的孩子不能正確寫出筆順。

這在平時沒少練習，在以後的教學中要繼續加強筆順這方面的指導。

5、第五題「生字組詞」。這一題孩子們掌握得較好，90%以上的都能得滿分，極個別孩子因為疏忽大意把字寫漏而丟分，有一名孩子沒有掌握組詞的方法，括弧里只寫一個字而丟分。

6、第六題是選量詞填空。此題95%以上的孩子都得滿分，有少數孩子知道應該選哪個量詞，但因為這些字是只要求會認的字，所以抄寫時寫錯。

7、第七題是我會按課文填空。這一題大部分孩子都能得滿分，可以看出孩子在平時積累的很認真。個別孩子失分主要在「魚」字和「生」字上，魚字寫少了一橫，「生」字與同音字「升」字混淆。在以後的訓練中，還要讓孩子多注意同音字的識記。

8、第八題我能把句子補充完整。此道題孩子在句型方面掌握得比較好，90%以上能得滿分，失分的孩子主要原因是因為一年級的孩子積累的字比較少，所以在寫句子時容易寫錯字，這個問題隨著孩子識字的增多，應該會有改進。

9、第九題我會讀，還會做。這題大部分孩子能閱讀文章，然後按要求做題，90%以上的孩子能得滿分，失分原因在於找到四組反義詞寫在括弧里時，寫錯了「南」和「北」字。南字裡面寫了三橫，北字左右兩邊都寫成了同樣的字形。

三、分析總結

1、從這次檢測中可以看出，部分學生學習習慣不好，沒審清題意就胡寫一起。在審題方面也需要多加培養。在今後的教學當中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強平時學生對所學知識的掌握。二是要抓好家庭作業的質量和完成量。三是及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。四是加強積累運用。五是加強與學生家長的聯系，使學生養成良好的學習習慣。

2、語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識了語文與我們的生活息息相關。並在努力的實踐中，摸索提高學生學習語文的能力，使學生養成學習的好習慣，我們會結合試卷上出現的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養。

④ 一年級語文學生答題情況分析怎麼寫

答題情況
1.第一題考查學生平、翹舌音，整體認讀音節等的掌握情況，得分率達97%以上。個別學生分不清平、翹舌音，個別學生為「柔嫩」的「嫩」選擇拼音，選成後鼻音，看來平時對拼音的拼讀練習還要強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。
2.第二題得分率為90%，第一小題是考查學生對生字的掌握情況，大多數學生都能夠拼准，表明學生生字基本功較強，可也有少部分學生同音字區分不清，如：「音樂廳」寫成「音樂聽」，「升旗」寫成「生旗」，還有個別學生書寫不夠規范，將「頭、貝」的最後一筆寫成捺扣了分。在以後的教學中教師還應繼續努力，力爭使每個學生都能記清字音、辨清字形。
第二小題偏旁開花，學生都能將所學生字按要求寫下來，這一題學生掌握得很好。第三小題火眼金睛，辨字組詞。學生答題情況非常好，100%正確。第四小題我會連，99%的學生能連正確，個別學生將拉二胡連錯，原因是學生對二胡比較陌生。第五小題80%做對了，這道題學生失分較多，出錯的原因在於，分不清「有、友、又」和「魚、漁」。
3.第三題考核學生對課文的理解能力。這一題失分率為35%，糾結主要原因是學生在填：「《人有兩個寶》：雙（ ） （ ）腦」 都寫成了「雙手和腦。」「《（ ）（ ）明珠》」寫成「一顆明珠」。這些題學生都會做，但沒有審清題，題是以片語的形式出的，片語距離較近，學生都當成課文填空了，出錯率很高。還有部分學生對課文內容掌握不牢，背誦不流利，生字的書寫不規范。
4.第四題是考查學生的閱讀理解能力，第一小題兒歌共幾句話？學生出錯率佔40%以上，原因：學生只知道數句號，不去數感嘆號和問號。第二題和第三題都能在文中找出正確的答案寫下來。第四題動物畫畫與畫家畫畫有什麼不同？用橫線畫出來。出錯率也很高，佔60%，原因一是學生不理解題意，二是沒有認真閱讀短文。

⑤ 小學一年級語文學情分析

學情分析指的是對學生在學習方面有何特點、學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何，成績如何等。設計理念包括教學方法和學法指導，以及教學設想的分析。下面是我整理的小學一年級語文學情分析範文，一起來看看吧。

小學一年級語文學情分析 篇1

第九周三一節課的時間進行了語文單項知識測查，基於這是在學期中期對學生的學情做一個客觀的了解，因此年級組的老師們在整個測查過程中都抱著公正，真誠的態度從測查看學生，從學生反思教學。

本次測試的試題覆蓋面廣，涉及到1－3單元的字詞句段，題型多，遵循了由易到難，由淺入深的規律。由於時間有限，試卷因排版的原因沒有在漢字上注音，所以答題時多數學生顯得較緊張，沒功夫檢查，少數學生未能完成答題。

拿到測試的結果，我們組的老師及時總結了經驗教訓，發現問題並尋求對策，希望能通過後半段的教學保持優勢，彌補不足。

總的看來，學生在以下幾個方面掌握得比較好：

一．一類生字掌握較牢固。

看拼音寫詞語一題，錯誤率較低，孩子們也很重視，書寫比較規范。形近字組詞一題，學生也完成得不錯。從這里可以看出老師們平時教學及訓練的力度，說明只要我們嚴格要求，經常鞏固，學生就能給你滿意的答復。

二．學過的詩文記得較熟。

從詞語泡泡龍和根據課文內容填空這兩題來看，我們認為因平時注重了以讀帶講，鼓勵學生多讀多背，所以孩子們答題時比較輕松，當然書寫時受拼音和二類字的影響，答案出現偏差，但總的來說必須肯定孩子們讀書的效果。

三．學生對句子的概念認識比較充分。

試卷中出現了照例子寫句子和整詞成句的題目，大多數孩子能較清楚完整的表達。這也與我們平時的訓練分不開。本學期我們所有的班級都開始了寫話訓練，一來培養孩子們寫作的興趣和習慣，二來規范孩子們的書面語言。從這次測試看，寫話訓練初見成效。

測查也反映出學生身上幾個明顯的共性的問題：

一．拼音的掌握不夠牢固。

大小寫字母的辨識，音節的正確運用及書寫成了部分孩子的難題，因為此而失的分較多，也比較可惜。

二．二類生字成了考試的攔路虎。

因為試卷的漢字未注音，有些填空的題目涉及書寫二類字，在答題時，學生的思維受到

了限制和影響。如字音連線的題目，寫反義詞的題目，詞語搭配的題目都因不太認識生字或要求書寫二類字而出現張冠李戴等各種各樣錯誤。這一現象給我們今後的教學提出了更高的要求和更多的思考。作為要求會認的字學生應該掌握到怎樣的程度，怎樣擴大學生的識字量，都應該成為教學研究的范圍。

三．學生書寫答題態度不認真，卷面不整潔。

從客觀上分析，由於時間緊，題量大，試題密，孩子們書寫時，卷面很不美觀。但是從平時的情況看，學生也存在忽視卷面的問題。因此，培養學生良好的書寫習慣應成為平時訓練的重點。

針對上述分析，我們力求在今後的教學中做到以下幾點：

一．繼續落實字詞的教學，全面培養學生聽說讀寫的能力。

從考試的情況看，只要老師重視，學生就一定能有所收獲有所發展。現在對學生的考核越來越全面，會讀書的孩子，書面表達能力一定不差。會聽話的孩子，與人交往的能力與習慣也很棒。在課堂上重視全面培養學生聽說讀寫能力，既是從學生的長期發展出發，也為期末的測查省點餘力。

二．重視二類字的教學，鼓勵學生多識字。

二類字屬於要求會認的字，但在運用和書寫時不可能完全和一類字割裂開來。遵循學生生活中認字的規律，從學生用字的實際情況來看，有些常用的二類字應鼓勵學生去寫。並且在課余要求學生多讀書，多識字，擴大識字量，為閱讀掃清障礙。

三．繼續鞏固拼音教學，使拼音真正成為學習語文的工具。

四．及時端正學生的書寫態度，培養良好的書寫習慣。

小學一年級語文學情分析 篇2

一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇，對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鍾的課堂學習對於他們來說真的很難!

孩子們善於機械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。例如：數數從一開始可以流利的往後數數，但是從中抽出一部分數起，就得從頭數起，否則就接不下來。因為他們是整體機械記憶的，不能緊緊抓住所記的內容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的能力還較差。在小學階段要注重培養學生的理解性記憶。

注意培養學生的學習興趣。學生剛剛結束幼兒園生活，進入小學，對課堂學習還不能夠完全適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對色彩、人物等感興趣。做作業時往往看錯題，或者把方位搞錯。他們對能引起自己興趣和關心的事物，注意力就能保持相當長的時間，如收看電視中的動畫故事片，能看到最後，叫他的`名字，他都沒反應。這說明他們在一定條件下，注意力集中相當長時間。他們注意力的特點之一是，一旦把注意力集中在某一個感興趣的問題上，就能夠記住，而忘記了其他的事情。因此，我們應從學生的興趣出發，激發學生的興趣。

引導學生學會小組合作學習。現如今入學的孩子，絕大多數是獨生字女。「這樣的孩子通常會表現在以自我為中心，任性，隨便，不考慮其他人的感受，在具體行動上，還不能很明確區別「自己」和「他人」。課堂上，別人在發言，他還舉手喊「老師」，要求發言。在教學時可以適當地與同學進行合作學習和交流，培養學生初步的交流合作意識。

讓我們一起銘記：習慣養成，不是一朝一夕的事情，需要老師的指導，學生的的自覺，家長的配合，才能培養出德才兼備的小學生。

小學一年級語文學情分析 篇3

這一學期已經過去了一半，對一年級小朋友來說，曾經對小學生活的嚮往與憧憬已經在這半個學期地親密接觸中，生根發芽，適應了小學生活。我們一年級班主任回顧這半個學期小朋友的表現，結合整個班級情況，總結了以下幾個共性方面。

一、 整體精神面貌較好。

一年級小朋友就像一棵棵嫩芽，生機勃勃。活潑、可愛是他們最大的特點。這半個學期以來，可以看到的是這精神面貌的變化是挺大的。剛剛入學的時候是雜亂無章，站，站不好，坐，坐不住，停，停不下，跑，滿場跑。經過半個學期的努力，改變了許多。集會的時候，也能排著基本整齊的隊伍，安靜地聽；唱校歌的時候，盡管不會唱，但是小朋友通過自己的努力，能斷斷續續地唱下來，而且聲音非常嘹亮。特別是會唱的部分，他們更是使出小時候吃奶的勁，唱得都會漲紅小臉。所以說，整體的精神面貌還是可嘉的。

二、 排隊意識有所增強。

幼兒園排隊是後面小朋友拉著前面小朋友的衣服，因為他們的小腦袋要東張西望，還要因為新奇事物而駐足不前。所以剛開學的時候，小朋友排隊也是這樣，鬧哄哄。 就拿我們來說，集會的時候這個剛站好，那個又動了，前面剛停下，後面有活絡了，小嘴巴嘰嘰喳喳，還要配上舞蹈動作。排隊前進的時候呢，往往是左邊小朋友拉著右邊小朋友走出隊伍去溜達一圈再回來。所以開學一個月，每個班主任都是聲音啞掉了。付出的努力沒有白費，看著小朋友的隊伍漸漸整齊，還是挺高興的。放學、上音樂、電腦、體育課能自覺地在教室外面去等候排隊，說明進步還是挺大的。

畢竟還小，存在問題還是挺多。

一、 休息不夠文明。

班主任普遍反映，課後休息，不夠文明。體現在

1、追逐打鬧不安全。頑皮的孩子肯定存在，有2個人在追逐打鬧，馬上會像龍卷風一樣，帶出許多人，加入到追逐打鬧的隊伍。

2、特別喧鬧不安靜。叫喊、打報告，這班、那班，總感覺不安靜。雖然是受年齡、心理特點的限制，可是還是希望小朋友能做到文明，開心又安全，熱鬧又文雅。

二、 班級意識不夠。

現在多是獨生子女，以孩子為中心。習慣於自我為中心的一年級小朋友特別喜歡打小報告，不會寬容體諒別人，要嫉妒別人，更不會想著整個班級，碰到問題去想辦法解決。比如碰到看到兩個小朋友因為一塊好看的橡皮吵架了，其他小朋友不會先想辦法勸架，而是先跑去報告老師，誰和誰吵架了。這其實就是班級意識的缺失。俗話說「家醜不可外揚」，而此時是「班丑不可外揚」。那怎樣才能讓「班丑」不外揚呢？不是蒙著、掩著，不是不理不睬，而是上前拉開他們，使吵架的小朋友和解，再去報告老師這過程。班級意識的培養需要我們老師、家長、小朋友的共同努力。

三、 衛生保持意識不夠

這個問題是一直令老師們頭疼的。這里我想也不需要多說了。

四、 上課紀律需不斷加強。

一年級小朋友活潑好動，集中注意力時間短。上課時候也不例外。

畫畫的、玩弄文具的、轉來轉去的小朋友每天都有。

面對這么多的問題，我們覺得接下來要做的工作還是挺多的，最主要的有

1、借「禮儀規范」主題責任教育活動，進一步加強小朋友的行為禮儀規范。特別是課後休息和排隊。

2、滲透班級意識，增強主人翁意識。

3、嚴格上課紀律，激發學習興趣、提高學習效率

⑥ 小學一年級上學期學生基本情況分析

小學一年級上學期學生基本情況分析一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇，對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鍾的課堂學習對於他們來說真的很難!孩子們善於機械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。例如：數數從一開始可以流利的往後數數，但是從中抽出一部分數起，就得從頭數起，否則就接不下來。因為他們是整體機械記憶的，不能緊緊抓住所記的內容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的能力還較差。在小學階段要注重培養學生的理解性記憶。注意培養學生的學習興趣。學生剛剛結束幼兒園生活，進入小學，對課堂學習還不能夠完全適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對色彩、人物等感興趣。做作業時往往看錯題，或者把方位搞錯。他們對能引起自己興趣和關心的事物，注意力就能保持相當長的時間，如收看電視中的動畫故事片，能看到最後，叫他的名字，他都沒反應。這說明他們在一定條件下，注意力集中相當長時間。他們注意力的特點之一是，一旦把注意力集中在某一個感興趣的問題上，就能夠記住，而忘記了其他的事情。因此，我們應從學生的興趣出發，激發學生的興趣。引導學生學會小組合作學習。現如今入學的孩子，絕大多數是獨生字女。「這樣的孩子通常會表現在以自我為中心，任性，隨便，不考慮其他人的感受，在具體行動上，還不能很明確區別「自己 」和「他人」。課堂上，別人在發言，他還舉手喊「老師」，要求發言。在教學時可以適當地與同學進行合作學習和交流，培養學生初步的交流合作意識。讓我們一起銘記：習慣養成，不是一朝一夕的事情，需要老師的指導，學生的的自覺，家長的配合，才能培養出德才兼備的小學生。

⑦ 一年級語文學生知識現狀分析

一年級語文學生知識現狀分析：

1、抓基礎知識。

由於平時訓練扎實，學生對拼音，字詞掌握牢固，因而學生在這部分內容的測試中得分率為98.1%。
2、注重積累。
在平時的教育教學中有目的的培養學生的積累習慣，例如，每上一節課都要求學生提前把課文讀熟而且要背會。每天要求學生讀15 分鍾的課外書，學生在讀與背中不但記住了要學的生字而且又能多識一些字為閱讀寫作打好基礎。通過一學期的努力學生的成績很顯著，讀書積累這部分得分率為97.6%。
3、注重說話寫話。
通過一學期的練習，學生的寫話方面有了很大的提高，大多數學生都能按要求寫一段較通順、內容完整的話，並能把自己學過的詞語運用到自己的寫話中隨著學生閱讀量的增加，學生的閱讀能力有所提高，大多數同學都能讀懂短文，並能根據短文內容回答簡單的問題。在讀書背書這部分內容的中得分率為90.1%。

⑧ 一年級學生基本情況分析簡短是什麼

一年級學生基本情況分析簡短是如下：

1、學生本人的基本情況：姓名、性別、出生年月、民族、身份證號、政治面貌居、住地址是城鎮還是農村。

2、家庭人口、畢業學校、個人特長、是否單親、家庭通訊信息、詳細通訊地址、郵政編碼、聯系電話區號＋號碼。

3、家庭成員情況：姓名、年齡、與學生關系、工作單位。

4、影響家庭經濟情況有關信息、家庭人均年收入、家庭遭受自然災害情況、家庭遭受突發意外事件。

5、家庭成員因殘疾年邁而勞動能力弱情況、家庭成員失業情況、家庭欠債情況。

⑨ 一年級語文基本情況分析

針對一年級學生的年齡和學習特點，在教學中，教師注重培養學生的學習習慣、閱讀習慣、積累習慣、遷移習慣，切實培養了學生的語文素養。在寫字教學中，教師充分發揮書寫示範作用，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的寫字習慣。在閱讀教學中，教師把朗讀作為學習課文最有效的方法，引導學生讀准字音、讀通句子，在朗讀的基礎上去體會課文人物的思想感情、人物的心理活動，領會作者的寫作意圖。教師還鼓勵學生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高學生的理解能力和積累習慣。