如何教好高中語文古文

Ⅰ 如何提高高中語文文言文教學效率

在新課程背景下，提高高中語文文言文教學效率，應該從以下幾個方面入手：
一、超越傳統，大膽創新地使用教材。在教學過程中，許多老師在處理教材時總想一下子把教 材所有相關的知識全都教給學生，因此在教學設計時總想面面俱到這樣就使課堂教學繁冗拖沓，結果是走馬觀花，什麼都想教卻什麼都沒教，至少是沒教透。所以我們要大膽創新地使用教材。如在《六國論》教學設計時就大刀闊斧地對教材進行了刪減處理，把傳統的教學重點和突破口放在課外讓學生自己解決，只保留了「研讀悟情」這一教學重點，作為自己課堂教學的核心內容，這樣就使教學目標更加明確，重心更加突出，從而提高了課堂教學的效率。
二、授人以漁，激發學生學習的主動性。傳統的文言文教學幾乎都是以字詞教學為中心，對於字詞的解釋最常見的方法就是串講加翻譯。老師呆板地講解，學生被動地聽和記，老師講得累，學生記得苦，而實際效果也不佳。這種教學方式的劣根性在於教師的角色意識太強，沒有 讓教學的主體——學生充分發揮主觀能動性，進入主動思考、學習的境地。要改變這一現狀，就要充分激發學生學習的主動性，變被動接受為主動學習提高學習效率。教師是學習活動的組織者和引導者，梳理常見的文言實詞、虛詞、句式的意義和用法這樣的工作，可以組織和引導學 生自己去完成。如教師示範文言文學習卡片，引導學生自己製作卡片並評比交流，文言文的字詞句式等問題就可輕松解決。這樣的設計使得每一個學生都能參與到自主學習中來，既可以培養學生利用工具書解決相關問題的能力，又可以使學生體驗到合作學習的重要性，培養學生的合作意識和團隊精神，真正做到授之以漁。
三、加強誦讀，追求「讀」領風騷的文言文教學課堂。文言文貴在讀，「書讀百遍，其義自見」「文章不厭百回讀，熟讀深思子自知」 。因此反復地大聲地誦讀，自古以來就是學習文言文的主要途徑。文言文音韻和諧意蘊悠久，篇幅短小便於記誦，學生通過誦讀文言文的章法修辭思想等可以深入骨髓，寫作時自覺不自覺地向這些佳作借詞、借意、借境、借法，融入自 己的作品之中，從而大大增強作品的表達效果。

Ⅱ 高中生該如何學好文言文有什麼技巧

關於很多學生來講，文言文是個很頭痛的事！主要頭痛的是文言文最根本的內容翻譯不通，有些句意容易了解錯誤！我覺得學好文言文有這么幾點：

世上無難事，就怕有心人！只需下功夫了，多積聚了，遇到文言文，就跟文言文沒什麼區別了！

Ⅲ 高中語文文言文太難該怎麼學

高中語文文言文，並不難。
記住幾點，
1、勤查字典，每天記一點點。
2、只要是古文你就背下來，背不下來也讀它二十遍。
3、將所有文言文和詩詞抄一遍，注意不要抄標點。只要錯一個字就重新抄。
4、讀《三國演義》赤壁十回，即第四十一回到五十回。
5、平時讀《論語》《老子》《聊齋志異》，有空就讀。