怎麼寫小學語文簡案

① 小學語文教案步驟

怎麼寫【三篇】，希望對你有幫助!
小學語文教案格式
一、教學目標
二、教學重點、難點
三、教學准備
四、教學過程
1、導入新課
2、學習新課
a、初讀課文，了解大意
b、學習生字詞
c、想想課文講的是件什麼事
d、小組討論、交流。
e、教師相機輔導，理清課文脈絡
3、指導感情朗讀，入情入境
4、小結，拓展延伸
5、布置作業
五、板書設計
如何寫好小學語文教案
一、了解教案的步驟。
教師寫好教案，首先要對教案的書寫步驟有一定的了解，大體知道教案包含那些板塊，這是寫好教案最基礎的准備工作。教案主要包括教學目標、教學准備、教學課時、教學過程、教學重難點、板書設計和教學反思這七大板塊，其中教學目標、教學過程、教學重難點更為重要，教師要著重研究這三大板塊書寫教案。

二、深入鑽研教科書。
教科書是教師進行教學的基礎陣地，同時也是教師教學的主要內容，因此只有深入了解教材內容，才能充分地了解教學中的重點和難點，才能更有針對性的寫教案。

三、要充分地了解學生。
知己知彼，方能百戰百勝。教案的書寫是為了更好地進行教學，進而提高課堂效率性，最終達到教學成果的提高。教師要想獲得高效率的教學效果，就要了解學生的喜好、性格、參與度等各個方面，然後針對學生的這些特點採用相應的教學方法，比如針對哪些學生應該採取什麼樣的教學策略，只有這樣才可以使課堂氣氛更融洽，讓知識掌握更好哦。
四、學會對重點和難點各個擊破。
教學重點和教學難點貫穿整個教學內容之中，只有充分的了解了教學重難點才能更好的把握整個教學的核心。教師要充分的研究教學重難點然後各個擊破，從而將其更好地分配到課堂教學之中，最後以教案的形式呈現出來。
五、注重研究其他教案參考書。
教師教學的過程是一個時時學習的過程，教案書寫過程中我們也要注重才考其他教案書籍，採用別人更好的教學案例，然後結合自己的教學實踐，讓別人的經驗同自己的具體實踐相結合，最終促使自己完成更為精美的教案。
六、嚴謹的教學態度尤為重要。
教案書寫是一件較為枯燥的事情，更是一件不容易做好的事情，通常教師都是照搬照抄，缺乏一種嚴謹治學的態度和善於思考的大腦，但是教案是教學的基礎。所以樹立一種嚴謹治學的態度對於寫好教案尤為重要，時時刻刻謹記教案是課堂教學的基礎，基礎扎實了，課堂才能更好進行

② 小學語文優秀教案設計範文模板

教案是老師在進行教學的重要參考材料，對教學進度和節奏的把控有重要的作用，可以提高教學效率。優秀的教案設計可以幫助老師提高教學水平，對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標。下面是我整理的小學語文優秀教案設計 範文 模板，歡迎閱讀。

目錄

小學語文《守株待兔》教案

小學語文《游山西村》教案

小學語文《日月潭的傳說》教案

小學語文《守株待兔》教案

一、教學目標

1.正確、有感情地朗讀課文;掌握重點字詞，梳理 文章 大意。

2.通過朗讀，理解文章主要內容;創設情境、小組合作，懂得其中蘊含的道理。

3.懂得不勞動就不會有收獲這一道理。

二、教學重難點

重點：有感情地朗讀課文，掌握重點字詞。

難點：理解文章主要內容，懂得其中蘊含的道理。

三、 教學 方法

朗讀法、小組討論法、情境創設法。

四、教學過程

(一)創設情境，導入新課

同學們，我們都愛聽 故事 ，那誰能給大家分享一下你們喜歡的故事呢?(《逃家小兔》《鄭人買履》《狐狸與烏鴉》)，感謝同學們的分享，大家都聽得很入迷呢，那今天我們要學習的就是課文就是一篇 寓言故事 ，我們一起來看看這個寓言故事講了什麼內容吧。(板書課題)

(二)初讀課文，整體感知

1.解題，齊讀課題，想一想：「守株待兔」是什麼意思呢?你們有什麼疑問呢?

明確：「守株待兔」是守在樹旁，等待兔子的到來。

為什麼要等兔子到來呢?兔子真的會來嗎?

2.播放名家范讀，學生圈畫難認或難理解的生字詞。

(多媒體出示生字詞)指名讀。

3.指名讀，要求讀准字音，讀通 句子 。

教師進行指導。

4.自讀課文，藉助課下注釋和工具書，疏通文意。

(三)深入研讀，重點感悟

1.想一想，這個種田人守在樹樁旁，在想什麼呢?

明確：兔子呀，你快來!

「不用種田了，可真舒服啊!」

2.同桌交流，分享感受。

明確：

①農夫很懶惰，想不勞而獲。

②農夫是等不到兔子的，會被餓死的。

③上次的兔子撞到了樹樁上，只是一個意外。

3.你們都是從哪裡知道的，農夫不會等到兔子的呢?

明確：「兔不可復得，而身為宋國笑。」

4.讀完這個故事你懂得了什麼道理呢?

明確：要想有所收獲就不能懶惰，要有所付出。

5.這樣簡短的文章卻給我們講了這樣一個寓意深刻的故事，這種文體的故事跟我們平時所聽到的有什麼不同呢?

明確：文言文語言簡潔，豐富。

(四)拓展延伸

你能勸一勸農夫嗎?

(五)小結作業

學生談收獲，教師 總結 。

作業：將這個故事寫成現代文，下節課分享。

五、教學 反思

在教學中重視學生的文言詞彙的記錄是教學重點，但是在教學過程中這方面的引導仍然不夠完善;教學方式不夠豐富，如果時間充足，可以採用情境表演等方式豐富課堂，調動學生的積極性，理解文本，體會情感。

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小學語文《游山西村》教案

一、教學目標

【知識與能力】學會本課4個生字，了解「山西村、臘酒、豚、疑」等詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】通過反復誦讀、聯想、想像，感受村民的淳樸以及蘊含的哲理。

【情感態度與價值觀】感受鄉親們的淳樸熱情以及詩人對農村生活的真摯感情。體會「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」的哲理思想。

二、教學重難點

【重點】品讀重點詞語，感受鄉親們的淳樸熱情以及詩人對農村生活的真摯感情。

【難點】理解「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」的意思，並嘗試加以運用。

三、教學過程

(一)導入新課

蘇軾在游歷西林山寺有感而發，題詩寫詞，而流傳至今，而在宋朝同樣也有這么一位詩人，在游歷一座村落時，也寫下了千古絕唱!這位詩人他是誰呢?又留下了怎樣「絕唱」?今天就一起來學習下《游山西村》。

(二)初讀感知

1.讀過標題你是否有疑問?

預設：山西村在什麼地方?

過渡：山西村只是一個小山村，作者去這個山西村遊玩會有什麼收獲呢?

2.老師范讀課文，要求學生聽准讀音和停頓。

3.學生自由朗讀，解決生字詞。

指導：學習生字「豚」，注意：不要在「豚」的上面加點，寫法上左窄右寬。

4.學生齊讀，思考概括詩歌大意。

(三)深入研讀

1.試著用自己的話說一說四句詩都是什麼意思?

2.作者這次出遊到底收獲了哪些呢?(小組合作)

收獲一：村民的熱情

(1)從哪裡看出來村民熱情好客?

明確：莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚

(不要笑話農民朋友家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉十分充足。山民招待客人時的情景，他們會盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。你能把山民的這份淳樸、好客情感通過讀表達出來嗎?此刻詩人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動了，從「莫笑」一詞可以看出，詩人叫大家不要笑。這里的酒菜雖然簡單、淳樸，但包含了村民對詩人的深厚情誼。)

(2)再次齊聲朗讀，讀出情感。

收獲二：人生哲理

(1)從哪句詩獲得哲理?

明確：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

(山重水復真好像已無路可走，柳暗花明處又冒出一個村莊。)

(2)在山重水復，作者以為無路可走的時候，突然他眼前一亮，看到了什麼?這里景色怎麼樣?

(3)這句詩看出了怎樣的哲理?

明確：對自己眼下困頓遭遇表示樂觀豁達。提出了不論前路多麼難行難辨，只要堅定信念，勇於開拓，人生就能「絕處逢生」的人生哲理。

(4)詩人此時的心情肯定是非常欣喜，你能把它讀出來嗎?(指導朗讀)

(四)鞏固提高

詩人出遊獲得了很多收獲，那麼經過今天的學習，你有哪些收獲呢?

(五)小結作業

小結：回顧本課所揭示的哲理，有感情的朗讀詩歌，結束課堂。

作業：1.將這首詩背給你的家長聽，並和他們談談你對這首詩的理解。

2.製作「陸游小檔案」。教師鼓勵學生自己設計，不要拘泥課本中的形式，可配畫，編目錄，題寫前言、後記，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的綜合學習資料。

四、教學反思

在本課的教學中，不同於以往沉悶的逐字逐句翻譯的教學，而是從題目入手，設置疑問，隨後的教學過程中，每次提問以及活動的組織都是圍繞設疑的「收獲」進行的。這樣的環節設置能夠帶學生進入情境，在情境中感受詩歌蘊含的情感及道理。在此次教學過程中，通過學生們的反應狀況可以感知這種教學方法還是可行的，所以在接下來的教學生活中，我將根據不同的課文、不同的學情用心設計教學，使學生樂學、好學。

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小學語文《日月潭的 傳說 》教案

一、教學目標

【知識和能力】

學會本課10個生字;能正確、流利有感情地朗讀課文，復述課文。

【過程與方法】

抓住關鍵詞句，在朗讀中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和發展。

【情感態度與價值觀】

體會大尖哥和水社姐捨生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。

二、教學重難點

【重點】

解故事的起因和發展，感悟大尖哥和水社姐的形象。

【難點】

體會大尖哥和水社姐捨生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。

三、教學方法

朗讀品析法、探究討論法、情境設置法

四、教學過程

(一)談話導入

台灣是我國的一座寶島，在寶島上有一個著名的風景區吸引了許許多多的中外遊客，你知道那是什麼地方嗎?

放課件：出示日月潭圖片，欣賞日月潭的風光。

教師簡介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時的不同景象。

導入：多麼迷人的日月潭呀，關於它的得名，還有一個動人的傳說呢?今天我們就一起去聽聽這個美麗的傳說吧。(板書課題)

(二)初讀課文，整體感知

1.自由輕聲讀課文，要求讀准字音，讀通句子。

2.出示本課的生字詞：

日月潭、漆黑、拯救、聚集、躲、阿里山、剪刀、社、一籌莫展、翻山越嶺、冒著、餓、荊棘、英雄

(1)指名讀詞，評議正音。

(2)開火車讀詞，及時糾正不足。

3.再讀課文，理清文章脈絡。

(三)精讀課文，深入體會

1.大尖哥和水社姐為什麼要去降伏惡龍呢?找出原因，勾出相關句子。

師導：太陽和月亮與人們息息相關，可以說沒有太陽，就沒有這個美麗可愛的世界，大尖哥和水社姐為了千千萬萬的人決定尋找太陽和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽和月亮的呢?

2.自由讀課文第3自然段。討論：要想降伏惡龍，拯救日月，需要什麼?為什麼?

3.齊讀文中人們說的話，理解兩個關聯詞：「只有……才能……」體會降伏惡龍不是一件容易的事。

4.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

(1)你覺得在這個時候挺身而出需要什麼?(勇氣，戰勝惡龍的決心)【如果學生回答的是砍刀、火把等，就引導學生「他們更需要什麼呢?」】

(2)老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀。

5.同學們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，他們不畏艱險，不怕犧牲，那麼這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢? 說說 ：大尖哥和水社姐為了降伏惡龍做出了哪些努力?從中你體會到了什麼?

明確：他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於拿到了金斧頭和金剪刀。

6.學生默讀課文第5、6自然段。說說：降伏惡龍後，大尖哥和水社姐發生了什麼變化?

7.為什麼人們把這個潭取名為日月譚?

(四)拓展延伸

從此，人們來到日月潭就會看到這兩座山。導游也會滿懷深情的講述這個動人的傳說。各位小導游，當世界各地的遊客來到日月潭旅遊時，你會如何講述這個動人的傳說呢?

練習一分鍾，指名講述。(播放日月潭風光片)

(五)小結作業

1.把文中的故事講給爸爸、媽媽聽。

2.摘抄文中自己喜歡的詞句。

五、教學反思

這篇美麗動人的傳說帶給學生的不僅僅是日月潭的秀麗風景、兩位英雄的義舉，還有那一處處留白帶給學生的思考，拓展學生思維想像的空間。

為了幫助學生更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧頭和金剪刀的來之不易，我也是採用了清風雅韻一樣的說話訓練內容，學生通過想像說話，把原來抽象的「翻山越嶺」、「披荊斬棘」、「千辛萬苦」變成了一幅幅具體生動的畫面，學生在理解時也更立體一些。

文中的訓練點還可以挖掘，比如英雄在海底與惡龍決戰三天三夜的情況，我想一定是充滿了驚險和刺激;英雄變成兩座青山後，鄉親們的感激場面;遊客來到日月潭，聽了這個故事後的想法……課文中的留白成為課堂上的亮點

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③ 小學語文教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是我幫大家整理的小學語文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案 篇1

教材分析：

這是一首兒童詩，一共八小節，向我們講述了一粒種子的夢想：它想像了自己生長過程中所經歷的幾個階段的不同體驗，告訴我們種子生長的艱難過程以及它為實現夢想而付出的努力。種子如兒童，作者藉此來告誡我們，在成長過程中有著許多的坎坷，要勇敢地面對，努力地克服，只要有夢想經過努力，就一定會成功。表達了一種對夢想的追求，對美好的追求。

學情分析：

兒童詩是學生喜聞樂見的體裁。文中，作者以第一人稱向我們闡明，文字質朴、親切，但含義深刻，學生領悟有一定難度。要抓住詩中難點，藉助多種渠道體味感知，進而突破。最好能與學生自身經歷相結合。

教學目標：

1、學會本課9個生字，讀准字音，正確書寫褐色、積攢、絮語、盟誓、釀造等詞語。

2、抓住重點詞句理解課文內容，在讀中感悟。

3、通過理解種子的成長歷程，體會作者要表達的有夢想就會有追求、有努力，就會有希望，就會成功的思想感情。

教學重點：

抓住重點詞句理解課文內容，在讀中感悟，明確種子的夢，理解種子艱難地生長過程。

教學難點：

把種子的生長過程與兒童的成長歷程相結合，進而激發學生思想感情的升華。

教學准備：

教師： 學生錄制課文錄音；任意植物的種子；種子生長過程的；音樂。

學生： 了解植物的生長、繁衍；作者資料。

教學過程：

（一）激趣導入：

1、同學們，看，（出示任意一粒植物種子）這是什麼？（學生回答同時板書：種子）知道它是怎麼來的嗎？（學生交流課前掌握的植物生長信息）

2、一粒小小的種子也是有生命的，聽，它在向我們訴說著自己的夢呢。（板書：夢）（播放學生錄制的課文錄音）

[點評：引導學生初步感知課文，以孩子的童音讀出課文內容，拉進了距離，讓孩子感受到了沒有發芽的種子的一種稚嫩。]

3、說說看，你都聽到了些什麼？（學生談）

4、今天，我們就一起來學習《種子的夢》。（板書補充課題）齊讀課題。

[點評：以孩子的感興趣的視角切入主題，用孩子富有童趣的聲音作為引導，將學生帶入情境，激發學習興趣。]

（二）初讀課文，整體感知。

1、看了題目，你想了解些什麼？（問題集中在：種子的夢是什麼？它為什麼要做夢？）在後面的學習中，我們就來一一解答這些問題。

2、打開書，大聲地朗讀課文，注意讀准字音。

3、檢查預習：

交流作者資料。

檢查生字新詞。

[點評：這一環節將會利用多媒體出示文中需要學生認識記憶的生字詞，在出示過程中，用紅色突出易錯筆劃，引起學生注意。]

4、指讀課文，糾正字音。

5、全班齊讀。

[點評：學問，學問，有問才會學，質疑的過程進一步激發學生學習的興趣，在初讀的基礎上整體感知課文。]

（三）深入學習，提升認識：

1、這是一首兒童詩，讀過之後，你知道種子的夢是什麼嗎？（學生概括文章內容：種子夢想自己從播種到發芽，到開花結實，再到最後不斷繁衍。）

2、種子夢想了自己最終能夠開花結實繼續繁衍的生長過程，課文又是怎樣具體描述的呢？再來讀一讀文章。

3、順勢引導學生分析文章內容：第1-3小節講述了埋在土中正在生長的種子；在具備一切生長條件下（第4小節），種子發芽（第5小節）。隨後開出了鮮艷的花朵（第6-7小節），最終結實繁衍再生長（第8小節）。

4、出示種子的生長過程。

5、剛才我們看到了一粒小小種子的生長過程。有什麼感覺？

[點評：將抽象的文字形象化，符合學生的年齡特點，有助於學生理解種子的生長過程。談感受，是為了讓學生根據所看到的形象畫面，初步體會種子生長的艱難。]

6、讓我們再來讀讀課文，一起感受一下種子生長的歷程。

7、有了夢想就要去一步步的實現它。種子又是如何實現自己的夢的？在實現夢想的過程中，又發生了些什麼？默讀課文。

8、交流。（學生談出在種子的生長過程中有努力也有幫助即可。）

9、既然有努力也有幫助，那我們就來找找看，種子都做出哪些努力？都獲得了哪些幫助？

10、出示學習要求：小組合作學習，將找到的信息在組內交流互補，抓住關鍵詞句，體會深層含義。

11、全班交流：

（1）努力：

A、對困難的克服。

找出描寫種子生長過程中代表困難的詞句。（冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌）從中你體會到了什麼？

B、自己的付出。

交流相關詞句。（根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付）談談你的體會。

結合兩部分的努力，說說你的感受。

（2）幫助：

種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要藉助許多其他事物的幫助。你找到了哪些？（水分、陽光、蜜蜂、大地）

12、不難看出，種子的生長是艱難的，要遭遇這么多困難，藉助許多力量。那它為什麼還會有這樣的夢想呢？

（因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現夢想的決心，只要有了這些，它就會不斷地努力，直至實現願望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。）

13、再讀課文，體會作者表達。（配樂）

14、這也是植物的生長規律。播種發芽開花結實繁衍，過程中要有自己努力，還要有其他事物的幫助。雖然會遇到坎坷，但對於美好夢想的追求不變。

15、有沒有同學也要來談談你的體會？

[點評：教師小結後，很容易激發學生的聯想。他們會結合學過的《楓葉如丹》，將植物的生長與人的成長相連。自然抓住文章的難點。在此談出體會，不僅僅是對文章中種子艱難地生長過程，更多的引導學生結合自身的成長來談。]

16、小結。

（四）拓展延伸：

1、一粒種子竟會有如此遠大的夢想，那你呢？你的夢又是什麼呢？

2、感興趣的同學可以動筆寫下自己的夢。

[點評：作者借種子的夢告訴我們要有追求、有夢想，雖然會遇到困難坎坷，但要勇於面對，盡力克服。學生在理解後，將思想內化，說說自己的夢，從而拓展思維，鍛煉表達，也為練筆做了准備。]

附：

[柯岩簡介]

柯岩，女，當代著名詩人，作家。廣東南海縣人，滿族。

1949年開始專業創作，先後為中國青年藝術劇院、中國兒童藝術劇院專職編劇，中國作家協會駐會作家。

柯岩從事多種文學樣式的寫作，三十多年來出版過《最美的畫冊》《相親記》《小迷糊阿姨》《周總理，你在哪裡？》《奇異的書簡》、《癌症≠死亡》《尋找回來的世界》《春的消息》《柯岩作品選》《柯岩兒童詩選》等30部。

由於柯岩在文學上的成就，她被推選進多種協會、學會，擔任過許多社會職務。如：中國人民保衛兒童委員會全委；中國文聯全委；中國作家協會理事、書記處書記；中國報告文學學會副會長；北京關心青少年教育協會副會長及諸多刊物惡毒編委及顧問，並被應聘為中國青年政治學院、山東大學等多所高等學院的教授。

小學語文教案 篇2

教學目標：

1、會認16個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的`精神。

3、喜歡讀童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學准備： 課前布置學生了解筍的特點和樣子。

教學時間： 2課時

教學過程

第一課時

教學目標

1、學會認16個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。

教學重難點：目標1、2

教學過程：

一、 導入

同學們，今天我們要學習的新課文是——(板書課題：筍芽兒)齊讀課題。(讀准題目)

這篇課文也是描寫——春天的景象。

二、檢查預習

1、 師：課前我們已經預習了課文。現在老師想問問你們，課文一共幾個自然段?(指名交流)

師：那誰知道課文寫的什麼?(指名交流)板書：生長過程

師：課文的內容你們了解了，但這課的生字可不少啊，怎麼樣，你們都把它們解決了嗎?

2、檢查生字讀音

(課件出示詞語)

(1) 自讀。(2)指名讀。(3)集體讀。

師：現在生字自己跑出來了，(課件)誰願意第一個讀給大家聽?

1、指名讀。2、集體讀。

3、男女比賽讀。4、同桌互讀檢查

5、集體讀。

師：課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學習課文會更順利。

三、質疑、答疑

(一)質疑

師、觀察第7頁插圖，看到這些筍芽兒你想說什麼?我們可以說( )的筍芽?(指名說)

師：多可愛的筍芽兒呀!(板書：芽兒)你再看筍芽旁邊的竹子，那是筍芽長大以後的樣子，可以說( )的竹子?(板書：竹子) 《筍芽兒》優秀教學設計

師：(師在兩個詞語之間畫一個箭頭)現在能提出什麼問題?或者你想知道什麼?

師：筍芽兒的生長過程到底是怎樣的?最後長成健壯的竹子都依靠誰的幫助呢?請你們讀一讀課文，解決這個問題好嗎?

(二)答疑

1、指名交流(根據學生回答板書：春雨 雷公 陽光)

2、指導感情朗讀。(讓學生再讀課文，選擇自己喜歡的段落根據自己的體會讀，然後小組交流讀，互相評價)

3、指名讀評價。

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固上節課學習的內容。

2、學寫本課生字。

教學過程

一、復習導入

1、師：上節課我們學習了《筍芽兒》這一課，誰願意說說這篇課文主要寫得什麼?

2、集體有感情地讀一遍課文。

二、指導寫字

師：這節課我們來學寫本課的生字。(出示生字)

師：這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題?

三、學生組詞並書寫。

四、展示。(共同分析優缺點)

小學語文教案 篇3

學習目標

1、認識「予、聖、誕」等10個生字。會寫「予、擔、寬」等12個字。能正確寫「給予、試探、心意」等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，4、體會金吉婭的善良、仁愛、同5、情和體貼的特點，6、感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。

教學重難點

理解生字詞的意思；感情地朗讀課文；知道母親變化的心情及其為什麼會有這樣的變化。

課前准備

1、反映聖誕節的錄像帶或圖片。

2、生字卡片。

教學課時

兩課時

第 一 課 時

一、導入新課

1、學生看錄像（或圖片）

2、了解聖誕節。

3、談話：你了解聖誕節嗎？

4、出示課題。今天我們來讀一篇發生在聖誕節前夕的感人故事，5、齊讀課題：「給予樹」。

6、理解課題。「給予」是什麼意思？你是怎麼理解這個題目的呢？讀了這個題目，7、你還想知道什麼？

二、初讀課文，整體感知

1、按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什麼事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。

2、檢查讀書情況。

a.出示下列詞語，讀一讀，記一記。

給予試探心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒興高采烈

立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如願以償

b.指銷售員讀課文。

提示學生：認真聽讀，注意發現讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

3、學生討論：課文寫了一件什麼事？

三、學生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什麼？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節課我們來討論交流。

四、指導寫字

1、屏顯要求會寫的12個字，2、先讀讀，3、再組詞。

4、請學生做小老師，5、指6、導寫字。

這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個字的經驗。

7、學生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第 二 課 時

一、復習

1、聽寫詞語。聽寫後同2、座互相批改。

3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內容。

二、交流感悟

1、組織學生交流上節課自主閱讀的感受。

你對哪些內容最感興趣？又有什麼感受呢？

2、教師相機出示以下句子，3、引導學生體會。

a.回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什麼禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導學生抓住「沉默不語」來質疑、釋疑。

b.讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質。

4、交流不5、理解的問題。

師生互相合作釋疑。

三、總結全文

讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

四、布置作業

1、抄寫自己喜歡句子。

2、如果你是那個小女孩。

3、一定非常感激金吉婭。

4、請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

小學語文教案 篇4

教學內容：

1 雲會告訴你（第1課時）學習課文內容

教學目標：

1、能用「悠揚」寫一句話。

2、能說出山村這所小學校的樣子，體會學生喜愛自己學校的感情。3朗讀課文。背誦課文。

3、學習本課生字詞。

教學重點：

朗讀課文。

教學難點：

體會文章小朋友對自己學校的喜愛之情。

教學用具：

圖片

教學方法：

自主探究與小組合作學習

教學過程：

一、談話導入：

在晴朗的天空，飄著一朵朵潔白、美麗的雲，那美麗的白雲，會引起我們美好的遐想。它們還想和我們說話哪！你們想知道他們要說些什麼嗎？讓我們從課文中來尋找答案吧！

二、初讀課文

1、老師布置讀的要求。

2、在學生完成自讀與組內學習後，教師檢查反饋

① 抽讀生字詞卡片。②檢查課文朗讀情況。

③出示學習題：

理解課文內容

1、自己有感情的朗讀課文，完成以下閱讀練習：

讀讀課文，文中有（ ）（ ）（ ）（ ）向我們介紹了山村小學的情況。文章向我們介紹了學校的（ ）（ ）（ ）你從他們的介紹中都知道了什麼？

2、你有不懂的詞語和句子嗎？（老師指導學生質疑並解疑）

3、小組學習：讀了課文，你知道這所學校什麼樣了嗎？用你們喜歡的方式向大家作介紹。

4、班上交流，教師給與適當指導。

注意：學生根據自己的體驗怎麼說都行。說「美麗」可以；說「大」（與城裡的學校比）也行；說「很小」也很好。無論說什麼，都追問：你是從哪兒看出來的？然後通過填空或對比讀的方法，引導學生感悟詩中自豪的情感。（指導朗讀）

例如：

（1）填空，再讀一讀。

那（ ）的瓦房，

就是（ ）的課堂。

（2）對比著讀一讀，把自己的感受讀出來。

那瓦房， 是課堂。

那漂亮的瓦房， 是我們的課堂。

那最漂亮的瓦房， 就是我們的課堂。

（3）激情朗讀：我們的學校什麼樣？如果你向別人介紹它，會是一種怎樣的心情？會用什麼樣的語氣？帶著這樣的心情朗讀課文，體會山村裡的這所小學校什麼樣。

5、練慣用「悠揚」說話：

①學生匯報時，涉及到這個詞的時候，先讓學生說說它的意思。

②填空練習：（ ）悠揚（即弄明白悠揚應和什麼事物進行搭配）

③練習說話。

三、小結：你覺得這所小學給你留下了怎樣的印象？讀一讀你感受最深的句子。

四、作業：熟讀課文，練習背誦 。

板書設計： 1、雲會告訴你

那瓦房， 是課堂。

那漂亮的瓦房， 是我們的課堂。

那最漂亮的瓦房， 就是我們的課堂。

④ 如何寫好小學語文教學設計

按教學設計的各種步驟寫唄，簡要說幾個我覺得可以有所發揮的點。
首先，一定要自己先吃透教材，自己都沒懂怎麼教別人。
其次，通過多問問題引導學生思考，可以設置一些真實生活中的情境讓學生有代入感。
最後，培養學生的辯證思維，利用小組活動的形式讓他們站在不同的立場上體驗、感悟。
我以上說的這幾點其實也算是落實了新課標的一些要求，以課堂活動為載體，以學生為主體，老師起到一個穿針引線的作用，課堂活動自己想想就差不多，覺得吃力的話就用工具書，我只用過《優秀教案》，感覺還不錯的，跟教材也同步。

⑤ 小學語文教案

作為一名教學工作者，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎麼寫好教案呢？下面是我為大家整理的小學語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

教 學目 標

1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、欣賞並摘抄描寫落日的語句。

3、朗讀課文，背誦課文 。

教 時 第2教時 授課時間 月 日 上 午

課前准備 執筆人 林中坤

教學過程：

一、激趣，導入新課

今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。

二、精讀第二段

過渡：在三亞看落日怎麼有詩意？三亞是個怎樣的地方？

1、（出示投影三亞風光）自由讀這一段圖文結合，想一想：你讀懂了什麼？

2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱

帶風情。）（板書：熱帶風情）

（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。交流：

①「藍透了」「碧玉般」「玉屑銀末般」「金燦燦」等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態美。②「挺拔俊秀」等詞語突出了椰子樹的姿態美。③「低翔」和「搖曳」等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

（2）結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又

瑰麗畫面的想像。

(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：「濃濃」、「金燦燦」「軟 軟」等疊詞的運用。「蘸」「搔」擬人手法的運用。「真讓人擔心」「誰都想」等心理描寫。

（4）指導朗讀，讀出喜愛之情。

三、精讀第三段

過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確「真有詩意」，

下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。

1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什麼？（板書：像孩童）

投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

研讀：a 、哪些地方寫出了太陽像個「快樂的孩童」？（紅撲撲、抖落、濺出）

b、這樣寫有什麼好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。）

C、想像夕陽的「孩童」形象及海天一色的奇觀。d、指導朗讀。抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。

（2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕

①投影： 夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一隻光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

學法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪裡？b、指名說。（板書：像燈籠）C、指導朗讀第2句。

四、小結

五、作業 朗讀課文，背誦課文

課題 2、三亞落日 教時數 3

小學語文教案 篇2

語文園地五教學目標

1.繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。

2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

3.發現並總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。

4.積累關於生命的名言警句。

5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

課前准備

1.整理本組課文收集的相關資料。

2.搜集關於生命的名言警句。

第一課時

口語交際

談話導入

生命，對於我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。

自主准備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內容。

2.投影出示：

內容：說說自己了解到的生命現象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談談自己獲得的感受、得到的啟發。

3.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

5.自己輕聲練習講述。

暢所欲言

1.自由選擇夥伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

2.每小組推薦一名同學上台交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

總結評價

1.自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，

與同學的交流、合作是否積極等。

2.學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什麼？

3.教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。

第二、三課時習作

談話導入，激發興趣

在口語交際課上，同學們暢談了自己對於生命的理解和感悟，老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言，把自己感受最深的內容寫下來吧。

閱讀提示，明確要求

1.學生默讀提示，畫出習作要求。

2.投影出示習作要求：

內容具體；

寫出真實感受；

題目自定。

試寫初稿，反復修改

1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

2.好文章是改出來的！請同學們完成初稿後，自己認真進行修改。

3.小組內互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

朗讀佳作，共同賞評

1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。

2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

謄寫作文，製作牆報

1.再次修改自己的習作，直到滿意後再抄寫在作文本上。

2.整理習作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報。

第四課時

我的發現日積月累成語故事

復習導入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。

我的發現

1.同學們，學習完本組課文後，你發現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什麼。

2.學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。如：仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯繫上下文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然後說一說自己的理解或認識，之後請學生快速背誦。

2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什麼艱苦都能忍受，什麼環境也都能適應。──丁玲

b.人生的價值，並不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

d.一個人的價值，應該看他貢獻什麼，而不應當看他取得什麼。──愛因斯坦

e.人只有獻身於社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦

3.請學生展示自己搜集的關於熱愛生命的.名言，共同進行賞評。

4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言製成書簽。

成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。

3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。

4.練習講述這個故事。

小學語文教案 篇3

教學目標：

1、認識本課生字新詞，讀准生字，積累詞彙。

2、理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過教學增進學生的自讀自學能力。

教學重、難點：

體會「為什麼不反過來試試」這句話。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發學生的閱讀興趣。

1、板書課題

2、引導學生讀課文，了解文章意思。鼓勵學生自讀自學課文，參考提示要求全面了解文章意思。向學生提出的要求，應主要是

1)課文寫的是誰?主要講了他的什麼事?

2)要先一段一段地讀認真了解每一段的意思，然後再通讀全篇。

3)自學生字新詞，認清字形，把讀音讀正確。

二、檢查自學。

1、檢查生字新詞學習情況

2、組織交流學習收獲，加深對文章中心思想的感受，指導要圍繞課文內容重點和文章中心思想。

三、指導朗讀。

1、檢查讀書情況，講說課文大意。

2、鼓勵再讀課文。

第二課時

一、分段講讀課文。

1、指名一段一段讀課文。

想：課文是從哪些方面重點寫了他的什麼事?

2、注意課文里的新詞語，仔細體會它們在句子里的意思。

二、引導討論，深入理解課文。

1、什麼事情引起了布斯的注意，使他產生了研製掃地機的念頭?

2、布斯在研製掃地機的教程中，遇到了什麼困難?他是怎樣克服的?

3、布斯的母親給予他哪些幫助?母親的什麼話啟發了布斯?

引導討論：布斯的成功說明了什麼?

三、總結全文

板書設計：

12為什麼不反過來試試

布斯發現……

母親的話啟發……

小學語文教案 篇4

【教學內容】

課程標准實驗教科書蘇教版六年級上冊教材第89頁例1和「練一練」、練習十七第1題。

【教材簡析】

本節課主要教學用替換的策略解決簡單的實際問題。在此之前，學生已經學習了用畫圖、列表、一一列舉和倒過來推想等策略解決簡單的實際問題，並在學習和運用這些策略的過程中，感受了策略對於解決問題的價值，同時也逐步形成了一定的策略意識。

通過解決例1這個問題，讓學生初步理解並掌握等量替換的策略。解決這個問題的關鍵，一是能夠由題意想到可以把「大杯」替換成「小杯」，或把「小杯」替換成「大杯」；二是正確把握替換後的數量關系，從而實現將復雜問題轉化為簡單問題的意圖。

「練一練」依然是把一種物體分裝在兩種不同容器中的實際問題。與例1的區別在於，大盒和小盒的關系不是用分數表示，而是用差數表示。因此在依據題意將大盒替換成小盒或者將小盒替換成大盒後，原題中的數量關系就有了不同的變化。

【教學目標】

1、初步學會用「替換」的策略理解題意、分析數量關系，並能根據問題的特點確定解題步驟，有效地解決問題，同時體會畫圖、列表等策略在解決問題過程中的價值。

2、在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受「替換」策略對於解決特定問題的價值，進一步發展分析、綜合和簡單推理能力。

3、進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗，提高學好數學的信心。

【教學重點】

使學生掌握用「替換」的策略解決一些簡單問題的方法。

【教學難點】

使學生能感受到「替換」策略對於解決特定問題的價值。

【教學用具】

多媒體課件、一個大杯和幾個小杯（大杯的容量正好是小杯的3倍）

【教學過程】

一、激趣導入

1、談話：我們先來看一段動畫。

2、問：看出是什麼故事了嗎？

3、問：曹沖用了什麼巧妙的辦法稱出了大象的重量？（教師引導說出「替換」並板書。）

4、談話：曹沖用替換的策略解決了生活中的難題，這節課我們也來學慣用「替換」的策略解決一些數學難題，有信心嗎？

【設計意圖：引導學生通過欣賞曹沖稱象的故事，不但激發了學生的學習興趣，而且使他們了解替換的策略不僅能解決數學問題，還能解決生活中的問題。從而培養了學生自覺地把數學知識應用於實際生活的意識。】

二、探索新知

（一）、理清大小杯的關系

1、師出示一個大杯和幾個小杯（5個）說：猜一猜，一個大杯可以倒滿幾個小杯？

過渡：事實勝於雄辯！我們來倒一倒。

2、師演示。（正好3杯）

3、問：誰來說一說大杯容量和小杯容量的關系？

4、師：假如老師再裝滿一大杯水，分給每個小朋友每人一杯水，一共可以給幾個小朋友？你是怎麼想的？（引導學生說出一個大杯可「替換」三個小杯）

5、師：假如有30小杯的水，老師分給每個小朋友一大杯水，可以分給幾個小朋友？你是怎麼想的？（引導說出三個小杯可替換成一個大杯）教師板書。

【設計意圖：讓學生根據實驗結果說出大、小杯容量之間的關系，意在讓學生確立起倍和比的關系意識，能順利進行轉化，為新知的學習奠定良好的基礎。】

（二）學習例題。

過渡：小明在倒果汁的時候給我們出了個難題，我們一起去看看吧！

1、[電腦出示]例1小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好倒滿。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？

2、讀題獲取信息：有哪些信息，求什麼問題？

3、指名說你是怎麼理解「小杯的容量是大杯的」這句話的？

過渡：直接求出小杯和大杯的容量來容易嗎？你們准備用什麼策略來解決這個問題？

4、小組討論。

要求：

1、把什麼替換成什麼？

2、替換後的數量關系是什麼？

5、交流討論結果

學生匯報教師演示課件。

6、小結策略。

雖然是兩種不同的替換方法，但它們有什麼共同的地方？（兩種不同的物體替換成一種物體）

7、列式解答。

根據剛才的兩種思路讓學生自選一種喜歡方法進行計算，教師指名解法不同的兩名學生板書，並讓其再說說自己的解題思路。

【設計意圖：這一層次安排了觀察、操作、交流、歸納等數學活動，讓學生自己感受、探索替換策略的應用。在交流中，學生把自己的想法表述出來，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調動了學習主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。】

（三）、教學檢驗。

過渡：跟他們一樣的舉手，確定百分之百做對了嗎？那要確定做對怎麼辦？（檢驗）

1、學生自己嘗試檢驗。

2、實物投影交流學生的檢驗方法。

3、課件交流「只檢驗滿足一個條件」的檢驗方法的不足之處。

4、課件出示檢驗同時滿足兩個條件的檢驗方法。

5、小結檢驗方法。

【設計意圖：使學生能夠掌握這類題目的檢驗方法，檢驗時解答的結果必須滿足題中所給的各個條件，培養學生的數學「還原思想」。】

（四）、小結：

你覺得「替換」的這個策略如何？

三、鞏固策略

過渡：學到這兒有點累了，進段廣告，輕松一下。[電腦播放廣告]

這則廣告不僅教育我們好東西一定要和親人、朋友分享，還給我們帶來了一道題目。

（一）、鞏固練習。

1、出示鞏固練習題。

[電腦出示]8塊達能餅乾的鈣含量相當於1杯牛奶的鈣含量。小明早餐吃了12塊餅干，喝了1杯牛奶，鈣含量共計500毫克。你知道每塊餅乾的鈣含量大約是多少毫克嗎？1杯牛奶呢？

2、學生獨立完成,先好的同桌可小聲交流。

3、教師選擇學生作業實物投影交流。並要求學生說出解題思路。

4、口頭檢驗。

5、為什麼不把餅干替換成牛奶來考慮？

6、小結：我們還需選擇適合自己的「替換」策略來解題。

【設計意圖：廣告的插入可以很好的調節課堂氣氛，學生感覺非常新鮮，既吸引了學生的注意力，又很好的對學生進行了思想教育。】

（二）教學「練一練」

過渡：小明在裝網球時又給我們出了個難題，讓我們一起來解決它！

1、[電腦出示]小明在2個同樣的大盒和5個同樣的小盒裡裝滿網球，正好是100個。每個大盒比小盒多裝8個，每個大盒和小盒各裝多少個？

2、齊讀題，從題目中獲得哪些信息？

3、問：與例1相比，有什麼不同的地方？

4、「每個大盒比小盒多裝8個」這句話你是怎麼理解的？

5、你准備怎樣替換？替換後的數量關系是什麼？

6、同桌討論。

6、交流：學生說，教師課件演示。

方法一：把2個大盒換成2個小盒。在學生交流中，教師穿插提問：

①現在7個小盒還能裝下100個球嗎？為什麼？

②現在一共可以裝多少個？

方法二：把5個小盒換成5個大盒。在學生交流中，教師穿插提問：

①現在7個大盒要都裝滿，100個球還夠嗎？為什麼？

②現在一共可以裝多少個？

7、學生選擇一種解法解題。

8、實物投影交流。

9、口頭檢驗。

10、小結：

【設計意圖：這道「練一練」實際也是本堂課的難點，通過圖示的方法使學生能比較清楚的看出球的個數總量變化和盒子數量的不變，幫助學生較好的梳理解題的渠道，找准解題的依據，策劃出比較明確的解題方案，同時也能進一步拓展學生的思維和能力，感受數學的趣味。】

四、全課總結。

1、例題和練一練，兩種替換的方法有什麼不同？我們要注意什麼？

指導學生明確：例題是倍比關系：替換時總量不變，數量會變；練一練是差比關系：替換時總量變了，數量不變。

2、替換時你還注意到什麼？有什麼值得提醒大家注意的地方嗎？

明確：

倍比關系：替換時，可以是「一個物體換幾個物體」或「幾個物體換一個物體」。

差比關系：替換時，只能是「一個物體換一個物體」。

3、在實際生活中如果遇到數學難題時，不要害怕，要像曹沖一樣開動腦筋，合理選擇策略，難題一定會迎刃而解的。

【設計意圖：這時的小結，是使學生能較好的掌握本節課的重點和難點，使學生能針對兩種不同類型的問題，怎樣抓住它們的依據特點，採用不同的「替換」策略去解答問題。】

五、課後作業：

練習十七第1題（可做為機動練習題）

⑥ 小學語文教案文本要點怎麼寫

小學語文教學基本要點

一、識字教學。（基本原則多認少寫。）
一二年級著重是引導學生識字，寫字。教會學生漢字的基本部首，教會學生識字的基本方法。能正確規范工整的書寫漢字。
教師在多種情境中教學漢字，鼓勵學生多渠道識字，用字。
三四年級，學生具有一定的自主識字能力，教師著重指導有代表性，容易讀錯、寫錯的漢字。繼續強化寫字正確規范工整。在課文中適當知道個別漢字的書寫；教會學生理解詞語的方法。
五六年級，學生具有獨立識字的能力，一般課堂不再教學漢字。只在具體課文中理解相關詞語的意義。課前或課後強化書寫。
各年級可適當結合課文進行練字活動。
二、閱讀教學與習作訓練（基本原則教師要有文體意識。）
精讀課文:一二年級藉助課文學慣用普通話正確流利有感情的朗讀課文。能初步了解課文寫了什麼事，重點是學習朗讀。初步了解基本句式，認識句號、逗號、問號、嘆號。知道自然段，認識擬人，比喻等簡單修辭句式。
一二年級一般所選的童話，寓言，兒歌，古詩，重在朗讀中滲透句式等。在引導朗讀中點撥並練習仿說或在每課中練習寫一兩個句式。
三四年級，學生會用普通話朗讀課文，學習概括課文的主要內容，並學習概括內容的方法。結合課文，工具書，生活實際等途徑學習理解有關詞語意思的方法，體會關鍵詞表情達意的效果。在課文中選擇一段或一部分，品讀寫法，並能仿照課文寫法，練習寫一段。
五六年級，藉助課文著重學習作者的表達方法和寫作的順序，就是說作者是怎麼寫的。
具體來說三到六年級不同文體的教學重點有所不同。比如:
以寫人為主的記敘文教學中主要引導品讀分析人物的外貌、語言、動作、心理活動、和細節感受人物的精神品質。
以敘事為主的記敘文教學中搞清事情的來龍去脈（時間地點人物起因經過結果），理清事件的順序，然後品味細節關鍵詞句。
以寫景狀物為主的記敘文教學要點:把握景物的特點；明確描寫的順序（時間、空間）；體會作者的情感；品味修辭，積累描寫性句段。
說明文教學要點:把握內容，了解說明對象的特徵；理清說明順序；掌握作者基本的說明方法。
童話教學要點:理清故事情節；明白蘊含的道理；能聯系生活認識童話中的人和事，感受童話語言特點；培養學生的想像思維。
寓言故事教學要點:理解故事內容，在充分朗讀中理解情節和形象，明白寓言的道理。
古詩詞教學要點:整體感知內容，不要逐字逐句對照翻譯；豐富想像思維啟發想像詩詞的意境；在反復誦讀中感受詩詞語言的韻律美，意境美，情感美，積累語言。
總之閱讀教學基本流程是整體感知一篇，集中品讀一段（一部分，一章節），每課仿練一段（句），積累一段。
2.略讀課文。
主要針對導讀提示活給出的問題，一課時由教師組織學生自主朗讀、批註、討論中，解決問題，了解內容即可。
3.課外閱讀與積累
結合不同年級不同的教材主題，有計劃的開展主題閱讀，並積極組織班級閱讀匯報、比賽等回應活動。如一二年級主要讀繪本式的童謠，兒歌，詩歌，成語小故事等；三四年級主要讀寓言故事，童話古詩，神話傳說，科普故事等；五六年級讀小說名著，古今愛國、愛家的短篇小說類。關鍵是要組織自由讀，每月一次展示交流，激發並保護閱讀興趣，在匯報活動中倡導自覺積累。
日積月累常態化。可依據每冊書的積累內容為基礎，歸類做適當補充。然後按一學期時間進行每日積累，循環復習。
三、習作與口語交際
習作、口語交際的訓練一般在閱讀教學、讀書活動中分散滲透訓練。關於單元主題習作訓練首先教師一定要充分准備，其次教室一定要鼓勵師講評，再次，鼓勵學生自由表達，不可過分提過多要求。如通過實物展示，情境展示，學生實地觸摸，觀察、操作等體驗之後通過回顧自己的感覺，自由表達自己的收獲感受，引導學生寫體驗式習作。不要提過多的字數、結構等要求，倡導學生運用學過活課外積累的新鮮詞句，但不是原文抄襲。一句話習作，在一定的情境體驗後鼓勵學生自由真是的書寫自己的感覺

⑦ 一篇完整的小學語文教案必需要的有哪幾個步驟

太陽是大家的教案
學習目標
1.認識「氏、獸」等7個生字，會寫「差、抵」等14個字，正確讀寫「傳說、寸草不生、差不多」等詞。
2.朗讀課文，背誦最後一段。
3.學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。
4.了解太陽的特點及作用，培養學生熱愛科學的興趣。
課前准備
1.製作能夠直觀反映太陽特點的課件。
2.展板一塊及生字詞卡片。
3.搜集與太陽、月亮有關的圖文資料。
A案
第一課時
導入課題，激發閱讀興趣
1.激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發現學生對太陽的了解程度。
2.從學生展示資料中的新奇點、趣味點入手，或教師講述《後羿射日》的神話故事，讓學生想一想：太陽能不能用箭射下來？為什麼？太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？使學生帶著問題閱讀課文。
初讀感知，練習讀正確流利
1.自讀課文，把生字新詞畫出來，並練習讀正確。注意「氏」讀shì ，不讀sì ；「獸」讀shòu ，不讀sòu ；「殖」讀zhí ，不讀zí ；「蔬」讀shū ，不讀sū ；「較」讀jiào ，不讀jiǎo 。
2.出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。
3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。
4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀後進行評議。
5.默讀思考：讀懂了什麼？
整體感知課文，理清文章思路
1.學生默讀課文。思考：a.太陽有哪些特點，課文哪些自然段是講太陽特點的？b.太陽和地球有哪些關系，課文哪些自然段是講太陽和地球關系的？
2.教師總結：這篇課文就是圍繞太陽的特點和太陽與地球關系非常密切這兩個方面來寫的。
學習寫太陽特點的部分，領悟表達方法
1.創設情境，激發自主學習願望：同學們，現在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。現在，你們對我了解清楚了嗎？（據學生回答進行鼓勵，進入下一個環節）
2.現在請同學們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然後選一個你最感興趣的特點認真閱讀。
3.合作學習。
學生根據自己的興趣自願結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，並發現問題，引導合作學習的有效進行。
4.匯報交流。
a.學習「遠」的小組匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。
如，看課件做口頭練習：「太陽離我們有（一億五千萬公里遠）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。」引導學生發現通過數字來進行具體說明，這些數字要精確、有科學依據。
教師板書：列數字。
b.學習「大」的小組匯報，教師相機播放課件。
如，看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結並鼓勵學生發現的列數字和作比較的說明方法。
c.學習「熱」的小組進行匯報。
要求這一組學生在聽完前兩組匯報後，說得要有條理，適當引導說出列數字和用假設事例來說明的方法，讓學生動手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。
指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法
1.自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。
2.通過開展師生、生生朗讀競賽的方式，進一步感受太陽的特點及恰當的說明方法。
指導學習本課生字
「抵」，不要少寫一點；「氏」，不要多寫一點；「獸」，下面是「口」不要寫成「曰」或「田」。
抄寫生詞
抄寫詞語：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預防。
第二課時
導入新課
1.導語：上節課我們了解了太陽的特點，距離我們那樣遙遠的太陽，和我們人類有著怎樣的密切關系呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認為最重要的一句話。
2.學生自主閱讀，勾畫句子。
自讀自悟
1.認真閱讀第4～8自然段，同桌互相說說對「沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界」的理解。
2.結合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解。
全班交流
1.引導學生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發言內容是否符合課文敘述順序；可以用課文中語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關系。
2.教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。
3.指導有感情朗讀。
a.自己讀，練習讀出對太陽的贊美之情。
b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來。
實踐活動
各小組將課前收集到的有關太陽和月亮的圖文資料精選一部分，貼到展示板上，教師可與學生共同設計、美化展板，擬定專題題目（如「日月同輝」「神秘的星球」等）。
B 案
第一課時
創設情境，鼓勵質疑
1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：「同學們，你們好！你們認識我嗎？」
2.（教師板書課題：太陽）你們瞧！太陽公公正笑眯眯地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你們想問太陽公公什麼問題？
（估計學生會問：太陽公公，你離我們有多遠？太陽公公，你有多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，你是由什麼構成的？太陽公公，你與我們地球有什麼關系？太陽公公，你為什麼每天都從東方升起來，從西方落下去？……）
3.肯定學生的提問，並將學生的問題分類概括。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以從科普讀物、從網上了解；有些問題現在還是個謎，要等同學們長大後去探索。
那麼這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢？讓我們一起來學習吧！
初讀課文，理清脈絡
1.學生自由讀課文。（可自己讀，可找學習夥伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀准字音，讀通課文）
2.導言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什麼？學生閱讀後歸納。
第1自然段：講太陽離我們很遠。
第2自然段：講太陽很大。
第3自然段：講太陽會發光、發熱，溫度非常高。
第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關系。
第5自然段：講太陽與雨雪的關系。
第6自然段：講太陽與風的關系。
第7自然段：講太陽與健康的關系。
第8自然段：講太陽和人類關系密切。
3.根據敘述的內容，可把課文分為兩個部分。
板書：
太陽的特點
和人類關系密切
閱讀課文第一部分，了解太陽的特點
1.導言：課文介紹了太陽的哪些特點？請同學們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用「 」畫出每個自然段的重點句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽這一方面的特點的？可邊讀邊在書中批註。
2.自讀課文，獨立思考後，與同學交流自己的看法，並在學習小組中共同完成以下表格。（投影打出）
太陽的特點
說明的方法
遠
一億五千萬公里走：三千五百年飛機：二十幾年
大
一百三十萬個地球
熱
表面溫度：六千攝氏度中心溫度：是表面溫度的三千倍
3.利用投影交流、評點，並隨機設問：
文中如果不用數字，只說距離「很遠很遠」，溫度「很高很高」，可不可以？為什麼？
文中把太陽與地球作比較有什麼好處？
太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪裡？
為何把太陽比做大火球？
4.在寫太陽遠、大、熱的特點時，作者很注意用詞的准確，你認為哪些詞語用得好？為什麼？
5.朗讀課文第1～3自然段。
學習生字新詞
1.讓學生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學。
2.正確讀寫詞語。（差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預防）
總結反饋
1.這一堂課同學們學得很認真，你們看太陽公公都把眼睛眯成了一條縫。（課件演示）聽，他又在說什麼？（放聲音）「同學們，你們學得很認真，你們想把我的有關知識介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎？」
2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。
布置作業
1.熟讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時
復習
1.聽寫生字詞。
2.背誦自己喜歡的段落。
閱讀課文第二部分，了解太陽和人類的關系
導言：上節課，同學們通過閱讀課文，認真思考，了解了太陽大、遠、熱的特點。今天這節課，我們帶上自己收集的資料，來探討太陽與人類的關系這個問題，好嗎？
1.自由讀課文第4～7自然段，邊讀邊想：太陽和我們有哪些關系？並在書上批註。
2.課文是從哪些方面說明太陽和我們關系密切的？請分別用一句話概括。
教師結合學生發言板書：
與人類的關系：
動植物的生長
人類生活
自然氣候
人類健康
3.以小組為單位，從第4～7自然段中選擇自己最喜歡的一段，用自己喜歡的方法學習。教師巡迴指導，參與學習。
4.全班交流。
a.學生可能運用合作朗讀來學習自己喜歡的段落。
b.學全可能運用直觀演示法，畫出關系圖來幫助理解。
c.學生可能結合生活實際、個人體驗來幫助理解。
d.學生可能結合收集的有關資料來幫助理解。
教師可適時播放多媒體動畫，如「水的循環」「煤炭的形成」「風的形成」，以加深理解。
前後聯系，整體感知
引導同學們把課文第一與第二部分的內容聯系起來進行思考，認識到正因為太陽具有「大」「熱」的特點，又「離地球很遠」，才造就了我們地球這一美麗可愛的世界，才給我們人類及動植物提供了生存、繁衍的最適宜的環境，而且這三個條件缺一不可。
學習課文最後一段
1.太陽和人類關系那麼密切，因此，課文最後進行了總結，反復強調，突出了太陽與人類的密切關系。請大家朗讀最後一個自然段。
2.學生朗讀課文。
3.鼓勵學生把最後一個自然段背下來。（交流方法，再個人准備）
4.聯系課文內容和生活實際，說說對「沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界」的理解。
反饋應用，積累語言
1.（課件：把太陽公公的笑臉改為表情委屈的臉）同學們，太陽公公怎麼不高興了？你們聽，太陽公公說了什麼？（聲音：真氣人，石油總說和我沒關系，你們給我評評理）你們能幫他評評理嗎？要求用上今天學過的「如果沒有──就沒有──」「有了──才有」「因為──所以──」等句式（用上一個、兩個均用）。
2.學生結合查找的資料及生活積累自由表達。
（太陽公公的臉又變成笑臉。配音：同學們，你們說得真好）你們看，太陽公公又笑了。
總結談話
《太陽》是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識和它與人類的關系。課文運用了列數字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信，只要大家主動地學習，今後肯定能掌握更多有關太陽的知識，將來用先進的科學技術，讓太陽更好地為人類服務。
布置作業
1.背誦最後一段。
2.繼續收集有關太陽的資料，出一期手抄報。

⑧ 小學語文教案格式

回答如下：

教案的格式：一教學內容分析；

二教學目標（分為認知目標，技能目標，情感目標）

三教學重點與難點；

四學習者特徵分析；

五教學策略與設計；

六教學過程（重點）；

七教學評價設計；八課後反思及自我評價。

⑨ 小學語文教案

作為一名人民教師，通常需要准備好一份教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是我精心整理的小學語文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案 篇1

教學目標：

★認識本文的8個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文並背誦課文，參照「我的詞語庫」和課後習題自主積累好詞好句。

★通過識字、讀書活動，引導學生採取多種方法識字;通過誦讀課文，展開想像，感悟、積累語言;採用自主、合作、探究的學習方式。

★引導學生感受語言美，想像文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

識字與寫字，朗讀背誦課文。

教學難點：

寫字;想像文中描繪的情景。

教學准備：

有關蟈蟈的知識

教學步驟：

第一課時

一、談話導入，激發興趣。

同學們，你們認識蟈蟈嗎?介紹蟈蟈的有關知識。你們聽過蟈蟈的歌嗎?誰願意模擬一下蟈蟈的歌?如果讓你給蟈蟈的歌取一個好聽的名字，你會取什麼樣的名字?今天，老師將帶領大家，在豆花盛開的季節，去鄉間聆聽蟈蟈充滿快樂和希望的歌。板書課題《綠色的歌》。為什麼歌是綠色的?請同學們帶著問題自由讀課文。

二、初讀感悟，自主識字：

1、初讀課文，標出生字詞和自然段的序號。

2、小組合作識字，學文。

a、對於書上有注音的生字，藉助漢語拼音認識。

蟈、掛、蔫、摯、慮、秧、胳、膊、朴、素

b、沒有注音的生字，通過查字典認識字音，了解字義。

盛、露、霞、秧、粉

c、讀准多音字的讀音。

盛：shènɡ 盛開

chénɡ盛飯

露：lù 露珠

lòu 露餡

樂：lè 快樂

yuè 音樂

3、學習生詞。

a、聯繫上下文理解。

b、通過查閱工具書理解生詞。

圓潤：飽滿而潤澤。

晶亮：晶瑩光亮。

清涼：涼而使人感覺爽快。

憂慮：憂愁擔心。

樸素：不濃艷，不華麗。

真摯：真誠懇切。

4、檢查識字情況。

5、鞏固月字旁的字，找出「真摯」的近義詞，「樸素」的反義詞。

三、朗讀評比：

1、教師朗讀課文。

2、學生分組朗讀課文，做好競賽的准備。

3、學生匯報朗讀課文，全體參與評價。

4、老師評價朗讀情況，重點指導第2自然段的朗讀。

四、學寫生字

1、出示要寫的生字，仔細觀察。

2、自由發言：你認為哪個字最難寫?為什麼?

3、教師范寫，學生認真觀察。

4、獨立練習，揣摩，老師巡視，指導。

5、書寫評價。

五、課堂小結：

請同學們說說本節課你有什麼收獲?

六、作業設計：

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲?

3、積累形容詞。

( )的晚霞 ( )的月亮

( )的秋天 ( )的心情

第二課時

一、復習生字導入：

1、認讀生字卡。

2、出示本課學習任務。

二、精讀課文：

1、要求學生齊讀課文，熟悉課文內容。

2、說說每一段寫了什麼?有哪些小動物唱歌?

第1自然段：寫蟈蟈在豆花盛開的季節不停地唱歌。

第2自然段：寫蟈蟈的歌很好聽。

第3自然段：寫蟈蟈自由自在地歌唱，許多動植物都在聽。

第4自然段：贊美蟈蟈的歌。

3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽?畫出各個時間蟈蟈的歌有什麼不同?找出比喻句。

4、自由發言：小歌唱家在什麼地方歌唱呢?

5、師讀二、三段，學生閉上眼睛邊聽邊想像文中所描繪的畫面。

6、討論：為什麼說是「綠色的歌」呢?飄著「金色的夢」又是怎麼回事?

三、指導朗讀：

1、激趣：誰願意把課文有感情地朗讀給大家聽?

2、重點指導朗讀方法。

3、師生一起在讀中感悟。

四、語文實踐活動：

1、想想，你還聽到過哪些昆蟲的歌聲?由此你會產生什麼感受?

2、抄一抄課文的第二自然段。

五、課堂小結：

這篇課文是按總—分—總的順序來寫的，寫得非常優美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。

六、作業設計：

1、背誦課文。

2、推薦學生閱讀《金色的草地》。

板書設計：

9 綠色的歌

早晨 像……

蟈蟈的歌 午後 像…… 綠色

傍晚 帶、飄、伴

(自然、樸素、真摯)

小學語文教案 篇2

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，學習課文第二段，用摘錄法概括段落大意。

2、感受萬里長城的偉大，激發學生的民族自豪感。

教學過程：

一、揭示課題

師：這節課，我們繼續來學習《萬里長城》。我們知道，在我國北方遼闊的土地上，東西橫亘著一道氣勢雄偉、聞名中外的萬里長城, 今天，我們就將瀏覽絡課件，參觀這一偉大的中華建築。

二、製作參觀券

要想參觀長城，你必須自己設計完成一張長城參觀券，怎麼樣？能行嗎？好，先請你回憶一下，這一單元的學習重點是（用摘錄法概括段落大意），打開長城券，從長城文中直接復制，用摘錄法概括三大段段落大意，分別列在小圓點後面。很簡單，趕快行動吧。

三、瀏覽自學：

憑著自己的聰明智慧，我們很快走進了長城，這里有風光館、歷史館、建築館，請你選擇最感興趣的地方進行參觀，同時完成有關練習。

學生選擇一個特點，認真朗讀有關課文，查閱文字圖片資料，互相交流討論。

四、交流匯報

現在我們交流剛才學習的收獲，請同學們踴躍匯報。

1、有道是，「不到長城非好漢」風光館的同學，你們已經一睹為快了，現在就請你做小導游，帶領大家游覽長城，欣賞圖片——參觀關隘——觀看錄象——講解課文。課文的第二段就形象地展示長城的磅礴氣勢和宏偉規模。讓我們通過自己深情的朗讀來抒發對長城由衷的贊美。（齊讀課文第二段。）

2、登上長城，我們在贊嘆之餘，不禁無限感慨，那築造長城的條石、每塊重達兩、三千斤，要把它們運上山頂，就是在我們擁有巨大馬力起重機的今天，恐怕還是一個難題，何況在兩千年以前，，光靠勞力搬運，簡直無法想像。從建築館出來的`同學，你能解開長城的建築之謎嗎？。說一說：你此時最大的感受是什麼？巍然屹立的萬里長城，正是我國古代（）。

那你是從那裡看出來的？用「讀了——我明白了——」的句式回答。

師：長城是用磚頭、條石築成的，更是千萬個勞動人民的血汗和生命築成的，

所以有人說，長城的每一塊磚石，都記錄著一個悲慘的故事。

師：長城這座藝術非凡的文物古跡，它的歷史變遷，凝聚著古代勞動人民無窮的聰明智慧、卓越的建築才能和偉大的創造。

3、最後，讓我們一起穿越時空的隧道，追溯長城的悠久歷史。請歷史館參觀的同學展示你的學習成果。（出示表格填寫各朝代長城的建築情況和作用）

師：是的，在遠古時代，萬里長城是以金戈鐵馬、逐鹿爭雄的軍事工程而誕生的，隨著時代的發展，國家的統一，中華各民族的大團結，長城早已完成了它的歷史使命，請你思考，今天的長城，存在的意義又何在？對，各族同胞和國際友人又把他看作和平的象徵、友誼的紐帶和旅遊的勝地。長城是我們中華民族的驕傲。

五、長城隨想

最後，請你思考課後問題，「為什麼說萬里長城是我們中華民族的驕傲？」你可以閱讀課文，可以《長城》，也可以自己上查找資料，摘錄重點詞句，適當歸納製成幻燈片，並插入你喜歡的長城圖片。

小學語文教案 篇3

一、教學目標：

1、復習鞏固識字，學習寫三個生字。

2、創設情境，朗讀課文，培養學生有感情的朗讀能力。

3、通過學習課文，進行說話訓練，使學生了解大海為人類做了許多貢獻，激發學生熱愛自然的思想感情。

二、教學重點：

創設情境，朗讀課文，培養學生有感情的朗讀能力。

三、教學難點：

練習有感情地朗讀課文。

四、教學媒體：

計算機軟體，錄像。

五、教學過程：

（一）復習導入：

這節課，我們繼續學習浪娃娃。上節課我們練習了正確讀文、認字。現在每個同學自己讀一讀課文，誰能讀正確，就給誰畫。

（二）復習認字：

1、認字、解困：

出示生字：浪 樹 清 應 該 著 好 歡

1 2 3 4 5 6 7 8

笑 了 幾 科 機 發 電

9 10 11 12 13 14 15

（1）學生自讀課文。

（2）學生用卡片互相讀生字。

（3）指出不會讀的字型大小，大家幫助記憶。

2、同桌同學做拍卡片認字游戲。

（三）學習寫字：

1、學習三個生字是：幾 機 電

2、學生想辦法記生字。

3、學生自主觀察田字格中的三個生字，說出怎樣才能把字寫好？

4、你覺得哪個字最難寫好？

5、教師范寫：機

6、學生評價。

7、學生們練習描兩個樣子，練習寫一個。

8、將一名學生寫的字展示出來，大家評價並修改。

9、請大家看一看自己的字，如果不滿意再寫一個。

（四）有感情讀文：

1、學生齊讀課文，教師評價。

2、這篇課文主要寫的是浪娃娃，你們想看看嗎？（放錄像）

你們看到的大海是什麼樣子的？

（1）哪個自然段寫的是浪娃娃呀？（第一段）

A、學生自讀第一段。

B、指名讀第一段？讀出喜愛之情了嗎？

C、你們感到他喜歡浪娃娃嗎？從哪兒聽出來的？

D、指名讀。

E、齊讀第一段。

（2）學習第二段。

A、浪娃娃整天在海媽媽懷里跑來跑去，海媽媽會對他說什麼？

B、誰學著媽媽的樣子讀一讀？

C、請兩個同學分別讀這段，大家聽一聽，誰讀得像媽媽？

D、學生練讀。

（3）練讀第三段：

A、浪娃娃聽了媽媽的話是怎樣做的？是怎樣說的呢？

B、學生看錄像，邊讀邊做動作。

（4）浪娃娃學做什麼好事了？齊讀第四段。

學生用自己的方式讀課文，指名兩組讀，大家評價。

（五）說話訓練：

浪娃娃可以推著機器去發電，海媽媽可以幫助我們做做什麼呢？

（六）自評：

這篇課文學完了，你覺得自己學得怎麼樣？

小學語文教案 篇4

學習目標:

1、認識「失、級」等14個生字，會寫「同、工」等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。

教學重點:

1、認識「失、級」等14個生字，會寫「同、工」等6個字。

2、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。

教學難點:

培養學生有愛護環境衛生的願望和行動；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫「失物」。

教學准備：

1、多媒體課件、生字卡片。

2、准備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。

課時安排：

3課時。

教學過程：

第一課時

一、扣題設疑，結合生活解題

1、出示課題：

失物招領

學生齊讀課題。

2、小朋友，你丟過東西嗎？

學生回答後，老師歸納：

對！丟失的物品就叫「失物」。

現在你知道在火車站、機場、公園等公共場合的「失物招領處」的作用吧。

3、學生再次讀課題引導質疑：

讀了課題你最想知道什麼？

4、簡單理清學生提出的問題：

是誰丟失了東西？他們丟失了什麼東西？是怎樣被「失主」認領的呢？「失主」又是怎樣處理它們的呢？

二、初讀課文

1、電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些「失物」是什麼？

（小朋友丟的垃圾）

2、明明是小朋友丟的垃圾怎麼會變成「失物」呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。

三、自讀課文，自學生字

1、學生利用已掌握的識字方法自由學生字：

讀准字音，認記字型，讀好輕聲音節。

2、檢查自學情況：

⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語：

學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。

⑵ 正音，注意讀准：

翹舌音聲母的字：失、專、准、雙。

後鼻音韻母的字：同、工。

⑶ 摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？

（指名讀，開火車讀）

⑷ 課文共有幾小節？比比誰讀得正確。

（邊讀邊想）

3、標好小節：

開火車讀，如果前一人讀錯了，後一人將此段再讀一遍。

四、學習課文1～2自然段

1、自由讀第一自然段，讀後告訴同學們，你知道什麼？

（學生讀後交流）

2、同學們在植物園里搞了哪些活動呢？

抽個別讀第二自然段。

（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）

⑴ 去過鰲峰公園嗎？你能不能學張大爺的樣子，介紹裡面的一些植物？

⑵ 覺得鰲峰公園嗎？怎樣才能讓這么美麗的環境保持下去呢？

（讓學生各抒己見，自由討論，老師歸納）

五、作業

1、自由讀課文。

2、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。

⑩ 小學語文教案的教學目標是什麼，怎麼寫

如下：

1、結合課後注釋及及工具書，自學古詩，了解詩的大意。

2、誦讀古詩，讀悟結合，體會詩人豐富的情感，感悟詩歌博大的人性美。

3、課內外結合，激發對詩歌的興趣及對祖國燦爛文化的熱愛之情。

小學語文教案格式：

一、教學目標

二、教學重點、難點

三、教學准備

四、教學過程

1、導入新課

2、學習新課

a、初讀課文，了解大意

b、學習生字詞

c、想想課文講的是件什麼事

d、小組討論、交流。

e、教師相機輔導，理清課文脈絡

3、指導感情朗讀，入情入境

4、小結，拓展延伸

5、布置作業

五、板書設計