語文在哪裡散文

㈠ 小學語文課本散文

難得的話語，難收的事跡，因為知識就在自己的出發線，累積時間就在自己的路上，不要停頓，不要等到，因為還有更多的前方等待自己，隨後的時間安排卻不會因為自己而改變，隨後的昨天不會因為還有明天而逗留在自己的身邊，而自己的心情卻要持續的去接受更多的前方。下面我為大家帶來小學語文課本散文的內容，希望大家喜歡。

小學語文課本散文(一)：燈光

我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建築，使人心頭感到光明，感到溫暖。清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背後傳來一聲贊嘆：“多好啊!”我心頭微微一震，是什麼時候聽到過這句話來著?噢，對了，那是很久以前了。於是，我沉入了深深的回憶。那是1947年的初秋，當時我是戰地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍五十七師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子裡。激烈的圍殲戰就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。郝副營長是一位著名的戰斗英雄，雖然只有22歲，已經打過不少仗了。今晚就由他帶領突擊連去攻破守敵的圍牆，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切准備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸牆坐著，一手拿著火柴盒，夾著自製的煙卷，，一手輕輕地劃著火柴。他並沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。“多好啊!”他在自言自語。突然，他湊到我的耳邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎?”

我不由得一愣，搖了搖頭，說：“沒見過。”我說的是真話。我從小生活在農村，真的沒見過電燈。“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……”他又劃著一根火柴，點燃了煙， 又望了一眼圖畫，深情地說，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸牆上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。半個小時以後，我剛回到團指揮所，戰斗就打響了。三發綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸葯包爆炸聲。守敵的圍牆被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。沒想到後續部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗裡找不到突破口，和突擊連失去了聯系。整個團指揮所的人都焦急地鑽出了地堡，望著黑魆魆的圍牆。突然，黑暗裡出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對於尋找突破口的部隊來說已經夠亮了。戰士們靠著這微弱的火光沖進了圍牆，響起了一片喊殺聲。後來才知道，在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為後續部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰斗結束後，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈地下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

小學語文課本散文(二)：頂碗少年

有些偶然遇到的小事情，竟會難以忘懷，並且時時縈繞於心。因為，你也許能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。

這是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天劇場里看雜技表演，節目很精彩，場內座無虛席。坐在前幾排的，全是來自異國的旅遊者。優美的東方雜技，使他們入迷了。他們和中國觀眾一起，為每一個節目喝彩鼓掌。

一位英俊的少年出場了。在輕松優雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而卧倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是掉不下來。最後，是一組難度較大的動作———他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態轉動著身軀。站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來!這意想不到的失誤，讓所有的觀眾都驚呆了。

台上並沒有慌亂。頂碗的少年歉疚②地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十隻，一隻不少。於是，音樂又響起來，碗又高高地頂在了少年頭上。少年沉著地重復著剛才的動作，依然是那麼輕松優美，緊張不安的觀眾終於又陶醉在他的表演之中。到最後關頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉身，碗，又在他頭頂厲害地搖晃起來。觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經轉過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗卻彷彿故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來。少年急忙晃動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。

場子里一片喧嘩。台上，頂碗少年獃獃地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節目吧!”好多人附和著喊起來。一位矮小結實的白發老人從後台走到燈光下，他的手裡，依然是一疊金邊紅花白瓷碗!他走到少年面前，臉上微笑著，並無責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然後撫摩著少年的肩，輕輕搖了搖，嘴裡低聲說了一句什麼。少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

音樂第三次奏響了!場子里靜得沒有一絲聲息。一些女觀眾，索性捂住了眼睛……

這真是一場驚心動魄的拼搏!當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終於把碗穩住了。全場響起了暴風雨般的響聲。

在以後的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出;而且每每想起，總會有一陣微微的激動。

小學語文課本散文(三)：少年閏土

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

這少年便是閏土。我認識他時，也不過十多歲，離現在將有三十年了;那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重;正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月(我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長年;按日給人做工的叫短工;自己也種地，只在過年過節以及收租時候來給一定的人家做工的稱忙月)，忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。

我的父親允許了;我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我彷彿年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。

我於是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房裡，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下願心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，於是不到半日，我們便熟識了。

閏土會捕鳥，第二日，我便要他捕鳥。他說：“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什麼都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”

我於是又很盼望下雪。

閏土又對我說：“現在太冷，你夏天到我們這里來。我們日里到海邊撿貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

“管賊嗎?”

“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺蝟，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”

我那時並不知道這所謂猹的是怎麼一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

“它不咬人嗎?”

“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……

我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店裡出賣罷了。

“我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳……”

啊!閏土的心裡有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時.他們都和我一樣只看見院子里高牆上的四角的天空。

可惜正月過去了，閏土須回家裡去。我急得大哭，他也躲到廚房裡，哭著不肯出門，但終於被他父親帶走了。他後來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。

以上就是我為你帶來的小學語文課本散文的內容，謝謝你的閱讀。

㈡ 人教版初中語文教材有哪些散文

初中語文合集網路網盤下載

鏈接：https://pan..com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ

?pwd=1234 提取碼：1234

簡介：初中語文優質資料下載，包括：試題試卷、課件、教材、視頻、各大名師網校（人教、新東方）合集。適合各階段學生日常輔導，中考沖刺，技能提升的學習。

㈢ 語文散文的知識點

語文散文的知識點3篇

在年少學習的日子裡，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點就是一些常考的內容，或者考試經常出題的地方。哪些才是我們真正需要的知識點呢？下面是我為大家收集的語文散文的知識點，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文散文的知識點1

一、散文的基本知識

(一)、明確概念

何為散文?散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

(二)、理解特點:

形散：1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物

2、表現手法靈活多樣：象徵、襯托、對比、

3、表達方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。

神聚：主題集中鮮明

(三)、散文的分類

(1)抒情散文(2)記敘散文(3)議論散文

(四)、常見的藝術表現手法

象徵襯托對比借景抒情托物言志、詠物寄情寓理於事融情於事先抑後揚

以小見大

(五)、散文的線索

散文線索就是文章結構的紅線。

抓住線索，也就抓住了作者的思路。

根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時間為線，以地點為線。

找線索的方法：

一要注意文章標題(有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素);

二要注意文中反復出現的詞語、句子;

三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的「情」通常是文章組織材料的重要線索。

(六)、散文的主題

散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

(七)、散文的語言(1)質朴、自然(2)生動、形象(3)深刻、雋永

二、考綱要求的題型：

語言層面：

1.理解文中重要詞語的含義

2.理解文中重要句子的含意

內容層面：

3.篩選並整合文中的信息(基本上可結合試題在文中找到答案如特徵，條件、范圍、方面)

4.分析文章結構，把握文章思路.(怎麼寫先寫什---再寫什麼---後寫什麼)

5.歸納內容要點，概括中心意思(寫了什麼)

6.分析概括作者在文中的觀點態度(為什麼這樣寫)

7.根據文章內容進行推斷和想像(一般以選擇題的形式呈現)

8.評價文章的思想內容和作者的觀點態度(一般以自由開放的題型呈現，只要言之成理即可)

技巧層面：

9.鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

三、現代散文做題技巧

散文在創作中，作者為了更好地表達某種情感往往會藉助一些文學創作的手法，這就需要掌握一些散文常用的表現手法。

表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。文學作品的表達技巧，是指作家運用了哪些寫作原則、規律和方法來塑造文學形象和表現作品的內容的。具體來說，對文章的表達技巧的分析主要指：一是作家在表達方式運用上的'技巧和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關寫作方面的技巧

現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，一般不需要答題者擅自發揮，因此，要依照作者的思路來理解作品。用原文作答有利於閱卷中形成比較統一的評分標准。在原文中尋找語句答題的方法首先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定有效區間，再通過認真審讀題目，弄清所問，找准答題方向，最後結合上下文(包括上下段落)進行分析，找出最切題的語句作答。用文章中現成的詞語或句子作答，意思是以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，綜合連綴文章中的詞或句理解問題。

1、理解詞語的語境義

方法指導：堅持「詞不離句，句不離文」的原則，切忌「斷章取義」。聯繫上下文，推知其語境義。

2、理解句子的深層含義

有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫作手法，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的「隱身」術，有的放矢地去分析。

3、理解句子或文段在文章中的作用

一般從兩方面去分析：

內容上，應從句子表現的句意和與主題的關繫上分析考慮。

結構上，應從總領全文、承上啟下、前後照應、為下文作鋪墊、推動情節發展、點題、總結上文等作用的角度去分析。

4、歸納內容要點，篩選重要信息

有的直接摘錄，有的簡要概括，有的分條羅列，有的某一方面。順序排列由前往後。可答可不答盡要答上以求全面。

具體分為三種題型：

歸納段意：自然段是文章最小的表意層次，表達一個相對獨立的中心意思，要准確把握段意，就不必須找到句子與句子之間的聯系。總結其共同點即使段意。

歸納層意：一般來說，一個或幾個自然段組成意群，幾個相對獨立的意群組成一篇文章，通常把相對獨立的意群叫做層。歸納層意就是要在歸納段意的基礎上，確定層意的含義。

歸納文意：實際上就是概括文章的主旨。詳見5、

5、如何總結全文中心

抓中心句和關鍵句，從句子上突破

分析事例人物景物描寫，從內容上突破

巧借注釋旁批，從背景上突破

一般結構是：本文通過什麼手法，描寫或記敘了什麼內容，贊美了什麼或批評了什麼，表達了作者什麼樣的思想感悟，或抒發了什麼情感。

6、如何鑒賞表現技巧

(1)准確指出用了何種手法。

(2)結合文句闡釋為什麼用這種手法。

(3)此手法有效傳達出作者怎樣的感情。

6、如何把握文章結構與作者思路

即詳寫什麼。略寫什麼。先寫什麼，後寫什麼。線索是什麼，是總分式，並列式，層進式，對照式，段與段層次關系如何，謀篇布局的妙處。過度穿插，伏筆照應的使用。

四、補充重要知識--寫作技法的作用

人稱

1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便於感情交流。

3.第三人稱：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

敘述方式

1.順敘：能按某一順序較清楚地進行記敘。層次分明，承轉自然，文勢順暢。

2.倒敘：造成懸念，引人入勝。強調結局，先聲奪人，波瀾起伏，結構靈活。

3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。充實內容，推動情節，生動多姿，吸引讀者。

4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

5.平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。

描寫方式

總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。

1.人物肖像、動作描寫：使人物形象更加鮮明生動，個性更突出。更好展現人物的內心世界、性格特徵。

2.景物描寫：具體描寫自然風光，渲染氣氛，寄託感情，借景抒情;烘託人物的情感和思想。

3.環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。

4.人物對話描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

議論類

敘後議論：總結上文，點明主旨

夾敘加議：靈活多變，表意自由。

比喻說理;生動形象，通俗易懂。

抒情類

直接抒情：感情真摯，淋漓盡致

間接抒情：含蓄蘊藉，耐人尋味

表現手法類：

類比：以淺寓深，以近比遠，生動形象，通俗易懂

象徵：激發聯想，形象含蓄，使抽象的事物具體化。

抑揚：在反差中兩相對照，形成起伏，給讀者強烈印象，增強藝術效果。

對比：具有強烈的反差，突出情感。特點鮮明。

襯托：突出事物特徵，強化思想感情，形象鮮明，主次分明。

渲染：濃墨重彩，營造氛圍，情景相生，深化主題。

修辭格

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2.比擬：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。

3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4.誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想;創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

5.對偶：便於吟誦，易於記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：內容集中，增強氣勢;敘事透闢，條分縷析;長於抒情。

7.反復：寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調，給人以深刻的印象。

其他技法的作用或效果常用術語還有：畫龍點睛、深化意境、深化主旨、升華主題;意境深遠、意境優美、詩中有畫、意味深長、耐人尋味、言近旨遠、以小見大、借古諷今等。

段落類：

開頭段：統攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調，設置懸念，埋下伏筆。

過渡段：承上啟下，轉換自然，銜接緊密，上下連貫，結構嚴謹，渾然一體。

結尾段：呼應前文，卒章顯志，深化主旨，耐人尋味，餘音繞梁，讓人難忘。

B、答題基本思路

1.閱讀:

①注意整體閱讀

②注意抓三個方面:

一是要有文體特徵意識(散文和小說,新聞和傳記的文體特徵概述見後)

二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)

三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)

2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保准確答題。

題干具有以下作用:暗示答題區域;暗示答題思路;暗示答題方法;暗示答案本身。

審題時注意:

◆是否選准題眼(答題重點); ◆是否選全要點(要答幾個方面);

◆是否選准角度(以誰為陳述主體); ◆是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)

組織語言時，注意「問」與「答」要照應好.

如問：

「為什麼對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行?」則：

①題眼(答題重點)是：短暫而愉快;

②要點(回答的內容)應包括：「短暫」和「愉快」兩點;

③設問的角度：以「這」作陳述對象，而不是「作者」 ;

④句式應為：兩個句子，且構成並列關系。

3.答題: 「規范作答」不能忘記的三個原則：

①答案在文中(直接來源於文中或或從文中提煉);

②選擇並重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致) ;

③分點分條作答(高考閱卷采點給分) 。

C、考點及常見題型

1、理解重要詞語、句子的含意。

2、體會語句(語段)在文中的作用。

3、鑒賞作品的藝術手法。

4、篩選文中主要信息(情感，特點等)。

5、把握主旨(中心句的含意、標題含意)。

6、探究作品的思想、價值(啟示、結合自己、現實談談對……的認識)(閱讀延伸題)。

閱讀如何確定區域，深入思考

在文章有了整體感知後，我們可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域後，再深入思考，仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。

有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。

常用的閱讀理解套路

根據總結多年的經驗，考場做閱讀理解的時候一般時間都是比較緊張，快速閱讀才能達到做題效果。有以下幾個步驟：

1.閱讀題目

2.閱讀文章

3.找出中心思想

4.帶著問題去讀短文

5.在各個段落中找答案

閱讀理解答題時，讀是很重要的，但是寫出來更重要，最後的一步就是能夠組織好語言把題目答得漂亮，就能得到高分了。

語文散文的知識點2

定義

散文是指同詩歌、小說、戲劇並列的一種文學體裁。（精粹精闢，形式自由，能迅速反映生活。）

分類

抒情散文以一定的事物為對象，側重於具體生動的抒發作者的情懷，如《荔枝蜜》。

敘事散文以寫人記事為中心，往往也帶有抒情成分，如《藤野先生》。

特點

形散而神不散形散（貴散）神不散（忌散）

取材十分廣泛自由，不受時間、空間限制。組織材料、結構呈篇較自由。

立意方面：所表達的中心思想必須明確而集中。

表現方法不拘一格：可敘事、寫人、托物抒情、發表議論，如《記一輛紡車》。

揭示中心思想的獨特方式：作者往往抓住自己在生活中感受最深的某一事物，挖掘著事物所包含的深刻意義或象徵意義，並展開豐富的聯象，藉以揭示中心思想。如《白楊禮贊》。

結構上：往往有一條線索，把材料貫串成一個整體。

語文散文的知識點3

匿.笑( nì ) 嗅.到( xiù ) 禱.告 ( dǎo ) 羅摩衍.那 ( yǎn ) 菡萏..( hàn dàn)徘徊..(pái huái) 蔭蔽..(yìn bì ) 欹.斜(qī ) 匿笑：偷偷地笑。

徘徊：在一個地方來回地走。也比喻猶豫不決。 欹斜：傾斜，歪斜。

1、主題探究

《金色花》這首詩以「假如我變成了一朵金色花生發想像——一個神奇的兒童與他母親「捉迷藏」，構成了一幅幅耐人尋味的畫面，表現家庭之愛，以及人類天性的美好與聖潔。

《荷葉 母親》是一篇借景寫人、托蓮贊母的散文詩。詩中由雨中看荷葉護蓮聯想到母親對自己的呵護與關愛，從而達到「謳歌母愛」這一主題，贊揚了母愛的無私奉獻。

2.作者為什麼把孩子想像成一朵金色花?

我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的聖樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象徵孩子回報母愛的心願。(泰戈爾的想像實在新奇而美妙。)

3、結尾「你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽」有什麼作用?

結尾直抒胸臆，卒章顯志。自然界的雨點是可見的，有形的，「心中的雨點」卻是無形的，暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己、幫助自己克服人生路上坎坷與磨難的人。運用比喻修辭，以荷葉比喻母親，深情贊頌了母親，升華了主題。

㈣ 語文是什麼,語文在哪裡(作文題目)

語文從我身邊輕輕走過
當我在閱讀時才明白，原來語文獨具魅力。
--題記
人的精神與情感始終自己堅守著，而語文恰是塑造了這兩者。你在學習語文的時候，有沒有感覺到自己堅守著的精神與情感得到升華?你也許無法理解張愛玲的繁華蒼涼，海子的卧軌身亡，杜拉斯的幸福絕望，以及一些作家的寂寞流淌，但你只要知道他們都是用靈動的文字講述他們心靈里的故事、世間的精神與情感，你只要知道自己的心靈是否空虛以及閱讀可以使其充盈，情感與精神飢餓時，語文是一鍋剛煲好的濃濃的雞湯。
閱讀時，我可以飛翔，非過裊裊炊煙，飛過泱泱湖水，我可以天馬行空，可以飛揚跋扈。
有人說，不斷地閱讀是為了不斷地塑造自我。
我在閱讀中成長，在學習語文中思考，時光在散發著墨香的紙頁間溜走，我邊閱讀邊仰望我聖潔的理想，我勇敢的渴望。
閱讀青春，品味人生。
黑夜白晝，蒼山泱水，我們在閱讀中走過;春夏秋冬，日月星辰，我們在閱讀中感受過。語文就像一位涉世很深、滿腹經綸的長者領著你感知世界，認識萬物。世界很大，卻沒有我們的心大。心有多寬，舞台就有多大。因為讀書教會我們不斷地探索與發現。
生活同情感有關，情感同信仰有關。語文就是我的信仰，閱讀就是我的真主，她是我洞察一切的窗口。

㈤ 現在的文言文散文在哪裡可以發表

可以在起點中文網，逐浪網，世紀文學網等網站發表。下面介紹如何在起點中文網發表自己的文言文和散文作品。1.首先在起點網注冊用戶。2.然後要在作家專區申請成為作家。3.申請作家時，填寫相關原創作家的各項信息，並上傳5000字左右的作品開篇部分，經審核後工作人員將於四十八小時內開通專欄，並以郵件形式通知原創作家如何進行作品的上傳和管理。4.成為作家後，便可以發表自己的作品。

㈥ 語文在哪裡

語文蘊藏在平凡之中，往往需要我們在熟悉中、無趣中，去尋找。

——語文在哪裡？

語文在哪裡？語文像一個羞羞答答的小姑娘害羞的藏在我們的語言中。你看我們不都是用語言交流嗎？平日里問問好，聊聊家常！平淡的語言中蘊含著語文。

語文在哪裡？語文像一個千變萬化的魔術師，附身在數字中。你看1像身姿筆直的戰士，堅守著崗位，2像美麗的天鵝在水裡來回的游動。……9像一把勺子，可以舀很多東西。10像一種搭配的早餐，一根油條加上一個雞蛋，營養更豐富。這也是語文。

語文在哪裡？語文像沙礫一樣，不如黃金耀眼，卻也有招人喜歡的一面。你看有的草地上插著形態各異、五顏六色的.牌子，上面寫著請高抬貴腳，聽，小草在哭泣！有的寫：請勿打擾，小草在熟睡！委婉的語言招引著人們前去欣賞，再加上此時優美的風景，這才是完美的語景結合！

語文在哪裡？語文像家人一樣，時時刻刻給人溫暖、鼓勵。語文像是：「山重水復疑無路，柳暗花明又一村。」在我們迷惑的時候使我們恍然大悟！語文又像是：「牆角一枝梅，凌寒獨自開。」給人一種堅強的意志。這也是語文呀！

語文在哪裡？……

生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發現語文的眼睛，善於發問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！

㈦ 在語文中，什麼叫散文

有廣義和狹義兩種概念。廣義的散文，在古代指的是一切不押韻的文章。不過，古代沒有「散文」這一個名稱；「散文」這個名稱是「五四」時期才有的。在現代，廣義的散文包括了除去詩歌、小說、戲劇、影視文學之外的一切敘事性、議論性、抒情性的文體，如秦牧在《海闊天空的散文領域》中說，「不屬於其他文學體裁，而又具有文學味道的一切篇幅短小的文章，都屬於散文的范圍」。這樣，就有了抒情散文，敘事散文和議論散文等的分類。狹義的散文則專指抒情散文。這是因為隨著文體的發展，敘事散文中的通訊特寫、傳記文學、報告文學等，已經發展成為獨立的文體，各成一類；議論散文則有了專門的名稱——雜文，也從散文中分了出來，剩下的只有抒情散文，這就是狹義的散文。

散文，是文學里的一株奇葩。中國的文學里很早就有了散文的蹤跡，如歐陽修的《醉翁亭記》，范仲淹的《岳陽樓記》等等。但最成功的，莫過於那部《徐霞客游記》。此文雖同屬於游記的范疇，但在內容和思想性方面，已經脫離了那種單純的借景抒情式的文章，開創 了散文新的體裁。
到了近代，中國更是涌現出一大批散文家。如朱自清、揚朔、艾青等，他們的作品，有的清新娟秀，有的深厚凝重。但同樣之處都是記錄、贊嘆了新中國的建立，成長，發展。這對於後來的散文，在風格上影響甚深。
綜上所述，散文主要有兩個方面值得注意，既體裁和風格。
先說體裁。現在的散文體裁已經分有好幾種。有隨筆小札、心情文字、旅行游記、敘事抒情等等。隨著筆者的感觸不同，每篇散文的定義上就有所區別。
寥寥幾語，盡述心事，這樣的散文很精悍，與現代詩歌相得益彰；洋洋灑灑，闡述心情，這樣的散文很凝鑄，作者一定必有深意，要結合題目去理解，才能領悟。
再說風格。有清新的、凝重的、喜悅的、悲傷的、積極的、落寞的，數不勝數。但有一個宗旨，既文筆一定要優美，文章一定要流暢。『形散而神不散』。最後結尾處，一定要有點睛之筆，突出主題，反應出這篇文章的思想。
其實，人生如酒自斟酌，文章似茶隨調和。一篇好散文的成功之處，只要能引起讀者共鳴的，都是好文章。散文雖有它自己獨特的一些規定和范疇，但只要是發自內心的文字，誰不為之感動呢？古詩中的拗句也是如此。
什麼是散文？散文就是剖露在紙上跳躍的心靈文字！

㈧ 高考語文散文出自哪裡

就是許多雜志上的，比如《散文》，《人們文學》等