學科語文現代漢語怎麼學

⑴ 如何學好現代漢語

做題。光看書是不能對自己掌握程度有一個直觀把握的，不做題也不利於真正的理解，尤其是詞彙和語法分析就先把課後的題做了就差不多了，要是考研什麼的就再找輔導書吧。

現代漢語既是一種語言，又是一門學科，有廣狹二義，廣義的現代漢語指五四運動後漢民族所使用的語言，它不僅包括現代標准漢語（普通話），而且包括漢語各方言，而狹義的現代漢語只指現代漢民族共同語言——現代標准漢語普通話。

分支

現代漢語方言差異顯著。關於方言的分區，學術界的觀點還不統一，有7區說、10區說等。20世紀80年代，中國社會科學院和澳大利亞人文科學院聯合編制的《中國語言地圖集》將漢語方言分為官語、吳語、湘語、贛語、客家話、粵語、閩語、晉語、徽語、平話10個區。

官話

官話方言也稱官話，官方方言通行范圍很廣，從東北三省到雲貴高原，從江蘇的連雲港到新疆內陸的漢族居住區，都有官話分布。

吳語

吳語也稱江南話，江浙話。吳語分布在江蘇南部、上海和浙江大部分，以及江西東北部、福建北一角和安徽皖南的小部分地區。以蘇州話或上海話為代表。

⑵ 大家都是怎麼學現代漢語的

1、學習現代漢語知識，不但要理解，而且要運用。只有經常運用所學的知識，才能加深理解。
2、鍵是在把「知「和「用「緊密地聯系起來，不能認為知識是用來回答考試的，而不是解決實際的問題的。
3、要多練習，學以致用。同時也應該知道，知識和實踐之間的關系有種種不同的情況。一些簡單的規律，例如「二」和「兩」的區別「，學會了就可以運用。有些規律即使掌握了，還須經過練習，才能應用。例如方言的糾正。

⑶ 學科語文考研，應該怎麼准備呢

⑷ 大學現代漢語課怎樣學習

現代漢語課程參考文獻目錄

《普通語音學綱要》羅常培 王均 商務印書館 1981 語音學是語言學一切部分的必要基礎。它是就構成語言的聲音材料這一方面來研究語言的。它研究語言的聲音系統（聲音的成分、聲音的結構）和變化以及變化的規律，它訓練人們學會聽音、辯音、發音、記音的技術，並教會人們怎樣去分析研究語言的系統和變化，發現語音變化的規律。這部著作應用語音學的一般原理，結合中國語言的具體實例，由淺入深，由分析到綜合地循序漸進，以便初學者研讀。舉例以普通話為主，普通話沒有的，舉漢語方言；漢語方言沒有的，再舉少數民族語言；為了補充中國語言所沒有的聲音或為描寫、比較上的方便，然後舉一些外國語言的例子，以資對照。最後論音位學一章，扼要地介紹了音位學的歷史和應用。認真閱讀這本著作，對於掌握普通話語音系統，調查漢語方言和少數民族語言，學習外國語以及進一步研究語言學，都很有幫助。

《語音學教程》林 燾 王理嘉 北京大學出版社 1992 這是一部介紹語音學基礎知識的書。該書從傳統語音學入手，又吸收了近年來國內外一些現代語音學研究成果，因此是一部反映語音學新發展的新書。全書共分八章：第一章 語音的形成；第二章 母音；第三章 輔音；第四章 音節和音節結構；第五章 聲調；第六章 語流音變；第七章 輕重音和語調；第八章 音位和區別特徵。每章後都附有練習。從編寫內容上看，每章基本上都可以分為三個部分；先從傳統語音學角度介紹一些基本概念，然後重點分析普通話語音，最後介紹實驗語音學的一些基本概念，然後重點分析普通話語音，最後介紹實驗語音學的一些基本常識和研究成果。認真閱讀這部教程，對提高語音理論修養，深刻認識普通話語音系統以及從事語音研究，大有裨益。

《朗讀學》張 頌 湖南教育出版社 1983 人類語言原來就是有音語言。自文字產生以後，語言又多了一種存在形式——書面語言。書面語言的出現進一步推動了人在語言向前發展，使它走上了精密化、規范化的軌道。但書面語言缺少了一個語言的重要成分，這就是語音。而朗讀的作用就是把無聲無息的書面文字變成有聲有色的口頭表達，給語言注入活力，使平面的符號立體化起來。這本朗讀學在研究朗讀的規律、總結朗讀的經驗、深化朗讀的理論等方面作了很有意義的探討，對於我們正確地認識朗讀的作用、加強朗讀的修養、提高朗讀的水平大有幫助

語音常識 董少文 文化教育出版社 1958
普通話語音知識 徐世榮 文字改革出版社 1980
漢語語音史講話 邵榮芬 天津人民出版社 1979
漢語語音史綱要 史存直 商務印書館 1981
上古音手冊 唐作藩 江蘇人民出版社 1982
古今字音對照手冊 丁聲樹 李榮 中華書局 1981
清未漢語拼音運動編年史 倪海曙 上海人民出版社 1959
拼音化問題 周有光 文字改革出版社 1980
語音 許寶華 湯珍珠 上海教育出版社 1981
北京語音實驗錄 林 燾 王理嘉 北京大學出版社 1985
語音學新論 宋一平 學林出版社 1985
韻轍常識 魯允中 北京人民出版社 1978
朗讀念詞的基本技巧 戒壽坤 金 奇 湖北人民出版社 1982
漢語方言及方言調查 詹伯慧 湖北人民出版社 1991
漢語方言調查基礎知識 邢公畹 湖北人民出版社 1982
語言文字規范化手冊 國家語委 語文出版社 1992

文字部分

《漢字的結構及其流變》梁東漢 上海教育出版社 1959 這是一部講漢字的結構、演變和發展規律的書。全書共分五章；第一章講文字和語言的關系；第二章講文字的起源；第三章講漢字的發展；第四章講漢字的性質和結構；第五章講漢字的新陳代謝及其規律。 漢字是世界上許多種古代表意文字中唯一能夠鞏固和流傳下來的文字體系，在它的悠久歷史中，反映它的發展規律的種種現象是極其紛繁的。本書作者力圖運用辯證唯物論的觀點、透過紛繁復雜的現象，建立起一套科學的文字學理論體系。

《漢字學》 蔣善國 上海教育出版社 1987 本書繼承和吸收了舊漢字遺產和前人研究漢字的成果，運用辯證唯物主義的方法，探索漢字的起源和發展，並對漢字的本質和特點以及有關規律作了詳細的分析，建立了較為完整的科學理論體系。書中分析了漢字的發展過程，指出了音化和簡化兩個系統。通過對漢字音化和簡化的分析，為漢字發展的方向和漢字學的研究，作了有意義的探索.
詞彙部分

《現代漢語詞彙概要》武占坤 王勤 內蒙古人民出版社 1983 詞彙的發展有著很大的繼承性。現代漢語詞彙研究，需要把現時狀態和歷史發展聯系起來，要認識以舊質要素為主的古漢語詞彙，它如何蘊含著新的東西，而以新質要素為主的現代漢語中也還殘存著一定數量的古漢語殘余。否則將陷於死靜的泥潭，無法發現和解決那些生動活潑富有無限生機的詞彙問題。這部《概要》注意到了詞彙的歷時性與共時性的問題，在論述中盡量使兩者有機地結合，並提出了對詞彙系統的一些看法，很有意義。

《漢語描寫詞彙學》 劉叔新 商務印書館 1990 這是一部對現代漢語詞彙作全面共時描寫的理論著作。全書為導論、詞彙的構成單位、詞和固定語的形式、詞和固定語的意義、各種詞彙單位類集、詞彙的范圍、組織結構、現代漢語詞彙的體系等幾部分。內容、體例和觀點都比較新，對我們深入認識現代漢詞詞彙的全貌很有幫助。

《詞彙學簡論》張永言 華中工學院出版社 1982 這是一本普通詞彙學的專書。 本書在論述過程中引證了大量的國內外文獻資料，綜述了古今學者的研究成果，並提出了自己一系列富於學術價值的見解。本書內容充實，體例謹嚴，引證詳細，說理透徹。在學過現代漢語詞彙的基礎上，讀這本書，將有助於提高對於詞和詞彙的一系列基本理論的認識，同時有助於提高人們的語言實踐能力。

《漢語造詞法》任學良 中國社會科學出版社 1981 這是一部系統地講述漢語造詞方法的專著。本書將漢語造詞方式歸結為五種；即詞法學造詞法、句法學造詞法、修辭學造詞法、語音學造詞法、綜合式造詞法，建立起了一個完整的漢浯造詞學體系，並給予了理論的說明，使人們了解漢浯造詞法和漢語各要素的聯系，了解漢語造詞法的內在規律。 漢語詞彙講話 周祖謨 人民教育出版1962 現代漢語詞彙 符准青 北京大學出版社1985 詞彙學研究 王德春 山東教育出版社1983 詞語的知識和運用 李行健 劉叔新 天津人民出版社 1979 詞義分析模式 符淮青 語文出版社1995 辭書編纂學概論 陳炳迢 復旦大學出版社1991 漢語成語研究 武占坤 王 勤 內蒙古人民出版社 諺語 武占坤 馬國凡 內蒙古人民出版社1983 歇後語 馬國凡 高歌東 內蒙古人民出版社1979 異文化的使者——外來詞 史有為 吉林教育出版社1991 佛教詞語的構造與漢語詞彙的發展 梁曉紅 北京語言學院出版社 1994

語 法 部 分

《現代漢語語法講話》丁聲樹等 商務印書館 1961 本書選擇吸收了結構主義的部分理論、搜集了大量的漢語例句，將漢語事實與國外現代語言理論結合起來。較好地揭示了漢語的結構規律，用描寫語言學的方法建立了一套形式分析法（也叫「結構分析法」。）它以形式為語法研究的出發點，從形式到意義。按分布原則和組合情況劃分詞類；分析句子注重結構形式，特別是語序、層次；把語法形式歸結為分布環境、位置先後、層次結構；把語法意義歸結為功能位置意義，句法結構關系等。「體系新潁，方法科學，例句典型，分析精細……是一部劃時代的語法著作」。 《漢語語法分析問題》 呂叔湘 商務印書館 1979 《語法答問》 朱德熙 商務印書館 1985 《漢語語法研究》 張 斌 商務印書館 1989 以上三書「提要」見後面「語法教學與研究」部分

《漢語析句方法討論集》 上海教育出版社 1984 《中國語文》從1981年第2期起，就現代漢語析句方法問題開展了全國性的討論。參加這次討論的老中青語法工作者擺出了各自的學術觀點，分析了一些析句方法中存在的主要問題，進—步擴大了層次分析法的影響，同時學術界也擴大了視野，對漢語的性質和結構也認識得更為清楚，促進了漢語語法教學和研究工作。討論歷時一年多，到1982年秋季告一段落。本書收錄了大討論中的26篇學術論文，其學術觀點非常具有代表性，反映了這次討論的概貌。

《漢語語法學》 邢福義 東北師大出版社 1997 本書雖定名為「漢語浯法學」，但不是一部古今並蓄縱橫兼容的漢語浯法書。本書的立足點是現代漢語的現狀，討淪的是現代漢語的語法事實。 本書的語法系統是「小句中樞」語法系統。其理論最主要的有兩點：第一，漢語語法系統中各類各級語法實體以小句為中樞；第二，「兩個三角」(指「表—里—值''小三角和「普—方一古''大三角)是漢語語法研究的基本思路和方法。新著國語文法 黎錦熙著 商務印書館 1955 漢語口語語法 趙元任著 商務印書館 1979 漢語的構詞法 陸志韋著 科學出版社 1957 漢語語法綱要 王力著 上海教育出版社 1982 漢語語法論文集·增訂本 呂叔湘著 商務印館 1984 現代漢語語法研究 朱德熙著 商務印書館 1980 語法講義 朱德熙著 商務印書館 1982 語法論稿 方光燾著 江蘇教育出版社 1990 現代漢語語法探索 胡 附 文煉著 商務印書館 1991 歧義問題 文 煉 允貽著 黑龍江人民出版社 1985 現代漢語虛詞散論 陸儉明馬 真著 北京大學出版社1985 句子的分析與辨認 黃伯榮著 上海教育出版社 1963 漢語語法問題 張靜著 中國社科出版社 1987 語法問題探討集 邢福義著 湖北教育出版社 1986 構詞法和構形法 張壽康著 湖北人民出版社 1981 漢語造詞法 任學良著 中國社科出版社 1981 漢語詞法論 陳光磊著 學林出版社 1994 漢語動詞概述 范曉等著 上海教育出版社 1987 現代漢語句法分析 李臨定著 中國社科出版社 1990 現代漢語句法分析 吳競存候學超 北京大學出版社 1982 教學語法叢書(1—20) 胡明揚 徐 樞等人民教育出版社 1990 現代漢語語法專題 秦禮君等 海洋出版 1990 語法和語法教學 人民教育出版社 1956 教學語法論集 人民教育出版社 1982 漢語教學語法研究 高更生 王紅旗 語文出版社 1996 三個平面語法觀 范 曉 北京語言文化大學 1996 詞類問題考察 胡明揚主編 北京大學 1995 現代漢語配價語法研究 沈陽鄭定歐主編 北京大學 1995 現代漢語話語語言學 沈開木 商務印書館 1996 現代漢語復句新解 王維賢等 華東師大出版社 1994 中學語法體系新解 何偉漁著 上海教育出版社 1987 新語法體系詳解 倪祥和裘榮棠 中國科技大學出版社 1993 國語語法研究論集 湯延池著 台灣學生書局 1979 現代漢語語法研究的現狀和回顧 語文出版社 1987 漢語語法問題試說 高更生 山東人民出版社 1981 語法論稿 宋玉柱 北京語言學院出版社 1995 語法問題發掘集 邢福義 湖北教育出版社 1992 語法問題思索集 邢福義 湖北教育出版社 1995 現代漢語疑問句研究 邵敬敏 華東師大出版社 1996 漢語語法學史 林玉山 湖南教育出版社 1986 中國語法學史稿 龔千炎 語文出版社 1987 漢語語法學史稿 邵敬敏 上海教育出版社 1990 漢語語法研究參考資料 王松茂主編 中國社科出版社 1983 句型和動詞 語文出版社 1987

修辭部分

《修辭學凡》陳望道 上海大江書鋪 1932 本書是我國現代修辭學的奠基作，是漢語修辭學史上的重要里程碑。 本書對漢語語文中的種種修辭方法、方式以及運用這些方法、方式的原理原則，加以系統的闡釋，並且指明它的發展方向，在闡釋和說明中，隨處引用豐、適切的白話和文言的例子作證。對於系統地研究修辭學，對於學習古典文學和練習現代寫作，都有一定的幫助。 全書共分12篇，第1篇概括地述說修辭現象和修辭學的全貌。指出修辭現象有消極和積極兩大分野，又指出修辭所可利用的語言文字的可能性和修辭所須適合的題旨和情境。第2篇述說修辭所可利用的語言文字的可能性。第3篇述說消極和積極兩大修辭分野的互相區別和互相聯系，第4篇述說消極修辭的—般情況。第5篇到第9篇都是述說積極修辭。其中第5篇到第9篇都是述說積極修辭。其中第5篇到第8篇述說積極修辭中的辭格，第9篇述說積極修辭中的辭趣。第10篇述說修辭現象隨種種不情況而變化，以及它的統一的線索。第11篇綜說語：文的種種體式，特別詳述體性方面的體式。第12篇結浯，述說修辭學的變遷、發展、並指出研究修辭學應有的努力。 本書初版於1932年，由大江書鋪在上海先後印行。以後再版重印多次，作者也不斷有所修改。上海教育出版社1979年9月新版，1982年重版。 閱讀本書還可參閱復旦大學語言研究室編《<修辭學發凡>與中國修辭學(復旦大學出版社1983)一書。

《現代漢語修辭學》張 弓天津人民出版社1963 本書體系新穎，見解獨到，具有相當的理論深度。 全書系統講述現代漢浯修辭知識，並具體論述了修辭實踐和研究的方向、方法問題。全書共分10章。第1章概述什麼是修辭和怎樣修辭。指出修辭的含義、原則和要件。第2章論述現代漢語修辭學的任務。第3章論述現代漢語各語言因素的修辭手段，突出地提出同義手段的選擇問題。第4章到第8章都是論述修辭方式，把辭式(即辭格)分為描繪式、布置式、表達式三類共24種。第9章述說現代漢語尋常詞語的藝術化，由平易顯神妙，樸素本色顯美麗。這一章很有特色。第10章論述修辭與語體，指出語體是修辭學的—個最新最有實際意義的重要課題，修辭學應該具體研究現代漢語的各因素、修辭各種手法在各類語體中的適應性和局限性。 該書出版後產生了巨大的影響，成為大學文科進行修辭教學的重要參考書。河北人民出版社1994年重印。

《漢語修辭學》王希傑 北京出版社1983 本書運用語言學的較新理論，全面系統地對漢語修辭進行研究與探討，體系新，可讀性強，是八十年代出版的為數眾多的修辭學著作中較好的一部。 全書共12章。第1章概述修辭和修辭學，指出修辭和修辭的定義，修辭學研究的對象，任務、范圍，功用和方法。第2章論述交際的矛盾和修辭原則，細密地分析了在交際活動中，語言，對象，自我，語境、前提、視點等均制約著理解和表達。第3章論述語言的變體和同義手段的選擇。第4章到第9章，運用美學的基本原理，從均衡、變化、側重、聯系等美質出發，分別闡述了30多種辭格。第11章到第12章，講語體風格和表現風格，「講得很好」，「舉例多而切當勝過前人」。 作者注意運用、唯物辯證法來分析修辭現象，科學且深刻。

《大學修辭》倪寶元主編上海教育出版社 1994 本書是為了適應高等學校「修辭學」選修課教學的需要而編撰，由華東6省1市12所高校12位教學經驗豐富，造詣頗深的教授執筆，是當今最全面、最系統、理論體系新，實踐性強的一部修辭學著作。 全書共10章。第1章引論，深入闡述了修辭學的定義、對象、范圍和地位修辭原則修辭研究方法。第2章選詞，闡述選詞的原則、要求和運用同義手段選用詞語的方法。第3章煉句，闡述煉句的性質、句子的安排和同義句式選擇的方法。第4章音律，闡述漢語音律特徵和漢語的音樂性的原理。深入細致地分析了音響組合，節奏組合，韻律組合的規律和運用音律修辭的技巧。第5章，第6章，對辭格的性質、研究概況，辭格大類的劃分，辭格的運用作了系統的論述，分別闡述了59個辭格。第7章論述篇章修辭，系統闡述篇章修辭基本規律的技巧。第8章深入論述了語言風格的含義、形成風格的因素及語言的民族風格、表現風格、語言的作家風格等。第9章闡述了語體系統、語體類型、語體和修辭關系等。第10章修辭學史，全面概述了我國古代和現代的修辭研究。每章後面都有指導性和實踐性較強的「思考與練習」。

⑸ 我是大一，如何學好現代漢語這門課程，能保證考試不掛科

怎樣學好現代漢語的幾點建議：1、多看，現代漢語看似不難但是要真正理解真的要「書讀百遍」，大一的時候我就覺得不是很能理解，現在因為要考研所以看了很多遍，一遍比一遍深刻有感悟，它不用死記是理解的東西，其實還挺有意思的。2、做題。光看書是不能對自己掌握程度有一個直觀把握的，不做題也不利於真正的理解，尤其是詞彙和語法分析就先把課後的題做了就差不多了。3、實踐。結合平時生活中的現象，對語音呀詞彙呀用現代漢語知識分析。首先，必須以馬列主義為指導，自覺地運用馬克思主義語言學觀點，解釋現代漢語的語言現象，解釋和掌握現代漢語的內部規律。其次，必須明確學習目的。語言的學習，對於一個語文教師來說是具有重大意義的。一個教師，尤其是一名語文教師，不僅是語言的使用者，而且要處處指導學生正確的使用語言。我們要從教育事業出發，從維護祖國語言的純潔健康出發，好好學習現代漢語，做一個合乎規格的稱職的中學語文教師。4、在注意現代漢語科學性、系統性，牢牢掌握基本概念和基本規律的同時，要堅持理論聯系實際的原則，努力培養自己對現代漢語實際情況的認識和分析能力，並能把這些理論知識和分析能力運用到聽、說、讀、寫的實踐中去。真正做到「上口」和「上手」，提高運用語言的實際水平。5、學習現代漢語必須勤學苦練。最後，還要注意學習現代語言學的新觀點、新方法，不僅注意語言學同文學、歷史學、哲學、心理學、人類學、考古學等人文科學的聯系，而且在今天還要注意它同數學、生理學、物理學、電子學、資訊理論、控制論、符號學、計算機技術、通訊技術、自動化技術等自然科學和新興科學的聯系，以解決一些邊緣性的課題。

⑹ 怎樣學語文

怎樣學好語文- -

"一把鑰匙配一把鎖"，這是我對學習方法的理解。高中的課程比較多，不同的科目有不同的特點，學習方法決不可能千篇一律。最好是能跟隨著老師的思路找出這門學科的規律，獲得入門的途徑，再不斷地充實完善，形成不同學科不同的學習方式。正如我前面所說的，我們必須在學的過程中不斷地進行歸納改進，摸索出一條最適合自己的方法。以下是我自己的一點學習體會。

有的人說考語文要憑運氣，也有的人說要看感覺。運氣好或者感覺對的話，就能取得較高的分數，甚至有可能爆個冷門。剛開始我也抱著一種將信將疑的態度，每到考語文之前就要"醞釀"一番，希望能找到所謂的"感覺"。後來，通過與幾個同學的交流，加上自己也看了一些師兄師姐們介紹學習經驗的書，我漸漸覺得，學語文，是需要一套科學的方法的。�

首先，要多看一些書，這是每個人都有的體會。通過看一些文學名著，或是報刊雜志，可以培養語感，還能學到不少文學常識，以及一些新鮮有趣的觀點。現在的語文考試，閱讀佔了相當大的比例。不僅有文言文閱讀，還有科技文、現代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統統培養起來是根本不可能的事，只能靠課外的努力。�

我比較喜歡看像《讀者》、《散文》之類的雜志。看《讀者》，可以了解到許多獨到的觀點，看到一些內涵豐厚的文章，使自己也變得愛思考起來。尤其在寫作時，我更是常常受到它的啟發。現在作文的一個很重要的評分標准就是是否有創新、有與眾不同的見解。這樣的見解，往往不是憑空就可以產生的。它取決於你的閱歷、你的人生體會。對我們中的大多數人來說，生活就是簡簡單單的兩點一線，很少有機會見識到更廣闊的世界。因此讀書看報就不失為一條捷徑。而在時間金錢都有所限制的情況下，看《讀者》更不愧為捷徑中的捷徑。更何況，它也是我們放鬆自己的好伴侶。�

看《散文》，是通過語文老師的介紹。教我語文的陳武老師是一位文學功底很深的人。他的課真正花在課本上的時間並不多，他更願意教我們一些從課本里引出來的知識。三年下來，我覺得自己的確學到了許多東西。尤其是文學修養方面提高不少。記得當初他向我們推薦《散文》時，沒有說太多，只有幾個字我印象特深："腹中有書氣自華。"於是我開始學著欣賞《散文》。剛開始時，也有點雲里霧里的感覺，後來，當我靜下心來，細細地體會那流淌在字里行間的微妙的感覺，我彷彿一下子就被文字的美攫住了。原來文章還可以這樣寫!一段很普通的經歷到了作家筆下，卻完全可以獲得詩一般的美感。我喜歡反反復復地讀那些自己特別有感觸的文字，直到把它們背下，然後不經意地用到自己的作文中，文筆果然有了提高。同時，通過揣摩作者的感受，不知不覺我就養成了一種愛思考的習慣，這一點在做文字表述題的時候特別有用，下手更快，思考角度也更准確。�

此外，有空時多翻翻字典也是一種好辦法。例如，做拼音題時，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準確的字記在一個小本子上，考前再看一看，印象就比較深。另外，平時聽新聞時也可多留一個心眼，注意聽聽播音員的發音，碰到哪個字他發得和你不一樣，就記下來，查查字典，看是他發得對還是你發得對，這樣做印象特別深。做詞語用法的題目時，就翻《現代漢語詞典》或《成語詞典》。不要局限在要查的那個詞上，最好能把前後的詞都看一下，既能通過比較加深印象，又能同時學到不少新詞。這個工作最好能每天都做，每天記幾個，積少成多。記得高三那年，老師讓語文科代表每天在教室後面的黑板上抄些成語或容易出錯的詞語、容易讀錯的字等，下課後大家都會自覺地去看一看，一些細心的同學還會把它們都整理在一個本子上。到高三下學期做模擬試卷時，我們班同學在這種題上出錯的已經很少了。�

在寫作方面，除了多看書看報外，還可適當記點日記周記之類，鍛煉文筆，久而久之，就會越寫越順。一些喜歡聽歌的同學常常會記些喜歡的歌詞，在寫作時用一用，還真不愧為一種好辦法，最起碼在語言上就佔了不少優勢。當然，也可以背一些優美的句子，使它們轉化成自己的東西，常記常用，寫作水平自然會有所提高。總之，語文就像中葯，越熬越有味。當有一天你發現，自己的"感覺"越來越准了時，你的努力就已經得到了回報。�

語文的功夫都在平時的積累上，除了個別"感覺"突然變得特別好的之外，平時是怎樣的水平，高考就會考得怎樣。與其抱著僥幸的心理等待著"奇跡"出現，還不如踏踏實實地把功夫練到家。考前語文基本上是沒什麼好復習的，但也不是完全放棄，你可以在復習的間隙看看文學常識，翻翻雜志什麼的，或者做一兩份模擬試卷，保持對題型的熟悉程度也就足夠了。最重要的還是信心問題，千萬不要因為平時語文成績不穩定就對自己失去信心，放下一切的包袱，你一定會在高考考場上有一個新的突破。

語文，有人認為語文最難，為什麼呢？因為他們覺得似乎無論他們再怎麼努力，起色似乎不大，總的感覺就像是有力無處使，也就是物理中的"不受力"，"做功為0"，事實上，這是由語文自身的轉點決定的，語文知識面寬，什麼學、詞、句、段的分析，什麼名言警名等等都包括在裡面，而語文考試時不可能什麼都考到，因此一些同學在往語文上下功夫時，由於堅持時間不長，過於急躁往往收效不大，甚至毫不起色，對此，我有深刻認識，曾記得高中時，我語文最差，每次考試都是100多一點，在高三第二期第一次模擬中我語文競然才96分（班上倒數第8），後來，在語文老師的指導下，我每天堅持閱讀一定的優秀短文以增強語感，同時每隔一天做一篇作文，當時我是怎麼閱讀作文的呢？很簡單，每天晨讀時，我都會抓出一些自以為good的文章的聲朗讀，聲音越大越好，還有寫作文，開始時，我模仿人家的寫，甚至乾脆"抄襲"，其實抄是一種非常好的辦法，通過抄，你就可以體會一篇好的作文它是怎樣組織結構的，怎樣構思的，怎樣譴詞造句的。就這樣，經過我不懈的努力，當然開始時，沒多大用（表面上），但是，在最後的模擬一、二、三中，我的語文成績分別是126、127、以至在高考中我的語文得了131分，從而保證了語文的不失敗，為進入清華奠定了最好的一步，所以在最後我總結――學語文有二個字的秘訣――"堅持"！

孔子說：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。

只要有了學習語文的興趣，才會發覺其中的樂趣，發現了學習的樂趣，才有助於我們去持之以恆地學習語文，沒有持之以恆的精神，根本學不好語文。有的同學認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，成績當然也就上不去，所以，興趣對學習來說是很重要的。

其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀，好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應准備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，並不時地看看，讓它們變為自己的東西，當遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。

而且，閱讀量大，知識就會十分豐富，一個人的素質也會提高，眼界就會更廣，況且，寫作也需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現實生活相聯系起來，寫作時才會思如泉湧，寫出的文章才是好的文章。古語雲：「讀書破萬卷，下筆如有神。」也就是說只有多讀書，才能寫出好文章。大都知道這是什麼意思，但做到前一句的人卻不多，真正喜愛閱讀的並能從中得到知識的人更是少之又少，所以，能寫出好作文的人也不多。但我們要做這樣的人，也就是說，我們要學會閱讀，要喜歡去閱讀，當我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長以補己之短。還有，要好問，要記住不懂就要問，特別是讀課外的古文言文，古詩、詞時，其中有些字、詞、句我們不能完全理解的，這就需要去查工具書，如果工具書中查不到，或者查了之後仍然不太明白，就要及時去問老師，及時地弄明白，這樣才能學好古詩文，切記千萬不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因為日月積累，會使心中的疑惑越來越大。

語文就是一門藝術，它需要我們從讀、說、寫三方面去學習，去品味，去發揚，讀就是要去獲取知識，去欣賞。語文這門藝術，而說與寫則是我們對語文的體現，是我們學習語文真正的目的。既然就樣，我校就更應該利用空閑的時間去練習寫作，多寫才能提高，才能真正把文章寫好，在與別人的交談中，學會運用自己從閱讀中獲取的知識，這樣，我們就能將語文與生活聯系起來。

懂得了這些，再來學習語文時，便不會覺得枯燥無味了，反而會覺得是一種享受，當我們把學習當作是一種享受時，不學好也難了！

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我初中階段的學習方法的總結
初中階段的我，不僅努力學習了課內的文化知識，還留心總結了一些學習方法。漸漸地，我形成了一套有我的特色的學習方法，但如果你真正了解了我的學習方法的內涵與真諦的話，你會發現這一方法不僅僅是用於我，還適用於很多同樣的同學。由於我接觸的中上等的同學比較多，此方法更適用於學習上不錯，但總也不能十分拔尖的同學。
其實學習方法多種多樣，不同的人也要採取不同的學習方法。我寫這篇文章也只是想把我的制定學習方法的方法告訴大家。這樣才能真正使那些讀過此文的人受益。學習別人的方法切忌照搬。一定要有自己的主見，通過實踐總結出適合自己的學習方法，這樣才能有收獲。
還要在這里強調一點：學習不是苦差事，做好學習中的每一件事，你就會發現「學習，是一塊饃，你能嚼出它的香味來。」（此句引自肖復興肖鐵的《我教兒子學作文》1996年4月第一版211頁）
這一切都是我個人的一些想法、經驗。我的思想也許比較獨特。合理的可以自己試試，偏激的乾脆掠過不讀。我會從以下幾個方面進行闡述。
1、 學習未動，興趣先行
2、 務學與求道
3、 自信是成功的第一秘訣
4、 態度決定一切
5、 不強調進步
6、 練就過硬的本領是學習的根本目的
7、 會玩、會偷懶、然後會學
8、 考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己
9、 學習別人
一、 學習未動，興趣先行
孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」這句話是非常有道理的，它深刻地闡釋了學習興趣對於學習的作用。
之所以把興趣放在首位，也是因為興趣是十分重要的。興趣能夠調度人的更多的精力在某一方面。如果你把興趣調整到學習上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些。
經常向一個學習很好的人學習，3年來，最大的發現也莫過於：她對任何一個科目都充滿了興趣。這種興趣，使它比別人多了一份求知慾。這種求知慾，使他不會放過每一個從她身邊劃過的知識。這也使她有了別人都難以做到的對於學習的一種艮勁，所以她能過做出許多別人做不出的難題，也使她可以把自己的基本功培養得十分強大。這足以體現興趣的力量之大了。
培養興趣也並非一件難事。在這里我只介紹兩種方法。
可以利用人的條件反射，如果一個人總是疲勞時候讀書學習，他一學習就想睡覺，長此以往，學習和睡覺建立了條件反射，學習的時候就總是無精打採的。這就是有些人上課總愛睡覺的緣故了。你可以在學習前做一些使自己身心愉悅的事情，學習的時候保持這種愉悅的心情。以後，愉快與學習就形成了條件反射，一學習就高興，一高興就學習。這樣就做到了培養學習的興趣。不過學習，其他方面也可以這樣做。
興趣需要別人的贊揚和鼓勵。當你需要針對某一方面的興趣時，你先硬著頭皮做這種並不願意做的事情，並投以很大的熱情，爭取做得好一點。得到別人的誇獎和鼓勵，自然就更願意做了，這樣也可以培養興趣。我初三的下半學期，有一個階段政治很差，又沒有什麼興趣。但我覺得必須提高政治的成績了。於是我每天回家先寫最難辦的政治作業，經常主動地找政治老師探討問題。就這兩條措施，十天之內使我的成績大有長進。
可以說：興趣是學習中最活躍的因素，是影響學習成績的主導因素，決定著學習中的一切其他方面。必須重視興趣。
二、 務學與求道
還是要引用孔子的一段話：「學而不思則罔；思而不學則殆。」這句話可不是隨便說說，是有著深刻內涵的。它揭示了務學與求道的基本關系。
務學就是學知識學本領，掌握技能；而求道是通過學習進一步思考得來的有關事物一般規律的普遍真理（在這里可以認為是那些有實踐意義的理論）。務學與求道又可以理解為理論和實踐之間的關系。
務學與求道必須協調發展，保證二者同步實施，同步發展。
務學和求道結合的好處很多，如果你感興趣，可以找出蘇軾的《日喻》來讀讀，那裡已經敘述得很清楚了。
搞好務學與求道之間的關系，包括兩方面的內容。一是在思考和實干結合上，二是在研究學習方法和實踐學習方法上。
思考和實干必須結合：在學習中應該善於思考，從學到的每一點經過思考能夠擴展出許多知識，這樣就豐富了你學習的內容。這里僅舉一例。初二物理學習壓強時涉及了連通器原理。書上是這樣寫的：「上端開口、下部連通的容器叫連通器，連通器里的水不流動時，各容器中的水面總保持相平。」（人教版物理第一冊2000年3月第一版156頁）那麼就可以這樣思考上端不開口的是什麼樣子的（托利拆里管），思考下部不連通改為上部連通是什麼（虹吸現象），思考連通器中不裝水而裝了兩種不同的液體會怎樣（液體壓強的計算），思考連通器中的水如果流動會怎麼樣（液體流速對壓強的影響），思考連通器有哪些應用（船閘的原理），思考在一個水面施加壓力，另一個水面產生向上的壓力是多少（帕斯卡定律，千斤頂的原理），思考如何證明水面會相平（平衡力）。一個定義，引出了7個思考。這樣你的知識就大大地豐富了。
研究學習方法和實踐學習方法必須結合：通過思考得到了學習的方法，就一定要試一試，通過嘗試為自己積累許多寶貴的經驗，通過反復的思考這些經驗又能夠想出新的學習方法。這樣可以不斷的有新的學習方法。這才是確定學習方法的方法。
搞好了務學與求道的關系，是使自己永遠更新知識，豐富自己的頭腦的必要條件，也是不斷保持最新、最適用於自己的學習方法的要點。堅持思考與學習同步發展代表著先進的學習方法的發展要求，代表著先進學習理論的前進方向，代表了掌握最廣大知識的能力水平。務學與求道必須協調發展，二者要同步實施，同步發展。
三、 自信是成功的第一秘訣
愛迪生說過：「自信是成功的第一秘訣。」自信在學習中是十分重要的，而且自信是學習的過程中容易忽視的部分之一。
有時候學習成績不好，人們往往歸結於自己的不夠努力，或者不夠聰明，往往忽視心理上對學習成績的巨大影響。可以說：心理上的調整是要重於學習方法、學習態度（努力與否）的。在學習中，心裡安靜，就能夠踏下心來認真學習，做題；心理積極就能夠不斷地將壓力轉化為動力，促進自己的前進；同樣的，心裡信任自己，總並不盲目地認為自己是對的，就能夠不胡亂猜忌自己已經做出來的答案。這點看似很小，但起到了至關重要的作用，一是考試的時候，你會省下時間去檢查那些自己確信正確的題目，一是考試以後你心裡會變的有根。其實自信是一種生活態度，是一個成功者必備的素質。自信心不是無端地建立起來的，而是自己要有過硬的本領扎實的基礎。這些會在下文中寫到的。
做理科題應該能夠做到：做完之後自己就知道正確與否。其實自信就是相信自己有能力解對題。它所起到的作用是將你已有的能力極大的發揮出來。他在你學習的過程中處處有所體現，所以它的作用的確是很大的可以說：我是自信造就的成功者，我的每一步成長都伴隨著自信的更加成熟。
說了那麼多，還是說一點實際的東西吧。你如果要創造自信，關鍵的就是要把自己放在一個強者的地位。如果你有強的科目，那你就可以找一個在這方面不如你的，對他說：「我決定要幫你學某某科的，有什麼需要我幫忙的嗎？」給他講題，給他找題做。這是創造自信一個非常好的辦法。也可以做一點別人多忽視的題，使成績有很快的上升，也能夠增強自信。
自信是最大限度發揮自己能力的前提條件。如果你有自信，你就可以說自己是一位不折不扣的成功者。
四、 態度決定一切
米盧說過：「態度決定一切。」這句話不僅適用於足球，同樣適用於學習。
學習中的態度包括以下幾個方面：主動、進取和奮斗。
擁有一個主動的態度十分重要，可以說：「天才，就是主動性的爆發。」遇到了每一件事絕不退縮，積極地去做，這就是一種主動的態度。主動可以使你比別人多許多做事的時間，可以比別人多做許多需要做的事情。你得到的練習就會很多，也更容易受到老師的關注。
進取可以讓你不停地向上，防止人變得墮落。向上看，至少能夠不往下走。這里不再多說。
奮斗也就是我們平常所說的努力。那種不怕苦，不怕累的精神在學習中也是需要的。看到了一道有意思的題，就不惜一切代價攻克它。為了學習，廢寢忘食一點也不是難事，只要你做到了有興趣。
態度是實力的前提，有良好的態度才能題得到自信、過硬等一系列的東西。態度和興趣同等重要。
五、 不強調進步
說了那麼多進步的東西，好像只要這樣做就能夠進步似的。其實事情並不像想像得那麼簡單。你進步別人也進步，就體現不出來。非但什麼時候產生了跨越式發展了，才有可能看得出來。不進步或小幅度的退步是非常正常的。
如果你覺得自己停滯不前，那你就已經在進步了。如果你初中三年在學校的名次都沒有變，那你就已經是進步了。因為你學的知識越來越難了。何況大家都在進步。
暫時的停步不前是為你得下一次更大的進步做准備，所以要把做出了巨大的努力之後沒有效果作為平常的事情。畢竟有很多事情是不隨人願的。
六、 練就過硬的本領是學習的根本目的
過硬，就是基礎扎實。這是學習的核心問題。記住，無論什麼樣的學習方法都必須有利於使自己的基礎扎實，有利於培養自己良好的習慣及以更高水平的能力，有利於增強自己的學習興趣及自信心。這是我們評判學習方法是否對自己有利的根本依據。而其中核心就是扎實的基礎。
扎實的基礎可以使成績穩定，扎實的基礎可以使每一次考試無所懼怕而坦然面對，扎實的基礎保證做題的速度與質量兼得，扎實的基礎可以使……它的好處很多很多。做到就更非易事。
據我理解做題時最好的方法，但不同的人做題會有不同的效果。做題少的人不一定學習差，做題多的人也不一定就成績好。
做題有助於過硬，所以做題十分有必要。老師留的題不可不作，但自己也要根據自己的情況補充一些練習。
選題上是有學問的。做什麼樣的題要根據自己要達到什麼樣的目的來決定。要是自己做題更加熟練，就需要找一些並不是很新穎的一般題來做，這種題不厭多做，幾十道題如果涵蓋面廣的話，可以多做上幾遍。初二的時候，我的整式計算很差，幾十道題全是枯燥的計算，我不停地做了好幾遍，一上午就使自己的純計算能力有了很大的長進。如果要多見見各種類型的題目就一定要找新穎的題。如果要鍛煉自己的解體能力，就要找大題由簡入深做下去。
做題一定要做細，必須落在筆上，最好能夠寫過程。只有做精做細，才有條件將來做大做強。做題切不可著急，需要心平氣和，像品咖啡一樣，慢慢地「品味」你所做的幾道題。如果沒有時間就不要做題。應該記住做題是「寧缺毋濫」的。
抽空做題也不是不可能，但最好細微的時間被用到文科上，這樣文科和理科就能夠綜合地發展了。
七、 會玩、會偷懶、然後會學
把玩和偷懶放在一起，但他們實際上是兩個問題。
玩主要指在學習之餘要有一定的興趣愛好，另外還要通過玩來放鬆身心，使下一次的學習更有效果。興趣愛好可以使人有機會調整自己的身心，有辦法通過更換自己的注意力所在，來調整自己的興奮點。有了愛好，也有助於培養學習上的興趣。愛好決不是佔用學習時間沒用的東西，它有利於提高對學習的興趣，有利於提高學習及其他一些事情的效率。這種愛好必須是自己真正喜歡的，而不是別人逼迫的。做消耗體力的運動也能夠緩解腦力上的疲勞。
偷懶實際上是指尋找更好的方法。這里只適用於理科。當遇到一道十分復雜的題目時，不要急於往下做，不要用麻煩的方法解決。花點時間想想有沒有更好的方法。這樣不僅節省了你解這道題的時間，也提高了你解決問題的能力。非常有作用。女生學理科不好很大的原因就是不懂得偷懶。
硬學不會有最好的成績。如果多出去旅遊還能豐富一下自己的經驗，可以培養人的內在修養和外在閱歷。人經常做到以上兩點，可以變得有靈氣。這就是有些人不那麼努力就會取得很好成績的道理了。
八、 考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己
有一次數學考試，沒帶手錶。考試的是很特別著急，結果十分不理想，由於著急好幾道題都不會做了。從此我就再也沒有在考試的時候帶過表。考試，是一件平常的事情，應當以平常心對待。考試不過是檢測你對知識到底掌握了多少。這彷彿就是測肺活量，測量你到底有多大的呼吸量。沒有什麼區別。應該抱著「有多大勁兒，吹多大氣兒」的思想來考試。這樣你就能夠輕松地面對考試。
考過試了，就很自然地要分析考試。分析得正確與否，關系重大。
分析之前，假定這次說明不了什麼問題，這樣能夠使分析錯了的不良後果減小到最少。
第一步，想一想，這次考試自己滿意不滿意，對什麼滿意，又對哪些方面不滿意。再想想，這次考試有沒有什麼特殊的，例如：第一次考試、沒有復習的考試……如果有這種特殊情況，那麼這里就可以得出結論了：
1、 考得不好，說明不了什麼問題，我努力，我就不信下回我考不好的！
2、 考得好，說明不了什麼問題，一時僥幸，還得努力，看下次才是印證我的實力的時候！
如果一切正常就進行下一步。
第二步，自己是不是偏科了。這時應對弱項多加練習
第三步，自己是智力因素還是非智力因素導致的丟分。智力因素就要調整自己的方法，非智力因素就要端正自己的態度。
第四步，作下一步學習的計劃。
第五步，認真修改自己的分析。
最後，看看自己在年級里是進步了還是退步了，不要太在意，不過大幅度的下降需要一些非常手段了。
在學習的始終，貫穿的就是計劃的制定。計劃分為長期計劃和短期計劃。
短期計劃要不停地制定，例如：晚上先寫什麼作業，最近幾天的主要任務是什麼（做哪的課外題、攻克哪方面的難關……）這都很好制定。
長期計劃制定以後必須堅持謹記，卧薪嘗膽就是長期計劃成功的最好的例子。諸葛亮的隆中對也是十分成功的長期計劃。
計劃的制定切忌過高過大，尤其是短期計劃，制定時必須考慮到它的可行性。而且每一步都要按照計劃實行。
制定計劃還要重視它的指導性。計劃一定要有計劃的價值。用它指導我們的學習工作。必須要看出計劃是你的效率提高了，你的生活不再是那麼沒條理了才好。
說了這么多，關鍵還是要落實到行動上去。這就需要發現了自己的問題以後，對自己做出相應的調整。
如果你現在是這樣，不調整你會永遠是這樣，不會發生變化。那麼漸漸地你就失去了主動，再要想自主的調整就很難了。

⑺ 怎樣學習現代漢語

每種語言都有語音、詞彙、語法、語義、文字、語用等等部分。要學好現代漢語首先就要對現代漢語有一個總體上的了解，作為一門語言，現代漢語也不外乎以上部分。1.現代漢語的語音是以北京語音為標准音，要想說好普通話，糾音和練習是少不了的。當然理論知識也不可缺失，你要了解語音的屬性，以及音節、音素、音位、聲韻調的概念，音變，音律等等一系列專業知識。2.文字部分至少要知道漢字的發展史，漢字的形體，結構，等等。其實需要你對古今漢字有一個大致的了解，當然也要跟拼音文字對比，了解漢字的優缺點。3.詞彙部分就是要知道基本詞彙，一般詞彙的特點，詞的分析，語素的概念詞的分類，義素分，等等，在了解各大概念基礎上，多做練習。4.語法部分是現代漢語的難點，其實我們都模糊地知道漢語的那些句子是對的，那些是有問題的，但不是每個問題都能說清楚，這就依賴於我們語法部分的學習。首先需要了解句子是由詞和短語構成的。那就需要了解詞類的劃分，主要就是實詞虛詞。短語的分類。還要了解主謂賓定狀補等句子構成成分。5.語用部分與生活密切相關，主要就是要了解各種修辭、語體，即不同的語境運用不同的手法，表達不同的語意。總之，學好現代漢語需要對其專業知識有系統的理解、認知，在其基礎上進一步的記憶，鞏固練習，相信你一定可以學好現代漢語。希望我說的瑣碎能對你有些幫助。