① 現代文閱讀主觀題解答技巧
現代文閱讀是高考語文試卷的一大版快，佔了30分（以後有可能增加），小現代文閱讀部分的選擇題，大多學生能應付自如，取得好的成績。最讓學生頭疼的是大現代文里的主觀題，歷年來，這里也是很多考生的瓶頸。注重培養、提高學生的主觀題解題能力是備考過程中的教學難點。工欲善其事，必先利其器，這個器就是方法，從近幾年的高考試題中，我們可以發現，主觀題的解答是有一些法子的。
一、理解考點要求、了解考試內容
現代文閱讀最重要的`一個考點就是篩選並整合文中的信息，篩選和整合是獲取信息的一個過程，篩選強調對各種信息的性質、價值、作用等做出判斷和選擇；整合是強調在篩選的基礎上作進一步的加工、提煉、重組。從考試內容看，一是考查對文章內容的理解，這方面主要有詞語的含義、句子的意思、作者的觀點等。二是考查對文章形式的理解，這方面主要有文章結構、作者思路、表現方法、語言特點等。
二、把握答題的基本原則
現代文閱讀答題的一個基本原則就是盡量從原文中找答案、盡量用原文的句子組合回答，這樣有利於學生把握並理解作者在文中所要傳達的信息，也有利於評分標準的統一。我們在解答主觀題時應牢牢記住這一原則。具體來說，有三種形式：用原文中的詞語或句子；以文章中的詞或句子為基礎進行改寫；綜合連綴文中的詞或句子。
三、把握近距離找答案的篩選原則
篩選是關鍵，是答題的第一步，近距離原則符合整體局部整體的閱讀規律。近距離原則就是說從問題出現的位置附近來找答案。
② 高考語文答主觀題的切入點是什麼
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
（七）
表達技巧在古代詩歌鑒賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：准確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質朴、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等
總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語准確、簡明、規范。
易混術語區分
（一）「方式、手法」的區分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。
（二）「情」、「景」關系區別
借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。「借景抒情」表達感情比較直接，讀完詩歌後的感受是見「情」不見「景 」；「寓情於景」、「情景交融」。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌後的感受是見「景」不見「情」，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
（三）描寫的角度
常見的角度有：形、聲、色、態、味。「形」、「色」是視覺角度；「聲」是聽覺角度；「態」分為動態和靜態；「味」是觸覺角度。
答題舉例（06浦東新區模擬）回答1：同意。文章以「山格」為題，以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：無論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴而沉默……總之，作者在對不同地域山的不同風格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩重。回答2：同意。首先，運用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現出來的形態賦予豐富的人格性情；其次選材大氣，描摹了南方、北方、西部山的個性，給讀者以全面的感悟；最後又以山與人之關系升華作結，拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣。就上海高考而言，它的理念是為學生服務的，是為學生升入高校服務的，而不是站在學生的對立面、設立難題，為難學生，它會為學生提供了舞台和機會，所出的題應該能夠解答，但必須是有道理、有準備、有基礎的。
月，闕也 張曉風
「月，闕也。」這是一本兩千年前的文字學專著的解釋，闕，就是缺的意思。
那解釋使我著迷。
曾國藩把自己的住所題做「求闕齋」，求缺？為什麼？為什麼不求完美？
那齋名也使我著迷。
「闕」有什麼好呢？「闕」有點像古中國性格中的一部分，我漸漸愛上了「闕」的境界。
我不再愛花好月圓了嗎？不是的，我只是開始了解花開是一種偶然，但我同時學會了愛它們月不圓花不開的「常態」。
在中國的傳統里，「天殘地缺」的說法幾乎毫無疑問的被一般人所接受。也許由於長期的患難困頓，中國神話對天地的解釋常是令人驚訝的。
在《淮南子》里，我們發現中國的天空和中國的大地都是曾經受傷的，女媧以其柔和的慈手補綴撫平了一切殘破。當時，天穿了，女媧煉五色石補了天；地搖了，女媧折斷了神鰲的腳爪墊穩了四極。她又像一個能乾的主婦，掃了一堆蘆灰，止住了洪水。
中國人一直相信天地也有其殘缺。
我非常喜歡中國西南部一個少數民族的神話。他們說，天地是男神女神合造的。當時男神負責造天，女神負責造地。等他們各自分頭完成了天地而打算合在一起的時候，可怕事發生了：女神太勤快，把地造得太大，以至於跟天沒辦法合得起來了。但是，他們終於想到了一個好辦法，他們把地折疊了起來，形成高山低谷，然後，天地才結合起來了。
是不是西南的崇山峻嶺給他們靈感，使他們想起這則神話呢？
天地是有缺陷的，但缺陷造成了褶皺，褶皺造成了奇峰幽谷之美，月亮是不能常圓的，人生不如意事十八九，當我們心平氣和地承認這一切缺陷的時候，我們忽然發覺沒有什麼是不可以接受的。
在另一則漢民族的神話里，說到大地曾被共工氏撞不周山時撞歪了——從此「地陷東南」，長江黃何便一路浩浩淼淼地向東流去，流出幾千里的驚心動魄的風景。而天空也在當時被一起撞歪了，不過歪的方向相反，是歪向西北，據說日月星辰因此嘩啦一聲大部分都倒到那個方向去了。如果某個夏夜我們抬頭而看，忽然發現群星灼灼的方向，就讓我們相信，屬於中國的天空是「天傾西北」的吧！
五千年來，漢民族便在這歪倒傾斜的天地之間挺直脊骨生活著，只因我們相信殘缺不但是可以接受的，而且是美麗的。
而月亮，到底曾經真正圓過嗎？人生世上其實也沒有看過真正圓的東西，即使是圓規劃的圓，如果用高度顯微鏡來看也不可能圓得很完美。
真正的圓存在於理念之中，而不在現實世界裡。
所有的天體遠看都呈球形，但不是絕對的圓，地球是約略近於橢圓形。
就算我們承認月亮約略的圓也算圓，那也是「方其圓時，即其缺時」。有如十二點整的鍾聲，當你聽到鍾聲時，已經不是十二點了。
花朝月夕，固然是好的，只是真正看花人哪一刻不能賞花？在出生的綠芽嫩嫩怯怯地探頭出土時，花已暗藏在那裡；當蓓蕾悄然結胎時，花在那裡；當花瓣怒張時，花在那裡；當一場雨後只見滿叢綠肥的時候，花還在那裡；當果實成熟時，花恆在那裡。
或見或不見，花總在那裡。或盈或缺，月總在那裡，不要做一朝的看花人吧！不要做一夕的賞月人吧！人生在世哪一刻不美好圓滿？哪一剎那不該頂禮膜拜感激歡欣呢？因為我們愛過圓月，讓我們也愛缺月吧——他們原是同一個月亮啊！
19.文章開頭兩次提到「使我著迷」，這樣寫有什麼作用？（4分）
解釋：你看這個題目中的關鍵詞「開頭」「作用」，再從文中找到它的出處，就能夠明確這是一個考察段落或者語句作用的題目。而開頭語段的作用不正是引起下文、設置懸念、埋設伏筆、為下文鋪墊、奠定感情基調、點明主旨等等嘛。參考答案給的是兩點，不過我們自己寫的話完全可以更加詳細的。
第一點，要寫出段落或者句子的含義：這兩句話寫出了缺月帶給我的感受，表現了作者心中對缺月的喜愛，
第二點，看它對全文的作用：這兩句話開門見山的寫出了自己對缺月的著迷，為下文抒發對缺月的喜愛做了鋪墊，奠定了感情基調。
參考答案：.兩次「著迷」闡明作者漸漸愛上「闕」的境界（或：「缺」是事物的常態而且蘊含著美麗）；（2分）作者這樣寫既是設置懸念，別開生面，耐人尋味；又為下文闡釋「月圓」的哲理做了充分的鋪墊。（2分）
比較一下兩個答案的話，要點上差不多，但術語上區別較大。得分的話，應該是在3分，好一點能夠打到4分。
20.文章主體部分引用了三則神話傳說，這樣寫有什麼好處？（4分）
解釋：「主體部分」「引用傳說」「好處」
這個題目其實也是考察段落在文中的作用，不過側重在內容上。
這篇文章是寫月亮的，是寫對月亮的喜愛的，在明確中心主旨的前提下，所有的一切都是為表達對月亮的喜愛服務的。這里的神話傳說，要麼是正面來表現對月亮的喜愛，為喜愛之情加上一絲浪漫的色彩，要麼是從反面來寫。思路也很簡單，既然主題已經確定，那所有的手法、內容都要為中心服務，只要抱住這一點，就很好答了。
答案仍然是兩部分：第一是神話傳說本身：這些神話傳說，寫出了自古以來人們對月亮的期盼與喜愛之情，
第二點是對文章主旨、內容的作用：作者利用神話傳說豐富了文章意蘊，帶來了一種浪漫主義的色彩。
參考答案：通過這些神話傳說，闡明了「天地也有其殘缺」的道理。 （2分） 利用這些神話傳說豐富了文章內容，營造了古樸、悠遠的意境（或增強了文章的神秘感，或增強了文章的文采）。 （2分）
比較一下兩個答案，你也可以發現：要點基本一樣，也就是基本分、要點分不會丟，只是在具體的文字組織上可能會有區別。
21.如何理解文章結尾「因為我們愛過圓月，讓我們也愛缺月吧——他們原是同一個月亮啊！」這句話的含意？（4分）
解釋：理解句子含義，只要回歸原文，找到它的上下文，並且明確句子裡面的關鍵詞就可以了。
這一句話在文章末尾，那它就帶有結尾的屬性：總結全文，升華主旨。所以考慮的時候還是要考慮文章主旨。同時，這一句話的前面有這樣的表述：不要做一朝的看花人吧！不要做一夕的賞月人吧！人生在世哪一刻不美好圓滿？哪一剎那不該頂禮膜拜感激歡欣呢？含義很明顯，就是說不要著眼於一時、一夕，人生總是美好的，每一刻都是應該歡欣的。
這樣來說，本句中的「圓月」「缺月」不正是對應人生的美滿與不美滿么？同一個月亮不也正是說同一個人生么？
直接解釋的話：我們喜歡生活中的美好，也要喜歡生活里的不如意，因為這些都是生活的一部分。（原句解釋）讓我們對生活平和、樂觀的去對待生活的種種，不論是美好或是不如意。（拓展發揮）
參考答案：世間事物乃至人生，圓滿和完美只是相對的；圓滿、完美常和缺憾、不如意相伴（他們原是同一個月亮）。（2分）我們對待事物或人生應多一份理解、豁達和樂觀。 （2分）
22.本文的語言很有特色，試舉兩例並作簡要賞析。（6分）
解釋：語言特點的話，平時多背一些術語，像什麼清麗啊、明快啊、沉鬱啊、飄逸啊等等。
這里就不再詳細的說了。
22.①整篇文章的語言，寓華麗於古樸、平實之中，又於古樸、平實之中見哲理。（2分） 如「真正的圓存在於理念之中，而不在現實世界裡。」「只因我們相信殘缺不但是可以接受的，而且是美麗的。」深刻的人生哲理娓娓道來，讓人讀後如坐春風。（舉例分析1分，恰當即可） ②文章善於運用擬人和排比的修辭手法，增強了文章的節律美和詩意美。（2分）如「在出生的綠芽嫩嫩怯怯地探頭出土時，花已暗藏在那裡……」一段充分利用擬人和排比，語言生動；細細品來，滿口生香。（舉例分析1分，恰當即可）
補充了下，希望能夠對你有所幫助。
③ 解答中學語文閱讀主觀題有哪些要領
1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。
事物說明文一般標題就是說明的對象；
事理說明文找准開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。
2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） 。
3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
③．列數字：具體而准確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
④．作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
⑤．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
⑦．畫圖表：使讀者一目瞭然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。
⑧．作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋並不要求完整，對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。
⑨．摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑩．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特徵，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。
如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到後，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建築物或實體）。
邏輯順序（先結果後原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如「因為、所以」「首先、其次」）。
時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。
ü 掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便於讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能准確表述，可用「事理」、「科學事理」等模糊性的語言表述。）
5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。
6、說明文的結構常見的形式有：「總——分」式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、並列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如「首先」「其次」「還」「也」「此外」等詞語
7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。
其他文體文章也如此。
④ 如何准確回答語文主觀題
利用語文術語作答 語文能力實際上也包括必要的語文知識，如修辭知識、文體知識等。文體知識中必須知道表達方式有幾種？結構形式有哪些？論證方法有多少？藝術技巧是什麼？知道了這些，有些題目就可以直接利用它來作答。如2004年春考題第15題：文章以「要落淚了，真想念北平啊！」收筆，這一筆好在哪裡？此題中的句子在文章末尾，你應該想到：從結構上看，是照應文章開頭；從文題上看，是點題；從主題上看，是深化。這里的「照應」、「點題」、「深化」就是語文術語。再如2003年高考題第17題：本詩所詠的是望海樓，卻先寫鐵瓮城矗立雲間，鄰近青天，作用是什麼？原詩《望海樓》，望海樓是主要描寫對象，鐵瓮城顯然是陪襯對象。因此，其答案考生應該想到是「襯托」作用或是「烘托」作用。2004年高考題第5題：上面這幅圖在文中的作用是什麼？文本材料中的圖畫，相對文字來說，無非是直觀、形象。知道了「直觀」、「形象」兩個術語，本題的答案就出來了。利用有效信息作答什麼是有效信息呢？除了文本材料的信息外，還要注意本題的題干信息、相關注釋以及本篇文章中其他題目的信息。這些都是解題作答時的「已知條件」，切不可忽視。2003年春考題第15題：根據文意，對阿炳作一簡介。許多考生對文末的注釋：「阿炳(1893—1950)，原名華彥鈞，民間音樂家，無錫人。」視而不見，4分題大多隻得了1—2分。2004年春考題第19題要談「落花時節」的含義，同樣一些考生不會從「背景材料」中看出有用信息。文言文命題者有時會給一些注釋，這些注釋往往能給解題帶來很大幫助。如2003年文言題的最後一大題的文末，對「宕」加了注釋：也寫作「盪」，這里指雁盪山頂的雁湖。這一注釋就是緊接著的一個題目的答案，考題為：「安能容湖」中的「湖」是指什麼？答案就是注釋中的「雁湖」。採用類推舉例作答有些主觀題是考查考生的理解遷移能力的。這樣的題先要對原文的內容讀懂弄清，然後結合自己的認識和生活積累類推舉例。如2004年春考題第7題：第二自然段中，魯迅把某些讀書不假思索的人稱為「書櫥」。請你另舉出一種形象化的說法，來形容生活中某些人的讀書態度或方法，並對此說法加以闡述。此題就是要你類推舉例，類推是一種思維方式，由此及彼，就叫遷移。舉例是一種知識、生活積累，看你儲存了多少。由「書櫥」這個形象化的概念就可以類推、聯想到「書蟲」、「書迷」、「書獃子」等概念。而有的考生在回答時卻答成了一個形象化的句子，如「他讀書像一塊海綿一樣」、「有的人讀書像一個儲蓄罐」等，這是不準確的。2003年高考題第4題「請你聯系生活舉兩個具體的例子說明目光還有不同的『溫度』」，也是同樣的題型。採用由表及裡作答簡答題中「含義是什麼」、「寓意是什麼」、「蘊涵著什麼」一類的題目很多，要求回答時在理解文章「表」義時，必須由「表」及「里」，深刻理解其內涵。「內涵」的把握，在現代文中一般從文章的主旨出發考慮；古詩文中一般從「知人論世」的角度去考慮。如2004年春考題第19題：聯繫上面的背景材料，分析杜甫詩中的「落花時節」，含有哪些寓意？「落花時節」表面的意思是指具體的時令———暮春，其含義必須知其人：開元盛世時，年少的杜甫在歧王宅里、崔九堂前欣賞過李龜年的歌聲，天寶年間在江南的「落花時節」又相逢。這時距離開元盛世已四十年之久。這無疑象徵二人漂泊無依、由榮而衰的身世命運。還要論其世：從開元到天寶，這四十年正是唐朝由盛轉衰之時。自然也象徵著大唐在安史之亂後，由盛而衰的社會現實。採用辯證思維作答有些主觀題涉及到兩類事物、兩種現象或兩種人的比較，談看法時，不要走極端，防止觀點片面化。2003年春考題第4題：有人說，現在的年輕人都喜歡肯德基、麥當勞等洋快餐，所以對中國傳統美食文化的研究與繼承沒什麼意思了。請談談你的看法。很多考生回答時過分強調洋快餐的優點、好處，卻看不到中國傳統美食作為一種文化的底蘊，簡單地全盤否定。盡管你言之鑿鑿，有理有據，但觀點仍有些偏激，有失全面。採用聯想鋪排作答有些感悟類的主觀題，需要多方面、多角度思考，才顯示出思維的廣度與深度。從思維方式上看是聯想，從表達形式上看是鋪排。如2003年高考題第16題：本文意蘊豐富，請由「橋」展開聯想，談談你對「橋」的感悟。有一個考生這樣回答：實際生活中有橋，我們生命中也有無數的橋：當你有困難無法逾越時，信心是橋；當你身處險境，恐懼緊張時，勇敢是橋；當你的人生陷入低谷，百無聊賴時，希望是橋。正是這些橋啊，把我們從黑暗引向光明，從幼稚引向成熟。
⑤ 如何准確回答語文主觀題
一般這種題型文中會有答案,如果沒有你可以結合題目和中心思想來答題,在不偏離題的題乾的基礎下盡量多寫些應該不是很難的,另外還要認真審題哦.平時也要多做題,加強理解力的鍛煉就差不多啦.
⑥ 初中語文主觀題答題技巧
文言文閱讀答題技巧
文言實詞和文言虛詞，一定是在語文課本中出現過的，考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復習要著重課本中的文言文的復習，答題時也一定要聯系課本做判斷。其次，文言文一般考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強，我們可以根據文章的上下文來推測詞語的意義和用法。
閱讀理解答題技巧
要准確地概括出段意，首先要讀懂段落中每一句話的意思，還要弄清楚段內各句之間的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂中心句(中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的)。沒有中心句的，要在理清句與句之間關系的基礎上抓住貫穿全段的中心意思，用自己的話准確概括。摘句法，即摘出段落中的中心句。
段意的概括歸納
1.記敘類文章：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事。格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點
中考語文答題技巧
通覽試卷：試卷發下來，不要急於答題，先通覽試卷，熟悉語文題型，做到胸有成竹。有些學生怕時間不夠，見題就答，也不管答題的要求是什麼？
先易後難：先做容易的試題，後做較難的試題。這樣就能緩解緊張情緒，調整心態，發揮出更佳的答題水平。中考語文切記「鑽牛角尖」，遇到「攔路虎」，非拿不可，導致後邊輕松得分的試題也沒時間做。
言簡意賅：語文試題敘述的文字較多，要求語言精練，抓住要點答題，寫多了浪費時間。比如，作文要求600字左右，就不要去寫700字的長文。減少不必要的文字敘述，爭取更多的寶貴時間答題。
⑦ 高考語文主觀題答題技巧
高考答題技巧：
發下卷子之後大概有五分鍾的時間才正式考試，這個階段可以先瀏覽一下試卷，對試卷的結構、試題布局等做一個簡單了解，做到心中有數。在作答的時候，要做到：
①力爭首次就做對。考場上的時間是非常寶貴的，做過一遍的題目可能就沒時間再檢查了。而且復查只是一種輔助手段，因此初次作答時最好不要寄希望於復查。②答題應先易後難，從前到後。一開始就答題順利，有利於集中精神、穩定情緒，使自己盡快進入最佳應試狀態。另外，解答容易題通常較快，可節省大量時間，也能為解答難題提供思路。③低檔題不失分，中檔題得高分，高檔題(難題)每分必爭。
答題應試技巧只是獲得高分的輔助手段，關鍵還是平時的學習、復習，不要本末倒置，沒有前面的學習基礎，答題技巧對你來說就是擺設。在平時的學習復習中要做到：
1、學習要學會跟著老師走，上課聽講，下來之後總結、歸納、理解記憶、做題實戰運用。一般來講，老師教授的知識都是根據教學大綱、考試大綱來進行的，所以你想有個好成績，最好還是跟著老師走。
2、學習效率很重要。學習中最忌諱的就是一味的苦學，學習必須注重效率，只有高效的學習才能事半功倍。可以通過練習 《精英特全腦速讀記憶軟體》
來激發大腦潛能，培養和提高學習能力。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，用軟體每天堅持練習1個多小時，一個月的時間，可以把我們的閱讀速度提高5、6倍左右，記憶力、理解力等方面也會得到相應的提高。我堅持練習了半年多的時間，後面也時不時的練習鞏固一下，我目前的閱讀速度在1萬字左右每分鍾，記憶、理解、思維等方面的能力也很不錯。具體練習參考：精英特官網。
3、學習中要學會階段性的總結，了解自己最近的學習情況，進行調節和完善。學習中的總結也就是檢查自己近期學習成果的一個過程，一般進行周總結和月總結就可以了。
⑧ 該如何回答高中語文的主觀題
主觀題我覺得其實也是有一定的技巧的，這種問題在你上高中的時候老師都會交給你們，然後你就按照老師教的格式或者說是模式去答題就好了。