怎麼判斷語文句子里的重音

『壹』 怎樣確定重讀音節

單詞的重音一般在重讀音節前面或母音上標出重音符號，即可確定。

（1）一個母音字母後跟一個或幾個輔音字母，他們組成的音節必須是重讀音節; 如：apple。

（2）以一個或多個輔音字母結尾；如：fish, big。

（3）母音字母發短母音。

加-ed和 -ing雙寫規則。

改變時態或形容詞變比較級和最高級時，重讀閉音節需要雙寫末尾輔音字母。

如：run--running。

(1)怎麼判斷語文句子里的重音擴展閱讀

含有兩個音節的詞叫雙音節詞，student['stju:d[nt]。含有三個或三個以上的音節叫多音節詞，如：medical ['medik[l]。

在雙音節詞和多音節詞中有一個音節讀得特別重而強其他音節讀得相對輕一些或弱一些，這種讀音強弱現象合在一起叫做單詞重音。

單詞重音用重音符號"'"表示，盲文用第四點表示。音節分為重讀音節和非重讀音節兩種，重讀音節指有一個音節讀得較重而清楚。

重讀音節是指單音節詞。主要包括開音節，閉音節。非重讀音節：指讀得較輕的音節，如：worker [ˈwɜ:kə(r)]。當學完音標時，就可以對母音字母的發音規律做一下總結。

『貳』 如何掌握句子重音的規律

判別句子重音是正確朗讀英語句子的關鍵之一。應遵循的基本原則如下：

一、一般性原則

在通常情況下，實義詞即表達明確概念的詞通常重讀。根據這一原則，應該重讀的詞為：

名詞

代詞——指示代詞、反身代詞、不定代詞、名詞性物主代詞

形容詞

副詞

數詞

介詞——多音節介詞

動詞——實義動詞、be在句首、助動詞或情態動詞在句首、或與not構成縮寫形式

——Who did you go to the cinema with？

——I went there with my younger brother．

A．went，with B．I，there

C．with，brother D．you nger，brother

答案是D。因為A、B、C中均有不屬於重讀范圍的詞。

二、新信息原則

在答語或語段中，再次出現的不含有新信息的實義詞，通常不重讀。表示新信息的詞要重讀。

——How many students are there in the classroom？

——There are fifty students in the classroom．

三、強化性原則

有時，為了強調某詞，無論是實詞還是虛詞，均須重讀。

——What does he like best？

——He likes to play basket-ball best， like her．

四、對比性原則

有些詞，雖不屬重讀范圍，但是講話者在答話時卻特別強調，想與問句中的某中心詞形成強烈的比照，這些詞亦應重讀。

——Is he in the classroom？

——No，he is outside the classroom．

『叄』 如何把握朗讀或說話中的重音

山東省棗庄市第十六中學 邵長平
重音在朗讀或說話中有增強表達效果的作用，有人形象的把它比喻為朗讀的
生命。新版初高中語文教材在朗讀和口語交際訓練中都曾涉及到了重音的適當運
面就簡單地介紹一下有關知識。
重音一般是指朗讀或說話時加重某些詞語讀音的現象，也就是平常所說的重
音要重讀。但加重讀音並不意味著非要將詞語的讀音延長不可，有時讀重音時須
延長聲音，有時不須延長讀音，有時一字一頓配合延長讀音也起著重音重讀的作
用。如「祖國萬歲．．！」，這兒的「萬歲」即是用延長讀音方法。 「我看得清楚．．」「清楚」不須延長讀音。「暴風雨就要來了．．．．！」，加點部分屬於重音，讀時可用一
字一頓加聲音延長的方法。
其實，重音的本質特徵是音強問題。音強就是聲音的大小強度，但讀重音時
也並非都要提高桑門，有時輕音量讀出，即重音輕讀也能起到強調重音的作用，
後者如「這天夜裡，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一隻小蜜蜂．．．
。」的加點部分。
特點來確定重音，也教語法重音。其規律是：a、主謂比較，謂語重讀。如「人
民英雄紀念碑落成了．．．」b、表性狀和程度的狀語重讀，如「我輕輕叩．著板門」，「這里工作很．緊張」。 c、表結果或程度的補語重讀，如「樹葉兒卻綠得發亮．．」。d、表性質狀態的定語重讀，如「白楊樹是不平凡．．．的樹。」 ，「麥穗在和煦．．的風中點著頭。」e、指示代詞、疑問代詞一般重讀，如「具有這種．．品質的人不止一個。」「誰．是我們最可愛的人呢？」f、表喻體的詞語常常重讀，如「坦盪如砥．」，「街燈象星星．．似的眨眼睛」。其實，這些語法重音的強度並不是很強，只是比句中的
其它部分讀得重一些罷了。
確定邏輯重音，沒有一定的規律，它受著語境、感情和特定的修辭要求等因
素支配。同樣一句話，表達的需要不同，安排的重音也不同。如「我．知道你會跳舞」（別人不知道）「我．知道你會跳舞」（你不要瞞著我了）「我知道你．會跳舞」（不
知道別人）「我知道你會．跳舞」（你怎能說不會呢）「我知道你會跳舞．．」（會不會別
的我不知道）。
有時還要根據全篇的內容來確定重音，如《賣火柴的小女孩》中的一段：「她
不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴，沒有掙到一個錢。」這里作者要告訴讀者
的是小女孩賣了一整天火柴，連一根都沒賣掉，因而也掙不到一個錢了。從整篇
看，「一根」和「一個」定為重音才能體現作者的意圖。
但在朗讀或說話中，重音的確定宜少而精，要輕重交替。重音過多等於沒有
重音，也就起不到增強效果的作用了。

『肆』 語文中句子重讀什麼部分

漢語拼音中的重讀，主要有下列幾種情況：

1、句子的謂語和主謂短語的謂語一般要重讀。比如「黃繼光站起來了」「站起來」應重讀。

2、名詞、代詞、形容詞充當的定語,一般要重讀。如:「咱們自己的石油鑽探船」中「咱們」「自己」應重讀。

3、形容詞、程度副詞充當的狀語一般要重讀。如:「黃繼光更加頑強地向前爬去」中「更加頑強」應重讀。

(4)怎麼判斷語文句子里的重音擴展閱讀

重音規則：

語法重音的位置比較固定，常見的規律是：

1、一般短句子里的謂語部分常重讀；

2、動詞或形容詞前的狀語常重讀；

3、動詞後面由形容詞，動詞及部分片語充當的補語常重讀；

4、名詞前的定語常重讀；

5、有些代詞也常重讀。

『伍』 二年級語文什麼是重讀

在語文課文中，重音符號標在該詞語的正下方。
就是在字或詞句下面加一點，表示強調突出，重音，就是那些最能體現語句目的、思想感情需要，而在朗讀中需要著意強調的詞或片語。
句子的謂語和主謂短語的謂語一般要重讀。比如「黃繼光站起來了」「站起來」應重讀。名詞、代詞、形容詞充當的定語,一般要重讀。如:「咱們自己的石油鑽探船」中「咱們」「自己」應重讀。形容詞、程度副詞充當的狀語一般要重讀。如:「黃繼光更加頑強地向前爬去」中「更加頑強」應重讀。語法重音的位置比較固定，一般實詞要重讀，因為它們表達著句子的主要意思，凡是重讀的都是強調的部分。

『陸』 如何確定重音,斷句停連的位置以及如何表達

(一)語法重音人們運用語法規律,能夠把詞或片語組 合成各種各樣的句子.句子有長有短,但總要表達一個完整 的意思,而在表達中與句義有直接關系的詞或片語,我們把 它看作這一句的重音.這類重音,朗讀時音量不需太強,它只 是自然地顯露,沒有特殊的感情色彩,往往同語法結構有一 定關系,可按句子成分尋找一些規律.

(1)構成句子的基本成分是主語和謂語,一般來說,謂語 對主語加以陳述,說明,短句子中謂語部分讀重音.如: 春天的腳步近了雪花飄飄.

(2)主謂句中出現補語時,表示程度,結果的補語讀重 音,但表示程度的"死"和表示趨向的補語不讀重音;表示確 指數的補語讀重音,表示概數,約數的補語不讀重音.如: 小明的普遍話講得真棒!李華高興死了!

他笑眯眯地迎了出來.

我遲到了八分鍾.他幹了兩三天.

(3)疑問代詞,指示代詞充當主語時,要讀重音.如:

誰在那兒唱歌?這才是我喜歡的電影.

(4)代詞作賓語時,謂語一般要重讀.如:

我愛你!他知道我.我打死你.

(5)當句子中有主語,謂語,賓語成份時,因為賓語往往 是謂語所涉及的對象,所以賓語一般來說要讀重音.如: 小紅鍛煉身體.李揚苦讀日語.

(6)定語,狀語比中心語讀得稍重.如:

她是一位非常稱職的母親.這兒的景色多麼美麗呀! (二)邏輯重音就是把能夠突出句子主要意思或特殊 含義的字,詞重讀(或特殊處理),它是符合語言邏輯的重 音.平時我們要講述一件事情都有它特定的邏輯關系,否則 對方就聽不明白你所說的是什麼意思,又是為什麼而說的. 因此邏輯重音在語言表達式中勝過其它重音的表達.但邏輯

『柒』 朗誦技巧之重音

朗誦，指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動。那麼朗誦應該怎麼讀呢?哪裡應該讀重一點呢?今天我給大家分享一些朗誦重音的小技巧，希望對大家有所幫助。

朗誦技巧 之重音

一、什麼是重音

在朗讀中，為了准確地表達語意和思想感情，有時需要突出強調那些起重要作用的詞或 短語 ，被突出強調的這個詞或短語通常叫重音，或重讀。

在由詞和短語組成的 句子 中，組成句子的詞和短語，在表達基本語意和思想感情的時候，不是平列地處在同一個地位上。有的詞、短語在表達語意和思想感情上顯得十分重要，而與之相比較，另外一些詞和短語就處於一個較為次要的地位上，所以有必要採用重音加以區別。

同樣一句話，如果把不同的詞或短語確定為重音，由於重音不同，整個句子的意思也就發生了很大的變化，如：

練習：我是山東省滕州市的小學語文教師。

二、確定重音的依據

(一)依據語法結構。

有些句子，平平常常，沒有特殊的感情色彩，也沒有什麼特別強調的意味。這種句子的重音可以依據其語法結構來確定。

語法重音的位置比較固定，常見的規律是：

①短句里的謂語部分常重讀;

風停了，雨住了，太陽出來了。

②定語常重讀;

家鄉的橋我夢中的橋。

西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。

③動詞或形容詞前的狀語常重讀;

為了看日出，我特地起個大早。

小草偷偷地從土裡鑽出來。

他一次次地昏迷過去，有一次次地蘇醒過來。

④補語常重讀;我上小學的時候，日子過得很苦。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎麼形容。

⑤有些代詞也常重讀：這就是我——一個共產黨員的自白。他什麼也沒有看見。

如果一句活里成分較多，重讀也就不止一處，往往優先重讀定語、狀語、補語等連帶成分。

這類重音在朗讀時不必過分強調，只要比其他音節讀得重些就可以了。

(二)依據語意和感情。

有些句子或由於構造復雜，或由於表意曲折，或由於感情特殊，它的重音往往不能一下子確定，必須聯繫上下文，對它細加觀察，進行認真推敲，尤其要把它放到特定的語言環境中加以考察，才能確定其重音，通常把這類重音叫做邏輯重音(強調重音)。

強調重音指的是為了表示某種特殊的感情或強調某種特殊意義而故意讀或說得突出一些的詞句，目的在引起聽者注意自己所要強調的某個部分。

語句在什麼地方該用強調重音並沒有固定的規律，而是受說話的環境、內容和感情支配的。同一句話，強調重音不同，表達的意思也往往不同，例如：

我去過上海。(回答“誰去過上海”)

我去過上海。(回答“你去沒去過上海”)

我去過上海。(回答“北京、上海等地，你去過哪兒?”)

不信，請看那朵流星，

是他們提著燈籠在走。

因而，在朗讀時，首先要認真鑽研作品，正確理解作者意圖，聯繫上下文，進行認真推敲，尤其要把它放到特定的語言環境中加以考察，才能較快較准地找到強調重音之所在。

它同語法重音有時是一致的，有時則是不一致的。當邏輯重音(感情重音)和語法重音不一致時，後者必須服從前者。

三、各種類型的重音

(一)突出語意區別的重音

這類重音意在顯示語意中的某些差異，這些差異往往是句意的重心所在，必須加以強調。其中有：

1.並列性的重音

當然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。(魯迅《拿來主義》)

(練習)桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真險啊，……

古時候有一個人，一手拿著矛，一手拿著盾，在街上叫賣。

2.對比性重音

我愛熱鬧，也愛冷靜，愛群居，也愛獨處。 (朱自清《荷塘月色》)

(練習)我們的戰士，對敵人這樣恨，而對朝鮮人民卻是那樣的愛，充滿了國際主義的深厚感情。(魏巍《誰是最可愛的人》)

世界上的任何東西，不管是大是小，是多是少，是貴是賤，都各有各的用處，不要隨便就浪費了。

3.排比性的重音

排比性的句子，其中能顯示彼此具有區別性特徵的詞語需要重讀，而那些重復的詞語通常不可以重讀。

它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。狂風吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不死它，乾旱旱不壞它。它只是一味地無憂無慮地生長。 (陶鑄《松樹的風格》)

(練習)井岡山的翠竹啊!去吧，去吧，快快地去吧!多少工地，多少工廠礦山，多少高樓大廈，多少城市和農村，都殷切地等待著你們! (袁鷹《井岡翠竹》)

沒有一片綠葉，沒有一縷炊煙，沒有一粒泥土，沒有一絲花香，只有水的世界，雲的海洋!

(二)突出句子關系的重音

這類重音意在表現句子(特別是復句)中的各種不同的語法關系，以此來強調句子是某種內在的邏輯關系。其中有：

1.轉折性的重音

①他們可以承擔一個浩大的戰爭，可以承擔重建家園的種種艱辛，可是卻承擔不了如此沉重的離情。 (魏巍《依依惜別的深情》)

②是的，勝利來了，可是人們所盼望的經過流血爭取的獨立自由和平民主的生活又要為蔣介石和美帝國主義所破壞。 (方紀《揮手之間》)

2.呼應性的重音

文章 中某些體現呼應關系的詞語要重讀。如：

用什麼來表達自己的心意呢?戰士們又有什麼呢?他們只有一雙結著硬繭的手，一顆赤誠的心。 (魏巍《依依惜別的深情》)

(練習)陳 毅：“關於詳細計劃，改日再與齊先生細說吧。”

齊仰之：“不、不，現在就說，現在就說!” (沙葉新《陳毅市長》)

(三)突出修辭色彩的重音

這類重音意在鮮明體現句子中某些修辭現象，這些不同的修辭色彩的語言表現力最強的地方，最能體現文章的意旨。其中有：

1.詞語的錘煉

①真的猛士，敢於直面慘淡的人生，敢於正視淋漓的鮮血。

②兩年前的此時，即一九三一年的二月七日夜或八日晨，是我們的五個青年作家同時遇害的時候。當時上海的報章都不敢載這件事，或者也許是不願，或不屑載這件事…… (魯迅《為了忘卻的記念》)

2.比喻。

重讀文章中的比喻性詞語，可以使被比喻的事物生動形象，加深對所描寫事物或闡明道理的理解。但要注意，有比喻詞的比喻句，不要重讀比喻詞“象”“好象“彷彿”等。如：

如果說瞿塘峽象一道閘門，那麼巫峽簡直象江上一條迂迴曲折的畫廊。

(練習)我似乎打了一個寒噤;我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了…… (魯迅《故鄉》)

3.誇張。 文學作品中常用誇張的手法來表現人或事物的某一特徵，表達作者對人或事物的感情態度，並引起讀者的共鳴，使讀者獲得對事物的深刻印象。

如 ： 每年特別是水災、旱災的時候，這些在日本廠里有門路的帶工，就親身或者派人到他們家鄉或者災荒區域，用他們多年熟練了的，可以將一根稻草講成金條的嘴巴，去游說那些無力“ 飼養 ”可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉…… (夏衍《包身工》)

(練習)可是在中國，那時是確無寫處的，禁錮得比罐頭還嚴密。 (魯迅《為了忘卻的紀念》)

4.借代

你殺死一個李公朴，會有千百個李公朴站起來! 聞一多《最後一次的講演》)

(練習)我們應當禁絕一切空話。但是主要的和首先的任務，是把那又長又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去。 (毛澤東《反對黨八股》)

5.雙關

①周繁漪 好，你去吧!小心，現在，(望窗外，自語)風暴就要起來了!(曹禺《雷雨》)

6.反語

中國軍隊的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。 (魯迅《記念劉和珍君》)

7.聯珠

①他比先前並沒有什麼大改變，單是老了些，但也還未留鬍子，一見面是寒暄，寒暄之後說我“胖了”，說我“胖了”之後即大罵其新黨。 魯迅《祝福》)

(練習)竹葉燒了，還有竹枝;竹枝斷了，還有竹鞭;竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。 (袁鷹《井風翠竹》)

8.反復

①盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 (朱自清《春》)

(練習)好個“友邦人士”!日本帝國主義的兵隊強佔了遼吉，炮轟機關，他們不驚詫;阻斷鐵路，追炸客車，捕禁官吏，槍斃人質，他們不驚詫。中國國民黨治下的連年內戰，空前水災，賣兒救窮，砍頭示眾，秘密殺戮，電刑逼供，他們也不驚詫。在學生的請願中有紛擾，他們就驚詫了!

『捌』 重音符號是什麼呢

重音符號就是用來標識句子中需要重讀的符號。表意重音是指講話人在沒有受個人情感影響或沒有特意將句中的某一信息加以強調的情況下，對句中的所有實詞一視同仁地加以強調。從語法角度來說，也就是說一句話在不表示什麼特殊的思想和感情的情況下，根據語法結構的特點，朗讀時把其中的某些音節的聲音稍稍加重。

重音符號的作用

在語文課文中，重音符號標在該詞語的正下方。就是在字（或詞句）下面加一點，表示強調突出。重音，就是那些最能體現語句目的、思想感情需要，而在朗讀中需要著意強調的詞或片語。它解決的是朗讀中語句內部各詞或片語之間的主次關系問題。在有聲語言的表達中，「重音」這種技巧它可以使語句的目的更加突出，使邏輯關系更加嚴密，使感情色彩更加鮮明。

『玖』 重音規則是怎樣的

英語詞重音沒有一成不變的規則，但是如下是基本規律：

一、單詞重音：

1、雙音節單詞重音通常在第一個音節上。如:

′daily，

′matter,

′clever,

′contrast

2、雙音節單詞帶a, be, en, for, im, in, mis, pre, pro, to, trans, un等這些不可分的前綴的雙音節詞，重音常落在第二個音節上。如：

a′bove,

be′lieve,

en′re ,

for′get,

in′stead,

mis′take,

pro′vide,

un′less,

to′day,

3、多音節的單詞

多音節詞的重音多落在倒數第三個音節上。如：

′satisfy,

mag′nificent,

im′mediately，

ex′ecutive,

anni′versary

phi′lanthropist

hy′pothesis

4、特殊結尾的單詞，以ic, ial, ian, ion等後綴結尾的多音節次，重音落在倒數第二個音節上。如：

re′public,

mu′sician

sa′tanic

I′talian

二、句子重音：

所謂句子重音指的是人們在朗讀連貫的語句時哪些詞要重讀哪些詞不重讀的規則。下面介紹的是有關語句重音的最一般的但卻是最重要的規則：

1、需要重讀的單詞

在連貫的語句中需要重讀的詞有：名詞、形容詞、數詞、實義動詞、副詞、某些代詞（指示代詞等）、疑問詞、嘆詞等。這條規則可以用四個詞來總結：實詞重讀。

1)、 名詞一般情況下名詞在句中應重讀。

2) 、形容詞一般都有語句重音。

3)、 數詞分為基數詞和序數詞，兩者在句中都應重讀。

4)、 實義動詞有完整的意義，能在句中作謂語，一般都有語句重音。

5) 、副詞大都在句中要重讀。

6) 、代詞指具有語句重音的代詞，

如：

①、指示代詞：this, that, these, those

②、返身代詞：myself, yourself, himself如：He himself hurt his own feet.(是他自己傷著了自己的腳)

③、不定代詞：some, every, all, both, none, other, many, few, somebody, something等等。

④、疑問代詞：who, whom, whose, what, which等。

2、不需要重讀的單詞

在連貫的語句中不重讀的詞有（一般為虛詞）：

1）、冠詞冠詞有兩種：

①、不定冠詞：a(或an)

②、定冠詞：the, 兩者在句中一般都不重讀。

2）、代詞指沒有語句重音的代詞。

①、人稱代詞 I, you, he, she, we, you, they

②、物主代詞 my, your, his, her, its, or, their

3）、動詞指非實義動詞

①、助動詞 be(am, is, are, were, was), shall(should), will(would)have(has, had), do(does, did)

②、情態動詞can(could), may(might), must, have to(has to, had to), shall(should), will(would), ought to, dare, need, used to等。這些情態動詞在語句中一般沒有重音。

4）、連詞一般在句中不重讀的連詞有

①、並列連詞，如：and, or

②、比較連詞，如：as, than

③、從屬連詞，如:（if, when, while, since, now that, as if(though等。

5）、介詞介詞（尤其是單音節介詞）如出現在句子中間時一般不重讀。常見的單音節介詞有：at, by, for, from, of, to, into等

上面所講的只是語句重音的一般規則，但語句重音並不是一成不變的語音現象。根據說話時的不同心態、不同的著重點、不同的強調內容、不同的語氣等可以使原來在句中應重讀的詞失去重音，而原來不重讀的詞卻又成了重讀的詞。具體如何掌握還要根據上下文做出變化和處理。